政治课堂课改教学案例高中政治课改论文
新的课程理念正深刻地影响着各学科和各教学环节的改革。接下来我为你整理了高中政治课改论文，一起来看看吧。
高中政治课改论文篇一
一、拓展探究空间，鼓舞同学思索与制造
政治学问学习强调学问与力量并重，结论与过程并重，有效的政治学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、沟通反思应成为同学学习政治的重要方式。因此，政治课教学不应是老师一味灌输，同学死记硬背概念、原理的过程，而应当更具有探究性和思索性，让同学在分析问题、解决问题的过程中进展自己的探究与创新精神。如在讲"我国的人民代表大会制'时，我设计了两种方式：
第一种方式：①老师课前要求同学预习"我国的人民代表大会制'这一内容;②老师按教材和大纲的要求，用一节课的时间讲授该内容;③课后老师布置作业：背书、写作业。
其次种方式：①老师也布置课前任务，但不是让同学预习课本内容，而是上网查询有关人民代表大会制度的相关学问;②上课时老师请同学报告自己所查找到的有关人民代表大会制的资料，然后讲授课本学问，讲授时用同学查找到的材料进行分析，组织同学进行课堂争论;③课后作业为分组采访人大代表，写采访报告。
这两种教学方式，都可以让同学获得学问，但两者为同学供应的学习探究空间却有着明显的差别。第一种方式，主要是老师在教室讲课本内容，老师教，同学记。在这样的情境中，同学没有体验思索的时间和空
间，只能被动地接受学问，缺乏力量的培育，欠缺对问题的探究。其次种方式，更关注同学主动探究与制造的可能，而不仅仅是为了记住概念、原理。"上网找资料、想方法采访人大代表'，同学在这个要求的导引下必需通过乐观合作，解决找不到采访对象或采访对象不协作怎么办等等问题。这样，整个活动布满着挑战，同学在活动中，大脑细胞得以激活，也诱发了他们探究与制造的欲望，有利于同学在自主探究的过程中真正理解和把握政治学问，学会运用政治学问的方法。而在这一过程中所获得的学习阅历又有助于他们进一步的学习。
二、因材施教，适应同学学习差异
因材施教，就是要针对不同的学习对象、不同的内容，实行不同的方法。不要用一把尺子去衡量全部的人，用一个标准去要求全部的同学。依据同学的程度和水平，提出不同的要求，采纳不同的教学方法，同时允许同学以不同的方式去学政治，鼓舞同学表达自己的观点，才能使不同的同学得到不同的进展。
例如，对互联网存在的弊病(网上消失的虚假和黄色信息，有些同学沉迷于网吧，严峻影响学业和身体健康)，应当如何治理?这个问题课本中没有现成的答案，需要同学通过理论学习，总结归纳，找出解决问题的方法。治理的方法可以有多种，在教学中我是这样引导同学熟悉并找出治理的方法的：我在课堂上先让同学结合个人实际谈谈上网对自己的影响，通过沟通同学熟悉到：上网有好的影响也有不好的影响。既然互联网有两方面的影响，那么对它的处理就不能简洁化，不能因噎废食。在此基础上，我进一步引导同学结合课本学问，争论治理互联网弊病的方法。在争论过
程中，有部分同学分析力量较强，所提的方法合理有用，层次性好;有的同学只能从某一方面说明如何治理，答案简洁、片面。
对于同学的种种熟悉，我没有简洁地确定或否定，而是通过对课本学问的讲解、归纳让同学懂得处理这类问题的一般方法，即：硬的和软的方法，也就是法、德结合的问题;然后引导同学再争论，让同学在争论沟通中从多角度找到更多的解决问题的方法。通过对这一问题的教学可以看出，同班级同学的理解力量、分析问题的力量是有差异的，因此对不同的同学要实行不同的方法，有的要加强基础理论的教育，有的要提高分析问题的力量，特殊要让同学有充分表达自己观点、看法的机会，即使同学所说的观点有错误，也不应用批判的方式加以否定，而应引导他们找到正确的方法解决问题。允许同学可以突破规定的程式，重视引导同学对问题多策略解决的探究，那么，同学解决问题的力量、辨析的力量将会很快提高。
三、舒缓压力，调整心情，享受学习的欢乐
我们在日常教学中，要留意调动同学乐观的心理心情，舒缓学习压力。长期以来，由于政治课内容枯燥，教学方法单一，同学的自主精神和制造精神得不到充分进展，同学更多体验到的是学习的辛苦，由此也造成了同学对政治课学习的很多错误熟悉，如"为考而学'， "学政治只要背功好就行'等。这些错误的思想观念直接影响着同学的学习质量。因此，我们在教学中，更应留意端正同学对待学问的态度。
要给同学一些权力，让他们自己去选择;给同学一些机会，让他们自己去体验;给同学一点困难，让他们自己去解决;给同学一个问题，让
他们自己找答案;给同学一种条件，让他们自己去熬炼;给同学一片空间，让他们自己去探究。让同学时刻能以乐观的姿势去对待学习，乐学、好学，享受学习的欢乐。
当然，思想政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用英勇的探究精神和严谨仔细的科学态度去反复实践、总结和提高。我们信任，随着越来越多的同行加入改革者的行列，高中政治课教学肯定会越来越受同学宠爱。
高中政治课改论文篇二
一、优质课体现的特色
(一)"问题式教学'、"情景式教学'成为主旋律
参赛老师围绕教学重点、难点设计问题，思维含量较高。问题设置层层递进，既围绕重点、难点绽开，又对同学已学学问进行反刍;分析、概括、综合，既激发了同学感悟政治的激情，又使同学形成对政治学问的熟悉和升华。
一参赛老师在讲《公有制是社会主义经济制度的基础》时，用今年的热门经济话题：股票，使问题和课文的学问点之间和谐结合，最终总结这些企业所属的行业特点，并对国有企业的素养加以全面剖析，得出国有经济在国民经济中的地位，以及进展国有经济的重大意义。
(二)探究式学习成为一道亮丽的风景线
探究式学习是新一轮课改的催生物。尽管课改教材还没有进入课堂，但多数老师在课堂中进行了大胆实践。
如：一参赛老师设置的"请结合南宁市的特点，就如何把南宁市
打造成区域性国际城市发表个人见解'的讨论性学习的课题，通过探究性题目，让同学充分思索，激烈地争论，从南宁市的区位优势，国际民歌节、东盟博览会的胜利举办绽开，骄傲感和责任感油然而生。也最终让同学感受到学习冲突的特别性原理运用到实际学习和生活中，抓住事物的特点分析和解决问题的重要性。
(三)同学主体与老师主导的定位精确
这次竞赛，几乎全部的老师都把发挥同学的主体作用放在了教学设计的首位，表现为每节课都力图调动同学学习的主动性和乐观性。一位参赛老师在上《公有制是社会主义经济制度的基础》这一节时，采纳与众不同的方法：把同学按国有经济、集体经济分为两个小组进行自学，并要求同学在自学时列出学问点纲要，并联系社会实际提问，另一组同学抢答。通过开展自学、设疑、争论、竞答，供应了一个生生沟通、师生沟通的平台，充分体现同学在学习中的主体性及老师的主导作用，从而培育同学自主探究、团结协作的意识及力量。
不同老师对同一个内容的不同讲细，使人可以对多堂课作出比较，从而取长补短，政治课竞赛表现最特出的特点是"创新'。
表现一：课堂导入新。
一姓梁的老师采纳自配投影法，展现自己和施瓦辛格的相片，让同学分析他与闻名影星施瓦辛格的不同之处。说明：详细问题详细分析是正确熟悉事物的基础，又用姚明和易建联的图片，问同学：你觉得易建联在NBA能胜利吗?引导同学分析姚明和易建联的不同特点，引出观点：说明冲突各不相同，解决的方法也不相同，从而导入"详细问题详细分析是
