多媒体教学课件的设计制作
1多媒体教学课件的制作与应用
使用PowerPoint制作开发的PPT应用领域很广，本文仅就用于一般课堂教学的PPT进展阐述，其制作与应用分为三个阶段，见图1。
1.1预备阶段制作多媒体教学课件前，首先要确保硬件到达所需的最低配置要求；其次，安装软件工具；最终，制要熟识制作课件的相关理论学问、把握有用操作技能。⑴硬件预备：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码照相机/摄像机、光盘刻录机等专用设备，有网络连接。⑵软件工具：多媒体应用软件大多都是应用程序生成器，可以帮忙制提高开发工作效率，它们将各种媒体素材根据超文本节点和链构造的形式进展组织，形成多媒体应用系统[2]，见表1。⑶人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。
1.2设计阶段
1.2.1制作原则制作多媒体教学课件涉及教育学、心理学、美学、系统学，是运用多方面学问的综合性创作，应以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现形式，并遵循以下原则。⑴教育性原则：具备完整教学环节，重点突出、难点详尽。⑵科学性原则：层次清楚、规律严谨，内容客观真实，素材标准。⑶艺术性原则：风格统一、
适应学科内容，颜色明朗、符合学生喜好，元素精细，版面协调，布局合理。⑷技术性原则：界面清楚可辨，动画设置合理，播放流畅、操作便利，所占存储容量小，与其他软件兼容性强。
1.2.2制作阶段设计需细心构思、制作中需细致处理，制作PPT一般包括以下四个环节。⑴筹划撰写脚本遵循人类学习规律依据规定的演示时间和相宜的播放速度确定内容详略和篇幅张数。⑵搜集制作素材迪克凯瑞在《系统化教学设计》中特殊强调媒体的选用肯定要在整个教学系统的设计背景下进展[3]。因此，素材须符合教学内容，并能刺激学习者，必要时原创素材。⑶制作课件一套完整的多媒体教学课件一般包含以下八个局部：PPT封面（片头动画）、前言、名目、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。制作时先完成PPT母版（包括PPT封面、前言、名目、内容页、封底的模板），再根据教学环节实行不同的表现手法将学习内容和素材填充到相应内容页。⑷保存、导出课件可将制作完的PPT保存为pptx可编辑格式、ppsx自动放映格式，potx模板格式，或便于在网络传播、利于维护原创者学问产权的pdf格式、图片格式等。
1.3应用阶段
1.3.1播放正式播放之前，应检查整个画面是否流畅，链接是否嵌入，特效、动画是否正常，播放时的软件版本是否兼容，是否安装了特别字体等细节。
1.3.2讲授与演说讲授与演说不仅需要口才与技巧，更需要与PPT的
完善协作。正式演说前要反复演练，PowerPoint供应排练计时功能，计时分为每页停留时间、整个PPT播放时间，时间可以保存；另外，利用双屏显示功能可以设置PPT双屏显示，双屏显示需要外接一个监视器（常用一台Laptop），演讲者也可以预备一支便于翻页和指向的多媒体遥控电子笔。
1.3.3打印PowerPoint供应打印讲义的功能。将打印好的PPT讲义在课前分发给学习者以供其预习，在学习过程中也便利其记录。
1.3.4通过互联网上传PPT课件到学习者常常登陆的平台，便利移动学习与沟通争论。
2多媒体教学课件的制作技巧
艺术和科技永久不分家，两者结合使计算机艺术设计成为传统设计的延长和升华，奇妙的艺术处理能为PPT作品锦上添花。
2.1多媒体教学课件元素及其处理多媒体的“多”表达在多种元素形式，选取元素时应考虑其作用、特点，充分构思，适当重组，为不同内容配备不同的媒体形式。⑴文本屏幕上的文本信息可以反复阅读，助于理解，但不宜过多，除了标题、结论、口号性文字外，一般10行/页以内为宜。较大信息量简单引起视觉疲惫，使学习者产生厌倦心情。正如“PowerPoint”这个单词向我们传达的意思一样，展现在PPT上的文字不是简洁的重复和积累，须凝练到达“重点突出”。实在不能舍弃的大篇幅文字，可以设置动画。文字具有字体、字号、字距、行距、跳动率等特有属性和艺术字效
果。字体默认使用宋体，与历史相关可以用魏碑体，为显庄重宜用黑体，目前流行的是微软雅黑；标题字号一般比正文大两号，32号字为宜，正文一般采纳24号；1.5倍的行距使文字到达较好辨识度，若个别字消失掉页可设置行距固定值；文字跳动率作为推断界面视觉效果的一个有效衡量尺度，是指界面中标题与正文字体大小的比率；文字也可以成为具有艺术效果的图形，Office组件供应了艺术工具MicrosoftWordArt以及艺术字效果的多种预设样式，Cool3D、PhotoShop等可以将文字打散、重组，设计立体或具有动画效果的特别文字。文字本身亦是一种符号。阅读时需要肯定的抽象思维力量和想象力量进展“译码”，即把抽象的文字复原为可理解的内容。尤其对于重要概念和简单过程，辅之以更具说服力的感官图像或动画将更有助学习者理解。⑵图片图片供应直观的形象，易于理解，分为图形（Graphic）和图像（Image）。图形（矢量图）是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，可看作由数学公式构成，不会失真；图像（位图）一般是指静态图像，由若干像素（Pixel）构成，易失真。多媒体课件中常用的是所占存储空间小的位图。图片一般有以下三种来源。
①绘制。使用画笔或数位板通过手绘或机绘绘制图片，属于原创。②数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备通过扫描、翻拍等方式，将印刷制品中的图片或现实环境中的景观作数字化处理，属于二次加工；③再加工已经数字化的图片。这些数字化的图片是从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。有些需要付给原肯定费用，属于屡次加工。⑶图表图表是数据分
析人员的挚爱，冗长的文本在图外表前黯然失色。PowerPoint自带强大的图表功能，供应柱状、折线、饼图等多种类型，SmartArt模块满意初学者的制作要求。制作图表的第一步也是最重要的一步，要依据数据类型选择与之相适应的图表类型。⑷动画平铺直叙的表达令人味同嚼蜡，静态画面的重复使人困顿，流畅合理的动画既能奇妙地利用动作连接梳理内容的规律挨次，点明主次，又能够增加画面动感，加深画面表现力，消退久坐课堂的疲乏。但过多动画则会分散学生留意力，适得其反。⑸音频美国闻名美学家乔治桑塔取纳这样描述声音：“在声音中有一种周密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样简单而可描写的事物。”适度添加真实自然的声音能吸引学习者，保持学习者的留意力，补充屏幕上显示的视觉信息。多媒体教学课件中的声音包括讲解、音乐、音效。讲解的作用在于解释和补充信息；音乐常用于诗歌朗读或音乐教学；音效的主要目的在于吸引学生留意力，常用来强调结论或教学重点难点。⑹视频一般教学中的PPT视频多数是为了避开教室的硬件条件无法或不便供应快速联网等状况下，提前预备录制好的演示操作。为自己录制的视频配音要留意语调抑扬顿挫、节奏舒缓有度。综上所述，可以利用的元素经常使我们挑花了眼，学习金字塔（见图2）告知我们：单纯的听讲灌输，学生只能记住其中5%的学习内容；参加视听元素的图片、音/视频能够使学生记忆程度增加至20%。如何将以上多种元素奇妙的结合、搭配，使之发挥出最高效率，值得思索和实践。
除此之外，PowerPoint还包含如触发器等许多其他技术值得挖掘。
2.2多媒体教学课件的艺术表现设计的原理都是相通的，无论招贴、包装，还是服装等设计，都是利用点、线、面而构成，必需遵循美学根本理论。⑴风格。目前流行的设计风格有扁平化、中国风等。⑵页面设置。较之以往传统4：3比例，现在流行宽屏尺寸16:9，在设置页面大小时，应重点考虑显示屏幕的尺寸大小而非一味追求流行。⑶颜色。颜色和谐明快，整体色调系列化是美观的根本要求。此外，还应考虑到放映场地的光线条件。例如，教室或会议室有灯光和窗帘，一般状况以浅底深字或深底浅字为原则，蓝底白字效果为佳。⑷版面。PPT的每一页都是一幅平面设计作品，优秀的平面设计作品应遵循某些表现秩序的规章，多媒体众多元素的混排须遵循对称、黄金分割等根本的几何美学理论，到达画面的和谐。国际领先的课件设计公司不断尝试创新出自己独具一格的作品。Themegallery、Poweredtemplates、Presentationload、上海锐普等常用PPT作为方案呈现的最正确方式而滋生许多专业PPTer。我们可以通过登录这些公司的官网观赏他们的作品。
3应用多媒体教学课件的误区
随着多媒体教学课件在计算机帮助教学中的大量开发与应用，新的问题也不断产生：并非全部内容都适用于课件实施教学，比方公式的理论推导。滥用多媒体教学课件可能会给教学质量和教学效果带来负面影响。目前多媒体教学课件的制作和应用中仍存在一些缺乏，甚至消失多媒体变成
了单媒体，PPT成了放大的教科书，从前教师的板书变成了一张张密密麻麻的PPT[5]等现象。在PPT制作中应强调内容精炼、设计创新。
4完毕语
多媒体教学课件作为一个完整的作品，是计算机技术与其他学科的整合，内容与形式都应兼顾。PPT作品考验了制的技术水平，更表达了制的教学思想。设计制作多媒体教学课件，旨在促进教学，这才是计算机帮助教学的初衷和目的。诚然，课件制作费时费劲，需要一线教师提高自身的教育技术水平以及发扬敬业奉献的精神。利用计算机技术、多媒体技术设计开发出有利于提高教学效率的多媒体教学课件，也是一线教师的重要责任。
：周洁侯贤兵单位：新疆建立职业技术学院科研处
多媒体课件制作过程五个步骤 1、课件设计 课件<>设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件<>制作方案。方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。课件<>的设计确定了课件<>的主题，它是整个制作过程的主导。确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图，文，声，像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 2、脚本创作 脚本是贯穿课件<>制作全过程的依据，是课件<>制作中最主要的部分。 脚本设计是制作课件<>的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局，视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。 从多媒体课件<>的开发制作看，脚本的`创作通常分为两步进行。 第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的，编写文章稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。 第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地，简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作课件<>的直接基础。 3、素材准备 "多媒体素材"是多媒体课件<>中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒课件<>中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形，动画，图像，文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。 4、程序设计 多媒体课件<>最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强，操作灵活，视听效果好的课件<>。这是技术性很强的工作，现在的多媒体编辑软件的操作使用越
多媒体课件的设计和制作 摘要 实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。 关键词：设计、制作、课件、交互性;多媒体 随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。 我国在就明确提出："在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式"。美国21世纪教学课程标准也指出："课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备"。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。
信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。 一、多媒体课件的制作流程及工具 要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤： 1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。 2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。 3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。 4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。 5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。 6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。 7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。 在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：
制作多媒体的课件（优秀9篇） 如何制作优秀多媒体课件篇一 如何制作优秀多媒体课件 随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？我以为，主要应体现以下几个特征： 1.能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及动画等），以弥补传统教学方法与手段的不足 2.必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。 3.新颖的教学思路与结构。 4.色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。 那么如何才能制作出好的多媒体课件呢？说起来也不难，并不象很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的多媒体制作能力和技巧，以及美术基本功还是需要的。下面就自己在多年多媒体课件制作实践的一般步骤及体会，粗浅地谈谈。希望能给同事们有所帮助。 一、明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。 动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的`这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备用什么媒体，什么方式来实现你的教学思想？你可以把你的设想，写成简要的文字说明，比如框架图。 二、根据你的构思，搜集需要的素材。 可以通过在网络中寻找，也可以在对应内容的录象片、VCD或DVD碟片，或者磁带等等途径寻找需要的文字、图片、声音、动画、音频和视频素材，然后花些时间进行整理和加工。 三、选择合适的制作平台 选择易于使用、功能强大的软件（首要的是自己比较熟悉的软件）作为课件制作平台。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint2000中文版或frontpage2000。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。 对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware等软件。Authorware具有很强的移动交互功能。 四、精心制作课件。 一切准备工作就绪后，开始制作课件。首先按照自己原先的设计思路制作，在制作中学习制作技巧，在制作中调整结构。 最后，简单谈谈在课件制作中常用到的一些技巧： 1．在用PowerPoint制作超级链接时，如果选择撐淖謹链接，文字下方有下划线，而且文字颜色可能与背景色、版面主色调不和谐，或对比暗淡。解决的方法是采用撐谋究驍超链接。 2．音频、视频一般需要的片段，可以用现在比较流行的豪杰解霸来截取所需要的部分。 3．课件总的容量不能太大，一般图片、声音、视频文件比较大，可以用相应的一些软件进行摷醴蕯。如BMP格式图片可以用Photoshop将其转换成JPG格式的文件；wav格式
多媒体教学课件的设计制作 1多媒体教学课件的制作与应用 使用PowerPoint制作开发的PPT应用领域很广，本文仅就用于一般课堂教学的PPT进展阐述，其制作与应用分为三个阶段，见图1。 1.1预备阶段制作多媒体教学课件前，首先要确保硬件到达所需的最低配置要求；其次，安装软件工具；最终，制要熟识制作课件的相关理论学问、把握有用操作技能。⑴硬件预备：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码照相机/摄像机、光盘刻录机等专用设备，有网络连接。⑵软件工具：多媒体应用软件大多都是应用程序生成器，可以帮忙制提高开发工作效率，它们将各种媒体素材根据超文本节点和链构造的形式进展组织，形成多媒体应用系统[2]，见表1。⑶人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。 1.2设计阶段 1.2.1制作原则制作多媒体教学课件涉及教育学、心理学、美学、系统学，是运用多方面学问的综合性创作，应以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现形式，并遵循以下原则。⑴教育性原则：具备完整教学环节，重点突出、难点详尽。⑵科学性原则：层次清楚、规律严谨，内容客观真实，素材标准。⑶艺术性原则：风格统一、
适应学科内容，颜色明朗、符合学生喜好，元素精细，版面协调，布局合理。⑷技术性原则：界面清楚可辨，动画设置合理，播放流畅、操作便利，所占存储容量小，与其他软件兼容性强。 1.2.2制作阶段设计需细心构思、制作中需细致处理，制作PPT一般包括以下四个环节。⑴筹划撰写脚本遵循人类学习规律依据规定的演示时间和相宜的播放速度确定内容详略和篇幅张数。⑵搜集制作素材迪克凯瑞在《系统化教学设计》中特殊强调媒体的选用肯定要在整个教学系统的设计背景下进展[3]。因此，素材须符合教学内容，并能刺激学习者，必要时原创素材。⑶制作课件一套完整的多媒体教学课件一般包含以下八个局部：PPT封面（片头动画）、前言、名目、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。制作时先完成PPT母版（包括PPT封面、前言、名目、内容页、封底的模板），再根据教学环节实行不同的表现手法将学习内容和素材填充到相应内容页。⑷保存、导出课件可将制作完的PPT保存为pptx可编辑格式、ppsx自动放映格式，potx模板格式，或便于在网络传播、利于维护原创者学问产权的pdf格式、图片格式等。 1.3应用阶段 1.3.1播放正式播放之前，应检查整个画面是否流畅，链接是否嵌入，特效、动画是否正常，播放时的软件版本是否兼容，是否安装了特别字体等细节。 1.3.2讲授与演说讲授与演说不仅需要口才与技巧，更需要与PPT的
多媒体教学课件设计制作三个要素 底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，让多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐走进了课堂，使学习内容图文并茂，栩栩如生。那么么如何利用多媒体统一管理和处理文本、图形、图像、声音和动画信息，使教育教学课堂活动更加生动、活泼，更具有人机交互的特性，便成为当前教育界人士积极探索和思考的问题。 一、多媒体教学课件要表达自身的实用性 多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机实行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。所以，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，表达课件的实用性。 （一）准确选题有利于突破难点 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味。有些教学难点、易混点依靠教师的陈述，学生是无法准确理解的。而多媒体教学课件通过图形或动画演示能把很多抽象的、难以理解的内容变得具体、易懂，把复杂的事物简单化。如，在《电磁场》一节的教学中，电场、磁场是看不到、摸不着的，相关变化着的电场能产生磁场，变化着的磁场又将产生电场的知识更为抽象，假如仅靠教师的讲解，学生是很难理解和掌握的。利用多媒体课件把这个抽象的物理现象，用动画模拟逐一演示出来，学生就会很轻松地理解这个物理现象。课堂教学收到了事半功倍的效果。教材里有些教学内容，是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观或微观上的结构或变化，是老师无法用语言调动学生学习积极性的。论文大全。假如将这种题材设计、制作成多媒体教学课件，往往会活跃课堂气氛，获得良好的教学效果。因为多媒体教学课件能通过动画演示，将宏观的事物变小，微观的事物变大，将很多拗口、难懂的抽象文字表达转化成形象、易懂的图文形式。如相关日食和月食的知识，因为学生脑海中没有建立起这种空间概念，教师讲起来就很困难，学生听起来也很吃力，假如利用多媒体动画实行演示，学生对这个自然现象产生的原因就能一目了然。 （二）课件的选题要突出辅助教学的特点 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，是促动我们教学活动顺利展开、改善教学环境、优化教学要素的工具，不是无所不能的良药，更不能把提升教师的教学水平，调动学生学习的积极性全部寄托在课件的使用上。所以，在设计和制作课件时应从课堂教学内容的实际情况出发，突出其辅助教学的特性，始终坚持学生是学习的主体，充分发挥教师的主导作用。不能将所有的内容都用课件表达，要留有学生活动想象的空间，课件要充分表达教师的教学思想和教学方法；不能用电脑的播放代替教师的讲解与启发；不能用“人机交互”代替师生之间的情感交流；不能只强调课堂容量，而无视学生的思维过程和承受水平。多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提升课堂教学效率。假如在课堂教学中使用不合理，就会影响教学效果。论文大全。[1]如，在讲授何其芳先生的《秋天》这首诗时，精心准备图画、音乐文件，使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，播放出一首美丽的音乐可收到很好的效果。但是在后来分析这首诗的过程中，图片却一直换个不停，音乐也一直在反复的播放，以致于学生不能集中精力听教师阐释课文。这样不合理的使用课件，是不能创设出有效的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的。 二、课件设计和制作要充分表达技术的融合性 多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交流的传播媒体。多媒体技术能支持一系列的音频与视频输入设备，形成文本、图形、图像、声音和动画文件，并能统一管理
多媒体课件制作 1. 多媒体课件制作篇1 当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。 可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的实验过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了很多有用的办法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。 虽然录像的技术已经非常成熟了，但是还是有很多情况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。 另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。 虽然多媒体课件制作拥有许多优势，但是仍然需要注意以下几个问题：
多媒体教学课件的制作流程 由于多媒体课件是用于教学的一类辅助软件，所以它必须符合教学要求，配合教学者完成教学任务达到教学目标，获得最大的教学效益。下面，笔者结合自身经验，简单谈谈多媒体课件开发的一般流程。 1、选择课题 无论哪门学科，一般都可以利用多媒体CAI课件进行教学。但对于那些常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反，课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学生反复复习的内容，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，分析教学中的问题和需求，确定课件解决问题的有效步骤；合理地选择和组织教学媒体和教学方法，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、脚本设计 课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”，包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互等。可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。 多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。 ⑴文字脚本：是多媒体课件教什么、如何教，学什么、如何学的文字，它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学习者特征、课件模式的选择，教学策略的选定、媒体的选择等，一般由学科教师完成。一般的文字脚本包含
以下几个内容：课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机。 ⑵制作脚本：是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如：页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词等。一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容：界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。 当然，在实际应用中也可以灵活些：要求任课教师写出的详细方案，是能体现发挥多媒体使用优势的教案，要明确教学目标、教学重点、难点，反映出课件辅助教学的过程。明确课件的类型，课件使用、课件展示的最佳时期。这样的脚本既利于任课教师备课，操作演练课件，更利于课件制作者了解课件设计思路和使用流程，提高制作效率。 4、收集素材 理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。 媒体素材的选择是为表达的学习内容服务的。因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，追求时髦、好看和花哨，要克服媒体设计与学习内容设计相脱离的常见毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，努力做到“为内容表现而设计媒体”。与主题无关的，或不能为主题服务的素材不要采用，且宜简不宜繁，并非媒体运用得越多其课件的教学效果就越好。 5、制作设计 在脚本设计、素材准备完成后，就可以制作课件了，其步骤如下： ⑴素材的选择与设计 多媒体课件就是利用各种媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效、形象地牢记知识；感性地掌握实际无法实现或没有条件实现的技能；能形象、有趣地完成
多媒体课件的设计流程 多媒体课件的设计流程 1. 确定课件目的和目标： 在设计多媒体课件之前，我们应该明确课件的目的和目标。这需要我们对教学内容有透彻的了解，确定要达到的教学目标和学习目标，以及学生在学习过程中需要了解的知识和技能。 2. 收集教学素材： 在设计多媒体课件时，我们需要相应的教学素材。这些素材可以是文本、图片、音频、视频和动画等。我们可以从自己的教材、互联网上搜集、以及使用其他媒介来获取教学素材。 3. 设计课件框架： 在设计多媒体课件时，我们需要考虑课件的框架。要想课件信息呈现更加清晰、明了、易于理解，可以采用分步骤、分类别、从简单到复杂等方式来构建课件框架。 4. 编排课件内容： 设计好课件框架后，我们需要针对每一个框架部分，精心编排内容，
包括文字、图片、音频、视频和动画等。 5. 设计课件配图： 在设计多媒体课件时，要有足够的视觉效果，通过图片、图表来辅助学习。这可以达到更好的教学效果，让学生更加容易理解教学内容。 6. 添加多媒体元素： 在设计多媒体课件时，我们可以采用多米塔元素，以提高互动效果。可以在合适的位置加入音频、视频、动画等元素，让学习更加生动。 7. 预览和修改： 设计多媒体课件的过程中，需要进行预览和修改，以确保课件能够符合预期教学效果。可以邀请同事、学生或专家来评审和建议，以达到更好的教学效果。 8. 保存和传播： 在设计完多媒体课件后，需要保存和传播。一般来说，我们可以将课件保存至云端，或以电子邮件、微信等方式进行分享和传播，以便更多的人可以受益于此。 总之，多媒体课件的设计流程需要我们理性思考、精心设计。当我们
随着教学手段的不断跟新,多媒体教学成为了学习教学手段的一个重要方面，而多媒体课件设计制作则是多媒体教学的一个重要方面。多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计的内容,制作出一套适合多媒体课件教与学的,包含有大量多媒体信息的辅助教学系统.通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获取的渠道.下面我们就一起来看看多媒体课件设计制作的步骤流程,希望对您的多媒体课件设计制作有一定的帮助. 1、确定多媒体课件的基本要素 如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位、重点、难点、关键处等。 2、设计多媒体课件的总体方案 至少包括三个方面：课件的总体结构、完整方案和全部脚本. 3、多媒体课件具体制作 包括：音乐与声音的设置、图像与视频的设置、超级链接及人机交互的设置、动画与文本的设置、文件的打包和编译、课件的保存和上网、教案和幻灯片的打印处理等。 4、多媒体课件的使用及改进 通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。 5、多媒体课件的研究推广 通过课件的设计、制作、使用、提高、积累经验，将这些知识上升到理论层次，写了科研论文、经验文章或心得体会，甚至将其作为研究课题进行申报和研究。 以上就是多媒体课件设计制作的步骤流程，科技的高速发展，要求我们对大量的知识、信息进行快速处理、学习，网络教育时代有更多的教师、专家投身于多媒体课件的制作，使多媒体教学在学校、班级迅速普及，成为一种普通的教学方式。如果您正在为您的多媒体课件设计制作而烦恼，那就到一品威客网发布任务看看，那里的多媒体设计服务商可以给您提供各种不同的方案。
怎样设计多媒体课件 多媒体课件是一种快速数字化教学资源的方式，它结合了声音、图像、视频等多种形式，以更加生动、直观、有趣的方式呈现知识点。在设计多媒体课件时，我们需注意以下 几点： 1.明确课件的主题和目的 多媒体课件应该明确它的主题及目的，无论是示范、演示、解释或者启发，都需清晰 表示。课件主题的确立既应根据教学大纲，也应根据学生群体的需要。 2.确定课件内容 在明确主题和目的之后，需要选定适合的课件内容。为了保证教学效果，我们应注意 内容的全面性、准确性、实用性和生动性。为了增加资料全面性，我们可以用多媒体素 材。 3.划分模块结构 在确定了内容的同时，我们需考虑划分课件的模块结构。模块结构可以为课件的每个 章节包括内容概括、知识点阐述、核心陈述、案例分析、综述、归纳等。 4.选择适当的多媒体素材 多媒体课件的有效性在于选择适当的多媒体素材。多媒体素材可以是图片、文本、声音、视频等。使用多种形式能够有效地增加学习兴趣和吸引力。但是我们应该注意不要使 用过度的多媒体。 5.选择视觉设计 视觉设计对于多媒体课件来的很重要，因为视觉艺术是人类感官之一。视觉设计应对 多媒体展示有所理解，以图形、颜色、字体、排版、动画和图片等方面，来增强学生的学 习效果。 6.认真制作和编辑 为了确保多媒体课件的质量，我们需要认真制作和编辑多媒体课件。在设计时需要注 意安排素材材料的合理性，让学生通过多媒体课件更加清晰深刻地理解知识点。 7.不断验证和调整 在制作出多媒体课件后，我们需要不停地验证和调整。在课堂上尝试使用多媒体课件，看看学生是否理解和迅速吸取知识点，如果发现不足，需要进行最后的调整。
多媒体课件的制作步骤 多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤：课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、总装与测试。 一、课件设计规划分析 制作媒体课件的第一步是明确开发系统的目的和所具有的潜力和价值；明确用户的类型和基本情况，例如，系统是给教师教学用，还是让学生在网络教室中自学；使用者对计算机熟悉程度如何，开发者为他们提供了哪些信息等等，都将直接影响到整个系统的设计。 第二步是需要对目标进行分析。目标分析对于教学系统的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。 对教师而言，课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案；方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。 二、选题 并不是所有的课程都需要使用课件，也不是所有的课程都适合使用课件。因此选题在课件制作中是首先需要考虑的问题，这就要把握住几个原则。 1、需要性原则 要确保选题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。因而在确定选题时一定要与有经验的老师多进行磋商，选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。 2、可行性原则
怎样设计多媒体课件 多媒体课件是现代教育中不可或缺的一种教学工具。好的多媒体课件能够提高学生的 学习兴趣和参与度，让学生在互动和感官体验中更好地掌握课程内容。下面将介绍如何设 计一份优秀的多媒体课件。 一、明确课件目的与主题 在设计多媒体课件前，首先要明确课件的目的与主题，确定需要让学生了解的知识点 和课程重点。根据课程设置的难易程度和学生的年龄、层次等，选择合适的教学策略和课 件风格，保证课件的内容精简、有层次、重点突出。 二、搜集素材和资料 在设计多媒体课件前，搜集所需要的素材和资料，尽可能使用高质量的图片、视频、 声音等多媒体素材。在选择图片时，尽量选择清晰、光线好、无版权等问题的素材，避免 版权纠纷。在选择音频和视频时，要注意格式和兼容性，以确保其播放质量。同时，可以 充分利用网络资源和现有的课件库，避免重复制作，提高效率。 三、设置多媒体元素 多媒体课件应该包括文字、图片、图表、声音、视频、动画等多种元素，通过丰富的 视听体验增加学生的学习兴趣和参与度。在设置多媒体元素时，需要注意以下几点： 1、注意布局和设计风格，使得课件整体视觉效果美观、大气，方便学生阅读和理解。 2、文字要简单清晰，控制文字字数和课件页数，避免冗长和重复。 3、图片要使用高质量、清晰的素材，同时可以使用图表等辅助工具，增加学生的理 解和记忆。 4、声音和视频要结合课程内容，增强学生的互动和体验感。 5、动画效果要合理选择，不过多、不过火，能够增强学生的记忆和理解。 四、设置交互环节 多媒体课件应该设置交互环节，鼓励学生参与进来，在互动中掌握知识。交互可以通 过学生回答问题、演示操作、小组讨论等形式体现，既可以提高学生的兴趣，也可以帮助 教师对学生的掌握程度有更好的把握。 多媒体课件的最后要设置评估环节，检测和评判学生的学习成果和效果。评估可以通 过简单的问题、测试、问卷等形式实现，既可以帮助学生复习回顾知识点，也可以帮助教 师发现学生的学习状况。
多媒体课件制作教案 【篇一：多媒体课件设计与制作教案设计(版)】 湖北大学全日制本科 多媒体课件设计与制作课程教案 （物理教育类） 授课专业物理学 任课教师丁益民 湖北大学物理学与电子技术学院 （2011版） 多媒体课件设计与制作（物理类）课程教案 第一章概论 课题：课程简介 教学目的：1.了解多媒体辅助教学的课程结构； 2.明确多媒体辅助教学课程的目标与意义； 3.理解学好多媒体辅助教学课程的方法。 教学重点：多媒体辅助教学的课程结构。 教学难点：学好多媒体辅助教学课程的方法。 教学内容： 一、多媒体辅助教学的课程结构 1．基础篇：（1）多媒体教学概论 （2）常见课件类型 (3) 课件开发概述 （4）多媒体技术基础 (5) 课件评价与发展方向 2．实用篇：（1）powerpoint(6学时) （2）authorware (10学时) （3）frontpage (4学时) （4）flash (6学时) 二、多媒体辅助教学的教学目标 1、了解多媒体辅助教学的基本概念、基本理论和基本知识。 2、了解课件的设计、开发过程，学会采用几种课件写作工具，制作多媒体课件。 三、多媒体辅助教学的教学意义 1、cai是大学计算机教育的第三层次----计算机应用。
2、cai是师范教育专业学生必须掌握的内容之一。 3、社会上需要大量研究开发cai课件的复合型人才。 四、学好多媒体辅助教学课程的基本方法 1、认真听课做好笔记；2勤动脑筋勤上机。 教学方法： 多媒体辅助教学的理论部分采用多媒体教学形式，而实践部分则采用在微机房实施网络教学与个别辅导相结合的教学形式。 课外作业： 1、 2、为什么要学习多媒体辅助教学课程？怎样才能学好多媒体辅助教学？ 第一章概论 课题：多媒体辅助教学概述 (2学时) 教学目的：1.理解计算机辅助教学的基本概念； 2.了解计算机辅助教学发展简况； 3.理解计算机辅助教学基本过程与教学模式。 教学重点：多媒体辅助教学的基本概念。 教学难点：计算机辅助教学基本过程与教学模式。 教学内容： 一、计算机与教育训练 计算机教育是计算机应用的重要课题 1．计算机在教育中的应用 （1）在管理方面的应用； （2）在教学和训练中的应用； （3）在科研、创作中的应用； （4）在教师个人备课中的应用。 2．计算机辅助教育 计算机辅助教育（computer based education,简称cbe）是教育领域进行信息革命的最有代表的产物，cbe有三种主要形式： (1) computer assisted instruction (cai)； (2) computer managed instruction (cmi)； (3) computer managed educational administration (cmea)。 3．教育改革需要计算机辅助教育 (1). 信息社会提出了继续教育乃至终身教育的要求； (2).正规的学校教育改革离不开计算机辅助教育；
多媒体课件制作的教课方案 篇一：多媒体课件的教课方案 计算机协助教课工开发出高质量的多媒体课件，一定以教课理论、学习理论为指导，作好课件的教课 方案。不一样种类、不一样使用目的课件，其教课方 案过程中的详细方法和步骤会有所不一样，但就其设 计的结果来说都一定回答三方面问题： （１）我们希望学习者学到什么知识，掌握什么技术，获取何种能力的培育？这是确立教课目的问题； （２）我们进行如何的教课才能达到预期目标？这是确立教课策略和选择设计信息媒体问题 （３）我们如何实时评定和加强学习成效？这是进行教课评论问题。所以，确立教课目的、选定策略和选择设计信息媒体和拟订学习评论标准是课件教课方案的基本问题。下边迁就如何解决好这些基本问题进行较详尽的议论。 一、确立教课目的 教课目的是对学生应到的学习成就或最后行这 确描绘，它为每个教课单元或每节课的教课活动规定 方向，是形成学生学习动机的主要基础，所应十分重 视对教课目的的确定并要用正确的语言向学生说明。
第一课件的教课目的应当是详细的。所谓“详细”有双方面的含义： 一是指目标的表述应环绕“学生在使用课件后能干些什么”；或“学生是什么样的”来描绘而不描绘成：学生将学习什么”； 二是指一定明确课件与整个课程间的关系，这一点对讲堂用ＣＡＩ的开发来说尤其重要。因为在讲堂教课中使用课件是讲堂教课方案过程中的一个五一 节，课件相当于一种媒体在某一教课活动中起某种作用。在这类情下，课件的目标一定服务于课程教课的 整体目标，课件的设计要融于讲堂教课过程的整体设计。其次，课件的教课目的应是有层的。依照教育目 标分类学，认知领域的教课目的分为知识、理解、应用、剖析、综合和评论等六个层次。目标层次与内容 复杂程度相对应。 第三，课件的教课目的应是有镇对性的。学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验以致社会文化背景等，要在目标确准时仔细加以研究和剖析，以使课件拥有促使有效学习的作用。 二、选定教课策略 选定教课策略是依据详细教课目的、学生学习特色及选题内容的综合考虑，选择确立课件教课方法和
多媒体课件制作的教学设计 篇一：多媒体课件的教学设计 计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件， 必须以教学理论、 学习理论 为指导，作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的课件，其教学设计过程 中的具体方法和步骤会有所不同， 但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题： （１） 我们期望学习者学到什么知识， 掌握什么技能， 获得何种能力的培养？ 这是确定教学目标问题； （２） 我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设 计信息媒体问题 （３）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。因此， 确定教学目标、选定策略 和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学 设计的基本问题。下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。 一、确定教学目标 教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述， 它为每个教学单元或 每节课的教学活动规定方向， 是形成学生学习动机的主要基础， 所应十分重视对 教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。 首先课件的教学目标应该是具体 的。所谓“具体”有两方面的含义： 一是指目标的表述应围绕“学生在使用课件后能干些什么”； 或“学生是什 么样的”来描述而不描述成：学生将学习什么”； 二是指必须明确课件与整个课程间的关系， 这一点对课堂用ＣＡＩ的开发来 说尤为重要。因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节， 课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。 在这种情下， 课件的目标必 须服务于课程教学的整体目标， 课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。 其 次，课件的教学目标应是有层的。按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分 为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。目标层次与内容复杂程度 相对应。 第三，课件的教学目标应是有镇对性的。学生已有的知识基础、能力水平、 学习和生活的经验乃至社会文化背景等，要在目标确定时认真加以研究和分析， 以使课件具有促进有效学习的作用。 二、选定教学策略 选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，
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