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创业自我效能特点及干扰
创业是一个国家和地区发展的主要推动力量,也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键概念.创业精神也是组织在充满高度不确定性和变革环境中生存、竞争、发展的重要因素.教育通过对创业的影响,是促进经济成长与发展的一个主要元素[1],提高全社会创业水平,发展创业型经济与构建创新创业型社会,关键在于创业教育的水平和内容结构.创业教育不仅是促进创业行动的重要途径,同时其重心和关键是培育具有开创性精神的人,这在实质上也是一种素质教育.如何制定行之有效的创业政策和措施、发展创业教育,促进创业行动是一个引起社会各方面所关注的问题,并提到了各级政府和教育机构的工作日程.而关键之一在于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力源的洞悉.本研究将以高年级大学生创业自我效能为主要研究对象,分析其创业自我效能的特征和影响因素,并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题.一、创业自我效能溯源与特征研究(一)社会认知与自我效能理论”什么是创业者的原动力”,”创业者究竟是天生的还是后天培养的”,”如何通过教育手段促进创业”等始终是创业教育研究充满魅力的几个命题.早期的研究者试图通过对创业者人格、态度与人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差别,在解释创业行为和创业过程时只能获得有限的结论,难以用一些稳定的个人特质对创业做出普遍意义上的解释.创业活动是一种有计划的行为,反映了认知的过
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程[2-4].从认知角度出发,为研究者提供了一种全新的视点和研究创业者的新途径,有助于研究者更好的了解创业者思维,解释创业原因、动机与意向,为创业教育提供思路方法和依据.从20世纪80年代开始,西方学者将认知心理学和社会认知的理论及观点引入创业研究,并在90年代以后得到了蓬勃发展,Mitchell、Busenitz、Bird等学者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会认知的范畴展开[5].三元交互决定论和自我效能理论,是班杜拉(Bandura)社会认知理论的核心思想.在社会认知理论中,人类动因是在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的,人的心理预期或信念--自我效能(self-efficacy)在行为中起着主导作用.班杜拉把自我效能定义为”人们关于自己是否有能力控制影响其生活的环境事件的信念”[6],这种信念一般是针对新的、无法预测的、困难的情形.着名创业学者Krueger(2007)指出,”一个理解创业背后涵义的关键是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层信念的探索”[7].自我效能作为这样一种深层信念,正是揭示关键创业活动的重要概念[4,8-9].自我效能具有三个重要特征:(1)自我效能是在综合了来自行动者本人、特定任务和他人等各种信息的基础上而产生的;(2)自我效能涉及到动机成分;(3)自我效能是一种动力结构,会根据新的经验和信息不断地变化.自我效能会导致对个人效能的预期,这一预期又会决定下列过程因素:(1)在特定背景下执行特定任务的决策(选择行为).(2)将会投入多大的努力来完成这个任务(动机性努力),以及会在多大程度上坚持下去,即使出现问题、不利的
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 证据和逆境(坚持不懈).(3)自我效能影响人们的思维模式和情感反应模式.(二)自我效能的影响因素自我效能受到四方面信息的影响[10]:(1)个体行为的结果/个人经验影响最大.成功的经验能够提高个人的自我效能,反之多次的失败会降低自我效能.但不同的人受影响的程度并不一样.(2)人们从观察别人所得到的替代性经验对自我效能影响也很大.看到与自己相近的人成功能促进自我效能的提高从而增加了实现同样目标的信心,但看到与已相近的人失败,尤其是付出很大努力后的失败,则会降低自我效能,觉得自己成功的希望也不大.(3)他人的评价、劝说及自我劝导.缺乏事实基础的言语劝告对形成自我效能效果不大.在直接经验或替代经验的基础上进行劝说、鼓励,效果最大.(4)来自情绪和生理状态的信息,比如紧张、焦虑容易降低人们对自我效能的判断.(三)创业自我效能研究创业自我效能(entrepreneurialself-efficacy,ESE)是自我效能理论在创业领域的应用,与创业动机及创业行为密切相关,因而可以用来很好的预测创业行为的选择、维持和最终结果.Chen等人(1998)定义创业自我效能为:创业者对自身能够胜任不同创业角色和任务的信念[9].创业自我效能由于个体和个体所处环境的不同显示出差异性,目前有关的观点或结论主要来自于注重自我实现和个人主义的西方社会的研究,在中国这样一个与之有较大文化差异的社会是否同样适用?本研究在总结理论研究及国外相关实证研究的基础上,将对创业自我效能可能产生影响的因素归纳为4类11个统计变量,以在校高年级(三、四年级)
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大学生为主要研究对象进行了问卷调查,检验大学生样本的创业自我效能在这11个变量上是否存在显着差异,以及这11个变量是否对大学生样本的创业自我效能产生显着影响.二、研究方法(一)样本描述与测量工具调研对象为河北、天津四所高校(6个院系)抽取的在校高年级本科生(三、四年级学生),回收率为71%,共回收有效问卷659份.根据问卷调研得到的一些结果,并进一步对其中一部分被调研者进行了电话访谈和面对面访谈.对创业自我效能的测量是借鉴DeNoble开发的量表,经修订后题项为12个;对认知风格的测量选用了Kirton的KAI(KirtonAdaption-innovationInventory)量表,Bagozzi和Foxall在1995年公开发表的改编版,共13个题项;对学习风格的测量采用科尔伯的LSI(LearningStyleInventory)学习风格量表(version3.1),共12个题项;对环境劝导采用等人在2009年发布的EiQ问卷(version3.0)的相关项目,为8个题项[11].使用以上量表均为公开发表或得到了开发者或版权公司的许可.除LSI量表外,其他测量项目均为五点李克特式量表.(二)数据分析方法与工具本文研究主要采用了独立样本T检验、单因素方差分析、相关性分析对高年级大学生样本的创业自我效能差异性进行了统计分析;主要采用相关性分析和回归分析对创业自我效能的影响因素进行研究,本文研究使用Excel和SPSS13.0软件作为主要的统计分析工具.三、研究结果根据对回收问卷结果分析表明,大学生创业自我效能在性别、学习风格、家庭人均月收入上不存在显着差异;而在专业、是否受过创业教育、生源、父母文化程度、父母及其他亲属有过创业或下岗再就业经
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 历、亲朋好友劝导、社会环境劝导、认知风格上存在显着差异.(一)个体特征因素创业自我效能在性别上不存在显着差异,这与国外的同类研究有所差异,在国外的大多数研究中女性创业自我效能低于男性.本研究中,创业自我效能的专业差别显着,经济管理专业背景的样本创业自我效能水平要高于工科背景样本,其原因可能在于学习经济管理专业的学生能够接触到更多的创业相关课程教育,从而提高了其创业自我效能程度.同样,受过创业教育或培训的样本其创业自我效能要高于没有受过创业教育的样本,这其中原因也可能由于学生样本主要受到替代性经验的影响,而创业教育或培训起到了正向强化的作用.(二)家庭因素1.生源.来自农村的样本创业自我效能水平最高,其次是城市,而乡镇最低,出现了”分离效应”.经过进一步访谈调研,这种现象的产生可能由于经济水平与城市存在差异,来自农村学生和乡镇学生到大城市求学后所体验到的心理落差有关,农村学生体验到的心理落差高于乡镇学生,从而对情绪和身心状态的影响要更高一些,情绪和身心状态信息是自我效能的来源之一,这种落差感可能带来的是一种正向的强化作用,使得他们的创业自我效能强度要高于其他两类学生;而城市学生虽然没有农村学生或乡镇学生所体会的心理落差,但在城市中接触到更多信息,对自我和社会问题更加关注,受到替代经验信息相对更多一些,因此其创业自我效能高于来自乡镇的学生.2.父母、亲属创业相关经历以及父母文化程度:在调查中,父母及其他亲属有创业、下岗再就业行为高低组在创业自我效能上存在显着差异,
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创业自我效能感与大学生创业意向的关系研究 近年来，大学生就业竞争环境越来越激烈，就业成为大学生毕业后面临的现实问题。为缓解大学生就业压力问题，培养大学生自主创业成为各高校与相关机构研究的重点内容。创业不仅可以解决大学生毕业后的就业问题，还能为市场带来新鲜活力。本文主要以大学生为研究对象，对大学生创业意向和创业自我效能感之间的关系进行探讨。 标签：创业意向；大学生创业；自我效能感 面对激烈的竞争环境，毕业大学生的就业压力与日俱增，每当毕业季都有大学生找不到工作。政府部门、高校和各类机构为缓解大学生就业压力，为大学生提供创业环境。创业意向和创业自我效能感是大学生成功创业的必备条件，其中创业意向与大学生创业行为有密切的关联，自我效能感对大学生克服创业困境有一定的影响。因此，想要提高大学生创业概率，就需要对创业意向和创业自我效能感进行研究分析。 一、创业自我效能感和创业意向影响因素 创业自我效能感是创业者面临困境时的一种信念，能够对创业者的创业行为产生影响。从创业角度来看，自我效能感影响因素主要有环境因素、个体因素和认知因素。环境因素可分为微观环境与宏观环境，其中微观环境是指创业者的亲朋好友能够为创业提供帮助，将创业经验或者创业资源分享给创业者，宏观环境包括政府政策、创业指导和创业扶持等。若创业者能够从外部环境获得创业支持，则创业者的自我效能感会相应上升。个体因素是指创业者的个人特征与个人背景，个人特征包括创业者的创新性、成就动机和内控特质等，属于创业者内在因素，个人背景是指人口学变量因素。认知因素属于创业者的个人行为，可以从创业者的创新和适应进行分析。 创业意向是指创业者准备创业前的一种心理状态，对创业者是否会采取创业行为具有一定的影响。创业者的创业意向可能会受到环境因素、个人特质和个人背景的影响。从国内创业者角度来看，男性创业者的比例相对较多，多数集中在二十五岁至四十四岁之间。创业者的学历、工作经历、家庭背景和社会环境等都会对创业意向产生影响。从创业者的环境因素来看，若创业者的外部环境良好，则可能会对其创业行为产生积极影响。创业者的人格特质包括内在控制源、风险承担倾向和问题解决能力等，这些特质可能会对创业者的创业意向产生明显的影响[1]。从个人背景来看，创业者的家庭支持、创业知识和创业资源等都会影响到创业意向。 二、國内外研究现状 20世纪70年代，美国便有学者提出了自我效能感，并对其进行定义。自我效能感属于个人主观判断意识，是对个人是否有能力面对困境，并通过自身操作
一般自我效能感量表 General Self-Efficacy Scale, GSES 王才康 华南师范大学心理系，广州，510631 自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1，2]。自我效能感与结果期望不同，后者是指个体对自己行动后果的知觉，而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感，因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。 按照Bandura的理论，不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。就感觉层面而言，自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系。在思维方面，自我效能感能在各种场合促进人们的认知过程和成绩，这包括决策质量和学业成就等。自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。自我效能高的人会选择更有挑战性的任务，他们为自己确立的较高的目标并坚持到底。一旦开始行动，自我效能感高的人会付出较多的努力，坚持更长的时间，遇到挫折时他们又能很快恢复过来。自我效能感还被广泛用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康以及职业选择等领域。因此可以说自我效能感已成为临床心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、和健康心理学的主要变量[3-4] 。 一般来说，自我效能感是一个领域特定（domain-specific）的概念，因为一个人在某一方面有较高的自我信念，在另一方面可能并不是这样。但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在，它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。 一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成[3]，开始时共有20个项目，后来改进为10个项目。目前该量表已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用。中文版的GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用[5]。至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度。 【项目及评定标准】 GSES共10个项目，涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。比如“遇到困难时，我总是能找到解决问题的办法”。具体项目参表1。 GSES采用李克特4点量表形式，各项目均为1~4评分。对每个项目，被试根据自己的实际情况回答“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”。评分时，“完全不正确”记1分，“有点正确”记2分，“多数正确”记3分，“完全正确”记4分。 【评定注意事项】 1.同其它自评量表一样，一定要让被试看明白指导语及有关问题。 2.量表由被试自行填写，可进行个别测试，也可用于团体测试。 3.一般来说，本量表适用于大、中学生群体。 4.必须答齐全部10题目，否则无效。 【统计指标及结果分析】 GSES为单维量量，没有分量表，因此只统计总量表分。把所有10个项目的得分加起来除以10即为总量表分。 【应用评价】 1.GSES题目少，操作简便，可广泛用于大中学生的心理测评和有关心理学研究。 2.根据Schwarzer报告，在不同文化（国家）的多次测定中，GSES的内部一致性系数在.75和.91之间，一直有有良好的信度和效度（汇聚效度和区分效度)。比如GSES和自尊、乐观主义有正相关关系，和焦虑、抑郁和胜利症状有负相关关系[3]。 3.根据Schwarzer对7767名成年人调查，在GSES上的平均得分为2.86。此外，男性在GSES上的得分高于女性，不同文化（国家）之间存在着显著差异[3]。 4.本文作者发现，中文版的GSES也有良好的信度和效度。内在一致性系数为.87，一星期间隔的重测信度为.83，。效度方面，GSES的10个项目和总量表分的相关在.60和.77之间。因素分析抽取一个因素，解释方差47.09%，表示GSES具有很好的结构效度。
大学生职业决策自我效能量表 本量表是帮助您了解在选择未来职业时所出现的困难及其原因，为进一步给您进行职业辅导提供科学依据，帮助您更好地做出决定。 请您仔细阅读指导语，根据自己的真实情况，在专门设计的答题纸上,填写好自己的基本信息，并在每题最适合自己情况的选项上打“√”。 指导语：请仔细阅读下列每一种说法，并表明你对完成每一项任务有多大的信心。请在答卷纸相应的代号上打“√”。 完全没有信心有一点信心有一些信心比较有信心完全有信心 1 2 3 4 5 例题：你有多大信心能找到称心如意的工作 如果你完全没有信心，请在 1 上打“√”；如果你有一点信心，请在 2 上打“√”；如果你有一些信心，请在 3 上打“√”；如果你比较有信心，请在4 上打“√”；如果你完全有信心，请在5 上打“√”。 你有多大信心能够 1．列出几个你感兴趣的职业或工作。 / 2．查找你感兴趣职业或工作的信息。 3．选择一个适合你个人前途的职业或工作。 4．为你的职业或工作目标制定下一个近期和长期计划。 5．即使你灰心丧气时，仍坚持为你的职业目标而努力。 6．确定你理想的职业或工作是什么。 7．查找有关聘用你所在系大学生的用人单位的信息。 8．从你正在考虑的可能的职业或工作中挑选一个职业或工作。 9．确定你需要采取的行动步骤，以便成功地获得你已选择的职业或工作。 10．判断一种职业或工作中你认为最有价值的东西。 11．了解某一职业或工作的发展前景。 — 12．选择一个适合你喜爱的生活方式的职业或工作。 13．作出职业决定，不会担心是对还是错。 14．获取老师或辅导员的求职推荐信。 你有多大信心能够 15．解决找工作时遇到的经济困难。 16．确定你最有能力的职业或工作。 17．找老师询问与你所学专业有关的职业和工作的情况。 18．选择你的父母不同意的职业或工作。 19．获得与你未来职业或工作目标有关的工作经验。 20．当你的父母或朋友要你从事你力不能及的职业或工作时，违背他们的意愿。 " 21．描述你想要从事职业的工作事务。 22．找到并利用人才交流中心，参加人才交流会。 23．解决与男或女朋友求职时的各种冲突。 24．为了实现你的职业目标，列出你愿意或不愿意失去什么。 25．查明目前或未来某种职业或工作的就业趋势。 26．选择一个适合你兴趣的职业或工作。
创业自我效能感研究的回顾与展望 [摘要] 创业自我效能是指个体能够成功地扮演创业者角色和完成相应创业任务的自信强度，是将美国心理学专家Bandura在1977年首次提出的“自我效能感理论”引入创业领域后产生的概念。这一概念的提出，拓展了创业研究的领域，丰富了创业理论的框架。同时，对创业自我效能感的研究为政府创业政策和教育部门开展创业教育提供了新理论支撑和数据支持。 [关键词] 自我效能感；创业；创业自我效能感；潜在创业者 创业自我效能（entrepreneurial self-efficacy）是在班杜拉（Bandura）自我效能理论的基础上，结合创业这一特定领域后产生的一个新概念。它是伴随着创业研究者把创业研究的焦点从创业特质理论逐渐转移到创业认知理论的过程中而日益受到重视。先前的创业特质论研究期望通过考察创业者人格、态度与人口统计学特征来区分创业者与非创业者特质差别[1]，然而他们得出的结论对创业者的解释力和对创业行为的预测力都比较低。因而，创业研究者希望通过借助认知研究[2]和社会认知理论[3]来解释和预测创业行为。创业自我效能感作为与创业者关系比较密切的认知因素，逐渐引起了国内外研究者的关注。 自我效能感是社会认知理论的核心概念，直接影响人们的思维、动机和行为产生[4]。创业是一种高风险、高投入的社会活动方式。它的成功进展与创业者对自身能力、技能的感知程度和自信程度息息相关。因而，创业研究者把自我效能感与创业活动结合起来，提出了创业自我效能感概念，并用它来解释和预测创业动机、创业意向、创业决策、创业绩效等[5]。 一、自我效能感 自我效能感理论和三元交互决定论是班杜拉社会认知理论的核心思想。三元交互决定论以环境和人的认知及其行为的互动关系为视角来考察个体内在认知发展与外在行为表现。在认知和行为的形成与发展过程中，互动的环境因素和认知因素起着决定作用，但是个体的自我效能感作为心理预期或信念，在这过程中起着主导作用。 （一）定义 自我效能感概念是美国心理学专家Bandura在1977年首次提出的，并被定义为个体在面对特殊情景下，对如何才能有效地开展行动方案的判断与信念，它是个体在特定情境下，对自身实现目标或完成特定任务的主观感受和自信程度，而不是个体所拥有的能力和技能本身[6]。Stajkovic和Luthans（1998）进一步提出自我效能感是个体对自己能力的自信程度，这种自信使自己能在特定环境下调动必要的资源，从而成功地完成某项特定任务。 （二）测量
一般自我效能感量表 量表简介： 自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。因此自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活中各种压力的能力。 一般自我效能感量表(GSES)由Schwarzer等人编制，中文版由王才康等人（2001）翻译修订，对其信效度进行分析。结果发现GSES具有良好的信度，其内部一致性系数 CronbachA=0.87，重测信度r=0.83(p<0.001)，折半信度为 r=0.82(n=401,p<0.001)。GSES只有一个维度。 请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实情况，在最符合您情况的一项上打√。 完尚多完 全算数全 不正正正
正确确确 确 1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。 □□□□ 2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。 □□□□ 3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。 □□□□ 4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。 □□□□ 5. 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。 □□□□ 6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。 □□□□ 7. 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。□□□□ 8. 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。 □□□□ 9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。 □□□□ 10. 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。 □□□□ 记分方法 完全不正确 1 尚算正确 2
一般自我效能感量表 指导语: 以下10个句子关于你平时对你自己的一般看法,请你根据你的实际情况(实际感受),在右面合适的地方上打勾,答案没有对错之分,对每一个句子无须多考虑。 1 =完全不正确2=有点正确3=多数正 确4=完全正确 1.如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题 的。 1 2 3 4 2.即使别人反对我，我仍有办法取得我所要 的 1 2 3 4 3.对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举 的 1 2 3 4 4.我自信能有效地应付任何突如其来的事 情 1 2 3 4 5.以我的才智，我定能应付意料之外的情 况 1 2 3 4 6.如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难 题 1 2 3 4
7.我能冷静地面对困难，因为我信赖自己处理问题的能 力 1 2 3 4 8.面对一个难题时，我通常能找到几个解决方 法 1 2 3 4 9.有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方 法 1 2 3 4 10.无论什么事情在我身上发生，我都能应付自 如 1 2 3 4 量表简介： 一、自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。因此自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活中各种压力的能力。 二、一般自我效能感量表(GSES)由Schwarzer等人编制，中文版由王才康等人（2001）翻译修订，对其信效度进行分析。结果发现GSES具有良好的信度，其内部一致性系
数CronbachA=0.87，重测信度r=0.83(p<0.001)，折半信度为r=0.82(n=401,p<0.001)。GSES只有一个维度。 三、记分方法 完全不正确1 尚算正确 2 多数正确 3 完全正确4 分数越高说明自信心越高 1－10 你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏自己。 10－20 你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承认它们，欣赏自己。20－30 你的自信心较高。 30－40 你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点
大学生职业决策困难量表 这是一份无记名的调查问卷，您的真实回答将给我们的研究提供宝贵依据。请按每个题目与您的实际情况的符合程度，在5种答案中选择一个，并在相应的选项上进行选择，答案无对错之分，对每道题要仔细阅读题目才可做答，但不必过多思索，每道题到要回答，否则整个问卷成为废卷，对您的回答我们只做研究之用，也会对您的回答保密，请不要有任何顾虑. 1.年龄 [填空题] [必答题] _________________________________ 2.性别 [填空题] [必答题] _________________________________ 3.年级 [填空题] [必答题] _________________________________ 4.学科 [单选题] [必答题] ○文科 ○理科 5.现在我还不清楚自己以后的发展方向 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合 ○完全符合 6.我不清楚我以后的就业背景 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合
7.学校提供了足够职业指导和服务 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合 ○完全符合 8.我知道自己适合什么样的工作 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合 ○完全符合 9.我找工作的时候都是听别人的意见 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合 ○完全符合 10.我对自己的未来没有一个明确的目标 [单选题] [必答题] ○完全不符合 ○基本不符合 ○不确定 ○基本符合 ○完全符合 11.我对我要从事的职业发展空间不清楚 [单选题] [必答题] ○完全不符合
创业自我效能特点及干扰 创业是一个国家和地区发展的主要推动力量,也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键概念.创业精神也是组织在充满高度不确定性和变革环境中生存、竞争、发展的重要因素.教育通过对创业的影响,是促进经济成长与发展的一个主要元素[1],提高全社会创业水平,发展创业型经济与构建创新创业型社会,关键在于创业教育的水平和内容结构.创业教育不仅是促进创业行动的重要途径,同时其重心和关键是培育具有开创性精神的人,这在实质上也是一种素质教育.如何制定行之有效的创业政策和措施、发展创业教育,促进创业行动是一个引起社会各方面所关注的问题,并提到了各级政府和教育机构的工作日程.而关键之一在于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力源的洞悉.本研究将以高年级大学生创业自我效能为主要研究对象,分析其创业自我效能的特征和影响因素,并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题. 一、创业自我效能溯源与特征研究 (一)社会认知与自我效能理论 ”什么是创业者的原动力”,”创业者究竟是天生的还是后天培养的”,”如何通过教育手段促进创业”等始终是创业教育研究充满魅力的几个命题.早期的研究者试图通过对创业
者人格、态度与人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差别,在解释创业行为和创业过程时只能获得有限的结论,难以用一些稳定的个人特质对创业做出普遍意义上的解释. 创业活动是一种有计划的行为,反映了认知的过程[2-4].从认知角度出发,为研究者提供了一种全新的视点和研究创业者的新途径,有助于研究者更好的了解创业者思维,解释创业原因、动机与意向,为创业教育提供思路方法和依据.从20世纪80年代开始,西方学者将认知心理学和社会认知的理论及观点引入创业研究,并在90年代以后得到了蓬勃发展,Mitchell、Busenitz、Bird等学者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会认知的范畴展开[5]. 三元交互决定论和自我效能理论,是班杜拉(Bandura)社会认知理论的核心思想.在社会认知理论中,人类动因是在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的,人的心理预期或信念--自我效能(self-efficacy)在行为中起着主导作用.班杜拉把自我效能定义为”人们关于自己是否有能力控制影响其生活的环境事件的信念”[6],这种信念一般是针对新的、无法预测的、困难的情形. 着名创业学者Krueger(2007)指出,”一个理解创业背后涵义的关键是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层信念的探索”[7].自我效能作为这样一种深层信念,
一般自我效能感量表（gses）简介： 自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。因此自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活中各种压力的能力。一般自我效能感量表（general self-efficacy scale, gses）由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家ralf schwarzer教授编制。请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实情况，在最符合您情况的一项上打√。 选项：完全不正确（1）尚算正确(2) 多数正确(3) 完全正确(4) 1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。□□□□ 2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。□□□□ 3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。□□□□ 4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。□□□□ 5. 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。□□□□ 6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。□□□□ 7. 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。□□□□ 8. 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。□□□□ 9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。□□□□ 10. 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。□□□□ 记分方法 完全不正确1 尚算正确2 多数正确3 完全正确4 1－10 你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏自己。 10－20 你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承认它们，欣赏自己。20－30 你的自信心较高。 30－40 你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点
1引言随着高等教育规模的日益扩大,大学生面临的社会竞争日益激烈,就业问题也随之得到了前所未有的重视,并且关注的目光已从单纯的就业率扩展到学生的整个职业生涯发展。而了解“大学生职业决策自我效能感如何,怎样提高职业决策能力”等问题则是有的放矢地开展这项工作的关键。 本文通过调研分析发现，职业决策自我效能感的高低直接或间接地影响着个体的职业选择范围和对职业的态度，它能影响人们在职业选择行为的主动性,影响人们达到职业目标时的努力程度和坚持性,影响人们的思维和情感反应模式。研究还发现，具有高水平职业决策自我效能的个体,拥有较高的职业抱负和更多的职业探索行为,在求职中更加积极主动,较少职业犹豫性。 2职业决策自我效能感的概念 自我效能感 自我效能感是社会认知理论中的一个重要概念，它最先由Bandura于1977年提出,是指个体以自身为对象的一种思维方式，是个体在执行某一任务之前对自己能够在何种水平上完成该任务所具有的信念、判断或自我感受。 职业决策 乔普森(Jep son, D. )认为职业决策是一个复杂的认知过程,它是个人以有意识的态度、行动、思考来选择学校或职业以符合社会期望的一种反应,通过这个过程,决策者组织有关自我和职业环境的信息,仔细考虑各种可供选择职业的前景,做出有效的合适的职业决策,这个过程中又与个人的心理特征密切相关,并且个人的决策会受到父母、朋友以及职业咨询人员的影响。【14】 职业决策自我效能感 正式提出职业决策自我效能感概念的是Taylor和Betz，这一概念是职业自我效能理论具体在职业决策阶段的运用。Taylor和Betz从社会学习和认知行为理论出发，依据班杜拉的自我效能感结构提出了职业决策自我效能感概念。他们认为个体在知觉成功执行任务能力即自我效能感上的差异可以用来解释为有的人在
改革与开放2009年第5期 创业自我效能感研究综述 汤明(中南大学商学院湖南长沙410000） 沈超红（湖南商学院信息学院湖南长沙410205) 摘要：本文首先根据自我效能感的概念对创业自我效能感的定义与结构进行了综述,随后对影响创业自我效能感的前因变量、创业自我效能感与创业绩效、创业意向关系做了分析总结，最后指出创业自我效能感研究存在的不足以及进一步研究的方向。 Abstract:This article first acted according to the self-potency feeling the concept to start an undertaking the self-potency feeling definition and the structure has carried on the summary,afterward before affecting starts an undertaking the self-potency feeling dependent variable,to start an undertaking the self-potency feeling and the undertaking achievements,the undertaking in-tention relations has made the analysis summary,finally pointed out that starts an undertaking direction which the self-potency feel-ing research existence's insufficiency as well as further studied. 关键词：创业自我效能感创业自我效能感 Key words:s an undertaking the self-potency feeling to start an undertaking the self-potency feeling 【中图分类号】F24【文献标识码】A【文章编号】1004-7069（2009）-05-0124-02 一、自我效能感 自我效能感(self-efficacy)这一概念是美国著名心理学家班杜拉(Albert Bandura)在1977年首次在其社会学习理论研究中提出的概念。所谓自我效能感,是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。 自我效能感的形成主要来自四种不同的途径:一是通过以往的成败经验；二是通过他人的示范效应；三是通过社会劝说,告诉人们他们具备获得成功的能力；四是通过情绪状况和生理唤起。这四种不同的自我效能感信息常常综合对自我效能的形成产生影响。 关于自我效能感的测量，班杜拉认为,由于不同活动领域之间的差异性,所需要的能力、技能也千差万别。一个人在不同的领域中,其自我效能感是不同的。因此,并不存在一般的自我效能感。任何时候讨论自我效能感,都是指与特定领域相联系的自我效能感。自我效能感的测量并没有统一的量表。 二、创业自我效能感的定义 自我效能感总是和特定领域相联系，个体对于不同活动任务的自我效能感也不同，自我效能理论可以应用于各种不同的领域。正是自我效能感必须与特定任务领域相联系的这一特性,引起众多学术领域研究者的广泛关注，近年来就特别引起了创业研究领域学者们的兴趣。研究表明，创业自我效能感是一个潜在创业者真正开始创业的重要先决条件，Chen(1998)等人通过实证研究，他认为创业自我效能感和行为两者的关系在充满风险和不确定的情景下能最好地被论证，十分适合引入创业研究。 Boyd等（1994）将创业自我效能感定义为“个体相信自己能够成功扮演各种创业角色,并完成各项创业任务的信念强度”。创业自我效能感概念与自我效能感概念一样,不是指某种人格特质或创业行为能力本身,而是指综合各种信息,基于对自身某种创业行为能力的判断和评估所形成的对自身能力的信心或信念。 三、创业自我效能感的维度划分 Chen等(1998)专门对创业自我效能感的维度结构进行了探索。他们首先通过访谈确定了创业者的6大角色和30个关键创业任务。在此基础上,编制了一个包含36个项目的创业效能感测量量表。经过对140名管理学院学生和281名创业者两个样本的测量,他们最后将量表调整为22个项目,包含了创业者在市场（Mar-keting）、创新（Innovation）、管理（Management）、风险承担（Risk-taking）和财务控制（Financial control）五个维度。De Noble(1999)等学者还基于与一般的管理技能具有很大差异的几个核心创业技能的创业效能感进行了测量。他们确定了六个创业技能维度，然后将其作为基础开发了创业效能感的量表。这六个维度包括:风险管理、产品创新、人际网络、机会识别、资源获取、创新环境，该创业效能感的量表的六个分量表的内部一致性系数在0.74一0.94之间，由此进行实证研究发现创业效能感的几个子维度与创业动机和实际的创业准备呈显著正相关。Jill(2005)等学者基于前人对于创业自我效能感的划分维度，提出基于特定创业任务而划分出的四个创业自我效能感维度:机会识别效能感、关系效能感、管理效能感、风险容忍效能感。其中机会识别效能感是指个人在开发新产品、识别新市场机会的能力上的自信；关系效能感是指个人在自身建立关系的能力上所具有的自信;管理效能感是指个人在自身的管理能力，特别是经济和财务上的管理能力所具有的自信；风险容忍效能感是指个人在焦虑、压力、冲突和变化的环境条件下卓有成效地工作的能力上所具有的自信。国内外研究表明“创业自我效能感”的内容维度与测量尚有争议，创业自我效能感的结构有待进一步的探索。 四、创业自我效能感的相关研究 1、影响创业自我效能感的变量 在社会认知论中，人类动因是一个包含三元交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的（Bandura，1986）。在这种关于自我和社会的相互作用的观点中，以认知、情感的和生物的事件形式存在的个体内在因素，行为，和环境事件作为双向互相影响的互动决定要素都起作用。在研究影响创业自我效能感的变量时,也不应只考虑个体的认知性因素,还要综合考虑个体实施创业活动时所处的风险性环境,以及创业活动区别于其他经济活动的特殊性行为,将个体认知—— —— —环境—— —— —行为三者有机地综合起来。 影响创业者创业自我效能感的个人因素的包括个人特质和个体资源变量两部分。个性特质中，包括个性、激励、动机、创业成长意向、创业成长抱负、远见与直觉。同时，自主性是一部分创业者创业的重要动力源，具有高外向性，责任认真性，经验开放性的个体具有较高的创业意向；个体资源变量则主要包括年龄、性别、教育程度、工作经验、收入和家庭背景等。影响创业者创业自我效能感
1引言 随着高等教育规模的日益扩大,大学生面临的社会竞争日益激烈,就业问题也随之得到了前所未有的重视,并且关注的目光已从单纯的就业率扩展到学生的整个职业生涯发展。而了解“大学生职业决策自我效能感如何,怎样提高职业决策能力”等问题则是有的放矢地开展这项工作的关键。 本文通过调研分析发现，职业决策自我效能感的高低直接或间接地影响着个体的职业选择X围和对职业的态度，它能影响人们在职业选择行为的主动性,影响人们达到职业目标时的努力程度和坚持性,影响人们的思维和情感反应模式。研究还发现，具有高水平职业决策自我效能的个体,拥有较高的职业抱负和更多的职业探索行为,在求职中更加积极主动,较少职业犹豫性。 2职业决策自我效能感的概念 2.1自我效能感 自我效能感是社会认知理论中的一个重要概念，它最先由Bandura于1977年提出,是指个体以自身为对象的一种思维方式，是个体在执行某一任务之前对自己能够在何种水平上完成该任务所具有的信念、判断或自我感受。 2.2职业决策 乔普森(Jep son, D. )认为职业决策是一个复杂的认知过程,它是个人以有意识的态度、行动、思考来选择学校或职业以符合社会期望的一种反应,通过这个过程,决策者组织有关自我和职业环境的信息,仔细考虑各种可供选择职业的前景,做出有效的合适的职业决策,这个过程中又与个人的心理特征密切相关,并且个人的决策会受到父母、朋友以及职业咨询人员的影响。【14】 2.3职业决策自我效能感 正式提出职业决策自我效能感概念的是Taylor和Betz，这一概念是职业自我效能理论具体在职业决策阶段的运用。Taylor和Betz从社会学习和认知行为理论出发，依据班杜拉的自我效能感结构提出了职业决策自我效能感概念。他们认为个体在知觉成功执行任务能力即自我效能感上的差异可以用来解释为有的人在
创业自我效能与其影响因素模型研究 在越来越多的创业意图和行为研究中，研究者们认同了创业自我效能的重要性，但是大多数学者都把创业自我效能作为一个解释变量，很少去研究影响创业自我效能的前因变量。为探讨影响创业自我效能的关键因素，首先对创业自我效能的测量维度的文献进行了梳理和分析，整合了个体因素、环境因素和认知方式三方面构建了创业自我效能差异性因素模型，并提出了未来研究建议。 标签： 创业自我效能；维度划分；创业自我效能差异性因素模型 0 引言 在过去一段时间里，对创业动机与行为的研究受到了大量关注。简单的说，大家探讨的是“企业家从哪里来”与“为什么有些人选择当企业家，他们相信自己的能力可以处理重要的任务吗”。 对于这个问题，Kruge和Brazeal的研究表明创业自我效能是影响潜在创业者创建自己企业的关键因素。這一概念最早是1977年由Bandura作为社会认知理论的核心概念提出的：个人相信自己的能力可以完成一个工作或是一项特定的任务。Chen（1998）定义创业自我效能是“创业者对自身能够胜任不同创业角色和任务的信念”。Luthans和Ibrayeva认为创业自我效能是指“创业者对其能力能够影响所处环境并通过相应行为获得成功的信心和信念”。综上，创业自我效能是个人综合自己的各种信息，对自己是否能够成功创业的行为能力的评估和判断中形成的对自身能力的信心。 1 创业自我效能影响因素模型的理论基础 1.1 自我效能的影响因素 研究创业自我效能的影响因素必须建立在研究自我效能的影响因素的基础上，而对于自我效能的影响因素，公认的是bandura（2001）的四因素： 个人自身行为成败经验。bandura认为，掌握的经验或行为成就对于自我效能感似乎是最有影响力和最有效的信息来源，特别是由于直接经验可靠性。当自我服务归因的形成，增强了乐观的自我效能感，使其成功地完成任务。相对来说，失败是由于低估了自我效能感，具有高自我效能的人，偶然的失败并不一定会使其丧失对自己能力的判断，反而更可能会去寻找导致自己失败的原因，进而提高其自我效能。 替代经验。自我效能受观察其他人（模范）的完成挑战任务的影响。Bandura 把这称为替代经验。对于成功行为的观察，可以提高观察者在产生类似行为时自
创业是一个国家和地区发展的主要推动力量,也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键概念.创业精神也是组织在充满高度不确定性和变革环境中生存、竞争、发展的重要因素.教育通过对创业的影响,是促进经济成长与发展的一个主要元素[1],提高全社会创业水平,发展创业型经济与构建创新创业型社会,关键在于创业教育的水平和内容结构.创业教育不仅是促进创业行动的重要途径,同时其重心和关键是培育具有开创性精神的人,这在实质上也是一种素质教育.如何制定行之有效的创业政策和措施、发展创业教育,促进创业行动是一个引起社会各方面所关注的问题,并提到了各级政府和教育机构的工作日程.而关键之一在于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力源的洞悉.本研究将以高年级大学生创业自我效能为主要研究对象,分析其创业自我效能的特征和影响因素,并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题. 一、创业自我效能溯源与特征研究 (一)社会认知与自我效能理论 什么是创业者的原动力?创业者究竟是天生的还是后天培养的?如何通过教育手段促进创业等始终是创业教育研究充满魅力的几个命题.早期的研究者试图通过对创业者人格、态度与人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差别,在解释创业行为和创业过程时只能获得有限的结论,难以用一些稳定的个人特质对创业做出普遍意义上的解释. 创业活动是一种有计划的行为,反映了认知的过程[2-4].从认知角度出发,为研究者提供了一种全新的视点和研究创业者的新途径,有助于研究者更好的了解创业者思维,解释创业原因、动机与意向,为创业教育提供思路方法和依据.从20世纪80年代开始,西方学者将认知心理学和社会认知的理论及观点引入创业研究,并在90年代以后得到了蓬勃发展,Mitchell、Busenitz、Bird等学者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会认知的范畴展开[5]. 三元交互决定论和自我效能理论,是班杜拉(Bandura)社会认知理论的核心思想.在社会认知理论中,人类动因是在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的,人的心理预期或信念--自我效能(self-efficacy)在行为中起着主导作用.班杜拉把自我效能定义为人们关于自己是否有能力控制影响其生活的环境事件的信念[6],这种信念一般是针对新的、无法预测的、困难的情形. 着名创业学者Krueger(2007)指出尬一个理解创业背后涵义的关键是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层信念的探索[7].自我效能作为这样一种深层信念,正是揭示关键创业活动的重要概念[4,8-9].自我效能具有三个重要特征:(1)自我效能是在综合了来自行动者本人、特定任务和他人等各种信息的基础上而产生的;(2)自我效能涉及到动机成分;(3)自我效能是一种动力结构,会根据新的经验和信息不断地变化.自我效能会导致对个人效能的预期,这一预期又会决定下列过程因素:(1)在特定背景下执行特定任务的决策(选择行为).(2)将会投入多大的努力来完成这个任务(动机性努力),以及会在多大程度上坚持下去,即使出现问题、不利的证据和逆境(坚持不懈).(3)自我效能影响人们的思维模式和情感反应模式. (二)自我效能的影响因素 自我效能受到四方面信息的影响[10]:(1)个体行为的结果/个人经验影响最大.成功的经验但不同的人受影响的程度并不一.反之多次的失败会降低自我效能,能够提高个人的自我效能 样.(2)人们从观察别人所得到的替代性经验对自我效能影响也很大.看到与自己相近的人成功能促进自我效能的提高从而增加了实现同样目标的信心,但看到与已相近的人失败,尤其是付出很大努力后的失败,则会降低自我效能,觉得自己成功的希望也不大.(3)他人的评价、劝说及自我劝导.缺乏事实基础的言语劝告对形成自我效能效果不大.在直接经验或替代经验的基础上进行劝说、鼓励,效果最大.(4)来自情绪和生理状态的信息,比如紧张、焦虑容易降低人们对自我效能的判断. (三)创业自我效能研究 创业自我效能(entrepreneurialself-efficacy,ESE)是自我效能理论在创业领域的应用,与创业动机及创业行为密切相关,因而可以用来很好的预测创业行为的选择、维持和最终结果.Chen等人(1998)定义创业
试析创业自我效能感及其对创业意向的影响 一、问题的提出 创业原动力始终是创业研究充满魅力且亟待验证的命题。创业活动开始于创业者个体有计划的行动，并能反映他们的认知过程，而洞察创业者的认知过程则有利于揭开创业过程的奥秘。[1]基于认知观的创业研究是一种全新的创业研究视角，得到了Shane、Baron、Krueger和张玉利等著名创业学者的充分肯定和重视。这些学者认为，基于认知观的创业研究有望揭示创业过程最为关键的方面，有助于研究者更好地了解创业者思维，解释创业原因、过程，并提供较为精准的测量手段，解决创业研究中最基本的“为什么”(why)问题。[1-4]在《2007年创业认知研究的中心问题》一文中，Mitchell等七位学者共同呼吁未来的创业研究应该围绕社会认知问题展开，促进创业研究深入探讨“想”与“做”(thinking-doing)的关系。[5]同年，Krueger也明确指出：“理解创业内涵的关键就在于探究隐藏在创业者的认知结构、创业意向和创业行动背后的深层次的信念因素。”[6]自我效能感作为这样一种深层次的信念因素，是揭示关键创业活动的重要概念。[2，5]自我效能感与行为或行为意向之间的关系会在充满风险和不确定性的动态环境中表现得淋漓尽致，而创业环境正好具备这样的特点。因此，本文从认知观出发，以创业自我效能感为切入点和主要研究对象，在比较国外研究成果和国内实证研究的基础上，考察创业自我效能感的维度和特征，以及创业自我效能感对创业意向的影响；然后运用Ajzen(1991)的行为计划理论来探讨创业者的态度因素(行为控制感)对创业自我效能感与创业意向关系的作用和影响，进而深入到过程层次来揭示创业认知过程动态性和复杂性背后的本质因素；最后基于社会认知理论和本文的理论研究，从提升创业自我效能感和创业意向的角度来探讨创业教育的内容、重点和方式等问题。 二、理论与研究假设 (一)社会认知理论与创业自我效能感 1.社会认知与自我效能理论。社会认知理论的创始人Albert Bandura是西方新行为学派的主要代表人物之一。三元交互决定论和自我效能理论是Bandura社会认知理论的两大支柱，而它们的核心则是主体能动观。Bandura认为，人类动因在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的结构中发挥作用，人的心理预期或信念——自我效能(self-efficacy)感对行为起着主导作用。自我效能感是指个体相信自己能够调动为在特定情境下成功地完成特定任务所必需的动机以及认知和行动资源(Stajkovic等，1998)。 自我效能感作为个体相信自己具有为实现特定行为目标所必需的能力的信心或信念，具有三个重要特征：(1)自我效能感是行为人在综合了有关其本人、特定任务和他人等的信息以后才产生的；(2)自我效能感涉及动机因素；(3)自我效能感是一种动力结构，会根据行为人取得的新经验和信息不断变化。[7]自我效能感具有可塑性，它的形成和发展主要受直接经验、替代性学习、身心状态和社会环境诱导等的影响，可用来预测很多目标导向型行为。[8] 关于自我效能感这个概念在具体领域的应用，Bandura认为，由于不同领域之间的差异性，任何时候讨论自我效能感，都是指与特定领域相联系的自我效能感。这个观点得到了许多研究者的支持。关于自我效能感的应用，也许影响最大但在很大程度上仍被忽视的应用领域就是领导领域。[8]尽管多年来关于领导的研究已经肯定了领导人自信心的重要性，但很少有人试图在领导研究领域验证自我效能理论的相关观点(Chemers等，2000)。创业的核心是领导和变革，而创业过程则综合体现了与领导有关的各个方面：发起变革、打造核心
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量表简介: 自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑 战能否采 取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种?能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。因此自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活中各种压力的能力。 —般自我效能感量表(GSES)由Schwarzer等人编制, 中文版由王才康等人(2001)翻译修订，对其信效度进行分析。结果发现GSES具有良好的信度，其内部一致性系数CronbachA=,重测信度r=(p<,折半信度为r=(n=401,p 不正正正 正确确确 1 ?如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题 的。 □ □□□ 2?即使别人反对我，我仍有办法取得我所要 的。 □ □□□ 3?对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举 的。 □ □□□ 4?我自信能有效地应付任何突如其来的事 情。 □ □□□ 5?以我的才智，我定能应付意料之外的情 况。 □ □□□ 6?如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难 题。 □ □□□ 7?我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能 力。 □ □□□ &面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。 □ □□□ 9?有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。 □ □□□ 10?无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。 □ □□□ 记分方法完全不正确1 尚算正确2 多数正确3 完全正 确4 分数越高说明自信心越高 1-10你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏 10-20你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找 出自己的优点，承认它们，欣赏自己。
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