《教育未来简史》读后感
——拥抱改革迎接挑战
今日稍纵即逝，未来转瞬即来。我们这一代人的成长过程伴随着对现代化世界的憧憬和想象，我们遵循着一些只是依靠着一些资源而生活，并让自己去适应他们，希望这样能找到一份好工作，攒下一笔钱，买房、结婚、生子，享受家庭的美满和人生的幸福。然而乾坤就这样突然扭转━迅雷不及掩耳，我们的家庭，我们的社会，乃至整个世界，已然改头换貌。而今信息化时代，数字化、互联网的出现，人工智能让我们无需踏足银行就能管理我们的资金帐户，无须出门就能轻松购物等，这些巨大的变化，对人类的未来影响似乎不可阻挡。
在寒假期间，拜读了《教育未来简史》，里面充分展现了现代化的变革，给如今学校传统教育带来的碰撞火花。书中提到现代化变革带来的挑战在于传统的一些教学方法将越来越行不通，这就是为什么我们现在需要去重新思考学校，重新思考学习。是时候用现代化的工具和思维来培养下一代的学习能力了，是时候变革现有的教育范式了。因为我们所面临的现实挑战、变化不可避免，不易预测，而且正急剧颠覆性的加速到来。如果固步自封，其结果就是会被打个措手不及。
从现在开始作为教师的我们应该要培养未来的技能和思维习惯。因为“信息化”“数字化”“互联网”“人工智能”对入类的未来影响不可阻挡，为此我们现在是时候必须重新思考学教，重新思考学习。是时候用现代化的工具和思推.来培养下一代的学习能力了，是时候变革现有的教育范式了。如得故步自封其结来就会被打个措手不及。
当今世界上3/4的劳动力都从事与农业自然资源和制造业有关的工作，他们的主要技能就是基本的读写能力，阅读能力，记忆能力，听从命令的能力以及多数情况下都需要的体力劳动技能。但未来的世界还是需要这样的劳动力吗？在《教育未来简史》中明确提出了未来越来越多的劳动力，再不是需要机械性操作的，更多是富有创造的劳动力。
所以，作为二十一世纪的教育者，我们的责任是帮助下一代做好准备，迎接一个全新充满挑战的世界，一个截然不同的经济状况，四分之三的劳动力将从事服务型和创意型工作。就2020年的就业前景，农业型.工人型明显处下降趋势，只有创意型劳动力迅速提升。2020年创业型劳动力占劳动力总量的50%，但我们不会停留在2020年，我们得看得更远。而现在课堂上80%-85%的课堂活动都事集中在常规型、认知型任务上。当然，在小学阶段必要的常规型何、认知型任务是必要的，毕竟在小学阶段需要一定量常规、认知知识辅助孩子们成长。但在孩子年龄与学业成长过程中，很多常规型和认知型任务相关的职业正在
快速被外包服务，去技术、自动化所取代，进而可能永远不复存在。这是一个严峻问题，未来劳动者的价值已经不再取决于他们脑子里装的东西，而取决于他们的自我学习，融会贯通及实践运用的能力，即创造力，创新力和应变能力。自我奋斗的人，独立思考的人，为实现目标将执着追求的人，是现代社会和未来世界中最有竞争力的。
在书中，也告诉了我们二十一世起的七大生存技能: 1.批判性思维和解决问题的能力；2.跨界合作能力和以身作则的领导能力；3.灵活性和适应性；4.主动性和首创精神；
5.有效的书面和口头沟通能力；
6.获取和分析信息的能力；
7.好奇心和想象力。以及现代学习者所需要的八大能力：1.内省能力；2.人际交往能力；3.解决问题能力；4.协作能力；
5.信息分析能力；
6.沟通能力；
7.创造能力；
8.全球意识。但只是了解生存技能和能力，还是不够的，在这瞬息万变的时代，作为教育者的我们也要做出适应和改变。要想在今后的教学中，培养具备这些现代核心技能，只有我们具备了相应的新思维方式和技能，才能培养未来学习者。
在这变革时代，我愿意做一条笃定的沙丁鱼，敢于逆流而上，最终让改变成为可能。
读《未来简史》心得体会范文 （第一篇） 科技不断追求更先进的医疗技术、去探索人类的基因，无非想让人类活的更健康、生命延续更长，说人类追求长生不死也不为过;人类通过不断地经济增长来满足人不断增长的欲望和需求，满足人的欲望和需求是为了让人幸福快乐也不为过;人类通过科技获得不断改进的自己的身体和智力，通过生物科技、交通工具、通信技术、互联网、人工智能不断的获取强大的力量，实际上已经获取了以前神才拥有的力量，而且科技的脚步并未停下，人类甚至可以获得比神更强大的力量，说是化身为神，获取如神一般的力量其实也不为过。 现代人其过得很辛苦，每个人都背负压力，但是可能不是所有人都能够明白压力来自何处，但这本书给出了答案，那就是这个时代的趋势，从目前为止，并未看到这个趋势有被逆转的可能。其实每个人从出生那一刻起就早已签订一份现代契约，所有人都身处洪流之中，想要不被淘汰只有一条路：一辈子不断学习，不断打造全新的自己。只要经济增长，就可以满足更多的欲望和需求，就需要更加细致的分工，需要更多的人才，需要更先进的科技，需要每一个人去充当促进这个世界加速运转的芯片，借此来促进经济增长。 科技公司太过强大，拥有强大的资本力量，拥有最强大的科研团队，看起来异想天开，但那些曾经我们以为的异想天开一步一步走进现实，令我们不得不去相信科技改变未来的现实。人类的未来究竟会被人工智能统治;还是说一小部分人进化为超人，这一小部分人不仅从物质、精神上超越普通人，竟然从生物上开始大幅度拉开和普通人的距离，人类从生物上开始划分阶层，智人被智神统治;又或者权力
到最后直接交给数据主义，人只不过是数据的生产者或者人仅仅是个数据;也有可能这都不会发生，所有的可能性都是可能性，但是当它发生也不要太惊讶，人类同样也有很多方式来避免失去控制权。 读《未来简史》心得体会范文 （第二篇） 一、幸福就是过的有意义 现代人普遍认为寻找幸福快乐是最重要的意义，但这在上万年的人类历史里并找不出什么根据。直至人文主义的出现，鼓励人们追随内心的声音，从此追求快乐成为一种可以摆上台面的主流声音。 从生物学层面来看，人类不断演化，是为了增加生存和繁衍的机会，而幸福快乐的感觉是人体生化系统对于人们做出有利于生存和繁衍行为的一种奖励。因此，人类的基因中蕴含了追求幸福快乐的原始动力。 而基因的野心是什么?要指引人类奔向何处?作者认为，智人是完成万物之网建造的工具，完成后就会归并入茫茫的数据流之中。那这样基因如此处心积虑又是为什么呢?作者并没有解释。对于解答这个问题，我联想到《三体》中的一个设定，说宇宙分为两大势力熵增势力(物质)和熵减势力(生物)。这两个势力相互矛盾，相互斗争，而人类出生之后，就注定是熵减势力(生物)阵营的。所以既然是这个阵营，就要活得像个生物，应该积极地追求生存和发展。 视线转回到现在，不管基因想让我们干什么，我们已经开始尝试
读《未来简史》有感（精选16篇） 读《未来简史》有感（精选16篇） 当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编收集整理的读《未来简史》有感（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 读《未来简史》有感1 未来简史是一部不可多得的巨作。下面我对于这本书逐一阐述我的感触。曾经的世界为饥荒而头疼，有钱人争着吃各种高脂产品来喂养自己，穷人吃着地里可怜的蔬果度日。可现在有钱人却吃着养身的蔬菜食品，而穷人吃着零食和高脂、油炸的快餐。虽然全世界更重视养身了，但肥胖依旧夺走了300万穷人的生命。 病毒很可怕，例如黑死病、天花病毒和西班牙流感，但现代医学跑在了病毒的前头，抗生素，纳米机器人。但出现了另一种危机，那就是人类自己为了某种残忍的意识形态，可以制造出流行病。这样看来，那个人类对流行病束手无策的时代反而叫人有点怀念。 战争正在消失，人类打破了“丛林法则”“契诃夫法则”，原因在于核导弹的出现逼迫超级大国们采取积极和平的政策。恐怖组织并不能把我们拖回中世纪，我们不能面对恐怖组织的表演而反应过度。 成功孕育着野心，当世界不为战争和饥荒担心时，人们追求长生不老、幸福和不死。而一旦出现生命的良药，就会引发激烈的政治冲突。历史上过往的战争都不及这场为了永恒青春的战争。 人类追求幸福快乐的权利是与生而来的。尽管我们的经济越来越好，物质越来越丰富，生活质量越来越高，但我们总是不能提高幸福指数或只能短暂提高。我个人认为，这使得我们人类能不断地去追求和探索甚至索取。正是因为生物进化的淘汰，使得实现真正的幸福快乐，难度不亚于战胜老死。 人类渴望成神。因为有机生命的限制，人类无法在其他星球和太空长时间居住，但人类正在突破这个限制，目前已可能创造出半机体
《教育未来简史》读后感 ——拥抱改革迎接挑战 今日稍纵即逝，未来转瞬即来。我们这一代人的成长过程伴随着对现代化世界的憧憬和想象，我们遵循着一些只是依靠着一些资源而生活，并让自己去适应他们，希望这样能找到一份好工作，攒下一笔钱，买房、结婚、生子，享受家庭的美满和人生的幸福。然而乾坤就这样突然扭转━迅雷不及掩耳，我们的家庭，我们的社会，乃至整个世界，已然改头换貌。而今信息化时代，数字化、互联网的出现，人工智能让我们无需踏足银行就能管理我们的资金帐户，无须出门就能轻松购物等，这些巨大的变化，对人类的未来影响似乎不可阻挡。 在寒假期间，拜读了《教育未来简史》，里面充分展现了现代化的变革，给如今学校传统教育带来的碰撞火花。书中提到现代化变革带来的挑战在于传统的一些教学方法将越来越行不通，这就是为什么我们现在需要去重新思考学校，重新思考学习。是时候用现代化的工具和思维来培养下一代的学习能力了，是时候变革现有的教育范式了。因为我们所面临的现实挑战、变化不可避免，不易预测，而且正急剧颠覆性的加速到来。如果固步自封，其结果就是会被打个措手不及。 从现在开始作为教师的我们应该要培养未来的技能和思维习惯。因为“信息化”“数字化”“互联网”“人工智能”对入类的未来影响不可阻挡，为此我们现在是时候必须重新思考学教，重新思考学习。是时候用现代化的工具和思推.来培养下一代的学习能力了，是时候变革现有的教育范式了。如得故步自封其结来就会被打个措手不及。 当今世界上3/4的劳动力都从事与农业自然资源和制造业有关的工作，他们的主要技能就是基本的读写能力，阅读能力，记忆能力，听从命令的能力以及多数情况下都需要的体力劳动技能。但未来的世界还是需要这样的劳动力吗？在《教育未来简史》中明确提出了未来越来越多的劳动力，再不是需要机械性操作的，更多是富有创造的劳动力。 所以，作为二十一世纪的教育者，我们的责任是帮助下一代做好准备，迎接一个全新充满挑战的世界，一个截然不同的经济状况，四分之三的劳动力将从事服务型和创意型工作。就2020年的就业前景，农业型.工人型明显处下降趋势，只有创意型劳动力迅速提升。2020年创业型劳动力占劳动力总量的50%，但我们不会停留在2020年，我们得看得更远。而现在课堂上80%-85%的课堂活动都事集中在常规型、认知型任务上。当然，在小学阶段必要的常规型何、认知型任务是必要的，毕竟在小学阶段需要一定量常规、认知知识辅助孩子们成长。但在孩子年龄与学业成长过程中，很多常规型和认知型任务相关的职业正在
《教育未来简史》读后感 ——抓住机遇未来可期 执教十余年，作为教师我有时也会很迷惑，都经常说教育要面向未来，但是未来是什么样，我们其实都不知道，那么怎么去面对呢？如果提到“未来”一词，你会想到什么？充满未知，充满挑战，未来是诗与远方吗？当然不是。当我阅读了《教育未来简史》这本书时，我感到未来是不可思议，未来是通达智慧，未来是创新改革，未来的道路布满荆棘，未来可以让我们的智慧不断更新换代，适应社会的发展，我从书中欣喜的发现，未来其实我们已经在路上。 在读这本书之前，我以为这本书会告诉我未来教育是什么样子，而看完以后才发现，原来作者也不知道未来会怎样，但逐步分析了哪些是不变的东西。未来的不确定性只有在孩子长大后遇到，自己想办法去解决，我们所能给学生的，只是让他们当面对这些不确定性时具备解决问题的基本素质。 记得有这么一句话让我记忆犹新：“教学生一年，要想到他五年；教学他五年，要想到他终身。其实，这句话告诉我们作为一名教师要有将来思维，教育必须具有前瞻性。因为真实的教育必将发生在日常的课堂与生活里。回想我自己的课堂，总是会揪着一些细小的问题，把一篇课文分析得支离破碎，总会为一个知识点没讲清楚而感到遗憾。细细想来这些问题会带给孩子什么呢？如果不学会有影响吗？同时我也我很赞同书中这样的观点“以讲为教，以听为学”的教学方法是最低级的认知处理方式。拓宽自己的眼界和格局，树立长期目标，培养孩子们的技能、思维和学习习惯，让他们踏出社会后仍能适应社会的需求，这才是我们应该做的。为未来而教。关注的重点从“教师怎么教”向“学生怎么学”转变。以孩子的学业成绩为评价的时候，教师教学生学是效率最高的方法。但未来对孩子意味着什么？关注学生怎么学，慢慢培养孩子的学习能力，反思自己平时的教学，提高自己的教学水平。书中说的关注重点“教师怎么教”向“学生怎么学”，具体落实在班级，发现真的是老师的关注点的变化，可能会引起学习方式较大的变化。为我们实践教学提供了指导方向。 作为中国教师要明确我们所教育的人，是在为谁培养人才，当然是我们的祖国，那么我们就必须要从“为国育才”的高度去看待改变教育的重要性和必要性。我们应当明白，学校是肩负着引领下一代中国人迈入或创造数字时代、生物科技时代和纳米科技时代的重任，我们要帮助下一代迎接明天的世界，而不是停留在今天甚至昨天的世界中。从历史的
《教育未来简史》读后感 数字化技术深刻地变革了人类生活，今天的年轻人看待世界的视角和融入世界的方式与以往大不一样。模拟时代的一辈人如何去教育数字时代的孩子？如何为他们的未来提供建议？《教育未来简史》一书提供了很多求新求变的思想和方法。寒假读完这本书，让我收获颇丰。主要有以下几方面： 第一，变化是生命的法则，那些沉湎于过去或停留于当下的人，必将错过未来。革新的步伐越来越快，过去的思维持续影响着当今的世界，数字时代成长的一代人，他们的思考处理信息和交流方式与我们截然不同，信息技术和数字技术已经彻底渗透到年轻一代的思维模式里，他们的大脑结构和我们这些在原始世界中长大的人是不一样的，对使用数字化技术习以为常。为了让数字化一代能够更好地适应现代社会，我们的学校需要作出怎样的改变呢？现在的学生在学习方式上和以前的我们是不相同的。作为老师的我们应该重视，并改变自己的教育方式，让现在的学生能更好地适应我们的教学模式。 第二，颠覆性创新是指从根本上改变了传统形式方式的创新，如云计算、大数据、基因工程、智能材料、社交媒体、生物技术、纳米技术、人工智能、虚拟现实和神经科学等等。颠覆性创新正在改变我们工作娱乐交流生活以及看待他人的方式。常规认知性工作：指重复性脑力劳动，数字时代的经济发展越来越依赖于一个以互联网为基础的全球人际网络未来的就业者必须适应全球零工经济的趋势，就业将不再向以往一样，在固定的地点做固定的工作。全球零工经济：全球零工经济的出现和增长，让就业变得不稳定，长期或全职的工作难以得到保证。未来劳动力的基本组织单位将不再是公司和企业，而越来越多的是劳动者，个人未来的情况，更多的是工作找工作者，而不是工作者找工作。现代的自动化劳动力：工作逐渐自动化是现代世界的另一个趋势。自动化的应用并不局限于生产行业，无人驾驶技术已经应用到了出租车，轮船，飞机和火车领域，以目前的趋势来看，我们相信无人驾驶技术将比历史上的其他所有技术创新更具有颠覆性。所以，颠覆性创新，正以惊人的速度，改变着职场必须的技能，每个人要想免于被颠覆性变革所淘汰，唯一的办法就是终身学习。 第三，作为教育者，我们应该有目的的培养学生，不断规划自我职业生涯和自我思考的能力，现在的学习者，已经无法通过青年世纪的一次受教育经历，就
《教育未来简史》读后感 什么是教育呢？它是通过一定的方法措施，使他人懂得知识或技能的活动。它不是一项单纯的课程，他是科学、哲学、技术与艺术四者融为一体的综合性学科。 马云提出，如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，三十年后孩子们将找不到工作。未来需要的人不再是靠死记硬背，因为单纯记忆知识，人类还远远比不过人工智能。教师要让孩子们学会体验生活，学习琴棋书画，运用已知知识解决问题，打开自己的观察与感受，才能把真正懂得的知识活在自己的生命里。当我们具有一定的观察能力，体会感受周围人、事、物以及生活带给我们的思考，就会渐渐拥有想象力和创造力。 创新来源于平时对生活的观察以及感受，但现在大部分孩子的观察与感受是没有得到重视或者说是被漠视了。我们所学的所有功课，其实是需要与生活发生联系，如果学习只是为了知识的学习，是空洞的，当它运用于生活中，自会转化为孩子自身的技能，比如看问题的方式、思维能力、感受力等等。在教学中，我们要给予孩子机会去体验、去学习。当然，他们总会犯错，可创造力不就是来自一步一步犯错后的再反思吗？ 未来教育侧重于培养学生两个方面的能力，第一是创造力的培养，第二次用科学方法解决问题的能力。 首先，关于创造力的培养。我们要知道传统学校和未来学校之间的差别。传统学校，它主要是为工业革命需要，培养能够适应工厂生产，整齐划一，能够被统一管理的工人。这种培养模式下，最常使用的教学方法就是题海战术，当你遇见困难，当你遇到不会的题目，你应该快速跳过。因为动脑筋，创意和时间都会为分数的代价。所以我们培养出来的孩子，他解决问题能力就会比较差，因为他被教育遇到问题就跳过，从来没有认真思考过解决办法，或者停下来想一想我们应该怎么办？ 未来学校，它主张培养与人工智能PK的创意人才。人工智能和人类是最大的区别就是，人类会思考具有创造性，而人工智能只能完美的执行低水平的任务。但是创造力，是在不断犯错的基础上，由此产生的创意和多种可能。但是，你看今天很多孩子对犯错是非常抗拒的，害怕犯错，害怕承担错误的后果，不知正面犯错才会带来生机勃勃的希望。 第二，培养用科学方法解决问题的能力。孩子能够树立目标，并且朝着这个目标制作计划，通过坚持不懈，评估进度，然后完成任务，对未来的他们来说是非常大的核心竞争力。在此基础上，孩子们需要掌握的是自主学习方法，学会找到一套适合自己的方法，主动学习，而非被动学习。当孩子掌握知识以后，他不再是简单被动接受知识，需要学会应
教师未来简史读后感(3篇) （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如料作文大全、名言名句、心得体会、语录大全、祝福语、演讲稿、古诗词、读后感、申请书、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as the complete collection of materials and compositions, famous sayings and sentences, experiences, quotations, blessings, speeches, ancient poems, after-reading feelings, applications, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention! 教师未来简史读后感(3篇) 在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？下面是本店铺为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。 2023年教师的读后感教师未来简史读后感篇一
《教育未来简史》读后感 寒假的时候粗略的浏览了教育未来简史这本书，实际上我曾经看过《未来简史》这本书，未来简史是从宏观角度基于历史和当前的发展规律来预测未来科技以及人类社会结构等的变化，让我们从历史的洪荒的角度看待人类的变迁之路。教育未来简史其实在这个思路上和未来简史这本书有相似之处，基于历史和现实教育发展的规律来探寻未来教育之路，让我们看到未来教育的模糊面貌。 数字化技术深刻地变革了人类生活，现在的新一代包括儿童和年轻人看待世界的视角和融入世界的方式与以往大不一样。现在的成年人如何对新一代有积极的教育和指导，如何为他们的未来提供建议？《教育未来简史》一书提供了很多求新求变的思想和方法。首先说一下我觉得本书最有价值的几个内容：数字化一代的九大学习特性是什么？现代学习者所需的八大技能包括哪些？2038年的教育和学习是什么样子？教育者必须承担的11个 新角色是什么？而且这本书给我留下深刻印象是作者提到的观点，掌握核心技能的人才永远不会被淘汰。未来不在明天，今日就是未来！下面仅就我重点关注的点说一说自己的感想。 实际上回顾一下1998年以来我们的世界发生了变化，然后顺着一下思路思考，如 果1998年的，我们就知道今年的世界是什么的，并且已经做好了应对未来的必要改变， 那么当今的学校可能会在这几个方面与现在有所不同……预见未来对大多数人而言都是 个巨大的挑战，即使只对几年后做一个预测也不容易，更不用说20年后了，无论我们选 择掩耳盗铃，还是未雨绸缪，未来正等着我们送上门，不去主动塑造，而只是被动接受的未来是盲目的。面对未来我们该如何应对，是所谓被动而盲目的未来，即我们对未来变化逆来顺受，而不是将变化为我所用，是我们塑造未来，还是未来塑造我们？我们面向未来，并开始采取行动，是否可以创造未来？我们该怎么做？做什么？如何应对这个快速变化的世界？如何应对现代社会的基本属性——不确定性？要主动塑造未来，就要学会向橄榄球运动里的四分卫一样处理问题。当四分卫，从中方手上接过球开始传球，然后把球投给乙方的接球手时，要把球投向接球手，几秒钟后会跑得到的那个位置上去。我们塑造未来，也是要根据想象未来学生们的情况进行教育。现在需要教给学生们什么东西，才能让他们为未来做好准备。教育的目的不是仅仅实现短期目标，所谓成功的教育，是明确哪些东西能帮助学生，在离开校园步入现实世界后，取得成功才加以执行的。将来时思维就是寻求现在和将来之间的平衡，不被当下的紧急情况蒙蔽，而看到更大格局的目光，极力眺望未来的方向，并明确未来世界所需要的关键技能、知识和思维习惯。
《教育未来简史》读后感 在读完《教育未来简史》后，我对教育的发展历程和未来趋势有了 更深入的理解和思考。本书以全球范围内的教育现状为基础，结合历 史和技术发展的背景，展望了教育的未来走向。作者对教育的分析和 观点让我深受启发，同时也引发了我对教育问题的思考。 教育始终是一个不断变化和适应社会需求的过程。从教育的起源到 现代教育，人们在不同历史时期不断尝试和改进教育模式，以满足社 会对知识和素质的需求。然而，随着信息技术的快速发展和全球化进 程的加速推进，传统教育模式逐渐显示出一些不足之处。这就需要我 们反思和探索未来的教育模式。 本书指出，未来教育的主要发展方向将是个性化和全面发展。随着 信息技术的广泛应用，学生可以根据自身兴趣和潜能定制个性化学习 计划，培养个人特长和优势。这种个性化教育不仅可以提高学习效果，还能激发学生的学习动力和创造力。同时，未来教育也应注重全面发展，培养学生的综合素质和创新能力，使其具备适应社会发展和解决 问题的能力。 除了个性化和全面发展，作者还强调了合作学习和跨学科教育的重 要性。在信息爆炸时代，单纯依赖书本知识已经远远不够。传统教育 过于重视知识的灌输，忽视了学生的团队合作和综合能力的培养。而 合作学习可以培养学生的团队协作能力，培养他们面对挑战时的合作 精神。跨学科教育则可以帮助学生形成更为全面和深入的思考方式， 打破学科之间的壁垒，促进创新和综合能力的培养。
此外，教育的未来还需要充分利用技术手段提高教学效果。随着人工智能和虚拟现实等技术的发展，教育可以更加贴近学生的兴趣和需求，打破传统教学的限制。教育可以通过虚拟实验室、在线课程等方式为学生提供更加丰富和灵活的学习资源，培养学生的探索精神和实践能力。 当然，教育的未来发展也面临一些挑战和问题。例如，个人信息保护、教师角色的转变、学术诚信等问题需要我们认真对待和解决。同时，教育的发展也需要政府、学校、教师和家长的共同努力和合作。 总的来说，《教育未来简史》是一本引人深思的书籍。它对教育现状和趋势的深入分析和思考，给了我们更多关于未来教育的启示。未来教育需要更加注重学生的个性化和全面发展，推行合作学习和跨学科教育，充分利用技术手段提高教学效果。只有这样，才能培养出具备创新能力和解决问题能力的未来人才，推动社会的发展和进步。 通过《教育未来简史》的阅读，我深入了解了教育的演变历史和未来发展趋势。在未来，教育将更加关注学生个体差异，追求个性化教育。个性化教育能够更好满足学生的需求，在培养学生多样化兴趣的同时，提高学习效果。而合作学习和跨学科教育则能够培养学生的合作精神和创新能力，为未来工作和生活做好准备。此外，随着科技的进步，教育也将更多地运用数字技术和人工智能，为学生提供更好的学习体验和资源。 然而，在未来教育的道路上，我们也面临一些挑战和难题。例如，个人信息的保护和隐私权，以及如何使创新技术更好地融入教育之中
《教育未来简史-颠覆性时代的学习之道》《深度学习设计-模版与示 例》读后感 在读了《教育未来简史-颠覆性时代的学习之道》、《深度学习设计-模版与示例》后，众所周知，体育锻炼对身体有着巨大的好处，特别是针对正在发育的青少年儿童。在学习的同时，进行适当的锻炼，可以提高学习的效率，并且有利于提高学生的身体基本素质。做为一名体育老师，在进行了深刻的思考后，我有了如下的感悟。 一、以人为本的教育理念 通过这两本书的积累，我不仅对自己的教育理念进行更新，还真正做到了以学生为本，改变传统的体育课堂四步骤，开始、准备、基本、结束。因为体育课的特殊性，在教学中也都会包含这几个步骤，但都是以游戏为主贯穿始终，充分让学生动起来，使学生得到发展和锻炼。老师的降低姿态拉近了与学生之间的距离，培养了体育课堂良好的安全行为习惯，老师亲切的话语，让学生从始至终玩的高兴，学的快乐！这才是真正以人为本的体育教育，让学生们在快乐中成长，在快乐中得到锻炼。 二、对于“学困生”的激励 常规教学是针对班级中的每一位学生，而不是极个别优秀的学生，主要的教学主体是在班级中处于中等或是“后进生”，有些学生总是缺乏自信，总把原因归咎在自己身体素质不好等原因上，觉得每一项内容都不能完成，这时就需要教师的关心和语言的激励，去激励学生们完成，在此次授课中每位老师都会特别及时的鼓励学生，比如用手势，竖起大拇指；跟同学们击掌。用语言鼓励等等。通过这段时间的教学发现，许多学生还是存在一些天赋和优点，只是缺乏教师去发现和引导。 三、为人师表，以身作则 作为一名教师，学生们经常被要求做这样那样的事情，所以如果他们做得不好，学生们会从他们的眼睛里看到它，并在心里记住它。所以我们要求学生做的是，我们必须先做，每天的训练必须准时在场地进行。优秀的体育老师必须有强烈的责任感和奉献精神，并且能够坚持不懈地追求。责任感使教练能够对学生负
读《教育未来简史》后感 “今日稍纵即逝，未来转瞬即来。宣扬与时俱进很简单，而要真正做出改变却是艰难的。”然而本书却教给了我们改变的诸多方法，令我感到如获至宝。 这是一本轻松易读的书，各章节之间是连续递进式发展的，同时每章又都是独立的。所以无论你从哪章读起均可，只要是你感兴趣的便行，这从很大程度上减轻了读教育学著作的负担。我是选择跳读法来读此书的，读完后我将此书进行了一个重整，得到了以下三点收获： 一、改变是必然的 随着数字化时代的到来，我们的生活发生着翻天覆地的变化：不用出门，可以通过点外卖，吃到美食；不用跑银行，就可以在手机上理财;甚至，不用去学校，也能在网上学到自己想要的东西……我们的教育如果再故步自封，那结果就是会被打个措手不及，无法适应新的发展。 二、改变是困难的 改变教育的一个重大障碍就是，那些雇佣教师的人，参加家长会的家长，以及制定法律法规的政治家们不希望发生任何改变，因为那将逾越其成长过程中经历的轨道。任何变化都会让他们感到不安。因为这是一贯做法啊，打破它将否定原来的自己；打破它，意味着要花更多的时间经历去审时度势、重新评估，然后做一个新的决定，这比重复前人的做法或者重复自己原有的做法难得多！ 我们希望甚至需要得到与以前不同的结果，却仍然在用老方法，这真是太糊涂了。如果我们仍然要用与之前一样的方法去做事，那么我们得到的必然是与之前一样的结果。这让我想到了每学期的期末考试，老师们总想着孩子能有个好的分数，所以不停研究教材、研究试卷、研究教研员的双向细目表，期盼能考到自己出的原题。但经常事与愿违，要么没有打准题，要么是打准了，学生却没答准。如果换种方法会不会更好呢？孩子既然没把老师打准的题答对，说明了什么？是倾听问题？还是灌输得太多，孩子吸收不了？亦或是孩子根本就把通道关闭了，不想听老师在讲台上苦口婆新的讲解？这期我把目光转移到怎么去赏识每个孩子，怎么去关心他们的生活细节上，我发现孩子们更喜欢我，听我的课更认真了，分数自然就考好了。 所以，当一种方法不行的时候，我们不要再重走老路，而是应该开辟一条新
读《教育未来简史》心得体会 今年寒假，我拜读了由伊恩和瑞恩合著的《教育未来简史》。这本书向我们展现了未来教育的形态：数字化的时代已经到来。未来的学习者都是数字一代。传统的学校教育已经完全不能给学习者提供他们想要的教育。学校必须改变、教师也必须改变。作者花了大量篇幅来介绍教育者改变的必要性以及我们面临的颠覆性的新时代给全球带来的巨大变化。 通过本书，我了解了数字化一代的九大学习特性。只有清晰地掌握了学习者的特性，教师才能有的放矢地实施教学行为，才会让学习者学有所获。给我印象最深的是前三大特性。现在的学生从一出生就生活在与我们完全不一样的世界，一个随时随地获知任何人和任何事的世界。他们获取知识的途径不再局限于按一定进度缓慢进行的课堂授课、课上讨论、当堂测验等形式，掌握一定的筛选和批判性分析数据的技能十分有必要。学生和教师都要具有信息辨别能力，能够区分网络资源中的有用信息、错误信息和虚假信息。教育者要将学习者放在主体地位、训练他们如何分辨信息。这就是学习者的第一大特性：倾向于从多种数字渠道获取信息。学习者的第二大特性是倾向于并行处理或同时处理多个任务。我们经常看到这样的情景：孩子 一边听音乐，一边在平板或电脑上做作业、看视频、发消息，还同时和朋友聊天。这其实不叫一心多用，还是叫持续性分散注意力——在不同的任务间随意切换，随性决定下一步要做的事情，然后将注意力缩短。针对学习者的这个特性，教育者要尽量让学习者的多任务间切换维持在最低程度，或是安排一些认知能力要求低或已经熟练掌握的任务。安排团队协作任务是个不错的选择，也可以使用语音转换成文本的应用程序来提高学习者的学习效率。学习者的第三个特性是倾向于处理文本信息之前先处理图像、声音、色彩和视频信息。这个特性告诉我们在教学中要用好图片、视频资源，还要教学生做图像笔记。教育者可以利用数字化一代偏好视觉感官这一特点，在教学内容中添加视觉媒体信息，要吸引他们的注意力，老师们使用的视觉信息必须足够引人入胜。这一点非常有用。 未来的教育培养具有以下能力的人：沟通能力、探究能力、批判性思维能力和解决问题的能力。要培养这样的学生，老师也必须具备以上所有能力。教育者必须承担11个新角色。这些角色是：教育者须面向未来、须终身学习、须是学习的引导者，而非讲台上的权威、须是通才、须拥抱探索式学习、须让学习具有意义、须拓宽课程的视野、须是学生思维水平的评价者、须施行全面心智教育、须将技术作为一种学习工具来利用、须对学生做出全面评价。这里提到的全面的心智教育与我校开展的脑育教育如出一辙。教育者必须
《未来教育简史》心得体会 本书中的未来，指的是数字化时代的全面到来，在信息技术和数字技术已经彻底渗透到思维模式里的年轻一代，他们将面临怎样的教育。 笔者先阐述了一些人类倾向于避重就轻不改变一贯做法的思维倾向，在学校中也一样，教师，家长，学校，社会都倾向于不改变，但是现在的孩子们出生的时代已经完全不同了，已经不再像模拟时代的人民一样，在学校经过流水线处理，毕业后在一家公司工作一辈子，他们的未来会出现很多工作岗位，未来职场所需的劳动力技能也在不断变化。 那么世界将会有哪些改变呢？蓝领工人还是社会刚需，但是会有新的要求，白领的工作加速从经济中消失，从事的常规认知型工作的人不仅要与其他城市，地区或国家的人竞争，要与全球范围内大量成本更低而熟练度不想上下的劳动力竞争，还要与精密机器竞争。未来会有更多临时性劳动力，一份全职工作就足以维持一个人一辈子小康生活的时代接近尾声。零工经济时代逐渐到来，自动化取代人工占比越来越大。 教育者甚至整个社会面临的难题是，那些既容易教又容易测试的技能，往往是最容易被自动化，数字化和外包所淘汰的。 想要教育数字化一代，首先要了解他们的学习特性:1.倾向于从多种数字渠道获取信息。2.倾向于并行处理或同时处理多个任务。3.倾向于在处理文本信息之前先处理图像、声音、色彩和视频信息。4.倾向于同时与多人进行协作和沟通。5.阅读纸质文本或网页文本时往往会无意识地进行快速阅读。6.倾向于适时学习。7.希望得到即时满足和即时奖励，但也伴随着延迟满足和延迟奖励。8.能在数字世界和现实世界之间自如切换。9.偏爱既有用又有趣的学习。 而对于怎样教育这些新人类，笔者更多的是提出未来世界可能变化成什么样，根据数字化一代学习特点给了一些大概的原则和方向。更多情况，笔者采取发问的方式引起读者思考，在我看来，这是一本全力说服大家开始做出改变的书，毕竟变化都是从小部分人开始的，笔者不断提问，不同的人有不同的思考，因为谁也说不清楚未来是什么样，只能有个大概的方向，但是就像橄榄球运动员一样，我们要把球投给己方街球手的时候，不能把球投到球手当时的位置上，而是把球投到接球手几秒钟以后会跑到的那个位置上去，当今的教育者，就需要把受教育者放到未来的社会环境中去，思考他们以后需要什么样的技能，而选择怎么样去教。在实现教育短期目标的同时，极力眺望未来的方向并明确未来世界所需的关键技能，知识和思维习惯。
《教育未来简史》读后感 21世纪的今天，我们不得不承认，我们生活在一个信息爆炸的时代，可以随时随地不受限制地获取大量信息。可以说，大多数人现在都有一个外部大脑，那就是我们随身携带地联网设备。我们通过这个设备即时搜集信息，轻松地与家人、朋友保持练习。这对教育而言，在提供各种便利的数字化设备的同时，也意味着传统教育模式必须要做出改变。在《教育未来简史》这一本书的封面，有一个有趣的问题：在变革的时代，你愿意做一条笃定的沙丁鱼吗？沙丁鱼为近海暖水性鱼类，一般不见于外海和大洋，它们游泳迅速，通常栖息于中上层。这里，意在提醒我们，面对这个日新月异瞬息万变的颠覆性时代，作为一名老师应该像沙丁鱼一样快速转向，自觉地肩负起21世纪教育者的新角色，用全新的思维方式和教育方式，要让学生掌握课程标准规定的学习内容，并努力培养现代社会必备的基本技能。 在这个颠覆性时代的学习者，与以往相比，已经有了属于这是时代的学习特征。第一，倾向于从多种数字渠道获取信息。现代学习者获取信息已经不仅限于书本和课堂，实际上，他们也许主要在课堂外通过互联网获取的信息，手机、电脑等各种联网设备。第二，倾向于并行处理或同时处理多个任务，他们可以一边听音乐，一边写作业，还可以一边做点其他事情。不过，这并不是一心多用，而是持续性分散注意力——在不同的任务间随意切换，随性决定下一步要做的事情，然后将注意力时间缩短。正因为现在的学习者能够主动即时地获取信息和资源，他们才可以把更多时间花在学习过程上，而不仅仅专注于最终的学习成果。第三，倾向于在处理文本信息之前先处理图像、声音、色彩和视频信息。一些现代科技文明的产物，拥有丰富多彩、表现力强、高质逼真的视觉、听觉和触觉体验，更能引起学生的注意力。第四，倾向于同时与多人进行写作与沟通。第五，阅读直至文本或者网页文本时往往会无意识地进行快速阅读（Z--F）。第六，倾向于适时学习，他们可以根据项目或者任务，进行资料搜索，获取需要的信息。第七，希望得到即时满足和即时奖励，但也伴随着延迟满足和延迟奖励。第八，能在数字世界和现实世界之间自如切换。第九，偏爱既有用又有趣的学习，对传统的学习模式的兴趣度并不高。 对此，作为一名教师，需要明确的是，现代学习者所需要的八大能力：内省能力，人际交往能力，解决问题的能力，协作能力，信息分析能力，信息沟通能力，创造能力，全球意识。其中，内省能力包括自尊、心态开放、自我觉知、学习能力、理解和管理自己情绪的能力、自信、自律、自我激励、克服无聊的能力和耐心等等。具备这些能力的人往往能够进行自我驱动，能够采取主动措施，能独立完成工作，有毅力和恒心，有积极的态
读《教育未来简史》有感 今日稍纵即逝，未来转瞬即来。乾坤以迅雷不及掩耳之势突然扭转，我们的家庭，我们的社会，乃至整个世界，已然改头换貌。变革带来的挑战在于传统的方法将越来越行不通，这就使得我们不得不重新去思考学校，思考学生，思考教育。于是，在这个假期，我细细研读了《教育未来简史》一书，感受颇深。 作者提出了一个很有意思的词语——魔术贴学习：魔术贴若只有一面是连不了东西的，必须有另一面才能发挥作用。同样的对于孤立教授的内容，学生们是记不住的，必须要有教学过程和教学情境构成魔术贴的另一面。因此，在教学过程中，我们要巧妙的创设教学情境，让学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，而不是让学生直接接触现成的结论。如果知识犹如横空出世一般突然呈现在学生面前，学生根本不知道知识是为了解决什么问题，以及是如何得来的，这就给学生深刻理解学习内容带来了障碍，不利于学生思维的发展。创设、呈现教学情境，有利于克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高学习效果具有重要的积极意义。经验也告诉我们，当教师亮出魔术贴的两面是学生就更能记住教学内容。 作者还告诉我们要利用失败：给学生构建一个即使犯错也很安全的环境，然后帮助他们找到错误的意义，使之成为宝贵的学习经验。我们应该让学生知道人生中失败是常有的事。从概率上说，只要人有弱点就一定会有失败的可能。而人无完人，不存在没有弱点的人。其实失败本身都不可怕，可怕的是我们对失败的原因一无所知，没有意识到错误和如何改进错误。更可怕的是我们把时间浪费在悲伤和悔恨中，不去想下一步的改进措施和计划。所以在失败以后思考是什么原因导致了失败以及如何改进，至关重要!让学生接受失败，利用失败，学会从哪里跌倒就从哪里站起来的道理，勇敢地面对困难，坦然地面对错误。就如托马斯·爱迪生谈起自己发明第1只电灯泡时曾说过：“我没有失败1万次，我只是实验了1万种行不通的方案。” 书中还把各国家的劳动力分为4种类别，农业型劳动力，工人型劳动力，服务型劳动力和创意型劳动力。其中新型创意型劳动指那些对思维技能有要求的职业思维技能，包括领导力批判性思维，解决问题的能力，适应能力，产出能力，责任感，沟通能力，信息管理能力，创新创造能力，全球公民意识，协作能力。在未来，农业型、工人型、服务型劳动力会明显下降，只有创意型劳动力迅速提升。而我们现在学生在课堂上80%-85%的功夫都用在了记忆事实和低层次的程序性思维上。换言之，教师有80-85%的课堂活动，都集中在常规认知型任务上，而这些任务相关的职业正快速被外包服务、云技术和自动化所取代，
《教育未来简史》读书心得 这个寒假假学校要求共读一本书，我阅读了《教育未来简史》，这本书从我们的家庭，我们的社会，乃至整个世界变化。信息化时代，数字化、互联网的出现，人工智能让这些巨大的变化，对人类的未来影响似乎不可阻挡。因此我们的教育也需要随着时代的进步进行变革了。书中美国史蒂夫·沃兹尼克亚说：要想重塑现代社会的教育，我们的学校就要勇于迎接变化，激发和引导学习兴趣、鼓励使用数字学习工具是教育的当务之急，是帮助我们的下一代培养在未来社会立足所需的技能和思维习惯。书中介绍了学校如何更好地拥抱改革，而给我感受最深的是结合现实问题创设体验逼真的学习活动。结合数学教学我认为结合实际，创设生活化的课堂情境，激发学生的兴趣。 一．捉“生活现象” 良好的开端如同纽带，联系着学生的认知与新问题，恰当地运用生活现象引入新课堂能唤起学生强烈的求知欲，并促使学生保持持久的热情，从而获得最佳的教学效果。例如在教学除法的含义时，可运用生活实际这样引入：妈妈买来8个梨，要平均分给4个人：爸爸、妈妈、姐姐和我，可以怎么分？由于是从日常生活中提取的事例，所以学生对这道题非常感兴趣，学习的积极性也大大增强了。 二．还原“生活画面” 小学数学教材的内容来源于生活实际，而这些生动活泼的内容一旦被编入教材，就成了抽象的概念，如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好数学。如在教学“求总数应用题”时，根据小学生注意的特点，教师有意识地把教学内容设计成色彩艳丽、生动活泼的画面（课件出示）：草地上有5只白羊在吃草，又走来了4只黑羊；有4只花蝴蝶在花丛中（4朵黄花，5朵红花）飞舞，又有2只白蝴蝶停在红花上……由于画面生动，内容丰富，数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，学生的智力因素和非智力因素均被激活，他们能在现有的知识起点上进行探索，组合条件和问题编出“求总数”的应用题。通过教师对内容创设整理和及时的引导，不仅让学生理解掌握“求总数”应用题和“已知总数和部分数，求另一部分数”应用题的结构特征，站在整体的角度把握总数和部分数之间的关系，同时也孕育了“相差关系”应用题的内容，为后继知识的学习作了准备。
《教育未来简史》读后感 乾坤就这样突然扭转一迅雷不及掩耳! 我们的家庭，我们的社会，乃至整个世界，已然改头换貌! 《教育未来简史》一书告诉我们：教育必须作出改变，才能适应时代，适应科技，适应未来。读完本书，收获如下： 一、教育要从偏重“知识教育”转变为“全方位教育平衡发展”：学校主 要在培养孩子的学习能力，教育孩子成为有能力的人。我们可应用计算机科 技缩短学习一般知识的时间，把另一部分时间应用在开发潜能、提高学习能 力上，以达全方位的平衡发展。本书清晰地描述了现代化、数字化教育对儿 童成长的束缚，“数字轰炸”“工厂化的生产”等正制约着儿童的成长。“学生 的独特性被教育抹杀，学生被塞进一个模具之中，教育者往里面灌输大量信息，并且期望学生照搬一模一样的正确答案”，“我们不让孩子们追随自己 内心的激情，久而久之就扼杀了他们与生俱来的创造本能”。而未来教育或 者说教育的未来，正是要反思、扬弃当下这种教育实践的样态，回到遵循儿 童的身心发展规律和教育规律这一根本上来。 二、学习要从“阶段学习”转变为“终身学习”。今日信息科技时代、知识 爆炸，知识半衰期加速，必须帮助人们建构永不毕业的人生、终身学习，才 能跟上后现代知识经济时代的脉动。作者在关于2038年的预测中告诉我们：未来社会适时学习将成为主旋律。教育就是让学生懂得如何利用身边的资源 深人钻研。他们不仅要在上学期间坚持自主学习，毕业进人工作环境后也必 须持续学习。书中这样写道：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火”。 学习将是我们终身的事情，未来在飞速发展，作为教育工作者，一定要 在平常的教育教学中给学生播种下终身学习的种子。 三、未来的教师必须转变思维和角色。面对急速变化的时代，教师要适时地切换时态，由“现在时”切换为“将来时”。《教育未来简史》中说道：“颠覆性时代的一个重大特征是我们不再以世纪、十年甚至年来衡量社会变革的周期了，社会的巨大变革可能就在几个月、几周、几天甚至几个小时内发生。这个时代前进的脚步如此之快，当我们意识到现在时，现在可能已经变成了过去。”未来的老师：须具备沟通、使用信息科技能力、并能产生道德示范作用。角色上由“主导者”转变为“辅导者”，注重课程导引、学习评估、生活辅导、生涯指导、创意和潜
《教育未来简史》读书笔记 这个假期在校长的带领下阅读了《教育未来简史》，这本书首先映入我眼帘的是封面，是由许多鱼组成的，其中有一句话“在变革的时代，你愿意做一条笃定的沙丁鱼吗？”这句话吸引了我，我在想，沙丁鱼是有什么故事吗？带着好奇，我说读完了本书，最后解开了我的疑惑。我想：我们是否愿意做那10%—15%的沙丁鱼，促使整个“鱼群”转向？相信阅读完本书的老师们都会有一个统一的答案——愿意。 一、为什么要改变？ 正如书中的那句话，“今日稍纵即逝，未来转瞬即来。”当今世界无时无刻都在发生变化，就像我今年过年回到老家感觉一样。我的家乡是一个18线的小县城，但自我读研 之后的三年可谓是发生了翻天覆地的变化：一幢幢高楼拔地而起，现代化的商场、公园满足了我们的娱乐需求。这些在我还在读书的时候大城市的象征，都出现在这个小县城，简直是不可思议的。但事实是我的家乡已经变了，那学校变了吗？ 我高中的母校看起来也变了，它改变了位置，它变得一个更大，更漂亮，更现代化，变得更像我的大学。这说明，学校是在发生改变的，至少它的外在设施改变了，那不变的是什么呢？我想是，教育评价方式吧！尽管在平时的教学中，我们也重视孩子思维的发展，但每到期末，总是不知不觉中，以分数来评价孩子的学习。我想可能就是因为对我们教师本身教学能力考核的唯一依据就是学生的分数，为了证明自己，我们的眼里只看得见分数。所以需要改变的不只是我们老师的观念，更需要上级部门的认同以及社会家长的理解，因为我们现在已经不再需要“小镇做题家”，仅仅通过记忆训练能够达到的能力，不能满足今后社会真正的需要。在2013年时，企业需要的三种技能已经由阅读、写作和算术改变 为团队合作、解决问题的能力和人际交往能力。因此，我们需要改变，为了我们的孩子能够适应未来的生活。 二、我们了解改变吗？ 书中第四章数字化一代的九大学习特性让我们真正直面现在的孩子们学习状况。当然，我们可以凭自己的“感觉”了解到，现在的孩子们更聪明了，懂得更多了，更成熟了，但同时也伴随着注意力不够集中、爱玩电子设备、学习目的不够单纯等等。但我们为什么会有这样的“感觉”呢？这一章用更科学，更有条理的方式给我们介绍了。信息化是现在的热门词汇，并且学生也在信息化，但学生喜欢用电子设备，但是却不会用电子设备。作为现在的教育者，我们不能用权威剥夺孩子使用设备的权利，而应该思考如何引导孩子正确使用。在我的学生中，手机对于他们而言不是一个学习工具，更多的是一个玩具。他们每