龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ab11519636.html,
浅析培养学生符号意识的策略
作者：王俊玲
来源：《新课程学习·下》2014年第06期
摘要：建立符号意识有助于学生理解符号的使用是进行数学表达和数学思考的重要形
式。数学的重要目的就是要懂得符号的意义，会运用符号解决实际问题，并能用数学符号表达思维过程。
关键词：符号意识；教学情境；数量关系《义务教育数学课程标准（2011年版）》指
出：树立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理，得到的结论具有一般性。因此，在数学教学中，适时培养学生的符号意识，笔者结合教学实例就符号意识的培养谈几点做法。
一、注经验之水，激活已有的符号意识
语言学家皮埃尔·吉罗说：“我们是生活在符号之间。”在现实生活中，各种各样的符号随
处可见，学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的意义，感受到生活中的符号所体现的简约特质。例如：
师：同学们，谁知道KFC代表什么？
生：肯德基。
师：真棒，你们还知道哪些代表性的符号呢？
生1：天气预报中有多云、阴、小雨等符号。
生2：温度计上的“℃”表示温度。
生3：我爸爸考驾照的书上有很多图片，每个图片都代表一定的意义。
生4：我知道USA代表美国，GPS是全球定位系统。
学生列举了很多已知的符号经验，我接着介绍他们早已运用的符号，比如：“√”“×”判断符号，“+、－、×、÷”运算符号和“>、
二、创设教学情境，让学生感受引入符号的必要性