六年级位置与方向教案
【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】
第二单元位置与方向
第1课时
学期总第课时
第2课时
学期总第课时
【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】
波航中心学校导学案
位置与方向
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向
的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离
确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图
能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和
应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，
了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的
位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什
么方向上？终点和起点相距多远？
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强
台风位置图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。（课件出示）
台风大约多少个小时后到达a市？
3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告
会更加
的准确？
4.还要预告什么？（距离）
（距离600千米）如果没有距离又会怎样？
5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
6.口答：台风大约多少个小时后到达a市？
7.练习：完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体
订正。
（二）教学例2
1.课件出示：台风到达a市后，改变方向向b市移动。受台风影响，c市也
将有大到暴雨。
a市300 。请你在例1的图标中标出b市、c市的位置。
2.怎样表示距离呢？
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师
可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km？从而帮助学生
确定比例尺，和图上距离。用1cm表示100km比较合适。
3.学生独立完成，集体订正。
4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样
确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
5.口答：台风到达a市后，移动速度变为40km/时，几小时后到达b市？
6.练习：完成教科书第21页的做一做。
1）出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个
方面？
（3）师生共同梳理：
a.先确定好平面图的中心。
b.确定方向和距离。
（4）自主操作，独立绘制平面图。
（5）指名展示交流，完善绘图过程。
学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。
看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程
和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？
1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北
京的什么方向上。
3、练习五第5题。
4、练习五第7题。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？
五、拓展延伸
同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建
筑平面图
吗？自己开始试一试吧！
板书设计;
位置与方向（一）
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
第二单元：位置与方向
第2课：位置与方向
教学内容：教材第22页相关内容及练习题
知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体
的
路线示意图。
过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线
示
意图。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
合作交流、共同探讨
教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。
学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学目标：教学重难点：
教学方法：教、学具准备：
教学过程：
一．复习导入
１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）２．导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向（二）]
【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
二、探过新知
㈠教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向
标。
（２）指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
如果学生有困难，可以进行如下适当启发：
台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北
方向移动了km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向偏 30度方向移动了 km，到达Ｂ市。
３．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
４．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
（二）出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。
教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历
【篇三：2014新版人教版,六年级数学上册,位置与方向
教案】
第二单元位置与方向
第1课时
学期总第课时
第2课时
第3课时
位置与方向（一） 教学目标 1．通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2．能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3．发展学生的空间观念。 教学重、难点 1．能根据任意方向和距离确定物体的位置。 2．对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程: 一、创设情境导入 师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动——定向运动。这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。（视频播放定向运动的简介）师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？ 师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？ 师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。 复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你还记得哪些知识？（生说八个方向，师板书。） 二、探究新知 1．如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？生讨论。 2．方位表达引导: 引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？ 生1：量一量。 师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O 点的东偏北30度） 师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3．小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。 4．距离表达引导:
这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点) 生:还必须说距离是多少。 师：只知道一段路长为500米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？ 5．小结。 三、尝试练习 1．以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。 2．做一做： 注意：选择夹角小的来量角度．注意单位长度。还要注意量角的方法。 师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？ 四、练习巩固 五、总结 通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。 1．知道以“小夹角”描述方位的方法。 2．知道用量角器确定角度的方法。 3．知道以单位长度来计数实际距离的方法。 4．能通过方向与距离确定物体位置。 六、家庭作业
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗 教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。 教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有 的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步 了解方向，体会距离发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌 握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。 教学目标： 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏 东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向 和距离确定物体位置的科学性。 过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培 养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步 增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。 教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养
学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、 设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。 教学过程： 一、课前活动——猜字谜 （出示）燕子空中上下飞——北 贡献大一点——南 二、引发需求，探索新知 1、设置场景 （视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。） 在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。 （出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。 2、感悟描述物体位置的基本方法 一号艇在指挥舰的什么位置？（一号艇在指挥舰的正北方向4000米） 只说正北方向行吗？为什么？只说4000米呢？ 在一个平面上，说清方向和距离就可以确定位置了。 （板书：方向位置确定位置）
人教版六年级数学上册《位置与方向》教学方案 《人教版六年级数学上册《位置与方向》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 前需知识：学生掌握了平行四边形等基本图形的特征和计算方法。 微课类型：知识原理类，问答练习类。 设计思路：本节课通过学生观看图片，创设情景，引导学生用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。通过例题，让学生对向量的概念和易错易混的知识点进行梳理，巩固，达到学习效果。 制作手段：PPT、动画、视频 教学目标：知识技能1.学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.学生通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。问题解决学生通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。情感态度1.学生体会数学知识与实际生活紧密联系。2.学生培养合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。数学思考学生能直观的感受到物体的位置与方向。 聚焦解决的问题：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。 教学过程 环节名称画面内容描述或解说词画面或 镜头编 号 时 间 回顾旧知提问：平行四边形等基本图形的特征和计算方 法。了解学生的知识储备，为新知识的学习做铺 垫。 镜头1 1 分 钟 新课探究，理解位置与方面的学习方法微课展示求位置与方面的方法，学生观看微课自 主学习，小组间探讨，提出疑问，或者结合例 子，尝试自己求位置与方面的方法。 镜头2 6 分 钟 方法的巩固和运用进行小结通过学习锻炼学生的理解能力和解决问题的能 力，理解本课的易错点。 镜头3 3 分
《位置与方向》教案15篇 《位置与方向》教案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P54页的例1和“练一练”。练习十二第1、2题。 教学目标 1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。 教学重点： 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。 教学难点：
学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。 教学关键： 重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识内在联系，不断提高解决实 际问题的能力。 教学过程： 一、复习旧知，架桥铺路 让学生各自解答下面两题，算后共同订正。 1．在比例尺为1：00的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？ 2．一幅地图的'线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？ 二、创设情境，探索新知（18分） 1．学习用方向描述物体位置。 出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小 组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向） 谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度 不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？ 谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书） 根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。 顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。 谈话：我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔。 问：灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向它们不同在什么地方？（偏离的角度不一样）（根据学生的回 答，板书：角度）让学生在图上量一量灯塔1偏离正北的角度。（300）
六年级位置与方向教案 【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】 第二单元位置与方向 第1课时 学期总第课时 第2课时 学期总第课时 【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】 波航中心学校导学案 位置与方向 【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时 【教学目标】： 知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向 的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离 确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图 能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 过程与方法： 通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。 情感、态度与价值观： 使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和 应用数学观察生活、解决实际问题的意识。 【教学重难点】： 重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用， 了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的 位置，并描述简单的路线图。 难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 【教具、学具】： 教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。 学具：刻度尺、量角器、铅笔。 【教学过程】：
一、设置情景，导入新课 观看龟兔赛跑图片，导入课题。 小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什 么方向上？终点和起点相距多远？ 请学生回答。 二、自主探究，合作交流 每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强 台风位置图，请测算一下。 （一）教学例1 1. 现在台风中心的位置。（课件出示） 台风大约多少个小时后到达a市？ 3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告 会更加 的准确？ 4.还要预告什么？（距离） （距离600千米）如果没有距离又会怎样？ 5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。 般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 6.口答：台风大约多少个小时后到达a市？ 7.练习：完成教科书第20页的做一做。 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体 订正。 （二）教学例2 1.课件出示：台风到达a市后，改变方向向b市移动。受台风影响，c市也 将有大到暴雨。 a市300 。请你在例1的图标中标出b市、c市的位置。 2.怎样表示距离呢？ 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师 可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km？从而帮助学生 确定比例尺，和图上距离。用1cm表示100km比较合适。 3.学生独立完成，集体订正。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇 小学教案位置与方向篇一 教学目标 1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。 2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 教学重难点 教学重点：能够定性描述人和物体的位置 教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 教具 游戏道具、图画纸、彩笔等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 游戏导入： 1、玩贴鼻子的游戏。 2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。 二、小组学习，自主探究 1、描述自己在教室里的位置。 （1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。 （2）学习绘制平面图。 （3）交流评价。 2、描述校园里物体的位置。 （1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。 （2）总结描述物体位置的方法。 （3）尝试绘制学校平面图。 引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。 三、汇报交流，评价质疑 1、小导游活动 情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？ 2、绘制自己家的房屋平面图。 （1）展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。 （2）学生绘制自己家的房屋平面图。 四、总结概括，抽象提升 1、自由描述自己在教室里的位置。 2、学习绘制平面图。 3、同学们交流评价。 4、描述校园里物体的位置。
六年级上册数学第二单元位置与方向教案三篇 【导语】本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础 上学习的。作者准备了以下内容，供大家参考。
篇一 教学目标： 知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利 用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。 进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与 同伴进行很好的交换、合作。 情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初 步体会坐标的思想。 教学重点：了解根据方向和距离肯定物体位置的方法。 教学难点：能根据描写，在平面图上标出物体的具体位置。 课时安排：1课时 教学进程： 课前导学（导学） 课前两分钟 一、旧知铺垫、导入复习课 1、说一说自己的家在学校的什么位置？ 出示学习目标 知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利 用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。
进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交换、合作。 情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初步体会坐标的思想。 前置学习（自学） （1）教师肯定以上学生描写的方式。 （2）明确说明本节课我们要进一步复习肯定位置的有关知识。 让学生各抒己见，谈谈自己在学习进程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。 小组合作 学习 (互学) 1、教学例1实物投影出示主题图： （1）说一说主图中所说的含义： 台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动， （2）学生视察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （3）知道题意，肯定观测点，建立方向图。 （4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 （5）图例要弄懂。 （6）探索用数据表示位置的方法。 台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇） 〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗 (1)教学目标 1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。 2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。 3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。 4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 (2)内容安排及其特点 1.教学内容和作用。 本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。 位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通
过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。 通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。 本单元的位置与方向主要包括三个方面的学习内容。 (1)根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点为参照点，描述另一点在参照点的什么方向上，距离参照点多远距离。其中，方向包括两个方面，第一方面是大致方向的确定，如在参照点的正东、正南、正西、正北还是东南、东北、西南、西北。第二方面是精确方
《位置与方向》教学设计（最新6篇） 《位置与方向》的教学设计篇一 一、教材分析 《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。 二、教材处理 本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。 三、学情分析 本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 四、教学目标分析 根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标： 1、知识、能力目标 使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。 2、过程与发展目标 使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 五、重、难点分析 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点： 重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。我通过情景创设、铺路搭桥、启发学生思维、强化训练来突出重点。 难点：描述物体的位置。我通过具体感知，理解“确定物体的位置需要根据方向和距离”及描述一些具体物体的位置来突破难点。 六、教法和学法分析 学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。基于学生的这些基础，教法上我采用情境教学法。教学中创设情景，情景中加入任务，组织学生交流、讨论并及时点拔、启发，使课堂进入师生互动、生生互动的和谐愉悦的学习氛围。使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行情景体验、深入观察、大胆尝试、合作交流的体验式学习，主动获得新知。 七、教学流程设计
小学六年级上册数学《位置与方向》教案 《位置与方向》教案篇一 教学目标： 通过复习整理，能说明物体的位置关系，熟练地描述从一地到另一地的具体路线，发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、方向、位置 1、揭题：复习《方向与位置》，板书课题。 2、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？ （1）指名说后同桌互说。 （2）反馈交流。(大面积的反馈) 3、重点辨别相对位置： （1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。” 两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？ （2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。” 你会填吗？为什么同一个地点可以有不同的说法？(标准不同，说法也不同) 像这样介绍，你也会吗？指名说，同桌交流，汇报。 （3）猜猜我在哪儿？ 师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？ 让同桌猜猜你在哪儿。 二、路线、距离。 1、出示要解决的问题： （1）早上，小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分 别怎么走？下午，怎么走回家？ （2）去时三人分别走了多远？谁走的路最远？谁走的路最近？ （3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？怎么走？走多远？ 2、独立解决，小组交流，反馈。 三、拓展练习。 1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？ （1）小狗藏在大树东50米处，用“”标出； （2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出； （3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出； （4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。 学生作业纸上练习后反馈。 2、想一想，算一算，画一画。 第一次：小白兔离开家向西跑了6米； 第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍； 第三次：向东跑，路程比第二次多10米； 第四次：向南跑，路程与第二次一样多； 第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。 画出小白兔跑的路线图。 3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？怎么走？走了几米？（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）
《位置与方向》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《位置与方向》教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《位置与方向》教学设计篇1 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间： 6课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。 完成“做一做” 三、巩固练习：
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇） 六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1 一、教学内容 位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。 “图形与位置”在实验教材中的编排结构如下： 具体内容 一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定) 二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物) 三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图 四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图 五上第三单元观察物体三视图(规则图形) 六上第一单元位置坐标 学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体编排如下。 例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 例3 体会位置关系的相对性。 例4 描述并绘制简单的路线图。 二、教学目标 1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。 三、编写特点 1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。 教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。 2.提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。 在第一段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置、根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。 四、具体编排
六年级上册位置与方向教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
人教版六年级数学上册《地点与方向》教教课方案 六年级上册第二单元：地点与方向 第1课：地点与方向㈠ 讲课内容：教材第19、20页有关内容及练习题 知识与技术： １．经过解决问题，意会确立地点在生活中的应用，认识确立地点的 方法。 ２．学会经过丈量描绘物体在平面图上的详细地点，并会依据描绘在讲课目的：平面图上画出物体的详细地点。 过程与方法：经过小组合作沟通商讨，掌握绘图的方法。 感神情度价值观： １．意会到数学知识与实质生活亲近联系，感觉到生活中各处有数学。 ２．培育学生合作沟通的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 讲课重难点：要点：能依据随意方向和距离确立物体的地点。难点：依据描绘标出物体在平面图上的详细地点。 讲课方法：合作沟通、共同商讨 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 教、学具准备： 学生：直尺、量角器。 讲课过程： 一、状况导入 １．沟惯例题１中有关台风的信息。 ⑴同学们听闻过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的信息：当前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市挪动。 师：听到这侧信息，你有什么感想？ 启迪学生沟通，指引学生关注台风的地点和动向。 2．导入新课 此刻台风确实切地点在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确立物体地点的知识。 [板书课题：地点与方向（一）] 【设计企图】经过沟通台风的有关信息，指引学生关注到确立地点的数学知识，进 而激发学生的学习兴趣，为讲课的张开作铺垫。 二、研究新知 ㈠讲课题例１ １．投影出示例题１。 学生察看情境图，沟通从图中信息？ （启迪学生察看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪 里为察看点；图中台风中心的个体地点在哪里。） ２．沟通确立台风中心详细地点的方法。 ⑴让学生试一试谈谈台风中心的详细地点。 ⑵教师联合学生的报起诉况进行指引。 1/3
人教版六年级数学上册《位置与方向》教案 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标：知识与技能： １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法：合作交流、共同探讨 教、学具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。 教学过程： 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移
动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ㈠教学题例１ １．投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）
小学六年级数学《位置与方向》教案 范本三篇 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《位置与方向》教案范本，欢迎大家阅读!教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标：知识与技能： 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观： 1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法：合作交流、共同探讨 教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 1.交流例题1xx有关xx的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想? 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2.导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 ［板书课题：位置与方向（一）］ 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ㈠教学题例1 1.投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中信息? （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里; 以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。） 2.交流确定xx中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说xx中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：xx偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中
第2单元位置与方向（二） 第1课时位置与方向（1） 教学内容: 人教版小学六年级上册第二单元第一课时课本第19页例1 “做一做”及相关练习 教学目标： 1.知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会描述物体在平面图上的具体位置. 2.过程与方法：通过教师引导，自主探究，知道怎样去描述平面图上物体的具体位置。 3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：准确描述物体在平面图上的具体位置。 教学难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。知道两个条件缺一不可。 教学过程： 一、故事导入 同学们，你们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？兔子输了比赛后很不服气，相约乌龟又进行了第二次比赛，我们一起去看看比赛结果。
兔子又输了，为什么？(因为兔子的方向跑错了） 1.学生指认方向，填充八大方位， 2.怎样准确确定起点到终点的位置？ 3.终点和起点相距多远？ 师引导学生：怎样才能准确描述起点到终点的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。（引入新课，板书课题。） 二、探究新知 （一）教学题例１。 1.引导学生观察情境图，交流图中信息。 师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（安全小知识：台风过境常伴随着大风和暴雨或特大雨等强对流天气。所以切勿随意外出，并远离迎风门窗；在台风来临前，要准备好食物、水、药品以及有关的生活必需品等。） 2.交流确定台风中心具体位置的方法。 （1）让学生尝试说说台风中心的具体位置。 （2）教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°）
人教版数学六年级上册位置与方向教案（优选３篇） 〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗 教学内容： 教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。 教学目标： 1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。 2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。 3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。 教学重点： 正确标出物体的准确位置。 教学难点： 掌握确定位置的方法。 教学准备： 多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。 教学过程： 一、复习导入 1．确定物体位置，必须要哪些条件？ 2．观察下图，说一说。（课件出示）
二、自主学习探究新知 1．创设情境问题，展开问题探讨。 师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。如何利用A市这一观测点，很快画出B市和C市的位置图呢？ 生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。 2．出示下列文字： B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。C市在A市正北方，距离A市300 km。请你在例1的图中标出B市、C市的位置。 3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。 标出B市和C市的位置。 （1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。 （2）交流汇报。 生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？ 生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。 （3）动手绘制B市和C市位置平面图。 （4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效
第二单元：位置与方向 第1课时位置与方向㈠ 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标：知识与技能： １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法：合作交流、共同探讨 教、学具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。 教学过程： 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、
距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ㈠教学题例１ １．投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方