冀人版小学科学一年级下册《太阳与生活》优质课公开课课件、教案
《太阳与生活》教学设计及反思
教学重点：了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。
教学难点：学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣
教学准备：课前查找太阳的相关资料。
一、教学过程：猜谜导入：
一个球，暖烘烘，东边升，西边落。
2、指名猜（太阳）
3、师板书：《太阳与生活》齐读课题
二、师: 师：同学们，太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇课文，去了解太阳更多的知识。太阳对人们生活的影响?出示图片
三、1、师：除了我们什么也晒太阳？出示森林图片，动物图片。
师总结太阳作用，学生自由发挥师生交流。
1、你还知道关于太阳的什么知识？
2、拓展总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。没有太阳就没有光明，没有太
阳就没有生命，没有太阳就没有美好的世界。太阳做了这
么多好事，我们应该感谢太阳。
四、最后，我们让太阳公公来变魔术，出示彩虹，展示出
现彩虹原因。师生共乐，利用太阳光做偷影子的游戏，进
一步激发学生使学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣
板书设计：
太阳与人们的生活关系密切
动植物的生长
自然气候书
教学反思：今天，我执教了《太阳与生活》一文.生动的
语言，赞美了太阳的灿烂多姿和生机勃勃,表达了人对大
自然的热爱。阳光对人的启迪.在教学中我遵循"以教师为
主导,以学生为主体,以训练为主线"的语文教学原则.尊重
学生的个性差异和独特体验.课堂上一切都按照教学设计
顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。但中间还是
有很多不足的地方，在互动研讨后,我对这节课进行了认
真的反思以求更大的进步。,深深地感到一名教师要有较
高的科学素养,有先进的教学理念,只有这样才能在课堂上
游刃有余,才能处理好预设与生成的关系,才能使科学课堂
更有实效，了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，
激发对自然科学的兴趣。
小学一年级科学下册教案 第一单元 第一课认识水 【教学目标】 1能用多种感官观察水得特征 2能用简单得词语描述水得特征 3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课得学习进行反思与评价 【教学重难点】 重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状 难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别课时安排：一课时 课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】
没有颜色，没有气味，没有固定得形状。 第二课糖到哪里去了【教学目标】 1、能用多种感官或工具观察物质溶解得现象。
2、能用简单得语言描述糖、食盐在水中溶解得现象。 3、能简述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解得现象。 4、能对本课得学习进行反思与评价。 【教学重难点】 重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖与食盐 难点：什么就是溶解 课时安排：一课时 课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺 【教学过程】
有些物质能够溶解在水里，例如：白糖与食盐。 第三课水里得沙 【教学目标】 1、能对沙、食用油就是否溶解在水中做出简单猜想。 2、能用简单得语言描述沙与食用油不溶解于水得现象。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解得现象。 4、培养愿意倾听、分享她人信息得好习惯；乐于表达、讲述自己得观点；能按要求进行合作探究学习。 【教学重难点】 重点：沙与食用油很难溶解在水里。 难点：理解沙不溶于水。 课时安排：一课时 课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶 【教学过程】
沙子与食用油很难溶解在水里 第四课认识空气 【教学目标】 1、能举例说明空气存在我们周围。 2、能说明空气特征。 3、能说出空气与水得相同与不同。 4、能用多种感官观察空气。 5、能借助其她物体感知空气得存在。 【教学重难点】 重点：空气就是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状得固体。难点：理解空气没有固定性状。 课时安排：一课时 课前准备：透明得杯子、透明得塑料袋、小扇子、吸管。 【教学过程】
《太阳的光和热》教学设计 一.教材分析 本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。 二. 学情分析 一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。 三. 教学目标 科学知识目标： 能说出太阳能够发光发热。 科学探究目标： 1.能用观察的方法探究太阳会发光。 2. 能用实验的方法探究太阳会发热。 3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力， 4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。 科学态度目标：
冀人版小学科学一年级下册《太阳与生活》优质课公开课课件、教案 《太阳与生活》教学设计及反思 教学重点：了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。 教学难点：学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣 教学准备：课前查找太阳的相关资料。 一、教学过程：猜谜导入： 一个球，暖烘烘，东边升，西边落。 2、指名猜（太阳） 3、师板书：《太阳与生活》齐读课题 二、师: 师：同学们，太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇课文，去了解太阳更多的知识。太阳对人们生活的影响?出示图片 三、1、师：除了我们什么也晒太阳？出示森林图片，动物图片。 师总结太阳作用，学生自由发挥师生交流。 1、你还知道关于太阳的什么知识？ 2、拓展总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。没有太阳就没有光明，没有太
阳就没有生命，没有太阳就没有美好的世界。太阳做了这 么多好事，我们应该感谢太阳。 四、最后，我们让太阳公公来变魔术，出示彩虹，展示出 现彩虹原因。师生共乐，利用太阳光做偷影子的游戏，进 一步激发学生使学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣 板书设计： 太阳与人们的生活关系密切 动植物的生长 自然气候书 教学反思：今天，我执教了《太阳与生活》一文.生动的 语言，赞美了太阳的灿烂多姿和生机勃勃,表达了人对大 自然的热爱。阳光对人的启迪.在教学中我遵循"以教师为 主导,以学生为主体,以训练为主线"的语文教学原则.尊重 学生的个性差异和独特体验.课堂上一切都按照教学设计 顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。但中间还是 有很多不足的地方，在互动研讨后,我对这节课进行了认 真的反思以求更大的进步。,深深地感到一名教师要有较 高的科学素养,有先进的教学理念,只有这样才能在课堂上 游刃有余,才能处理好预设与生成的关系,才能使科学课堂 更有实效，了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然， 激发对自然科学的兴趣。
冀教版小学科学一年级下册 全册教案
第一单元水的空气 第一课认识水 【教学目标】 1能用多种感官观察水的特征 2能用简单的词语描述水的特征 3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课的学习进行反思与评价 【教学重难点】 重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状 难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别 课时安排：一课时 课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】 一、导入： 师：大家都在哪些地方见过水？ 生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。 (适时评价,鼓励学生认真思考) 二、打开书，观察图片 师：还哪些地方的水同学们没有说到的？ 生：瀑布、露水 (鼓励学生认真观察)
思考水有什么特点？ 三、探究与发现 （1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。 （2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断 （3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？” 生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。 生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。 (4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。(鼓励学生观察仔细) 四、总结 水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。 学生一起朗读. 五、应用与拓展 师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？ 生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。我们应该节约用水。 板书：认识水
《太阳与方向》教学设计 教学目标 科学知识：学会根据太阳的位置辨别方向，并了解一些其他的在野外辨认方向的方法，掌握观察自然适应自然的本领。 科学探究：能利用感官或工具对太阳进行长期观察；游戏的形式激发学生的兴趣，促进学生间的交流；对本课的学习进行反思与评价。 科学态度：对太阳的东升西落现象表现出探究的兴趣，培养热爱自然、学习科学的兴趣。 科学、技术、社会与环境：能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。 教学重点：学习根据太阳的位置辩论方向。 教学难点：根据树木、动物的窠穴、建筑物的方向等辨认方向。 教法：看图指导、情境体验、游戏法。 学法：观察、讨论、体验法、游戏法。 教学准备：教师准备相关图片、分别写着东、南、西、北及画着太阳的大卡片；学生上课前几天连续观察太阳升起和落下的方向。 教学环节设计： 一、做游戏：教师发指令，学生听指令举起左手或右手，看谁又准又快。（学习辨别左与右，调动学生积极性，也为后面的学习做准备。） 二、情境与问题： 1、引导看图，试着根据画面讲一讲故事，看谁讲的生动、有条理。（训练观察与语言表述能力。）
三、探究活动 1、指一指，前几天自己观察的到的早晨太阳升起的方向，傍晚太阳落下去的方向。 2、师生看彩图，齐读第11页文字“早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。” 3、游戏：听口令，完成动作。三名同学到前面表演，其他同学坐在自己的位置上完成。（巩固左右及东南西北方向的认识） “左手指东”“右手指西”“左手指西”“右手指东”“左手指南”“右手指北”“左手指北”“右手指南”…… 4、齐读三遍，“在北方地区，中午我们面向太阳，前边是南，后边是北，右边是西，左边是东。” 5、师生表演，边说边做。“在北方地区，中午我们面向太阳，前边是南，后边是北，右边是西，左边是东。”“早晨我们面向太阳，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。”“傍晚我们面向太阳，前边是西，后边是东，左边是南，右边是北。”…… 6、教师小结学生表现，鼓励学生更加认真。完成下面难度更大的游戏。 7、教师出示七张大卡片，三张图画分别是早晨的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，四张大字分别写着东、南、西、北。 教师在黑板上画出十字箭头，明确游戏的规则，“老师选择一个太阳，占据四个方向中的一个，四位同学分别代表东、南、西、北四个方向，根据老师太阳的时间、位置四个同学找到自己的位置。”
《太阳与生活》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。理解课文主要内容。 2、练习略读，培养迅速准确把握信息的能力。 3、联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。 4、继续练习写批注笔记。 教学重难点： 联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一导入课题 本节课我们接着来学习《太阳》，这是一篇说明文，说明文同学们平时接触的不多，老师在这里给大家一些说明文的学习要点：1首先，快速略读，搜索有关重要信息。2 然后细读课文，明白每段写了什么，把握说明顺序。3 读中感知文章的说明方法。（列数字、作比较、打比方等） 二略读课文，整体感知 1快速浏览课文，留意课文中为我们提供的太阳的相关信息。 老师这里有一些判断题，考考大家的提取信息能力。 ①（）太阳距离我们约有1.5亿千米远，（）因为这么远，我们才不觉得很热。 ②（）130万个太阳才能抵得上一个地球。 ③( )太阳中心温度估计是6000℃，（）是表面温度的3000倍。 ④（）坐飞机到太阳需要飞二十几年，说明太阳很大。 ⑤（）钢铁碰到太阳会化成水。 ⑥（）埋在地下的煤炭与太阳没有关系。 ⑦（）太阳促使水蒸发，引起自然界水的循环。 ⑧（）地球上的风是太阳引起的。 ⑨（）生物分植物、动物、人等几大类，所有的生物都离不开太阳。 ⑩（）动物要生存，也要繁殖。
2总结略读的重要性。 三细读课文， 理清条理 1那么课文是如何来向我们讲述太阳的呢？我们来看看课文每段分别写了什么。自读思考每段的段意，并在旁边做批注，可以找这段话的中心句，也可以用关键词总结。 2讨论交流第一部分 3你发现文章可以分为几个部分？第1~3自然段写的是什么？ 4太阳有什么样的特点？我们分别来看一看。 学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 5 不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的，引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 6 引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 7写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 8同桌合作读2-3段，思考太阳的特点和运用的说明方法。 9 品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系 10虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。 11这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？我们看看4―7自然段，小组交流说说课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的？ 12选代表交流汇报。（课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的） 四总结全文 1《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方
5 太阳与方向教学设计 【教学目标】 1.会描述每天太阳在天空中的位置变化。 2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 3.培养学生在细观察、勤思考的生活学习态度,和对大自然的无限热爱之情。【教学重点难点】 会利用太阳辨别方向。 【教学准备】ppt、“东”“南”“西”“北”四张标签、“7：00”“12：00”“17：00”三张卡片。 【教学过程】 一、歌曲导入，引入课题 1.教师演唱歌曲《东方红》片段，提问：“大家听过这首歌曲吗？为什么说东方红了呢？” （预设：听过，《东方红》，歌颂毛主席的。因为太阳升起来了，所以东方红了。） 师：“所以，太阳每天都是从东方升起的。这里有一个表示方向的词语——东方。在我们生活中，方向是个很重要的词语。路标上有方向，键盘上有方向，地图上也有方向。有了方向我们才有了前进的目标，不会漫无目的。那常见的表示方向的词语除了‘东’还有什么呢？” （预设：东南西北） 师：“老师记得，上学期我们学习过一篇小儿歌，是关于东南西北的，又谁记得吗？” （共同回忆。） 从这首儿歌中，我们就可以通过早晨的太阳来判断出东南西北的位置，可见太阳与方向有一定的关系。这也是我们今天要学习的课题——太阳与方向。（板书） 二、明确四个方向 师：“我们根据刚才的小儿歌为这个爱心娃娃找一下方向吧。” （PPT展示。）
师：“如果我们按照东南西北依次的顺序，你们会发现它们排列的像时钟。来，我们动起来，做个游戏——我是小指针，亲自感受一下。大家站起来，双手并拢伸直举到胸前，假设手臂是指针，请你保持手臂不动，旋转身体，依次指出我们的东南西北-东南西北-东南西北。 （同学们站起来活动） 师：“是不是你像时钟表的指针，顺着绕圈圈？” （预设：是） 师：“所以，东南西北四个方向是顺着时钟表指针的方向排列的，也就是顺时针依次为东南西北。” （板书：东南西北图） 师：“我们再做一个游戏——“找北”。找一名同学和老师配合演示一遍。老师说，假如我是东，同学要面对老师，经过思考，指出北在哪个方位。然后，同学们两人一组进行活动。” （预设：两人一组活动，在活动中，熟练掌握四个方向的关系。） 师：“我们从游戏中得知，四个方向东南西北，只要知道一个，其他的我们都能找出来，知其一，知所有。” （板书：知其一，知所有。） 三、明确太阳位置的变化 师：“老师有个问题不太明白，早上醒来，面向太阳，前面是东，那中午呢？晚上呢？也是前面是东吗？太阳是一直都在东方不动吗？” （预设：不是） 师：“我们来看一组图片。这组图片一共有三张，分别是不同时间雄伟的天安门的景色，请大家仔细观察，并找出刚才的问题答案，太阳是不是一直不动。” （播放一天中太阳位置变化的图片） 师：“经过观察，结合天安门是坐北朝南，你们谁来说说，一天中，太阳的位置是怎么变化的？” （预设：早上东方升起，中午在南方，晚上西方落下。）（板书：早东，晚西，中南）
太阳的光和热 【教学目标】 1．知道太阳可以发光发热。 2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。 3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。【教学重难点】 重点：太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。 难点：理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。 【教学准备】 各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。 【课标分析】 1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。 2．在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。【学情分析】 已知：太阳是可以发光发热。 未知：多种感官观察和感受阳光光和热。 障碍：不同物品在太阳下的现象。 【教学过程】 一、游戏导入。 老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点？ （通过对比图片，找出问题的原因） 学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。 学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。
老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？ 学生1：太阳给我们带来了光亮。 学生2：太阳给我们带来了热量。 老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？ 学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。 学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。 学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。 老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。 二、探究与发现。 （一）初步感知太阳与温度的关系。 太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？ （1）学生互相交流，各自说出感受。 （2）师生交流，指多名学生说说。 学生：阳光下好热呀。 学生：树下很凉快。 老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。 （二）寻找太阳发光和热的证据。 活动：呈现一幅阳光活动的场景图，体会太阳是发光的。在太阳下打伞的情景和感受几种物品经过太阳照射后的温度对比，体会太阳是发热的。同时对比呈现夜晚的场景。 学生通过观察地面上的影子，发现太阳会发光：感受不同物品，体会太阳的热。与夜晚的场景对比。 三、拓展活动。 学生增强防护意识。 在户外活动的时候，引导学生事先准备防护用品。 学生列出防晒用品有哪些？ 防晒霜、遮阳伞等。 四、总结。 学会总结现象和提高语言表达能力。 老师引导学生总结本课的知识点。 学生总结太阳的光和热。
教学设计 题目：《太阳与生活》 教学目标：1.能说出太阳对人类生活和动植物的影响。 2.能通过观察，实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。 3.能简要讲述研究过程与结论，并与同学讨论交流。 4.能尊重事实，养成用事实说话的习惯。 教学重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，对动植物具有重要影响。 教学难点：：太阳对人们、对动植物具有重要影响。 教学准备：PPT 教学过程： 一、导入：猜谜语 1.劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 谜底：太阳 2.明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。 谜底：太阳 通过猜关于太阳的谜语引出课题《太阳与生活》 二、展开 1. 观察白天和夜晚两幅图片，引导学生通过观察和比较发现了什么？ 学生：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟小狗在活动，夜晚月亮出来了额，工人叔叔和农民伯伯，小鸟和小狗都去睡觉了。
通过两幅对比图创设的情境，提出太阳对人们生活和动植物有哪些影响。 2.同桌之间互相讨论并举手回答 学生：晒被子、太阳能等等。 学生们通过日常生活中的观察和经验回答了太阳对人们生活的影响。 教师用多媒体展示图片，总结太阳对人的衣、食、住、行的影响，与我们的生活密切相关。 3.教师：观察两幅图片，相信太阳对动植物有什么影响？ 学生：白天动物们出来活动，夜晚猫头鹰出来了，其他动物们回去睡觉。白天太阳花开放，晚香玉闭合。 教师总结太阳对动植物的影响。 4.太阳对我们的生活还有哪些影响？教师展示图片是学生了解对我们生活的影响有利也有弊，引导学生要合理利用太阳的光热。 三、结束 画一画学生心中的太阳，并欣赏歌曲《种太阳》
5、太阳与方向 一、教学目标 科学知识： 1．能说出太阳每天在天空中东升西落的位置変化。 2．能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。 科学探究： 能利用感官或工具对太阳进行长期观察。 科学态度： 1.能对太阳的东升西落现象表现出探究兴趣。 2.能如实讲述观察到的现象。 科学、技水、社会与环境（STSE） 能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。 二、教学重点： 太阳每天在天空中东升西落的位置変化；怎样利用太阳的位置辨认方向。 教学难点：利用太阳的位置辨认方向 三、教学准备 1．分別写着东、西、南、北的四张大卡片。 2．与本课有关的图片或视频。 3. 实验报告单 四、教学过程 （－）情境与问题（导入） 师：同学们，上课！请坐！同学们，今天这节课老师要考验一下大家的反应能力，所以咱们先来玩一个小游戏，你准备好了吗？这个游戏的名字叫做“我说你指”，我说前，你就用你的小手迅速的指出
前方，我说后，迅速指出后方……（说出前后左右四个方位，利用游戏的方式让学生熟悉前后左右四个方位，为本节课的学习做铺垫）同学们真棒，你们的反应能力真快！老师相信你们肯定也乐于助人。今天啊，光头强和他的好朋友赵琳来到了咱们的课堂上，他们遇到了困难，让我们一起来看看，想想办法帮帮他们吧。老师知道你很期待，但是老师有要求，听好啦：看视频时坐姿端正，认真观看，视频里边不仅有美丽的景物、好玩的事物，还隐藏着光头强遇到的困难，看完之后谁发现了就举起你的小手。（利用学生喜欢的视频导入，激发学生学习本课的兴趣） 生：找不到路了，迷路了 师：你有什么好办法可以帮助他们呢？ 生：可以看大树，看星星，太阳辨别方向…… 师：同学们真棒，办法可真多啊，太阳是我们最忠实的向导，这节课我们就一起来研究如何利用太阳来辨别方向，太阳与方向。（出示本课课题） （二）探究与发现 活动一：太阳的位置 师：同学们，你们知道太阳每天在天空中的位置是怎样变化的吗？ 生：太阳从东边升起，西边落下。 师：出示动画：太阳东升西落。仔细观察，太阳在一天中位置一直在不断地发生变化，早晨，太阳从哪个方向向升起？傍晚，太阳从哪个方向落下？（学生仔细观察得出早晨太阳从东方升起，傍晚太阳
太阳的光和热教案 教学目标： 1、能说出太阳能够发光，太阳能够发热。 2、初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象，与探究过程，并能与同学讨论交流。 3、能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象表现出探究兴趣，从多个角度总结出太阳能够发光发热。 4、制作工具感知太阳的光和热，更好的为人们提供便捷。 重点难点重点：初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象及探究过程。 难点： 能用语言描述出观察到的现象，准确总结出太阳能发光发热。教学过程：创设情境： 一、情景导入：出示课件：白天和夜晚男子骑摩托车照片。 请同学们仔细观察图片，并回答叔叔的衣着和驾驶的摩托车在白天和黑夜有什么不同？ 预设：白天穿的少，晚上穿得多。白天没开车灯，晚上开车灯了...... 那你知道白天和晚上有什么区别吗？ 预设：白天有太阳，晚上没太阳。。。。。。 同学们说的太对了，今天让我们一起来探究太阳的光和热。 二、新授 1、活动一同学们请看图片，请你说一说看到了哪些景物？ 预设：小朋友、大树、花、草、椅子、气球等。 同学们能清楚的知道这是白天的照片，想一想如果是晚上拍摄的还能看清楚这些景物吗？为什么？ 预设：因为白天有太阳，太阳有光，我们可以看清。晚上没太阳，所以看不清。 总结：太阳可以发光。 2、活动二下面咱们来进行晒金属盘实验 先来观看老师做实验的步骤和分工 同学们由于太阳还不够明亮，咱们做的是模拟实验，用蜡烛模拟太阳晒金属盘。 一定认真看实验的注意事项，下面开始实验。 好多组同学已经实验完毕，咱们来看看他们的活动手册吧。
由活动二我们得出结论：太阳能够发热。 3、应用与拓展 下面我们进入第三个环节，为什么屋里这么亮？ 为什么沙子会烫脚？ 三、本课总结： 这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？ 预设：知道了太阳发光发热 四、关于太阳，你还想研究什么？ 五、布置课下活动 反思：课堂中比较好的地方，能够想到用模拟实验来说明问题，敢于让学生放手去做。这是自己比较提倡的教学方法。 今后的科学课需要纠正学生如下问题： 1、学生发言较混乱，经常一起说答案，在后面的教学中，要培养学生举手发言的习惯，敢于表达自己的观点。 2、学生发言很多时候根据第一感觉，缺少思考，要留出学生思考的时间，让学生在充分思考的基础上发言。 3、存在经常不发言的学生，在以后的教学中要多关注这部分学生，多鼓励他们发言。 4、很多学生发言简单，语言组织无序，要训练学生的语言表达，结合学校发布的语言表达系统，让学生的语言变的有条理。 5、要注重学生的动手能力，敢于动手去做简单的科学实验，认真观察实验现象，培养学生对科学的热爱之情。 教师模拟实验设计较粗糙，还需细化。