中国第一批官派留学生，被朝廷集体打成了“思想犯” | 短史记原创2017-05-23 谌旭彬短史记
文| 谌旭彬
1872年8月，第一批幼童30人从上海港乘船出发前往美国。
其后三年，1873、1874、1875每年各有一批，共120名幼童(年龄在10~16 岁间)到美国留学。
留学年限定为15年，另加2年游历以验所学，加上行前在上海预备学校肄习一年中西文，共计近20年时间。
史称“晚清幼童留美计划”。
计划最强力的推动者李鸿章曾如此表述其目的：
“求洋人擅长之技，而为中国自强之图。”
尽管在启动之初，李鸿章屡次言及须不畏艰险与流言，绝不使计划流产，但最终，他没有能够坚持到底。
1881年6月28日，总理衙门照会在美国的幼童出洋肄业局，令全体师生尽速返华。随后，幼童分三批启程，于1881年秋全部回国。
历时10年的中国第一次官派留学，遂以失败告终。
一度拟将“推动留学教育以开启民智”作为自己毕生事业的容闳痛心疾首：
“毕生志愿，既横被摧毁……顿觉心灰，无复生趣。”
容闳在天津见到李鸿章，曾严厉指责这位洋务老臣没有尽力保全这一事业。
李鸿章内心的痛苦丝毫不亚于容闳。
这个老糊棚匠希望造就一批明了西方技术文明的青年糊棚匠；但幼童们在美国所接受的教育，却已无法旧体制接榫。越来越多的消息传回国内，那一百多名曾承载着“帝国希望”的留美幼童，已然成为了举国士大夫心目中不可饶恕的“思想犯”。
李鸿章为“留美幼童计划”竭力顶了近10年朝野舆论压力，但在1881年，他选择与主流朝野舆论站在一起。
容闳之梦
1、欧风美雨之痛
1847年，不足19岁的容闳，远涉重洋去了美国。
若干年后，久历欧风美雨的他，如此描述自己被新时代启蒙后的痛苦：
“予当修业期内，中国之腐败情形，时触予怀，追末年而尤甚。每一念及，辄为之怏怏不乐，转愿不受此良教育之为愈。盖既受教育，则
予心中之理想既高，而道德之范围亦广，遂觉此身负荷极重，若在毫无知识时代，转不之觉也。更念中国国民，身受无限痛苦，无限压制，此痛苦与压制，在彼未受教育之人，亦转毫无感觉，初不知其为痛苦与压制也。故予尝谓知识益高者，痛苦亦多，而快乐益少。反之，愈无知识，则痛苦愈少，而快乐乃愈多。快乐与知识，殆天然成一反比例乎。”
这种痛苦，鲁迅也曾经形象地描述过：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
痛苦是一致的，选择自然也相差无几。
鲁迅写道：
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”“是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来……”
容闳也相信，希望在未来：
“在予个人而论，尤不应存此悲观。……既自命为已受教育之人，则当日夕图维，以冀生平所学得以见诸实用。……予意以为予之一身，既受此文明之教育，则当使后予之人，亦享此同等之利益。以西方之学术，灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境。”
图：“留美幼童计划”的推动者容闳
2、心系中国
容闳家贫，在美国的学业，依赖各方资助。
这些资助大多与宗教有关。
他所在的中学——孟松学校的校董曾以回国后充当传教士作为资送他进入大学的前提条件。
但在容闳看来，宗教“未必即为造福中国独一无二之事业”。
中国素无宗教信仰的传统，西方文明的基本——基督教教义，从未与中国文化完全融合。整合中国世俗社会的，仍是传统儒学。
拒绝回国做一名传教士的代价是高昂的。
熟悉容闳的Joseph ·H·Twichell牧师说：
“（容闳）断定自己当传教士并非上策。他隐约猜想有些别的事情等着他去做。他充分意识到这是一个代价高昂的决定。这个决定违反了他周围大多数人的见解和渴望。同时，由于这个决定，他同那些慈善基金来源一刀两断，没有了金钱收入。”
漫长的海外生涯，让容闳拥有了美国国籍，也让他几乎忘了怎样说国语。
但他的心仍属于中国。在自传里，容闳讲述了自己促成“留美幼童计划”的初衷：
“我的爱国精神和对同胞的热爱都不曾衰减；正好相反，这些都由于同情心而更加强了。因此，……我苦心孤诣地完成派遣留学生的计划：
这是我对中国的永恒热爱的表现，也是我认为改革和复兴中国的最为切实可行的办法。”
1870年，曾国藩、丁日昌等人奉旨赴天津办理“天津教案”，容闳作为翻译参与其事。丁日昌与容闳关系甚好。受容所托，丁向曾建言“留学计划”，曾应允与李鸿章联衔入奏。
半夜，容闳被丁日昌唤醒，告知事将有成，“乃喜而不寐，竟夜开眼如夜鹰，觉此身飘飘然，如凌云步虚，忘其为僵卧床第间。”
1872年，第一批官派留学生启程赴美。
3、“少年新中国”之梦
曾国藩大约并不清楚容闳极力促成外派留学生的真实用意。
这位将传统儒家文化的“内圣外王”发挥到最高境界的帝国中流砥柱，希望留学生们能够学到西方国家第一手的强国技术，进而复兴清帝国和儒家道统的辉煌。
容闳要的，不是儒家道统的复兴，而是一个“少年新中国”：
“使予之教育计划果得实行，藉西方文明之学术以改良东方之文化，必可使老大帝国，一变而为少年新中国。”
清廷之有无，儒家意识形态之存废，从来不在容闳的考虑之内。
1855年，他在广州目睹了儒学出身的两广总督叶名琛屠杀广州民众时的极端残暴。
那个夏天，这位道光十五年的进士，一口气杀了七万五千余人，其中绝大部分人与太平天国毫无关系。
容闳亲往刑场考察，所见触目惊心：
“刑场四围二千码以内，空气恶劣如毒雾。此累累之陈尸，最新者暴露亦己二三日。地上之土，吸血既饱，皆作精色。余血盈科而进，汇为污池。空气中毒菌之弥漫，殆不可以言语形容。”
恣肆的血污，让容闳深信传统文化孕育不出近代文明：
“似此不分良莠之屠戮，不独今世纪中无事可与比拟，即古昔尼罗王之残暴，及法国革命时代之惨剧，杀人亦无如是之多。”
访问太平军，带给了容闳很多失望。但这些失望，却不足以让他像曾国藩那般，转而对清廷抱有好感：
“（太平军的兴起）恶根实种于满洲政府之政治，最大之真因为行政机关之腐败，政以贿成。上下官吏，即无人不中贿赂之毒。……官吏既人人欲饱其贪囊，遂日以愚弄人民为能事。于是所谓政府者，乃完全成一极大之欺诈机关矣。”
在容闳看来，政府之所以“完全成一极大之欺诈机关”，国人文化上的落后，是极重要的因素。留学教育，是文化更新的一条捷径：
“予意他日中国教育普及，人人咸解公权、私权之意义，尔时无论何人，有敢侵害其权利者，必有胆力起而自卫矣！”
朝野之责
1、幼童被批“腹少儒书”
光绪六年（1880）十一月，清廷颁布上谕，言及对留美幼童事业的不满，称：
“有人奏，……出洋学生近来多入耶稣教，帮办翻译黄姓暗诱学生进教，总办区姓十数日不到局，学生等毫无管束，抛荒本业等语。朝廷不惜重帑，设立船政局，并派员管带幼童出洋，原期制造轮船精坚合式，成就人材，以裨实用。若如所奏种种弊端，尚复成何事体! ”
次年二月，又有留美幼童监督陈兰彬，如此向朝廷描述幼童在美“现状”，建议将其集体撤回：
“上年十一月，吴嘉善特来华盛顿面称，外洋风俗流弊多端，各学生腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，实易沾其恶习，即使竭力整饬，亦觉防范难周，亟应将局裁撤，惟裁撤人多，又虑有不愿回华者，中途脱逃，别生枝节等语……臣窃维吴嘉善身膺局务，既有此议，诚恐将来利少弊多。”
朝廷将陈兰彬的奏折交给总理衙门讨论。后者转而征求北洋大臣李鸿章的意见。
当年力主促成此事者，曾国藩已去世，丁日昌回籍养病，惟李鸿章尚在朝堂。
李鸿章的意见，将决定留美幼童的命运。
图：留美幼童在美国康州哈特福德城的“中国留学事务所”。图为中国留学生所组织的棒球队。后排左起：蔡绍基、钟俊成、吴仲贤、詹天佑、黄开甲；前排左起：陈巨溶、李桂攀、梁敦彦、邝咏钟。
2、李鸿章退缩
李鸿章随后回信总理衙门，建议“半撤半留”。即：裁撤负责留美幼童事务的专门机构“驻洋肄业局”，撤回学生；惟已进入大学、毕业在即的学生，可由驻美使馆暂时代为管理，待其毕业，再令回国。
为说服朝廷同意“半留”，李在信中搬出了美国前总统格兰特和几位美国大学校长，来加强自己的立场：
“皆谓学生颇有长进，半途中辍殊属可惜，且于美国颜面有损”。
士大夫们指责幼童所受教育偏离了儒家道统。在给总理衙门的信中，李鸿章明确表示，自己维护儒家道统的立场，与士大夫们是相同的：
“迩年以来，颇有议纯甫（容闳）偏重西学，致幼童中学荒疏者，鸿章尝寓书诫勉，不啻至再至三。”
同时，李鸿章也在替容闳作有限度的辩护：
“纯甫（容闳）久管此局，以谓体面攸关，其不愿裁撤，自在意中，然阅其致子登函内，有分数年裁撤之说，尚非不可以理喻者。”
收到李鸿章的回信后，总理衙门做出决策，上奏朝廷，建议撤回所有的留美幼童：
“臣等以为，与其逐渐撤还，莫若概行停止，较为直截。”
李鸿章的消极态度，是总理衙门决定一次性撤回全部留美幼童的主因。
长期以来，是李鸿章的孤军奋战，在成就着这项事业。
当年，曾国藩仅在向朝廷奏请其他事务时，顺带建议启动“留美幼童计划”，是李鸿章再次致信曾国藩，敦促他须为此事专门上奏，“断不可望事由中废”。
1874年，派出第三批留美幼童时，朝堂上充斥指责开销过大之声，主张不再派遣，是李鸿章顶住了压力。
1877年，美国物价大涨，留美幼童请求添拨经费。也是李鸿章上奏，坚定表态：“此举为造就人才，渐图自强至计，关系甚大……断无惜费中止之理”
……
如今，李鸿章的立场变的消极而模糊，不愿担责的总理衙门，自乐得将幼童全部撤回，以满足主流朝野舆论。
3、文明的细节
李鸿章态度的转变开始于1879年。
这一年，负责留美幼童事务的两位总办相继回国，从他们那里，李鸿章获悉了幼童们在发展方向上存在问题——由于容闳的纵容，“学徒抛荒中学”严重。
1880年5月，李鸿章写信给陈兰彬，专门谈如何纠正这个问题。
信中，李鸿章要求容闳专管洋学，不要掺和幼童中学方面的教育。李希望幼童们既能够学到西方的科学技术，以满足洋务之用，同时不要荒废传统的儒学教育，否则，即使洋学修得再好，于国家也没有益处，
毕竟，“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。”幼童赴美的使命，不过是“取西人器数之学，以卫吾尧舜禹汤文武周礼之道。”
这不是李鸿章个人的看法，而是那个时代绝大部分士大夫们的看法。
一直呼吁在中国实施议会政治的郑观应，曾言道：
“古人名物象数之学，流徙而入于泰西，其工艺之精，遂远非中国所及”。
这与中国第一任驻柏林公使刘锡鸿的观点，可谓异曲同工。刘在亲眼目睹了西方文明之后，如此自欺欺人：
“我大清乾隆以前，遐荒效顺，重洋慕化……今英国知仁义之本，以臻富强，未始非由久入中国，得闻圣教所致。”
刘锡鸿一心拥抱儒家道统，郑观应醉心于议会政治。无法放弃“帝国文化中心观”，却是那个时代，绝大多数知识分子的共同特征。
幼童们的中文学习并无问题。容闳希望他们承担起缔造“少年新中国”的使命，学好中文是必须的。
负责管理幼童的陈兰彬、吴嘉善们，指责幼童改穿西服、剪除辫子，乃至加入基督教，是对中国传统文化的背叛。
这种指责看起来颇为“光明正大”“义正言辞”，但真正惹怒他们的，其实是“文明的细节”。
比如，1879年，吴嘉善接任留学监督后，幼童们被招到华盛顿使署中，接受教训。诸生谒见时，均不行拜跪之礼，酿成一起严重事件：
“（僚属金某）大怒，谓各生适异忘本，目无师长，固无论其学难期成材，即成亦不能为中国用。具奏请将留学生裁撤。”
正是这位吴嘉善，后来多次向李鸿章报告，指责幼童背叛了中国传统文化，即便成材，对国家也将毫无益处，不可能承担起朝廷交给他们的“取西人器数之学，以卫吾尧舜禹汤文武周礼之道”的“时代重任”。归国的思想犯
幼童们对半途被迫回国，深感遗憾和痛苦。
更痛苦的是，离开10年之后的归来，等待他们的不是荣耀，而是耻辱和排斥。
幼童黄开甲曾幻想，当自己归来时，祖国会张开温暖的双臂拥抱自己：
加拿大留学生眼中的留学生活真实感受 据360教育集团介绍，来加拿大的这段时间，总感觉这边的时间走的比在中国“快”。特别是上学的时候。入学后最困扰我的就是英语和选课。我们今天就来谈谈留学在加拿大的真实感受吧！关于选课。难的不是在几十个科目中选自己喜欢的，而是选符合自己的将来的课。 为什么?在国内，从小学到高中，我们的课表都是学校教务处定的，直到高中才有一个自己选择课程的机会，二选一，理科或文科。这突然而来的大选择让我有些不知所措，即使我有想过以后要干什么。而当我在自己思考要选什么课程时，不少刚认识的同学对着我问同一个问题：“你选什么?”我会反问：“你将来要学什么?”有些能说出他们目标，但是当中有的是以“我妈/爸想让我学……”开头，只有个别是以“我想……”开始说。甚至有的说“不知道”。所以，既然大家都是拿着家里的钱出来读书，花费着自己的时间，那么来之前就要有一个明确的目标。不然等到选大学的时候，发现所选大学的专业要求的某一科目自己没有学习的话，你就要在高中花费多一年的。所有的国际学生入学前都会有两个考试——数学和英语。数学几乎可以不用担心，正如“传闻”所说，非常简单。英语分成两部分：口语和笔试。口语部分是让你和一个外国老师交谈，主要问你一些个人信息，兴趣爱好等。他会注意听你说话的时候的发音，语法和单复数的使用能力。 然后他按照你和他交谈的结果给你一份卷子，卷子分5个等级——A—E，A最简单，E最难。只要你笔试部分不要错的太离谱，你所拿到的卷子几乎就是你的ESL等级。ESL——English as a second language。这是所以国际学生的必须学的一门科目，除非你曾经就读一所，以英语为教学语言的全日制学校，并提供证明。ESL必须逐级学习，从A一路学到E英语好的能从E开始，学完E才可以学高中的英语课。。学一级是半年，如果考不好从A开始，即使你在高三转过来的，也要再过两年半才能毕业。所以，来之前不要太过放松自己，时间是自己的。这只针对我在读的约克教育局。 关于住宿。大部分和我一起来的同学都是有亲戚在加拿大，然后住亲戚家，包括我也是这种情况。这样的好处是，有亲戚照看，家长们都比较放心，子女乱来也能了解到情况。毕竟不是每个家长都能跟一对外国夫妇直接沟通。坏处是学习英语受阻。拿我自己来说，我的叔叔和婶婶年纪也快60了。子女基本都有家庭，已经搬出去住。他们夫妻俩在家中甚少说英语，我非常自然地用家乡话跟他们沟通。这对英语学习很不好，而且他们有些英文发音并不太正确。当然这只是我的情况。如果你的亲戚家中有在长大的同龄人，那情况会大大改善。对于想省钱的父母，我的建议是，先在寄宿家庭住一年以上，然后再转到亲戚家中。 关于交友。主动和英语能力比自己强或相近的同学交往，这不仅能让自己的英语能力得到提升，并且他们能在必要的时候提供帮助。或者找有共同目标的同学，有共同的目标就会有共同的爱好，在学习上能互相帮助，而且有可能将会成为终生知己。多认识人，哪怕这个人行为不正，这样哪怕这些人坏，他们也不会主动找你麻烦，管好自己就好。学习工具从中国带齐。同样的一支笔，这边会比中国贵几倍。在这边买东西不要急，特别是电子用品，可以等节假日打折的时候买，便宜很多。当然衣服除外。虽然说加拿大治安好，但也不是零犯罪记录的绝对安全之地。在外依然要像在国内那样照看自己和自己的财务。有机会多和父母以及之前的好友联系，父母是时常挂念自己的，好友是一直都在的。和身边的人好好相处，哪怕这个人你很不喜欢。不喜欢的可以少接触，但不要挑起事端。这边的学校对于恐吓，辱骂，打架管的很严，一经发现直接开除。有坏话藏心里，祸从口出。学校允许恋爱，但不要忘记自己的目标。为自己制造一个良好的学习环境，才能在加拿大过地很愉快、充实。
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我本来心里期待是工资不变回中国，但是后来中国的hr把我打击的稀里哗啦的。最后以年薪被砍30%收场。我当时心里想着也就算了，至少能回来跟老公团聚，就算损失点也就拉到了。但是我新的老板却认为我这样的工资还是高的，因为他还在国内招了别的人，当然相对国内的工资，我还算不错的待遇。于是我的噩梦就来了，从此hr开始隔三差五的来打听点我的消息，同时老板也对我很苛刻，远不如我原来的老板nice。在国内hr是有很大权力的，她有权决定你的工资，以及你涨工资的幅度，当然还有给你穿小鞋的资格。还有一点国内的hr很喜欢跟你炫耀她的权力，让你跟吃了苍蝇一样恶心。但是，但是！她们会对外派来的外国人跟哈巴狗一样。
这个就是中国人赤裸裸的崇洋媚外，按理来说我这样的背景回了中国还是很有机会升迁的，但是遇到了hr的羡慕嫉妒恨，还有老板的排挤，我现在是干的越好，糟到的白眼越多。让我原来对公司的好印象变的荡然无存。当然升迁也就没戏，要么就跳槽。所以我的教训就是：如果要海归，就一定要有个管理层的职位，一定不能像我这样随便就归了。这样别人不但不重视你，反而会欺负你，歧视你。谁让你是海归的。大家也许会问，你为什么会受欺负，我觉得是因为我们在国外呆了很多年了，习惯了对人Nice。根本就不会去想这些乱七八糟的东西。所以别人就觉得你是傻子。如果要在国内生存下去，就必须改变自己。
留学生就业现状解析 近期，国内某调研机构发布了2014年海外留学生就业情况调查，数据显示，留学生在国外就业的整体满意度偏高。 中国727万大学毕业生的就业难题引发对中国高等教育的深刻思考和讨论，转而出国留学是一条好出路吗?国内某机构日前进行了“海外留学生就业情况调查” 发现，英国、日本、美国和澳大利亚成为留学人数最多的国家，60%的留学生在海外获得硕士学位。参加调查的留学生中，约54%的人在海外有实习、打工或工作经历，9成左右的人已回国或者欲回国就业。正在国内和海外工作的留学生中，就读计算机科学、机械和生物等专业的就业率相对较高，而留学生中就读金融、商业管理和语言文化的人最多。 国内读书好不好，出国留学都可以 加机构“海外留学生就业情况调查”的受访者共有2,098人，调查同时对其中41位留学生进行了个案访问。中国俨然已经成为一个留学生“输出”大国。参加调查的留学生们足迹涉及37个国家和地区，包括阿联酋、古巴和越南等国家。女留学生数量不少于男性，受访的留学生中女性占比达56.7%。 2000多名受访的留学生中，留学最早的开始于1999年，留学时间最长的超过10年，在海外读中学、本科、硕士直至博士。调查显示，2008年始，出国留学的人数快速增长，受访留学生中2012年出国最多，有345人。留学生中，先工作后留学的仅占21.7%，78.3%留学前刚出中学或者大学的校门，没有工作
经验。不想或者无力应对国内高考，不想或者难以在国内找到工作，成为海外留学最主要的两大原因。 今天的海外留学越来越像是一种无奈选择，换言之是一条没有出路的出路。中国的“教育竞赛”使得中考、高考的难度没有最高只有更高，而每年相当于一个香港人口的大学毕业生在求职时的无所适从，让不少中国家庭不惜巨资，希望为子女的学业和工作找一条新路径，这无疑成为海外大学和留学中介的财富商机，成全了海外教育市场。调查显示，留英国学生在受访者中人数最多，占总数的19.9%，特别是2011~2013三年，留英学生在同年出国学生占比分别为38.0%、44.2%和41.2%，这三年去美国留学的学生也明显增加，留学欧洲的爱尔兰、俄罗斯和比利时等国家的人数也增加较多。2008~2010年间，去韩国、法国和德国等较多见，更早的时间，则留学日本和澳大利亚、新西兰等者居多。留学国家的多元和转移和各国院校的留学政策密切相关。 工作好不好国内外职场门槛都不低 本次调查中，59.3%的留学生在海外获得硕士和双硕士学位。比较有代表的生源是，一部分在国内高考失利转向海外求学，并在海外完成硕士研究生学习;一些是国内名校的中学生在高中阶段出国留学，一些是国内知名高校理工科专业，出国读研成为一种传统，一个班级过半的毕业生在海外深造。不管在国内学业如何，调查发现，受访者普遍认为，在海外获得硕士学位回国工作才能有一定的职业竞争力。 美文欣赏
一个中国留学生的感慨：在美国读研压力很大“这篇文章是一个去美国读研究生院的学生写的，用非常具体的亲身事例来说明这个观点，就是：美国的学习一点也不轻松，美国学生很勤奋，在美读研学生压力巨大。这与人们的普遍认知有着巨大的差异。在去美国读研究生院之前，我想大部分国人和我一样认为，美国的教育都是人性化的教育，教育方式和观念都以人为本什么的。感觉美国的教育都是让学生一边玩，一边学，一点也不痛苦，学生有很多课外业余爱好。总之一句话，他们是素质教育，我们是应试教育。 而在好多人眼中，美国人都不怎么爱学习，学习很次，中国是个人去了就可以称王等等。到这里学了以后，发现以前感觉的完全是扯淡的。美国的高等教育比中国还应试，美国的学生平均学习刻苦程度是中国学生不能比的。 1.先谈谈做作业这件事 在我的观念里，到大学，作业是可做可不做的，严格说是不会的可以不做的，老师不收，大家在家只要努力做了，做不出来没关系，第二天老师会在课上讲。所以作业都是良心活，好学生都自觉完成了，实在不会的就放着。我开始还是拿这个观念去对待美国老师的作业。当时看完书已经晚上10点多了，第二天要上这门课，我本来认为估计老师上课对对答案，有问题问问就可以，估计没做完也没事。不过我还是凭着国内学习养成的老师给的良心
活必做的习惯，坚持把题做完了。当时写到了半夜2点半多，其中好几次想放弃睡觉算了，不过最后还是写完了。我当时还说第一周就写到半夜两点半，当时觉得以后不会这样，这是我自己给自己施加的压力罢了。结果没想到，第二天上课，老师就真都把作业收了，亏了我把卷子都写完了，否则就傻眼了。当时老师说收的时候，我心想还真收啊？后来逐渐才明白原来美国作业是计成绩的，每次作业都会给你按照对错打分，记出成绩，最后和所有平时考试期末考试一起算最后的总成绩。而且最让人接受不了的是，题你要是不会做，你不写，或者写错了，你就不得分，最后就会影响你的总成绩。在中国是，平时允许你犯错，允许你不会，你不会可以空着，听老师讲，最后考试时会做就可以。因为从高中以后学得就比较难了，作业有不会做的很正常，老师是允许的。 但是在美国就不一样了，老师每周都会给你留一大堆作业，你在下周上课前要交上来，如果有不会的，你要在交作业前自己去问老师，老师不会在课上给你讲的。如果到交作业时还没有问老师，因为不会不做或者做错了，那么你就要承担这个责任，老师不会因为你实在不会就手下留情的，你的作业就会被扣分。每次作业老师都会记录的，最后会一起给你算总成绩的。这样每周的作业都相当于一次考试，因为得的分数直接影响你最后的总成绩。 我这学期选了3门课，分别是经济数学，高级微观经济学，高级计量经济学。最痛苦的是第一次计量经济学作业。计量经济学是
中国近代的日本留学史 从1896年第一批中国留学生前往日本学习到现在,中国人赴日本留学已有近115年的历史。和留学欧美一样,中国人的日本留学也是学习其他民族文化中的先进成分,探索自己的近代化之路的过程。中国人的日本留学对中日两国来说,不仅仅在教育文化史上,同时在经济和外交关系方面,也产生了深远的影响。 我根据《近代中国日本留学史》中记载日本留学进程中发生的变化,将其分为三个部分，如下。 一、日本留学的开始和发展 1896年,清政府派遣13名年轻人前往日本留学,揭开了中国人留学日本的序幕。 初期的留日学生主要是官费生,不仅有中央派遣的,也有地方政府及教育机构派遣的。多数留学生学的是军事。1903年以后,随着清政府旨在促进近代化的“新政”的展开,大批学习师范、政法以及实业的派遣留学生前往日本,而同时,学习军事的学生仍然源源不断地被派往日本。中日甲午战争的失败和八国联军的入侵,使清政府受到了极大的刺激,这一点从清政府派遣大量的军事留学生以图增强国家的军事实力当中也可以看出。 二、日本留学的兴盛 日本留学的兴盛,是在进入20世纪、清政府展开“新政”以后。在此之前,日本留学派遣规模较小。 1900年爆发义和团运动,八国联军攻占北京,强迫清政府与之签订赔付巨金、丧权辱国的《辛丑条约》。
直到这时,清政府才被迫实行开放并向西方学习,推行旨在“富国强兵”的“新政”。“新政”的内容主要有军备强化、实业振兴和教育改革。 随着“新政”的推进,需要大批掌握各领域新知识的新式人材,但当时的中国刚刚摆脱了旧的教育,还难以适应培养新式人材的需要。为了应对这种形势,清政府采取了派遣官员出国考察、奖励留学以及招聘外籍教师等措施。与此同时,随着科举制度的改革和废除,知识分子、特别是年轻人为了寻求新的知识,自发地前往海外留学。在这种背景下,日本留学迎来了兴盛时期。人数最多的1905年大约有8000人。 兴盛时期的日本留学和初期留学相比,有以下特点。一是不仅有官费生,也有很多自费生;二是学法政和师范的人占压倒多数。后者是很多留学生根据国内教育改革的要求,以回国后在新式学堂执教为目的而到日本学习师范的。 1911年的辛亥革命推翻了清朝统治,并由孙文创建了共和制的中华民国。从这个时候起到1945年“二战”结束的30多年里,尽管随着中国国内形势及中日关系的变化,在日中国留学生的数量时增时减,但中国人的日本留学一直都未中断。其间出现了继1905年的留学高潮之后的两次高潮,即1914年前后(5～6千人)以及30年代中期(1935年突破了6～7千人)的留日高潮。 三、日本留学热潮的衰退 直到1937年7月7日爆发了“芦沟桥事变”,中日战争全面打响。中方关闭了驻日本大使馆及留学生监督处,留学生们也几乎全部回国,
【留学生回国就业】如何跨入投行之门，中国留学生求职想 进投行也没那么难 现在发现，越来越多中国学生在发“投行梦”，而这种“投行梦”在金融和金融工程项目组是经常感受到的。进入顶尖名商学院好比进入世界知名投行的预科班了，当然，这些只是“预科”，要真正跨入好像美林，JP Morgan，Goldman Sachs这样的世界知名机构，我相信他们还有一段很艰苦的路要走。所以，为了让学生能够从梦中醒来，用实际行动来为自己开路，特此以个人见解写一点心得。 我们之所以说是“投行梦”是因为很多学生只看到好的一面（高收入），而没看到不好的一面（竞争激烈，淘汰率高，风险高）。有些学生觉得“我妈是银行老总，我知道在银行工作不是你们介绍那么恐怖的”。更有些学生告诉我们：“我听说，谁谁谁，英国LSE毕业回来，就被香港美林聘了，还有谁谁谁，在港大毕业也被凭了，有又听说……” 我们一向建议学生，对于信息的分析要有很强的逻辑判断能力；因为在中国，个人信用系统不健全，说话基本上是不用负责任的。而最实际的方法，就是自己动手，动脑去研究真相。 实际上，“投行”(Investment Bank)与我们常见的“商业银行”(Commercial Banks)有本质的区别。商业银行小至我国的地方信用合作社，大致好像HSBC 或者近期跟我们合作搞活动的渣打银行，都是主要从事一种业务-“接受存款，放出贷款，然后攒取利息差额”。虽然，现在有些大型的商业银行，尤其在国外，都有一个子部门是主要从事投资银行业务的；但从本质上说，商业银行还是要靠接受存款来得到投资资本（放债）。商业银行一般是受中央银行（Central Bank）监管的?在中国有中国人民银行，在世界，有世界银行管。而另一方面，投行是不会接受零售存款的（detail saving），或者他们接受“存款”的方式，是卖出股权或者债券（就好像其他企业一样）；而他们赚钱的途径比商业银行更加灵活。他们不但可以放债（实际是投资债券市场），甚至可以做市（Market Maker市场做庄，从中取利），更可以做中间代理人帮助公司集资（或者充当顾问），更有一些投行甚至从事风险投资业务。现在先进的投行更向高科技，高难度产品发展。例如，structure product（中文的名字笔者不知道）是利用衍生物结构产品，设计出来提供给某些企业或者投机者的产品，这些产品可以帮助企业转嫁投资风险，避税，哄抬市场价格，满足金融管理机构的规定（如IPO“挂绿”），甚至还可以变相实现“内幕交易”。所以，structure products 关部门在各大投行现在都成为要害部分。
本文来源：网络收集整理\word可我 海外留学生的心得与体会 是人生中很宝贵的经历，它对于我们的人生观世界观都会有很大的影响。除了可以给我们学习到国外先进的科学技术的机会，体验国外丰富的文化和风俗，还能丰富自己的人生阅历。下面与大家一起分享留学心得与体会，欢迎阅读。 一直以为大学期间出国学习于我而言是不可能的，是一个遥不可及的梦。它的大门只为那些精英人才打开，但是我在连续参加了“海（外留学经验交流会”讲座后发现我是错误的，其实每个人都可以出国，只要我们有目标，善于把握机会。以前也听老师说过关于四川大学与国外一些大学建立了联合培养的项目，有出国打算的同学应该关注一下，但是由于对自己没信心，觉得出国对于自己很渺茫，所以也就没有特意关心。但是通过这几天对留学的了解，我发现自己曾经错过了很好的机会。 我现在知道学校项目留学是指在读学校与国外学校之间建立的联合培养项目，学生通过选拔可以参与其中并获得到国外学校留学的机会。目前四川大学已与美、英、德、法、日、加、韩、港、台等百余所国（境）外知名大学签订了校际交流的协议，并与其中的六十多所大学开展了本科生交流项目。交流形式涵盖了交换学习、暑期短期科研训练、夏令营、攻读学位、学科竞赛、访问考察、文化交流等。每场讲座都会有一个相应的有经验的同学跟我们分享他们在国外学习生活所学到的点点滴滴，听着他们娓娓道来，真的和羡慕他们能有那么好的机会。对于我们来说是大有裨益的： 从学习上来讲，可以掌握一门外语，而且还可以学习了解到国外的历史文化等各方面知识。 从就业讲，取得国外的文凭后可以选择留在外面生活和工作，也可以在国外工作一段时间，积累些国外工作实践的经验再回国也可以，再就是直接回国找份专业对口或者自己喜欢的工作了。而且我们中国的学生大部分的独立生活能力都不如国外的学生，可以很好地锻炼我们的独立思考能力与独立解决问题的能力，可以很好地锻炼我们自己，开拓视野，增加视野。 这对于我们以后的工作和生活是很有利的。而且在独立生活的过程中可以不断锻炼自己合理安排时间，理财以及人际交往的能力。对于国家来说，二十一世纪是信息时代，科学技术正在高速发展，我们与国外的差距是客观存在的，可以使我们接触到先进的科学知识和管理手段，将来回国之后可以大大提高我国的科学技术水平，通过不断学习可以不断缩小我们与世界先进水平的差距。
外国留学生在中国的跨文化交际案例研究由于全球一体化和经济全球化的发展，各国之间的经济合作与往来日益增强。不同文化背景的人们之间的经济合作及国际商务活动也日趋频繁，增强文化理解、克服文化冲突、增强文化沟通与合作就显得尤为重要。近些年来，中国经济与科技的蓬勃发展，中国文化的博大精深，吸引了越来越多的外国留学生来华求学。据我国教育部统计，2008年全国来华留学生总数首次突破了20万。越来越多的各国留学生来中国学习汉语，以便尽快的实现与中国人的交际进而实现与中国人在各个领域实现交流、沟通、合作、共赢。但通过一段时间的学习和交流之后，即使学生有了一定的词汇基础，掌握了基本的语法知识，但仍然常常在交际中遇到难题，有时候甚至搞出很多笑话和严重的文化上的不妥行为，究其根源，是因为留学生们或多或少地存在跨文化交际障碍。其实，对于学习汉语的外留学生来讲，学习汉语不光是只要明白发音，认识汉字，语法等。如果留学生在学习汉语的过程中能对于中国的历史，价值观，风土人情，宗教信仰等因素有适当的了解，就能在很大程度上帮助其学习好汉语并应用于交际。因此，必须加强对来华留学生的跨文化交流研究。 关键词:外国留学生跨文化交际 一、文化和文化差异 跨文化交流，来自不同文化的交流才可以是跨文化交流。不同的文化显然是有差异的，即文化差异的存在。于是，我们应当首先理解“文化”和“文化差异”的意义何在。“文化”一词源远流长，古往 今来，不同的学者从不同的角度和层次对文化进行定义和阐述，反映了文化涵盖内容的广泛和深入，以及人类对于文化研究的重视。英国人类学家泰勒(Edward Burnett Tylor)在其著作《原始文化》一书给文化这样定义:所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作为社会的成员而获得的
Te Bie Qi Hua 特别企划中国青少年研究中心课题组 摘？要：本文通过访谈14-18岁在国外留学的学生和家庭、留学中介机构，回顾国内关 于低龄留学生在国外生活学习的文献，发现：随着我国经济持续快速发展，居 民收入提高和家庭支付能力增强，2008年以来我国出国留学的规模呈现爆炸式 增长，部分大城市逐渐进入“平民留学”时代；留学开始以自费为主，低龄化 倾向明显。分析原因，既与家长对我国教育体制、高考压力、就业形势或移民 的考虑有关，也与当下全球经济低迷，西方国家把开拓中国留学市场视作教育 经济发展的重要增长点，争夺中国生源有关。青少年可塑性强，低龄留学利弊 兼有，本文在考察低龄留学生的生存状况和发展预期基础上，提出理性留学， 做好留学规划，加强行前培训和准备等建议。 关键词：低龄留学生；发展 我国低龄留学生发展状况 研究报告 古往今来，中国家长望子成龙、望女成凤的愿望一直很强烈，他们会倾尽所有为子女谋求更好的发展机会。在教育国际化程度日益提高的背景下，随着中国经济的迅猛发展，居民收入不断增加，赴海外留学的人数达到近年来的最高峰。同时我国留学事业也出现了很多新现象［1］，主要表现在：（1）留学趋向大众化，出国留学人数持续增加，2012年我国出国留学人数接近40万；（2）学生层次多元化，几年来我国高中生出国人数已超过总留学人数的五分之一，而与此相关的高考弃考人数超过了300万，低龄化留学潮正以意想不到的速度膨胀；（3）留学分布的地区更加 广泛。20世纪80年代初，“留学”在国人眼中是个罕见的事。三十多年过去了，随着中国人家庭收入的增长，越来越多的家长有能力把孩子送出国门，接受外国灵活和先进的教育。相比上个世纪，如今留学生的出身、年龄、经历、出国动机、留学性质等方面都已经发生了巨大变化，尤其近10年来中国大陆低龄留学越来越普遍。面对这样一个迅速壮大的低龄留学群体，他们在国外的心理及文化适应性便成为一个无法忽视的课题。当今小留学生们的出国目的是什么？他们是如何看待理解出国留学？他们如何挑战留学中的困难？他们是“派往明天的留学精英”还是“留学垃圾”？他们将来是学成回国的“海龟”还是“移居他乡”的“海漂”？低龄留学如何从盲从回归理性？如何走出低龄留学误区？诸多问题得到社会广泛的关注。本报告通过回顾国内关于低龄留学生在国外生活、学习状况的文献，分析相关资料，通过研究小留学生现象回答社会关注的问题。 一、研究背景和研究对象 作为公共政策的一部分，我国出国留学的相关政策随着国情的变化不断进行调整。总体上呈现出限制越来越少，政策越来越放开的特点。从1978年“突出重点，统筹兼顾，保证质量，力争多派”，到1986年“按需派遣，保证质量，学用一致”，再到1993年，中央提出了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方
海外留学生的心得与体会 导读：本文海外留学生的心得与体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 出国留学是人生中很宝贵的经历，它对于我们的人生观世界观都会有很大的影响。出国留学除了可以给我们学习到国外先进的科学技术的机会，体验国外丰富的文化和风俗，还能丰富自己的人生阅历。下面与大家一起分享留学心得与体会，欢迎阅读。 一直以为大学期间出国学习于我而言是不可能的，是一个遥不可及的梦。它的大门只为那些精英人才打开，但是我在连续参加了“海（外留学经验交流会”讲座后发现我是错误的，其实每个人都可以出国，只要我们有目标，善于把握机会。以前也听老师说过关于四川大学与国外一些大学建立了联合培养的项目，有出国打算的同学应该关注一下，但是由于对自己没信心，觉得出国对于自己很渺茫，所以也就没有特意关心。但是通过这几天对留学的了解，我发现自己曾经错过了很好的机会。 我现在知道学校项目留学是指在读学校与国外学校之间建立的联合培养项目，学生通过选拔可以参与其中并获得到国外学校留学的机会。目前四川大学已与美、英、德、法、日、加、韩、港、台等百余所国（境）外知名大学签订了校际交流的协议，并与其中的六十多所大学开展了本科生交流项目。交流形式涵盖了交换学习、暑期短期科研训练、夏令营、攻读学位、学科竞赛、访问考察、文化交流等。
每场讲座都会有一个相应的有经验的同学跟我们分享他们在国外学习生活所学到的点点滴滴，听着他们娓娓道来，真的和羡慕他们能有那么好的机会。出国留学对于我们来说是大有裨益的： 从学习上来讲，可以掌握一门外语，而且还可以学习了解到国外的历史文化等各方面知识。 从就业讲，取得国外的文凭后可以选择留在外面生活和工作，也可以在国外工作一段时间，积累些国外工作实践的经验再回国也可以，再就是直接回国找份专业对口或者自己喜欢的工作了。而且我们中国的学生大部分的独立生活能力都不如国外的学生，出国留学可以很好地锻炼我们的独立思考能力与独立解决问题的能力，可以很好地锻炼我们自己，开拓视野，增加视野。 这对于我们以后的工作和生活是很有利的。而且在独立生活的过程中可以不断锻炼自己合理安排时间，理财以及人际交往的能力。对于国家来说，二十一世纪是信息时代，科学技术正在高速发展，我们与国外的差距是客观存在的，出国留学可以使我们接触到先进的科学知识和管理手段，将来回国之后可以大大提高我国的科学技术水平，通过不断学习可以不断缩小我们与世界先进水平的差距。
清末的留学生选择回国的原因探讨 近日一位朋友回国，在一起喝茶时，谈论到清朝的留学生为什么不留在海外这个话题。清朝末年，中国积贫积弱，留学生却大部分选择回国，尤其是精英分子基本上全回来了，中国近代史那进步文明的一页，无不用浓重笔墨书写着他们的业绩。而改革开放多年，中国已经是世界第二大经济体，为什么中国出去的留学生大多数不回国，反而削尖脑袋去混一个外国的绿卡？这个话题有些沉重，却令人深思。 这是一组令人揪心的数据：自1978年改革开放至2002年年底，中国已有超过58万人出国留学，有15万多人回国工作(其中公派生为5万多人)，另外16万多人毕业后选择留在国外就业，约27万人还在就读。截至2013年，留学生累计总数达到了150万人，居世界之最。去年的数据显示，归国留学人员却只有39万，滞留在海外的留学生已经超过百万，无论数量还是比例都是世界罕见。 2004年《中国统计年鉴》称，当时中国出生而移居美国的博士约62500人。截至2006年，中国公立研究机构中的博士总数才不过18493人。2007年，被美国高校研究生院录取的中国留学生人数居世界各国留学生之首。 自1985年以来，清华大学高科技专业毕业生80%去了美国，北京大学这一比例为76%。不得不承认，我们的高校在某种程度上是在为发达国家培养人才。 话题再回到清朝后期，看看那时候国家是如何吸引人才回国的。 1894年甲午中日战争前，清政府对数量稀少的回国留学生实行直接授官的政策。1871年，清政府陆续派遣了120名幼童赴美留学，政府规定：这些官费留学生不准半途而废，不准加入外国国籍，学成后不准在外国自谋职业。1877年，沈葆桢对福建船政局派遣的35名留学欧美人员规定：对每一位学生建立档案，记载他们的学习成绩、肄业学堂、实习工厂、毕业文凭、可胜任何种工作等，以此作为回国后任职、奖励的凭证。1890年，总理衙门又对留学生规定：出洋留学3年，回国后可保送各道府直接任职。 根据这些规定，清政府对陆续回国的部分留学生实行了直接授官。1879～1880年间，当首届32名留欧学生相继回国后，清政府对其中成绩优异的7名留学生，授予了一定的官阶、军职。如刘步蟾、林泰曾、陈兆翱给予游击军职，魏瀚被任为知县，留德学生袁雨春为守备，查连标、刘芳圃为千总。1886年、1890年，清政府分别对第二批、第三批留欧学生给予官阶、军职。另外，清政府对回国不久在工作中做出突出贡献的留学生给予直接奖励。1886年，闽浙总督杨昌浚对中法战争中表现优异的11名留学生通令嘉奖：提拔郑清廉为游击、陈兆翱为参将、魏瀚为知州、陆麟清为都司、陈和庆等4人为守备、程好等3人为千总。 20世纪初，清政府对日益增多的回国留学生实行考试后给予文凭和官职的政策。起初是举行一次性考试，即举行给出身（文凭）与授官职合二为一的考试。1905年7月，学部对回国留学生进行了审查，并在保和殿举行了考试。考试内容按理化、经史分别命题，其结果有13名留学生通过考试，获得出身和官职的奖励。其中金邦平、唐锷两人被授予进士出身，被任命为翰林院检讨；曹汝霖等4人被授予举人出身，被任命为主事分部学习行走；陆宗舆被授予举人出身，被任命为内阁中书；林启等6人被授予举人出身，被任命为候补知县。
https://www.doczj.com/doc/9615226249.html, 去德国留学目的就在于德国学费全免，费用相对低廉。而且德国作为欧洲经济强国，对待留学生严进严出的态度，也让教学质量得到更多保障。德国留学都有哪些好处呢?德国留学什么专业好？ 一、工业强国 德国拥有大众、奔驰、宝马、汉高、西门子、DHL等众多赫赫有名的跨国企业。在德留学能学习到先进的工业技术和理念，也会增加在国际一流企业实习和工作的机会。 二、双语优势 从未来发展来看，只会讲英语是远远不够的，还应该掌握一门第二外语。德国企业在世界上分支林立，学好德语对将来的就业形势来说，无论是留在国外还是回国发展，前途都是一片光明。 另外强调一点，很多学生都认为去德国一定要学习德语，其实不是的。在德国，英语的普及率很高，日常对话都可以用英语交流，而且德国学校本身也会为学生提供德语培训班。所以在德国学习英语授课的课程也完全不成问题。 德国的大学不只有德语授课一种形式，可以选择两种授课语言，一种是德语授课，一种是英语授课(也有学生称是国际课程)。其中德语授课的优势是学校和专业的可选择性较多，而英语授课的学校和专业相对较少。但英语授课的优势是不需要另外再学习1年多的德语，节约时间成本，而且入学后可以选修德语，在未来的就业竞争当中充分发挥双语优势。 三、优秀专业 德国理工科专业在国际上享有盛誉，汽车、机械、工程、电子等学科无论是师资力量，还是科研实力均属世界一流。理工科学子到德国去学习这些专业是接受世界最高水平的教育，对将来的职业发展非常有利。 德国的文科类专业是最纯粹的“西学”，虽然也很优秀，但我不建议留学德国的中国学生选择文科类专业，因为对于没有接触过正宗西方文化的我们来说，实在是太难学懂了。就算德国本国学生，也极难毕业。德国高校信息系统公司(HIS)在“德国大学辍学情况调查报告”中指出，综合类大学中的社会学和语言文化类专业平均有41%的学生不能完成学业，是辍学率最高的专业。 另外，德国的体育类专业也非常有名，在课程设置上也非常全面，约有168个体育类专业本科课程和80个体育类专业硕士课程供学生选择。许多综合性大学都开设体育类专业，例如杜伊斯堡埃森大学的体育教育、汉堡大学的运动学研究、基森大学的运动与健康等等。其中，德国最优秀的体育院校当属科隆体育大学，对于体育专业人士来说，科隆是不折不扣的梦想殿堂，这里培养了大批体育界优秀人才和运动精英。2010年南非世界杯上，德国足球大放异彩，让人眼前一亮，而在足球这个专业领域上，科隆体育大学就是绝对的权威，目前有超过30支德国各级联赛球队的队员出自科隆体大的培养。中国人比较熟悉的前任国足主教练施拉普纳以及现任国青队主教练克劳琛都曾是科隆体大的讲师。“新通国际”始于杭州，而杭州绿城队现任主教练吴金贵先生就是1996年毕业于科隆体育大学。 去德国留学什么专业好?那选择的就有很多了，例如法学类，机械工程类，医学类等等都是不错的选择。
略论洋务运动时期留学生的派遣 摘要：1872年7月12日，三十名中国学生登上了停泊在上海港的美国邮舱，淮备横渡重洋去美国留学。这是洋务派经奏准派遣出国的第一批留学生。在整个洋务运期间经洋务派奏准或直接派遣的官费留学生达209人。在洋务派领导人的主持下，形成了一些比较粗糙的有关留学生的选拔制度、学生流向、管理制度，并在执行过程中取得了一些成果。这些接受西方教育的首批中国人对中国近代经济、政治、文化起了重要作用。 关键词：留学生；洋务运动；管理制度 引言 洋务运动时期，中国由于政治形势的变化、有识之士的倡导、培养外交和海防人才的需要，在“中体西用”理论的指导下，洋务派向美、英、法、德等国派出了留学生，开了近代中国留学生派遣之先河。当今社会重视教育，留学教育是关注的重点之一。本文拟对洋务运动时期留学生派遣及作用作一探讨，为发展当代社会的留学生教育提供借鉴。 一．洋务运动时期留学生派遣的背景 （一）近代政治形势的变化，为留学生派遣提供了政治土壤 十九世纪五六十年代，中国形势发生了很大的变化。两次鸦片战争的失败以及《南京条约》《北京条约》的签订，使得外国侵略势力进一步侵入中国内地，清王朝的声威在英国的枪炮轰击下一扫而尽；国内太平天国农民运动蓬勃发展，遍及18 个省，长达15 年之久，严重动摇了清王朝的封建统治。内忧外患接连发生，使得清政府第一次感到了生存危机，迫使清政府中一些有识之士开始被迫放弃“天朝上国”的至尊观念，不得不勉强做出从“剿夷”到“抚夷”“师夷”的角色转变，开始睁眼看世界，试图向西方国家学习先进的科学技术，以维护腐朽的封建统治。于是清政府中握有实权的一部分官僚开始下定决心向西方学习。可以说，这种形势的变化为洋务运动时期的留学生派遣提供了政治土壤。 （二）有识之士的积极倡导 两次鸦片战争的失败，进一步证明了西方资本主义国家的先进和强大。尽管整个满清王朝仍然是闭关自守、夜郎自大，但一部分先进的中国人开始意识到
自考本科生毕业论文 论文题目《留学生回国就业难问题的 原因探析与建议》 作者姓名诸建辉 专业名称行政管理 准考证号011309154590 指导教师黄骏 2013 年3 月27 日
留学生回国就业难问题的原因探析与建议 内容摘要：近几年来，我国高等教育大众化趋势与应届毕业生到国外留学都呈现上升的趋势。高三应届毕业生中热衷出国留学的人数明显增多，同时海外高校对中国“生源”也如饥似渴。然而，近几年回国留学生的就业难度也随之增加。随着国际经济形势的变化，当前留学生要想毕业后留在当地工作有较大难度。我们也注意到，不少留学生在海外创业成功，但最终感觉不到幸福、产生不了归属感，而回国的人感觉却大为不同。海归的就业难问题确实是摆在社会上的一个焦点话题，因此本文就海归的就业问题中的几个方面来简要分析。 关键词：海归，就业，对策
目录 内容摘要 (2) 引言 (1) 一、留学热与就业难 (1) (一)对留学热的客观分析 (1) 1.留学的盲目性 (1) 2.期望值过高，急功近利 (2) 3.缺少工作经验 (2) （二）、就业取向和社会需求的错位 (2) 1.海归自身的弱点局限了其就业范围 (3) 2.用人单位没有正确发挥就业主体作用 (4) 二、留学生回国就业的现状 (5) （一）、上海市出国留学及归国人数变动趋势 (6) （二）、受访者的就业数据分析 (6) 三、解决海归就业难问题的对策建议 (8) （一）明确出国目的，做好合理规划 (8) （二）转变心态理念，把诚信带回家 (9) （三）指导海归树立符合现实的就业期望 (9) （四）用人单位应正确发挥就业主体的作用 (9) 结论 (10) 参考文献 (10)
中国留学生回国现状 中国留学生回国现状 近日和朋友聊起一个问题，觉得很有意思深究下去。这个问题是:清末民初那个时候中国积贫积弱，中国出去的留学生大部分回国，尤其是精英分子基本上全回来了，直接导致了中国的快速发展；改革开放30年，中国的国力已今非昔比，为什么中国出去的留学生90以上不回国，反而削尖脑袋丢下一切尊严去混一个外国的绿卡？ 如果这是一个大范围人群统计，那就不能简单地用“爱国情结”来解释了。毕竟在任何一个时代，能因为爱国等意识形态而放弃现实利益的人都是极少数，绝大部分人是被利益驱使的，正所谓“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。” 究竟是什么原因，导致中国极度贫弱时留学生大部分回国，而现在中国发展了却有了普遍的崇洋媚外的倾向？对于这样一个大问题，显然不能用单一化的归因来解释。简单搜索了一下，似乎也没有什么专项研究来进行这方面的对比。于是我就来好好考虑一下这个问题。 1.民族文化自信 一个对本民族文化没有自信的民族和国家，很显然会片面
地认为不如人，从而造成崇洋媚外的倾向。而对本民族文化的自信，必须接纳自己民族文化的本相。这个命题的逆否命题自然成立:一个否定、不接纳自己民族文化本相的民族和国家，就不会对本民族文化有自信。这一点在历史上的典型例子是日本开国明治维新时代著名的“脱亚入欧”论。虽然客观上起到了破除日本社会盲目自大的态度、愿意学习西方科技的正面作用，但其负面影响则是彻底否定日本作为亚洲国家的本相。二战之前军国主义的膨胀、大东亚共荣圈的梦想，曾经使得日本人一定程度上重新获得了民族自信，然而二战的战败，使得日本再次彻底失去民族自信，并因着美国的地缘政治战略而彻底沦为美国的附庸。其典型的例子是二战战败后美国驻军，日本为了获得美国的保护，竟然以国家名义动员日本妇女给美国大兵做慰安妇。时至今日，尽管日本长期稳居世界第二大经济体，尽管日本在多项科技领域已经不弱于甚至强于美欧，日本社会仍然以获得西方的承认为荣，在日本仍然存在着强烈的崇洋媚外的情结。 用这个原理，我们来看看中国的情况。清末民初，中国人仍然有“天朝上国”的传统思想，当时出国的留学生（都是优秀人才）多持有一种观点:我们要师夷长技以制夷，驱除鞑虏、恢复中华。因为持有这种“中华优秀”的思想，那时的留学生中华文化本位持守得很好，没有否定自我的文化，仍
日本留学生活感想文章 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 日本留学生活感想文章篇1 到了日本留学，因为不同地区不同国家的生活是有所差异的，所以到了当地以后就需要了解当地的生活习惯，在日本，都是这样生活的。 达成了从日本语学校进入希望大学的心愿之后，接下来就开始了真正的留学生活了，从语言学校到现在进入大学校园，可能也经验过一些在意的事，但现在就可以挺起胸膛，堂堂的跨步校区。在这同时，也意味着跳出以外国人学生为中心，非常特殊的日本语学校世界，开始了在以日本人为中心的普通日本社会的生活。 有很多的留学生常常因为拿不到一般教养科目的学分而苦于升学问题，请特别的注意。积极参加课外活动在大学等有音乐及美术等文化方面的社团，也有很多足球及网球等体育的社团。留学生如果也属于哪个社团的话，学生生活会更充实，在结交日本人学生为朋友方面也大有帮助。只是，其中也有相当训练紧密的体育性质的社团。也有半途想退社也不容易，而弄行很伤脑筋的留学生。请确认好内容之后再决定。 最初的讲义就算不能理解也不要旷课最初出席大学或专修学校的讲义时，首先感到惊讶的是和日本语学校不一样，讲师以很快的速度讲课。另外依讲师的不同，有的发音听不清楚，有的又用很多难懂
的字句。就算在日本语学校修得优秀成绩的学生，刚开始连讲义的一半都听不懂的事是一点也不稀奇。 重要的是，就算刚开始不能理解，也绝对不要旷课，坐到前面的位子用心的听讲，然后在讲义中或讲义后有不懂得地方要不客气地发问。在半年或1年之后，这个努力一定会得回报的。专门以外的科目也要学习常常听到有人说“没有想到在大学也有体育课。”在日本大学，1、2年级的一般教养科目是必修的。譬如就算进了工学系，也要修体育技能及历史等文科的科目。 在日本留学，把宝贵的青春时期寄于日本的生活中，不只要达到求学的目的，想尽可能多和日本人培养亲近的朋友关系也是当然的事。和日本人的朋友关系，在归国后成会为一生中宝贵的留学成果。 日本人很不容易交为朋友吗?在对留学生的意识调查中也明白的显示，对留学生来说，和日本人成为新近的朋友关系不能说是简单的事。下面我们来看看一些所提到的理由。日本人在高中毕业之前没有接触外国人的经验，不知道怎样和留学生交往。 日本人在日本学校的社会科等授课中，有关外国的教育是以欧美等国为中心，日本和其它亚洲各国的历史关系，关于亚洲各国的社会会文化的知识及理解，不怎么关心。日本人把亚洲各国的人民看得比自己低，有差别意识的倾向。日本人学生不太有心于求学，等等。也有对留学生持关心的日本人但是，就算是日本人也有各种各色的人。对亚洲各国抱着关心，想和从亚洲各国来的留学生亲近的日本人绝对不少，也有偶尔和某留学生熟了，而喜欢上那个国家的人。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9615226249.html, 浅议中国近代留学生对中外文化交流的作用作者：杨哲 来源：《卷宗》2019年第01期 摘要：文化的交流才能够促进文化的进步，留学是教育交流中的一种重要形式之一。在 中国近代史上，由于中国当时经济落后，被帝国主义的无情的侵略，为了能够实现国富民强的理想，政府及有识之士纷纷留学海外，希望能够获取先进的政治、经济、等来报效祖国。本文立足对中国近代留学生的概念界定，浅谈中国近代留学生在传播中国文化，汲取西方文化的基础上来讨论其对中外文化交流的作用。 关键词：中国近代；留学生；中外文化交流 中外文化交流很早便已有之，无论是唐朝时期的鉴真东渡，玄奘西行，还是元朝时期的马可波罗来华，这些见诸于史册的行径均属于中外文化交流活动，到了近代，随着帝国主义用侵略的途径打开中国的大门，留学更是成为了中国向外国学习、企图拯救民族与危亡，实现国家的独立与解放的重要大事。而从总体的情况来看，中华近代留学生不管是在对中国近代文化的影响方面还是在对西方文化的汲取方面均起到了相应的积极作用。总所周知，在清政府统治末期，统治者为了维护其高度集中的中央集权，实现了闭关锁国的落后政策，而相比之下，西方各国却在资产阶级革命中取得根本性地胜利，他们以开放的姿态开始向世界各地进行扩张，掠夺，诸如中国这样一个拥有着广阔地域、丰富自然资源、廉价劳动力、巨额财富的国家自然成为了侵略者的新型目标。所以帝国主义为了敲开中国的大门，实现自己的资本扩张梦想，便以鸦片战争攻陷了清政府闭关锁国的大门，让这个古老的过渡陷入了半殖民地半封建社会，社会急需变革，国家和民族急需重新站立起来，因此，在改变国家现状，为国家经济、政治、文化发展的近代留学生便应运而生，且在中国近代史上为中外文化交流起到了非常重要的作用。 1 中国近代留学生的概念界定 根据中国历史的划分，所谓近代是指从1840年第一次鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的这段时间。与此相适应的是中国近代留学生也应该是指自从1840年以后知道1949年之间的留学生。通过调查发现，在中国近代留学史上，近代留学生的兴盛于甲午中日战争与抗日战争期间，对中外文化交流起到了极其重要的影响。 2 中国近代留学生的基本概况 因为晚清政府的落后思想的影响，中国近代留学生之路并不顺畅，通过整理之后大致可以分为以下几个部分：第一阶段为萌芽阶段。鸦片战争的爆发让中国一部分知识分子觉醒，他们看到了国外的先进之处，并希望能够通过自身的努力，从改变教育、培育人才开始为国家的发展做出贡献。第二阶段为受挫阶段。在帝国主义的大肆侵略之下，清政府也不得不打开国门，选派一部分人到国外留学，希望他们能够学成归国，对中国的发展有所帮助，因此中国首次有