家庭教育优秀案例
做
孩
子
心
灵
的
守
护
者
龙尾镇龙腾幼儿园
张小燕
2014-11-08
家庭教育优秀案例----做孩子心灵的守护者
一、案例背景
我是一个老师，对孩子的要求很是严格，孩子的分数便是孩子的智商和能力的综合，我总是习惯了给孩子定一个分数线，分数线以上不容置疑那是家长管理有方，分数线以下那就是孩子遭殃，
二、案例描述
一次老师给我电话说，孩子写字太乱，错题太多时，我急忙去学校询问究竟，打开作业，作业本被老师撕得只剩下三页，没有干净整洁的痕迹。老师的指责，让我颜面尽失。气愤之下，我挥手打了儿子两耳光，厉声呵斥让孩子惊恐万分，儿子胆小，他被我吓呆了，当时我没有顾忌太多，只顾狮子般的咆哮了。他一声不响，低着头上，回家的路上也唠叨者，那天回家后孩子一直不说话，精神萎缩，好像丢了魂似的。
三、案例分析
心疼之余我对孩子进行了认真分析，同时自己也进行检讨和反思，自己孩子为啥不如别人孩子？一方面，孩子入学年龄太小，义务教育阶段孩子的正常入学年龄是六周岁，而我家孩子因为是教师子弟，我开了绿灯，刚满五周岁就让入学。另一方面，孩子年龄小，写字速度慢，老师就催促。孩子着急，字就写不好，反复用橡皮擦，作业本就开了洞，老师生气，作业本就被“破相”了。
四、案例反思
以后孩子变得沉默了，同学面前充满自卑，老师面前更是望而生
畏，学习没有信心和兴趣了。我百感交集，开始为自己“揠苗助长”的教育方法进行反思。我伤害了孩子的自尊心，打击了了孩子的自信，孩子对我充满了畏惧，拒我千里之外。我对自己的教育方法非常懊悔。怎样才能唤回孩子的自信呢？于是我开始给孩子写信，每天悄悄地在儿子的文具盒里放一张小纸条，鼓励孩子，表扬孩子，给予温馨的提示，和他进行心灵的对话，有时还带着他到外面玩。渐渐地儿子受伤的心快乐起来了，他又像往常一样在我身边说笑，给我讲班里的新闻和他进步的喜讯。现在儿子七年级了，成绩优秀，我想作为家长，我们要改变传统的教育观念，教育孩子我们要学会尊重孩子的同时，还要学会赏识，发现孩子的闪光点加以发扬，才能培养健康、阳光。德才兼备的人才。切忌要么不管，要管就是“暴风骤雨”。
总而言之，我们家长在教育孩子时要以塑造孩子的心灵为本，从情感上关心孩子，从人格上尊重孩子，从行为上规范孩子，我们的尊重、理解与信任会给孩子极大的鼓舞，我们耐心的、持之以恒的陪伴和帮助，会让孩子安心学习，乐于探索。尊重是孩子健康成长的心理需要。希望我们的家庭教育处处绽放和谐之花。
“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 ——家长学校案例课学习感受 今天有幸参加了“解锁孩子情感密码，指引青春的正确航向”家长学校课，身为14岁女孩的你的母亲，我受益良多。在案例中，这位母亲，在处理孩子的青春期情感问题，十分得法。将孩子的情感波澜悄悄抚平，并且给了孩子最有力的支持。 我家女儿已经进入青春期，她自我意识很强、情绪容易波动。上完这节课我的感受是： 1、“青春期情感问题”是一种正常现象。我意识到中学生“早恋”是孩子心理发展过程中的一种正常现象，不是洪水猛兽。当孩子出现“早恋”的时候，家长一定要以正常的心态来面对，最忌讳采取强力打压的不理性办法，孩子“早恋”并不可怕，最可怕的是家长的应对措施有问题！ 2、父母的理解很重要。不要扩大事态，理解孩子的情感需求，如果成为孩子的朋友是最理想的状态，努力收起自己道德制高点的评判家身份。 3、良好的亲子关系是解决“早恋”的最好办法谁的青春不迷茫，我会和她分享别人的青春期故事、自己的经历，有意识让她看见人生百态，尽量还原生活原本的样子。 4、父母应该告诉孩子如何谈恋爱。当孩子到了恋爱的年龄，父母要做的不是想办法阻止孩子谈恋爱，而是应该告诉孩子，当爱情出现的时候应该如何正确面对。我记得有一篇报道说过刘欢曾在自己女儿书包里放避孕套的事情，当时我完全不理解，今天我想我可以理解了，一个是因为刘欢的女儿本身受的是西方教育；一个是社会进步，虽然性教育还没有普及到中学生，但是身为家长的我们在分析恋爱问题时，特别应该关注“保护孩子的身体心灵”。 感谢xx老师，待人真诚，身为理科生的她虽然不会煽情、渲染，可是一个晚上的学习可谓句句真心、字字珠玑，在老师的带领下，在家长的陪伴下，孩子们一定会度过这美好的青春岁月。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 做孩子心灵的守护者 做孩子心灵的守护者景泰二小胡广芬家庭是孩子出生后与社会最早的接触点，人生历程的各个阶段，都与家庭息息相关。 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。 家长以独有的方式给孩子以最早的和最持久的影响。 家长是孩子的培养着，更是孩子心灵的守护者，所以教育子女是我们每个家长面临的重要课题，那么怎样才能让孩子健康、快乐的成长呢？我认为家长要懂得尊重孩子。 对孩子严格要求是好事，但是不讲原则，不尊重孩子的自尊心，不问青红皂白就是我们家教的盲目，其实孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。 作为父母，我们是不是懂得尊重是一种富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他们与父母处于平等的地位，从而对父母更加尊重、敬爱，更加亲近，也更乐于向父母倾吐心里话并乐意接受父母的意见。 这有利于增进父母对子女内心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，获得更好的效果。 反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对我们的信赖，教育孩子又从何谈起？那么我们该怎样尊重孩子呢？我认为要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见，孩子说的对，我们加以鼓励，孩子认识有 1 / 4
偏差或者做法不对时，那么我们就教给孩子如何去分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受动之以情，晓之以理。 这一点我是吃一堑，长一智，特分享给大家。 1、案例背景我自身也是一个老师，平时对孩子的要求很是严格，注重对孩子综合素质的培养，总希望自己的孩子在各方面都表现优秀。 2、案例描述一次老师给我电话说，孩子最近书写太乱，错题太多，我急忙去学校询问究竟，听着老师的指责，让我颜面尽失。 气愤之下，我气急败坏，厉声呵斥让孩子惊恐万分，女儿胆小，她被我吓呆了，当时我没有顾忌太多，只顾狮子般的咆哮了。 她不说话，头上冒着虚汗，那天回家后孩子发了高烧，病了两天。 3、案例分析心疼之余我对孩子进行了认真分析，自己孩子为啥不如别人孩子？恍然明白，孩子入学年龄太小，各方面的能力还有所欠缺。 4、案例反思以后孩子变得沉默了，同学面前充满自卑，老师面前更是望而生畏，学习的信心没有了。 我百感交集，开始为自己揠苗助长的教育方法进行反思。 我伤害了孩子的自尊心，打击了了孩子的自信，孩子对我充满了畏惧，拒我千里之外。 我对自己的教育方法非常懊悔。 怎样才能唤回孩子的自信呢？我总结出：
走进学生的心灵 ——读《做学生的心灵导师》有感 刘珊珊 今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书，也许是因为在大学我主修教育心理学的原因，我对这本书情有独钟。自从成为一名教师之后，我一直在思考一个问题：为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；为什么有的老师批评学生时，能让学生心服口服，而有的却引发学生的逆反心理。阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后，盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质，并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药，加以区别地沟通与交流，以达到事半功倍的教育效果。那么从今天开始，我要努力学习心理学知识，做学生心灵的导师，走进学生的心灵，时刻给学生一个微笑，赢得孩子一张灿烂的笑脸！ 年三十的时候，孩子的拜年短信陆续而来，让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的：“老师，我发现你的笑容越来越少了，开始的时候你的温柔和微笑感染了我们，帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应，可是现在你的笑容为什么越来越少了呢？是因为我们不听话影响了你的心情吗？”看到了这条短信，我的心怦的一下，我的笑容为什么少了呢？是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗？看到我所谓的“严格”吗？我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗？孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的？班级的
量化和教学成绩都名列前茅。我又有什么不满足吗？看了《做学生的心灵导师》后，我认真的反思了自己，决定重新把微笑又挂在了脸上，我们教师不应该像警察一样斥责逼问，应该不断学习心理学知识，了解学生的心理问题，做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点： 一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。 在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的畸性爱中，有的性格懒散，有的脾气暴躁，动不动就拳脚相向，有的终日沉默寡言，还有的沉迷于游戏网络之中。对他们，开学后我都给以无微的关怀，帮他们正一正帽子、衣领，理一理红领巾，或关心地询问：吃早饭了吗? 或者随天气的变化，及时提醒学生增减衣服，让好久没有享受过母爱的这几个同学能够体会到母爱的温暖。同时能够教育这几个学生严于律己，劳逸结合，养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的爱对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。
做孩子心灵的点灯人 如今重读经典，以经典重拾真、善、美的价值坐标，以经典进行自我救赎，以文化寻根之虔诚，找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。 而作为“传道、授业、解惑者”，传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。道理不言而喻， 我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子，是家国之希望。我们所做的就是薪火相传的 神圣而庄严之事。 一、加强内修以期外练 一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典？焉能有足够的魅力影响激励学生热爱 阅读？所以，我一定会跟进阅读，像陈先生那样博览中外经典，文史哲等书籍都应有所涉猎。东方的孔子说：学而不思则罔。西方的笛卡尔说：我思故我在。故，在边读边学的同时记录 思考所得，要有批判质疑的胆识，方能不囿于某种思想的泥沼。按陈先生的经验我们得大量 背诵经典句段，让它们成为我们灵魂的一部分。 与此同时，加强吟诵的学习与练习，力争能在课堂上以身示范，以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。虽然我们可以播放陈先生的吟诵，那是一个标杆，但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童，效果会更好！模仿的最终指向应该是创新，我想这也是贤者如 陈先生所期望的吧。 二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍 首先，让学校明白这样做的理由。因前两年（1-2年级）我所实行的课改是课内海读。注重 学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。学生的阅读量的确不简单。但课内海读注重读的量， 注重举三反一、潜移默化，却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。虽然也让 孩子们背诵，但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。下学期要进行吟诵素读 课程的改革，估计学校会不明白缘由，所以我得先做好学校的工作，阐明为什么要吟诵，阐 明素读与海读的联系和区别。同时，表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读，以 此消除学校顾虑。 其次，赢得家长的理解与支持。我会在开学的第一周开一个家长会，将本学期的教改侧重点 及缘由告知家长，让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜，歌诀乐读法是为了帮助 记忆，吟诵是为了更好地素读，兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。三、素读的内容及时间安排 从下学期开始，我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。内容以陈先生的素读教材流程为参照，做适当调整。因为一至二年级，我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵，还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及，所以，下学期，先保证这 些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多，要借助家长的力量)。再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。每天不少于100字以上的背诵，每天引导孩子阅读5000字 左右的文选。 吟诵“素读”的时间安排： 1.抓好晨诵、午读。如陈先生一样，每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。 2.教材与经典“素读”时间分配。 根据课程表，前八周学、背完语文教材（一周一个单元）。我每周9节语文课，外加2节托 管课，共11节。前八周每周的课程安排：5节语文课，包括1节巩固训练；用2节课练字及 听写，2节经典素读课，写好课后反思，及时调整节奏，务必保证课堂质量，2节作文课。 八周后，每周安排6节经典素读课，1节自由阅读课（主要是师生共读经典小说），2节练 字课，1节趣味语文课（包括对对子，趣味文字、精彩文段赏析，修改日记或作文中的病句），1节课内单元练习（针对每个单元的重难点的练习，避免知识遗忘）。留下最后2-3 周复习迎考。 四、“素读”训练的形式 1.“素读”经典与大量阅读齐步走。抓好课外阅读的检查，做好佳词佳句摘抄，写简单阅读感受。 2.经典“素读”课，尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式，实践中再摸索创新。 第一幕：声音先于义理——放声读。
刚刚毕业参加工作的教师们，以及工作多年却还在为如何当好班主任、如何提高学生成绩而一筹莫展的教师们，当你读了《致青年教师》一书中“不要急”、“做个有胸襟的老师”、“心里装着学生的心”、“不放弃理想”这些小故事时，你所面临的问题就有答案了。 吴非老师在《致青年教师》一书中温馨地提醒青年教师，要做一个有胸襟的教师，做一个有理想的教师。要学会尊重学生，在学生的心田播下理想的种子。纵观本书，不只适合青年教师阅读，也适合所有热爱教育、致力于追求教育梦想的教师阅读。 教师是学生心灵的引路人，要引导学生学会欣赏美。教师要在学生心灵播洒下真善美的种子。只有教师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与教师一样，学会尊重生命、感恩生命。作为教师，我曾带领学生们一起观察豆芽的生长，一起去登山、做运动。印象最深的是我们师生共同喂养小金鱼，天天给鱼缸换水、喂鱼食，为某天死了一条金鱼共同伤心过，也为金鱼生了小宝宝而欢呼雀跃过。我们每天在一起感受着生命成长、喜怒哀乐。我们还同唱过一首歌，同背过一首诗，同为一篇感人的文章流过泪……孩子们就在这样的环境中慢慢长大。吴非老师的书中，学生听到诗句后泪光闪闪，不正是因欣赏到了生命中的美而感动吗？ 教师是学生心灵的引路人，要尊重学生，以生为本。吴非老师在书中讲了这样一件事：“中学时代的一位语文教师，在一年时间里，无论课上课后，我没看到他笑过一次。记忆中的他总是板着脸向学生提问，而他的眼睛却从来不看着人。”这样的事，对现在的教师很有警示意义。虽然素质教育提倡了多年，可是许多教师还没有从旧的教育观念中解放出来，还把学生当成看管的对象，没有实现真正意义上的师生民主、平等，“师道尊严”还是学生不可逾越的鸿沟。一位优秀的教师，只有真正把教育的自主权还给学生，相信学生，尊重学生，倾听学生，才能真正地培养、造就学生。 教师是学生心灵的引路人，要把自己打造成为专业化教师。要想方设法让学生喜欢你的课。让学生不仅会“盼望你的课，把听你讲课当做一件快乐的事”，更会“培养良好的、受益终生的学习习惯”。因此，在工作中，作为教师一定要努力致力于不断提高自己的业务能力及专业素质；要博采众长，文理兼修，全面发展自己的综合能力；要不断读书思考。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，每一位教师只有给自己不断地注入活水，才能让自己的课堂焕发出永不枯竭的活力。为了培养学生热爱写作的习惯，我曾和我的学生们一起天天记日记，我们师生共同比赛看谁坚持的时间长；我请同学们天天上班级博客评价我的随笔，他们写的日记我也天天批改；对好的文章我每天拿到班上宣读；我们师生同写一本书、一篇文章的读后感。在共同读书中，增进了师生的交流，促进了学生及教师素质的提高。 我用我的行动告诉我的学生们：童年是无忧无虑的，学习是生动有趣的，生活是恬静美好的…… 教师，孩子心灵的点灯人，照亮了自己，也照亮了孩子前行的方向。
润物无声，做孩子心灵的守护者 发表时间：2019-11-21T15:57:23.830Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第325期作者：李金城 [导读] 这些孩子普遍是喝着甜水长大的，抗挫折能力差，交际表达能力欠缺，世界观、人生观和价值观正处在成长成熟期。 山东省青岛西海岸新区胶南第一高级中学266000 一、背景分析 新课程改革如火如荼，高考的指挥棒在高速运转，高考对高中生造成的心理压力也与日俱增。再加上现今多数学生为独生子女，即使二胎的学生也是多在家里娇生惯养，尤其需要引起关注的是农村孩子也出现了“富二代”的倾向。这些孩子普遍是喝着甜水长大的，抗挫折能力差，交际表达能力欠缺，世界观、人生观和价值观正处在成长成熟期。为此，关注学生心理问题，引导学生健康成长就成为高中教育的必然。 二、教育经过 女生小李，在班里担任团支书和宿舍舍长，学习成绩优异。她的班干部管理工作甚是认真，但同时又太在意外界对自己的评价，哪怕别人一句话也要想半天，心中满是纠结。正是从一次与宿舍成员闹矛盾开始，她整日处于忧郁中，不想进教室学习，最终到了怀疑一切甚至产生了轻生的念头。 小李家在农村，父母的文化程度很低，家中还有一个患有精神疾病的哥哥，境况甚是可怜。出于同情心和责任心，那段时间我抱着极大的希望和热忱去疏导她的心理：为她调了宿舍，协调了学生间的人际关系，同时不厌其烦地与她交流，没想到最后她连我也怀疑起来，我说的每一句话都会引起她无限的联想，心理疏导工作终于停滞不前了。后来在我的建议下，她的父母带她到医院做了检查，诊断为精神强迫症。以后的时间，她时而在家，时而回校，直到最后彻底退学了，至此我也感到了深深的遗憾，心中充满了自责和无奈。 吃一堑，长一智。两年后再次接毕业班，班里品学兼优的女生小孙，在一次物理考试中弃考而出，泪流满面地找到了我。我不自觉地把她和小李做起了比较：她与小李的性格非常相似，也是多疑，学校中的一切事情，不管与她是否有关，总会无法控制的成为她晚上睡觉时联想的素材；晚上睡眠不足，导致白天上课毫无精神，上课效率严重下降。她也有许多与小李不同的地方：她只是因为学习压力过大尤其是物理学科的畏难心理而导致长期失眠烦躁，没有人际关系因素的干扰；她的家庭背景和家庭教育非常好，父母的素养高；她的性格中性，思维清晰，与他人语言交流无障碍；家族中没有精神病史。基于此，我相信对她的工作一定会做好的！ 我先是稳定了她的情绪，然后一起到校园中边走边谈，了解事情的始末，从谈吐中可见她思维甚是清楚。为降低她的慌乱程度，我告诉她只是有点神经衰弱，要合理安排作息，多注意休息。但是这些工作只是暂时稳定了她的情绪，治标不治本。临近中午，我又掏钱与她一块外出就餐，拉家常、说心里话，鼓舞信心和斗志。最后，看她还是有一些担心，我知道她是担心考完试后无法跟父母交代，我就用电话当她与其父母做了沟通。当她放心地接起父母的电话后，大哭不止，一阵眼泪之后，看其表情好多了，我也放心了。从最后的考试结果看，她只是物理不理想，其它科还是蛮好的，在后来的学习中，我特意安排了物理学习好的同学为她补弱，也联系了物理老师对她予以特别的关照。再后来，她父母主动联系青岛一家大医院的心理医生为其做诊疗，证明无多大问题后，才放下心来，经过一段时间的慢慢调养，最终彻底康复了。 三、案例点评 通过自己担任班主任的实践经历，我也不断地进行总结和反思，在做学生的心理工作方面有以下几点体会： 其一，教师尤其是班主任，应该自觉学习心理学。通过学习，我知道了心理学研究将学生的心理健康问题一般性的划分为心理问题——心理障碍——心理疾病三个层次，其中心理问题是经常性的，不必大惊小怪，也好解决。在我们的日常工作中，学生因为考试不好暂时失去信心等都是一般心理问题，此时问题处于起始状态，对于老师来说还好解决。如果再继续发展，上升一个层次——心理障碍，甚至是心理疾病，恐怕我们就力所不及了。这样的学生虽在少数，可是一旦出现，解决难度相当大，甚至会束手无策，我们要善于发现问题，尽量将心理健康问题消灭在“萌芽状态”。 其二，学生心理问题的解决重在预防。学生在学习上的压力和同学之间的矛盾往往成为学生心理问题中爆发的导火索，凡事要防患于未然，要在这两个方面及时加以控制，及时预防和疏导：多跟学生进行交流，及时发现并解决同学矛盾；处理问题时多从心理方面疏导，少斥责、甚至处罚；每次重大考试结束后，及时找那些考得不好，性格内向，特别是女生及时谈话，多鼓励信心。总之，要尽力给全体学生创造一个和谐的学习和生活氛围。 其三，必须争取家长的积极配合。首先，要引导家长弄懂并高度重视学生的心理问题，要利用家长会对家长做一些必要的心理学知识培训；其次，要及时向家长了解学生的病史、日常表现，引导家长及时改变自己的教育观念和教育方法；再次，出现问题后引导家长及时配合老师予以关注和治疗。 其四，女生的心理辅导工作要格外重视。心理问题比较严重的学生往往是女生，特别是性格内向，不善于交际，心胸狭窄，易与他人闹矛盾的女生。一是通过一定的方式教会学生与他人交往，遇到同学矛盾时的解决能力，引导学生心胸要宽广，学会理解、宽容、沟通；二是要发挥女教师的优势，帮助做好女生的心理工作，毕竟高中生年龄大了，作为男班主任有诸多不便，再者女生更信任女老师，更易沟通；三是可以通过学生的周记或反思本及时的、更多地了解学生的一些看法和想法，加强沟通，防患于未然。 进入新时代，社会在进步，时代在发展，学生的心理问题也潮起潮落，经受着各种考验。工作永远在路上，我们要与时俱进，努力工作，给学生一盏指路明灯，永远做孩子心灵的守护者！
做学生的心灵导师读后感 做学生的心灵导师读后感 作为一名老师，我们不仅要关注学生的学习情况，身体健康，更重要的是要关注学生的心理健康，只有心理健康，阳光，才能为全面发展做好铺垫。在闲暇时间，很有幸拜读了马国志先生的《做学生的心灵导师》一书，颇有收获。 通过读这本书，我更加了解了学生，对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。不单是了解了学生的心灵深处，自己的心灵也得到了修炼，思想上更是得到了升华与滋养。而这本书就是讲解了学生心理辅导的60个典型案例，通过案例来告诉老师在面对不同的问题时应该如何去做？怎样做才能保护好学生的心
灵。要深知我们肩上的责任是多么的重大，在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养，放任自己的行为，那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以，作为教师，我们首先必须热爱教育事业，热爱我们的学生。 学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢？那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢，有以下两点建议：一是教师要心中有爱。这是沟通进行的前提与基础。教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。这种爱，要发自内心，纯于天然。要有严父慈母之爱，关心学生的生活与学习；要怀有一颗博大的宽容的胸襟，认真处理好日常事务。就像是书中所描述的那样。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要意味的指责与批评，要考虑孩子为什么会这样做，他的
出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、包容他们。二是教师要树立“以学生为本”的理念。要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。 爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，一定会收获爱，希望老师们也能时刻遵守这个真谛，慢慢的去领悟和感受爱吧！ 付出心血，收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ae6285742.html, 数学绘本：点亮幼儿阅读心灯 作者：王小月 来源：《读与写·教师版》2018年第12期 摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。 关键词：数学绘本;阅读;爱 中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01 引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？ 1.精读绘本，找寻自我 在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一個大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。 日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的
做孩子的引路人让孩子学会做人 红柳沟镇学区----王宗虎我是一位老师也是一位家长，我们每个人都希望自己的孩子成才成为国家栋梁，然而我们在期望的时候失去了什么，我想这是我们大多数家长应该思考的，我们是不是失去了孩子怎样做人这一关键的教育（这里的人是身体、心里等健康发展的人，不是单一的人），你们是希望有一个尊敬长辈、孝敬父母、有吃苦精神、个性健康、有想象力、创造力等人品高尚的孩子，还是一个学识渊博而不懂人情世故、忽视亲情、不孝敬父母的孩子，我想答案是肯定的，我们要德才兼备的孩子。人生道路是漫长的，但紧要处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，你走错一步，可能影响人生的一个时期，也可以影响人的一生---艾青。今天我就孩子的人品教育和大家进行交流。 第一，真爱生命教育，我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。要热爱自己的生命，同时也热爱别人的生命；无论我们孩子今后怎样发展，首先生命存在健康成长，我们每个人生命只有一次，从小教育孩子懂得珍惜生命，教育孩子如何保护自己防范措施，一个人无论将来怎样，首先要学会保护自己的——生命，没有生命一切都是空话，你的一言一行都会影响孩子，家长在教育孩子时千万不要说一些过激的话，尤其是小孩子，（比如什么我不想看见你、你死去、你好无用、生你有什么用等的话语）。在他的心里
会深深记住这些话，我们虽然是不经意或者是无意的，但对孩子来说就是肯定的，他们幼小的心灵就会有烙印，很难麽灭。所以我们一定要注意自己的言语；时刻提醒孩子注意安全，出门注意交通安全、如何乘坐交通工具、遇到危险安全、溺水安全，在家注意用电安全、防火、防盗、煤气中毒等安全知识，我们要时刻提醒，经常唠叨（不厌其烦灌耳音），让孩子时刻可以想起父母的教育（什么可以做，什么不可以做）。我们教师班主任为孩子安全教育每天，可以说是时时刻刻都在强调提醒，有些家长也不过如此，家长也可以看见我们每天在放学时怎样护送孩子，这是我们力所能及职能范围内的，我们的教育毕竟是有限的，必须要靠家长配合才可以完成更好，个别家长认为这些教育是学校的与家长没有关系，哪你可就错了，因为我们永远无法取代家长的教育，有其说家长是教育不如说是关心关爱，你的关心和关爱永远是别人无法取代的，我们永远取代不了父母的爱。其次，我想说说，校园安全，虽然我刚才说了我们教师班主任时时刻刻教育孩子注意安全，但孩子毕竟是孩子，他们天性就是贪玩，难免发生一些磕磕碰碰和意外，如果谁的孩子发生意外伤害，在这里我希望家长朋友要谅解，遇到事情要冷静，要有一颗包容的心，合理处理问题，不要极端，因为我们教师也需要你们的保护，他们也是在人生道路中成长的大孩子。 第二，孩子衡量标准，这里说的人品教育，包括孩子成长的标准，孩子衡量标准不是唯一，衡量孩子的标准非常多，比如个性是否健康/做事是否有创造力、想象力、有没有吃苦精神、有没有好朋友等等，不要一味的追求学习这个唯一标准，我们在社会有标准，家庭有标准，一个
做心灵的守护者 坂面中心小学许仙凤本学年我担任的是四年（5）班的班主任，由于班级学生数多，而且其中好动、调皮的孩子多，好多学生是独生子女，比较娇气，根本没吃过苦，受过累。还有一部分留守儿童生，家长无暇顾及孩子的学习与思想动态，也滋长了不少坏习惯。还有电脑游戏、手机游戏、电视等诱惑因素，时不时吸引学生的眼球，分散学生的学习注意力，这给我们的管理工作和教学带来了极大的影响，也是对我们工作的一个考验，为了让我班学生能更好地融入到班级、热爱学习，我采用了以下办法管理班级： 一、为新学期工作设下铺垫。接手新班级时，我与原任老师交流，了解班上学生的性格特点、特长和行为表现、学习成绩等，调取学籍信息，报名时详细记录学生的家庭联系电话、家庭地址，把这几项有用的信息整理输入电脑打印出来，以备随时使用。把学生的电话号码全部输入我手机中，以便与家长联系，为新学期的工作打好基础，设下铺垫。 二、制定一套适用于班级的激励评比制度。 俗话说：“没有规矩不成方圆。”一个班集体如果没有制定严密、细致的制度，那班级就会像一盘散沙。所以，我根据学生实际，从学生的五项评比方面入手，再把学习表现结合进去，制定一套细致的班级制度，专门利用一节课，让学生学习本班的班级制度。把评比制度巾在班级公布栏中，让同学们细细学习。班级的积分交给8位小组长记录，每周统计每位同学的分数，周二班会课公布评比结果。每达到10分，就在他的课本上贴一个“笑脸”贴纸，达到10个“笑脸”就贴一颗“智慧星”贴纸到班级的评比栏中，并奖励一个学习用品，达到2颗“智慧星”就奖更好的学习用品。以此来激励学生。到第二学期时，我采取PK赛的方式，根据班上学生的学习、行为、态度等情况，把实力相当的学生编成PK小组，有的是两人一组，有的是三人一组，让他们每周进行PK赛，每周评比一次，获胜的同学加一分，失败的同学不加也不扣，但要读一段课文或摘抄一些好词佳句，并且鼓励他们下周还有希望，因为每周的评比都是从零开始，公平竞争。经过一段时间的比赛，我发现学生们有压力也有动力，背书变得积极，作业也变得工整了，上课举手发言的人变多了，考查簿的正确率也变高了。特别是一些差生，原来没有什么学习干劲，近来有好几个在行为上有所进步了。
做孩子的心灵按摩师 美国家庭心理学家詹姆士·杜布森博士认为“青春期”是人生最危险的阶段，这个阶段带给年轻人最痛苦的问题就是“自卑”。而中考和高考的准备过程，恰恰是让这自卑的感觉一次又一次地加剧。 初中和高中七年的时间里，家里的气氛是凝重的，有的家长甚至说家里的空气似乎到了随时都能爆炸的地步……家长和孩子在相互抗拒着，都在心里抱怨对方不理解自己。 正是这些碰撞，让家长们变得更加宽容、体谅和关爱。 在这个特殊的时期，我认为家长的作用就是给孩子进行心理按摩。 依据孩子的特性，按摩的方式各不相同。一个拥抱、一个眼神、一句话都能起到按摩的作用。而个性鲜明的女儿如一朵向日葵般昂头走过青春期，她更愿意享受母亲用电脑打出的信，因为电脑对她来说就是太阳。我也曾尝试过面对面语言交流的按摩方式，但是女儿不喜欢。 按摩也有暴力方式，那就是“打”和“骂”。这种按摩方式对任何阶段的孩子来说都应该是不提倡的。用这种方式按摩，孩子会痛上加痛，甚至会最终导致辍学或离家出走。 按摩是有技巧的，而技巧是需要通过学习才会掌握的。每一位父母都应该读一些教育类书籍以丰富自己的头脑。当你的语言蕴涵哲理的时候，你的孩子会用佩服的眼神看着你(或者在心里佩服)，他会相信你的按摩技术。而当“按摩”达到无形时，你的技术就炉火纯青了。 青春期的成长过程是充满挑战性的，家长和孩子都经历着各种挫折。然而正如古诗所写的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。伴随着一次次有如冲出迷雾般的心境，女儿平稳地走过了这段危险的青春期，收获的是良好的心态、经验和自制力，而作为母亲的我，则吸收了太多的营养——无论是教育方面，还是人文方面，甚至生活方面。感谢女儿的成长，感谢奇妙的青春期。 我的每一封信都是在女儿的思想产生波动、情绪有些消极时写的。实践证明用这种方式对女儿进行心理按摩效果是良好的。女儿对我说，她希望这些信出版，以让更多的孩子受益。 我也希望能给更多的家长朋友带来一些启示，让他们和曾经的我们一样愉快地走过那段独特的日子。 愿每一位考生的父母都能在儿女特定的这一时段里，成为孩子最优秀的心灵按摩 师。
我是这样做好班主任的张杰 众所周知，学校是由一个个班级组成的，学校的各项工作都离不开班级的支持，所以班风的 建设对学校来说至关重要。如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们 都渴望一个班级有严明的纪律、良好的学习习惯、积极的学习氛围、蓬勃的精神风貌，但是 这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力和付出。“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。作为一名班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，我一直追求着这样一种境界： 为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、超越自我、感受成功！ 一、爱待学生 为了架起师生间相互依赖的桥梁、培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感、去爱每一个人。 因为一个真正得到爱的学生才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。而我也总是 用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。既爱那些品学兼优的队员，充满 热情地培养他们；更爱那些基础较差的队员，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常 暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成、纪律极差、不讲卫生。对这 个学生，我感到很心痛。我把他单独叫到办公室，耐心地跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注学生的心理变化。当天，他的作业很认真的完成了，我大张 旗鼓地表扬了他。以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。我发现，他变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。在他身上，我 终于看到了久违的阳光。 二、追求探究 自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作 经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对学生点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们 的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一 丝不苟并且创造性地开展工作。并根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班 级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制 教育系列活动、文明礼貌小主人系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试 了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开 展工作时，热爱每一个学生，做学生的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予 具体的帮助和指导。在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。 三、熏陶胜于一切 古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己 的言行，以身示范，达到了显着的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久 而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑、桌椅摆得是 否整齐。 四、让学生展示自己
做儿童课外阅读的点灯人 ——浅谈如何指导小学生的课外阅读 美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 一、点燃阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲《白雪公主》的故事，当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示《格林童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小红帽》等。学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《狼和小羊》后，教师可介绍《伊索寓言》给学生阅读；结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 二、点选阅读的内容。 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等这
倾听孩子心声，做孩子成长路上的引路人 我是一名母亲，又是一名幼教人。常有人说：“你是干幼教的，教育的孩子一定成才。”我在微笑之余，心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想，我要怎么去教育孩子，怎么去培养他，能够确认的就是：我要倾听孩子心声，做好孩子成长路上的引路人。 和孩子一起运动，把他引上“健康之路” 儿子比较胆小，总怕摔了自己，遇到一些危险性动作，不用我们大人说，自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸，孩子会“保护自己”，可渐渐地，我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是，我开始有意识地带孩子一起运动，把他引上“健康之路”。 1．循序渐进，练习基本动作。孩子小的时候，我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子，变成“小桥”或者“高速公路”，我俩一前一后，一步一步“走平衡”。刚开始，我牵着儿子的小手往前走；慢慢地，儿子牵着我往前走；再后来，他只抓住我的一根手指头向前走；最后，儿子独自在上面“开汽车”，走得轻松又自如…… 2．引导兴趣．加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年，儿子班有四五个小朋友都学了轮滑，我带着他去看伙伴们的学习，可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见，鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年，在选择幼儿园兴趣小组活动的时候．我征求儿子的意见：“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想，喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑，最后说：“我学轮滑吧!”我说：“你怕不怕辛苦?”儿子说：“妈妈，你不是说，要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑，坚持不懈地锻炼，在家里也常主动要求再练一会儿。 3．正确示范，确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食，我的孩子也不例外，但这是可以通过正确引导而改掉或减轻的。刚上小班的时候，孩子不喜欢吃青菜，每次吃饭的时候，我便说：“菠菜真好吃，吃了可以变成大力士。”有一次吃胡萝卜，我见儿子不愿吃，便说：“胡萝卜真好吃，怪不得小兔喜欢吃呢，我也喜欢，吃了还会让眼睛更亮!”我这么一说，儿子便吃了，吃完了还问我：“妈妈，你看我的眼睛亮不亮?”在我的示范和鼓励下，儿子渐渐地不挑食了，窝头、野菜什么都吃，这保证了儿子的营养均衡。 给孩子一定的自我空间．把他引上“热爱学习之路” 生活即教育，对孩子来说，日常生活和环境空间的影响尤其重要。作为幼教工作者的我，非常重视在家庭的环境布置中为孩子营造有益的空间，让孩子自然地处在一个学习的环境中。 1．音乐熏陶。我是个喜欢音乐的人，儿子也是，很小的时候我便给儿子准备了一个录音机，放在他经常玩耍的地方。两岁的时候，他就会自己放音乐了，而且会随着音乐又蹦又跳、又唱又舞。我们一家人很认真地看他表演，我也时不时陪他一起表演。每当我弹琴的时侯，儿子就会专注地在旁边听，我问他是否想学琴的时候。儿子却总是摇头说：“我觉得太难了。”虽然我从小就有成为钢琴家的梦想，但我不能将自己的梦想强加在孩子身上。日常生活中的音乐熏陶，让儿子喜欢上了音乐，这已足够。 2．自食其力。让孩子“自食其力”，将来孩子在社会上才能成长得更好。虽然婆婆对他比较溺爱，但在这一点上，我们已达成了共识，从儿子两岁多就开始
做儿童阅读地点灯人 卢村中心小学张婷 摘要： 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 二、读中多法，丰富阅读地过程. 、早晨“室内诵读” 、午间“阳光阅读” 、晚间地“灯下共读” 三、读后交流，激发阅读地兴趣. 关键词：点灯人阅读读前引导 读中多法读后交流 著名儿童文学家梅子涵曾说过地一段话深深地印在我地脑海中，她说：英国作家斯蒂文森地诗《点灯地人》，提到过“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮地李利”，因为他使“那些坐着喝茶地大人和孩子们，又看见了窗外柔和地光，朦朦胧胧间使一天地生活有了完美地心情.”教师也应该是点灯地人，把一本本有趣且耐人寻味地书，带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生地日子都有方向……文档来自于网络搜索 看近代许多大思想家、文学家、教育家地成长，无不与他们童年时期大量地阅读有很大关系：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心，钱钟书、老舍、陶行知……他们地存在使得中国现代文学地星空显得格外璀璨绚丽；诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁到现在还记得童年时父亲教他背诵地几十首唐诗宋词，这些诗句为他一生积淀了丰富地精神财富；而只有三千万人口地犹太民族，这个平均每人每年读本书地民族，每一届诺贝尔奖获得者中几乎都有他们，马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都出自这个优秀地民族.童年阶段地阅读先不说可以开拓学生地视野，让他们积累大量词汇、语句，为学习语文铺设一条大路，在提高学生地审美情趣、培养丰富地人文素养方面，更是起到了举足轻重地作用.试想一个经常阅读名家名篇地孩子，一个熟诵千古美文地孩子怎么可能不成长为一个具有深厚地文化底蕴，聪慧、善良地智者.《语文课程标准》也大力倡导要孩子们“多读书、好读书、读好书、读整本地书”，提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己地阅读面”，“广泛阅读各种类型地读物”，这赋予我们语文教师更大地责任感和使命感.文档来自于网络搜索 一直以来我内心都有着一个坚定地目标，那就是要让书香弥漫我们地教室，弥漫每一个学生地心头，并且为这个目标我不断尝试着努力着：文档来自于网络搜索 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 漫步书市，会发现成千上万本书.浩浩书海，究竟什么样地书值得孩子们去读呢？尤其是现在许多书缺乏精神营养，或是一些娱乐性地内容，或是一些刺激视觉地图画，这样地书对孩子们来说，也许只是有害无益，所以孩子们阅读什么更需要教师去引导、去推荐.平时除了推荐孩子们阅读大量经典著作以外，每到周末我还会去书店转转，看看有没有一些有价值地儿童文学书，把名字记下来.在黑板一角，我特意用彩色线条勾画出一个美丽“我想读”，定期写上推荐地书名.文档来自于网络搜索 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 怎样才能为孩子们创造条件，阅读大量地书籍呢？除了鼓励孩子们去学校图书馆借阅或自己购买以外，我还鼓励孩子们互相换着读或去向别人借阅.我也订阅了几套较好地儿童杂志：《儿童文学》、《少年文艺》、《少年博览》等，这些优秀地读物得到了孩子们地青睐.老师地行动也感染着孩子，他们常常用压岁钱、零花钱去买书订报订杂志.当听到班上一个孩子因为考试考得较好，爸爸要奖励他，而他却说带他去买书时，让我感到格外欣慰.文档来自于网络搜索 这些阅读前地准备工作，让孩子们有书可读，使阅读有了明确地目标，也保证了读地质量.