《有机化学》课程标准
课程编码[ 160202 ]
课程承担单位[医学系]
制定人[ 王娟] 制定日期[2016.06.30]
审核人[李俊杰] 审核日期[2016.07.30]
批准人[刘海利] 批准日期[2016.08.30]
一、适用对象
普通高考和对口高考升学学生
二、适用专业
畜牧兽医专业
三、课程性质与作用
本课程是是畜牧兽医类专业必修的基础课程，本课程是理论与实践相结合的课程。本课程是为完成畜牧专业相关的专业基础知识的学习任务而设置的，使学生具备一定化学基础理论。
本课程包括有有机化学的基本概念、基本理论；有机物质结构、性质及重要的有机物。把有机化学与动物生物化学紧密结合起来，为后续课程的学习和继续深造、及从事饲料分析、兽药分析、营养学等相关领域的研究与开发打下坚实的基础。同时，进一步加强对学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养；训练学生的科学思维能力和动手能力，激发学生的创新思维和创新精神。
在课程设置上，本课程后续任务是药理病理学及营养学理论，涉及到的课程有《动物生物化学》《动物病理学》《动物药理学》《动物营养学》等。
四、课程目标
通过对《有机化学》的学习，使学生熟悉和掌握各类有机化合物的基本结构、基本化学性质，掌握基本的实验操作技能。对所学内容会进行系统性归纳总结，提高学习能力，为以后学习专业课程及解决工作中的化学原理问题打下必要的基础。
（一）知识目标
1．熟悉有机化学的主要研究内容，描述有机化学的基本概念，归纳出有机化学的特点，理解有机化学在畜牧兽医专业学习中的基础地位和重要性；
2．掌握各类有机化合物的结构、命名、理化性质、重要的有机化学反应及其应用；
3．掌握有机化学中几种重要的化学反应类型，如自由基反应、亲电取代反应、亲核取代反应、亲电加成反应、亲核加成反应、氧化反应、还原反应，掌握重要的人名反应；
4．掌握有机化合物的同分异构现象，理解电子效应和空间效应对有机化合物性质的影响。
（二）能力目标
1．能独立进行溶解、过滤、蒸发、熔点测定、常压蒸馏、萃取、回流、重结晶及吸滤等基本实验操作；
2．能独立完成普通合成实验装置的搭建，准确描述和记录实验现象，正确、规范地完成实验报告；
3．能正确的观察实验现象、分析实验数据。
（三）素质目标
1．重视与有机化学有关的社会问题，树立珍惜资源、保护环境、拒绝污染的绿色环保理念；
2．养成辩证思维的能力和创新精神，树立质疑、求证、求实、创新的科学态度；
3．确立终生学习的理念，养成主动学习、自主学习、自我完善的意识和行为；
4．重视与同学协作共处的过程与方法，增强协作精神和团队意识；
5．践行用有机化学的理论解释一些畜牧兽医学和生物学问题，认同化学在生命科学发展中的积极作用，热爱化学，热爱动物科学。
五、参考学时60，参考学分 4；
六、设计思路
该课程着眼于学生的专业知识构架和职业发展规划设计，关注学生职业素质及职业岗位能力的培养。参考国内同类院校化学课程的设置模式，结合化学教研室多年来的畜牧兽医类化学课程教学实践经验，制定有机化学课程设计。力求不再局限于化学基本理论教学，更新、拓展课程内容，把前瞻性研究等内容纳入课程中，丰富了有机化学课程的内涵。
该课程根据畜牧专业的培养计划和人才培养规格，本着宽基础、多方向的就业思路，根据专业岗位群技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教学方法。
在教学过程中，体现以学生为主体，将学生作为学习的主人，从学生的利益出发来考虑教学内容和形式，锻炼学生自主学习能力。促使学生积极参与教学活动，主动接受教材、教师供给的知识，不断完善和充实自己的认知结构。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过平时表现与理论知识掌握情况相结合的形式考核，重点评价学生的数学素养。
七、课程内容与教学要求
八、课程实施与建议
（一）教学建议
1．教学以课堂多媒体教学为主。教学过程中采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题为中心等将枯燥的化学知识传授给学生。使学生比较系统地掌握化学基本概念及应用。
2．在整个学习阶段，始终要坚持抓学习习惯、方法的培养，理顺知识结构，注重思想、观念的渗透。关注学生的学习过程，关注他们的进步，培养和提高学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。
3．因材施教考虑学生的现状，要注重学生的数学基础，照顾学生的接受能力，敢于打破教材的限制，不照本宣科，由浅及深诱导学生数学学习习惯的养成积极使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段,改善现有的化学教学手段和条件，激发学生学习的自觉性和积极性。
4．不断增加课程的适用性，在教学内容、课程设置、教学方法等方面不仅要与中学数学有机衔接，还要与专业技能教育紧密结合，强化教学效果，提升课程的应用性和适用性。
（三）教材选用建议
理论教材选用《无机及分析化学》，张凤主编，中国农业出版社出版。按照够用、实用、适度的原则选取教学内容。教材为高等职业教育农业部十二五规划教材，由中国农业出版社出版，
选用教材原则上根据教学层次、专业和教学要求的差别，按需选用最佳教材。及时更新有学科进展并带有彩版插图的新编教材。及时将热点案例、无机化学、分析化学最新进展等引入课堂教学，使教学内容更符合生产实际，缩短课堂与实践之间的距离。
（四）教学条件配备建议
化学实验室 1间，教学准备室 1间；实验室配有投影仪、计算机、生化实验系统等；实验常用器械干燥箱、分光光度计、酸度计、离心机、恒温水浴箱、半自动生化分析仪等；化学实验常规药品、器皿等。
（五）课程资源开发与利用建议
注重课程资源和现代化教学的开发和利用，建议加强课程资源的开发。
积极开发和利用计算机、多媒体、互联网等信息技术资源，充分发挥其优势，丰富教学实例和课件，构建生动活泼的教学情境。完成本课程需要教学教案、多媒体课件、标准和试题库、图书馆书籍、电子期刊等。不断丰富和更新课程资源，如热点案例信息的即时更新等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
有机化学相关网站见下表，从上面可以查阅到关于有机化学学习的相关内容。
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/mechanisms.html
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/IEMDL.HTM
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/chemistry/OChem/demoindex.html#table
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/~sweeting/orgrxs/reactsum.htm
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/softinfo/(化学软件网)
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/journals.html(有机化学杂志)
https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/chemweb/open.asp?id=153(有机化学资源) https://www.doczj.com/doc/b2187606.html,/science/journals(外文期刊)
九、教学评价、考核要求
（二）考核评价建议
1、仔猪营养性贫血病发生的根本原因是【Jo 铜缺乏铁缺乏母猪妊娠期间能量及蛋白质饲料缺乏母猪产后饲养管理失宜，母猪 缺奶 2、1?2周龄发病仔鸡出现腹泻，不能行走，或行走时以飞节着地，翅膀展开，足趾向内蜷曲等症状，该病是【lo 硫胺素缺乏症核黄素缺乏症胆碱缺乏症生物素缺乏症 3、当动物摄入发酵酸败的酒糟发生中毒时，恰当的治疗药物是【】。 碳酸氢钠维生素C氯化钠安钠咖 4、引起猪骨软病的主要原因是由于日粮中缺乏【L 钙磷维生素D铜 5、夜盲症是动物维生素A缺乏的早期症状之一，但是【】除外。 马牛猪犬 6、下列中，属于动物脑膜脑炎的局部脑症状的是【L 颈、背部知觉过敏瞳孔缩小兴奋或抑制痉挛和麻痹 7、目前一般认为，动物尿石形成的起始部位为【]0 肾脏输尿管膀胱尿道 8、治疗家畜心肌炎时，不宜使用的药物是【】。 磺胺类药物头饱类抗生素洋地黄忒0.1%肾上腺素 9、下列中不是内科学中记载的营养合剂的组成成分的是【】。 TP辅酶A细胞色素C 维生素B1 10、听诊动物的肺部时，肺泡呼吸音最清楚的时期是【】。 吸气之初吸气之末呼气之初呼气之末 11、病畜在咳嗽时，表现为头颈伸直，摇头不安，前肢刨地，且有呻吟和惊慌的现象，这种咳嗽的类型是【Jo 痛咳干咳强咳湿咳 12、高热时，动物的体温变化是【】。 体温升高1.0°C 体温升高2.0°C 体温升高3.0-C 体温升高3.0°C以上 13、下列叙述中，不属于畜群临诊工作的基本范围和内容的是【lo 畜群的历史调查畜群的环境调查饲养条件及饲喂制度畜群动物的部位或系统检查 14、下列中，不属于人工胃液组成成分的是【 】。 胃蛋白酶氯化钠稀盐酸常水 15、当病畜粪稀如水，频泻不止，腥臭味较小，不带粘液时，应及时止泻，可选的药物是【】。 次硝酸秘萨罗庆大一小诺霉素药用炭 16、下列药物中，在治疗猪胃溃疡时发挥止痛作用的是【】。 硫糖铝硅胶镁果胶锡阿托品 17、一般地，肠变位包括二十余种疾病，但通常归纳为四种类型，即肠缠结、肠?闭、肠套叠和【lo 肠绞窄肠庆顿肠缠络肠扭转
《有机化学》教学大纲 课程代码及名称：[11C115010]有机化学 学分：3 总学时：50 开课专业：科学教育（专升本） 一、课程性质、目的和培养目标 有机化学在化工学院的教学计划中是一门基础课。它是化学学科一门关于有机化合物结构，用途以及有机反应原理的重要课程。 课程设置目的是使学生掌握有机化学最基本的理论，知识和技能：为进一步学习生物化学等有关课程准备必要的有机化学基础知识。在教学中应尽可能结合生物系的需要，介绍有关的物质和反应，并兼顾现代有机化学新成就：同时还要注意培养学生辩证唯物主义思想、理论联系实际、实事求是的科学态度和分析问题、解决问题的能力。 要求 1、掌握重要有机化学的命名方法，构造异构现象和顺、反异构现象。 2、掌握各类有机化合物的基本结构及其典型性质。熟悉取代反应、加成反应、聚合反应、缩合反应、氧化、还原反应。了解游离基反应、亲电加成反应、亲电取代反应、亲核加成反应的反应历程。 3、初步掌握旋光异构现象。了解外消旋化和内消旋化。外消旋化的拆分、构象、共轭效应和诱导效应。 4、掌握糖、油脂、类脂、重要杂环母体的结构、组成利性质。 5、萜类、甾类化合物利维生素只作——般了解。
6、每章每节都留有一定的习题作业。在可能的情况下安排一些习题课。 二、课程内容和建议学时分配 第一章绪论（1学时） 1-1 有机化学研究对象与任务 1-2 化学键与分子结构 1-3 共价键的键参数 键长、键角、键能、键的极性。 1-4 分子间的力 1-5 有机化合物的一般特点 1-6 有机反应的基本类型 1-7 研究有机化学的方法 1-8 有机化合物的分类 第二章烷烃（3学时） 2-1烷烃的同系列和同分异构 2-2烷烃的命名；普通命名法、系统命名法、基的概念。 2-3烷烃的结构；SP3杂化轨道、σ一键、键角、键长、键能 2-4烷烃的构象：乙烷、丁烷的构象。 2-5烷烃的性质：物理性质：熔点、沸点、比重、溶解度、化学性质：稳定性、氧化、热裂化、 2-6卤化反应(均裂、异裂、游离反应历程)。天然气和石油。
《有机化学》课程标准 课程代码：0299057B1 建议课时数：54 适用专业：药品经营与管理专业 先修课程：无机化学 一、前言 (一)课程的性质 《有机化学》是研究有机化合物及其变化规律的一门科学。它是药品经营与管理专业的一门专业基础课，与专业课密切相关。《有机化学》的主要任务是阐明有机化合物的结构、性质、应用及其合成的基础理论和基本知识，重点和难点深入浅出，训练基本操作技能，使学生获得从事药品经营与管理各个岗位工作必需的有机化学基本理论、基础知识，注重培养学生的基本技能，应用所学的知识分析和解决实际问题，为学习专业课和毕业后从事本专业相关岗位工作打下坚实的基础。 (二)设计思路 《有机化学》课程是药品经营与管理专业的职业基础课。是一门以实验为基础的理论性和实践性并重的课程。《有机化学》课程改革一直体现着“基础课服务于专业课”的精神。该课程的总体设计思路是：淡化学科意识强化专业意识，强调“必须、够用”原则。紧紧依附专业，提炼、收集本学科的知识点、能力点，以它们为主线整合优化教学内容。注重职业素养教育，加强与后续课程的横向联系，内容的选取上着眼于专业需求，以“需用为准、够用为度、实用为先”的原则服务于药物化学、药物分析、生物化学等后续课程。例如，《有机化学》设置有与药物化学关系密切的杂环化合物、萜类和甾体化合物等；在实验技能训练中，遵循“加强基本训练、体现职业特色、建立环保意识”的原则，以药学研究中所需的有机化学基本技术为主线，组织实验教学内容，循序渐进，着重培养了学生的基本操作能力，如回流、蒸馏、
分馏等实验操作练习均为培养学生后期对药物提取、分析的能力打下了扎实的基础。 依据我院专业办学定位、人才培养方案要求，该门课程总学时设为54学时。理论:40学时；实验：14学时。 二、课程目标 知识目标 （1）掌握主要类型有机化合物的结构特点、命名。 （2）掌握各有机化合物官能团的典型性质，熟悉典型有机反应类型和实例。 （3）掌握简单的有机化学结构理论，能通过有机化学的结构特点分析各类有机化合物的性质。（4）掌握各类有机化合物的异构现象。熟悉有机化合物的构型、构象等立体化学基本知识。（5）熟悉各类有机化合物的鉴别方法。 （6）了解与医药有关的典型的有机化合物的性质、来源及用途。 （7）能够运用所学有机化学知识对有关化学问题具有进行分析与评价能力。 （8）能够运用所学有机化学知识理解和分析药物化学和药物分析的理论和相关问题。 技能目标 （1）学会有机化学实训常用仪器的使用，掌握有机化学实训的基本操作技能。 （2）学会蒸馏、回流、分离、萃取等有机化学基本单元操作。 （3）掌握各类常见有机化合物的定性鉴定方法。 （3）掌握实验数据的处理和分析方法，掌握实验报告的书写方式。 职业素质和态度目标 （1）树立安全意识和环保意识、初步建立绿色化学理念。 （2）培养综合分析问题和解决问题的能力，养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 少尿或无尿可排除( ) A: 急性肾小球肾炎 B: 严重脱水 C: 尿路梗阻 D: 慢性肾炎 正确答案: (单选题) 2: 下列除（）外，均为呼吸系统疾病的共同临床症状。 A: 体温升高 B: 呼吸困难 C: 流鼻液 D: 咳嗽 正确答案: (单选题) 3: 下列动物中，最容易出现呕吐症状的是( ) A: 奶牛 B: 马 C: 犬 D: 猪 正确答案: (单选题) 4: 血红蛋白测定结果的标准计量单位为( ) A: g/100ml或% B: .g/L或% C: g/ml或% D: g/100ml或‰ 正确答案: (单选题) 5: 正常情况下，下列动物中（）的尿液混浊。 A: 马 B: 牛 C: 羊 D: 猪 正确答案: (单选题) 6: 口腔、咽、食道疾病的共同症状是( ) A: 呕吐 B: 咀嚼障碍 C: 吞咽障碍 D: 流涎 正确答案: (单选题) 7: 铁锈色鼻液是（）的示病症状。 A: 大叶性肺炎 B: 小叶性肺炎 C: 异物性肺炎 D: 坏疽性肺炎 正确答案: (单选题) 8: 在呼气时明显的病理性呼吸音是( )
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ A: 增强的肺泡呼吸音 B: 干啰音 C: 湿啰音 D: 捻发音 正确答案: (单选题) 9: 牛瘤胃内容物检查最适宜的方法是( ) A: 切入式触诊 B: 冲击式触诊 C: 按压式触诊 D: 捏压式触 正确答案: (单选题) 10: 终末血尿，见于( ) A: 肾出血 B: 膀胱小量出血 C: 输尿管出血 D: 尿道出血 正确答案: (单选题) 11: 接触动物进行临床检查的第一步是( ) A: 触诊 B: 视诊 C: 叩诊 D: 听诊 正确答案: (单选题) 12: 输血时选用的抗凝剂是( ) A: EDTA-Na2 B: 双草酸盐 C: 枸橼酸钠 D: 肝素 正确答案: (单选题) 13: 动物流多量无色细小泡沫样鼻液，见于( ) A: 感冒 B: 支气管肺炎 C: 肺出血 D: 肺水肿 正确答案: (单选题) 14: 对肾脏疾病最有诊断意义的指标是( ) A: 管型尿 B: 肾上皮细胞和管型尿 C: 血尿 D: 肾上皮细胞 正确答案: (单选题) 15: 尿频见于（）情况。 A: 腹泻
1．【2018新课标1卷】化合物W可用作高分子膨胀剂，一种合成路线如下： 回答下列问题： （1）A的化学名称为________。 （2）②的反应类型是__________。 （3）反应④所需试剂，条件分别为________。 （4）G的分子式为________。 （5）W中含氧官能团的名称是____________。 （6）写出与E互为同分异构体的酯类化合物的结构简式（核磁共振氢谱为两组峰，峰面积比为1∶1）______________。 （7）苯乙酸苄酯（）是花香型香料，设计由苯甲醇为起始原料制备苯乙酸苄酯的合成路线__________（无机试剂任选）。 【答案】氯乙酸取代反应乙醇/浓硫酸、加热C12H18O3羟基、醚键 、
【解析】分析：A是氯乙酸与碳酸钠反应生成氯乙酸钠，氯乙酸钠与NaCN发生取代反应生成C，C水解又引入1个羧基。D与乙醇发生酯化反应生成E，E发生取代反应生成F，在催化剂作用下F与氢气发生加成反应将酯基均转化为醇羟基，2分子G发生羟基的脱水反应成环，据此解答。 （7）根据已知信息结合逆推法可知合成苯乙酸卞酯的路线图为 。 点睛：本题考查有机物的推断和合成，涉及官能团的性质、有机物反应类型、同分异构体的书写、合成路线设计等知识，利用已经掌握的知识考查有机合成与推断、反应条件的选择、物质的结构简式、化学方程式、同分异构体的书写的知识。考查学生对知识的掌握程度、自学能力、接受新知识、新信息的能力；考查了学生应用所学知识进行必要的分析解决实际问题的能力。有机物的结构、性质、转化、反应类型的判断、化学方程式和同分异构体结构简式的书写及物质转化流程图的书写是有机化学学习中经常碰到的问题，掌握常见的有机代表物的性质、各类官能团的性质、化学反应类型、物质反应的物质的量关系与各类官能团的数目关系，充分利用题目提供的信息进行分析、判断是解答的关键。难点是设计合成路线图时有关信息隐含在题干中的流程图中，需要学生自行判
《有机化学》课程教学大纲 课程名称：有机化学(Organic Chemistry) 课程代码：ZBB091003-04 适用专业：化学 课程性质：专业核心课程学时学分：96学时/ 6学分 先修要求：无机化学 大纲执笔人：黄国保大纲审核人：杨黄根 教材信息：李景宁主编《有机化学》北京高等教育出版社2011年4月（“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材）。 一、课程概述 《有机化学》课程是化学与食品科学学院重要的专业基础课，是理论与生产实际密切结合的应用性很强的学科课程，对人才培养有着非常重要的作用。它以有机化合物为研究对象，以理论的应用为重点，研究有机化学类化合物具有共同特点的化学反应的基本原理，具有理论性、应用性和综合性的特点，是化学（教育）专业开设的一门专业必修课。 《有机化学》课程主要讲授有机化合物的基础知识，使学生在具有无机化学等课程知识的基础上，学习有机化合物相关的基本原理，基本理论。《有机化学》涉及的知识面较广，综合性强，是化学专业本科知识结构中必不可少的组成部分，担负着由基础到专业的特殊使命。不仅培养学生的专业观点、提高学生实际动手能力，而且有助于
培养学生综合运用知识，全面分析问题和解决问题的实际能力，在开发学生智能及综合能力培养等方面具有重要作用和不可替代的地位。 二、课程目标及其与毕业要求的关系 （一）课程目标 通过对《有机化学》课程的学习，使学生获得从事化学教育、化工技术职业岗位必需的有机化学基本理论、基本知识，注重培养学生的基本技能，应用所学的知识分析和解决教学、化工生产中的实际问题，为学习专业课和毕业后从事化学教育、医药以及化工产品的生产、化验、管理等方面的工作打下坚实的基础。具体目标如下：（1）【基本知识和技能】 通过理论知识教学，掌握各类有机化合物的性质、立体异构、有机合成等有机化学基础理论和基本知识，在教学内容选择上本着基础知识以“必需、够用”为度，在教学方法上注重学生自主学习能力的培养，加强应用能力和创新意识培养为原则，构建合理的教学体系。淡化过深的反应机理，强化与实际的联系。 （2）【学科思想方法】 通过实验课程的教学，使学生把理论和实践结合起来。实验教学以基本技能为主，培养学生的创新思维、创新能力为目标的实践课程体系。以严谨的课堂训练为主，培养学生的基本技能。加强相关实验理论安全意识、环境保护意识的培养。 （3）【学科教学育人】
《有机化学》学习领域课程标准一、学习领域定位化学制药技术 和食品加工技术等专业的学习领域是应用化工技术、《有机化学》，他的后续学习领域是各一门重要的专业基础课。他的前修学习领域是《无机化学》专业的《化学品质量检测技术》以及应用化工技术专业的《有机合成技术》和《精细《药物合成反应》和《药物制、化学品生产技术》；化学制药技术专业的《药物分析》；食品加工技术专业的《粮油加工技术》和《制药工艺学及反应器》剂技术与设备》、。本学习领域的工作任务以有机物官能团特征为主线按实际工位进《食品发酵技术》行设计，以烃、含卤衍生物、含氧衍生物、含氮衍生物和杂环化合物等为项目载体，项工作任务，使项工作任务。通过完成由简单到复杂的16设置了六项学习情境，16操作、有机物检测基本能力；设备运行、学生具备制备工艺流程及装 置辅助设计能力；故障处理能力；整个实训过程的操作、检查、评估能力。同时使学生具备较强的动手能力、方法能力和社会能力。化学制药技术和食品加工技术的课程体《有机化学》学习领域在应用化工技术、项工作任务，能够将前 16系中有着重要的地位和作用。通过完成本学习领域设置的同时为后续学习领 域所培养的各项能力进一步加强和综合，修学习领域《无机化学》、药物合成反应》、《《有机合成技术》、《精细化学品生产技术》、《化学品质量检测技术》《粮油加工技术》和《食品发酵技《制药工艺学及反应器》、《药物制剂技术与设备》、术》奠定基础。二、学习目标（一）课程总目标项工作任务的实施，利用多媒16《有机化学》学习领域通过六项学习情境，共使同学们学会有体教学手段讲授相关理论知识，以引导的方式结合具体任务的实施，机物制备、分离、提纯等方法。训练学生具备制备工艺流程及装置辅助设计能力；有机物检测基本能力；设备运行、操作、故障处理能力；整个实训过程的操作、检查、评估能力。同时使学生具备较强的动手能力、方法能力和社会能力。（二）专业能力目标多媒体教学辅助校外实训基地、学习领域通过校内两个实训中心、《有机化学》设备等工作设备完成了甲烷的制备、鉴别与应用、任一烯烃的合成、鉴别及应用、乙1 炔的制备、鉴别与应用、对硝基苯甲酸的合成、任一卤代烃的合成、鉴别和应用、十乙分离煤油中的乙醚、二烷基硫酸钠的合成及液体洗涤剂的制备、酚醛树脂的合成、醛的合成、鉴别及应用、板蓝根的提取、肥皂的制备和应用、硝基苯的合成和应用、丁腈橡胶的制备和应用、乙酰苯胺的合成和提纯、茶叶中提取咖啡因、
2015-2017年高考试题分类汇编----有机化学 1．（2017全国Ⅰ卷.7）下列生活用品中主要由合成纤维制造的是 A．尼龙绳B．宣纸C．羊绒衫D．棉衬衣 2．（2017全国Ⅰ卷.9）已知（b）、（d）、（p）的分子式均为C6H6，下列说法正确的是 A．b的同分异构体只有d和p两种B．b、d、p的二氯代物均只有三种 C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面3．（2017全国Ⅱ卷.7）下列说法错误的是 A．糖类化合物也可称为碳水化合物B．维生素D可促进人体对钙的吸收 C．蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质D．硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多4．（ 实验结论 A．将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溶液最终变为无色透明生成的1,2-二溴乙烷无色、可溶于四氯化碳 B．乙醇和水都可与金属钠反应产生可燃性气体乙醇分子中的氢与水分子中的氢具有相同的活性 C．用乙酸浸泡水壶中的水垢，可将其清除乙酸的酸性小于碳酸的酸性 D．甲烷与氯气在光照下反应后的混合气体 能使湿润的石蕊试纸变红 生成的氯甲烷具有酸性 5．（全国Ⅲ卷）下列说法正确的是 A．植物油氢化过程中发生了加成反应B．淀粉和纤维素互为同分异构体 C．环己烷与苯可用酸性KMnO4溶液鉴别D．水可以用来分离溴苯和苯的混合物6．（2017北京卷.9）我国在CO2催化加氢制取汽油方面取得突破性进展，CO2转化过程示意图如下： 下列说法不正确 ．．．的是 A．反应①的产物中含有水B．反应②中只有碳碳键形成 C．汽油主要是C5~C11的烃类混合物D．图中a的名称是2-甲基丁烷 7．（2017北京卷.11）聚维酮碘的水溶液是一种常用的碘伏类缓释消毒剂，聚维酮通过氢键与HI3 形成聚维酮碘，其结构表示如下。下列说法不正确 ．．．的是 A．聚维酮的单体是 B．聚维酮分子由（m+n）个单体聚合而成 C．聚维酮碘是一种水溶性物质 D．聚维酮在一定条件下能发生水解反应 8．（2017江苏卷.11）萜类化合物广泛存在于动植物体 内，关于下列萜类化合物的说法正确的是 A．a和b都属于芳香族化合物 B．a和c分子中所有碳原子均处于同一平面上
《有机化学》课程教学大纲 课程代码：050432023 课程英文名称： organic chemistry 课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0 大纲编写（修订）时间：2017.06 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 1.课程的地位 本课程是无机非金属材料与工程专业的专业基础课，选修。 2.教学目标 掌握有机化合物的基本反应、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。使学生在学习无机化学的基础上，比较系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本实验技能及学习有机化学的基本思想和方法，使学生能根据今后卓越工程师发展计划，进一步学习和钻研与本专业发展密切相关的有机化学方面知识。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.知识方面的基本要求 掌握脂环烃的基本物理化学性质、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。掌握芳香烃的基本物理化学性质、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。掌握卤代烃的基本物理化学性质、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。 掌握醇，醚、酮、羧酸和羧酸衍生物的基本物理化学性质、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。掌握含氮化合物、杂环化合物基本物理化学性质、分析鉴定、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理。 2.能力方面的基本要求 初步具备分析和解决合成过程中出现问题的能力，具备利用本课程基本理论知识进行科学研究的初步能力。 （三）实施说明 教师在讲授时，应联系实验及生产实践，以加强学生对理论的理解和掌握，提高学生的生产实践观。 （四）对先修课的要求 本门课应在学生修完高等数学、大学物理、物理化学、无机化学后开设。 （五）对习题课、实验环节的要求 1.对习题的要求 适量、适当的习题可以检验学生对所学内容的掌握程度，使教师及时掌握教学效果，对下一步的教学组织，改进教学方法具有直接作用。同时，还可督促学生掌握所学内容。建议根据学生学习的具体情况布置作业。学习中应包含2-3次习题课。 （六）课程考核方式 1．考核方式：开卷或论文。 2．考核目标：考核学生对本课程相关基础知识、基本原理和基本技能掌握情况，适当考核学生分析解决实际问题的能力及计算能力等。
四川农业大学网络教育专科考试 兽医临床诊断及内科学试卷 （课程代码322040） 本试题一共四道大题，共 4 页，满分 100 分。考试时间 90 分钟。 注意：1、答案必须填写在答题纸上，题号不清或无题号的以零分计； 2、答题前，请在答题纸上准确、清楚地填写各项目； 3、学号、考点名称、考室号、姓名、身份证号、课程代码、课程名称、培养层次等，不写、乱写及模糊不清者，答题纸作废； 4、开卷考试，若有雷同以零分计。 一. 判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每题 1 分，计 20 分） 1.健康动物呼吸时，胸腹部同时协调起伏完成，但犬以腹式呼吸占优势。× 2.粪便表面有鲜红色的血液，多表明消化道前段如十二指肠的出血。× 3.触诊检查动物时应按照先患后健，由上而下，由前往后，检查病变部位时先周围后中间，先轻后重，先浅后深的顺序进行检查。√ 4.健康动物鼻端有珍珠汗，若牛鼻镜干燥无汗，多提示瓣胃阻塞等前胃功能障碍。 5.甲状腺功能亢进导致犬猫消瘦。√ 6.胃溃疡是导致猪急性消瘦的重要原因。×
7.动物出现“X型腿”、“O型拖”、串珠肿等是成年动物骨软症的典型临床特征。× 8.外周性瘫痪与中枢性瘫痪的主要区别是中枢性瘫痪会出现肌肉痉挛而不萎缩。√ 9.在心包炎的早期和后期听诊可闻心包拍水音。× 10.呼气性呼吸困难是由于肺组织弹性减弱或细支气管狭窄，肺泡内空气排出困难的结果。√ 11.牛和马的尿液澄清透明，无沉淀物。× 12.动物由于营养物质（如 S、微量元素等）缺乏所致的脱毛往往呈泛发性脱毛，无明显痒感和皮损。√ 13.动物 24 小时内排尿总量增多，称多尿，可见于慢性肾功能不全（慢性肾炎）、糖尿病等。√ 14.各种牛中，在肺门区能听到支气管呼吸音的动物是水牛。√ 15.牛羊心音最明显的区域是肘突后上方。× 16.动物出现异嗜现象，首先应考虑神经机能的障碍，如狂犬病。√ 17.小叶性肺炎的典型热型为弛张热。√ 18.腰部以上脊髓损伤时，导致膀胱平滑肌麻痹而出现不自主排尿现象，称假性尿失禁。× 19.皮肤出现指压不褪色的红色或褐色斑点或疹块，可排除猪丹毒的感染。× 20.肝细胞性黄疸与阻塞性黄疸的主要区别是阻塞性黄疸早期间接（游离）胆红素不升高。√ 二、选择题（将正确的答案填入括号内，每小题 1.5 分，计 30 分）
《有机化学》课程教学大纲 课程编号：课程性质：必修课 课程名称（中文）：有机化学课程适用专业：应用化学、化工、环境等 （英文）：Organic Chemistry 课程适用层次：专升本 学时：104（其中面授64,实验32）学分：6.5 一、课程的作用、地位和任务 1、课程作用：有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质及其相互转化规律的学科，是应用化学、化工、及材料类各专业及相关专业（环境、生物科学等）的重要基础课，是一门理论性和实践性并重的课程。有机化学主要讲授有机化学基本知识、基本反应、分析鉴定、制备合成、基本结构与性能关系，以及主要的有机化学反应机理，介绍学科发展前沿。 2、教学方法：课堂讲授、难题讨论、多媒体演示和实验答疑 3、课程学习目标和基本要求：通过本课程的学习，使学生系统地学习有机化学学科发展的前沿动态和重要有机化学知识；掌握有机化学基础知识；关注相关的应用信息；对有机化学在国民经济、社会生活中的重要地位和作用有较好认识。具体包括以下几方面： （1）掌握一般有机化合物的命名、各类化合物的制备及主要的物理性质和化学性质，熟悉主要有机试剂及具体应用。 （2）熟悉各类有机化合物的定性鉴定、分离方法和了解某些定量测定方法；初步学会解析图谱，能根据图谱数据推出一般有机化合物的结构。 （3）掌握一般有机化合物分子结构和性能的关系；掌握有机活泼中间体正碳离子，负碳离子，自由基的生成和反应；能用结构理论、热力学、动力学来解释一
般有机化合物的稳定性和反应；基本掌握自由基取代、亲电加成、亲核加成、消除和芳香族亲电取代、亲核取代等反应机理。 (4)在熟悉各类有机化合物性质及制备的基础上，能将这些知识灵活应用于有机合成。 （5）对于与有机化学密切相关的石油化工、能源、材料、环境等学科有一定的了解，并对这些学科与国民经济、社会生活的联系有一定的认识。 4、课程类型：专业基础课 5、先修课程：大学基础化学、无机化学 二、课程内容和要求 （一）理论教学 第一章绪论 1、知识点 1.1有机化合物和有机化学 有机化合物的定义 1.2 有机化合物的特征 1.3 分子结构和结构式 短线式、缩简式、键线式 1.4 共价键 Lewis 结构式、价键理论、轨道杂化（sp、sp2、sp3 杂化） 键长、键能、键角、键的极性、诱导效应 共价键的断裂和有机反应的类型 均裂（产生自由基）、异裂（形成正、负离子）、自由基反应、离子型反应1.5 分子间的相互作用力 偶极-偶极相互作用、范德华力、氢键 1.6 酸碱的概念 Br? nsted 酸、Br? nsted 碱、共轭酸碱
第二学年（2011级） 《有机化学》（I）课程教学大纲 课程编号： 070105、070107 课程性质：必修总学时： 96学时总学分： 6 开课学期：第三、四学期适用专业：化学先修课程：无机化学后续课程：高等有 机选论大纲执笔人： HHH 参加人： CCZZ 大纲审核人： SS 修订时间： 2011年9月编写依据：化学专业人才培养方案（ 2009）年版（11修订） 授课年级：11级化学 （一）课程简介 本课程主要介绍各类有机化合物的命名、结构特征、物理性质、化学性质、用途、来源 和制备方法；各类官能团的特性，取代反应、加成反应、消除反应、重排反应、协同反应、氧化还原反应等各种类型有机反应的反应原理、反应条件及其影响因素、应用范围；有机结 构理论，重要的反应机理，尤其是各类化合物的结构与反应性关系；有机分子的立体化学概念，天然产物，有机合成；有机化合物的分离鉴定，有机化合物的结构测定等。要求学生掌 握有机化合物的系统命名原则、各类有机化合物的性质、结构与反应性的关系、立体化学知识、有机化合物的分离鉴定方法、运用化学方法及波谱技术测定有机化合物的结构，初步掌 握有机合成技术，掌握有机结构理论及重要有机反应机理。 现代有机化学的发展日新月异，除了在本学科纵深研究以外，有机化学还与各学科广泛 渗透交叉，如有机化学与生物学交叉产生生物化学、分子生物学等。 21世纪随着生命科学 和材料科学的高速发展，有机化学也将发挥更大的作用。由于波谱学及现代测试手段的飞跃 发展，越来越深刻地揭示有机化学的微观历程，从而大大地促进了有机立体化学及有机合成 化学的发展。人们能更多、更主动地合成出许多复杂的天然有机化合物。与生命现象相关的 有机化学命题，为更深层次揭示自然界生命奥秘提供了理论与方法。 通过本课程的学习，使学生对大纲范围内的有机化学内容有比较系统和全面的了解，使 学生掌握有机化学的基本知识和基础理论；培养学生具有初步的分析问题和解决问题的能力，为学好后续课程打下坚实基础。 （二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用 《有机化学》是高等院校化学专业学生必修的一门重要基础理论课。是在学习无机化学 的基础上，再来系统地学习各类有机化合物的结构、性质，相互转变关系及其内在联系。通
《有机化学基础》课程标准解读与分析 广东肇庆中学陈岳廷 有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它种类之多，广泛存在于现代生活的每一个角落以及生产、生活、研究的各个领域。化学学科的研究任务决定了有机化学是化学教学的主要模块，当然是一个内容很丰富的模块，加之它涉及实验之多，又是实验内容的极大载体，是实验模块的广泛应用空间。对于经过化学1、化学2两个必修模块学习的学生来说，已为对有机化学感兴趣的学生进一步学习“有机化学基础”模块提供了必要的基础。对一个新模块的教学我想首先必须认真思考课程标准的规定性要求和教材如何体现课程标准两个问题，以便在教学中把握好基本的策略。 一、《有机化学基础》课程标准分析（化学5的作用与功能） 课程理念是课程标准的灵魂。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，提高学生的科学素养、促进学生全面发展是我们的课程理念。化学课程标准应该体现课程理念，“有机化学基础”模块的功能和作用从哪几个方面体现化学课程标准？ 1、课程标准 一般说来，课程标准包含着对课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程条件、课程评价以及课程管理等方面的原则性规定和说明。课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议”。它通过规范课程的教材编写、教学、考试、评价和管理，来保证课程达到预定目标、满足国家对课程的要求。课程标准能帮助教材编写、教学、考试、评价和管理人员明确课程的性质、目标、内容及其结构，明确有关的工作原则。 2、化学课程标准 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 化学课程目的应该包括下列方面： ①以化学为重点提高学生的文化科学素质：使学生具有必要的化学基础知识和技能，形成化学科学知识的初步架构；使学生认识化学科学和化工技术的实际应用的可能性和局限性，认识它们对社会及其发展的积极作用和可能的消极影响；使学生了解化学科学的怀疑精神、实践精神、创造精神和人本精神，了解化学科学过程和方法，学习用化学科学观念、化学知识和化学科学方法来观察、认识自然与社会，并能作出正确的决策。 ②提高学生的心理个性素质：使学生热爱化学、尊重科学，有学好化学的兴趣、热情、意志和态度，具有实事求是的科学精神；发展学生智力，培养学生的科学思维能力、动手能力、学习能力、创新意识和创新能力以及其他能力，培养良好的非智力品质，促进学生手脑并用、全面发展。③提高学生的思想道德素质：用辨证唯物主义和爱国主义教育学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成关心自然、关心社会、爱护环境、珍惜自然资源、尊重别人、协作共事等科学伦理道德的观念、体验和态度，养成良好的道德品质。 3、《有机化学基础》的功能与作用 “有机化学基础”将通过研究有机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、糖类、氨基酸和蛋白质、合成高分子化合物等内容，初步掌握有机化合物的组成、结构、性能等方面的基础知识，形成有机化学的基础知识框架，了解研究有机化合物的基本方法，认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。激发学习兴趣，增强学习动力，为促进学生的全体发展、全面发展、主动发展、可能发展提供梯度性素材。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：畜牧兽医 2017 年6月 课程名称【编号】：兽医临床诊断及内科学【1005】 A卷 大作业满分：100 分大作业题目及要求：（下列题目为本课程考试题目，共6题，20分/题；学生可任意选择5题作答，答题时应根据题意，按教材记载内容作答，也可参考国内著名出版社出版的相应参考书作答；回答问题应全面、条理清楚、内容正确） 1.试述兽医临床物理检查法的方法及主要内容有哪些？ 2.试述健康动物的鼻液状态、异常改变及诊断意义。 3.试述反刍动物前胃检查时的异常改变及诊断意义。 4.动物胃肠炎的特征临床表现及临床治疗方法各是什么？ 5.试述动物感冒病的常见病因、特征临床症状及治疗方法。 6.引起动物尿石的原因有哪些？临床如何治疗？ 1.试述兽医临床物理检查法的方法及主要内容有哪些？ 兽医临床物理检查法主要有视、触、叩及听诊四种方法。 （1）视诊检查：其方法为用肉眼直接观察病畜的整体概况或其某些部位的状态，以收集病畜发病的相关资料。具体内容有①整体状态：重点观察体格、发育、营养、体质及躯体结构等；②精神状态、体态、姿势及运动行为的观察；③表被状态的观察，重点关注被毛完整性、皮肤创伤、肿胀、溃疡及疹疱等；④机体自然腔穴的检查，重点检查口、鼻、阴道、肛门等处的状态，分泌物性质及多少等；⑤注意生理活动（呼吸、采食、吞咽、反刍）的异常观察。（2）触诊检查：是利用触觉、实体觉对动物机体体表及内部器官进行检查，感知其异常变化的一种临床检查方法。其具体内容有①动物体表状态的检查，如皮肤温度、湿度、肿胀，浅在淋巴结大小、位置、疼痛等；②检查某些器官、组织，感知其生理性或病理性的冲动；③感知腹腔及腹腔器官状态，腹壁紧张度及敏感性；④判断动物的感受力与敏感性。 （3）叩诊检查：其方法是对动物体表的某一部位进行叩击，根据产生的声音特性，判断被检查器官、组织的物理状态。其具体内容有①检查浅在体腔及肿物，判断内容物性状与含气量的多少；②检查肺、胃、肠等器官的含气量及病变；③检查肺与心脏之间的关系，判断病变情况。 （4）听诊检查：其方法是利用听诊器（或听筒）听取机体内发声器官所产生声音状态，进而判断器官的病理变化。其内容有①对心血管系统进行听诊，判断心脏、血液及血管功能状态，并发现疾病；②对呼吸系统进行听诊，判断呼吸系统各器官的功能状态，并发现病理变化；③对胃肠进行听诊，了解其蠕动情况、内容物情况，并发现异常。 2.试述健康动物的鼻液状态、异常改变及诊断意义。 健康动物一般无鼻液，冬日天寒有些动物可有微量浆性鼻液，若有大量鼻液，则为病理征象。当呼吸器官疾病时，除单纯的胸膜炎不流鼻液外，上呼吸道的疾病，支气管和肺的疾病，都有数量不等、性质不同的鼻液。 （1）鼻液的量：①当呼吸器官有急性广泛性炎症时，通常有大量鼻液。②在慢性或局限性呼吸道炎症时，鼻液量少。③鼻液量时多时少，以患副鼻窦炎和喉囊炎病畜最为典型。 （2）鼻液的性状：①浆性鼻液无色透明，稀薄如水，见于急性鼻卡他、马腺疫初期、流行性感冒等病。②黏性鼻液呈蛋清样或粥状，有腥臭味，见于急性上呼吸道感染和支气管炎等。③脓性鼻液黏稠浑浊，呈糊状、膏状或凝结成块状，具脓臭或恶臭味，见于化脓性鼻炎、副鼻窦炎、肺脓肿破裂和马腺疫等。④腐败性鼻液呈污秽不洁的带灰色或暗褐色，见于坏疽性鼻炎、腐败性鼻炎、腐败性支气管炎和肺坏疽等。⑤血性鼻液，鼻液带血呈红色，血量不等，或混有血丝、凝血块或为全血，可见于多种疾病。⑥铁锈色鼻液，为大叶性肺炎和传染性胸膜肺炎一定阶段的特征。 （3）混杂物：①气泡：鼻液中长带有气泡，呈泡沫状，小气泡提示来自深部细支气管和肺，大气泡表示来自上呼吸道和大支气管。②唾液：鼻液中混有大量唾液和饲料碎粒，乃至饮水经鼻道流出，见于咽炎、咽麻痹、食管炎、食管痉挛和食管肿瘤等。③呕吐物：鼻液中混有细碎的食物残粒，呈酸性反应，常提示来自胃和小肠。④鼻液中可能混有寄生虫的虫体，如羊鼻蝇幼虫和肺线虫等。 （4）一侧性或两侧性：单侧性的鼻炎或鼻腔鼻疽、副鼻窦炎、喉囊肿和肿瘤时，鼻液往往仅从患侧流出；如为双侧性的病变或喉以下器官的疾病，则鼻液多为双侧性。 （5）鼻液中弹力纤维的检查：弹力纤维的出现，表示肺组织溶解、破溃或有空洞存在，见于异物性肺炎、肺坏疽和肺脓肿等。 4.动物胃肠炎的特征临床表现及临床治疗方法各是什么？ - 1 -
六月第一次练习（有机） 一、选择题 1．书法离不开文房四宝(笔、墨、纸、砚)，做笔用的狼毫、研墨用的墨条、宣纸和做 砚台用的砚石的主要成分依次是( ) A ．多糖、石墨、蛋白质、无机盐 B ．塑料、石墨、多糖、无机盐 C ．蛋白质、炭黑、多糖、无机盐 D ．蛋白质、煤炭、多糖、有机玻璃 2．下列说法不正确的是( ) A ．蛋白质水解的最终产物是氨基酸 B ．米饭在嘴中越咀嚼越甜的原因是淀粉水解生成甜味物质 C ．油脂、乙醇是人体必需的营养物质 D ．水果因含有酯类物质而具有香味 3．下列有关葡萄糖说法错误的是( ) A ．葡萄糖分子式是 C 6H 12O 6 B ．葡萄糖是人体重要的能量来源 C ．葡萄糖能与新制 Cu(OH)2 悬浊液发生氧化反应 D ．葡萄糖可以水解 4 向淀粉溶液中加少量稀 H 2SO 4 加热使淀粉水解，为测定其水解程度需要加入的试剂是( ) ①NaOH 溶液 ②新制的 Cu(OH)2 悬浊液 ③碘水 A ．③ C ．①②③ B.②③ D ．①③ 5．用来证明棉花和淀粉都是多糖的方法是( ) A ．放入氧气中燃烧，检验燃烧产物都是 CO 2 和 H 2O B ．放入新制 Cu(OH)2 悬浊液中加热，都不产生砖红色沉淀 C ．加入浓硫酸后微热，都脱水而变黑 D ．分别放入稀酸后煮沸几分钟，用 NaOH 溶液中和反应后的溶液，再加入新制的 Cu(OH)2 悬浊液共热，都生成砖红色沉淀 6．下列说法不正确的是 ( ) A ．蛋白质、淀粉、纤维素都是天然高分子化合物 B ．蔗糖属于多糖，能发生水解 C ．碘酒滴到土豆片上，可观察到土豆片变蓝 D ．蛋白质、油脂、糖类是三大基本营养物质 7．下列物质可以使蛋白质变性的是( ) ①福尔马林(甲醛水溶液) ②酒精 ③KMnO 4 溶液④硫酸钠⑤硫酸铜⑥双氧水 ⑦硝酸 A ．除④⑦外 B ．除③⑥外 C ．除④外 D ．除②⑥外 8．下列过程不属于化学变化的是( ) A ．在蛋白质溶液中，加入饱和硫酸铵溶液，有沉淀析出 B ．鸡蛋白溶液受热凝固 C ．在蛋白质溶液中，加入硫酸铜溶液，有沉淀析出
《有机化学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：有机化学 英文名称：Organic Chemistry 适用专业：化学与化工各专业 课程类型：专业必修课 课程性质：专业基础课 课程学时：108学时（54?2） 课程学分：6学分（3?2） 先修课程：无机化学、分析化学 授课方式：讲授与多媒体辅助等 大纲制定人：田来进 大纲审定：有机教研室 制定时间：2013-06-26 二、使用说明 1、课程性质、目的及任务 《有机化学》课程是化学与化工学院化学、应用化学、材料化学、化学工程与工艺、制药工程等专业的一门专业基础课。本课程应使学生在先修课程《无机化学》、《分析化学》的基础上，系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本技能及学习有机化学的基本思想和方法，了解有机化学与其它学科的相互渗透，以及最新的成果和发展趋势。在创造性思维、了解自然科学规律、发现问题和解决问题的能力方面获得初步的训练。为学习后续课程、进一步掌握新的科学技术成就和发展能力(继续学习的能力，表述和应用知识的能力，发展和创造知识的能力等)，为培养高起点、厚基础、宽口径、高素质和能适应未来发展需要的专业人才（面向21世纪、能胜任在科研机构、高等和中等院校及企事业单位，从事化学、应用化学、环境化学、化工工艺以及相关专业的科研和开发、教学及管理工作）打好必要的有机化学基础。并满足硕士有机化学课程入学考试的要求。 2、课程学时、学分、主要教学环节 （1）每周4学时，共计36周（两学期），108学时 （2）学分：6分 （3）主要教学环节 A．课堂讲授、辅导、作业、习题课。结合运用分子模型，组织研讨课、习题课或辅导课。突出教学内容的“精讲”和“启发式”，培养学生分析问题和解决问题的能力，并能锻炼学生表达能力。 B．课后作业：每周约2小时。 3、课程与其它课程的联系 无机化学和分析化学为本课程的先修课程，本课程应在学生学习化学键和原子、分子结构、化学反应速度和化学平衡、以及酸碱理论等基本理论的基础上进行讲授； 四大谱的原理和计算、对称守恒原理，本课程仅作一般介绍，主要由谱学、物质结构等后续课程完成。
有机化学课程标准 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
无锡卫生高职校专业课课程标准（2014级用） 《有机化学》课程标准 课程代码： 课时数：136（理论学时：100 实践学时：36）学分：8 适用专业：五年制高职药学、生物制药技术、药物分析技术专业 先修课程：《无机化学》 后续课程：《分析化学》、《药物分析》、《药物化学》 一、前言 （一）课程的性质 有机化学是研究物质的结构、组成、性质及变化规律的一门科学。 本课程是根据药学、生物制药技术、药物分析技术专业的教学需要开设的专业基础课。本课程的主要任务是：使学生在原有的基础上，进一步学习有机化学的基础知识、基本理论和基本实验技能，提高学生的科学文化素养，并为培养职业能力和适应继续学习的需要奠定必要的基础。 （二）设计思路 该课程的总体设计思路是：1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的有机化学，积极探究有机化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，增强学好有机化学的自信心。2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们能具备工作所必需的有机化学知识、技能、方法和态度，同时使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受有机化学的重要性，了解有机化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与有机化学有关的一些简单的问题。
《有机化学》课程在第三、四学期开出，课程框架和学时分配如下表：
二、课程目标 《有机化学》课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习有机化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的有机化学基础知识和基本技能；引导学生认识有机化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过有机化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来的工作能力和现代社会生活的能力。 （一）知识目标 掌握有机化学的基本知识和基础理论，掌握有机化合物的定义、分类、命名方法、结构及重要理化性质。