高三年级第二次模拟考试质量分析
一、命题指导思想
本次命题的指导思想是配合复习的进程，针对目前的学情与教情，评价复习效果与学生生物学能力的达成度，诊断教与学中存在的问题，以更好地完善一轮复习.
二、试题特点
1．考查主干，突出重点，全面覆盖
本次试题必修1教材的全部内容以及必修2的第二章.试题突出对细胞、代谢、等主干知识及实验能力的考查.在考查基础知识和基本技能的基础上，体现对能力的考查.
2．注重能力，考查信息处理、表述、实验和综合能力
本次试卷图表、曲线题多，信息、思考量大，综合程度强，规范要求高.《课程标准》及《考试说明》4方面的能力要求在试卷中都有所体现；试卷中对不同章节、不同模块的内容进行了重新组合、改编，涉及面广、灵活度大、角度多样，在一定程度上显示出综合性和新颖性.试卷中选择题有9题有图或表，非选择题的4题，题题有图或有表，要求学生通过读图、读曲线，从中筛选提取有效信息解决问题，正确表述，较全面地考查了学生解决生物学问题的各种能力.
3．题型贴近高考，体现选拔考试的要求
近两年我省的高考生物科试卷，不少同学和老师都认为试题背景新、内容复杂、难度在逐年增大.所以本次试卷题型和内容有高考题目的参考印记，贴近高考，反映高考走势，难度增加，梯度分明，信息量大，综合性强.
三、数据统计
1．全年级理科共878人参加考试，平均分68.8.
各班成绩分析：
班级最高分最低分需帮生花名
7 80 35 杨子义高宇白敏赵磊苏文平
8 78 35 刘浩东郭玉良韩松林杨小丹郭强小
9 90.5 20.5 刘通郝彦霞马娜屈慧雄孙涛苏煜凯
10 82.5 38.5 王国良贺凯张鹏飞赵冠旗郭永旺
11 85.5 55.5 温娅杨慧李洁洋苏金霞刘伟王磊
12 85.5 45.5 路彦刚王浩杨乐牛丽李淑娜
13 84 45 王雪城张敏王嘉胡浩武伟
14 89.5 42.5 杨万东杨利鹏赵晶康娜郭红艳
18 92 51.5 甄岸桥韩芦赵洋王月娥张磊
19 93.5 65 高磊祁欣韩如意杨露淡会娜
20 93 52.5 苗谷川陈劲刘豹刘拴王亮
21 84.5 42 郭慧霞孙宏伟姬永乐田雯瑞杨永春
22 90.5 35 陈宇田郝东东刘金华李存厚李佳蒙
23 88 37.5 岳向阳董杰吴耀杨海瑞刘洋张宇
四、暴露的问题及建议和对策
1．概念不清，基础知识掌握不到位仍然是个严重的问题
本次考试尽管综合度比较高，但基本概念和规律仍然在很多题目中出现，得分情况仍然不尽人意，失分很多.例如9题磷脂是生物膜的基本骨架，第12题，有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式.14题主动运输必须具备的两个条件.19题，原核细胞的结构特点，24题，体温调节等.
建议和对策：以本为本，基础过关，坚持抓基础不放松.
基础题在高考题中约占60%左右，失去了基础分对所有学生来说等于失去了所有.以本为本就是让学生吃透课本，对照考试范围重点复习，一个都不能少，复习、梳理、过关要到位.这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提.基础知识教学要贯穿复习教学的始终，一直到高考决不动摇.
2．审题不清，信息处理能力弱，缺乏答题的技巧
这次考试中，暴露出了学生审题不仔细或能力欠缺，对关键词和有效信息不敏感等，从而导致失分较多.例如：20题，与抗体形成、运输、加工、分泌直接有关的膜结构，没有把握好关键字“膜结构”.第43题，题干中的实验表明“淀粉和马铃薯均富含淀粉，马铃薯不含还原糖，甘薯在不同温度下含还原糖的量不同”由此可以直接推出马铃薯不含淀粉酶. (3)先加淀粉再加斐林试剂.
建议和对策：强化能力训练，提升能力；提高试题训练强度与有效度，提高应试能力
针对考试说明中的难点疑点问题要耐心细致地讲解，精选合适的题目反复地练习强化.很多题目虽然变化，但万变不离其中，基本都以主干知识为载体整合、综合.所以建议在下面的复习中要在一轮和二轮整理知识的基础上加强题目的训练，不要整张试卷没有选择地给学生做，既耽误我们现在的宝贵时间又不能突出重点.要适当结合本校学生的实际情况精选精练，同时加强解题技巧等学法指导.加强选择题答题速度的训练与非选择题答题书写的要求.
3．答题不规范，专业术语表述不当
规范化不够、不能用标准的生物学语言答题、对专用名词、概念认识不清，内涵与外延把握不准，也是失分多的原因之一.例如，第31题“糖被”写成“糖类”.
建议和对策：加强表述的精准度要求，规范训练，书写与批改要落实到位
学生答题不规范和表述不准确也有可能和任课教师平时要求不严有关.例如有的老师上课时就会把“细胞”用“Cell”代替，为追求多做题，非选择题常常是不要求写下来，有些需要写出答案的就念一遍
给学生听也不督促学生把它写到卷面上，改卷时也经常是写的意思差不多就给分了.造成学生不能用正确的书面专业语言表达，一写就错，看似明白实际上等于不明白，得不到分，实际上是没有养成严谨的态度，形成规范、准确答题的能力，这一点在网上阅卷中最明显.希望教师在下面的复习中一定给学生强调到位，落实到位.一定！！！
4．知识迁移能力弱，综合能力不强
本试卷中的一些图表题得分不高，表明学生的逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意作出合理、科学的判断.例如第26题光合作用和细胞呼吸的综合题目，综合度非常高，读懂、答准有一定的难度，第28题细胞分裂综合应用，有图有表，图表结合，第29题酶的综合题目等等.
建议和对策：针对学情，分类指导，分层推进，贴近高考，提高要求
一轮复习的重点是掌握基础知识，构建知识网络.对于层次较高的学生，基础知识掌握基本到位，重点是能力的提高，要引导他们在综合和创新的能力上有所突破；对中间段关键性学生要多教会他们方法，打好基础和提高能力兼顾；对于后进生要抓基本的基本，识记结论性语句不失为一种有效的方法，要让他们感到生物学科只要花时间和精力总会有成效的.建议老师们在下面的复习中能够结合近几年的高考题的题型和内容进行整理和分析，然后给学生进行重点分析和变式训练.
标题：黑体，小三，加粗。正文：宋体，四号，小标题加粗！ 樊城区2016-2017学年度上学期期末综合素质能力测评五年级语文试题 一，字词天地。（21分） 1.我能正确美观的书写词语（8分） 2.我能在加点字的正确读音下画“√”。（6） 3.我会正确选择。下列词语中，没有错别字的一组是（）1 4.我会给加点的词找近义词。（3） 5.下列短文中的成语在一些广告词中被改的面目全非，请你任选其中四个加以改正。二．句子万花筒。（9） 1.我能按要求写句子。（4） （1）改陈述句（2）缩写句子（3）用符号修改病句（4）改用礼貌用语 2.我会照样子写句子。（2） 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡风轻，爱她的香飘四野。 人们都爱，。 3.指出下列句中破折号的用法，填序号。（3） （1）这两个极端的断言有一个共同点出发点──那就是爱。 （2）我的时装展不得不推迟了──不然，就只有展出未缝成的衣服了。 （3）“哇──”小木偶放声大哭起来。 三.积累大花园。（12） 1.我能学以致用。（10） 2.写出下列歇后语中加点字的谐音字。（2） 咸菜煎豆腐──有（言）盐．在先和尚打伞──无（法）发．无天 四、语文实践园（3分） 襄阳创建文明城市，你想身体力行地未创建工作做些什么呢？（至少写三条） 五、阅读欢乐谷。（25分） （一）课内阅读。（10） 1.这个片段主要写了什么。 2.标出外祖父表情的词语，外祖父语言的语句，外祖父修补图画动作的语句。从这些语句中你体会到什么？ 3.文中“用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”若改成“用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。”句子意思有什么不同？ （二）课外阅读。（14） 1.将下面加点字的音节补充完整。（2） 较量．（liang）当即．（ji）板栗．（li）手臂．（bi） 2.根据下面的意思在文中找出相应的四字词语。（2） （1）杰出的人物一批批涌现。 （2）后悔一辈子。 3.联系上下文理解句子。（4分） （1）医生给他的运动生涯判了“死刑”。 （2）费雷泽表示“俯首称臣”。 4.根据文章内容照样子补写句子。（2分） 精神才是拳击手比赛的支柱；毅力才是。 5.这是拳王阿里至关重要的一场比赛，可全文竟没有一句关于双方对打的描述，这是因为本文的主题是赞颂阿里，所以不需要记叙，这种写法的好处是：
一、理科数学试卷分析： （1）从试卷的内容分布来看：理科试卷主要考查集合与简易逻辑，函数，导数，数列，三角这5部分内容，这些都是我们复习过的内容，但这只是我们复习过内容的三分之二，近期复习的内容没有考。（2）从试卷的难度方面来看，理科试卷总体难度适中，但有四道题难度较大，其中有两道题难度很大。其中这四道题均为陈题，陈题中的数字，字母，符号，文字一点都没有改。这四道题的出错率很高，. （3）从试卷分值情况来看，分值分布比较合理, 均分分，分值偏底，高分不多，没有满分，最高分为155 分。没有满分，是一个缺憾。主要原因是上面列出来的第8题和第19 题太困难。这两道题让我们教师做，也不容易做出来。难倒了我们许多数学高手。而这样的题目就出现在38 套试卷中的第一份试卷中。（4）总体来说，试卷考查着主干知识，各块知识在试卷中分布合理。试卷总体难度适中，只是个别题目偏怪，影响了平均分。试卷有很好的区分度，各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。因为我们的学生没有做过陈题，这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。二、一轮复习以来的教学情况回顾：（1）做得好的地方：我们早已制定了高三数学一轮复习计划，计划详实，具体，周密。计划内分工明确合理操作性强，大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。备课组成员能团结协作，能步调一致地开展工作．大家工作积极性都比较高，工作都比较认真，分配的工作大家都能按时或提前完成。具体地说：每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来，在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情，绝不是流于形式，编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改，可以说质量较高，出错率很低。备课组正常开展听课活动，我在每次听课活动时，都点名，缺席人员都被记载下来。课堂教学方面：重视学生先做教师后讲，教师要讲学生不会的东西而不是会的东西，教师上复习课的模式是从问题出发，引出基本知识和基本方法，而不是要花很长时间先去梳理知识。我们重视课堂练习与课后练习：每周二的周练，周四的双课中的一节单课练，周六的一份综合性的滚动练习。在“五严”的背景下与“数学学科的重要性”的前提下，我们要求老师对学生要求采取“适度从严”和对学生作业“适度从多”原则。我们能及时发现教学中薄弱环节，能做到及时的弥补，如数列，导数内容在一轮复习时不到位，附加题在高二教得不到位，这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现，以强化这些重要内容。到目前为止，我们所有的学生讲义，练习都是自编的。都是在研习考试说明的前提下编制的。本学期以来，我们自认为我们的一切工作已是比较实在，特别是近期工作。 高三四月数学调研考试质量分析（武汉卷）一、试题评价调考数学试卷，总的说来，试卷遵循“两纲”，立足教材，强调基础，注重思维，突出能力，特色鲜明，在传承中折射创新，在平和中不乏亮点，有坡度，有难度，有较好的区分度，具有很好的选拔功能，充分表现出武汉市当好湖北省文化教育、教学研究和高考备考的领头羊的特点。 1 ．深化能力立意思想、展现创新意识空间试卷在讲究整体谋篇布局的同时，立意创新和推陈出新，尤其是选择题、填空题，标高与高考题相当。试题既考察学生的基础知识，同时着眼于学生能力的思维品质，在传统内容上创
初三班一模考试班主任 质量分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初三班一模考试班主任质量分析 各位领导、各位老师大家好，今天我的发言主要谈三个问题分别是成绩分析、存在问题，还有一模后的工作，侧重点是一模后的工作，发言时间大概是十分钟左右。 一、成绩分析 本次一模考试初三3班共有27名同学参考，24人总分及格，班及格率为88.9%，第一名刘赛在年级排第三名，在区里排263名，最后一名段秋楠在年级排135名，在区里是5096名，不过在此说明的是该生语文少加了30分。 二、存在问题 主要问题是对优生辅导不够 本次考试3班优生有明显下滑趋势，年纪前十名只有两人，还有一个是并列第十名，前二十名有四人，但是第五名却在年级排第31名，优生成绩的不理想有我很大的责任，对于此项工作我会尽全力加以弥补。 三、一模结束后的工作 1、做好学生的心理疏导工作 一模考试已经落下帷幕，此时学生的心情非常复杂，紧张、焦虑、彷徨、失落、甚至自暴自弃，可以说，各种心情占据着学生的内心，使他们根本无法静心学习。作为班主任假期后第一次面对学生时我很沉稳，给学生讲了如下四点第一、踏实 冲刺阶段最忌讳眉毛胡子一把抓，一定要有计划，踏踏实实查找自己存在的问题，有针对性的进行复习，而一切的成果都需要建立在踏实的基础之上，所以踏实是收获之本。 第二、心静 心里如果像长草一般，就不会安心，关键时期必须把心平静下来，遇事深呼吸，尽量不要和别人发生争执、产生矛盾。同时放下心中的所有杂念，使自己能全身心的投入学习。 第三、拼搏 告诉学生有一种敢于向自己挑战的勇气，敢于超越自己，即使自己成绩真的很差，也要相信自己，放手一搏，面对困难不觉难，最后五十几天也能创造奇迹，奇迹源于自身的努力，人生的方向把握在自己手中，只有敢于拼才能赢。第四、高效 学会利用时间，合理分配时间是短时间高效率的重要保证，不要做无用功，运用科学的复习方法使自己在复习过程中能够学有所得，有困惑的地方及时与任课老师沟通，向每一秒钟要成绩。
2009(下)黄小五年级素质测查英语质量分析 二、卷面分析 本次测查英语分值占整个卷面的10%，由两个分值为5分的小题组成，其中第一题要求学生将所给单词按照提示归类，分为5个小题，每个小题前面出示一个单词如：on circle cow sofa swim 后面分别给出2个空格，要求学生在所给单词表中选出同类型的单词分别写在后面。单词都来自课本五到十单元的重点单词，其中部分还是四会单词之列。主要考察学生对学过单词的熟悉程度，同时也考察学生在一线格上的书写能力。这些应该是平时教学中教师应该关注和培养的基本能力。考察结果显示，虽然将近20%的同学得到了满分的好成绩，而且年级优秀面在50%以上但是纵观那些在英语测查中丢分的同学多半表现在这一题上。反应出学生平时单词的掌握还是不扎实。书写上也不同层次的反应出学生的不足。 英语测查的第2题是一个阅读题，要求学生阅读短文，判断所给的五个小题的正误。阅读材料来自课本88页第八单元My room里面的一篇短文My classroom，要求学生重新阅读这篇短文，判断所给出的5个陈述句的正误。这篇短文是本册书里的一个综合性短文，所涉及的单词和句式都是五年级应该掌握的重点内容。在平时的教学中，我将其作为了重点和难点进行突破。除了让学生读懂能说外，还要求有能力的同学模仿短文介绍自己的教室或者房间。这次的考察结果还是很令我满意的，半数以上的学生在这一题上获得了满分的好成绩。充分说明在老师有明确要求的情况下，学生还是能过达到目标的。
三、成绩及问题 通过这次卷面测试，反映出学生对单词的规范书写及重点句型的掌握很好，但也暴露出了一些平时隐性的问题。主要成绩归纳如下： 1.重视了双基的教学与训练。 认真学习课改理论，转变了教育教学观念，能够从课程改革的高度重新认识双基的作用，扬弃传统教学的经验，采用适合学生年龄的教学方法，有效地组织课堂教学，落实双基取得了较好的成效。学生的卷面也很整洁，基础知识部分得分率较高。反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。 2.知识扩展 能够根据课本内容扩展知识点。不光使学生掌握了课本知识，还丰富了原知识，开阔了知识面。例如：在对学期重点，88页的阅读短文进行学习外还引导学生对短文进行扩展训练。要求学生对自己的教室或者房间用简短的英语描述，既培养了学生的语言使用和表达能力又在无形中提高了学生的英语学习兴趣。 从本次考试中，我还发现了英语教学中的一些不足，存在以下几个方面问题: 1.学生两极分化现象严重。从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。也充分说明了学生对英语的兴趣，兴趣大的学生重视英语的学习，平时学得扎实，自然考得理想；平时英语学习习惯不好的学生，考起来当然有难度。 2. 积累与运用的意识还不强。单词掌握的程度不够扎实，从第一题普遍的丢分不难看出。 3.忽视细点知识的积累。 四、改进措施 1.激发求知兴趣。 兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把英语课上的有吸引力，引导学生自我探究学习，使他们获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学英语的点滴积极性，特别是对基础较弱的学生，要热情保护，真诚鼓励。 2. 分层教学、布置任务，提高教学质量。
教务工作简报 JiaowugongzuoJianBao 2015-2016第16期 ---- 2016届高三年级三模质量分析会4月22日，我校召开了三模考试教学质量分析会，高三年级各科阅卷组长参加了会议。4月25日，数学、理综全体教师参会讨论今后高三备考的方向及采取的措施。会议的议题：通报高三模拟考试中反映出的问题，以及学生复习过程出现的问题和学习状态进行了分析，并对教师的应对策略进行了探讨。 会上，各阅卷组长对三模试卷作了总体评价，罗列学生答题中出现的主要问题，并分析了原因，提出了教学建议及解决措施。 一、试卷总体评价 1.难度适中，考查内容全面。理综生物选择题6无答案，解答题32第三问超出考查范围。 2.试题紧扣考纲，容量大，灵活性强，有较好的区分度；立体几何考查折叠问题出人意料。 二、学生答题中出现的主要问题 1.审题不细心、不清楚、不严谨，导致文不对题、答非所问；概念混淆，公式定理识记不牢不清，解题找不到切入口。 2.答题抓不住要点，缺乏答题方法技巧；综合应用、分析能力差。 针对存在的问题，老师们进行了讨论，明确了成因，提出了切实可行的教学备考建议。 会上，徐校长不但评价了此次模拟考试，还明确了备考的指导意见。
1.训练中执行分层管理目标教学，在复习过程中专题突破，关注答题技巧、答题规范、时间分配方面的训练等。 2.套题训练要有针对性，取舍有方有度，并且要给予学生足够的内化时间。 3.通力协作，以近年来的高考试题为载体，梳理高频考点和高频出错点，整合“押题卷”，逐步消解备考短板，不贪多，只求质的飞跃。 4.优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。 现在，距离高考仅剩一个多月的时间，这一个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。 生命，需要我们去努力。机会，需要我们去寻找。老师们，同学们，让我们鼓起勇气，满怀信心，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，在四模考试时中抒写更加精彩的一笔。 平安一中教务处 2016年4月28日
高三数学一模质量分析 淄博十七中高三数学组 一、试卷分析 1、试卷质量高 这次一模试卷质量很高，试题设计相对平稳，没有十分难的试题，整卷区分度较好。选择题有新颖、填空题有创新，解答题入口宽，方法多，在解题流程中设置关卡，试卷保持了和2008年山东高考数学试题的相对一致。 2、试题知识点分布 试卷涵盖高中数学五本书的所有章节的主干知识，符合山东卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。 二、得分分析 我校实际参加考试人数理科107人，文科420，其中最高分105分，平均分33.8分,及格人数为7人。 高三数学一卷(满分60)均分25.8 , 得分率0.43 二卷填空题(满分16) 均分4分,得分率0.25, 解答题17是三角题(满分12分), 18题是概率题(满分12分),19题(满分12分)是立体几何题均分4分, 得分率只有0.11，后面20、21、22题得分很低，得分率约0.02。 三、存在问题 1、备课组层面 从目前的教学情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广,但艺术学生（十七中大部分是艺术生）大部分都专注于艺术课,用于数学学习的时间太少，致使他们没有及时完成课后练习及课前预习；学生的情绪不稳定，很多人的心思还在艺术上；学生自主学习的能力没有得到进一步的提高；高三复习时间紧张，教学内容较多，相对化在课本上的时间较少，本来他们的基础就比较薄弱，因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。 2、教师层面 教学中应关注每一位学生，尤其是中下游学生，对中下游学生的关注度不够；对艺术生的关注和了解还不够;课堂教学中应落实双基，以基础为主；课堂教学和课后反思不到位；教师之间的相互听评课还有代于进一步提高。在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系。 3、学生方面 1、基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。 2、计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。 3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
2012—2013学年第一学期中心小学一（2）班 数学第二次月考质量分析 任课教师：袁永忠 一、试卷浅析 本套试卷共有八个大题：一、依照例子在每组图中把与左边同样多的部分圈起来；二、比多少；三、填一填；四、比一比；五、计算；六、数一数各个图形的个数；七排一排；八、找规律填空等。总体来看本套试卷包络了苏教版小学一年级数学上册期中以前的所有知识点，题量适中，难易适度。只是其中的第一大题“依照例子在每组图中把与左边同样多的部分圈起来”让学生有些费解，还不如改为“依照例子把每组图中右边的物体圈出与左边物体同样多的个数”让人明白；第三大题第3小题最后一排“○”图形，是圆还是球呢？真叫人难以确定。 二、答卷剖析 此次检测得满分的有两人数；80分以上的（包括80分）有45人；及格60人，差生1个。学生在第一大题、第三大题3小题以及第五大题3、4小题失分较大。分析原因有： 1、 试卷本身原因造成（前面已讲）。 2、 部分学生对先计算再比较大小还没有达到熟练掌握。例如： 笫五大题笫3小题中的“5-4○3-1”这样的题，需要先口算两 个算式并且还要同时记住两个结果，然后再对这两个结果进 行比较最后才得出结论。对于一些学生确实有些困难。 3、 个别学生对“在（ ）里填上合适的数”组成一个完整的 等式还不太适应。 4、 个别学生反应太慢、动作太慢，大部分学生都作完了等着老 师读下一个题目，而他才刚开始做前一题，自己又不认识 字，不理解题意胡乱做一通 三、展望今后工作 针对学生在本次月考中表现出来的情况我将在今后的教学中做到以下几点： 1、密切联系语文老师加强学生在早读课和写字课上对简单字的认 识、理解和书写，争取早日能让学生自己读题自己做。 2、注重学生对先计算再比较大小此类题型的解决方法的掌握和运用。 3、加强学生对“在（ ）里填上合适的数”组成一个完整的等式此 类题型的解决方法的掌握和理解运用。 4、抓好学生的家访工作和后进生的辅导工作。
黄石市小学三年级语文调考质量分析 为检查了解我市小学三年级语文教学情况和学生学习情况，总结经验，发现问题，推进小学语文课程改革，2007年6月，对全市部分小学三年级语文进行调考，现将调考情况作以下分析。 （一）试卷命题分析 本次试卷命题依据语文课程标准，以人教版三年级实验教材为依托，并兼顾语文S 版三年级教材，综合两种版本教材的相同之处，注重基础，重视运用，全面考查学生的语文素养。 1．试卷结构 本试卷由“基础快乐园、阅读开心屋、习作放飞亭”三大版块构成，其中“基础快乐园”48分，内容包括识字写字、词语积累和辨析、句式运用、言语交际、名言名句和古诗文背诵，共7小题。“阅读开心屋”由三个文段构成，包括说明性文段、状物性文段和叙事性文段的理解，共10小题，27分。“习作放飞亭”要求写一篇记事性习作，25分。 2．试题特点 本试卷体现了以下特点： （1）基础性。语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。试卷力求考查三年级学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如听写生词，字音辨析，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，写名言名句，情境对话，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。 （2）全面性。语文教学要全面提高学生的语文素养。试卷从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，从识字写字、口语交际、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。如第一大版块的第1题，要求学生听写词语，既考察学生的听力，又考察学生对生词的掌握，同时也考查了学生汉字书写。第5题，按要求写句子，既考查学生有关句式（如递进式复句、比喻句）的掌握，同时又考查了学生对有关课文内容的理解。第二大版块，编排说明性、状物性、叙事性的三个文段，考查学生对这三种类型文段的阅读理解，也是比较全面地考查学生的阅读理解能力。 （3）开放性。尊重学生的个性，尊重学生的独特理解和感受，是语文教学的价值追求，因此，命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。如“写两个关于古代寓言故事的成语”一题，只要求学生写两个这样的成语就可以了，至于具体写哪两个，就没有死规定，写课本上的可以，写课外学到的也行，答案很活。再如阅读版块中第三个文段中有一题“你喜欢文中的班主任老师吗？为什么”，学生可以从各方面来谈自己的感受，只要不偏离文段基本意思，言之有理即可，充分体现阅读的个性化。 （4）人文性。试卷题型多样，形式活泼有趣，体现了以生为本的理念，显现了人文性。 试卷设计了卷首语：亲爱的同学，充满乐趣的三年级过去了，你一定有不少收获吧，让我们一起来分享收获的快乐吧！卷首语的设计易于激发学生兴趣，消除考试的紧张情绪。题目题干语言一般用“我会……”的形式设计，利于激发学生的自信心，语言亲切自然。阅读的文段选用学生喜欢的内容，特别是叙事文段“老醋的故事”，更贴近学生生活，学生读后会受到熏陶感染，有教育意义。另外，试卷特别设计了三句温馨提示语，
高考一模质量分析会上的讲话 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年
课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
毕业班模考质量分析会发言稿 ●一、试卷质量分析 1.试卷整体看符合中考题型结构，单项选择占30%，其中时事政治占10%，非选择题占70%，试题以栏目主题的方式呈现；图文并茂。 2.试卷总体难得较大，质量不高。主要原因是提供的材料和设问成人化、僵化趋向明显，问题的开放性不够，联系学生生活实际不够。如13题的材料提供的是食品安全的漫画，材料较陈旧；漫画提供的信息不够充分，给学生审题设置了障碍；第二问从国家角度谈诚信社会建设，过于成人化，不如考察学生如何提供诚信意识。16题第三问，检察院微信上线的现实意义、17题第三问，让学生回答采取什么措施实现收入公平等，没有做到以学生的思想和生活实际为载体，考查内容开放性不够。 3.知识点分布不够合理。法律部分分值较少，且主要集中在依法治国和监督权上，权利义务、法律意识方面几乎没有涉及，特别是情境题中没有。而监督权重复出现，选择题第8题、情境题第1问、16题第三问都是；实践题没有考察，理想与选择的内容没有，XX年中考17题第4小问和XX年相同，再次考查个人理想，但XX年从理想实现的角度考查（即将毕业的你有何梦想，谈谈如何才能将这一梦想变为现实），XX年从理想确立的角度考查（请结合上述材料，谈淡我们应如何确定个人理想）。 ●二、学生成绩及答题情况分析 从均分看，全区总均分58.26分，这个分数不高，这里有两个因素，一是试卷质量的原因，二是评卷标准把握的原因。阅卷中整体把握较严，比如13题的主题是诚信问题，第一问，学生回答食品安全问题、侵害生命健康权问题等，也可以给满分，但基本扣1分；15题情境三，回答自立自强或自理或其他答案都不给分，目的是引导学生在后期的复习中更加注重基础知识，注重学科术语使用的严谨；16小题第二问，学生从党的性质、宗旨、三个代表等方面答题没有给分，这些都是可以给分的。因为各校规模、办学性质、教师结构等差异较大，均分差距也较大。 从各小题得分看，四个时政题相对较简单，1-4题的正确率分别是84%、88%、98%和83%，其他得分率较高的选择题是：第5题86%、第6题90%、第7题98%、第9题94%、第10题82%、12题87%；得分率较低的是第8和11题，其中，第8题65%最低，第11题70%。第8题选择a选项的占25%，主要是学生审题不清，没有看到最后的答题方向是“公民”,错选成了政府；11题选择c选项的占16%，选择项区分度过小；本题选项值得商榷，个人认为4个选项都能选。 非选择题中得分最高的是第14题，其中第一问得分率87%，第二问得分率94%。另有16题的第4问得分率达到84%；得分最低的是16题第二问，得分率47%，另有13
高三模拟考试质量分析 一、成绩 二、题型 三、计划 1、 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是 共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效 性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时 间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础 上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中 的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是 对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我 们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记 忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性 问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注 重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的 变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因， 最后提出解决问题的办法。 第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析， 从而澄清错误认识，从中吸取教训。 第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结 一、总体评价 2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。 二、学生答题情况及原因分析 （一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
高三一模质量分析 精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。 坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。 本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。 一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。 我们有优势也有差距。 当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。 、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。 我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教
师形成班级教学合力同舟共济。 按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。 协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。 全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。 、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。 同时也要强化对应届生中优生的培养力度增强他们冲击名校的高考竞争力提高学校的社会影响力。 、全区单科成绩最高分、责任目标分配与完成情况对比表（与年分数线对比差距年理科一本线文科一本线）、根据教育局目标责任分配名情况划分：一中（理科）（文科）一分校（理科）(文科)实验人、我校各班各项责任目标的完成情况分布表我区本次一模分析是以教
2011～2012学年度第二次模拟考试 英语质量分析 陡岗中学徐世友 一、试卷分析 本次调研考试试题的命题，是根据市教科院对今年中考的要求进行的。分值采用120分制。试题紧扣新课程标准和课程基本要求，基础知识内容重点围绕孝感市《考试说明》内容；命题时语言材料尽可能力求新颖，题材贴近学生实际；基本遵循市教科院对今年中考的命题方向与原则，在抓基础知识检测的同时，重视学生的课外阅读能力的测试。试题难度适中，但听力部分短文理解较难，非选择题中理解填词难以得高分。 二、答题分析 1、听力部分，情景反应，对话理解，学生容易理解。但短文理解，学生普遍费力。得分率较低的是第1 2、1 3、18、19小题。 2、单项选择，主要考查学生对英语语言基础知识，基本技能，基本语法的掌握情况。只要学生基础知识扎实，英语语感强，能融会贯通，正确率就很高。失分题主要是第22小题考查情态动词的用法。第23小题的every four years的every用法不清楚。 3、完形填空，主要考查学生对文本的整体感知能力和综合运用英语的能力。失分题主要有第45、48、49小题。 4、阅读理解，阅读文A是表格式说明文，如果学生细心分析，容易得分。阅读文B是故事类记叙文，考查学生对事件发展脉络的把握和学生的感悟能力，得分不难。阅读文C是人物传记，讲述刘翔的运动生涯中发生的几件大事。有
一些生词，学生理解比较费力。失分题第53、63、64小题。 5、拼写单词，考查学生对句意的理解以及运用词汇的能力。易错题第6 6、69、71、72、73小题。学生忽视了词的正确形式。 6、改写句子，考查学生对英语释义的能力。易错题第74、79小题。 7、补全对话，考查学生在一定的语境下，用英语进行交际的能力。易错题第81、82小题，学生对句法掌握不够。 8、书面表达，考查学生用英语进行书面表达的能力。学生写作能力差，难以把握，但基础扎实的学生得分都较高。 三、数据分析 1、基本情况分析 2、各题得分情况分析（抽样：22） 四、主要问题： 1、两极分化比较严重，及格率偏低，差分率较高。 2、基础知识和基本技能不扎实。 3、语篇理解及综合运用语言的能力不强。 4、答题不规范。
2013年九年级四月调考武昌区物理学科 质量分析及备考建议 武珞路中学张翼 一、分析试卷结构及特点。 二、分析试题得失分。 三、复习的几点思考的思考习的思 试卷分析 本次武汉市部分学校九年级四月调研测试物理化学试题合卷，物理试题76分，其中选择题12小题，共36分，非选择题8小题，共40分，答题时间约为70分钟。 力学41分电学22分光学6分热学4分声学3分 延续了武汉市重大考试命题模式及风格，重双基立意新考能力求应用 体现物理学科自身特点，注重考察实验操作技能的掌握，实验方法的理解，实验探究能力的考核。试卷中对实验的考察共计18分。 选材多样，贴近生活体现应用，试题的覆盖广，（含22个B级要求）同时适当增加了部分试题难度，加大了区分度。试题加强了对初、高中教学衔接的关注. 弱化计算，强化思维. 3、试题总的特点可以概括为：重视知识的理解，强调综合联系，重视知识的应用，强调分析实践。 质量分析
得分超过80%的题： 9、12、13、14、17、23、26 得分低于60%的题： 19、20、21、28 二、学生主要得失分分析 18、电现象中有三个同学们非常熟悉的实验：a、探究电流与电压的关系；b、伏安法测电阻；c、伏安法测电功率。这三个实验均要多次测量电压与电流值，但对测量数据的处理方式并不相同。下列说法正确的是 A．a实验是为了多次测量求平均值来减小误差 B．b实验是为了多次测量寻找普遍规律 C．c实验是为了比较实际功率与额定功率 D．三个实验都是为了多次测量求平均值来减小误差 得分率62.3%，失分原因主要是对实验原理、方法理解不透彻，从而在相似问题上模糊不清。 建议在实验复习过程中注意实验方法的归类，区别同种器材在不同实验中作用。 19、如图所示，条形磁铁A和B的质量分别为m和2m，用弹簧测力计通过一根细线竖直向上拉磁铁A。若弹簧测力计的示数为mg，则B对A的支持力F1和水平地面对B的支持力F2分别为 A、F1=0，F2=3mg B、F1=0 ，F2=2mg C、F1>0，F2=3mg D、F1>0，F2=2mg 得分率23%，失分原因主要是没能确定研究对象，采用整体法和隔离法相结合的思路。大部分错选B，是因两磁铁接触处对外磁性减弱，从而认为接触力为零建议在高中试题中选择同类题型及与初中相衔接的知识点加以训练 解析：以A、B整体为研究对象，整体受三个力作用：重力3mg、桌面的弹力F2及弹簧秤的拉力F，由平衡条件得F+F2＝2mg F2＝3mg-F＝2mg 以A为研究对象，A受四个力的作用：重力mg、弹簧秤的拉力F=mg、B对A 的弹力F1及B对A的吸引力F′，由平衡条件得 F+F1＝mg+F′ F1＝F′＞0 故选项D正确. 共点力的平衡，解决平衡问题的常用方法：隔离法、整体法、图解法、三角形相似法、正交分解法等。
南通西藏民族中学 06－07学年度第二学期初三(1)班一模考试质量分析 班主任：（卢志华） 一、考试成绩分析 1、班级整体分析： 2、优秀学生分析 3、后进生分析
4、进步学生分析 5、退步学生分析 二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的…… 在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。 2、学风建设上已采取的有效措施。 学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。 3、学风建设常规管理需改进地方。 严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。 4、退步学生后进生原因逐人分析。 卓嘎：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，但该生学习比较勤奋，稍微弥补了一些不足。 索朗德庆：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的进步了！ 旦增欧珠：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 小次仁卓嘎：成绩比较差，主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取她能利用最后的时间努力学习，争取有所进步！ 退步学生：普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考试时物理化学比较差，
府谷中学高三年级第二次模拟考试生物质量分析 一、命题指导思想 本次命题的指导思想是配合复习的进程，针对目前的学情与教情，评价复习效果与学生生物学能力的达成度，诊断教与学中存在的问题，以更好地完善一轮复习。 二、试题特点 1．考查主干，突出重点，全面覆盖 本次试题必修1教材的全部内容以及必修2的第二章。试题突出对细胞、代谢、等主干知识及实验能力的考查。在考查基础知识和基本技能的基础上，体现对能力的考查。 2．注重能力，考查信息处理、表述、实验和综合能力 本次试卷图表、曲线题多，信息、思考量大，综合程度强，规范要求高。《课程标准》及《考试说明》4方面的能力要求在试卷中都有所体现；试卷中对不同章节、不同模块的内容进行了重新组合、改编，涉及面广、灵活度大、角度多样，在一定程度上显示出综合性和新颖性。试卷中选择题有9题有图或表，非选择题的4题，题题有图或有表，要求学生通过读图、读曲线，从中筛选提取有效信息解决问题，正确表述，较全面地考查了学生解决生物学问题的各种能力。 3．题型贴近高考，体现选拔考试的要求 近两年我省的高考生物科试卷，不少同学和老师都认为试题背景新、内容复杂、难度在逐年增大。所以本次试卷题型和内容有高考题目的参考印记，贴近高考，反映高考走势，难度增加，梯度分明，信息量大，综合性强。 三、数据统计 1．全年级理科共878人参加考试，平均分. 各班成绩分析：
四、暴露的问题及建议和对策 1．概念不清，基础知识掌握不到位仍然是个严重的问题 本次考试尽管综合度比较高，但基本概念和规律仍然在很多题目中出现，得分情况仍然不尽人意，失分很多。例如9题磷脂是生物膜的基本骨架，第12题，有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式。14题主动运输必须具备的两个条件。19题，原核细胞的结构特点，24题，体温调节等。 建议和对策：以本为本，基础过关，坚持抓基础不放松。 基础题在高考题中约占60%左右，失去了基础分对所有学生来说等于失去了所有。以本为本就是让学生吃透课本，对照考试范围重点复习，一个都不能少，复习、梳理、过关要到位。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提。基础知识教学要贯穿复习教学的始终，一直到高考决不动摇。 2．审题不清，信息处理能力弱，缺乏答题的技巧 这次考试中，暴露出了学生审题不仔细或能力欠缺，对关键词和有效信息不敏感等，从而导致失分较多。例如：20题，与抗体形成、运输、加工、分泌直接有关的膜结构，没有把握好关键字“膜结构”。第43题，题干中的实验表明“淀粉和马铃薯均富含淀粉，马铃薯不含还原糖，甘薯在不同温度下含还原糖的量不同”由此可以直接推出马铃薯不含淀粉酶。 (3)先加淀粉再加斐林试剂。 建议和对策：强化能力训练，提升能力；提高试题训练强度与有效度，提高应试能力针对考试说明中的难点疑点问题要耐心细致地讲解，精选合适的题目反复地练习强化。很多题目虽然变化，但万变不离其中，基本都以主干知识为载体整合、综合。所以建议在下面的复习中要在一轮和二轮整理知识的基础上加强题目的训练，不要整张试卷没有选择地给学生做，既耽误我们现在的宝贵时间又不能突出重点。要适当结合本校学生的实际情况精选精练，同时加强解题技巧等学法指导。加强选择题答题速度的训练与非选择题答题书写的要求。 3．答题不规范，专业术语表述不当 规范化不够、不能用标准的生物学语言答题、对专用名词、概念认识不清，内涵与外延把握不准，也是失分多的原因之一。例如，第31题“糖被”写成“糖类”。 建议和对策：加强表述的精准度要求，规范训练，书写与批改要落实到位 学生答题不规范和表述不准确也有可能和任课教师平时要求不严有关。例如有的老师上课时就会把“细胞”用“Cell”代替，为追求多做题，非选择题常常是不要求写下来，有些需要写出答案的就念一遍给学生听也不督促学生把它写到卷面上，改卷时也经常是写的意思差不多就给分了。造成学生不能用正确的书面专业语言表达，一写就错，看似明白实际上等于不明白，得不到分，实际上是没有养成严谨的态度，形成规范、准确答题的能力，这一点在网上阅卷中最明显。希望教师在下面的复习中一定给学生强调到位，落实到位。一定！！！ 4．知识迁移能力弱，综合能力不强 本试卷中的一些图表题得分不高，表明学生的逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意作出合理、科学的判断。例如第26题光合作用和细胞呼吸的综合题目，综合度非常高，读懂、答准有一定的难度，第28题细胞分裂综合应用，有图有表，图表结合，第29题酶的综合题目等等。 建议和对策：针对学情，分类指导，分层推进，贴近高考，提高要求