承德县教育局
关于加强课堂教学实效性的指导意见
各学区中心校、直属校：
2014年课堂教学大比武已圆满结束，此次活动是对我县近几年课改成果的展示和经验的总结，涌现出了大量的优质课，可喜可贺。但在肯定成绩之余，我们也看到了一些问题，而且是普遍存在的，可怕的是这些问题我们教师没有意识到，还在日复一日、年复一年的重复着。这样说不是在否定课堂教学大比武所取得的成绩。
我们倡导高效课堂，是我们追求的最高境界。不是我们喊几个口号，贴上个标签就是高效课堂了。我们追求高效课堂是有过程的，我们需要从实效课堂做起。现就此问题提出几点意见，供大家参考借鉴。
附件：课堂教学应由高效走向实效
2014年12月12日
签批：陈英春编稿：郝增核稿：娄磊
附件
课堂教学应由高效走向实效
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂说到底就是在最短时间内完成的任务又多又好。扫视我们的课堂，有几节能称得上高效课堂，我不是在抹杀课堂教学大比武中的优质课。高效课堂是我们追求的最高境界。我们追求高效课堂是有过程的，我们需要从实效课堂做起。
那么怎样使高效课堂走向实效课堂呢？
一、要重视教、把握教、认真教，不要忘记你教的权利
教与学是教学中永恒的主题。强调、丢失任何一方都不行。我们不能说提倡“自主、合作、探究”的学习方式，就萎缩教师的教的功能，高估学生的自主学习的能力。学生自主学习，也得是教师先教会他自主学习的方法，否则学生的自主学习也是一句空话。所以教学中首先是教，是要任务。
1.教知识准确无误，教科学的方法，养成良好的学习习惯。
2.教给学生正确的预习、练习、复习的方法。
3.教给学生做作业、练习册、答卷子的方法。
4.教学生如何当小组长、如何展示、如何合作竞争等。
5.教学生养成良好的品德、行为习惯，良好的劳动、卫生等习惯。
二、让学生练习，扎实的练习，有量的练习，尊重学生练习的权力
你教了、告诉了、嘱咐了这是你的义务，学生学了吗、练习了吗，这是他们的权利。因为教学是双边关系。
1.要指导学生有量的练习。课堂上的练习不是走过场，是检验学生当堂的学习效果，是很重要的教学环节。有的技能练习量小了是不行的，所以要引导学生做大量的练习。
2.练习还要有层次性。你设计的练习要有基本、基础、定式的练习题；有中等难度的变式练习题；还要有拓展提升的难度题。因为你面对的学生是有层次的，我们不能把每个学生分成一个层次，只能分成三个层次。学生之间的差异是客观事实，你承认与否他都存在。我们有的教师，自欺欺人，视而不见，这样教学的效果肯定大打折扣。
3.练习要当堂检测反馈。练习要当堂完成，做到心中有数，也就是做到堂堂清。每堂课必有练习且检测，除非有特殊原因，留到课下的练习是最不放心的。
三、教给学生复习方法，养成复习的习惯，做到自觉的复习。
自觉的复习是高效的学习方法，是一种元认知能力。
1.教给学生复习的方法，做到科学的复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以我们要引导学生经常复习、有规律的复习，不要都等到期末一起复习，增加学生的负担。我们过去有个“滚雪球理论”，就是学完第二单元把第一单元的知识滚起来一起复习，以下依次类推。
2.复习一定要有检测反馈。从管理的角度上说，任何要求都要有落实。
四、面向全体学生，善待后进生，凸显优生的优势
我县小学教学质量综合评价办法就是秉承这种理念。
1.要直面后进生，承认后进生。后进生是客观存在的，无法改变的，所以我们要正确对待。有效的教学就要承认差异，必须找出差异进行教
学，否则教成一刀切似的，那是我们教学的失败，更不是实效教学。
2.辅导后进生要有计划。计划包括后进生的家庭背景、分析后进的成因、分步辅导计划及检测办法。
3.时刻想着后进生。备课时想着后进生，给他们专门设计一些作业；上课时经常关照一下后进生；课下要多找一找他们，过问一下他们。
4.要让优生吃饱。优生这一特殊群体，在课堂上起到的作用也不一般。但在学习上有时吃不饱，和中等生、后进生同槽喂养，很不科学。
5.评价时不要用一把尺子，也让后进生体会成功的成就感。
6.要有耐心、恒心、爱心，否则是做不好后进生工作的。
7.实效课堂的特征：
呈现出的是“单式班中的复式教学”，就是一个单式班中有三组复式，即优生年级、中等生年级、后进生年级。三种不同年级的学生在一个教师的教学下运转。改变都是优生表演，掩盖课堂的真实的现状；突显后进生课堂的位置，把后进生从课堂的角落中拉出来。
五、用好课堂，珍惜课堂时间
学生在校时间大部分是在课堂上度过的，课堂是学习的第一主场。可是现在的状况是教师把大量的课堂时间用于无效的小组活动，没有必要的展示，没完没了的优生表演上，剩余的时间也就不多了，当堂检测就草草结束了。当堂检测环节是课堂最重要环节，课上不实，留在课下、家庭去完成，这是最让人不放心的。
1.认真备课，吃透教材。这是避免课堂平均使用时间的保障。
2.大胆取舍课堂固定的环节。学生学习的情况，所授内容难易程度是取舍的依据。
3.全体学生学习的效果，是课堂时间分配的根本。
六、拒绝表演，远离无效的完美，做实每个环节
课堂优生表演严重。小组合作学习、展示也有表演的成分，走形式现象很严重。有的教师为了课堂的完整性、美观，平均使用时间，造成了面面俱到、囫囵吞枣、浅尝辄止、蜻蜓点水的效果。
1.个人自学时间不够，完不成作业。
2.加强小组合作的建设。小组合作学习因学习难易程度而确定。
3.展示的内容需要斟酌，展示时组与组之间的交流需要加强。
4.课堂时间分配要合理，不要挤占专项检测时间。
5.不要追求环节奇全，要扎扎实实做实用好每个环节。
七、要体现教学的过程性
教学是一个过程，不是立竿见影，操之过急只能是欲速则不达。教学没有捷径可走，只有按照常规教学一步一个脚印地走，才能收到你想要的效果，否则你骗他，他骗你，自欺欺人。
1.教学就是农业生产。没有春天的播种，夏天的管理，就没有秋天的收获。
2.要有静待花开的耐心。等待花开是一种期待，是美好的倾听。
3.好的习惯的培养需要21天。学习习惯亦然，贵在坚持，谁坚持到最后谁就能成功。
八、开全、开足、上好课程，是实效课堂的重要体现
国家课程计划的培养目标是：实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
1.开全、开足、上好课程有利于儿童成长。国家课程计划开设的每门课程，都是根据儿童年龄特点、认识规律，以及培养目标的要求开设的。是学生生长的必需营养品，缺一不可，如果缺少一种就会发育不良，成为残疾，这与我们的培养目标是相悖的。
2.开全、开足、上好课程，就是按照国家的课程计划中开设的课程，按部就班的上好课程。这就是在落实素质教育，不要再搞一些时髦的什么特色，那些是舍近求远，在做丢了西瓜捡芝麻的工作。
3. 开全、开足、上好课程是学校、教师的义务，是遵纪守法的行为。任何人无权剥夺学生所应学习的学科。
4. 开全、开足、上好课程是常规教学的基本要求。
综合评价办法实施之前，我们的教学为了“三杯”，不惜一切代价进行掠夺性开发，以牺牲学生生命成长为代价，教学环境遭到极大的破坏，造成了无法挽回的损失。新的综合评价办法的出台改变了过去的现状。在新的综合评价办法实施伊始，肯定有很多不适应，慢慢理顺逐步的就会适应。但是一定要改变过去那种不按课程计划上课的现象，我行我素。平时不按课程计划上好课程，等到期末进行恶补，加重学生负担，后果要自食呀！
5.音体美必须开足上好。
6.校园里必有歌声，读书声。
7.增强思品学科的教育性。
2013年“六一”习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中指出“要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背,让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。”思品课程的内容就是社会主义核心价值观的体现。思品学科分三部分考核最能体现思品学科的教育性。一是书面考试，是最基本的道德知识和应知应会的常识知识；二是每学年必搞得的三次活动，三次活动是根据学生的年级的特点和当前教育的需要设计的。三是评价，评价是检验思品学科教育性的保证，提倡多元评价。
九、实效课堂，必须使学生变被动为主动学习
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说："你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。"
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
点评：人的动机分两种内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
这则动机寓言故事给我们的教学以很大启示：
1.我们的教学先用外部动机去刺激学生的学习欲望。在每次学习前都要给学生创造一个“目的—对象”的情景，让学生知道此次学习活动目的是什么，给谁看的，这样学生就有动力了。其实任何人的活动都是有“目的—对象”的。
2.深刻钻研教材。使教材结构化、问题化，靠知识的本身来吸引学生，激发他们的内部动机去学习，这是我们教学追求的。
3. 做好内外部动机转化工作。用外部动机刺激，是过渡是基础是第一步，我们的目标是激起学生内部动机。所以要尽早促成转化。
4.激发学生的责任感。一般的情况下，都是我们要求学生去做，这样学生处于被动状态，出现的情况是应付教师。如果换个思路效果就大不一样了，如让学生出试题考别人，你想什么办法把所学的30个生字
记住（我们常规的做法是每个写3遍，这是轻呢！），这样一来学生就有责任感了，他就要千方百计的想办法。
十、实效课堂，必须有一个像家一样温馨的教室文化
创造一个像家一样温馨的教师文化，是助推有效课堂形成的主要途径。学生大部分时间在教室里学习、生活，如果教室没有家的温馨集体的温暖，没有合作的氛围怎能做到有效的学习。
1.把教室建成师生共同生活的家，谁也不要当过客。
2.精心布置、细心呵护、爱家人人有责。
3.制定家规，师生共同遵守。
4.建立班级银行。把班级考核的每一项赋以价值，每名学生都有相同的积分，起点都是一样的（也可以有所区别如后进生的积分可以多给些，必须是民主评议）。学生有权使用自己的“存款”，可以“借贷”。如果自己没钱了，可以打工（或别的途径）自己赚钱。既培养了学生的自律意识，又培养了学生的理财能力。班级银行是一个很好的管理办法。