项目一习题解答
1．什么是硬故障什么是软故障
答：软故障又称为渐变故障或部分故障，指元器件参数超出容差范围而造成的故障。这时元器件功能通常并没有完全丧失，而仅仅引起功能的变化。例如电阻阻值稍增大，电容器漏电，变压器绕组局部短路、三极管温度特性差、印刷板受潮等，都可能使电子产品发生软故障，因为它们并没有导致电路功能的完全
丧失。
硬故障又称为突变故障或完全故障，例如电阻阻值增大甚至开路，电容器击穿短路，二极管或三极管电极间击穿短路等。这样的故障往往引起电路功能的完全丧失、直流电平的剧烈变化等现象。
2．为什么电子产品故障率()t 曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状
答：电子产品的故障率随时间的发展变化大致可分为3个阶段：
（1）早期故障期：在此阶段，故障率高，可靠性低，但随工作时间的增加而迅速下降。电子产品发生早期故障的原因主
要是由于设计、制造工艺上的缺陷，或者是由于元件和材料的
结构上的缺陷所致。
（2）偶然故障期：此阶段是电子设备的正常工作期，其特点是故障率比早期故障率小得多，而且稳定，故障率几乎与时间无关，近似为一常数。
（3）耗损故障期：此阶段特点刚好与早期故障期相反，故障率随工作时间增加而迅速上升。损耗故障是由于产品长期使用而产生的损耗、磨损、老化、疲劳等所引起的。
所以。电子产品故障率()t 曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状
3．请各举一个例子，说明温度、湿度对电子产品的影响。
答：例如，温度太高，电子产品中的元器件（大功率三极管）散热困难，易发热损坏。又如，环境太潮湿，易造成电子产品中的印刷板受潮，绝缘性能降低，导致漏电等故障发生。
4．供电电源质量对电子产品有哪些影响
答：供电电源质量主要是两方面，一是电压值不稳定，二是直流电压中含有交流成份。以电视机为例，电视机电源电压不稳定，会造成图像尺寸不稳定；电视机电源电压有50Hz交流成分，会对图像形成干扰，并可能产生50Hz交流声。
5．在万用表的使用中，你经常会犯哪些错误今后怎样避免答：不同的学生，所犯的错误可能不一样。最常见的错误是：①用交流电压档测量直流电压；②用交流电压档测量信号发生器输出的交流信号；③手握万用表表棒的姿势不正确。等等。
6．在示波器的使用中，你经常会犯哪些错误今后怎样避免答：不同的学生，所犯的错误可能不一样。最常见的错误是：①示波器的触发旋钮使用不好；②波形的幅度不会测量；
③波形的周期不会测量。等等
7．三极管放大状态、振荡状态、开关状态下的b-e之间的电压测量值为什么不一样
答：放大电路中的NPN三极管，正常情况时，发射结正偏，硅管U be为左右，锗管U be为左右，这是判断三极管是否工作在放大状态的重要依据；振荡电路中的三极管，正反馈使三极管工作在非线性区域，三极管的b-e极电压明显比放大管小，甚至出现反偏；三极管若工作在开关状态，导通时U be为，截止时U be 为0V或b-e极反偏，其平均电压为～左右或更低。
8．电子产品故障检修常用方法有哪些这些方法各适用于什么场合
答：各方法适用场合如下：
感观法：是检修时首要的方法，并且贯穿于整个检修过程。
电阻检查法：是普遍、简捷、有效、迅速的检修方法。
电压测量法：是普遍、简捷、有效、迅速的检修方法。
电流测量法：常用于检查电路是否过流。
信号注入法：在音视频电子产品中，信号注入法对于确定无图像或无伴音故障的发生部位非常有效。
波形测量法：检查电路的动态功能更为准确可靠。
替代法：对于可疑元器件、电路板、插入式单元部件等，通过试换来查找故障的方法。
隔离分割法：对于多路负载的电源过流故障等，可采用隔离分割法来确定故障部位。
整机比较法：适用于检修缺少正常工作电压数据和波形参数等维修资料的电子产品，或适用于检修难于分析故障的复杂电子产品检修。
短路法：对于噪声、纹波、自激及干扰等故障的判断比较方便。
升降温法：通常用于检修热稳定性不好的电子产品。
9．在测量集成电路有些引脚的对地电阻时，为什么红表棒（黑表棒接地）测出来的电阻值与黑表棒测（红表棒接地）测出来的电阻值不一样
答：主要是集成电路内部有大量非线性元件（二极管、三极管），红表棒测量意味着在集成电路引脚加负电压，黑表棒测量意昧着在集成电路引脚加正电压，这导致测量时集成电路内部非线性元件所加的电压可能是负电压、可能是正电压，于是测出来的电阻值不一样。
10．在用信号注入法排查故障时，为什么万用表可用作信号源
答：信号注入法要用到信号发生器，这很不方便，比较实用的是用万用表电阻档作干扰信号的注入方法。利用万用表电阻档接有电池的功能，将万用表置于电阻R×1k档，并将其正表笔接地，用负表笔从后到前逐级碰触电路的输入端，此时，将产生一系列干扰脉冲信号，由于这种干扰脉冲的谐波分量频率范围很宽，故能用作信号源。
11．在电子产品电路中，接地点又称为底板，何为热底板与冷底板
答：对于开关电源，没有电源变压器，直接对220V/50Hz交流电进行桥式整流电容滤波，这使得电路底板（接地点）通过整流二极管与交流电的火线相连，即成为热底板。若使用电源变压器，通过变压器初、次级的隔离，使电子产品的底板为冷底板，即产品接地点与220V/50Hz交流电是隔离的。
12．电子产品维修一般要经过哪些程序
答：电子产品维修程序通常包括以下七个方面。
（1）客户询问；（2）查阅资料，熟悉工作原理；（3）不通电观察；（4）通电观察与操作；（5）故障检测诊断；（6）故障
处理；（7）试机检验。
13．怎样才能做到安全检修
答：安全检修措施很多，下面例举几条：
（1）检修前，应阅读待修电子产品的检修手册中的“安全预防措施”等相关内容。
（2）维修工作台面上，都要铺上绝缘的橡皮垫，以进一步保证人身的安全。
（3）对于开关电源检修，注意热底板，
（4）对于电视机检修，注意显像管高压极一般有28～30kV 高压。
（5）防止电烙铁烫坏产品的外壳。
（6）防止浮动线头和元件相碰，造成短路或接地等故障。
（7）及时清除掉入机内的螺钉、螺母等，以免造成人为故障或留下隐患。
（8）带电测量时，一定要防止测试探头与相邻的焊点或元件相碰。
（9）不要把金属工具放在电子产品下面，防止发生人为的短路故障。
（10）电视机遇到一条亮线的故障时，要把亮度调至最小。
（11）若保险丝烧断，要查明烧断原因，不允许换用大容量的保险丝或用导线代替保险丝。
（12）切不可抓管颈搬运显像管，以免造成人为损坏。
项目二习题解答
1．电阻器的故障现象有哪些怎样用万用表在路检查电阻故障
答：电阻器的故障现象是：开路、阻值增大。受印刷板中其它元器件的影响，在印刷电路板中不可能准确地测量电阻器的阻值，测出来的电阻值总要比实际值小，如果测出来的电阻值比实际值大，则这个电阻器一定是发生了开路故障。印刷电路板中的很多电阻都可以准确地测量，关键是万用表的红、黑表棒使用有技巧，即要确保被测电阻旁边的二极管、三极管截止。
2．电容器在故障现象有哪些怎样用万用表在路检查电容故障
答：电容器常见故障有击穿、开路、电参数退化、漏电等。在印刷电路板中检测电容器故障，难度很大。当电容器击穿时，
因其两个电极之间电阻为零，此时用万用表可测量出来。对于电容器失效、容量变小、漏电故障，是很难在印刷电路板中直接测出来，只能将电容器焊下来测量。
对于电容器的失效，可采用替换法来检查。用手直接将一只新电容的两个电极搭在被怀疑电容器的两个焊点上，若故障能排除，说明被怀疑的电容器确已失效，再焊下来更换之。
电解电容器容量一般较大，当万用表电阻档的表棒搭在印刷板中的电容器的两个焊点上时，会观察到充放电现象，以此可证明电容器是好的。
3．变压器的故障现象有哪些怎样用万用表在路检查变压器故障
答：变压器常见故障是绕组匝间局部短路或开路。变压器绕组开路故障很容易测量，其绕组电阻值测量无穷大或很大。变压器绕组局部短路必使得绕组的直流电阻值减小，若事先知道变压器被测绕组的正常电阻值，则可以测量绕组的实际电阻值，并与正常电阻值进行比较来判别是否发生局部短路。
4．二极管的故障现象有哪些怎样用万用表在路检查二极管故障
答：二极管主要故障现象是开路、击穿短路。虽然二极管在路检测不很准确，但是，当二极管发生击穿短路或开路故障，
通常可直接在印刷板中检测。若发生二极管开路故障，则其正反向电阻测量都很大；若发生击穿短路故障，则其正反向电阻测量均为零。
5．三极管的故障现象有哪些怎样用万用表在路检查三极管故障
答：三极管主要故障现象是：开路、短路、温度特性差、参数退化。开路与短路属于硬故障，硬故障比率高，也容易检测；温度特性差与参数退化属于软故障，软故障比率低，但不易检测。
三极管硬故障在路测量，主要是测量两个PN结的正反向电阻。由于受电路中其它元器件的影响，三极管在路测出来的PN 结正反向电阻的阻值均比非在路测量值小。在路测量三极管的两个PN结正反向电阻，只要反向电阻明显大于正向电阻，就可以基本判定两个PN结是好的。大多数三极管的两个PN结正常，则三极管一般就没有损坏。
也可以在路测试三极管各引脚对地电压来判别三极管是否损坏。若测出来的引脚对地电压值与图纸所标的电压值接近，就可以认为三极管没有损坏。
6．检测集成电路是否损坏可采用哪些方法
答：检测集成电路是否损坏可采用引脚电阻、电压测量法。
(1)检测集成电路各引脚直流电压。事先了解正常时集成电路的各引脚直流工作电压，然后用万用表测量集成电路各引脚与地之间的直流电压，并与正常值进行比较，从而可以发现其不正常的部位。
(2)检测集成电路各脚与地之间的电阻值。集成电路引脚内部元件损坏，或集成电路引脚外部元件损坏，都会使集成电路引脚对地电阻值发生变化。因此，通过测量故障机的集成电路引脚对地电阻值，并与正常机的集成电路引脚对地电阻进行比较，若发现某引脚的电阻值的比较有明显差异，则故障部位就发生在某引脚，可能是某引脚外接元件损坏，也可能是集成电路某引脚内部损坏。
7．如何用检查扬声器、耳塞及驻极体传声器的好坏
答：将万用表置于R×1档，用表棒碰触扬声器两个引线端，扬声器应发出“喀喀”声。如触碰时扬声器不发声，说明扬声器内部音圈断路或引线断裂。另外用手轻轻按压扬声器纸盆，手感柔和有弹性，表明音圈没有卡住。
同理，用万用表R×1档表棒，碰触耳塞插头两个引线端，耳塞应发出“喀喀”声，如果耳塞无声，说明耳塞损坏。
将万用表置于R×100或R×1k档，红表笔接驻极体话筒的芯线或信号输出端，黑表笔接引线的金属外皮或话筒的金属外壳。一般所测阻值应在500Ω～3kΩ范围内，若测得阻值接近零
时，表明驻极体话筒有短路性故障，若所测阻值为无穷大，则说明驻极体话筒开路。如果阻值比正常值小得多或大得多，都说明被测话筒性能变差或已经损坏。
8．彩色显像管灯丝电压、阴极电压、加速极电压、聚焦极电压、阳极高压分别为多大
答：尺寸不同，显像管的灯丝电压、阴极电压、加速极电压、聚焦极电压、阳极高压也不同，具体见下表。
彩色显像管主要技术参数
9．何谓色纯度色纯度不良对屏幕图像有什么影响
答：色纯度是指：彩色显像管显示单基色光栅的纯净程度。具体地说，就是要求R、G、B电子束轰击对应的R、G、B荧光粉，而不轰击其它荧光粉。色纯度不良的故障现象是，屏幕局部出现色斑。
10．色纯度不良的原因有哪些在电视机中，采用什么措施来解决色纯度不良问题
答：原因1：显像管偏转中心与曝光中心不重合。措施：移动偏转线圈在显像管管锥上的前后位置。原因2：电子枪在管颈内的安装位置与管颈轴线不重合。措施：调整两片色纯磁环的位置。原因3：杂散磁场对电子束运动轨迹的影响。措施：在显像管锥体外设置消磁线圈。
11．何谓会聚何谓静会聚何谓动会聚会聚不良对屏幕图像有什么影响
答：会聚是指R、G、B电子束在任一扫描下，均能穿过同一个荫罩孔，以击中同一组R、G、B荧光粉点。静会聚是指R、G、B电子束在没有进行偏转时的会聚，也就是屏幕中心的会聚。动会聚是指R、G、B电子束在扫描偏转过程中的会聚，也就是屏幕边缘四角的会聚。
如果会聚不良，此时屏幕一个白色亮点分裂成R、G、B三色点或两种色点，一条白色亮线分裂成R、G、B三色线或两种颜色线，图像的轮廓将出现彩色镶边现象。
12．静会聚中的四极磁环与六极磁环调整有何区别
答：四极磁环的特点是，磁环磁场对G中束不影响，而使R、B两边束作等量反方向位移。调整时，让电视机屏幕显示方格测试图像，如果R、G两边束没有在水平、垂直方向聚合成紫色线条，则可调整四极磁环，使之聚合成紫色线。
六极磁环的特点是，磁环磁场对G中束也没有影响，而使R、B两边束作等量同方向位移。当R、B两边束已经聚合成紫色线后，但没有再与绿束重合成白色线，此时可调整六极磁环，使之聚合成白色线。
先调四极磁环，后调六极磁环，而且要反复调整。
13．简述彩色显像管的故障现象及判断方法
答：显像管常见故障有：老化、漏气、散焦、色纯不好、灯丝断、极间漏电等。
显像管老化往往是一个较长的渐变过程，起初略有偏色或亮度略低，后来逐渐发展到不能正常收看；若有灯丝电压而灯丝不亮，必定是显像管灯丝断开；如果发现显像管颈部分发紫光，可判断显像管漏气。调节聚焦极电压时，亮度也随着变化，调节加速极电压时，聚焦效果也随着变化，应考虑聚焦极与加速极之间漏电；若图像模糊不清，调节聚焦电压无效果，可断定显像管散焦；显像管的某个部位偏色，可能是显像管可能色纯不好。
项目三习题解答
1. 在三极管c、b、e三个电极的电压测量中，哪一个电压测量最能反映故障为什么
答：三极管的集电极是一个关键测试点，在共射放大电路的4个偏置电阻中，无论哪一个电阻发生开路故障，或三极管有故障，都会引起集电极电压异常变化。所以，集电极电压是最重要的一个测试，如果集电极电压正常，则直流电路一般就正常。
2. 在OCL功放电路中，哪一点电压测量最重要为什么
答：在OCL电压测量中，两个推挽管发射极电压测量十分重要，此电压称为推挽管中点电压。由于OCL功放采用正、负双电源供电，中点电压通常是0V（若是OTL功放，则中点电压是电源电压的一半）。如果中点电压正常，则通常周围的直流电路均正常。
3．为什么开关电源比传统的串联型稳压电源效率高
答：由于开关电源中的大功率调整管工作在开关状态，几乎不消耗功率，所以电源效率很高。而传统串联型稳压电源中的大功率调整管工作在放大状态，消耗功率大，所以电源效率很低。
4．串联型开关电源的开关调整管若击穿短路，会造成什么现象，为什么
答：若串联型开关电源的开关调整管击穿短路，若+300V直流电压通过短路的调整管直接输出给负载，将造成负载电路大面积损坏，通常要烧保险丝。所以，若采用串联型开关电源，应有过压保护措施。
5．结合图4-5 所示的东芝TA两片机开关电源电路，说明发生下列故障时，输出电压作何变化，为什么R811开路；C811容量不足；VD808开路；STR-5412中R4开路；STR-5412中VS 击穿。
答：R811开路：输出电压为零。因为电源不能启动。
C811容量不足：输出电压下降。因为正反馈不足。
VD808开路：电源电压偏低，且有吱吱声出现。因失去了行脉冲对电源的同步激励控制。
STR-5412中R4开路：输出电压很高。因为VT3截止，开关管VT1导通期延长。
STR-5412中VS击穿：输出电压很低。因为VT3电流大，开关管VT1导通期缩短。
6．怎样安全地检修开关电源故障
答：1）串联型开关电源的接地点带电，检修时交流输入端
最好加1:1隔离变压器，检修者最好穿绝缘鞋，以防触电。2）开关管集电极有近300V平均直流电压及500V PP开关脉冲，测量时，万用表或示波器的量程要拨得大一些。3）测量时手不能抖动，以免引起相邻焊点短路。4）开关电源通常允许负载短路，但不允许负载开路。4）若开关管击穿或烧保险丝，应查明原因，否则会继续发生。
7．为什么开关电源负载允许短路而不允许开路
答：开关电源通常允许负载短路，但不允许负载开路。因为负载短路后，自激式开关电源会自动停振，电路元件不会损坏；而负载开路后，开关电源输出能量不能被负载吸收，易击穿开关管。所以，若一定要将负载断开，则应接回假负截。
8．收音机无声故障范围很广，如何缩小故障范围
答；通过万用表棒碰触感应法（信号注入法）来缩小故障范围。从扬声器开始，到功放、低放、检波、中放、变频、天线输入回路结束，按次序进行碰触感应。
9．音轻、失真是软故障，其主要原因是什么
答：音轻属于软故障，检修比较麻烦。音轻但灵敏度不低（电仍较多），通常是低频放大电路故障，如增益低；音轻且灵敏度低（电台少），通常是超外差接收电路故障，如：①电池电
压过低，造成中放管电流减小，增益降低；②调整不良。如中频频率调乱，跟踪统调不良；③三极管发射极旁路电容失效，产生负反馈，使增益下降；④中频变压器局部短路或槽路电容漏电，造成回路失谐，⑤天线线圈断、断股后灵敏度会降低；
⑥三极管基极旁路电容失效或漏电，造成旁路作用减退。
失真也是软故障，通常是低频放大电路故障，如：放大电路静态工作点不佳；扬声器音圈卡住等。
10．为什么灵敏度低，主要检修高频电路而不是低频电路答：收音机灵敏度即指接收微弱信号的能力，灵敏度由电路总增益决定，而中放增益对总增益贡献最大。因此，灵敏度低通常伴随着音轻，应检修高频电路。
11．行扫描电路由哪能几部分组成其功能有哪些
答：行扫描电路主要由行振荡、行激励、行输出及中高压形成等电路组成。
行振荡电路是行扫描的信号源，其任务是产生频率为15625Hz、脉冲宽度为20μs的脉冲波。行振荡器都采用电压控制振荡器，其英文缩写为VCO，这种振荡器的频率与相位受AFC 电路输出的电压控制。
行激励电路又称行推动电路，其任务是将行振荡电路输出的行脉冲信号进行放大并输出足够的功率，使行输出管工作在
开关状态。
行输出电路的功能是产生线性良好、幅度足够的锯齿波电流给行偏转线圈，并产生行逆程脉冲。
高中压电路产生显像管加速极、聚焦极、阳极等需要的各种电压。
12．产生行扫描非线性失真的原因有哪些一般采用什么方法进行补偿
答：（1）正程左半程非线性失真：原因是存在阻尼管正向电阻及偏转线圈电阻，补偿办法是使行输出管提前反向导通，即加到行输出管基极的正脉冲宽度应从26μS增加到44μS。
（2）正程右半程非线性失真：原因是行输出管存在饱和导通电阻、偏转线圈存在电阻，补偿办法是在行偏转线圈支路中
串联一只易磁饱和行线性校正线圈L。
（3）延伸性失真：原因是显像管荧光屏曲率半径远大于电子束偏转半径，使电子束的偏转中心到荧光屏距离不一致。补偿办法是在行偏转线圈支路中串接一只S校正电容C S。
13．怎样安全地检修行扫描电路故障
答：行扫描电路电流大、电压高，是故障频发电路，行输出管和行输出变压器是易损元件。为了安全检修，应注意以下几点：1）行输出管集电极有近1000V脉冲，测量时万用表或示波器的量程要拨得大一些。2）测量时手不能抖动，以免引起相
邻焊点短路。3）若行输出管击穿，应查明原因换新管开机。4）测量行振荡时，若万用表或示波器内阻较小，可能改变振荡波形，甚至使行振荡不工作。
14．场扫描电路由哪几部分组成各部分的主要功能是什么答：场扫描电路由场振荡级、场频锯齿波电压形成、场激励级、场输出级等电路组成。场振荡电路是场扫描的信号源，它产生频率为50Hz，宽度为场逆程时间的矩形脉冲。场振荡电路的工作状态受场同步脉冲触发控制，当场同步脉冲到达时，场振荡电路工作状态翻转为脉冲输出。场频锯齿波电压形成电路由RC元件组成，场频振荡脉冲经RC充放电后就成为场频锯齿波电压。场激励电路对锯齿波电压进行推动放大后送往场输出电路。场输出电路对锯齿波电压进行功率放大，输出场扫描锯齿波电流给场偏转线圈，同时产生场消隐脉冲送往消隐电路。
15．在西湖54CD6机中，调节RP351、RP352，图像会发生怎样变化为什么
答：调节RP351，会改变场振荡电容C306的充放电时间常数，从而改变场振荡频率，要求场自由振荡频率略低于50Hz，否则会产生场不同步故障现象。调节RP352，会改变场锯齿波形成电容C308的充放电时间常数，从而改变场锯齿波电压的幅度，最
后改变图像的上下尺寸。
16．在东芝TA两片机场扫描电路中，为什么R320开路会产生水平一条亮度故障
答：R320开路，导致直流负反馈中断，TA7698AP的26脚无电压，TA7698AP内部场扫描电路不工作，因此会产生水平一条亮线故障。
17．在TA7698AP电路中，哪些情况下ACK会起控
答：ACK控制是一种自动控制，当接收黑白电视信号，或接收彩色电视信号但信号很弱，或IC内部副载波恢复电路出现故障（副载波停振、色同步丢失、APC异常等）时，从消色/识别电路送来的消色电压能自动使⑦脚电压降至1V以下，则⑧脚就无色度信号输出，即ACK起控。
18．简述M50436-560SP调谐选台电路故障检修技巧。
答：若所有频段的手动调谐均失效，可检查M50436-560SP①脚输出的调谐控制电压是否正常。
若某频段手动调谐失效，可检查M50436-560SP⑥、⑦脚的频段控制输出是否正常。
若手动调谐正常，但全自动调谐失效，可检查M50436-560SP 的36脚的同步脉冲输入及35脚的AFT电压输入是否正常。在全自
全国家用电子产品维修服务管理办法 （一九八八年五月二十日机械电子工业部发布） 第一章总则 第一条为加强对家用电子产品售后维修服务工作的统一 领导和管理，提高维修服务质量，保护消费者的利益，维护生产企业的信誉，逐步改变维修服务的落后局面，特制定本办法。 第二条全国家用电子产品维修服务中心（下称全国中心）负责全国家用电子产品维修服务工作的统一规划、组织、领导、监督和管理。 第三条全国中心在全国各大区设立地区级家用电子产品 维修服务中心（下称地区中心）；在各省、自治区、直辖市、计划单列市设立省级家用电子产品维修服务中心（下称省级中心）；在部分省、自治区所辖市，根据需要设立少量必要的市级家用电子产品维修服务分部（下称市级分部）；在各县（区）和乡（镇）设立家用电子产品维修服务站（下称县＜区＞站、乡＜镇＞站）；统筹安排、合理布局、因地制宜、实事求是地组建全国家用电子产品联合维修服务网（下称全国维修网）。 第四条凡家用电子产品（目前仅限收音机、收录机、家庭音响、黑白电视机、彩色电视机等）均应实行保修，凡向全国维修网投保的产品，均在全国维修网内实行联合保修和维修业务。 第五条家用电子产品的保修期： 一、收音机、收录机（含家庭音响）整机的保修期为半年；
二、黑白电视机、彩色电视机整机的保修期为一年； 三、保修期均从销售单位开据发票之日算起，不包括维修占用和因暂缺零备件而待修所占用的时间。 第二章各级中心的职责 第六条全国中心的职责 一、全国中心是中国家用电子产品维修服务行业的业务主管部门，代表国家对全国维修网进行统一规划、组建、监督、领导和管理； 二、制定全国家用电子产品维修服务管理办法，及有关方针政策的规章制度； 三、负责与外商洽谈在华维修服务事宜及外商在华设置的特约维修服务机构的管理； 四、组织技术交流、技术培训和维修人员的技术职称考核； 五、负责维修仪器、维修工具和关键零备件的组织、分配、供应和协调；负责进口零备件的申请、储运和分配； 六、负责生产企业产品投保的审定； 七、负责投保产品“全国联合保修投保卡”（下称投保卡）的管理和发放； 八、负责投保产品保修费的管理和结算； 九、负责投保产品及其关键零备件的质量跟踪和信息反馈；为全国性家用电子产品（整机及其元器件）质量评比、评优提供重要数据；
《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 （二）课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
《家用电子产品维修工》教学大纲 一、教学目的： 1、教学任务 本课程是电子产品维修维护的一门专业课程，具有较强的实践性，其任务是使学生具备从事电子产品应用与日常维护，熟练掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能，为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。 2、教学目标 本课程通过理论和实践教学，使学生掌握电子产品各部件的组成和工作原理、基本功能、性能特点；熟悉常用电子仪器的正确使用方法；可熟练地拆修常用的电子产品，掌握电子产品常见故障的排除和日常维护，具备常用电子产品故障的维修能力。 二教学要求： 通过理论与实践相结合的教学方式，采用实践、实例、演示等多种教学方法和手段来保证教学任务的顺利完成。 三、教学时间分配 上机操作计划表
备注：在不影响正常实操的情况下，可根据学员的具体情况另行多安排一些实操课程。
《电子产品维修维护》理论教学大纲 第一天消防知识 教学目的：正确认识火灾，掌握几种火场脱险方法 教学内容： 1、消防法有关规定 2、火灾常识 3、消防器材的种类和使用方法 4、发生火灾后的应急措施 第二天电子产品的概述 教学目的：使学生了解电子产品的发展与应用概况及本课程的性质、任务、教学要求和学习方法 教学内容： 1、电子产品的认识 2、电子产品的基本知识 3、电子产品的组成 4、电子产品的发展史 5、电子产品的涵盖面 6、电子产品的未来趋势 第三天电子产品使用环境及维护 教学目的：通过了解电子产品的组成，掌握基本的故障特点及维修工具的使用。 教学内容： 1、电子产品故障及特点 2、维修工具及方法 第四天维修电工基本知识 教学目的：了解电工基础概念，掌握电工基本安全知识。 教学内容： 1、电工基础知识 2、工厂供电知识 3、维修电工基本安全知识 第五天常用工具仪表的使用 教学目的：了解电工常用工具、仪表，掌握常用工具、仪表使用方法 教学内容： 1、电工常用工具的使用 2、常用电工仪表的使用 3、其他常用工具 第六天电饭煲故障分析与检修
中级家用电子产品维修工(彩电)知识试卷
职业技能鉴定国家题库统一家用电子产品维 修工 职业技能鉴定国家题库统一试卷 中级家用电子产品维修工(彩电)知识试卷 A 卷 注意事项 1、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、考号和所在单位的名称。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 3、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关内容。 一、填空题。(每空1分，满分20分) 1、三菱遥控系统彩电主控微机块M50436－560SP输出的音量控制信号是 。
2、遥控彩电屏幕显示字符出现左右摇晃现象，故障部位可能是 。 3、有一根长100m,截面积为2mm2的导线，电阻率为0.02,则该导线电 阻Ω。电导为。 4、多制式彩电110V／220V自动切换电源，它的切换界限电压值为。 5、电路工作状态一般情况下有3种，它们分别是、、 。 6、我国现行电视广播规定，扫描方式为。 7、万用表是一种用途广泛的多用电表，可以测量直流电压、、交流电压、电阻等量，但一定要将旋钮选择到，否则会损坏仪表甚至发生危险。 8、电视机的高频头包括、、 、等四个部分。 9、我国现在的电视标准中，图像中频为，第一伴音中频为，第二伴音中频为，其中图像与第一伴音中频在高频头的环节产生，第二伴音中频在环节产生。 二、选择题(选择正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中。每题1分。满分20分)
C.电位是相对值. D.参考点的电位不一定等于零. 16、消费者保护法中规定在保修期内次修理仍不能正常使用的，经营者应当负责更换或者退换。 A.一次 B.二次 C.三次 D.四次 17、一个20欧的和一个10欧的电阻串连起来，经测10欧电阻上的电压为5V，则流过20欧电阻的电流为 A.2.5A， B.0.5A， C.2A， D.1A 18. 下面哪种芯片是小信号处理与CPU处理二合一的芯片（） A、8844 B、76810 C.1240 D、9373 19. 某一电感线圈的色环标志依次为橙、橙、红、银，则表明其电感量为（） A、33 UH B、330UH C、33*102UH 20、一台彩电不定时开关机，可能原因有（）（多选题） Ａ、电源故障Ｂ、ＣＰＵ工作异常Ｃ、按键漏电Ｄ、ＣＲＴ跳火 三、判断题（将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“×”。每题1分，满分20分）。 （）1、对于一个放大电路，只要测得U be =0.5～0.7V，U ce ≥1V就可以认为 该电路应处于放大状态。 （）2、现在的彩色电视机遥控器都采用无线遥控。 （）3、电视机彩条信号从左往右依次是白、黄、青、绿、红、紫、蓝、黑。
《电子产品检测与维修技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术，增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习，学生应达到家用电子产品修理中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 （二）课程差不多理念 本课程打破了原先各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面进展，即以培养全面素养为基础，以提升综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将有关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗运算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决咨询题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就明白学习的任务和要求，引起学生的注意与爱好，然后针对本项目有关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评判。 课程框架结构 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步把握终身进展必备的电子产品修理有关的基础知识和差不多技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势。
电子产品维修 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
答案 一题： 功能分析：利用具有单向导电性能的桥式整流元件，将正负交替变化的正弦交流电压变换成单方向的脉动直流电压。利用电容滤波电路尽可能地将单向脉动直流电压中的脉动部分（交流分量）减小，使输出电压成为比较平滑的直流电压。利用串联稳压电源使输出直流电压在电源发生波动或负载变化时保持稳定。 原理图： 完整电路图： 二题： 功能分析：两位数显式秒定时器的定时时间为30s 和60s 。该电路是由一只集成电路555多谐振荡器输出的1秒脉冲信号作为时基信号而组成的电路。Cd4518内含为两个二、十计数器、 CD4511是一个用于驱动共阴极LED （数码管）显示器的BCD 码—七段码译码器 振荡频率为：5312112110 1014343.1)2(43.1)2(7.011-??=+≈+== C R R C R R T f =1 原理图：
完整电路图： 三题： 功能分析：1、每个8050三极管可以驱动八到十六个发光二极管。只有相同发光电压(不同颜色的发光电压一般不同)的发光二极管才可以并联使用。可以将发光二极管接成需要的图案，表达设计者的意图。 2、彩灯闪烁的周期是：T=×(R1+R3)×C2+×(R2+R4)×C1根据闪烁快慢要求选择R1,R2,R3,R4,C1,C2的参数。调节电位器R1、R2的大小，可以改变闪烁速度。 3、电压过高会烧坏发光二极管。工作电压从3v 开始调大，当提供的电源电压高于5v 后应当串入一个～27欧姆的电阻作为限流电阻，以免烧坏发光二极管。 原理图： 完整电路图： 四题：
《电子产品维修技术》课程标准
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《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 （二）课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作 3
能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。 课程框架结构 教学项目理论学时实训（含实验） 学时 1 维修电饭锅8 8 2 维修电磁炉8 8 3 维修DVD机12 12 4 维修手机60 5 维修液晶显示器60 合计28 148 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 4
家用电子产品维修工培训计划（中级） 一、培训目标： 通过本教学计划培训，使维修人员掌握较复杂电子产品的有关知识、工作原理和维修方法，达到《家用电子产品维修工职业技能》中级工知识要求和技能要求。 二、培训对象： 具有初中以上文化程度，并经过初级工技术培训合格或具有相关专业同等技术水平的技术人员。 三、总学时： 本工种开设四门课程，总学时为300学时（不包含维修实习学时）。 四、课程设置和学时分配： （一）基础课 家用电子产品维修技术基础 54学时 （二）专业课 1．组合音响设备原理与维修 104学时 2．遥控彩色电视机原理与维修 64学时 3．录像机原理与维修 78学时 （三）选修课 卫星电视接收机原理与维修 86学时 （四）相关专业课程的维修实习 112学时 注：选修课、维修实习的学时不包含在总学时内。 五、课程要求和内容： 1．家用电子产品维修技术基础 要求：掌握与较复杂产品有关的电子技术基础知识；熟悉计算机基础知识。 内容：复杂直流电路、谐振电路、多级放大电路及运算放大电路、数字电路、微处理器及光学基础知识。 2．组合音响设备原理与维修 要求：掌握组合音响原理与维修知识和技能。 内容：组合音响基本原理、红外遥控、功率放大、音箱、数字调谐、双卡录音机电路和双卡录音机机芯、选曲与降噪、图示均衡与卡拉OK、CD光盘、CD 机芯与CD电路以及各部分技术指标与调整方法、维修技术。 3．遥控彩色电视机原理与维修 要求：掌握遥控彩色电视机原理与维修知识和技能。 内容：遥控彩色电视机基本原理，PAL制彩色电视机原理和电路分析，遥控电路工作原理及电路分析，遥控彩色电视机故障分析和维修实例。 4．录像机原理与维修 要求：掌握家用录像机原理与维修知识和技能。 内容：录像机的基本构成、视频磁记录原理、音频和视频信号处理电路、系统控制和伺服电路的工作原理，射频电路和电源电路的结构特点、机械结构和拆装方法，常见故障的分析方法和维修技能。 5．卫星电视接收机原理与维修
常用电子元件电路维修知识 一、电容篇 1、电容在电路中一般用“C”加数字表示（如C25表示编号为25的电容）。电容是由两片金属膜紧靠，中间用绝缘材料隔开而组成的元件。电容的特性主要是隔直流通交流。 电容容量的大小就是表示能贮存电能的大小，电容对交流信号的阻碍作用称为容抗，它与交流信号的频率和电容量有关。 容抗XC=1/2πf c (f表示交流信号的频率，C表示电容容量) 电话机中常用电容的种类有电解电容、瓷片电容、贴片电容、独石电容、钽电容和涤纶电容等。 2、识别方法：电容的识别方法与电阻的识别方法基本相同，分直标法、色标法和数标法3种。电容的基本单位用法拉（F）表示，其它单位还有：毫法（mF）、微法（uF）、纳法（nF）、皮法（pF）。其中：1法拉=103毫法=106微法=109纳法=1012皮法 容量大的电容其容量值在电容上直接标明，如10 uF/16V 容量小的电容其容量值在电容上用字母表示或数字表示6 字母表示法：1m=1000 uF 1P2=1.2PF 1n=1000PF 数字表示法：一般用三位数字表示容量大小，前两位表示有效数字，第三位数字是倍率。 如：102表示10×102PF=1000PF 224表示22×104PF=0.22 uF 3、电容容量误差表 符号F G J K L M 允许误差±1% ±2% ±5% ±10% ±15% ±20% 如：一瓷片电容为104J表示容量为0. 1 uF、误差为±5%。 4、故障特点 在实际维修中，电容器的故障主要表现为： （1）引脚腐蚀致断的开路故障。 （2）脱焊和虚焊的开路故障。 （3）漏液后造成容量小或开路故障。 （4）漏电、严重漏电和击穿故障。
家用电子产品维修工国家职业标准 1.职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工 1.2 职业定义 使用高频振荡器、超高频振荡器、示波器、万用表等仪器仪表，对家用电视机、录像机、音响等家用电产品进行调试、检测、装配、维护、修理的人员。 1.3 职业等级 本职业共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。 1.4 职业环境 室内、常温。 1.5 职业能力特征 应具有较强的计算、分析、推理和判断能力，形体感、空间感强，手指、手臂灵活，动作协调性好。 1.6 基本文化程度 高中毕业（或同等学历）。 2.基本要求 2.1职业道德 2.1.1职业道德基本知识 2.1.2职业守则 （1）遵守国家法律法规和有关规章制度。 （2）热爱本职工作，刻苦钻研技术。 （3）遵守劳动纪律，爱护工具、设备，安全文明生产。 （4）诚实团结协作，艰苦朴素，尊师爱徒。 （5）举止大方得体，态度诚恳。 2.2基础知识 2.2.1常用电子元器件基本知识 （1）电阻器、电容器、电感器、变压器的基本性能。 （2）半导体二极管、三极管、场效应管和集成电路的基本特性和主要参数。 （3）常用接插件、开关的种类特点。 2.2.2电工基本知识 （1）电流、电位、电功率的基本概念。
（2）基本电路的电流、电压计算方法。 （3）正弦交流电的概念及表示法。 （4）串联、并联谐振电路的基本特性。 2.2.3模拟电路基本知识 （1）放大电路的组成及工作原理。 （2）功率放大电路的工作特点。 （3）整流电路的工作原理及稳压电源的组成。 （4）集成电路的基本特性。 2.2.4数字电路基础知识 （1）脉冲电路知识 （2）二进制及数制知识。 （3）逻辑电路知识。 2.2.5电声器件基本知识 常用电声器件的性能、指标。 2.2.6信号传输的基本知识 （1）无线电波的发射与接收。 （2）调幅、调频的主要特性。 （3）有线传输的基本概念。 2.2.7仪器、仪表的使用 （1）万用表的特点和使用方法。 （2）示波器的特点和使用方法。 （3）信号发生器的特点和使用方式。 2.2.8电路焊装知识 （1）焊装工具知识。 （2）电子元器件的拆装和焊接方法。 2.2.9电子产品机械拆卸和装配知识 （1）机壳、机架的拆装方法。 （2）传动机构的拆装方法。 2.2.10安全知识和操作规程 （1）安全操作规程和电工、电子安全知识。 （2）仪表设备的使用管理及操作规程。 2.2.11相关法律、法规知识 （1）价格法的相关知识。 （2）消费者权益保护法的相关知识。 （3）质量法的相关知识。
《典型电子产品维修》课程标准 课程名称：典型电子产品维修 学分：4.5 计划学时：80 适用专业：应用电子技术专业 1．前言 1.1课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业基础课程，是本专业学生必修的专业核心课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 1.2设计思路 本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。 2．课程目标 2.1总体目标 通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。 2.2具体目标 2.2.1知识目标 （1）了解自动保温电源模块、电子控制自动压力电源模块、微电脑控制电源模块、智能模糊控制电源模块的结构和特点；理解电源模块的工作原理，掌握电脑控制型电源模块常见故障的检修方法。 （2）了解网络设备的类型、特点和结构，理解网络设备的工作原理，了解网络设备的的使用方法及注意事项，掌握网络设备常见故障的检修方法。 （3）了解医疗仪器系统的基本组成结构以及各部分作用。掌握医疗仪器的工作原理和维修技巧。了解常用电子仪器、仪表对医疗仪器关键点进行信号的检测。掌握典型医疗仪器的电原理框图和交流信号的流程。能判断和排除医疗仪器常见故障的能力。了解和掌握数字视频MPEG-2压缩和解压缩技术。 （4）了解手机的型号、特点和结构，理解手机的工作原理，了解手机的的使用方法及注意事项，掌握手机常见故障的检修方法。
家用电子产品维修工_职业标准 一、职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工 1.2 职业定义 从事家用音频、视频、智能电子产品及相关配套设备调试及维修的人员。 1.3 职业等级 国家职业资格五级：家用电子产品初级维修工 国家职业资格四级：家用电子产品中级维修工 国家职业资格三级：家用电子产品高级维修工 国家职业资格二级：家用电子产品维修技师 国家职业资格一级：家用电子产品维修高级技师 1.4 职业环境条件 室内，控制温度、湿度、噪声和背景亮度。 1.5 职业能力特征 注意力、观察力、想象力、表达能力、逻辑判断能力、辨色能力、听力、计算能力、手指灵活性和动作协调性较强。 1.6 基本文化程度 高中、中职毕业 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 五级、四级均不少于280标准课时，三级、二级、一级均不少于300标准课时。 1.7.2 培训教师 具有本职业三级以上职业资格（不少于一年）且至少高于培训目标一个等级，或具有相关专业中级以上专业技术职称；一级培训教师应具有本职业一级职业资格（不少于三年）或具有相关专业高级专业技术职称。有本职业丰富的实践经验，有教育培训经验，具有良好的语言表达能力。 1.7.3 培训场地设备 配备标准教室、实验室、实训工场、计算机房，具备与产品的生产、加工、调试、检验和维修相适应的仪表、仪器、设备、计算机应用软件和材料。 1.7.4 鉴定人员 鉴定人员须具备本职业该等级或以上等级的国家职业技能鉴定考评员资格。
1.8 鉴定要求 1.8.1 适用对象 专门从事或准备从事本职业的人员。 1.8.2 申报条件 五级：连续从事本职业工作一年以上（含一年，以下同）。 四级：连续从事本职业工作三年以上，或中职相关专业毕业。 三级：获得本职业四级职业资格后从事本职业二年以上，或高职相关专业毕业。 二级：获得本职业三级职业资格后从事本职业二年以上。 一级：高职或大专毕业以上学历，获得本职业二级职业资格后从事本职业二年以上。 1.8.3 鉴定方式 五级、四级、三级的鉴定，分为理论知识鉴定和操作技能鉴定两个部分。其中五级的操作技能鉴定分为音频和视频两个方向，由考生自行选择其中一个方向。理论知识鉴定和操作技能鉴定两个部分均合格为该等级鉴定合格。理论鉴定采用综合性试卷。操作技能鉴定采用维修操作、恢复产品功能和检测性能指标的实际操作，可结合模拟仿真操作、口试。 二级、一级的鉴定，采用知识、技能一体化的模块式鉴定方式。规定模块均合格，为该等级鉴定合格。 1.8.4 考评人员与考生配比 理论知识考试2 : 20；操作技能考核2 : 1（电脑化模拟仿真操作时考评员人数可适当减少）。 1.8.5 鉴定时间 五级、四级和三级理论知识考试时间均为90分钟；技能考核五级、四级均为180分钟，三级为240分钟。二级和一级模块式鉴定时间均为240分钟。 1.8.6 鉴定场地设备 操作技能鉴定的场地实施，应具备满足技能鉴定所要求的仪表、仪器、设备、材料和环境。 二、基本要求 2.1 职业道德 2.1.1 职业道德基本知识 维修是向家用电子产品用户提供服务的一种特殊行业，要求从事本职业的所有人员具有良好的服务意识和行为规范。
初级家用电子产品维修工知识考试试卷及答案 职业技能鉴定国家题库统一试卷 初级家用电子产品维修工知识试卷 注意事项 1.请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、考号和所在单位的名称。 2.请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 题1.0分。满分79分）： 1.电容器的误差分为三级，它们是()。 （A）Ⅰ(15％)Ⅱ(8％)Ⅲ(15％) （B）Ⅰ(5％)Ⅱ(10％)Ⅲ(15％) （C）Ⅰ(5％)Ⅱ(10％)Ⅲ(20％) （D）Ⅰ(10％)Ⅱ(15％)Ⅲ(20％) 2.电感元件在电路中的表现是()。 （A）交流电不能通过，直流电能通过。 （B）高频和低频交流电都不能通过。 （C）高频交流电能通过，低频交流电不能通过。 （D）对给定的电感元件，低频交流电较高频交流电易通过。
3.变压器原线圈N1=600匝，副线圈N2=20匝，则变压器的输入和输出阻抗之比为()。 （A）30（B）1/30（C）900（D）1/900 4.在低频段三极管的直流电流放大系数跟交流电流放大倍数相比较，正确的关系是()。 （A）（B）（C）（D） 5.结型场效应管的U GS跟I D的关系，下述答案中正确的是()。（A）U GS＝U P，I D＝0（B）U GS＝0，I D＝0 （C）U GS＝U P，I P＝I DSS（D）U GS＜U P，I P＝0 6.集成运算放大器适用范围，下述说法正确的是()。 （A）能处理数字信号 （B）适用于模拟信号的处理 （C）对数字和模拟信号都不能进行处理 （D）只能处理正弦交流信号 7.表示交流电的符号是()。 （A）DC（B）dc（C）AC（D）ac 8.5×102μV用其它单位表示，其结果正确的是()。 （A）5×10-3V（B）5×10-5V （C）5×10-4V（D）5×10-6V 9.42mW用其它单位表示，其结果正确的是()。 （A）42×10-3W（B）42×10-4W （C）42×10-5KW（D）42×10-7KW
【技术规范标准】电子产品检测与维修技术课程 标准
xxxx年xx月xx日xxxxxxxx集团企业有限公司Please enter your company's name and contentv
《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 （二）课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
（三）课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。 课程框架结构
项目一习题解答 1．什么是硬故障？什么是软故障？ 答：软故障又称为渐变故障或部分故障，指元器件参数超出容差范围而造成的故障。这时元器件功能通常并没有完全丧失，而仅仅引起功能的变化。例如电阻阻值稍增大，电容器漏电，变压器绕组局部短路、三极管温度特性差、印刷板受潮等，都可能使电子产品发生软故障，因为它们并没有导致电路功能的完全丧失。 硬故障又称为突变故障或完全故障，例如电阻阻值增大甚至开路，电容器击穿短路，二极管或三极管电极间击穿短路等。这样的故障往往引起电路功能的完全丧失、直流电平的剧烈变化等现象。 曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状？ 2．为什么电子产品故障率()t 答：电子产品的故障率随时间的发展变化大致可分为3个阶段： （1）早期故障期：在此阶段，故障率高，可靠性低，但随工作时间的增加而迅速下降。电子产品发生早期故障的原因主要是由于设计、制造工艺上的缺陷，或者是由于元件和材料的结构上的缺陷所致。 （2）偶然故障期：此阶段是电子设备的正常工作期，其特点是故障率比早期故障率小得多，而且稳定，故障率几乎与时间无关，近似为一常数。 （3）耗损故障期：此阶段特点刚好与早期故障期相反，故障率随工作时间增加而迅速上升。损耗故障是由于产品长期使用而产生的损耗、磨损、老化、疲劳等所引起的。
曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状？ 所以。电子产品故障率()t 3．请各举一个例子，说明温度、湿度对电子产品的影响。 答：例如，温度太高，电子产品中的元器件（大功率三极管）散热困难，易发热损坏。又如，环境太潮湿，易造成电子产品中的印刷板受潮，绝缘性能降低，导致漏电等故障发生。 4．供电电源质量对电子产品有哪些影响？ 答：供电电源质量主要是两方面，一是电压值不稳定，二是直流电压中含有交流成份。以电视机为例，电视机电源电压不稳定，会造成图像尺寸不稳定；电视机电源电压有50Hz 交流成分，会对图像形成干扰，并可能产生50Hz交流声。 5．在万用表的使用中，你经常会犯哪些错误？今后怎样避免？ 答：不同的学生，所犯的错误可能不一样。最常见的错误是：①用交流电压档测量直流电压；②用交流电压档测量信号发生器输出的交流信号；③手握万用表表棒的姿势不正确。等等。 6．在示波器的使用中，你经常会犯哪些错误？今后怎样避免？ 答：不同的学生，所犯的错误可能不一样。最常见的错误是：①示波器的触发旋钮使用不好；②波形的幅度不会测量；③波形的周期不会测量。等等 7．三极管放大状态、振荡状态、开关状态下的b-e之间的电压测量值为什么不一样？
1. 职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工。 1.2 职业定义 使用高频振荡器、超高频振荡器、示波器、万用表等仪器仪表，对家用电视机、录像机、音响等家用电子产品进行调试、检测、装配、维护、修理的人员。 1.3 职业等级 本职业共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。 1.4 职业环境 室内，常温。 1.5 职业能力特征 应具有较强的计算、分析、推理和判断能力，形体感、空间感强，手指、手臂灵活，动作协调性好。 1.6 基本文化程度 高中毕业（或同等学力）。 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：初级不少于300标准学时；中级不少于240标准学时；高级不少于200标准学时；技师不少于180标准学时；高级技师不少于120标准学时。 1.7.2 培训教师 培训初、中级家用电子产品维修工的教师应具有本职业高级以上职业资格证书或相关专业中级以上专业技术职务任职资格；培训高级家用电子产品维修工的教师应具有本职业技师以上职业资格证书或相关专业高级专业技术职务任职资格；培训技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书或相关专业高级专业技术职务任职资格；培训高级技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书4年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。 1.7.3 培训场地设备 理论知识培训在标准教室；技能操作培训在具有必备的教学设备、仪器、工具的技能训练场地。 1.8 鉴定要求 1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 1.8.2 申报条件 ——初级（具备以下条件之一者） （1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）在本职业连续见习工作2年以上。 （3）本职业学徒期满。 ——中级（具备以下条件之一者） （1）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。 （3）连续从事本职业工作6年以上。 （4）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本
电子产品维修技术课后 习题答案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
项目一习题解答 1．什么是硬故障什么是软故障 答：软故障又称为渐变故障或部分故障，指元器件参数超出容差范围而造成的故障。这时元器件功能通常并没有完全丧失，而仅仅引起功能的变化。例如电阻阻值稍增大，电容器漏电，变压器绕组局部短路、三极管温度特性差、印刷板受潮等，都可能使电子产品发生软故障，因为它们并没有导致电路功能的完全丧失。 硬故障又称为突变故障或完全故障，例如电阻阻值增大甚至开路，电容器击穿短路，二极管或三极管电极间击穿短路等。这样的故障往往引起电路功能的完全丧失、直流电平的剧烈变化等现象。 λ曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状2．为什么电子产品故障率()t 答：电子产品的故障率随时间的发展变化大致可分为3个阶段： （1）早期故障期：在此阶段，故障率高，可靠性低，但随工作时间的增加而迅速下降。电子产品发生早期故障的原因主要是由于设计、制造工艺上的缺陷，或者是由于元件和材料的结构上的缺陷所致。 （2）偶然故障期：此阶段是电子设备的正常工作期，其特点是故障率比早期故障率小得多，而且稳定，故障率几乎与时间无关，近似为一常数。 （3）耗损故障期：此阶段特点刚好与早期故障期相反，故障率随工作时间增加而迅速上升。损耗故障是由于产品长期使用而产生的损耗、磨损、老化、疲劳等所引起的。 λ曲线的特征是两端高，中间低，呈浴盆状所以。电子产品故障率()t 3．请各举一个例子，说明温度、湿度对电子产品的影响。 答：例如，温度太高，电子产品中的元器件（大功率三极管）散热困难，易发热损坏。又如，环境太潮湿，易造成电子产品中的印刷板受潮，绝缘性能降低，导致漏电等故障发生。 4．供电电源质量对电子产品有哪些影响
电子产品可维修性设计要求 对智能硬件产品来说，设计的首要任务是应用的安全，其次就是利润。而利润的产生 有两个途径：开源和节流。开源是为了让产品具有更多的附加值，使产品多销售，这样的方法包括了可使用性的设计，通过便捷舒适的操作客户体验、时尚的外观增加客户的购买欲望； 而节流的核心则是可维修性，因为维修产生的成本支出蚕食的都是产品的纯利润，这里的花费包括了维修人员的工资补助支出和差旅费用、备品备件的库存、维修工具仪器仪表等。因此，可维修性的设计宜从这几方面入手降低其费用。 1、维修性分级 根据维修地点的不同，军工设备的维修性一般分为连队级、中继级、基地级。作为民用产品，可参照转化为用户级（指在用户现场的维修）、中间商级（指在办事处或经销商、代 理商处的维修）、厂部级（指返厂维修）。 这三个维修性级别分别对应了不同的需求。 从节省费用的角度看，各级维修性的要求如（表 1 ）。
2、维修性的定性要求 设计时，要对产品功能进行分析权衡，合并相同或相似功能，消除不必要的功能，以简化产品和维修操作。 在满足规定功能要求的条件下，构造简单，减少产品层次和组成单元的数量，简化零件的形状。 产品的调整机构设计简便，以便于排除因磨损或飘移等原因引起的常见故障。对易发生局部耗损的贵重件，设计成可调整或可拆卸的组合件，以便于局部更换或修复，避免或减少互相牵连的反复调校。 合理安排各组成部分的位置，减少连接件、固定件、使其检测、换件等维修操作简单方便，做到在维修任一部分时，不拆卸、不移动或少拆卸、少移动其他部分，以降低对维 修人员技能水平的要求和工作量。
2.1 、良好的可达性 需要维修的零件部件，都应具有良好的可达性； 对故障率高而又需要经常维修的部位及应急开关，应提供最佳的可达性； 为避免产品维修时交叉作业，可采用专柜或其他适当形式的布局。整套设备的部（附） 件应相对集中安装； 产品的易损件、常拆件和附加设备的拆装要简便，拆装时零部件进出的路线最好是直线或平缓的曲线；各分系统的检查点、测试点、检查窗、润滑点、添加口以及燃油、液压、气动等系统的维护点，宜布局在便于接近的位置上； 需要维修和拆装的产品，其周围要有足够的操作空间； 维修时要求能看见内部的操作，其通道除了能容纳维修人员的手或臂外，还留有供观察的适当间隙。 2.2 、标准化互换性 设计时，优选标准化的设备、元器件、零部件和工具，且减少其品种、规格； 故障率高、容易损坏、关键性的零部件或单元具有良好的互换性和通用性； 可互换零部件，须完全接口兼容，既可功能互换，又可安装互换； 可互换的零部件，修改设计时，不要任意更改安装的结构要素，破环互换性； 产品应按其功能设计成若干个具有互换性的模块（或模件），维修时可在现场更换的部件更应模块（件）化； 模块（件）从产品上卸下来以后，应便于单独进行测试、调整。在更换模块（件）后， 应不需要进行参数调整； 模块（件）的尺寸与质量应便于拆装、携带或搬运。质量超过4kg 不便握持的模块（件）应设有人力搬运的把手；必须用机械提升的模件，应设有相应的吊孔或吊环。
《电子产品维修技术》课程教学计划 一、课程的性质和任务 课程性质：《电子产品维修技术》是应用电子技术专业的一门专业主干课程，是一门理论和实践紧密结合的课程，专业性强，实践性强。 课程任务：通过本课程的学习，使学生了解常用电子产品的基本组成原理，学会常用电子产品维修技术的基本使用和维护，具备一定的对电子产品的故障检修能力。 前导课程：电子元器件、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术 后续课程：家用电器原理与维修，制冷原理与维修 二、教学基本要求 通过本课程的学习，学生应达到以下要求： 1、了解电子产品的基本维修方法，会识别和检测电子产品常用的元器件。 2、了解电子产品的基本结构和工作原理，会看懂电子产品的电路原理图。 3、能对电子产品的质量进行判别，会正常使用电子产品。 4、能对电子产品出现的故障进行判断和维修。 5、能对电子产品进行拆卸和安装。 三、教学条件 1、为了保证理论教学和实践教学的紧密结合，要求有一个电子产品实训室、一个维修室和一个多媒体教室。 2、实训课要求有2～3个有丰富实践经验的教师上，才能对学生进行实践操作指导。实训指导教师除具有丰富的理论知识和较强动手能力外，还要具有良好的知识表达能力和对学生正确引导的能力。 3．要有一个学生锻炼的电子产品维修实训基地，以便提高学生的实践动手能力和社 能力。 四、主要内容及课时分配 课时授课计划
五、教学方法
1．采用从感性到理性，从实际需求到功能再到单元电路，再从单元电路到系统的教学手段。 2．采用“问题引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计出合理的实训项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主。 3．采用“黑箱式”教学方法：对于家用电子产品典型的电路模块，仅关注电路模块的输入/输出端口和外特性，较少涉及内部组成。 4．在综合故障分析阶段，采用“学生讲、教师评”的另类互动模式，每堂课课前给学生布置任务，让他们事先做好准备，上课时让学生轮流上台分析、讲解问题，教师作评价和补充。 5．以家用电子产品中的一种典型主流机型的教学实现三个结合：知识的学习与技能的训练结合；学校与企业结合；职业道德、素质训导与能力的培养结合。 六、考核方式及评分办法 本门课程采用形成性考核方式进行考核。总成绩由平时成绩、操作考核成绩和期末理论考核成绩组成。其中，平时成绩包括出勤、作业、课堂答问等，占总成绩的20%；操作考核重点考核学生的家用电器的拆卸与安装能力、故障分析检测与排查能力，占总成绩的40%；理论考试重点考核家用电器的基本知识、基本理论，占总成绩的40%.