习作：续写故事
一、明确内容：续写故事
看课本内容，选出本次习作要求()
A．随意写一个故事
B．根据图中内容写一写自己过生日的事情
C．根据图中内容写一写接下来要发生的事情
二、范文引路：怎样续写故事
甜粥(zhōu)
很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲在一起住，她们家里已经没有任何吃的东西了。
于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……
1．根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事()
A．贫穷姑娘从穷到富的事
B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事
2．根据已给内容，确定要续写的内容()
A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘
B．贫穷姑娘怎样找吃的
续写内容：
于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它
说：“小锅，烧起来。”它就会烧出一锅甜甜的小米粥；只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了贫困和饥饿，随时都有甜粥吃了。
有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子里，又流进了街道，仿佛要让全世界挨饿的人们都吃饱，可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。
3．根据续写内容想想作者是怎样把内容写具体的(多选)() A．把老太太的帮助写得很具体
B．详写有了老太太的帮助后日子发生了什么变化
C．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事
4．如果是你续写这个故事，你还可以把什么内容写具体？
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三、大显身手：我来续写故事
(一)看课本中的图片回答问题。
1．图片告诉我们发生了一件什么事？
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参考答案：习作：续写故事
一、C
二、1.B 2.A 3.AC
4．示例：还可以具体写小姑娘帮助了哪些贫困的人。
三、(一)1.同学们在谈过生日的事情。
2．同学们怎样为李晓明过生日。
3．示例：①写写同学们为李晓明过生日的做法。
②对同学们的语言、动作进行描写。
(二)思路导航：1.写清楚李晓明的心理活动。
2．同学们怎样商量？都说了什么？
3．李晓明的生日到了，同学们都做了什么？
4．李晓明的感受。例文略。
习作续写故事 【教学目标】 1.培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。 2.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。 3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 【教学重点】能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。
1.课件出示： 2.谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。 本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。） 3.整体观察图片。 （1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？ （2）学生观察图片，小组交流。 （3）全班交流，教师小结：这是在教室里。图片上的小朋友是同班同学。 4.按顺序观察图片。 （1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。） （2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。） （3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。） （3）插图三上的同学在商量什么？（他们在商量一起给李晓明过生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你为什么会这样想？（因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出援助的双手，大家互助互爱，相互关心。所以我觉得他们一定会关心李晓明的。） 5.回归整体。
部编版三年级语文上册习作：续 写故事 一、明确内容：续写故事 看课本内容，选出本次习作要求( ) A．随意写一个故事 B．根据图中内容写一写自己过生日的事情 C．根据图中内容写一写接下来要发生的事情 二、范文引路：怎样续写故事 甜粥(zhōu) 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲在一起住，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……1．根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事( ) A．贫穷姑娘从穷到富的事 B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事 2．根据已给内容，确定要续写的内容( ) A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘 B．贫穷姑娘怎样找吃的 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小
锅，烧起来。”它就会烧出一锅甜甜的小米粥；只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了贫困和饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子里，又流进了街道，仿佛要让全世界挨饿的人们都吃饱，可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 3．根据续写内容想想作者是怎样把内容写具体的(多选)( ) A．把老太太的帮助写得很具体 B．详写有了老太太的帮助后日子发生了什么变化 C．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事 4．如果是你续写这个故事，你还可以把什么内容写具体？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、大显身手：我来续写故事
习作4 续写故事 教学目标： 1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点： 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 课前准备： 教师——制作课件，学生——搜集习作资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、开门见山，认识“续写”。 1、什么是续写？ 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 2、出示四组图片，通过图片讲解什么是续写。 二、提炼信息，明确要求。 1．出示习作要求： 第一幅图： 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图： 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅图： 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……” 第四幅图： 结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：请同学们仔细观察图片，从四幅图片的内容中，你弄懂了什么？ 2．教师引导归纳出示： 时间：下课了 地点：教室里 主要人物：同学A、同学B、李晓明 起因：两名同学在说过生日的事，引出了李晓明想到了自己快过生日了，爸爸妈妈都在外地工作，于是同学们想给李小明过生日。 经过：？ 结果：？ 3、接下来可能会发生什么？怎么才能把经过和结果写好呢？ 写作要求：展开想象；写清楚；写具体。 三、创设情景，师生续编故事。 1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。) 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们一起把故事编下去。 2．师生口头共同续编故事。 (1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ (过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。 回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？ (2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？ (3)对于这件事，我有什么感受或收获？ (4)试着给这个故事拟定一个合适的题目。 过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。 四、各抒己见，发散思维。
习作：续写故事 一、审清题目，明确习作要求。 1．本次习作是()故事。 A．续编B．扩写 2．审清内容：下列说法正确的是() A．根据教材中的图的内容写一写自己过生日的事情。 B．根据教材中的图的内容写一写接下来要发生的事情。 二、阅读欣赏，学习方法。 1．阅读短文，完成练习。 甜粥(zhōu) 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲住在一起，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太…… (1)根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事。() A．贫穷姑娘从穷到富的事。 B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事。 (2)根据已给内容，确定要续写的内容。() A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘。 B．贫穷姑娘怎样找吃的。 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小
锅，烧起来。”小锅就会烧出一锅甜甜的小米粥。只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让小锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以小锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要让全世界挨饿的人都吃饱。可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 (3)根据续写的内容想想作者是怎样把内容写具体的。() A．把老太太的帮助写得很具体。 B．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事。 2．分析方法。 下列说法不正确的一项是() A．本次习作是续写故事，因此在续写前，要了解教材中前面三幅图的内容。 B．续写的部分一定要合情合理，思想要积极向上。 C．续写的部分的人物必须是教材中前面三幅图中出现过的，不可以增加其他人物。 三、习作指导。
习作：续写故事 一、明确内容：续写故事 看课本内容，选出本次习作要求() A．随意写一个故事 B．根据图中内容写一写自己过生日的事情 C．根据图中内容写一写接下来要发生的事情 二、范文引路：怎样续写故事 甜粥(zhōu) 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲在一起住，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……1．根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事() A．贫穷姑娘从穷到富的事 B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事 2．根据已给内容，确定要续写的内容() A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘 B．贫穷姑娘怎样找吃的 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小锅，烧起来。”它就会烧出一锅甜甜的小米粥；只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们
便摆脱了贫困和饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子里，又流进了街道，仿佛要让全世界挨饿的人们都吃饱，可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 3．根据续写内容想想作者是怎样把内容写具体的(多选)() A．把老太太的帮助写得很具体 B．详写有了老太太的帮助后日子发生了什么变化 C．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事 4．如果是你续写这个故事，你还可以把什么内容写具体？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、大显身手：我来续写故事 (一)看课本中的图片回答问题。 1．图片告诉我们发生了一件什么事？
1.基础目标。 （1）激发学生读故事、编故事的兴趣，进一步培养学生猜测与推想的能力，培养学生的语言表达能力。 （2）引导学生留心观察生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 （3）巩固用修改符号修改明显错误的技能。 2.特色目标。 （1）激发编写愿望，引导学生围绕习作要求编写故事。 （2）展开合理的想象，能运用平时积累的语言材料进行习作表达。 3.发展目标。 在习作展开的过程中，让学生体会到关爱同学、帮助同学的美好感受。 重点 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 难点 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
这是本单元预测策略在学生习作中的尝试，旨在引导学生运用本单元学习的预测策略进行续编故事，能根据提供的信息作出合理、多样的预测。 本次习作有三个要求，教材中分别有相应的提示。 插图一中,一对同桌在讲述彼此过生日的情形。泡泡中的对话，女生强调“生日蛋糕”，男生强调“全家人一起过”。周边有四个同学参与讨论。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。 插图二中只有李晓明一人，神情忧郁，泡泡提示他在考虑自己生日即将到来，但是爸爸妈妈在外地工作。 插图三，图一中的一对同桌正在商量为李晓明过生日。 除此之外，以大大的问号表示故事的发展和结局，可以是另一幅插图，或者是几幅插图。本次习作要求在读懂以上三幅插图的基础上，经过合理预测，推想故事的发展和结局，然后把故事完整地写下来。 教材第二部分提出要重视对学生修改意识的培养和修改方法的强化，这是在之前学习运用改正、增补、删除等修改符号修改习作基础上的延续。首先是培养学生修改作文的习惯，引导学生懂得修改的必要性；其次是提高学生修改符号的运用能力，能准确、灵活地使用修改符号，确保修改之后书写的整洁性。需要强调的是，对于明显错误的字、词语、标点等固然要予以“改正”，对于预测内容的调整则适于增补和删除。“小声读”有两层意思:一是朗读有助于发现习作中的错误，比如漏字、添字，语句不通顺等；二是朗读作文时不要影响他人，应该小声朗读。这同时也是修改的一种方法。 教材第三部分要求学生要将本次习作与同学一起交流并分享自己的习作成果，能大胆表达 自己的见解，也能接纳他人的意见和建议，感受同学之间的温暖情谊。这一环节旨在强化预测 的合理性。首先，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己之所以这样预测发展和结局的理 由，从而表明自己的预测不是胡乱编造的。其次，分享他人习作并倾听他人预测理由时，也要
部编版小学三年级语文上册第四单元 《习作：续写故事》课后作业及答案 一、审清题目，明确习作要求。 1.本次习作是（）故事。 A.扩写 B.续编 2.审清内容：下列说法正确的是（） A.根据教材中的图的内容写一写接下来要发生的事情。 B.根据教材中的图的内容写一写自己过生日的事情。 二、阅读欣赏，学习方法。 1.阅读短文，完成练习。 甜粥（zhōu） 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲住在一起，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……（1）根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事。（） A.贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事。 B.贫穷姑娘从穷到富的事。 （2）根据已给内容，确定要续写的内容。（） A.贫穷姑娘怎样找吃的。 B.好心老太太怎样帮助贫穷姑娘。续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老
太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小锅，烧起来。”小锅就会烧出一锅甜甜的小米粥。只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让小锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以小锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要让全世界挨饿的人都吃饱。可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 （3）根据续写的内容想想作者是怎样把内容写具体的。（） A.用具体例子写老太太的帮助带来的趣事。 B.把老太太的帮助写得很具体。2.分析方法。 下列说法不正确的一项是（） A.续写的部分一定要合情合理，思想要积极向上。 B.本次习作是续写故事，因此在续写前，要了解教材中前面三幅图的内容。 C.续写的部分的人物必须是教材中前面三幅图中出现过的，不可以增加其他人物。 三、习作指导。 1.教材中的图片告诉我们发生了一件什么事？根据图片提示，我们要续写什么内容？ ___________________________________________________________
习作3续写故事 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 重点 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 难点 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 1.联系生活，激发预测想象的趣味。通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。 2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。 3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。 4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。 1.预习提纲 （1）学生回忆自己过生日的情景。 （2）对习作修改符号进行预习。 2. 教学课时 2课时。 第1课时
课时目标： 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.了解正文、增补、删除等修改符号。 一、回顾引入，揭示话题。 1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。 2.板书：续写故事。 引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。 设计意图： 此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。 二、指导看图，审清题意。 1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。 2.说说这次习作要我们做什么。 3.学生交流明确： （1）看图,了解图上的故事。想象接下来的事情，能把故事续写完整。 （2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。 （3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。 4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。 5.指名交流。 生：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日…… 6.总结看图的方法。
习作：续写故事 教学要求： 1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重点： 引导学生进行合理的编故事。 教学难点： 培养学生合理的想象力。 教学准备： 说话挂图。 教学过程： 一、思维训练，认识“续写” 1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句） （1）春天到了，____________________________________。 （2）“啪”，花瓶打碎了，我 __________________________________。 指名说句子。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读）【出示】续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求 1.引生读课本P72的图片，出示习作要求： 下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全 家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。”大家聊得正高兴，却 没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日…… 以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：从习作要求中你弄懂了什么？ 2.教师引导归纳出示： （1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果） （2）顺序：按事情发展的顺序
部编版三年级语文上册第四单元习作《续写故事》 教学设计 教学要求： 1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点： 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 课前准备： 教师——制作课件，学生——搜集习作资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、思维训练，认识“续写”。 1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句) (1)春天到了，________________________________________。 (2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会
发生什么？ 2．引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读) 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求。 1．出示习作要求： 第一幅图： 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图： 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图： 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……” 第四幅图： 结果会是什么呢？ 以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事