外国教育史复习题目及答案
一、选择题。
1、教育心理学化思想经由赫尔巴特得到发展。赫尔巴特明确提出，教育学作为一门科学，是以（D）和心理学为基础的。
A、哲学
B、社会学
C、文化学
D、伦理学
2、在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是（C）。
A、毕达格拉斯
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、亚里士多德
3、（D）一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《进步教育与教育科学》、《经验与教育》等著作中。
A、爱伦凯
B、罗杰斯
C、马斯洛
D、杜威
4、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（B）。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、奥古斯丁
5、12世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型是教会学校和（D）。
A、商人学校
B、骑士教育
C、文法学校
D、行会学校
6、贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（D）。
A、直观性原则
B、教育性教学原则
C、循序渐进原则
D、教育适应自然原则
7、柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（B）。
A、军人
B、哲学家
C、手工业者
D、农民
8、西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（C）学校。
A、等级性
B、贵族性
C、世俗性
D、民族性
9、联邦德国各州拥有（D），主管各类学校教育。
A、地方主权
B、经济主权
C、文化主权
D、教育主权
10、文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（B）。
A、人文主义教育
B、新教教育
C、天主教教育
D、耶稣会教育
11、（A）是福禄培尔幼儿教育体系中的重要内容，也是主要的教育手段。
A、游戏
B、活动
C、训练
D、运动
12、文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（B）。
A、人文主义教育
B、新教教育
C、天主教教育
D、耶稣会教育
13、经院哲学是中世纪哲学中占统治地位的（B）哲学。
A、教会
B、基督教
C、非国教派
D、学者
14、在外国教育史上，（A）是以倡导科学教育而著称的。
A、斯宾塞
B、伊拉斯谟
C、柏拉图 D．奥古斯丁
15、最早开设实施强迫义务教育的国家是（B）。
A、美国
B、德国
C、法国
D、英国
16、夸美纽斯第一次赋予直观教学以（A）的理论基础。
A、感觉论
B、系统论
C、信息论
D、控制论
17、昆体良将（B）的培养放在演说家培养的第一位。
A、智力
B、体力
C、德行
D、审美能力
18、（A）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。
A、蒙旦
B、莫尔
C、伊拉斯谟
D、斯图谟
19、西塞罗是罗马共和时期著名的演说家和教育家，其代表作是（B）。
A、《雄辩术原理》
B、《论雄辩家》
C、《人的教育》
D、《什么知识最有价值》
20、西欧中世纪早期教育具有明显的（D）。
A、科学性
B、民主性
C、平等性
D、宗教性
二、填空题。
1、古代文明古国是（古代埃及）、（古代印度）、（古代巴比伦）、（古代希伯来）。
2、“苏格拉底法”主要由讥讽、（助产术）、归纳和下定义四个步聚组成的。
3、在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是（柏拉图的《理想国》）、（卢梭的《爱弥儿》）、（杜威的《民主主义与教育》）。
4、（教会教育）是西欧中世纪教育的主干，封建世俗教育是中世纪教育的另一方面。
柏拉图的教育代表作是（《理想国》）。
5、维多里诺是文艺复兴时期意大利著名的（人文主义）教育家。
6、在外国教育史上最早提出并论证了知识和道德之间关系的问题的教育家是（苏格拉底）。
7、被称为义务教育之父，免费学校的创始人的教育家是（加尔文）。
8、中世纪大学的领导制度有两种类型：学生大学和（先生大学）。
9、亚里士多德的教育代表作是（《政治学》）。
10、《大教学论》是（夸美纽斯）的教育代表作。
11、斯巴达教育的唯一目的是通过（军事体育训练）将氏族贵族子弟培养成为体格强壮的武士。
12、日本规定全体国民接受九年义务教育的法令是（《教育基本法》）。
13、科学教育思想是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮，他的代表人物是（斯宾塞）和赫胥黎。
14、德国教育家赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、系统、（方法）等四个阶段。
15、当代世界各国的教育管理体制有中央集权型、中间型和（地方分权型）等三种。
三、名词解析。
1、自由教育：自由教育由亚理士多德提出，是希腊教育的重要形式，是唯一适合于自由公民的教育，目的不是进行职业准备，而是发展人的理性和各种能力而达到一种完美的卓越，使人从无知愚昧的状态的束缚中解放出来。自由教育的主要科目是七艺，自由教育是西方教育的重要传统，具有重要影响。
2、公学：也是一种方法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。主要进行古典文科教学，很快发展为只限上层社会子弟才能上学，教育目的实际表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。
3、教育片论：英国教育家洛克的教育代表作，著作重点论述了绅士教育。全书从体育、智育和德育等方面论述了绅士教育目的和具体措施。洛克在《教育漫话》中提出教育的最高目的在于培养绅士。绅士应该是“有德行、有用、能干的人才”新兴资产阶级的“事业家”。绅士应具有“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质，以及健康的身体素质。洛克的教育漫话和绅士教育思想在近代教育史上有着重要地位。
4、《史密斯—休土法》：1917年美国通过了以史密斯和休土联合提出的职业教育提案，史称《史密斯—休土法》。法案对职业教育作了明确限定。《史密斯—休土法》的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。
5、教育性教学：由赫尔巴特提出，他认为教育是以道德的养成为最高目的，在探索如何达到这种目的时提出了教育性教学原则，也指教育的基本原则，知识与道德具有直接和内在联系，教育只有通过教学才能产生实际作用，教学是道德教育的基本途径，教学的目的与教育
的目的应保持一致，这种观点具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质的联系，是道德教育获得了坚实的基础，但是，他把教学与教育完全等同起来，具有一种机械化的倾向。6、公立学校运动：公立学校运动是19世纪30年代美国掀起的一次重要普及义务教育的运动，主要指依靠公共税收维持，由公共教育机关管理，面向所有公众的免费义务教育运动。
7、结构主义教育思想：结构主义教育思想是人们对儿童智力结构的发生和发展规律的探讨与教育变革的需要相结合的产物。它强调教育教学应重视学生的智能发展；注重教授各学科的基本结构；重视儿童早期学习；提倡“发现学习法”；教师是学生中的主要辅导者。代表人物是皮亚杰和布鲁纳等。
四、简答题。
1、西塞罗的雄辩家教育理论的培养内容有哪些？
答：（1）具有广博的知识。西塞罗认为，雄辩家应拥有各种重要的知识和全部自由艺术。（2）雄辩家还要有修辞学方面的特殊修养。
（3）有优美的举止和优雅的风度。演说是由身体、手势、眼神以及声调的高低来调控的，对演说本身影响很大。
（4）培养雄辩家的方法只有练习。通过练习可以使自己丰富的演讲知识转化为实际的才能。
2、简述马卡连柯的集体主义教育思想。
答：（1）集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他确定，教育工作的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育。因此，他把集体和集体教育看成是全部教育理论的首要和关键的问题。
（2）集体的概念是：集体要有共同的奋斗目标；组织性和纪律性是建立和巩固集体的根本条件之一；具有一定的组织制度和管理机构，他有权代表集体并行使各种职能；有正确的集体舆论。
（3）集体教育的基本原则是：第一、在集体中，通过集体和为了集体而进行教育；第二、尊重与要求统一的原则；第三、前景教育。
3、在宗教改革时期，新教教育有哪些特点？
答：（1）教育的首要目的是宗教性质，是为了发展新教教徒，宣扬新教。
（2）教育权由国家而不是教会掌握。
（3）推行普及免费的义务教育。
（4）教育的内容是以圣经为主的学科体系。
（5）采用人文主义的教育方法。
4、简述斯宾塞的课程教育思想。
答：（1）对传统知识价值观的批评
斯宾塞批评妆时英国的教育制度，指出决定当时英国教育性质的是传统的保守观念。斯宾塞在对古典主义教育传统进行批驳的时候，把古典科目与现代科学科目的价值进行比较，说明了科学的、实用的知识更有价值。
（2）教育目的决定了科学知识课程的价值
斯宾塞认为教育应当包括五个方面，即：准备直接保全自己的教育；准备间接保全自己的教育；准备做父母的教育；准备做公民的教育；准备生活中各项文化活动的教育。其中，最有价值的知识就是科学，它是所有活动的最好准备。
斯宾塞将科学知识作为主要内容，将课程内容分为五个方面：一是生理学、解剖学课程；二是读、写、算的知识和技能；三是开设心理学、教育学课程；四是开设历史课程；五是开设文学、艺术、音乐、绘画、雕刻方面的课程。
5、简述夸美纽斯教育适应自然的原则。
答：（1）在宇宙万物和人的活动中存在这一种秩序，即普遍规律，这种秩序保证了宇宙万物和谐发展，人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然的普遍的秩序或规律。
（2）依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育，人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则。
6、简述赫尔巴特教学思想的理论基础和教学阶段的主要内容。
答：赫尔巴特的教学思想的力量基础包括伦理学、哲学和心理学。在伦理学上，他提出了五种道德观念，即“内心自由”、“完善”、“仁慈”、“法律”、“正义”；在哲学上接受了哲学家莱布尼兹“单子论”中“实体不变”的思想，认为宇宙是由无数的“精神实在”构成的，这些实在是永恒不变的；在心理学上认为，观念是心理的最基本的要素。他把人的全部心理活动看成是观念的集聚和分散。具体阐述教学阶段四个方面“明了、联合、系统、方法”的内容。
7、简述终身教育思想。
答：（1）终身教育是20世纪60年代开始流行的一种国际教育思潮。1970年，联合国教科文组织秘书处成员保罗.朗格朗出版了《终身教育导论》一书，最早提出了终身教育这一概念。
（2）“终身教育”概念与终身教育思想一样是多样化的。保罗.朗格朗认为，终身教育是与有限的学校教育相对的，它贯穿着个人从出生到死亡的整个过程，影响着学习者生活的所有
方面，是一个全面的、连续的过程，终身教育将利用一切教育资源。
（3）终身教育的组织原则和模式。第一，“终身”原则。第二，普通教育与职业教育结合。第三，正规教育与非正规教育的结合。第四，人人教育与人人办教育相结合。第五，个性化与社会化的结合。
（4）终身教育的意义。终身教育的提出和实践对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。首先，它形成了对教育的全新认识，全新理解。全面的终身教育的目的在于培养新型的和完善的人。其次，终身教育的过程实际上是促进社会教育化和学习社会化的过程。再次，终身教育的价值判断标准的多元化，为人们提出了一条发展完善自身的崭新之路。它注重个性发展的全面性、统一性、连续性。终身教育是唯一能够适应现代社会，注重现代人的需要和发展的教育。最后，终身教育形式的多样化使教育与社会、生活更贴近，为教育发展开辟了空前广阔的天地。
五、论述题。
评述人本化教育思潮。
答：（1）人本化教育思想是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。它已人本主义心理学为理论基础，使人本主义心理学在教育领域中直接应用。人本化教育的主要代表人物有美国人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯等。
（2）人本化教育理论的主要观点是：第一、人本化教育的目标是培养“完整的人”。第二、强调课程的“一体化”、“人本化”和“情感化”。第三、强调学校教育应该创造自由的心理气氛。
（3）人本化教育是围绕着培养自我实现的人这一教育目标来阐明它在教育本质、内容、方法的立场和观点的。无疑，这种教育理论由于其以反传统教育的姿态，提出了一些切适教育发展规律的观点，正因为如此，人本化教育思想在整个70年代曾对美国教育实践和世界教育产生过积极而深刻的影响。虽然20世纪80年代后人们对人本化教育思想的热情有所减弱，但它所提出的那些问题仍受到教育工作者的普遍关注。然而，由于人本化教育立足于人性的发展，过分强调个人的价值观和个人的“自我实现”，简单地把个体潜能实现与个体的社会价值划上等号，从而忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要作用，因此受到人们的批评。
一、卢梭（儿童权益的守护神）的自然教育理论（含义、培养目标、方法原则）、代表作 1.卢梭的教育著作：《爱弥儿》(1762)，创立了“自然教育理论” 2.自然教育理论的含义：要求教育遵循自然天性，就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地 位，无须成人的灌溉、强迫，教师只需创造学习的环境，防范不良的影响。（卢梭“回归自然” 教育也是“消极教育”） 3.卢梭的“自然教育”，是针对专制制度下的社会及其戕害人性的教育所发出的挑战。 “回归自然”、遵循天性——开创新教育的目标和根本原则。 4.自然教育理论的最终培养目标：“自然人”----相对于专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、 道德高尚、能力和智力极高的人。卢梭所憧憬的身心协调发展、广泛适应社会情况的社会“自然人”，也就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。 5.自然教育的原则：正确对待儿童和给予充分自由；由于儿童天性的个体差异，要求因材施教。 二、裴斯泰洛奇的教育思想（教育目的，教育心理学化、要素教育概念和内容），代表作 1.代表作：《林哈德与葛笃德》——总结了他早期的社会活动和教育实践的经验，初步建构了自 己的社会观和教育思想。 2.教育目的： ●人人都应受教育，要求每一个人都必须获得符合他的天性和社会地位的教育 ●教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力发展 ●教育的措施既要适合儿童的天性，又要符合他们所处的社会条件，将人的天性纳入社会秩序 的正规，并促使他们把自己提升到道德状态 ●一个人只有在德、智、体诸方面得到发展，才既是个性“完整的人”，又是人格上真正独立 的人。 3.教育心理学化：把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。具体 包括4个方面： ●教育目的和教育理论要心理学化； ●教学内容要心理学化（要素教育理论）； ●教学原则和教学方法要心理学化（直观性和循序渐进原则）； ●儿童的自我教育要心理学化 4.（初等教育改革实践的结晶）要素教育的含义：初等学校的各种教育要从一些最简单的、为儿童 所理解和接受的“要素”开始，在逐步过渡到更加复杂的“要素”，循序渐进地促进儿童各种天赋能力全面和谐地发展。 5.要素教育的内容： ●德育最简单的要素是儿童对母亲的爱； ●智育的简单要素是数目、形状和语言； ●体育的最简单要素是各种关节的运动。
外国教育史复习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
外国教育史复习题（仅供参考） 一、单项选择。 1.古代埃及的寺庙学校着重（D）。 A.文雅教育 B.职官教育 C.书吏教育 D.科学教育 2.雅典的初等学校全由(A)办理。 A.私人 B.企业 C.国家 D私人和国家共同 3.古代西方第一部以教育为题材的系统着作是（C）。 A.《理想国》 B.《法律篇》 C.《论演说家的培养》 D.《政治学》 4.西欧中世纪早期教育具有明显的（D）。 A.科学性 B.民主性 C.平等性 D.宗教性 5.西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（C）学校。 A.等级性 B.贵族型 C.世俗性 D.宗教性 6.在西欧中世纪，骑士教育是（A）的教育。 A.世俗封建主 B.教会封建主 C.资产阶级 D.城市平民 7.西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（B）、天文、音乐等。 A.物理 B.几何 C.化学 D.生物 8.文艺复兴运动实质上是一次（C）的文化革命。 A.奴隶主阶级 B.封建阶级 C.资产阶级 D.无产阶级 9.在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是（C）。 A.拉伯雷 B.蒙旦 C.莫尔 D.维多里诺 10.斯图谟是宗教改革运动中（B）派的着名教育家。 A.天主教 B.路德 C.卡尔文 D.耶稣会 11.斯图谟创立的新型古典文科中学采用（A）教学制度。 A.分级 B.不分级 C.不分班 D.混合班级 12.路德派新教提倡的小学是以（D）子女为教育对象的。 A.贵族 B.上流社会 C.资产阶级 D.下层劳动人民 13.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（A）为理论基础。 A.感觉论 B.系统论 C.信息论 D.控制论 14.卢梭是反对（B）教育的一位伟大的旗手。 A.奴隶 B.封建 C.资产阶级 D.无产阶级 15.赫尔巴特的教学代表作是（C）。 A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《普通教育学》 D.《理想国》 16.裴斯泰洛齐的教育代表作是（C）。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《林哈德与葛笃德》 D.《巨人转》 17.柏拉图在公元前387年建立（A）。
全国2018年1月高等教育自学考试 中外教育简史试题 课程代码：00464 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．在儿童发展的早期，卢梭反对压抑人性的教育，而主张( ) A．积极的教育B．城市的教育 C．知识的教育D．消极的教育 2. 我国最早创办私学的教育家是( ) A．老子B．孔子 C．孟子D．荀子 3．“稷下学宫”是战国时期哪国的高等学府?( ) A．鲁国B．齐国 C．赵国D．楚国 4．先秦诸子百家中，被韩非称为“显学”的是( ) A．儒、墨B．儒、道 C．儒、法D．儒、黄老 5．元代书院的主要特点和变化是( ) A．出现官学化趋向B．具有民族特色 C．八股文学习D．管理松弛 6．陶行知创建的推进乡村教育的实验学校是( ) A．晓庄乡村师范学校B．河南村治学院 C．浙江诸家桥农村改进试验学校D．四川育才学校 7．洋务运动教育的代表人物是( ) A．龚自珍B．张之洞 C．康有为D．黄炎培 8．南京鼓楼幼儿园是谁创建的? ( ) 1
A．陶行知B．蔡元培 C．陈鹤琴D．张宗麟 9．京师大学堂创办于( ) A．1862年B．1898年 C．1900年D．1902年 10．著名的儿童教育家陈鹤琴提出的有名的教育理论是( ) A．实用主义B．活教育 C．生活教育D．乡村教育 11．首创“成绩测验”及其量表的教育家是( ) A．帕克B．莫·伊曼 C．赖伊D．桑代克 12．西欧中世纪大学的教学语言是( ) A．英语B．德语 C．拉丁语D．希腊语 13．夸美纽斯认为人受教育的最好时期是从出生到( ) A．6岁B．12岁 C．18岁D．24岁 14．美国现代教育家康南特的教育理论属于( ) A．要素主义教育流派B．永恒主义教育流派 C．新托马斯主义教育流派D．改造主义教育流派 15．在美国公立学校运动中，被称为“公立学校之父”的教育家是( ) A．富兰克林B．杰佛逊 C．帕克D．贺拉斯·曼 16．1944年英国颁布的重要教育法是( ) A．巴尔福教育法B．费舍教育法 C．巴特勒教育法D．中等教育法 17．近代英国教育家洛克主张进行绅士教育应当在( ) A．家庭B．学校 C．教会D．社会 18．1755年俄国建立的莫斯科大学，只设法律、哲学、医学系，不设( ) 2
第一编古代教育史 第一章东方文明古国的教育 1.古代东方通常是对古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家的总称。四大文明古国：巴比伦、埃及、印度和中国。 2.教育的起源： （1）教育的生物学起源论：法国利托尔诺、英国沛西*能、美国桑代克。来源于庸俗进化论。（2）教育的心理学起源论：美国孟禄。 （3）教育的劳动起源论：苏联米定斯基，来源于恩格斯的劳动理论。 （4）教育的需要起源论：中国杨贤江。 PS：教育起源大体分两类： （1）视教育为一种无意识、无目的的活动。 （2）将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。 3.史前教育的概况、 （1）前氏族时期：距今约四百万年至一万五千年。共同生产，共同消费。 （2）母系氏族时期：使用新石器，宗教道德教育。 （3）父系氏族时期：产生第一次社会大分工。 （4）军事民主制时期：出现剩余产品，逐渐形成阶级，产生阶级教育的萌芽。 4.巴比伦的教育 公元前4000年，苏美尔已产生文字。“泥板书”。 学校：研究学问的场所——神庙中心——政治文化中心。 最早的学校：幼发拉底河畔马里城的宫廷学校。 公元前1894年，巴比伦城兴起。 5.古代埃及的教育（重点） 文字写在“纸草”上。 学校的类型： （1）宫廷学校——培养国家官员 （2）僧侣学校——最高学术中心，目标是科学技术教育。 （3）职官学校——书吏学校 （4）文士学校——文书 教学方法：体罚被视为合理的教学方法。 6.古代印度的教育 （1）种姓制度：（1）婆罗门，即僧侣。（2）刹帝利，即武士。（3）吠舍，即农民和从事工商业的平民。（4）首陀罗，即奴隶及奴隶地位的穷人。 （2）婆罗门时期的教育：公元前6世纪前的印度教育，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。公元前9世纪以前，以家教为主。公元前8世纪，办在家庭中的婆罗门学校，通称为“古儒学校”，在此教育被称为“古儒”，学习年限为12年，学习内容主要为《吠陀》经。体罚是常用的手段。 （3）佛教教育：反对种姓制度，主张各种种姓平等。最重要的场所是寺院，僧徒一般学习12年，合格者称“比丘”，寺院不仅是一种教育机构，也是一种学术机构。重视女子教育。 7.东方文明古国的教育的特点：（书上七条，老师总结五条，合并） （1）在古代东方最早产生科学知识、文字、学校教育。 （2）教育具有强烈的阶级性。 （3）教育内容较丰富，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的
绝密★考试结束前 2015年7月高等教育自学考试广东省统一命题考试 外国教育史 试卷 课程代码：01282 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．古希腊流传下来的最早一部以现实生活为题材的诗作是 A ．《神谱》 B.《工作与时日》 C.《酒神颂》 D.《胜利颂》 2．荷马史诗《伊利昂纪》突出描写的是 A ．阿喀琉斯的愤怒 B.赫克托耳的勇敢 C.阿伽门农的专横 D.奥德修斯的智慧 3．《神曲》中带领但丁游历地狱和炼狱的是 A ．奥维德 B.贺拉斯 C.维吉尔 D.贝雅特丽齐 4．薄伽丘的《十日谈》在结构上采用的是 A ．单线结构 B.框形结构 C.双线结构 D.环形结构 5．被誉为“西班牙戏剧之父”的剧作家是 A ．马洛 B.乔叟 C.拉伯雷 D.维加 6．法国古典主义悲剧作家拉辛的代表作是 A ．《安德洛玛克》 B.《熙德》 C.《伪君子》 D.《诗的艺术》 7.17世纪英国资产阶级革命文学最杰出的代表是 A ．莫里哀 B.约翰·弥尔顿 C.高乃依 D.约翰·班扬 8.18世纪欧洲启蒙运动的中心是 A ．英国 B.德国 C.法国 D.意大利 9．被称为法国的“莎士比亚”的浪漫主义作家是 A ．夏多布里昂 B.斯达尔夫人 C.缪塞 D.大仲马 10.19世纪美国诗人惠特曼的代表作是 考生姓名：________________ 准考证号：________________ 考场：__________ 座位：__________ 密封线
中外教育简史试题及答案汇集 一、浙江2002年1月中外教育简史试题及答案 一、填空题(每空1分，共16分) 1.西周学校教育的内容以_________为纲。 2."仕而优则学，学而优则仕"比较准确地概括了孔子关于_________的主张。 3.科举制度中，考生的来源有两种途径：一是_________；二是_________。 4.反映梁启超儿童教育和女子教育思想的论著分别是_________和_________。 5.民国时期最著名的二所幼稚园是陈鹤琴创办的_________和陶行知创办的_________。 6.西欧中世纪的世俗教育主要包括_________和_________二种形式。 7.美国各州的教育政策的制定和实施主要通过_________、_________和_________实行。 8.美国公立学校运动之父是_________。 9.赫尔巴特确定的教学过程四阶段是明了阶段、联想阶段和_________阶段、______阶段。 二、单项选择题1.《大学》提出大学教育的首要目标是( )。A.明人伦B.明明德C.亲民D.止于至善 2.学田制首创于( )A.汉代B.唐朝C.宋代 D.明朝 3.书院开始出现官学化倾向的时间是( )。A.北宋 B.南宋 C.元朝 D.明朝 4.提出"正其谊不谋其利，明其道不计其功"的教育家是( )。A.董仲舒B.韩愈C.朱熹D.王守仁 5.洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自( )。 A.京师同文馆 B.北洋水师学堂 C.江南水师学堂 D.福建船政学堂 6.西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家是( )。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良 7.洛克认为，理想的绅士教育应是( )。A.家庭教育B.学校教育 C.社会教育 D.学徒式教育 8.授权郡和郡级市议会建立起地方教育当局的法案是( )。 A.1870年《初等教育法》 B.费舍法案 C.巴尔福法案 D.巴特勒法案 9."斯宾斯报告"的中心议题是改革( )。A.学前教育 B.初等教育C.中等教育D.高等教育 10.二战后美国颁布的最重要的教育大法是( )。 A.《中小学教育法》 B.《高等教育法》 C.康南特的21条建 D.《国防教育法》 三、多项选择题1.明代钦定的学校教科书有( )。 A.《论语集注》 B.《四书集注》 C.《四书大全》 D.《五经大全》 E.《性理大全》 2.属于中华儿童教育社出版的刊物是( )。 A.《儿童教育》 B.《学前教育》 C.《幼稚教育》 D.《幼教理论 E.《幼稚园地》 3.北欧代表性的人文主义教育家有( )。A.唯多利诺B.伊拉斯谟C.拉伯雷D.弗杰里奥E.蒙田 4.1938年美国教育政策委员会为美国中等教育提出的中心目的包括( )。 A.民主精神 B.自我实现 C.人的关系 D.经济效率 E.公民责任 5.蒙台梭利卓有成就的研究领域有( ) A.弱智儿童 B.初等各科教育 C.幼儿教育 D.中等教育结构 E.小学教学法 四、判断题(判断下列各小题，正确的在题后括号内打"√"，错的打"╳"。每小题1分，共5分)
一、名词解释： 1、含泪的笑：是果戈里的描写小人物的作品的一种方法，他是以含泪的笑来写小人物的悲哀的。这种含泪的笑，有幽默也有讽刺，既有同情不平，也有鞭笞。这是一种“被深沉的悲哀和忧郁的感情所压倒的谐趣。”果戈里在深刻揭露贵族地主庸俗、卑劣和堕落的同时，又向这些寄生虫表现同情和哀婉。在揭示小人物可笑又可悲的命运时，既有调侃，又给与深切的同情。这种谐趣时而以发笑，最终催人泪下，这正是果戈里创作的独特艺术魅力。果戈里的含泪的笑在杀尼古拉统治的黑暗年代，是鞭笞专制农奴制的一种特殊方式，它使果戈里的作品产生了巨大的社会效果。 2、冰山原则：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”。海明威常用象征把抽象变为具象，在让读者从具体物象出发，去揭发经验想象和情感。从而挖掘其中的意蕴，其四大要素为：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感、深刻的思想。 3、人物再现：是巴尔扎克在他的《人间喜剧》中使用的一种连接各部作品的方法。人物再现法有以下几个方面：A、同意人物在不同作品中反复出现；B、通过人物的叙述、隐喻类别将散见于其他小说中的人物和世界加以罗列交持；C、把多部作品中曾出现的人物放在某部小说中描写。巴尔扎克常用人物在线的方法，使以前作品中人物在以后作品中再次出现，从而把人间喜剧中的许多情节贯穿起来，在展现人物在不同阶级的思想性格发展。也表现了人物生活的全过程，以及时代变迁。 4、湖畔派诗人：是19世纪初英国第一代浪漫主义主要文学流派，是当时欧洲成就最高、影响最大的文学流派。这一派作家，大多在英国昆布兰湖区居住过，因此，后人把他们统称为湖畔派诗人。他们大多经历过从拥护法国大革命到对大革命失望甚至反对的过程。又因对资本主义的工业文明，以及人与人之间冷酷的金钱关系极度反感。在隐居湖畔期间或前后，创作了大量歌颂自然美景、同情善良和不幸人的遭遇的诗篇。其代表作家有：华兹华斯、柯勒律治和骚塞。 5、硬汉性格：19世纪30年代以后，海明威作品中那些被战争摧残的主人公，发展成为一种硬汉性格的形象。这些人多数是拳击家、斗牛士、猎狮者、捕鱼者，他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。作者50年代所写的中篇小说《老人与海》中，老渔夫桑提亚哥的硬汉性格升华到哲理寓意的高度，达到了硬汉子形象的顶峰。 6、追溯法：是指易卜生用来结构剧情的一种方法。是指在戏剧开场之前，矛盾就已发展了一个相当长的时间，在戏剧一开场就已经有了渐入的矛盾冲突。而引起矛盾的原因，则要通过戏剧中人物追溯回忆，才能展现在观众面前。使用这种方法，能造成强烈的悬念，蕴含深刻的意义很赖人寻味。 二、简述题： 1、雨果美丑对照原则？ 答：A、雨果认为现实本身并不象古典主义者描绘的那样庄严和光彩，相反宇宙万物的美与丑往往处于一种复合的状态中，即“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪常在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。”他认为美丑是相生相共，存在于同一事物之中的，其本身就是对照。 B、他认为美丑对照是自然的产物，喜剧在真实反映生活的同时就应该做到崇高优美与滑稽丑陋的非常自然的结合。认为“滑稽丑怪是戏剧的一种最崇高的美，它不仅是戏
一、单选题：（每题1分，共20分） 1.外国教育史上最古老的学校是（）的宫廷学校。A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊 2.古代埃及的寺庙学校着重（）。A.文雅教育 B.职官教育 C.书吏教育 D.科学教育 3.雅典的初等学校全由（）办理。A.私人 B.企业 C.国家 D.私人和国家共同 4.斯巴达教育的基本特点是强调（）。 A.智育 B.美育C.劳动教育D.军事体育 5.古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、（）和角力。A．游泳B．射箭C．投标枪D．击剑 6.苏格拉底法也称为（）。 A.相互教学法 B.发现法 C.知识助产术 D.雄辩术 7.柏拉图在公元前387年建立（）。 A.阿卡德米学园B．吕克昂学园C．雅典大学D．亚历山大大学 8.中世纪最典型的教会教育机构是（） A.教堂 B.修道院 C.学院 D.学校 9.下列选项中哪一项不是基督教信条中的组成部分（）A.禁欲 B.苦行C.修行 D.行善 10.弗吉里奥是率先阐述人文主义教育思想的学者，其思想大大受益于古罗马的一位教育家，这位教育家是（） A. 昆体良 B.奥古斯丁 C.西塞罗 D.格里诺11.教育史上第一部论述学前教育的专著是（） A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《母育学校》 D.《论天赋才能的培养》 12.17世纪初，被称为“近代科学之父”的哲学家是（） A.洛克 B.弥尔顿 C.培根 D.裴斯泰洛齐 13.16世纪之后，英国初等教育由（）掌管。 A.天主教教堂B国家政府 C 罗马教堂 D 国教会 14.培根以提倡（）和科学教育而著名。A.普及教育B.自然科学C.要素教育D.古典教育 15.裴斯泰洛齐认为初等教育最重要的问题是( ) A.道德教育 B.要素教育 C.自然教育 D.智育教育 16.教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为（）
《中外政治思想史》期末复习 我们这门课程从时间看从公元前5世纪讲到公元19世纪，从地域上看横跨中国、西欧、北美，涉及的思想家众多，内容十分丰富。为了帮助大家更好地掌握课程主要内容，我们将需要同学掌握的内容做了归纳，有些不作为重点的，没有作答或没有列出，大家可以对照教材看看。具体见下面内容。 一、西方政治思想史的学习重点 从宏观上讲，西方政治思想史涉及三个不同历史时期： 古代奴隶制社会——古代希腊、古代罗马 封建社会——中世纪时期 近代社会——从资本主义萌芽到资本主义巩固（西欧、北美） 与此相适应，西方政治思想则从古代自然政治观发展转变为中世纪时期神学政治观，以及近代以来的权力政治观。 1.古代社会——古代希腊、古代罗马 这个时期是西方政治思想的形成和初步繁荣时期。突出表现在古希腊，它的政治思想一经产生就进入繁荣期。这个时期的政治思想的主旨是民主共和。政治思想具有自然特征。 2.封建社会——中世纪 表现为神学特征，政治思想与神学思想紧密地结合在一起。政治思想完全臣服于神学思想，神学思想统领一切，政治学和其他一切学科都被纳入神学体系，成为神学的婢女。政治思想具有神学特征。 3.近代社会——从资本主义萌芽到资本主义巩固（西欧、北美） 近代思想发展演变速度之快，内容之丰富是前两个时期无法相比的。资本主义时期思想直接影响到当代政治思想。当代政治思想的问题可以溯源到近代政治思想。政治思想具有权力特征。 第一章古代希腊和古代罗马的政治思想 1．古代希腊和古代罗马政治思想的一般状况，以及影响西方政治思想产生的社会背景 古代的西方分为古希腊、古罗马两个时期。古希腊不是一个国家，
而是一个地区，100多个城邦。古希腊最著名的是雅典城邦，雅典共和国。雅典民主制度最成熟。古罗马是一个国家。 古代希腊是西方政治思想的发源地。政治思想是伴随着城邦的形成而出现的，并随着城邦民主制度的兴盛而发展。在西方，最早的国家形式是城邦，城邦是政治社会。古希腊城邦最显著的特征是小国寡民。民主制度使雅典成为希腊社会的政治、经济和文化中心，昭示着整个希腊社会民主制度的空前繁荣。 2．古代希腊思想特点及主要思想家： 古代希腊思想特点概括为三方面： 第一，决定人们政治意识的是自然政治观。 希腊的政治思想家普遍认为，城邦的起源和政治秩序的建立是自然而然的。因此，城邦是一个有机共同体，个人是这个有机整体的组成部分。个人的价值依存于城邦，个人离开了城邦就不能过正常人的生活。 自然政治观决定了城邦成员的整体主义意识。这种整体主义，体现在个人与国家之间的关系上，就是将国家视为第一位的，个人是第二位的，这种整体主义意识将个人视为国家的工具，而不是把国家看作个人的工具。 第二，对政治现象进行理性的考察和思考。 他们对政治现象的认识并没有与宗教和神话纠缠在一起，政治是人的事务。自然政治观决定人们的政治意识，对政治现象进行理性的考察和思考，关注政治制度和政治学基本问题的研究。 第三，关注政治制度和政治学基本问题的研究。 在希腊，政治学是关于城邦的学问和技术。研究城邦制度、研究城邦政体成为政治思想的一个重要问题。 从思想发展来讲，为政治思想奠定基础的有： 自然哲学家。以自然为对象，研究自然事物发展，但对当时希腊政治现象也提出看法，用哲学家的观点看待政治问题。 智者，这是古希腊一类人的身份，是职业教师，到处给有钱人讲学，收取学费。智者关注社会问题，他们的贡献是以人的眼光看待社会，抛掉神的观点。他们的思想为后来以柏拉图和亚里士多德为代表
外国教育史期终模拟试卷(同名10696)
外国教育史期终模拟试卷一 一、选择题。 （）1.古代西方世界第一个专门论述教育问题的思想家． Ａ．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．昆体良 （）2.西方封建社会教会学校的”“七艺”是指 A.文法修辞学辩证法算术天文知识几何音乐 B文法修辞学辩证法算术天文知识自然知识音乐 C吟诗音乐下棋骑马游泳枪剑角力 D吟诗音乐武术骑马游泳枪剑角力 （）3.在教育史上，首次对直观教学进行了理论论证的教育家是 A洛克 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 杜威 （）4.在西方教育史上不反对体罚学生的教育家是 A赫尔巴特 B 洛克 C 卢梭 D夸美纽斯 （）5.教育史上，首次提出实行班级教学制的教育家是 A 苏格拉底 B 洛克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 （）6教育史上，特别重视教师教育，并被誉为“德国教师的教师”的教育家是他的代表作是 A 第斯多惠《德国教师教育指南》 B 赫尔巴特《德国教师教育指南》 C 福禄贝尔《人的教育》 D第斯多惠《人的教育》（）7外国教育史上特别重视幼儿教学并创立幼儿教育学，使它成为教育理论中的一个独立部门的教育家是 A 夸美纽斯 B 福禄贝尔 C 蒙台梭利D第斯多惠 （）8被西方资产阶级教育家视为与柏拉图的《理论国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作的杜威的代表作 A 《我们怎样思维》 B 《明日之学校》 C 《儿童与课程》 D 《民本主义与教育》 （）9杜威提出的教育原则，成为整个
现代派教育理论中的一个核心要求。 A知识中心主义 B 儿童中心主义 C 教师中心主义 D 教材中心主义 （）10 首次提出了按年龄划分受教育的阶段及在各年龄阶段教育的要求，组织，内容和方法等的具体措施。 A 苏格拉底 B 柏拉图 C 夸美纽斯 D 亚里斯多德 二、填空题。 1．首次提出教育要与人的自然发展相适应。 2．是古罗马教育理论家，也是著名的演说家。他最早提出了分班教学的初步设想。3．最早把人文主义的理想付诸于教育实践，他被称为“第一个新式学校的教师”。4.夸美纽斯是是十七世纪捷克著名的教育家，他的教育思想代表作是，以及为父母们所写的学龄前儿童教育指南。 5. 的教育思想代表作的问世，标志着教育学成为一门独立的科学，他本人也被尊称为教育史上的“哥白尼”。 6.洛克是英国资产阶级唯物主义哲学家，政治思想家和教育家，他的代表作是一书，该书从理论上为英国的提供了一个完整 的体系。 7.赫尔巴特是德国著名的教育家，他的主要教育著作有《》《心理学教科书》，《关于心理学应用于教育学的几封信》，《教育学讲授纲要》等。 三、简答题。 1．简述原始社会教育的特征。 2．简要分析文艺复兴时期人文主义教育的特征。3．试比较斯巴达教育与雅典教育的异同。4．简述教育史上著名的赫尔巴特阶段教学理论。 5. 简述要素主义教育的几项基本要求。 6 .简述杜威关于教育本质的论述。 五、论述题。 1．试述夸美纽斯的教育目标理论，并阐述它对现代教育培养目标的启发意义。 2．试述杜威的教学理论及其基本原则，并进一步阐释它对现代课堂教学的启发和影响。 2、试比较杜威与赫尔巴特教育思想的异同。 外国教育史期终模拟试卷二
第一篇外国古代教育 第一章东方文明古国的教育 一、选择 1．认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论（B.心理学起源论） 2．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（A．泥板书社） 3．楔形文字是古代哪个国家发明的（D．古巴比伦） 4．古代东方文明古国中，在数学上采用10 进位计算法的是（D.古埃及） 5．主张“教育生物起源说”的是（A．沛西.能） 6．学校教育最早产生于人类的（A.原始社会末期） 7．以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（C．等级性） A．无阶级性B．无组织C．等级性D．与生产劳动生活紧密联系 8.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（D寺庙或僧侣学校）A．宫廷学校主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏 B．职官学校由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员；管理财务的人员 C．文士学校主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童5岁上学，一直到16、17岁。由学校实行收费，贫民子弟很难进入 D．寺庙或僧侣学校是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位 9．古儒学校是印度（D．婆罗门家庭教育）的教育形式 10．古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（B．强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学） 11．东方文明古国的教育属于（A．奴隶社会等级教育） A．奴隶社会等级教育B．原始大众教育C．封建社会等级教育D．资本主义教育 12．以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（B．教育具有强烈的阶级性和等级性） 1．作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。 2．教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。 3．教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。 4．与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也具有强大的适应性。5．教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。6．教育常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。7．文明及文化教育甚为古老，可以说是源远流长。 二、简答题 1．简述古埃及学校教育的类型宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校 和基本特征。首先，在教育内容上，注重道德品德的培养；注重练习书写、词令；重视数学和计算。其次，在教学方法上，以机械教学为主，不重解释和说明；学生主要靠模仿进行学习，机械训练和背诵是常用的方法；由于学习的内容很多都是儿童所不理解的，教学上又采取强制性的方法，因而，体罚成为教育管理的重要手段。2．简述古代印度教育的基本状况。一、 二、佛教的教育 第二章古希腊的教育 一、选择 1．古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（A．雅典） 2．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（C．保家卫国的战士） 3．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（B．民主性） 4．智者实际是指（D．职业教师） 5．智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（C．七艺中的“前三艺”） 6．以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（D．传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”）
《外国教育史》期末考试卷答案要点（A卷） 一、名词解释（每题5分，共20分） 1、加德纳关于智力的定义 智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的非常重要的能力。（2分）其含义包括：1.智力离不开实际生活情景；2.智力应能解决实际问题；3.智力与创新分不开。（3分） 2、福禄倍尔的“恩物” “恩物”，按他的意见是神恩赐给儿童的东西（2分）。在实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。（3分） 3、裴斯泰洛奇的“教育心理学化” 一是就教育的目的或结果而言，要求教育应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；（2分）其次就教育活动或过程而言，要求教育应与儿童的心理特点及人性规律协调一致，注意个别差异，区别对待不同的儿童（3分） 4、瑞吉欧的项目活动 项目活动是一种既非预定的教学模式，也非一般的教学
计划，而是师生共建的弹性课程与探索性教学（2分）。 基本要素一是解决真实生活中的问题；二是以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索；三是成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。（3分） 二、简答题（每题10分，共30分） 1、试比较古希腊斯巴达和雅典两个城邦的学前教育的不同点。 一、知识点 1、教育目的： 雅典教育讲究完整人的发展，培养具有公民道德的知识份子。 斯巴达所培养的有用公民，本质上是公民军人。 2、内容： 雅典的教育课程除了军事训练之外，还强调智育、美育、体育、重视家庭教育,但忽略女子教育； 斯巴达的教育内容只重视军事教育，忽视家庭责任，但重视女子教育。 3、教育方法： 雅典人的教学方法求新求变，深富自由色彩与民主精神。
一、填空题 1、西周的学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称_________，按年龄层次上可分为________ 和________ 两级；设于郊、野范围内的学校称_________。 2、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是《__________》。 3、汉代太学内部的考试基本上采用_______的形式。 4、唐代中央官学中的“六学一馆”是指：________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、和________。 5、宋元私塾中最为流行的识字教材有：《________》、《________》、《_______ 》等。 6、从明代开始，科举考试分为________ 、乡试、会试、殿试4个步骤。 7、古代罗马共和早期的教育目标是培养________ 。 8、文艺复兴时期意大利著名的人文主义教育家维多里诺创办了一所宫廷学校，称________ 。 9、英国教育史上著名的“初等教育法”颁布于________ 年。 10、1919年法国政府通过的《阿斯蒂埃法》突出了________ 题。 11、最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯________ 主义的倾向。 12、日本明治政府文部省最早公布的重要教育法令是________ 。 13、二十世纪初，俄国形成了以________ 性十分明显的双轨制为特征的完整的教育体系。 14、裴斯塔洛齐是十九世纪初________ （国）著名的民主主义教育家。 15、教育与社会，教育与________ 是杜威教育理论中的两个主要方面。 二、选择题 1、道家的教育主张是什么？（） A、“不言之教” B、“以法为教” C、“兴利除害” D、“化性起伪” 2、科举制度创立于哪个历史时期? （） A、魏晋南北朝 B、唐朝 C、隋朝 D、宋朝 3、“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定。（） A、宋代 B、元代 C、明代 D、清代 4、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：（） A、复古主义教育思潮 B、平民主义教育思潮 C、工读主义教育思潮 D、实用主义教育思潮 5、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？（） A、杨贤江 B、陶行知 C、鲁迅 D、蔡元培 6、《论演说家的培养》是（）的教育著作。 A．伊拉斯谟B．斯图谟C．昆体良D．夸美纽斯 7、（）国实行由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。 A．法B．英C．美D．俄 8、乌申斯基是（）国教育学体系的奠基人之一。 A．英B．法C．俄D．美 9、在西方近代教育史上，（）第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。 A．洛克B．卢梭C．裴斯塔洛齐D．夸美纽斯 10、“杜威学校”即杜威于1896年创设的（）实验学校。 A．旧金山B．波士顿C．纽约D．芝加哥 三、简答题 1、简述杨贤江“全人生指导”思想的基本内容。 2、简述苏湖教法。 3、为什么说英国教育长期具有双轨的性质？ 4、试述美国高等教育的发展。 四、论述题 1、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。 2、评述马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论。 参考答案： 一、填空题 1、国学，大学，小学，乡学 2、《学记》 3、设科射策 4、国子学、太学、四门学、律学、算学、书学和广文馆。 5、《三字经》、《百家姓》、《千字文》
外国教育史复习题 一、选择题 1．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（） A．泥板书社B．古儒学校C．昆它布D．堂区学校 2．主张“教育生物起源说”的是（） A．沛西.能B．孟禄C．杨贤江D．利托尔若 3．学校教育最早产生于人类的（） A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 4．古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（） A．宫廷学校B．职官学校C．文士学校D．寺庙或僧侣学校 5．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（） A．身心和谐的公民B．英明的治国者C．保家卫国的战士D．雄辩家6．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（） A．等级性B．民主性C．专制性D．义务性 7．助产术的最大特点在于（） A．引导对方自己得到答案B．通过具体事物的比较寻找事物的“一般” C．使人陷入自相矛盾D．寻找事物的普遍概念 8．与《爱弥儿》、《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑的是（）A．《林哈德与葛笃德》B．《荷马史诗》C．《理想国》D．《大教学论》9．柏拉图认为教育应当培养的最高目标是（） A．哲学家B．政治家C．公民D．哲学王 10．古希腊“百科全书式的”学者指的是（） A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯 11．在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是（） A．亚里士多德B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．柏拉图 12．教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。（）A．柏拉图人的发展的自然规律B．亚里士多德教育适应人的自然发展C．柏拉图灵魂论D．亚里士多德灵魂论 13．西塞罗的代表作是（） A．《论雄辩家》B．《雄辩术原理》C．《忏悔录》D．《大教学论》14．古罗马培养雄辩家的学校主要是（） A．文法学校B．初等学校C．卢达斯D．修辞学校15．《雄辩术原理》是谁的著作（） A．西塞罗B．苏格拉底C．昆体良D．第斯多惠 16．教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（） A．夸美纽斯B．柏拉图C．奥古斯丁D．昆体良
（0286）《外国教育史》复习大纲 考试形式：闭卷，时间：80分钟 70分的卷面成绩＋20分的平时作业＋10分的考勤。 题型：名词解释、简答题、论述题等为主的题型。 第一章古希腊教育 一、目的要求： （一）了解古希腊文化教育产生的原因及具体内容。 （二）掌握古希腊教育发展四个阶段的特征。 （三）掌握雅典与斯巴达教育不同的产生原因及具体内容。 二、思考题： （一）试比较斯巴达与雅典教育的异同。 （二）试述智者在古希腊教育发展中的贡献。 （三）试分析雅典教育的特点及形成原因。 第二章苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的教育思想一、目的要求： （一）了解古希腊教育思想的演进。 （二）掌握苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德古希腊哲学家的教育思想。 二、思考题： （一）简述“苏格拉底法”的基本特征。 （二）试评亚里士多德教育适应自然的思想。 第三章古罗马教育 一、目的要求： （一）了解古罗马教育产生的历史背景。 （二）掌握古罗马教育发展变化的特点及与古希腊教育的联系。 （三）掌握古罗马教育思想。 二、思考题 （一）简述古罗马各时期教育的基本特征。 （二）试述基督教的产生和传播对古罗马教育产生的影响和作用。 （三）试评西塞罗教育思想对后世的影响。 （四）试评昆体良关于教育和教学的主张。 第四章西欧中世纪教育 一、目的要求： （一）了解经院哲学对教育的影响。
（二）了解阿拉伯教育的产生和成就及拜占廷帝国教育特征。 （三）掌握西欧中世纪教育的变化规律及深层原因。 二、思考题： （一）中世纪西欧早期教会学校的主要形式和基本特征。 （二）试述阿拉伯教育迅速取得成就的原因和贡献。 （三）简述中世纪大学的主要特征及意义。 （四）试述经院哲学的产生及其对西欧中世纪教育的影响。 第五章文艺复兴与宗教改革时期教育 一、目的要求： （一）了解人文主义、新教教育及唯实论的教育思想的形成原因及对教育的影响。 （二）掌握文艺复兴时期文化教育的巨变及巨大历史意义。 （三）掌握宗教改革运动对教育的影响及历史意义。 二、思考题： （一）阐述文艺复兴对西方文化教育的影响作用及意义。 （二）试述宗教改革对教育的影响。 （三）比较三种教育力量给近代教育带来的影响。 第六章夸美纽斯与卢梭的教育思想 一、目的要求： （一）了解夸美纽斯和卢梭教育思想的实质及其历史意义与局限性。 （二）掌握夸美纽斯教育改革思想及卢梭的自然教育思想的实质内容。 二、思考题： （一）试分析夸美纽斯教育理论的特色及其当时对世界教育的影响。 （二）试述卢梭的自然教育思想及对现代教育产生的影响。 第七章裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠、乌申斯基、斯宾塞的教育思想 一、目的要求： （一）了解裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠、乌申斯基、斯宾塞的生平及教育活动。 （二）掌握裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔等人为代表的西方近代教育思想的形成原因及内容。 二、思考题 （一）试述裴斯泰洛齐的教育思想特点。 （二）略论福禄培尔的教育理论。 （三）试述乌申斯基的教育思想特点。 （四）试析斯宾塞的教育思想的特点。
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2016年10月《外国教育史》试题及答案 一、选择题（每题1分，共15题） 1、洛克认为人的好坏乃是＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿的结果。 A．先天禀赋 B．后天教育 C．环境影响 D．上帝决定 2、裴斯塔洛齐的教育代表作是＿＿＿C＿＿＿＿＿＿。 A．《理想国》 B．《爱弥儿》C．《林哈德与葛笃德》 D．《巨人传》 3、在俄国高等教育史上影响最大的应推1755年在＿＿C＿＿倡议下成立的莫斯科大学。 A．乌申斯基 B．巴甫洛夫 C．罗蒙诺索夫 D．柴可夫斯基 4、十月革命前的俄国教育带有浓厚的阶级性、等级性和＿＿A＿＿。 A．宗教性 B．世俗性 C．科学性 D．民族性 5、基辅罗斯的学校教育产生于十一世纪，它是以＿＿B＿为基础发展起来的。 A．体育馆 B．寺院 C．工场 D．剧院 6、乌申斯基是＿＿C＿＿国教育学体系的奠基人之一。 A．英 B．法 C．俄 D．美 7、在俄国教育史上，基辅罗斯的学校教育产生于＿＿C＿＿世纪。
A．9 B．10 C．11 D．12 8、洛克的《教育漫话》是论述＿C＿＿＿＿的教育问题。 A．劳动人民 B．少年儿童 C．青年绅士 D．中小学生 9、卢梭是＿C＿＿＿世纪法国教育思想家。 A．16 B．17 C．18 D．19 10、卢梭是反对＿＿B＿＿教育的一位伟大的旗手。 A．奴隶 B．封建 C．资产阶级 D．无产阶级 11、卢梭的教育代表作是＿＿＿＿B＿＿＿＿。 A．《政治学》 B．《爱弥儿》 C．《论演说家的培养》 D．《理想国》 12、卢梭忽视＿＿B＿＿＿＿教育 A．儿童 B．女子 C．男子 D．少年 13、裴斯塔洛齐是十八世纪下半叶到十九世纪初期的＿＿B＿（国）着名的民主主义教育家。A．捷克 B．瑞士 C．法国 D．尼德兰 14、在西方近代教育史上，＿＿C＿＿＿第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。
一、有关常识： 1.最早提出课程分类思想的教育家斯宾塞。 2、古希腊教育分为三个时期：荷马时代的教育、希腊城邦时代的教育（斯巴达军事教育、雅典品质教育）和希腊化时代的教育。 3、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为西方教育史上教育思想发展的三个里程碑。 4、西塞罗是罗马共和时期著名的演说家和教育家，其代表作《论雄辩家》。他的教育思想主要有：雄辩家应有广博的学识，要有修辞方面的特殊修养，要有优美的举止和文雅的风度；模拟演说、写作等练习方法是培养雄辩家的重要途径。“人道”教育思想是西塞罗教育思想的重要内容之一。要尽为人之道，就要发挥人之所以为人的特点；在人与人的关系上，要以“人道”相处，具有同情、仁爱、礼让、谦和等品质；此外，还要有文化修养。 5、1780年，报馆经理雷克斯仿照学校方式首创一种在星期日传授宗教知识的班级，主要招收童工，在每个星期日参加宗教仪式，学习宗教条文，兼学初步的读、写、算知识，被称为“星期日学校”（亦称“主日学校”）。这种学校利用休息日把贫穷阶层的儿童组织起来进行学习，也有利于社会秩序的稳定，受到社会的广泛重视，因而得到较快的发展。19世纪后期，随着正规初等学校的大量开办，星期日学校日益减少。 6、17世纪，英国出现了由非国教派创办的一种新的学校形式，称为“学园”。学园除传授古典知识以外，还传授农业、政治、法律、医学、建筑、军事等实用知识科目。学园在17世纪中后期得到较快的发展，成为一种具有实科性质的中学。18世纪以后逐渐衰落。 7、科学教育思想的主要代表人物是斯宾塞和赫胥黎。教育基本主张：人类的一切活动都离不开科学知识；把人类的活动归为五种，相应提出以自然科学为基础，包括各类课程的学校教育课程体系；用自然科学改造传统教育，对学生进行有效的全面科学教育。 科学教育思想的产生和发展，适应了社会发展和时代进步的客观要求，其中包含了许多重要的教育论断；科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了欧美各国学校课程的改革；科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。 8、1890年，日本颁布《教育敕语》，成为日本近代教育发展的总的指导纲领。《教育敕语》主要分为三段：第一段指出日本教育的根基源于传统的“忠君爱国”的伦理道德思想；第二段指出日本伦理道德的具体条目；第三段指出日本伦理道德的条目的普遍意义，要求国民必须遵守。《教育敕语》的颁布对日本近代教育发展产生极大影响。 9、泛爱主义教育的创立者：1774年，德国巴西多创办第一所泛爱学校。依据法国教育家卢梭的思想，提出培养博爱、节制、勤劳等美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育于游戏之中。泛爱学校的课程主要有实科知识、体育、音乐和劳动等，教学采用适应自然的方法，让儿童主动地学习。 10、最早提出归纳---演绎方法的教育家是亚里士多德。亚里士多德在他的《工具论》中创立了形式逻辑，提出科学研究的“归纳---演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法。 二、名词解释： 1.苏格拉底法：苏格拉底教学法是谈话法，又称问答法，还称产婆术，比喻为思想接生。 2、快乐之家：是由维多利诺创办的，他也是第一个提出“教育与环境”的观点的人。校址环境优美，校风朴素自然，招收7-21岁的贵族子弟，重视数学教育，师生相处非常愉快，因此得名。 3学：是一种特殊的中等教育类型，是世界上一种特殊的中等教育机构，最早在公元14世纪成立，有公共团体所办，为培养将来的公职人员称为公学。公学是寄宿制的私立学校，经费由公众私人捐赠，经费宽裕，不要教会，政府支持，不受教会、政府的控制，学校招收贵