23林冲棒打洪教头
姓名：__________ 班别：__________ 分数：_________
课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……
、拼音小关卡。
1.拼音看仔细，字体更要写工整。
cci T不理不（）兴高（）烈五（）斑斓（）踏事件
zh CUT亮白如（）满面（）
纹默念（）语暴风（）雨
2.读一读，给下列加点字注音。
（1）两个差人押解（ji e ji e xi e）林冲来到了柴进庄上。
（2）任凭我怎么解（ji e ji e xi e）释，他都不相信。
（3）春天来了，海棠花使出浑身解.（ji e ji e xi 数，尽情绽放。
（4）《苏三起解（ji e ji e xi e》是奶奶最爱听的戏曲。
、词语游艺厅。按要求完成练习。
1.下列三组中没有错别字的一组是（）。再在其他两个选项中找出错别字，并改正
过来。
A. 遭受陷害依草付木辟头打来好习枪棒
B. 弓身施礼拔草寻蛇掂量一翻厚待犯人
C. 杀鸡宰羊把火烧天满面羞惭起身让座
2.在下面句中填上合适的词语。（本文中出现的）
（1 ）曹操打了败仗，_______________ 地逃到了华容道上。
（2）因为课间偷拿了别人的东西，被老师抓住，刘同学____________________________ 。
（3）昨晚的作业绝大多数同学没有完成，上课到现在老师一直在__________________________ 地训话。
（4）我手里拿的东西太多，所以羽毛球飞来的时候，我____________________ 被砸个正着。
三、句子训练营。根据要求写句子。
1.你怎么能如此轻信呢？
改成陈述句：__________________________________________________________ ________________________
2.林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
改成”把”字句：________________________________________________________________________________
3.月亮已经上来，照得厅堂外面亮堂堂的。
改成比喻句：__________________________________________________________ ________________________ 四、课文拷贝室。根据课文内容填空。
“林冲转身一看，只见来人_____________ 胸脯，___________ 头巾。林冲寻思，庄客称他教头，
想必是柴大官人的师父了，连忙______________________ 。洪教头____________ 。柴进指着林冲对洪教
头说：’这位是林教头。’林冲起身让座，洪教头也不相让，便____________________________ 。” ——这段话
通过对人物动作、神态、心理活动的描写，让我们感受到林冲是个_________________________________ 的人，洪
教头是个______________________ 的人。
五、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成练习。
_________ 洪教头（脑恼）恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把
火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“（拔拨）草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：
“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没
有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势（汹汹凶凶），但脚步已乱，便（抢抡）
起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头（错措）手不及，“扑”的一声倒在地上，棒
也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。
1.用“”画去括号里不正确的汉字。
2.在文中的横线处加上恰当的关联词语。
3.人物的性格在一言一行之间就有体现，仔细读一读文中林冲和洪教头的不同动作，体会他们的性格，并写下来。
4.用“ ____”画出这段话中表现洪教头气势汹汹的句子；用“_”画出这段话中表现林
冲武艺高强的句子。
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二、快乐阅读吧。阅读短文，完成练习。
林冲风雪山神庙
①八十万禁军教头林冲，遭到太尉高俅的陷害，被发配沧州。押送林冲的两个差役被高太尉收买，要在路上杀死他。幸亏林冲的结义兄弟花和尚鲁智深在野猪林救了他，又一路护送，来到沧州。
②林冲到沧州不久，被派到城外去看管草料场。有一天，彤云密布，北风呼啸，大雪纷飞。林冲住的草屋被大风吹得直摇晃。他想，这屋子怎么过冬呀？等雪停了，找个泥瓦匠来修一修。他觉得浑身发冷，就扛起花枪，挑着酒葫芦到附近的小酒店去打酒。
③林冲打完酒，雪下得更大了。他想，不如到山神庙避避风雪。林冲走进庙，掩上门，放下花枪，坐下来喝酒。
④林冲正喝着酒，忽听得门外劈里啪啦乱响。他急忙起身，顺门缝往外一看，不好！草料场着火了。林冲正要推门出去救火，就听见有人在外面说话。原来，太尉高俅知道在野猪
林没有杀死林冲，大发雷霆。他派心腹陆谦、富安到沧州，一定要杀死林冲。这二人买通了监狱的牢头，趁着这场大雪，放火烧了草料场，想把林冲烧死。三个人放完火来到山神庙前说道：”这么大的火，林冲是跑不出来了。就算不被烧死，烧了草料场也要定他死罪！这次他别想活了。”林冲在门里听得清清楚楚，不由得怒火升上心头。仇人见面，分外眼红。林冲抄起花枪，大吼一声，冲出庙门，一口气杀死这三个丧尽天良的人。
⑤这一来，林冲被逼得走投无路，只好去投奔梁
山。“逼上梁山” 一词，就是由此而来
的。
1.按要求从文中摘抄相关词句。
（1）_________________________________________________________ 第②自然段中有三个描写天气的词语，分别是：____________________________________________________________ 、__________ 、__________ 。
这三个词语写出了故事发生的环境，照应了题目中的“ ________________________ ” 一词。
（2）______________________________________________________________ 第④自然段中有一个描写人物心情的成语是：________________________________________________________________ ；有一句俗语是：
（3）根据意思从第④⑤两个自然段中找出两个成语，写在括号中。
A.比喻处境极端困难，找不到出路。（）
B.指完全丧失了做人的良心。（）
2.“逼上梁山”的本义是 __________________________ 。现在用来比喻__________________________ 。
3.请用横线画出林冲走庙门和冲出门时一系列连续的动作。
4.根据你的理解填一填。
（1）_________________________________ 林冲因为被发配到沧州；他到沧州后不久，发生了_________________________ 这件事。草料场起火的原因是____________________________________ 。
（2）因为_____________________ ____________ _ ，林冲才来到了山神庙；
_________________________________ ，因而被逼上梁山。
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知识答题板。水浒英雄108将个个都有个性十足的别称，请将下面的人物和其别称对号入座。
A.青面兽
B. 及时雨
C. 小李广
D. 花和尚
E.黑旋风
F. 小旋风
G. 智多星
H. 豹子头
①林冲（) ②宋江（）③吴用（) ④鲁智深（）
⑤杨志（) ⑥花荣（）⑦李逵（) ⑧柴进（）
23 林冲棒打洪教头
课内基础提优
一、1. 睬采彩踩昼皱咒骤
2.. (1) ji e 2) ji e 3) xi e 4) ji e
二、1.C A 中：依草附木、劈头打来B 中：躬身施礼、拨草寻蛇
2.1)灰溜溜2)满面羞惭3)气势汹汹
4 )措手不及
三、 1. 你不能如此轻信。
2.高太尉把林冲陷害了，林冲被开封府发配沧州。
3.月亮已经上来，照得厅堂外面像洒了一地水银，亮如白昼。
四、挺着歪戴起来躬身施礼全不理睬去上首坐了谦卑忍让、谦逊识礼傲慢无礼、目中无人
五、 1. 脑拨凶凶抢错
2. 因为
3.林冲：拨草寻蛇、小腿上轻轻一拨谦让有礼洪教头：把火烧天狠毒粗鲁
4.洪教头跳起来大喊：”来！来！来！”举起棒劈头打来洪教头一棒落空，他一
个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲把棒一横，还了个” (拔拨) 草寻蛇”的招式。便( 抢抡)起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。
课外拓展提优
一、鲁智深倒拔垂杨柳杨志卖刀武松打虎鲁提辖拳打镇关西
二、1. (1) 彤云密布北风呼啸大雪纷飞风雪
(2) 大发雷霆仇人见面，分外眼红
(3) A. 走投无路B. 丧尽天良
2. 林冲在雪夜逼而走上梁山。被迫起来反抗。
3.掩放坐喝抄起大吼冲出
4.(1) 遭到太尉高俅的陷害高俅派人收买牢头
放火
(2) 草屋被大风吹得直摇晃，无处避寒高俅一再地加害林冲，千方百计置林冲于死地，他没有活路了
自主探究提优
①H ②B③G④D⑤A⑥C⑦E⑧F
Answer key Unit 1 Period 1 A 1 a 2 a 3 b 4 b B 1 T 2 T 3 F 4 F 5 T C was, large/big, strong, wanted, help, weak, let, caught, bit, saw, made, got, became Period 2 A 略 B 1 a 2 b 3 a 4 a 5 a C 1 f 2 9 3 d 4 b 5 c 6 h 7 a 8 e D happy, good, well, loudly, sadly, happy E help, happened, caught, worry, bite, made, get, out F 1 c 2 a 3 c 4 c 5 a 6 b Period 3 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C 1 excitedly 2 loudly 3 visited, was 4 did, get 5 sadly, find D a 4 b 2 c l d 3 E 1 b 2 a 3 c 4 c 5 c Period 4 A 略 B sad, hungry, fast, high, loudly, bite, strong, great C 1 e 2 c 3 b 4 a 5 d D 1 a 2 b 3 c 4 b 5 a 6 b E 1 singing, happily 2 talk, loudly, library 3 poured, hot, water, into, gave 4 From, then, on, became, friends F 1 F 2 T 3 F 4 T 5 T Unit 2 Period 1 A 1 b 2 b 3 b 4 a B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C good, listens, clean, tidy, helps, bad, late, bed, sleepy Period 2 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 T 5 F C 1 early 2 tidy 3 fast 4 sleepy 5 in order D Wake, sleepy, late, exciting, early E 1 F 2 T 3 F 4 F 5 T Period 3 A 略 B 1 a 2 a 3 a 4 b 5 b
《林冲棒打洪教头》 夏至 一、说教材 1.主要内容 《林冲棒打洪教头》是苏教版语文第九册的第22课。这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。 2.结构安排 课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。 3.情节描写 从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。 4.写作特色 （1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。 （2）用词准确贴切、生动传神。通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。 5.题目解析 文题“林冲棒打洪教头”高度概括了本文记叙的内容，也是文章的中心所在，整篇课文就是通过林、洪两人的比武来刻画人物形象的。 6.教学目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 （2）学会课文生字，联系句子理解课文字词意思。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
（3）通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 7.教学重点、难点 重点：理解词语，掌握多音字。感情朗读。 难点：通过对课文语言文字的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。 二、说教学理念 1、语文观语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。 2、质量观全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。 3、角色观蹲下来看孩子；师生是共同的研究者；走近学生，走进学生（让师生的心灵在课堂上呼应起来）；鼓足教育期待的风帆（它是催化剂，催化创新的意识；它是播种机，播种的希望越大，收获的果实越多；它是童话的圣殿，将课堂变成学生的精神家园）。 4、教学观重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。 5、设计观目标与智能的多元化，内容与方式的选择化，结构的模块化（变线性结构为模块结构），节奏的弹性化（与学生的学习情绪谐振）。 6、评价观评价是激励的艺术。在我的课堂上，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元性、多主体的评价，形成了一种强力“思维场”，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。 三、说教法 1.引导自主学习法。我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 2.多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课文的理解化繁为简，变难为易。利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学；播放电影片断，便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容，感受我国古典文学的魅力。 3.范读法。义务教育《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对
林冲棒打洪教头 (柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：庄客称他做教师，必是大官人的师父。急躬身唱喏道：林冲谨参。 那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：休拜，起来。却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。 洪教头便问道：大官人，今日何故厚礼管待配军？柴进道：这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？洪教头道：大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？林冲听了，并不做声。柴进说道：凡人不可易相，休小觑他。洪教头怪这柴进说休小觑他，便跳起身来道：我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。柴进大笑道：也好，也好。林武师你心下如何？林冲道：小人却是不敢。洪教头心中忖量道：那人必是不会，心中先怯了。因此越来惹林冲使棒。柴进道：且把酒来吃着，待月上来也罢。 当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：二位教头较量一棒。林冲自肚里寻思道：这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。柴进见林冲踌躇，便道：此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：来，来，来！和你使一棒看。一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：来，来，来！柴进道：林武师，请较量一棒。林冲道：大官人休要笑话。就地也拿了一条棒起来道：师父请教。洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。 <<<12&&&两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲手轻，便叫道：且住。叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：柴大官人心里只要我赢他。也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：来，来，来！便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。 (节选自《水浒传》第九回，有删改)
23林冲棒打洪教头 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２、学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。 掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 ３、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重、难点： 通过对课文的朗读品味，使学生体会感悟文中两个主要人物的个性特征。让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学准备：多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入：同学们看过《水浒传》吗？知道“豹子头”林冲吗？说说你对他 的了解。今天我们来学习第二十三课。一起读课题。 二、课题质疑：读完课题，你有什么疑问？（林冲为什么要棒打洪教头？怎么 打的？） 三、初读课文。要求：读准字音，读通句子。 1、检查自学效果，生字词正音。出示： 发配理睬期骗恼恨劈头押解禁军掂量木枷 一锭踉跄款待陷害较量寻思依草附木满面羞愧 2、自读课文，找出故事发生的时间：午后----夜晚 地点：柴进庄上 人物主要人物：林冲、洪教头 次要人物：柴进、（出示词语，根据时代背景解释词语含义：高太尉 差人庄客武师教头） 事件林冲棒打洪教头（说出大概过程） 四、指名分段试读课文。 １．默读课文，理清文章脉络。课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？ ２．指导分段：课文可以分成几段？（三段） ３．请你按初次见面＿初次交手＿再次交手把第二段分为三层，出示： 第一层（３）；林冲棒打洪教头第二层（４＿６）；第三层（７）。 五、指名读，齐读第一节。过渡：带着枷锁的林冲被押解到沧州，经过柴进庄 上。柴进见了林冲什么反应？谁读第二节相关句子？柴进要厚礼款待林冲， 洪教头出现了。 六、同学复述第一、二节。 结语：今天我们学习了故事的第一部分。洪教头也来赴宴，怎么会和林冲打起来 呢？具体过程我们下回分解。 七、作业：1、复述第一、二节给父母听。2、有感情地朗读课文。试着复述全文。
关于《水浒传》 《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇章回体小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。 《水浒传》的明刻本《水浒传》作者据传为元末明初施耐庵，并由罗贯中加以润色及编排，实际参与创作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括了民间说书人、文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品。关于《水浒传》的主题，有多种说法，但其对农民起义者正面、客观而不失理性的描绘，是其突破封建社会文学传统的一大要素，也确立了这部作品以及后世白话叙事文学深厚的民间色彩。综上所述，《水浒传》的作者历来有争议，一种常见的说法认为是施耐庵和罗贯中据民间流传宋江起义的故事所写的。 全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。书中共出现数百之多的人物，是世界文学史上人物最多的小说。以90回本《水浒全传》为据，全书可以分为以下几个部分：一、鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历；二、宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；三、宋江带领梁山进行的几场战役，招降一些好汉上梁山；四、原首领晁盖去世后，宋江确立梁山首领地位以及大聚义的故事； 五、大聚义后与官军的战斗以及受招安；六、征服企图进犯的辽国；七、打败割据势力田虎、王庆；八、在江南与割据的方腊作战并死伤三分之二以上，全书在悲剧性且引人深思的氛围中结束。 作者介绍 施耐庵（1296年-1371年）,扬州府兴化人（今江苏兴化人），原名施彦端，又名肇端，字彦端，号子安（一说名耳），别号耐庵。他是著名的元末明初文学家，是罗贯中的老师。生于苏州阊门外施家巷，也曾入仕钱塘，因与当时苏州的
初一下册英语课课练答案参考2020一用所给词的适当形式填空： 1. She lives with her family in a house .( wood 2.All the people in Nanjing are very (friend). 3.People like to talk with each other in the room. (sit 4.They want to learn about homes in different 5.Our flat has two .(balcony restaurant in Beijing.(big French). .(final) 6.Do you know who’s on my bunk?( lie) 7.I would like to live next to 8.Frenchmen come from 10.She passed the exam 二根据所给的汉语完成句子： 1.她和她的家人住在一条繁忙街道上的一套公寓里。 She and her family 2.我们的老师很友好，我们在学校里很开心。 Our teachers . We . . (country). 9.In the room there is a big table.(dine 3.这儿环境优美安静，但经常下雨。 I t’s and here, but it often . 4.花园是做游戏的地方。
A garden i 5.他们想了解世界上一些国家的首都。 They want to the of some in the world. . Unit 1 Dream homes练习题（2） 一根据句意所给首字母填空： 1.We often put our clean clothes in the w 2.There are many books on the 3.In summer we take a 4.We wash dishes in the 5.It’s dark in the study. The l in the bedroom. in the study. in the bathroom everyday.. in the kitchen. is broken. I’ll ask someone to mend it. room. 6.Mothers often use b to give their babies baths. 7.There are four chairs around the t 8.We usually put the sofa in the 9.We can’t see any w houses in the small town. 10.There are some c on the sofa. 二根据句意,用适当的介词填空： 1.There is a lamp the desk my study. 2. Her printer is her computer. 3. He is shorter than Bob and Peter. He sits them. 4.The shelf i
课本剧林冲棒打洪教头 第一场 场景：庄后空地 人物：洪教头，庄客甲，乙，丙，丁 [庄后空地上，洪教头拿了一把大刀左舞舞，右挥挥，他身后是一排武器架。舞毕。庄客们齐声叫好。] 庄客甲（满脸堆笑，讨好地走上前）：“洪教头真是武艺高强。” 庄客乙（跟着附和）：“是啊，是啊。” 洪教头（昂起头，骄傲地说）：“我六岁开始习武，三十多年来还没有遇到过对手。嘿嘿，谁见了我都得避让三分。” 庄客乙（伸出大拇指）：“看来柴大官人找你当教头算是找对人了。” 洪教头（不满地）：“只是柴大官人不分好歹，什么人都往家里招，下次我来一个砍一个。” 庄客丙（从院门入）：“洪教头，柴大官人有请。” 洪教头：什么事？ 庄客丙：说是来了一个犯人，柴大官人请你去见一见。” 洪教头（生气地）：“啊，呸，这柴进，一个区区的犯人也要我去见，我才不去呢！” 庄客丙：“听说这个犯人是从开封府发配过来的，厉害着呢！” 洪教头（大怒）：“还有谁能比我厉害，笑话，你给我滚下去。” [庄客丙吓得踉踉跄跄地跑了下去] 洪教头（大笑）：“哈哈哈哈”
[洪教头继续练刀，一会儿，庄客丁上] 庄客丁：“洪教头，柴大官人请您去会会那个犯人。” 洪教头（忍无可忍，大吼）“我不说了吗！不去。” 庄客丁（试探）：“可柴大官人一定要你去。” [庄客甲乙劝洪教头] 洪教头（狂妄）：“好吧，我去见见那个犯人。” 第二场 场景：柴进堂上 人物：林冲、洪教头、柴进，二差人 [堂上，柴进正和林冲聊天] 柴进：“我久仰林教头之名，一直无缘相见，今日真是幸会。” 林冲（谦虚地）：“哪里哪里，承蒙官人抬爱，林冲惭愧之致。” [洪教头大步走入堂中，看到柴进正与林冲对话，不禁有些恼怒，他把柴进拉到一边。] 洪教头：“柴大官人，你怎可与一个犯人平起平坐。” 柴进：“你不知道，他可是京城八十万禁军教头。” 洪教头（气愤地）：“我管他是谁，他若敢与我比划一下，我就信他。” 柴进：“林教头，这是鄙庄洪教头，你可否与他比试一下？” 林冲（连忙推让）“不敢，不敢。” 洪教头（更得意了）：“柴大官人，你就是耳朵根太软，所以好多犯人都来骗吃骗喝。” 柴进：“林武师，你便与他比试一番。” 林冲(后退了几步):“算了吧”
苏教版五年级上册语文《林冲棒打洪教头》教案 Teaching plan of "Lin Chong Bang Da Hong Jiao tou" written by Jiangsu Education Press
苏教版五年级上册语文《林冲棒打洪教头》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 二、教学过程： 一、导入： 继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情? ______________，林冲棒打洪教头， __________________。
自己练说、指名练说。（两三生） 二、综观全文，整体把握： 林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人?你从哪里体会到的?也可以两个人对比着来谈。 三、 1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 你从中读出什么?看出什么? 板书：谦虚有礼傲慢无礼 哪个同学把这几句句子读好?读出洪教头的特点。 2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。 出示：“大官人今天何故厚待一个犯人?”
《林冲棒打洪教头》一文的语言描写探究 [摘要]语言描写是刻画人物的重要手段。教学《林冲棒打洪教头》时，教师可从表现人物、内在逻辑、协调统一、推动情节四个方面来对语言描写的作用进行探究，领悟《水浒传》的语言艺术魅力。 [关键词]小学语文语言描写探究 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-078 《林冲棒打洪教头》选自苏教版五年级上册，根据施耐庵《水浒传》的有关回目改编。课文运用了多种人物描写的方法来刻画洪教头和林冲这两个人物，但是这里的语言描写令人拍案叫绝。 一、语言描写突出表现人物的个性特点或心理活动 本文关于洪教头和林冲的语言能够充分表现他们的教 养和人物的特点。 “洪教头冷笑了两声：‘只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎能如此轻信他人呢？’”洪教头还没有弄清楚林冲的真实身份就大发议论，把林冲当做一个一般的犯人、骗吃骗喝的武师，是何等的鲁莽、自以为是。
“林冲连说：‘不敢，不敢’。”林冲一连说了两个“不敢”，最能表现林冲谦卑忍让的个性特点。为什么呢？其一，林冲作为一个犯人，处处小心谨慎。其二，林冲听到庄客叫他教头，想必是柴大官人的师傅，谦卑忍让之心更深一层。其三，也是最重要的，还是人物的性格使然。林冲并不是真的不敢，他只不过不想惹是生非引起不必要的麻烦。 二、语言描写有内在的逻辑 语言描写要为刻画人物而服务，但是语言描写更要随着事情的发展而有自己内在的逻辑。本文的第三段就是典型的代表。 “洪教头向柴进问道：‘大官人今天何故厚待一个犯人？’柴进说：‘这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。’洪教头冷笑了两声：‘只因大官人好习枪棒，往往流配的犯 人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？’柴进说：‘哦，你可别小瞧了他。’洪教头跳起来说：‘我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。’林冲连说：“‘不敢，不敢’。” 上面的这三段文字可以简单概括成“三说”。当柴进厚 待林冲时，洪教头问何故厚待一个犯人，此为第一说；当柴进说此人非比他人，乃是东京八十万禁军教头时，洪教头冷笑两声称林冲是骗吃骗喝的武师，此为第二说；当柴进让他不要小瞧林冲时，洪教头跳起来又说不信，要和林冲比武，
三一文库（https://www.doczj.com/doc/a22389639.html,）/小学五年级 〔2017五年级下册英语课课练答案苏教 版〕 Answer A、略 B、morning, tea, work, eight, sitting, table, watching, working C、 1、2、3、4、5、 ccbaa D、classes, Monday, Friday, lessons, play, doing, reading, writing E、 1、The bird is making the tweet. 2、The dog is making the bark. 3、The sheep is making the baa. 4、Daddy is making the noise. 5、He is sleeping.
F、略 听力原文 B、Listen and write Every morning, Mr Sun has breakfast, watches TV, drinks tea and then goes to work. He often takes the bus to work. It is eight o’clock in the morning. Mr Sun is still sitting at the table and watching news on TV. “Please give me another cup of tea, dear,” says Mr Sun to his wife. “Another cup? Don’t you go to work today?”“Work?” says Mr Sun, “Oh, I think I’m working now.”
林冲棒打洪教头不觉红日西沉，安排得食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道： “且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道： “教师来也。”柴进道： “就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌子。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道： “庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道： “林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。 xx指着xx对xx教头道： “这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是。就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道： “休拜。起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，走去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了。两个公人亦各坐了。洪教头便问道： “大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道： “这位非比其他的，乃是八十万禁军教头，师父如何轻慢。”洪教头道： “大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师。来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真！”林冲听了，并不做声。柴进说道： “凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他，”便跳起身来道： “我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道： “也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：
“小人却是不敢。”xx教头心中忖量道： “那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。 柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道： “且把酒来吃着，待月上来也罢。”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道： “二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道： “这洪教头必是柴大官人师父；我若一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道： “此位洪教头也到此不多时。此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道： “来，来，来！和你使一棒看！”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道： “来，来，来！”柴进道： “林武师，请较量一棒。”xx道： “大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道： “师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头在月明地上交手，使了四五合棒。只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声“少歇。”柴进道： “教头如何不使本事？”xx道： “小人输了。”柴进道： “未见二位较量，怎便是输了？”xx道：
Unit 1 Period 1 A a4 b3 c2 d5 e1 B 1 Cinderella 2 because 3 has to 4 try on 5 fairy C cannot, have, fairy, puts on, runs away, prince, try on, take, off, Finally Period 2 A 略 B 1a 2b 3c 4c 5b C 1 have, has 2 go 3 are, try 4 like 5 studies D 1c 2a 3d 4e 5b E 1 wants, prince’s 2 has, good/great, time 3 wants, on 4 look, Because, can’t, find 5 do, go, library F 1 Because his leg hurts. 2 They come to see Mike after school. 3 They bring two storybooks for Mike. 4 Yes, he is. Period 3 A 略 B 1F 2F 3T 4F C 1 tall, to, kite, dirty 2 red, desk, dirty 3 dress, draw D 1b 2c 3c 4a 5b E 1c 2b 3c 4b 5c Period 4 A 略 B 1a 2b 3b 4a 5c C l reading, fairy, stories 2 would, bad, about D g, c, f, a, b E years, has, Why, What, How, Where, tries, library, find F 略
《林冲棒打洪教头》教学设计 第二课时 教材说明： 《林冲棒打洪教头》是苏教版小学语文第九册,五年级上册第23课内容，适用于九年制义务教育五年级学段。这篇课文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲在发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他的事情。 教学背景：本课摘自古典名著《水浒传》，但学生对《水浒传》知之甚少，读过原著的更无一人，只有少数同学听过或看过《水浒传》中的一些故事，了解一些片断。因此，在第一课时中，除介绍作者之外，还详细介绍了《水浒传》这本书，将跟本课有关的部分原著内容读给学生听，以增强他们对文中人物的理解，提高学习本课的兴趣。 教学目标： 知识与能力：.有感情地朗读课文，理解课文内容，分析林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 过程与方法：.抓住人物语言、动作、神态等描写，概括人物特点，并体会文中描写人物时对比手法的运用。 情感态度与价值观：引导学生体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重点： 尊重学生自主阅读交流的体验，引导学生在对比中感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 教学难点： 让学生受到古典名著的熏陶，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学准备：多媒体，PPT课件 教学过程： 一、激发情感，导入新课。 1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.多么熟悉的旋律，令人荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。这就是大家熟悉的（《水浒传》）电视剧的主题歌，《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者（施耐庵）成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）……还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）…… 3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。官至八十万禁军教头。人送外号“豹子头”。此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的课文就是——《林冲棒打洪教头》。 4.板书课题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声） 5.你们知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容：林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。） [教学方法一：教学从调动学生学习情绪入手，以与课文有关的音乐歌曲创设情境，再以对原著的了解提起兴趣，使学生学习热情高涨，积极发挥学习的主观能动性。] 二、小组合作自主学习，汇报交流。 （一）四人一小组合作：大声读课文第3自然段，分别找出林冲（用横线）和洪教头（用波浪线）言行举止的词句，一起读一读，用铅笔标一标，互相交流自己的看法。 1.抓住文中的词句汇报交流： （1）林冲： 躬身施礼、起身让座、不敢不敢。 （2）洪教头 外貌描写：挺着胸脯，歪戴着头巾。 动作描写：全不理睬，也不相让，便去上首坐了。 语言描写： 洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。” 2.在这一节中，我们看到的是怎样的林冲？（谦卑忍让）怎样的洪教头？（举止粗俗、傲慢狂妄、目中无人、盛气凌人、自以为是等）。想不想走进人物内心，体会角色的心声？那就分角色朗读第三自然段吧！
林冲棒打洪教头教案教学设计(苏教版五年级上册) 【教材分析】 本文选自《水浒传》第八回，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头过招并打败了他。全文8个自然段，可分为三段。第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。第二段写柴进招待林冲，适逢洪教头来访。自以为是的洪教头瞧不起林冲，并执意要与他比武。第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面，最终林冲巧妙打败洪教头。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。 【学情分析】 本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。教学时，重点指导学生朗读，从课文中把握人物的性格特点，感悟人物形象。学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认识的，缺少建立在语言文字上的人物形象。在教学时，应重点指导学生朗读，从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。 【教学目标】 1、认知目标：学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语。通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。 2、能力目标：以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点，学习课文抓住人物外貌、语言、动作、神态，概括人物个性特点的方法。 3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 【教学重难点】 重点：通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。 难点：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 【教法、学法】 本课设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读动作中通过比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横，深刻体会人物的内心。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动学生活动设计意图 课前活动：以四大名著为主题，师生、生生开展知识问答、“你说我猜”活动，营造古典名著学习氛围。 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟） 1、创景谈话，引入林冲。 （播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”） 教师评书引入：话说，北宋政和年间，纲纪败坏。奸臣当道，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义，一百零八条好汉聚义水泊梁山，替天行道，今天，咱先表一人，（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？（板书：林冲） 2、出示课文所处章节，揭题，板书课题，读好课题。 （课件出示）：
23 林冲棒打洪教头 第一课时 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解相关词语。 2．了解故事的起因、经过和结果，初步感知人物形象。 【活动方案】 活动一：走近《水浒传》。 1．自读名著便览---《水浒传》。 2．结合课外积累，在小组内交流名著知识。 重点交流：①《水浒传》与哪三部作品被称为中国四大古典名著，作者分别是谁？ ②《水浒传》中熟悉的人物以及特点。 3．抽号进行汇报交流。 活动二：掌握生字词语。 1．读通课文，在文中画出生字组成的词语,并尝试理解。（不理解的词语做上记号。）2．①组内按小节轮读课文，互相正音。 ②结合句子重点理解下列词语的意思。 发配押解庄客上首禁军流配彩头木枷踉跄权且依草附木3．小组推荐代表向全班汇报。 活动三：整体感知课文。 1．默读课文,边读边思考： 林冲棒打洪教头的起因是: ；经过是: ；结果是: 。 2．用自己的话在小组内说说故事的起因、经过和结果，其他成员进行补充。 3．小组推荐一人进行汇报。（汇报时要力求准确，简洁明了。） 【检测反馈】 将下面的作品、人物和对应的作者用线连起来。 《红楼梦》曹操施耐庵 《西游记》林黛玉罗贯中 《三国演义》鲁智深曹雪芹 《水浒传》唐僧吴承恩
23冲棒打洪教头 第二课时 【学习目标】 1．抓住人物的动作和语言体会人物的性格特点。 2．有感情地朗读课文并复述课文。 【活动方案】 活动一：人物点击。 1．感知林冲形象。 ①自读课文，完成下面的表格。 ②小组根据表格进行交流。（交流时要结合语句谈感想。） ③对照板书向全班同学展示。（主要以讲解结合朗读的形式。） 2．感知洪教头形象。 ①默读课文，结合具体的语句思考：的洪教头。（可在语句旁写写感想。） ②组长按组号组织交流，推荐一名发言人。 ③将小组概括的人物特点写在小黑板上，各组分别进行展示。（展示由朗读开始。） 活动二：情景再现。 1．各组选择最感兴趣的故事片段进行汇报排练。（形式提供：表演、分角色朗读、合讲故事、复述故事等。） 2．组内互相评议，评议可以从朗读的神态、动作、语气等方面提建议，自行完善。 3．各组自选形式进行交流汇报，其他成员点评。 【检测反馈】 结合课文内容，写一写。 我想对林冲说： 我想对洪教头说：
三年级英语上册课 课练答案 Unit1 Hello! Period 1 A Listen and judge 1 Miss Li 2 Su Hai 3 Mike 4 Wang Bing (1?2?3?4? ) B Listen and number 1 G: Good afternoon. 2 G&B: Good morning, Miss Li. 3 G: Hello, Mike. 4 G: Good morning. (a 4 b 1 c 3 d 2) C Read and match 1 d 2 a 3 c 4 e 5 b D Look, read and judge 1?2?3? E Read and circle 1 a 2 b 3 a 4 a Period 2 A Look and say 略 B Listen and circle 1 Good morning. 2 Good afternoon. 3 B: Hello, Yang Ling. 4 G: Hi, Wang Bing. (1 a 2 b 3 b 4 b) C Listen and number 1 Hello. 2 Hi. 3 Good morning. 4 Good afternoon. 5 Hi, I’m Bobby. 6 Hi, I’m Sam. (341256) D Read and choose 1 b 2 a 3 b 4 a 5 b E Read and match 1 b 2 a 3 d 4 c F Read and choose 1 b 2 a 3 a 4 b Period 3A Think and say 略 B Listen and number 1 CBA 2 ABC 3 BBC 4 CD (4321) C Listen and write 1 Bb 2 Dd 3 Cc 4 Aa (1 Bb 2 Dd 3 Cc 4 Aa) D Look and write 1 Aa 2 Bb 3 Cc 4 Dd E Look, read and write 1 d 2 d，a，a 3 B，b F Read and choose 1 a 2 d 3 c 4 b G Look, read and match 1 b 2 d 3 a 4 c Unit2 I’m Liu Tao Period 1 A Listen and judge 1 Hi, I’m Yang Ling. 2 Hello, I’m Su Hai. 3 Good morning. I’m Liu Tao. 4 Good afternoon. I’m Wang Bing. (1?2?3?4? ) B Listen and circle 1 Good morning. 2 Good afternoon. 3 Are you Wang Bing? 4 Hello, Yang Ling. (1 a 2 b 3 b 4 b) C Read and choose 1 a 2 b 3 b 4 b 5 a D Read and choose 1 a 2 b 3 a 4 b 5 a 6 a 7 b E Read and choose 1 d 2 a 3 b 4 c F Read and order 1423 5 Period 2 A Play and say 略 B Listen and number
《林冲棒打洪教头》 教学目标： 1.学会“棒”字，理解文中主要词语意思。 2.借助文本，从动作、语言等方面感悟文中人物鲜明的个性特征。 3.通过文本延伸，喜爱阅读优秀文学作业。 教学重难点：借助文本，从动作语言等方面感悟文中人物鲜明的个性特征。 教学准备：PPT、学生自主预习卡等 教学过程 一、导入新课，检查预习 师：同学们对《水浒传》有哪些了解？谁能说说？ 《水浒传》是中国第一部以农民起义为题材的长篇小说。它成功地塑造了一百零八位好汉的形象。（师相机板书：好汉） 师：今天这节课，就让我们认识《水浒传》的几个人物。学习一篇根据《水浒传》改编而成的课文——《林冲棒打洪教头》，跟老师一起来写课题。（师写课题，生书空。当写到“棒“时），“棒”是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边要给右边让点位置，这样写起来，才好看。读课题（如见其人；如闻其声） 二、初读感知、检查预习 （一）师：课下，同学们都预习了课文，借助你的自主预习本，课后一类字中你觉得哪个字比较容易出错，提醒一下大家。哪些二类字的读音容易读错呢？ 师：这些红色的词语，在预习时关注了它们的意思吗？ 【生：“发配”的意思就是：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后，被送到远方去苦役。】师：解释得非常清楚，在课文里边有一个字跟“发配”的意思很接近，是哪一个？一块告诉我。流配。 【生：我知道“依草附木”的意思。“依草附木”是依仗他人的权势。】 师：“依草附木”在过去呀指妖魔鬼怪依附于草木上为非作歹。现在我们经常用它比喻的意思。就是比喻依靠有势力的人，你解释得非常准确。还有吗？ 【生：我知道“非比他人”的意思。“非比他人”的意思就是比普通人的才智，然后那个力量比他们要厉害一些。】 师：就是别的人都比不了，是不是？“非比他人”，我们把这个词中的字调换一下顺序，这个词的意思就非常容易解释了。“非比他人”就是其他人都比不了。这也是一种解词的方法。还有吗？ 【生：我知道“禁军”的意思。“禁军”的意思就是：保护皇上的人。】 师：禁军是保护皇帝的军队。“教头”呢？那位男同学，你说？ 【生：“教头”就是专门训练禁军的一个低级军官。】 师：一个武官。很好。还有吗？最后一个词语。好，最后那个女同学，你来说。