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如何提高英语课堂教学效率浅谈
作者：孙娟娟
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期
英语新课程标准明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的习惯，发展自主学习的能力和合作精神。”2013年所采用的教材符合这一要求，“强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”，并且新教材重视以人为本，重视语言运用，激发兴趣，体现真实，反映时代，富于启发，重视文化，练习多样。这样使学生可以在学习英语习惯用法，欣赏精美文章的同时，还能够以课文为依托，针对某个话题互相交流，共同探讨，充分发挥学生的主体作用。
新课标的语言素材具有较强的跨学科性质，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、克隆技术、现代音乐与影视、宗教文化与习惯、道德与法制等。选材广泛，贴近生活，渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知识。高中旧教材的Oral dialogue部分，先是教单词，记单词，读对话，演对话，然后根据课本对话用Useful expressions编一段对话，大概需要一节课的时间。现在的Warming up这个环节容量比过去大得多，教学的节奏明显加快。编者的意图就是鼓励学生大胆想象和积极思考，激活自己的知识储备，用自己已有的知识和经验参与学习，而不是被动的接受。同时这部分内容为学生归纳和总结已有的语言知识及预测，了解和讨论话题作了铺垫。
新课标的理念新，容量大，灵活性强，听、说训练大幅度提高，词汇量剧增。针对新课标的这些特点，我们老师在教学的过程中要适当调整一些教学方法，下面是本人的一些看法。
一.营造良好的课堂氛围
一节课成功与否与课堂氛围有很大的关系。新课标的难度较大，有些题材学生比较陌生，如果老师采用满堂灌的方法，整节课都讲解语言点，学生肯定会觉得很枯燥、索然无味，时间一长，就会对英语失去兴趣。因此，老师应该尽量营造良好的课堂氛围。氛围营造期一般指开始上课后的5—10分钟，学生对学习内容充满好奇心。教师要充分利用这种心态，开展“头脑风暴”（Brainstorming），把良好的英语氛围营造出来。如教学“Friendship”时，教师让学生用尽可能多的单词来描述朋友，学生就会联想到以前学过的单词：kind，happy，beautiful，strong，funny，rich等。在教学“Earthquakes”时，教师发动学生讨论“What should you do when an earthquake happens？”等。营造氛围还可运用“热身”，“热身”本身设有多种形式的任务型活动，如对话、讨论、看图填空、回答问题、智力测验等。在不同的课型里，根据不同的教学要求，教师应恰当地安排这几种活动。此外，游戏（games）、小诗歌（rhymes）、英文歌曲（English songs）、绕口令（tongue twisters）、幽默（humors）也是活跃英语气氛的好办法，它为激发学生兴趣，顺利转入下一板块学习打下了良好的基础。