高三模拟考试质量分析
一、成绩
二、题型
三、计划1、
一、本次考试体现出四大特点：
1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。
二、下一步教学的三项要求：
1、扎扎实实搞好三轮复习。
（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。
（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。
（3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中
的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我
们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。
（4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
2、提高试卷讲评的效度。
（1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。
（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。
（3）两类问题的讲评方法
第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的
变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。
第二类问题的讲评方法：
第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。
第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结
一、总体评价
2011学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。
二、学生答题情况及原因分析
（一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
题号 1 2 3 4 5 6 7
题型考点语音字形成语病句排序语言概括语言运用得分率0.49 0.24 0.60 0.34 0.34 0.55 0.56
1、语音题。“着陆”“晕车”生活中常被误读，“刚愎自用”虽复习过，模拟卷中也
经常出现，但实际运用不常见，所以这几个字的读音迷惑性大。正确选项中学生又纠结于“穴位”徘徊于是第二声还是第四声，虽然这个字上一次考试刚考过。
2、字形题。“弥天大谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可C项“轰然”实在难以看不出，
学生容易选错。
3、成语题。这道题主要考查的是成语的使用。因不了解B项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。
4、病句题。这次的试题A项的句式杂糅D项的表意不明马上可以排除。从试卷来看很
多学生在B、C之间摇摆。B项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。
5、排序题。这道学生以做两次，本来难度不大，但失分严重。要解答好这类题，有时
语境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些
具体内容，答案就容易出来。
6、语段内容的概括。概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。
7、图文转换语句题。大部分的学生能拿到3分。学生失分的原因在于没有抓住题干提示“温州市水利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进行分析。答题也缺乏条理性。
教学建议
基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知
识选择题回答得好坏有时就决定语文成绩的高低，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做
精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。
（二）现代文阅读
实用类文本阅读
第8题难度值为0.15，学生失分的原因B项和C项都不符合原文，导致学生摇摆不定，
因错选B 。第9题难度值为0.21，这道题难度很大，学生无法判别。第10题难度值为0.７４，
难度不大只要找到信息区文章最后一段就可以归纳出来。
文学类现代文阅读
第11题第１、２小题难度值分别为0.３１、０.５３，部分学生对对文本理解不正确，
没有回到文本去理解；答题不完整，也没用理解中心。第12题难度值为0.39，本题考查的
是对“名贵”这个词语与下文的“三岁孩童的杰作” 这个词语进行对照理解。部分学生答
题没有联系上下文，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中心，以致答题较空泛，失分较大。第13题难度值为0.37，概括画家形象，没有具体答出前后两个方面的要点，学生没有真
正把握主旨。第14题难度值为0.53，学生不会很好地根据情节内容、人物形象理解主题，有
些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。
教学建议
1、培养学生细读文本习惯，加强阅读技巧训练，让学生较好把握文章内容与中心；
2、要训练答题的角度意识（从内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）；
3、加强答题步骤的训练，使学生答题更规范。
（三）古诗文阅读
文言文阅读
第16题难度值为0.74，这道题没有难度。第17题难度值为0.49，这道题学生主要在A
和B选项中徘徊，因为课内文句掌握不好，学生要加强文言课内文句理解。第19题的平均分
为0.25，得分率较低，学生还不能理解句子意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较
高，错一处扣一分。第20题翻译题。学生无法文章内容及文中内在第1小题难度值为0.46，属于难度一般翻译的句子。学生能联系其他题目里的暗示，几个采分不很难得分。一个“唯”，一个“赖”，和一判断句式，学生都能译出来。另一个“终”，给学生造成了障碍。第2小题难度值为0.43，句式“非……而……”学生有困难，其他几个采分点在翻译时各方面互有得失。
教学建议
文言知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握较好，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对断句题与翻译题加强训练，让学生掌握技巧。
诗歌阅读
这次考的诗歌内容是柳宗元的《别舍弟宗一》。第21题：考查的是对诗歌进行练字，难度值为0.43。题目问得非常明确。大部分同学都能抓住“一身”，“万死”两相对比，“六千里”“十二年”两相对比，来回答。但是班中个别同学写得不全面，只是针对这两方面内容中的一个方面来分析，这样只得了2分，由于理解全面，导致失分。第22题：考查的是作者思想情感的把握，难度值为0.42。大部分同学都能用简练的语言概括情感的变化，但对表达情感的细节把握不准确。主要原因是审题不认真，未能抓住题干中的细节二字进行具体的分析，反而把凄恻、哀伤而惆怅的情感分析得很细致。
《论语》阅读
从试题难度来看并不算难，考查对《论语》思想的基本掌握。但是从得分来看，学生对《论语》掌握得很不扎实。第23题关于孔子治国思想的解读难度为0.47，亮点在于能正确读懂文意，概括用语简明扼要。不足之处在于读不懂文本，胡乱解答，学生没有掌握好解题方法。第24题关于孔子的不同回答原因的解读难度值为0.48，亮点在于能读懂题干，不足之处在于对韩非子“义利观”不理解，不能明确答题，没有针对文中具体点进行分析。
古诗文默写
第25题默写难度值为0.69，总体来讲大部分学生能背诵试卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原因在于不会背和写错别字。
教学建议
学生对背诵的内容又开始生疏，要加强背诵与默写，特别多举行默写限时训练。
（四）作文部分
此次作文是材料加标题，没有审题难度，写作内容广泛，但写作导向非常明确。
存在的问题：
1、选材泛而不深入。大多数学生觉得审题容易，要写的内容很多，忽视了对材料的精心选择，显得泛泛而谈；没有真正的感悟和真情实感，显得无病呻吟。不符合“要表达真情实感”的要求。
2、立意角度不好。虽然审题没有障碍，但很多学生不能正确领会命题意图，导致立意的角度不好，写出的文章大多没有新意，只是停留在描写和记叙上，许多文章有“雷同”感，甚至出现幼稚化倾向，如比较多的同学以“去看家乡”为题，与初中学生写看家乡的文中没有什么区别。所以除了几篇水平好的作文，整体得分不高，最低10分，平均分37.5分。
3、大部分同学作文没有“亮点”，语言比较枯燥，吸引不了阅卷老师的眼球，而“亮点”在考场作文中是非常重要且有效的，在以后的作文教学中加大亮点教育是非常有必要的。
补救措施
1、继续进行选材训练，使大多数学生准确掌握精心选材能力，正确引导同学们对材料的正确引用，使之有效地为整篇作文服务。日常作文时，有意识引导学生注意积累语言，可以适当做一些有文采语言训练，以提高学生的语言能力。
2、加强审题立意训练，引导学生把握最佳立意的能力。
3、正确引导学生继续关注现实关注社会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。
4、规范书写、文面、标点符号等。
三、教学启示
针对以上学生试卷中存在的问题，我们以后的教学方向及重点是：
1、查漏补缺，落到实处。如字词音形义要特别关注常见易错的；词语运用和病句辩析充分利用错题集，关注范例，做好必要的积累；默写题几句中一般有三句出自“背诵参考篇目24篇”，这6分必须全得。复习的后阶段可以采用小题训练的形式，四道基础题加上默写题，一天一张，每次10钟，让学生做到熟能生巧。
2、加强古诗文阅读的复习。本次古诗文阅读学生整体的得分率并不是很高。所以今后要加强对文言文各种体裁的练习，不仅仅是做人物传记类的文章。还要加强对《论语》的复习，因为《论语》的博大精深，如果希望学生能深入的领会其中的思想难度很大，所以还应该是侧重学生的背诵上面。在学生熟悉课文内容的前提下熟悉每篇课文的基本思想，特别是10篇教读课文。还要加强诗歌鉴赏的复习，除了解题方法的指导，更重要的是让学生多接触诗歌，多读诗歌，从而减少对诗歌的畏惧心理。
3、加强答题训练，提高表述能力。从答题情况来看，一些学生答题不规范，审题不仔细，以致造成不必要的失分，另外，学生表述水平总体偏低，要提高学生的表述能力，平时可多做些短句练习，多思考比较，多咬文嚼字、仔细揣摩、反复修改，从而提高语言感知能力。另外要注意引导学生表述时注意分条分层，从不同方面来回答问题，从而合乎评卷“踩点给分”要求。
4、加强作文审题指导和写作训练。这次作文学生因审题失分的较多，所以今后的教学过程中还是要重视学生的审题指导，这种审题指导并不一定要在作文课上，其实每一堂课的前几分钟我们就可以给学生提供一则材料，进行审题指导。
四、几点建议
本试卷总体来讲很不错，有一定的区分度。但也存在美中不足之处，创新题很少，有些题型没有很好地紧跟一模题型，题型有点老。小阅读与作文题都是有关网络这个话题，存在媚俗、趋时，缺乏人文性，对一些少上网、认真学习的学生不公平，同时作文也不能很好展示优生的文采；小阅读第8、9个选择题在问题设置和选项的表述上不合理，命题者欠考虑，导致全市考生飘红。以上几点是我们浅薄之见，如有不到之处，请谅解。
标题：黑体，小三，加粗。正文：宋体，四号，小标题加粗！ 樊城区2016-2017学年度上学期期末综合素质能力测评五年级语文试题 一，字词天地。（21分） 1.我能正确美观的书写词语（8分） 2.我能在加点字的正确读音下画“√”。（6） 3.我会正确选择。下列词语中，没有错别字的一组是（）1 4.我会给加点的词找近义词。（3） 5.下列短文中的成语在一些广告词中被改的面目全非，请你任选其中四个加以改正。二．句子万花筒。（9） 1.我能按要求写句子。（4） （1）改陈述句（2）缩写句子（3）用符号修改病句（4）改用礼貌用语 2.我会照样子写句子。（2） 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡风轻，爱她的香飘四野。 人们都爱，。 3.指出下列句中破折号的用法，填序号。（3） （1）这两个极端的断言有一个共同点出发点──那就是爱。 （2）我的时装展不得不推迟了──不然，就只有展出未缝成的衣服了。 （3）“哇──”小木偶放声大哭起来。 三.积累大花园。（12） 1.我能学以致用。（10） 2.写出下列歇后语中加点字的谐音字。（2） 咸菜煎豆腐──有（言）盐．在先和尚打伞──无（法）发．无天 四、语文实践园（3分） 襄阳创建文明城市，你想身体力行地未创建工作做些什么呢？（至少写三条） 五、阅读欢乐谷。（25分） （一）课内阅读。（10） 1.这个片段主要写了什么。 2.标出外祖父表情的词语，外祖父语言的语句，外祖父修补图画动作的语句。从这些语句中你体会到什么？ 3.文中“用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”若改成“用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。”句子意思有什么不同？ （二）课外阅读。（14） 1.将下面加点字的音节补充完整。（2） 较量．（liang）当即．（ji）板栗．（li）手臂．（bi） 2.根据下面的意思在文中找出相应的四字词语。（2） （1）杰出的人物一批批涌现。 （2）后悔一辈子。 3.联系上下文理解句子。（4分） （1）医生给他的运动生涯判了“死刑”。 （2）费雷泽表示“俯首称臣”。 4.根据文章内容照样子补写句子。（2分） 精神才是拳击手比赛的支柱；毅力才是。 5.这是拳王阿里至关重要的一场比赛，可全文竟没有一句关于双方对打的描述，这是因为本文的主题是赞颂阿里，所以不需要记叙，这种写法的好处是：
一、理科数学试卷分析： （1）从试卷的内容分布来看：理科试卷主要考查集合与简易逻辑，函数，导数，数列，三角这5部分内容，这些都是我们复习过的内容，但这只是我们复习过内容的三分之二，近期复习的内容没有考。（2）从试卷的难度方面来看，理科试卷总体难度适中，但有四道题难度较大，其中有两道题难度很大。其中这四道题均为陈题，陈题中的数字，字母，符号，文字一点都没有改。这四道题的出错率很高，. （3）从试卷分值情况来看，分值分布比较合理, 均分分，分值偏底，高分不多，没有满分，最高分为155 分。没有满分，是一个缺憾。主要原因是上面列出来的第8题和第19 题太困难。这两道题让我们教师做，也不容易做出来。难倒了我们许多数学高手。而这样的题目就出现在38 套试卷中的第一份试卷中。（4）总体来说，试卷考查着主干知识，各块知识在试卷中分布合理。试卷总体难度适中，只是个别题目偏怪，影响了平均分。试卷有很好的区分度，各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。因为我们的学生没有做过陈题，这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。二、一轮复习以来的教学情况回顾：（1）做得好的地方：我们早已制定了高三数学一轮复习计划，计划详实，具体，周密。计划内分工明确合理操作性强，大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。备课组成员能团结协作，能步调一致地开展工作．大家工作积极性都比较高，工作都比较认真，分配的工作大家都能按时或提前完成。具体地说：每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来，在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情，绝不是流于形式，编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改，可以说质量较高，出错率很低。备课组正常开展听课活动，我在每次听课活动时，都点名，缺席人员都被记载下来。课堂教学方面：重视学生先做教师后讲，教师要讲学生不会的东西而不是会的东西，教师上复习课的模式是从问题出发，引出基本知识和基本方法，而不是要花很长时间先去梳理知识。我们重视课堂练习与课后练习：每周二的周练，周四的双课中的一节单课练，周六的一份综合性的滚动练习。在“五严”的背景下与“数学学科的重要性”的前提下，我们要求老师对学生要求采取“适度从严”和对学生作业“适度从多”原则。我们能及时发现教学中薄弱环节，能做到及时的弥补，如数列，导数内容在一轮复习时不到位，附加题在高二教得不到位，这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现，以强化这些重要内容。到目前为止，我们所有的学生讲义，练习都是自编的。都是在研习考试说明的前提下编制的。本学期以来，我们自认为我们的一切工作已是比较实在，特别是近期工作。 高三四月数学调研考试质量分析（武汉卷）一、试题评价调考数学试卷，总的说来，试卷遵循“两纲”，立足教材，强调基础，注重思维，突出能力，特色鲜明，在传承中折射创新，在平和中不乏亮点，有坡度，有难度，有较好的区分度，具有很好的选拔功能，充分表现出武汉市当好湖北省文化教育、教学研究和高考备考的领头羊的特点。 1 ．深化能力立意思想、展现创新意识空间试卷在讲究整体谋篇布局的同时，立意创新和推陈出新，尤其是选择题、填空题，标高与高考题相当。试题既考察学生的基础知识，同时着眼于学生能力的思维品质，在传统内容上创
期中考试班级质量分析-班级期中考 试质量分析 期中考试班级质量分析 时间过的很快，转眼半个学期过去了，期中考试结束，学生成绩也出来了，我对我班这次考试作了认真、仔细分析，情况如下： 一、指导思想 本学期我们九年级班将以学校工作计划为指针，紧紧抓住“教学质量”这个核心，以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻方向，以自强，自立，自尊，自信为班训。进一步使我班学生在德智体各方面得到全面发展。初
步展现初中毕业班学生应当具备的勇于拼搏，执著进取的精神面貌。 二、班级情况分析 这次期中考试是九年级第一次比较正规的统考、统批。语文采用150分制，英语、数学120分，理、化分别采用100分制。历史、政治、生物、地理分别采用50分制，总分790分。 我班成绩分布的特点是：除英语之外，各门学科相对于其他班都有这样一个特点：高分不多，低分也不多，本班还有一个特点：像刘晶、李文华几个文科强的女生数学是弱项，像董志虎、李生泰、吴有荣、李栋盛等几个理科很强的男生英语又是弱项。现在新增加了历史、政治、生物、地理这几门学科，学习量增加了，对于学生的学习能力要求更高了，学科均衡发展的尖子生就更少了。 虽然大部分学生具有较好的行为规范，但学业成绩呈现严重的断档且缺少优等生的模范带头作用；班上优等生始
终不能冲进第一集团军，主要是部分学生没有明确的学习目标和上进心，大多数男生学习习惯差，部分确实有一定的学习障碍，学困生的比例也较大。其中张开祖是全班最后一名，平时各科作业从来不做，无论你采取什么措施，始终是死猪不怕开水烫的架势。 三、期中分析 这次期中考试成绩，与上次月考相比这次的进步是及格率有所提高，但同时也暴露出了几个新问题。其一，做题速度慢。其二、心理素质差，特别是数学、物理考试，几个好同学没有考出平时的水平。其三，独立分析问题的能力差。表现在平时做题少，考试时题量一大，不能合理安排时间。第四，偏科现象严重。总的来说期中考试虽然比月考有了一些进步，但是成绩还不是很过硬，有些后进生成绩和学习能力很不理想，学习主动性和学习习惯还有待进一步养成……四、具体措施和打算 1、通过个别帮教加强个别学生对学
高三数学备课组月考质量分析会讲话稿 高三数学备课组月考质量分析会讲话稿 各位领导，老师： 下午好！十月调考刚刚过去，留给我们思索的东西很多。十月调考数学成绩有一定的进步，这得益于学校、年级领导的正确指导和兄弟教研组在时间上的大力支持，在此一并感谢各位。下面我代表数学组谈谈我们在一轮中的做法。 一、团结一心。高三数学组在黄鹰老师的带领下，心往一块想，力往一块使。平时我们课较多，上完课就要改作业，做题，相互交流的时间不多。黄老师逢喜必庆，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互帮助。每次黄老师布置了任务大家都当仁不让，相互之间也能出谋划策，互相抬桩。 二、勤奋踏实。髙三数学组的老师是踏实的、肯干的。数学课平均每天三节，还要改两个班的作业，还要做题备课。每周都要有老师命制周六试卷，另一个老师针对周六中出现的问题命制小卷。还常常要把各种资料上的题组成训练卷。任务重，但老师们都当成自己的本职工作，尽心尽力的完成。文科数学一直是我校的薄弱点，文科数学在鄢老师的带领下，用小卷提升学生能力。一天一张，还附有标准答案让学生学习，真可谓用心良苦，工作做到了极致。 三、在一轮复习中我们主要抓以下要点： (1)主抓集备。每次集备所有人都到场。文理科差别较大，三个文科老师单独到阅览室集备。集备内容是对一周的主讲内容作细致的分析，重点，难点内容都拿出来讨论。对于什么该讲，什么不该讲，讲到什么程度每位教师都发表自己的看法。有时备课组就是一个讨论会。记得有一次年纪领导张燕书记到数学组检查集备。张儒玲
老师和李友华老师就某个问题展开了讨论，激发了全组老师的大讨论。书记当时就对这个气氛进行了肯定。集备做充分了，第一轮复习我们就搞的全面而细致。重点内容重点讲，边边角角的知识我们也复习了，不留盲点。 (2)以周六考试为抓手。每次周六试卷我们都拿到集备时间讨论，对考察的知识点，题型都要符合预设。阅卷之后马上进行小集备。每个老师都要对所改试题做分析。分析得分情况，学生的主要问题，出错点在哪里，下个星期要不要继续加强练习。详细的小集备对下周的反馈卷的命制起到指导作用。这样小卷才能对症下药。考完之后老师对成绩进行分析，找出问题的学生谈话。对临界生的成绩进行分析，找准自己教学的标高和节奏。 (3)加强课堂教学的转变。以前我们数学老师大多喜欢一讲到底，现在我们深受汪校长的启发，老师们在悄悄地改变自己的课堂教学。我们一致认为一讲到底确实浪费老师的精力，同时学生也听的累，不会有多大效果。我们现在大多采用131模式指导教学。首先学生自我纠错，紧接着老师对重点问题详细讲解，最后留时间让学生自我消化，老师巡堂，学生可以就没有听懂的问题发问，也可以就老师没有讲解的问题发问。这样课堂节奏很紧凑，学生也好把握，让学生在一节课中能提高效率。对老师所讲问题都搞清的同学也没有被老师牵着走，可以自主学习自己的东西。我们在汪校长的理论中尝到了甜头。马上我们就要结束一轮复习，进入二轮复习和三轮复习了，对二三轮复习我们有以下打算： (1)、针对数学高考试卷的特点，选填的75分占据非常重要的位置。我们打算进行半个月的选填限时训练。这也是我们长沙学习的经验，我们自己也深有感触的做法。 (2)、在平时的训练中加强新背景，新题型的训练。在二三轮中使用的试卷我们都要求老师自己动手组卷，不会选取外面的成品试卷。所以要求老师自觉在组卷中加强对新题的研究，训练学生应对新问题的方法。
2009(下)黄小五年级素质测查英语质量分析 二、卷面分析 本次测查英语分值占整个卷面的10%，由两个分值为5分的小题组成，其中第一题要求学生将所给单词按照提示归类，分为5个小题，每个小题前面出示一个单词如：on circle cow sofa swim 后面分别给出2个空格，要求学生在所给单词表中选出同类型的单词分别写在后面。单词都来自课本五到十单元的重点单词，其中部分还是四会单词之列。主要考察学生对学过单词的熟悉程度，同时也考察学生在一线格上的书写能力。这些应该是平时教学中教师应该关注和培养的基本能力。考察结果显示，虽然将近20%的同学得到了满分的好成绩，而且年级优秀面在50%以上但是纵观那些在英语测查中丢分的同学多半表现在这一题上。反应出学生平时单词的掌握还是不扎实。书写上也不同层次的反应出学生的不足。 英语测查的第2题是一个阅读题，要求学生阅读短文，判断所给的五个小题的正误。阅读材料来自课本88页第八单元My room里面的一篇短文My classroom，要求学生重新阅读这篇短文，判断所给出的5个陈述句的正误。这篇短文是本册书里的一个综合性短文，所涉及的单词和句式都是五年级应该掌握的重点内容。在平时的教学中，我将其作为了重点和难点进行突破。除了让学生读懂能说外，还要求有能力的同学模仿短文介绍自己的教室或者房间。这次的考察结果还是很令我满意的，半数以上的学生在这一题上获得了满分的好成绩。充分说明在老师有明确要求的情况下，学生还是能过达到目标的。
三、成绩及问题 通过这次卷面测试，反映出学生对单词的规范书写及重点句型的掌握很好，但也暴露出了一些平时隐性的问题。主要成绩归纳如下： 1.重视了双基的教学与训练。 认真学习课改理论，转变了教育教学观念，能够从课程改革的高度重新认识双基的作用，扬弃传统教学的经验，采用适合学生年龄的教学方法，有效地组织课堂教学，落实双基取得了较好的成效。学生的卷面也很整洁，基础知识部分得分率较高。反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。 2.知识扩展 能够根据课本内容扩展知识点。不光使学生掌握了课本知识，还丰富了原知识，开阔了知识面。例如：在对学期重点，88页的阅读短文进行学习外还引导学生对短文进行扩展训练。要求学生对自己的教室或者房间用简短的英语描述，既培养了学生的语言使用和表达能力又在无形中提高了学生的英语学习兴趣。 从本次考试中，我还发现了英语教学中的一些不足，存在以下几个方面问题: 1.学生两极分化现象严重。从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。也充分说明了学生对英语的兴趣，兴趣大的学生重视英语的学习，平时学得扎实，自然考得理想；平时英语学习习惯不好的学生，考起来当然有难度。 2. 积累与运用的意识还不强。单词掌握的程度不够扎实，从第一题普遍的丢分不难看出。 3.忽视细点知识的积累。 四、改进措施 1.激发求知兴趣。 兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把英语课上的有吸引力，引导学生自我探究学习，使他们获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学英语的点滴积极性，特别是对基础较弱的学生，要热情保护，真诚鼓励。 2. 分层教学、布置任务，提高教学质量。
教务工作简报 JiaowugongzuoJianBao 2015-2016第16期 ---- 2016届高三年级三模质量分析会4月22日，我校召开了三模考试教学质量分析会，高三年级各科阅卷组长参加了会议。4月25日，数学、理综全体教师参会讨论今后高三备考的方向及采取的措施。会议的议题：通报高三模拟考试中反映出的问题，以及学生复习过程出现的问题和学习状态进行了分析，并对教师的应对策略进行了探讨。 会上，各阅卷组长对三模试卷作了总体评价，罗列学生答题中出现的主要问题，并分析了原因，提出了教学建议及解决措施。 一、试卷总体评价 1.难度适中，考查内容全面。理综生物选择题6无答案，解答题32第三问超出考查范围。 2.试题紧扣考纲，容量大，灵活性强，有较好的区分度；立体几何考查折叠问题出人意料。 二、学生答题中出现的主要问题 1.审题不细心、不清楚、不严谨，导致文不对题、答非所问；概念混淆，公式定理识记不牢不清，解题找不到切入口。 2.答题抓不住要点，缺乏答题方法技巧；综合应用、分析能力差。 针对存在的问题，老师们进行了讨论，明确了成因，提出了切实可行的教学备考建议。 会上，徐校长不但评价了此次模拟考试，还明确了备考的指导意见。
1.训练中执行分层管理目标教学，在复习过程中专题突破，关注答题技巧、答题规范、时间分配方面的训练等。 2.套题训练要有针对性，取舍有方有度，并且要给予学生足够的内化时间。 3.通力协作，以近年来的高考试题为载体，梳理高频考点和高频出错点，整合“押题卷”，逐步消解备考短板，不贪多，只求质的飞跃。 4.优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。 现在，距离高考仅剩一个多月的时间，这一个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。 生命，需要我们去努力。机会，需要我们去寻找。老师们，同学们，让我们鼓起勇气，满怀信心，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，在四模考试时中抒写更加精彩的一笔。 平安一中教务处 2016年4月28日
班级期末考试质量分析 五年级137班 经过上个学期的期末考试，对照以前的考试成绩，各学科成绩有进有退，有得有失，所以针对这次成绩做一下的分析： 一、存在问题： 1、本次考试我们班的平均总成绩不太理想，相对于前几次来说稍有点进步，总体成绩还不是很好。主要原因是班级管理的力度不够，对学生的要求不是很严格。有些事情布置了，但是不能及时督促完成，并检查。虽然有小组评价，但是过高的估计了学生的能力，总是在布置后，少了监督、评价。 2、优生少。这次考试我们班的优生较以前有所减少，这是因为我忽视了优生，也不会抓优生造成的吧。所以我班优生没抓起来，中游学生的成绩也没有进步多少，后进生更没抓好。这样我班的整体成绩不是那么的理想。 3、后进生较前几次有所增多。由于管理班级的经验不足，我没有做好这部分学生的工作，有点影响到了其他同学，所以班级的整体学习氛围不是很浓。 二、对下一步教学工作的打算： 1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。所以，这学期，尤其是第一个月，要坚持时时跟班，靠班，对纪律性不强、自觉性较差的学生要进行教育、督促，保证整个班级的稳定，对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、发现并培养优生。这次考试，我们班级优秀生人数不多，针对这种情况，我要和他们进行谈话，和他们一起分析原因，让他们不满足自己当前的成绩，要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习能力和习惯，使他们逐步摆脱对老师的依赖，使他们真正学会学习，并且带动班级其他同学。
3、促中等生。帮他们对各科成绩进行分析，找出自己的弱势在哪里，制定目标，增强他们的自信心，并且和各科老师进行沟通，重点抓好中等生的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 4、缩小后进生的差距，加大力度培养他们的良好学习习惯，在保证提高总体成绩的同时，增浓学习气氛。充分利用小组合作和同学间的互帮互学，调动他们的学习积极性，找出其闪光点，多给予鼓励，帮助他们解决学习中的实际困难，并加强对部分学生作业的检查力度，让他们时时有事做，事事都能做。 5、做好各任课老师的协调工作，协调师生之间的关系，支持各任课老师的教学工作。 总之，在领导的关注下，在各任课老师的大力支持和努力下，相信我们班级的孩子一定会刻苦认真的学习，在这个学期我班定会取得更好的成绩。
高三数学考试质量分析 试卷分析 1、重点全面考查三基: 试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法， 2、控制试卷的难度 控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度:(1)控制试卷的入口题的难度;(2)控制每种题型入口题的难度;(3)较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法;(4)控制新题型的比例;(5)控制较难题的比例。基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当; 3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。 本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力:直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法( 3、继续保持应用性题目占有一定的比例; 体现数学的应用价值，发展学生的应用意识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，现在大家也普遍认可通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，创设新的问题情景使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能 力，突出了高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力(试卷保持了应用性题目占一定的比例( 4、重视对数学通性通法的考察。
试卷突出重点、重在通性通法、淡化特殊技巧。整张试卷以常规题为主，综合题目分步设问，由浅入深，层次分明，有利于广大考生得到基本分，稳定考生情绪，发挥出最佳水平。 存在的主要问题及建议 ,.从答题情况看，主要存在三类问题: 第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢。 建议:教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。 教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励鼓励学生“学着做”。 第二类是技能方面，尤其是运算技能，作图、识图技能，逻辑推理薄弱。 建议:技能与训练有关，老师要加强对训练的指导，加强定时训练，针对性训练及小专题训练。 第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如，遇到具体问题不 知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。 建议:老师在教学时要注意暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么,哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。 要在以下三个环节上切实落实数学思想方法: [1]在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向; [2]解题后点明数学思想方法在思路发现过程中起的重要作用;
黄石市小学三年级语文调考质量分析 为检查了解我市小学三年级语文教学情况和学生学习情况，总结经验，发现问题，推进小学语文课程改革，2007年6月，对全市部分小学三年级语文进行调考，现将调考情况作以下分析。 （一）试卷命题分析 本次试卷命题依据语文课程标准，以人教版三年级实验教材为依托，并兼顾语文S 版三年级教材，综合两种版本教材的相同之处，注重基础，重视运用，全面考查学生的语文素养。 1．试卷结构 本试卷由“基础快乐园、阅读开心屋、习作放飞亭”三大版块构成，其中“基础快乐园”48分，内容包括识字写字、词语积累和辨析、句式运用、言语交际、名言名句和古诗文背诵，共7小题。“阅读开心屋”由三个文段构成，包括说明性文段、状物性文段和叙事性文段的理解，共10小题，27分。“习作放飞亭”要求写一篇记事性习作，25分。 2．试题特点 本试卷体现了以下特点： （1）基础性。语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。试卷力求考查三年级学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如听写生词，字音辨析，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，写名言名句，情境对话，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。 （2）全面性。语文教学要全面提高学生的语文素养。试卷从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，从识字写字、口语交际、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。如第一大版块的第1题，要求学生听写词语，既考察学生的听力，又考察学生对生词的掌握，同时也考查了学生汉字书写。第5题，按要求写句子，既考查学生有关句式（如递进式复句、比喻句）的掌握，同时又考查了学生对有关课文内容的理解。第二大版块，编排说明性、状物性、叙事性的三个文段，考查学生对这三种类型文段的阅读理解，也是比较全面地考查学生的阅读理解能力。 （3）开放性。尊重学生的个性，尊重学生的独特理解和感受，是语文教学的价值追求，因此，命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。如“写两个关于古代寓言故事的成语”一题，只要求学生写两个这样的成语就可以了，至于具体写哪两个，就没有死规定，写课本上的可以，写课外学到的也行，答案很活。再如阅读版块中第三个文段中有一题“你喜欢文中的班主任老师吗？为什么”，学生可以从各方面来谈自己的感受，只要不偏离文段基本意思，言之有理即可，充分体现阅读的个性化。 （4）人文性。试卷题型多样，形式活泼有趣，体现了以生为本的理念，显现了人文性。 试卷设计了卷首语：亲爱的同学，充满乐趣的三年级过去了，你一定有不少收获吧，让我们一起来分享收获的快乐吧！卷首语的设计易于激发学生兴趣，消除考试的紧张情绪。题目题干语言一般用“我会……”的形式设计，利于激发学生的自信心，语言亲切自然。阅读的文段选用学生喜欢的内容，特别是叙事文段“老醋的故事”，更贴近学生生活，学生读后会受到熏陶感染，有教育意义。另外，试卷特别设计了三句温馨提示语，
高一（2）班期中考试班级的质量分析 在学校统一组织安排下，高一年级于5月初对全体学生进行了高一下学期期中考试，在此我就这次考试作个小结，然后谈谈下半学期的工作思路和安排，期待大家在以后的学习中更上一层楼。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 本班学生54人，参评人数54人，年级前42名：1人；年级前170名：26人；本次考试，24名学生成绩较进校时有所进步。 各科平均成绩及名次： 班级前10名：
进步大的学生：陈威678→256 付博涛604→272 张旭阳501→282 白小凡920→412退步大的学生：吴艳娇268→552 薛源杰575→862 徐宇婕587→946 总的来说： — （1) 本次月考，本班整体成绩良好； （2）班级中有60%左右的学生成绩都进步了，而且大多数同学的进步幅度大； （3）数学、物理、化学是本班的强势科目，但语文、英语是很多同学的拉分科目； (4)通过各科的试卷分析可以看出，学生存在的最大问题是“懒惰”，该记该背的东西没有按要求完成，甚至讲过的原题也会出现错误。 二、存在问题 本次考试暴露出本班如下问题 1、高分分数不高，高分学生均存在学科不平衡现象，在看题、读题、审题及答题过程中均有不细心，不仔细等问题，制约了学生分数的提高。 2、学生中普遍存在偏科甚至跛腿的现象，使部分学生成绩不稳定，与历次考试成绩比较，变化较大。通过一段时间的复习，学生的基本知识、基本能力有了一定的提高，但仍然存在许多的问题，比如计算能力、综合分析和推理能力，还存在许多的知识缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍很严重。
3、学生学习习惯、学习能力、学习目标、学习态度等都不同程度地存在一些问题，还需要进一步引导。 4、一些学生学习压力增加，心理变得焦虑，心态问题开始突显，有些学生自信心不足，这对学习效果产生了不良影响。 ^ 5、本次考试很多题目都是老师多次提及的，但是考试效果却不理想，这说明学生的作业完成情况差，对待老师布置的作业经常敷衍了事，并没有认真完成。 三、改进措施 通过跟优秀班主任交流沟通，在下半学期的工作中我将加强以下几方面的工作 1、加强培优补差工作，特别是针对高分和部分偏科较严重的学生，要有针对性的辅导和监督，促进薄弱科目前进。 2、认真落实复习资料和单元测试，增强复习效果。 3、与个别同学谈心，帮助学生选择合适的复习方法和复习策略，缓解学生的心理压力，帮助学生调整好心态。必要时与家长交流，家校配合，达到教育学生的目的。 4、对学生加强学习方法的引导，帮助学生选择正确的目标，形成良好的习惯，减少做题过程中的非智力因素的失分。 5、加强班级管理工作，在班级实行值日班干部政策，让班干部更好的加入到班级管理工作中来，积极监督班级的自习纪律，维持良好的自习学习环境。 6、自习时间要让学生好好利用。建议学生在自习上对数学、物理、化学等理科方面多多练习。同时还要利用早上早读前的一段时间对一些记忆性的东西进行背诵。 7、最后在班级的学风和班风建设上进一步加大力度，从迟到、早退、说话、玩手机等小事上抓起。树正气、扬学风。学生只有在这样的班集体中才能认真学习、奋发向上。 一次考试已经结束，暴露出问题并不可怕，只要认真审视自己的不足。迎头赶上，为时未晚！
高三数学三模考试质量分析及对策（理）高三数学三模考试质量分析及对策(理) 石必武 2009-11-3 一、三模成绩及试题分析: 本次大考是由惠州地区按照高考考纲命题的，考试范围是高中数学的所有高考要求内容，并且有一定难度，特别是选择第8题、填空第12、13、14题大题后两道，选择填空题与二模比较难度略有上升，试题的计算推理量较大，近50%的学生没有时间做后两题，95%的学生最后一题没做。我级理科参考人数375人(包括复读生)，平均分70.96，最高分127。各分数段人数见下表: 分130 120 70 110 100 90 8060 72 分 96 90数 ~ ~ ~ ~ 以上分分 ~ ~~~ 139 129119 109 99 89 7969 以以上 上人13 26 44 74 67 58 189 55 86 0 3 数 86根据表一，可得:合格率=(按90分及格)，优秀率，100%,22.87%375 3=(120分以上为优秀)。72分以上学生的比率为，100%,0.8%375 189，平均分70.96，根据平均分，难度系数约为0.4731，可， 100%,50.40%375 知试题难度相对较大，试题梯度较一般，区分度较明显(主要是解题速度快慢影 120分以上3人，最高分127分，100分以上算高分，共39人，响得分高低)， 分数主要集中在60-80之间，有131人，根据计算，符合原则，是正态分布，3, 样本的方差较小，说明分数分布较集中。换言之，试题比较适合我们学生。
下面是二模考试情况分析: (表二) 分130 120 72 9690110 10090 80 70 60 数 ~ ~~ ~~ ~ ~ 分分分 ~ 139 129 119 109 99 8979 69 以以以 上上上人数0 0 1732 63 66 60 39 229 72 112 112根据表二，可得:合格率=(按90分及格)，优秀率，100%,31.11%360 0=(120分以上为优秀)。72分以上学生的比率为，100%,0%360 229，平均分75.68，根据平均分，难度系数约为0.504，可知， 100%,63.61%360 试题难度相对较大，试题梯度较明显，区分度也较高，120分以上0人，最高 分119分，100分以上算高分，共59人，分数主要集中在70-100之间，有189 人，根据计算，非常符合原则，是正态分布，样本的方差很小，说明分数分布较3, 集中，简单的形容是“两头轻中间重”。 从结果看，三模的尖子生有所回升(120分以上的由0人减为3人)，110分以 上人数持平但及格人数减少了26人，平均分也下降了4.69。尽管平均分有所下 降，但毕竟是外面来的考题(题目的实际难度未减，计算推理量较大)，我们有理由相信，只要一如既往，坚持不懈，一定有一个好收成。 二、对考试结果的分析 从学生答题情况看，我们发现了如下问题:第一，选择题较简单，只要概念清楚，基本计算准确就能拿到较好的分数(只有第8题计算量较难，很多学生难以想 到换元法);填空题主要是第12、13、14三题容易失分，其余5个题相对较简单， 失分的原因有:不能理论联系实际，把实际问题转化成数列问题;不能用分类讨论的方法解绝对值不等式等;大题的前四道属中档题，也是主要得分点，如果计算不
高三模拟考试质量分析 一、成绩 二、题型 三、计划 1、 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是 共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效 性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时 间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础 上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中 的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是 对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我 们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记 忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性 问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注 重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的 变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因， 最后提出解决问题的办法。 第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析， 从而澄清错误认识，从中吸取教训。 第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结 一、总体评价 2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。 二、学生答题情况及原因分析 （一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
南通西藏民族中学 06－07学年度第二学期初三(1)班一模考试质量分析 班主任：（卢志华） 一、考试成绩分析 1、班级整体分析： 2、优秀学生分析 3、后进生分析
4、进步学生分析 5、退步学生分析 二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的…… 在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。 2、学风建设上已采取的有效措施。 学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。 3、学风建设常规管理需改进地方。 严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。 4、退步学生后进生原因逐人分析。 卓嘎：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，但该生学习比较勤奋，稍微弥补了一些不足。 索朗德庆：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的进步了！ 旦增欧珠：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 小次仁卓嘎：成绩比较差，主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取她能利用最后的时间努力学习，争取有所进步！ 退步学生：普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考试时物理化学比较差，
高三数学备课组月考质量分析会讲话稿各位领导，老师： 下午好！ 十月调考刚刚过去，留给我们思索的东西很多。十月调考数学成绩有一定的进步，这得益于学校、年级领导的正确指导和兄弟教研组在时间上的大力支持，在此一并感谢各位。下面我代表数学组谈谈我们在一轮中的做法。 一、团结一心。高三数学组在黄鹰老师的带领下，心往一块想，力往一块使。平时我们课较多，上完课就要改作业，做题，相互交流的时间不多。黄老师逢喜必庆，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互帮助。每次黄老师布置了任务大家都当仁不让，相互之间也能出谋划策，互相抬桩。 二、勤奋踏实。高三数学组的老师是踏实的、肯干的。数学课平均每天三节，还要改两个班的作业，还要做题备课。每周都要有老师命制周六试卷，另一个老师针对周六中出现的问题命制小卷。还常常要把各种资料上的题组成训练卷。任务重，但老师们都当成自己的本职工作，尽心尽力的完成。文科数学一直是我校的薄弱点，文科数学在鄢老师的带领下，用小卷提升学生能力。一天一张，还附有标准答案让学生学习，真可谓用心良苦，工作做到了极致。 三、在一轮复习中我们主要抓以下要点：
（1）主抓集备。每次集备所有人都到场。文理科差别较大，三个文科老师单独到阅览室集备。集备内容是对一周的主讲内容作细致的分析，重点，难点内容都拿出来讨论。对于什么该讲，什么不该讲，讲到什么程度每位教师都发表自己的看法。有时备课组就是一个讨论会。记得有一次年纪领导张燕书记到数学组检查集备。张儒玲老师和李友华老师就某个问题展开了讨论，激发了全组老师的大讨论。书记当时就对这个气氛进行了肯定。集备做充分了，第一轮复习我们就搞的全面而细致。重点内容重点讲，边边角角的知识我们也复习了，不留盲点。 （2）以周六考试为抓手。每次周六试卷我们都拿到集备时间讨论，对考察的知识点，题型都要符合预设。阅卷之后马上进行小集备。每个老师都要对所改试题做分析。分析得分情况，学生的主要问题，出错点在哪里，下个星期要不要继续加强练习。详细的小集备对下周的反馈卷的命制起到指导作用。这样小卷才能对症下药。考完之后老师对成绩进行分析，找出问题的学生谈话。对临界生的成绩进行分析，找准自己教学的标高和节奏。 （3）加强课堂教学的转变。以前我们数学老师大多喜欢一讲到底，现在我们深受汪校长的启发，老师们在悄悄地改变自己的课堂教学。我们一致认为一讲到底确实浪费老师的精力，同时学生也听的累，不会有多大效果。我们现在大
2013年九年级四月调考武昌区物理学科 质量分析及备考建议 武珞路中学张翼 一、分析试卷结构及特点。 二、分析试题得失分。 三、复习的几点思考的思考习的思 试卷分析 本次武汉市部分学校九年级四月调研测试物理化学试题合卷，物理试题76分，其中选择题12小题，共36分，非选择题8小题，共40分，答题时间约为70分钟。 力学41分电学22分光学6分热学4分声学3分 延续了武汉市重大考试命题模式及风格，重双基立意新考能力求应用 体现物理学科自身特点，注重考察实验操作技能的掌握，实验方法的理解，实验探究能力的考核。试卷中对实验的考察共计18分。 选材多样，贴近生活体现应用，试题的覆盖广，（含22个B级要求）同时适当增加了部分试题难度，加大了区分度。试题加强了对初、高中教学衔接的关注. 弱化计算，强化思维. 3、试题总的特点可以概括为：重视知识的理解，强调综合联系，重视知识的应用，强调分析实践。 质量分析
得分超过80%的题： 9、12、13、14、17、23、26 得分低于60%的题： 19、20、21、28 二、学生主要得失分分析 18、电现象中有三个同学们非常熟悉的实验：a、探究电流与电压的关系；b、伏安法测电阻；c、伏安法测电功率。这三个实验均要多次测量电压与电流值，但对测量数据的处理方式并不相同。下列说法正确的是 A．a实验是为了多次测量求平均值来减小误差 B．b实验是为了多次测量寻找普遍规律 C．c实验是为了比较实际功率与额定功率 D．三个实验都是为了多次测量求平均值来减小误差 得分率62.3%，失分原因主要是对实验原理、方法理解不透彻，从而在相似问题上模糊不清。 建议在实验复习过程中注意实验方法的归类，区别同种器材在不同实验中作用。 19、如图所示，条形磁铁A和B的质量分别为m和2m，用弹簧测力计通过一根细线竖直向上拉磁铁A。若弹簧测力计的示数为mg，则B对A的支持力F1和水平地面对B的支持力F2分别为 A、F1=0，F2=3mg B、F1=0 ，F2=2mg C、F1>0，F2=3mg D、F1>0，F2=2mg 得分率23%，失分原因主要是没能确定研究对象，采用整体法和隔离法相结合的思路。大部分错选B，是因两磁铁接触处对外磁性减弱，从而认为接触力为零建议在高中试题中选择同类题型及与初中相衔接的知识点加以训练 解析：以A、B整体为研究对象，整体受三个力作用：重力3mg、桌面的弹力F2及弹簧秤的拉力F，由平衡条件得F+F2＝2mg F2＝3mg-F＝2mg 以A为研究对象，A受四个力的作用：重力mg、弹簧秤的拉力F=mg、B对A 的弹力F1及B对A的吸引力F′，由平衡条件得 F+F1＝mg+F′ F1＝F′＞0 故选项D正确. 共点力的平衡，解决平衡问题的常用方法：隔离法、整体法、图解法、三角形相似法、正交分解法等。