发展性评价的具体内容
传统的学生评价过于强调“学业成绩”这一标准，实际上学习效果不是马上就能显现的，需要以过程标准和素质标准来配合。因此，学生评价不仅要重视学习的结果，而且要重视学生在学习过程中的表现；不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学习能力、学生的智力品质和非智力品质；要注意培养学生的元认知能力，使他们关注自己的认知过程及质量；注意改进自己的认知活动，增强自我调控能力；要重素质、重过程、重表现，把评价作为促进学生发展的重要手段。
怎样的评价内容才能达到以上要求呢？深入分析评价目标中的基础性目标和课程目标,是一种交叉进行的形式。基础性目标的内容可以渗透到课程教学中，课程学习中又体现着基础性目标。如在小学语文学科的教学中根据不同的学习内容会渗透基础性目标中的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现，同时基础性目标的实现还应贯穿到小学生日常生活中，如“道德品质、公民素养”，我们不能把它当作一种知识体系来传授，本质上它们是一种实践教育，必须遵循小学生的年龄特点，必须与他们的生活实践范围和生活实践所涉及到的道德行为准则相适应。因此根据小学生的特点以实现《教育部关于中小学评价与考试制度改革意见》中基础目标的内容为目的,把抽象的目标通过若干条具体到学生生活、学习等方方面面的要求，来实现小学生必须遵守的学校、家庭、社会公德等规则，同时培养小学生诚实、爱心、自信、责任、文明礼仪、与人与自然和谐相处等多方面的道德品质。这些常规要求，能让学生明确自己在日常生活中该怎样做，从而把这些具体要求内化为日常的习惯养成。因此，在小学阶段主要从两方面内容来实现目标，一是习惯养成，二是课程学习。
一、小学生习惯养成
良好习惯是健康心理、良好学习、生活能力的具体表现，关系到学生的学习生活及生命成长。有关良好习惯成就一代名人的事例屡见不鲜，坚守“吾日三省吾身”的习惯，孔子终成中华大圣人；坚守“语不惊人死不休”的炼字习惯，杜甫终成一代“诗圣”；坚守“把别人喝牛奶的时间用来读书”的习惯，鲁迅终成中华现代文学的巨匠；坚守“不叫一日闲过”的习惯，齐白石终成一代国画大师……习惯重要的名言更是不胜枚举，“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”……著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯。’”因为，几乎没有人能确切地知道20年之后，究竟需要什么知识，需要什么技术，也不了解孩子将要面对什么样的具体情况，使用什么样的机器，但是我们知道，孩子们一定能够用上今天所培养起来的学习技能和良好习惯，孩子们如果具备了增长知识的能力和良好的为人处世的习惯，那么，无论在什么情况下，他们都会因此而受到器重。所以，对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中都曾指出小学阶段是习惯养成的最佳时期，要从小学入手进行习惯养成教育。由此可见良好习惯的培养与形成，事关学生现时的学业成绩，事关学生将来的终生发展，事关铸就事业的灿烂辉煌。
要使小学生养成良好习惯，必须要解决两个问题，一是制定具体的适合小学生特点的习惯内容，二是教师在培养小学生习惯养成中要讲究方法、技巧和很好地把握“度”。
习惯的内涵太丰富，涉及的面太广，所以，不能眉毛胡子一把抓。一般说来，习惯可概括为学校习惯和家庭习惯。学校习惯，分为日常行为习惯、公民素养和学习习惯，学习习惯
又分为学习常规习惯和学科学习习惯；家庭习惯，包括小学生在家的学习，生活习惯及学校家庭共同培养的公民素养。根据教育部2004年修订颁发的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学生发展的需要，为了在进行发展性评价的过程更具有可操作性，笔者试着从微观入手，将其分解成上百个细节，制订出详尽的小学生常规习惯养成内容。
培养良好习惯讲究科学系统,就要做到大处着眼，小处着手。因学生的年龄不同，理解和能力是不一样的，所以要养成的习惯也是不一样的，不同的年龄阶段，应有不同的培养侧重点。比如，一年级：了解学校设施，明确常规行为习惯和常规学习习惯；二年级：常规行为习惯和常规学习习惯基本形成，培养学科学习习惯；三年级：常规行为习惯和常规学习习惯良好，有较好的学科学习习惯；四年级：常规习惯好，学科习惯好，社会家庭习惯好；五年级：学习习惯好，身心健康，具备较好的公民素养等等。
二、课程学习
课程学习是学生学校学习生活的主要内容，对完成学生的基础性发展目标和学科学习目标具有重要的作用。依据《课程标准》和《学校教学常规》，学校确立了小学生课程学习评价内容。
过去的课程学习中通常以每一学科对应于某一特定的学生发展目标，如德、智、体、美、劳，以至于人们普遍认为，如果学生各门学科都优秀，便是得到了全面的发展，这实际上是对全面发展的曲解。新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对如下三个目标进行有机的整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
“知识与技能”是一种结果性目标，其达成情况根据教学效果评价。“过程与方法”、“情感态度价值观”是体验性目标，不能够量化，可通过学生的表现情况观察得知。评价学生课程学习情况的主要标准是三维目标的实现情况。要实现三维目标，则应通过小学生课堂评价、小学生学科活动评价、小学生作业评价、小学生考试评价等来实现。
（一）小学生课堂评价
课堂是学生学习的主阵地,课堂上对学生进行的学习评价是教学过程中不可缺少的环节。它对于让学生获得更充分、更合理的教育与发展，使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，发挥着重要的作用。小学生发展性课堂评价,以适应小学生特点,促进小学生发展为目的,有其不同于以往课堂评价的特点。以往以教师垄断课堂评价，学生是被动的接受，而发展性课堂评价，评价主体由单一的教师扩展为学生自己和同伴。学生参与课堂评价，在评价过程中可以相互了解、取长补短，便于发现、补充新的信息，从而达到共同进步，主动发展，和谐发展。同时意味着让学生自主地将学习结果与他们的自身提高相联系，将现实状况与通过努力可达到的目标相联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，增强学生克服困难的决心。以往的评价标准只重视知识技能的掌握，而发展性课堂评价标准不但重视知识技能的掌握，还重视学生的学习过程、情感态度。有一个好的学习过程就会有好的学习结果，重视学生情感态度等非智力因素，不但能有效促进学生养成良好的学习习惯，还对激发学生的学习兴趣有极大的推动作用。以往的课堂评价以找缺点的批评为主，而发展性课堂评价以正面的、积极的激励性评价为主，通过教师的语言、体态、荣誉称号、课堂教学环节和方式对学生进行激励，通过学生的自评、互评发现优点增长自信。以往的课堂评价是及时评价，而发展性课堂评价不但有及时性评价还倡导延时性评价，给学生留出充足的时间，让学生有更广阔的思维空间，展开想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多的答案，以获得延迟满足，学会延迟满足。以往的课堂评价不重视反思，而发展性课堂评价重视学生课堂学习的反思、教师教学后的反思，反思使学生学会了怎样学习，使教师改进了教学策略，
进而提高了自身素质。以往的课堂评价有失科学、公正，发展性课堂评价强调科学、公正。“科学”，就是在评价的过程中要本着改进学生的学习、提高学生的素质、促进学生全面发展的原则，做到客观、实事求是；“公正”，是要求教师对学生的学习进行评价时应一视同仁，学生的智力和能力是参差不齐的，不能因为某学生优秀而夸大优点，姑息缺点，更不要因为某学生学习后进而忽视他的进步，评价时轻描淡写而不予肯定。因此，不能以心理定势去评价学生，要多用心理换位的方法，防止因不公平的评价造成学生盲目的自信或悲观情绪。总之，发展性课堂评价给学生营造了一个良好的学习氛围，搭建了一个促进学生发展成长的平台。
（二）小学生学科活动评价
根据我国的国情和基础教育的实际，培养学生的创新精神和实践能力是目前我们面临的重任。在实际工作中，我们感到要培养学生的创新精神和实践能力，必须进行有目的、有侧重的教育活动。因为在学科课程中，学生已不满足那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动。而学科活动课是在教师的指导下，学生自主进行学习的综合性学习活动，这为学生的自主学习提供了更大的自由度和更大的选择空间。学生通过丰富多样的活动，调动了学习兴趣，扩散了思维，拓宽了知识领域，对培养创新精神、积极向上的性格、形成独特的个性，大有裨益。学科活动课是在课堂学习之外，由学校有计划、有目的，通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、趣味性、创造性为主要内容的教育。如果说学科课是以课堂教学为主要形式，以完成系统知识教学为主要任务，那么学科活动则以活动、实践为主要途径，是学科能力的培养与提高的最佳途径。
学生评价的目标是促进每个学生的发展，而每个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。在课堂学习中，我们实施分层教学的同时，更应把承认差异、使每一位学生都能得到充分的发展这一理念落实于学科活动中，让每位学生根据自己的优势自主选择适合自己的学科活动项目。按时对学生学科活动进行评价，既弥补了以往评价内容、方式的不足，又通过活动评价激发了小学生兴趣促进特长发展。
（三）小学生作业评价
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。学科作业是学生形成和发展学科素质的有效载体，但是长期以来传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。学生忙于应付，老师更没有时间进行研究性的批阅，致使作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。在小学生发展性评价研究中，我们对小学生的作业内容、形式、评价方式等都进行了改进。作业布置过程中我们减少课外作业练习的数量，提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践、反思知识、探究问题的学习活动，让作业成为培养学生良好学习习惯、提高自主学习能力的重要途径。对作业的类型和形式，我们创造地设计出了更多的扩展型和创造型的家庭作业，如语文学科作业，以前要求的背诵课文、书写生字词，现在拓展为让学生选词造句、描绘自己和他人、采访同学的爱好、询问父母交朋友的方式、采访朋友的理想计划、制作贺卡、查找资料、课外阅读、写日记、读书笔记、编写手抄报、自编习作集、制作剪报本、录制磁带等。
（四）考试评价
根据新课程对学生学科学习质量的要求，除了在课堂、活动、作业等方面对学生进行评价外，考试评价，也是学生评价的一项重要内容，在实践中，我们认为应根据新课标的要求，
注重考试方式的多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能体现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。
安全评审总结 篇一：安全评价工作总结 中国水利水电第十一工程局有限公司 二0一三年一期 安全评价工作总结 批准： 校核： 编制： 六分局羊曲电站项目经理部 二〇一三年十二月二十五日 安全评价工作总结报告 20XX年羊曲项目部在公司、分局的领导下，在项目部领导班子的带领下，在项目部全体员工的共同努力下，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全管理工作方针，结合20XX年项目部安全管理工作计划，深入落实公司、分局安全发展理念，夯实管理基础，狠抓安全管理工作，强化内部安全管理、现场监督管理，深化隐患排查治理，增强员工安全意识。经过项目部各科室、中队的积极努力，本年度无各类安全事故发生，实现了20XX年全年安全生产目标。现将全年安全评价工作总结如下： 一、年度安全生产情况
全年未发生安全事故，安全生产形势稳定，安全管理工作处于可控在控状态。自羊曲左岸临时混凝土拌和及砂石加工系统设备安装工程开工以来，累计实现安全生产419天。坚持以落实安全生产责任制为核心，以零死亡事故为目标，以加强安全教育培训，抓员工安全意识为主线，全面落实“安全第一，预防为主，综合治理”的方针。 二、安全生产人员及机构配置情况 根据集团公司、公司文件精神要求，为进一步明确项目部主管领导生产岗位的安全责任，强化项目部领导层安全生产工作的全面管理责任主体，项目部建立了安全生产委员会、hse监督管理部门、安全生产责任体系、安全生产技术保障体系、安全生产实施体系、安全生产监督管理体系，配备1名安全总监、2名专职安全管理人员，3名兼职管理人员，并根据人员变动情况及时进行了更新（羊曲项目安 〔20XX〕6号），以文件形式发放各作业队、各科室；调整后的各安全生产管理体系情况如下： 1、安全生产委员会 主任：刘中峡 副主任：吴威郑文明熊翔吕元春 成员：张焱兵文青芬王震刘继明李娜 田振伟李向伟 2、Hse监督管理部门 负责人：刘继明 3、安全生产责任体系
质量管理工作总结范文2018（一） 时光飞逝，20xx年已接近尾声，过去的一年是充满梦想和激情的一年，是记载着我们过去一点一滴的一年。也是钢铁厂不平凡的一年。一年来我们厂在领导的正确指导下，在厂职工的共同努力下，齐心协力，各项工作稳步推进，达到了预期的各项工作目标，质检部也圆满完成了全年各项工作。在迎接20xx年新任务、新挑战之时，现总结过去一年质检部的相关情况： 一、工作完成情况 质检部在今年的质量体系运作中，在部主任和部门成员的全体努力下，不负领导所望，各项工作取得了一定成绩，能严格按照相关体系文件做好各项工作，对厂质检过程我们按相关文件做到严格把关，对出现的不合格项及时通知相关部门，分析原因，并采取纠正措施，凡出现样品不合格，再针对主要不合格内容制订纠正预防措施；因此确保了今年生产中的产品质量稳定。把产品质量安全作为一项长抓不懈的工作，只有良好的质量的产品品质，才能经受得市场的考验。 质检部主要负责钢铁厂铁矿石的检斤计量（过磅），矿石取样，样品加工，样品分析化验，客户结算等工作。质检部共有员工21人，要完成每天进厂铁矿厂600吨左右的工作，员工每天都要对进厂矿石进行秤重，取样，制样，化验，做到日事日毕，以求能使今后的生产更顺利地进行，为产品的质量奠定了良好的基础。十年如一日的重复工作，但是员工不辞劳苦，一丝不苟，战胜种种困难，目的就一个，把好质量关。员工还要做好每月报表，根据报表结果与客户进行结算，这是一项细致的工作，我们必须做到，准、细，并且有责任心，按时提供可靠依据，切实发挥了企业管家的有效作用。 抓好产品的质量管理。我们的产品就是我们通向社会的一面旗帜，只有认真确保了产品的质量和服务质量，才能树立企业良好的社会信誉和企业形象。产品质量的好坏直接关系到企业今后的生存和发展。我们从原材料的进货渠道开始，针对不同批次的铁矿石严格控制原材料的质量。在生产过程中，运用全方位的质量管理保证措施，深入贯彻“以质量求生存，以诚信求发展”的经营方针，以今天的质量是明天的市场为准则，树立企业良好的信誉品牌。
实施品牌带动战略促进学校可持续发 展 ——2008-2009学年度学校自主发展性评价自 评报告 张店区潘南小学 二〇〇九年九月二十六日 学校始终围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨，以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求，以“为学生一生的发展奠基”为崇高信念，以率先实行养成教育、心理健康教育闻名淄博市教育系统。学校一班人精诚团结，锐意改革，理清思路，注重发挥领导集体的效能，实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。为进一步提升教师队伍的综合素质，几年来，分别确立“创办优质基础教育学校”、“为学生提供优质教育服务”、“激励师生创新热情，关注师生精神生活”、“内修教师人格魅力，外塑教师公众形象”为发展主题，努力“建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”，形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，逐步实现了“精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”的学生素质培养目标。........................................... 学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造了“金色潘南”教育品牌。........................................... 2009年是学校首轮三年发展规划实施的总结年，也是第二轮三年发展规划的开启年，是学校充满生机和活力攀升的一年，是巩固“金色潘南”教育品牌的一年。在去年区教育督导组对学校的鼓励、建议
中小学生核心素养发展要求 所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。 正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。 相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。 据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学[微博]、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
今后在学校教育中到底如何落实核心素养？ 课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向；作为检验和评价教育质量的重要依据，核心素养将明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。 六大核心素养敲定，看看到底是哪些？ 总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
专职安全员个人工作总结 本人自**年3月份以“专职安全员”身份参加工作以来，一直以“做一名合格的安全员”做为现行本职工作的追求目标。自肩负这个重任以来，我始终保持清醒的头脑，勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，在现行岗位上任职六年来，严格按照每年年初制定的安全工作目标，全面贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全方针,强化安全生产管理。在项目部有关领导的信任与支持下，我非常珍惜这个安全角色，以积极的态度投入到工作当中，六年来的工作我感到非常充实。现将个人近年来的工作情况进行总结如下： 1、以“做一名合格的安全员”作为自己工作的动力，思想上围绕爱国爱党，行动上处处想着局利益积极上进，协助分管领导认真落实安全生产责任制，加强有关安全生产法规法规宣传及传达，扎实作好安全培训工作，坚定地履行《安全目标责任书》承诺，确保顺利实现项目部三级安全生产目标。在管理中敬业爱岗，严谨安全意识和职业道德，对安全意识淡薄、经验不足、怕麻烦、惰性思想作祟的苗头，通过安全日活动、安全例会进行分析并扼杀在萌芽状态。同项目部职工一起学习安全方面技能知识，吸取分析事故案例，总结事故教训，不断增进业务水平的提高，只要利于项目部发展利于安全生产的，自己身先立足。
2、在分管领导的正确领导下，认真对施工辖区的设备和人员进行安全职能监督，在计划、布置、检查、总结、考核安全生产工作中，杜绝习惯性违章行为，坚决狠抓无证作业，坚决惩治其他安全违规行为，使自己能够掌握威胁安全生产的重大隐患与薄弱环节。 3、通过每日安全巡视及时了解安全生产情况。天天能到施工现场检查安全生产、每月分四次对项目部所有辖区进行全面检查，组织相关人员对特种设备及车辆进行检查，落实督促相关部门、作业队进行维修和保养，使所有设备能健康稳定运行。 4、积极主动牵头做好“安全性评价工作”，做好“春季”、“夏季”、“秋季”“冬季”安全大检查活动，做好应急预案编制及演练工作，做好每年的安全月活动等，在这些活动中以严、细、实的要求认真扎实开展，取得良好的效果，受到上级的表扬。 5、认真履行职责，在落实“安评”工作中严把安全关，组织相关人员切实做好查评工作，不徇私情、严格执行制度，进一步提高了安全管理水平，大大改善了项目部的安全局面。 6、近几年的安全工作围绕“安全标准化”这一管理体系，主要从职业健康、安全、环保三大方面开展。刚开始从事安全工作时，工作经验还不是很丰富，在工作中总是存在这样或那样的问题。为了在
篇一:《供电可靠性专业总结》 2011年度供电可靠性专业总结 生产技术部---史庆勇2011年在局领导的大力支持下，在局各部门的鼎力配合下，我局供电可靠性工作扎实、稳步、有序开展，停电计划实现年度完成率928%，坚持科学化、标准化、规范化和精细化管理，较好实现了一定的经济效益和社会效益，有力的保证了范县电网设备安全、持续、可靠、健康运行。并较好的完成了全年下达的各项工作任务。现就一年来的个人主要学习、工作情况作如下汇报 一、加强学习、努力提高自身业务素质 我牢固树立“终身学习”的观点，把学习作为提高自身业务素质的头等大事来抓，期间，认真学习有关供电可靠性管理规范、专业知识，真正做到学习有笔记、学后有体会，通过学习、实践自己总结出了管理供电可靠性六字真言即“熟、勤、准、理、分、统”，来管理供电可靠性工作。 1、熟熟悉供电可靠性管理标准、工作标准和职责；熟悉我局供电网基本情况（35千伏输电线路、35千伏变电站、10千伏配电线路等情况）。
2、勤勤看电网负荷增减情况、勤问电网运行方式的变动电网负荷预测情况；勤对照设备台帐、勤对照线路图纸变动情况； 勤录入基本数据和运行数据。 3、准（1）准备准备好基本资料、基础数据，以便于数据的随时录入，（2）准确所准备的资料保证准确无误，以保证录入数据的准确性。 4、理管理，按照供电可靠性下发的管理文件进行“由下向上”的流程进行管理，并对上报的影响供电可靠性的事件逐一分析，理清停电原因。 5、分对所录入的停电运行数据进行分析，分清是计划停电还是故障停电，计划停电是计划工作停电还是临时停电；故障停电是因内部原因还是外力因素或是自然因素。 6、统对分析的原因进行统计，并统一汇总编制成材料，供领导进行参考。 通过以上的管理方法，使我对供电可靠性管理工作得心应手、从容自如。 二、尽职尽责、圆满完成各项工作任务
小学发展性评价终结性自评报告 根据临教〔20XX〕41号《关于做好第一轮学校发展性评价工作终结性督评工作的通知》要求，对照《z市z小学发展性评价三年规划》，我校对发展性评价工作进行了终结性自评,现将自评情况报告如下： 一、重点工作及特色项目建设 z近百年的办学传统，积淀了丰厚的文化底蕴，师生员工恪守“尚德、乐学、健体、创新”之校训，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。 在此基础上，我们提炼出以“努力帮助每个孩子拥有快乐今天和美好明天”为宗旨，以“文明+阳光”为德育要求，以“兴趣 + 能力”、“达标 + 特长”为教学要求，以创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省级名校为目标的z办学指导思想。 我们通过电子屏、专题橱窗、标语在校园里宣传教育理念，通过家长会向家长通报办学理念，组织z论道请专家、名师宣讲教育理念，努力将理念植根每个教师、家长的头脑里、行动中，形成育人的共识。我们通过组织文明阳光强化活动月、读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节来落实办学理念，通过各学科的教学成效调研、体艺活动暨学生特长展示来检验办学理念。
我们的制度一直较为完善，但随着学校的发展，需进行不断调整与完善。几年来，我们共调整完善了40多项规章制度，并编印成《z小学教工手册》，使每一项工作都有章可循。当然，我们的制度还在不断地完善之中。 我们的师德水平一直站在全市的高点，但我们仍继续向更高的高度前进。党支部开展“创先争优”系列党员活动，充分发挥党员教师的先锋模范作用。工会开展了“z最美教师”评选工作，这项工作被市局作为样板在全市各个小学推广。老校在教师中开展了“吾日三省吾身”活动，引导教师每天对自己的师德及教学精心自我反思自我评价。实验在原有“z论道”平台的基础上，开设出了教师“微言”讲坛，每周周会时间，都有一位教师将自己精心准备的非常精彩的微观点与其他教师共享。 帮助教师专业成长是学校的永恒话题和不懈追求。帮助教师专业成长我们一直在路上。“z论道”讲坛先后聘请了zz等20位专家名师为教师讲座；承办了30多项z市级以上的教研或比赛活动。两校还根据本校特点开展高效课堂探索与实践。如本学期：老校专题组织开展了40周岁以下教师展示课活动；实验组织了青年教师十年成长梦想--名师青年骨干教师联盟，组织了35周岁以下教师专业成长座谈会。 三年来，有zz等老师的10篇论文在省级以上刊物上发表；zz等8位老师浙江省级以上获奖；有徐灵芳等老师的课
教学质量的发展性评价与过程监测 考试评价招生制度的改革，是我国基础教育改革和发展的瓶颈，也是教育领域综合改革的重要内容。当然，有问题的不是考试本身，而是陈旧落后的教育质量观、教育评价观和存在局限的考试招生制度。转变教育质量观、教育评价观，改革考试招生制度，深入推进教育领域管、办、评分离，加强教育质量过程监测，切实实施发展性评价，是当前深化课程改革的应有之义。 一、教学质量过程监测的背景及其价值 学习质量、学业成就、学生核心素养和关键能力及其评价问题，一直是国际上具有高关注度的问题。教学质量是指以国家教育方针、教育目的为根本方向，在一定的教育思想的指导下，教育教学活动所引起的学生身心素质变化的结果。学生核心素养和学科关键能力是学生发展的重要标志，也是教育质量的重中之重，主要包括学生品德行为、学科能力和学业水平、学生身心健康、学习品质和学习投入等方面。纵观三十年来的研究，这一问题涉及学习质量的领域、维度和具体指标的划分；学习质量的评价体系；学习质量对社会发展的影响；学习质量中的学科能力表现；学业质量监测技术及其应用等多方面的问题。从总体上说，当前加强教育质量监测体系建设，是全面深化教育领域综合改革的现实要求。
1. 深入推进教育管、办、评分离，是转变政府职能的现实挑战。 教育质量的监测与评价，是政府教育管理职能的重要方面。但长期以来，我国教育质量监测与评价体系一直存在着标准单一、评价主客体关系不清，“既当运动员又当裁判员”的现象突出。从教育质量评价的标准来看，过于注重知识习得水平的评价，学生核心素养、关键能力和学科关键素养的标准明显不足，从国家到地方，再到学校，都缺乏学生核心素养、关键能力和学科素养评价标准。在评价的主客体上，明显缺乏第三方评价，缺乏类似英国的QCA、美国的TIMSS、NSEE，以及OECD的PISA等评价机制或机构。在评价方式上，只有知识考试的水平评价。而对学校发展评价、学生发展评价、教师发展评价等方面，又过于注重经验评价。教育质量管理与评价体系的不足，导致教育质量监测和评价成为制约基础教育改革与发展的瓶颈。 与国际先进经验相比较，我国在教育质量管理、监测与督导体系上还存在着诸多有待改进的问题。主要表现在：第一，从国家到地方，再到学校都没有明确研制并颁布义务教育阶段学生核心素养基本标准、学科关键能力表现标准，绿色教育质量标准体系有待进一步建立和完善。第二，教育质量过程监测体系有待进一步完善。尤其是中小学生的核心素养、关键能力和学科核心素养的发展状况、发展方式等方面，我们还缺乏科学的常态化监测指标体系和监测技术，教育质量评价体系尚需要进一步科学化、精细化。第三，教育质量监测数据库尚未建立。在当今大数据时代，建设义务教育质量监测平台，成为加强教育管理、教育督导、教育评价急需解决的基本问题。
XX供电所安全性评价工作总结 为了认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，深入分析我所在安全工作中的各类难点、薄弱环节的源头起因，把握住安全工作的特点和规律，有针对性地作好超前预防和控制，我所按照要求开展安全性评价活动。为了确保此次活动能科学、顺利、高效完成，制定了活动工作计划，明确任务和责任。按阶段开展安全性评价工作。 一、加强培训学习： 安全性评价工作经过我所全体人员积极努力，依据局此次活动安排，对活动内容进行了逐一落实，对评价要求进行学习，做好动员工作，让全体职工明确活动的目的、时间安排、评价内容、人员责任分工及开展要求。同时组织对供电局安全性评价评分表的内容进行认真学习，掌握安全性评价的项目、方法、依据等相关知识，为今后地检查、评价工作积累经验。 二、结合实际开展工作： （一）根据XX供电局下发的安全性评价标准，在回顾我所安全性评价资料的基础上，积极开展好安全性评价工作。按照评价工作程序、要求，结合我所的实际情况，从生产设备、劳动安全和作业环境、安全生产管理三个方面进行有针对性的自我评价。在活动中人员按照各自的任务和责任，依据标准，结合实际，科学的对相关项目进行评价，并认真完成评价结果记录。根据工作要求分为三个专业查评小组具体分工如下： 1、安全生产管理小组：负责安全生产管理工作部分的检查、评价。 成员：
2、劳动安全及作业环境小组:负责劳动安全及作业环境部分的检查、评价。 成员： 3、生产设备小组：负责生产设备部分检查、评价。 成员： 各小组根据工作实际需要，可以自行确定本小组成员，准确、迅速的完成本小组查评工作。 （二）评价存在的问题 1、配网基础薄弱，网架结构不坚强。我所大部分10KV线路于八十年代时期投运尚未进行改造，运行时间长达30多年；一、二期农网改造大部分村社由于资金原因，改造不彻底，加之改造后运行时间已达10余年，设备缺陷及隐患多，线路、设备的维护工作量大，安全管理责任的落实难度加大。 2、农电安全基础不牢。部分人员对农电安全的重视程度还不到位，部分员工安全意识还较淡薄。农电安全基础管理离上级要求还有一定差距，对有关要求落实、规章制度的贯彻执行、设备及人员的管理等方面都不同程度地管理不到位、应付检查的情况。 3、施工检修作业现场安全管控还需加强。“两票”、“标准化作业”、“危险点分析与预控”等规程规范在现场的执行还不完善，作业现场秩序不是很规范。 4、供电所结构性缺员较大，员工业务水平有待提高。关键岗位、关键人员整体素质不高，农电员工年龄偏大。 5、安全培训、学习力度不够。安全学习活动开展不力。事故快报、事故通报等事故案例的学习没有进行深入讨论、反省，未能起到警钟长鸣的效用。
南雁中学2012学年学校发展性评价自查自评报告 （2012.8——2013.6） 平阳县教育局督导科： 我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《浙江省中长期教育改革 和发展规划纲要》为指导思想，根据《平阳县教育局[学校发展性评价实施意见]》 的精神，按照科学发展观的要求。从学校可持续发展着眼，对学校一年来的工作 与发展进行自评。 一、学校概况: 我校全称平阳县南雁镇初级中学,简称南雁中学，创办于1988年，是南雁镇唯一一所初中，占地35.3亩，现有建筑面积6687平方米，有绿化面积3550平方米。学校现设有9个教学班，在校学生323人，其中住校生196人。教职员工38人，专任教师35人。高级职称1人，中级职称14人.专任教师本科学历35人，专任教师高一级学历达100%。 学校座落在国家级名胜风景区南雁荡山麓,环境优美，生均绿化面积达11 平方米/生,生均建筑面积达20.7平方米/生,生均住宿面积近7平方米/生，师生 学习生活空间非常充足；专任教师平均年龄仅32岁，教师年龄结构年轻，思想 先进、精力充沛。 学校于今年通过了温州市标准化学校的验收，通过了温州市办学水平三级评 估，通过了温州市信息化学校和温州市标准化实验室的验收，学校教育教学设备 基本齐全，现有音乐室、美术室配置都达到省Ⅱ类标准，一个配有电脑50台的 标准电脑教室，各教室均配备多媒体设备一套，下学年将进行温州市标准化图书 室的创建。 二、2012学年度学校发展过程与不足： （一）学校管理 我校在本学年制定修改了相关的规章制度，增加了《南雁中学师德师风建设 制度》，完善了《南雁中学制度汇编》，为学校管理改革提供制度保障。 本学年召开一次教代会，了解情况，沟通思想，征集有关学校制度的建设等 意见与建议。大力弘扬关心集体、以校为家、积极为学校建设出谋划策之风，使 “学校发展人人有责”逐步成为全体教师的自觉行动，全员树立争创意识，发扬 “唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。 存在不足：制度的执行力度还有待于完善和提高，教师对制度的认识度不够， 相对于学校规模我校的行政队伍还不够精简。
安全性评价总结报告 一、营头供电所基本概况 全所共有职工7人，平均年龄36岁，大专以上文化程度4人，助工1名，技术员2名，技师2名，高级工2名，职工队伍真正实现了年轻化、知识化，适应现代经济社会的发展要求，是一支素质强、业务精、打得赢、过得硬的企业团队。 全所共维护10KV线路4条，公网2条、29.80KM,农网2条、108.50KM,共计138.8km，配变240台共计20673KVA，其中企业专变90台，抗旱变60台，公用变6台，综合变84台。0.4KV线路93.9KM，供电户数5150户。 二、安全性评价工作开展情况 为了不断提高农电安全生产管理水平，准确找出和诊断出生产过程中的主要隐患和薄弱环节，对症下药，着力整改，不断夯实安全工作基础，促进和提高我所的安全管理工作水平，根据《陕西省地方电力（集团）公司县级供电企业安全性评价细则》，并结合县公司眉电发（2011）80号文《眉县供电分公司关于开展安全性评价活动的通知》的要求和部署，将我所纳入此次县级供电企业安全性评价工作范围之内。 1、精心组织、健全机构 2011年9月初接到市公司《关于县级供电公司完成安全性评价自评价报告的紧急通知》后，公司领导十分重视这项工作，立即组织相
关人员召开了安全性评价工作的专项会议，对如何在最短时间内将这次工作搞好进行了部署，使本项工作目标明确、任务清晰、程序紧凑、有条不紊。各供电所成立了安全性评价领导小组，负责安全性评价具体的落实、宣传、检查、整改工作。我所成立的安全性评价领导小组由所长梁建波任组长，副所长赵永强任副组长，王彩刚、张丰喜、郭宝善、张慧敏、赵昌慧为成员，并下设线路设备、安全生产管理、劳动安全和作业环境三个评价小组，负责督促、指导和协调安全性评价工作，并制定了安全性评价的实施办法、具体要求和时间安排，为安全性评价工作的顺利开展和有效实施提供了组织保障。 2、全面开展安全性评价工作 为使安全性评价工作有序、有效开展，结合今年采取的“三查、三改，两评价”的模式，即：站所自查、县公司核查、市公司评查、站所整改、县公司整改、市公司整改、县公司评价、市公司评价。现分为3个阶段：9月12日—9月25日为站所自查阶段，供电所做好安全性评价工作的宣传、动员、学习工作，通过培训、安全活动、板报、标语、口号等多种形式，广泛宣传发动，明确开展安全性评价工作的目的和意义，提高认识，调动所长、职工的积极性和主动性，做到人人皆知，全员参与，从而促使职工真正支持、关心、参与安全性评价工作，解除职工中可能存在的思想顾虑和厌烦情绪，以便在“自查”时能够做到主动、积极、深入、详实地检查和提出客观存在的各种不安全因素，为正确地评价创造有利条件。 第二阶段：9月25日—10月10日为检查、整改、评价阶段，从9月25
工作总结：_________检修管理工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
检修管理工作总结 今年以来，变电工区检修班紧扣电网检修工作，以创建先进班组为载体，全面推进标准化建设，着力营造全员参与，奋力争先的浓厚氛围，为保证各项任务完成发挥了先锋模范作用，圆满完成了xx年度各项生产任务 一、安全管理 xx年，在各级领导的正确领导下，班组成员的共同努力下，检修班全面实现了安全生产目标，全年未发生人身轻、重伤事故，全年实现了零违章、零事故，使班组的安全生产工作上了一个新台阶。 1、统一思想、提高安全意识。 思想是行动的先导，要提高班组的安全形势，首先要统一人员思想、提高人员安全意识。我们每周定期开展班组的安全日活动，刚开始时，大家普遍认为比较枯燥，也比较反感，为了改变这一局面，我们在每次开班组安全日活动之前，都会找到相关的文件进行详细的解读，并且根据文件精神结合班组实际引导班组员进行发言。通过这个方法，班员参与班组安全日活动积极性得到了明显提高，班组成员的安全意识也得到了进一步的提高。现在，班组成员思想稳定，安全意识不断提高，安全生产工作也得到了保证。 2、树立学习理念，提高人员素质。 要保证安全生产，是离不开人员的素质和技术水平的，作为一名变电检修人员，如果不懂得变电检修技术，进行检修工作时，稍微一个疏忽便有可能引发设备故障甚至是人员伤亡事故。如何保证工作质量和安全呢，这就迫切需要检修人员不断提高技能，为此变检班提出了学习工 第 2 页共 5 页
学生发展性评价方案 新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向：即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展的“发展性评价”。强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。学校在评价改革方面做了一些有益的尝试和探索，在取得一定经验的基础上，特拟定本试行方案，作为开展小学生发展性评价的研究与指导性意见。同时，希望全体教师在实施过程中注意情况的分析和整理，并对本方案提出意见和建议，使本方案逐步完善。 学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展，特拟定本方案。
一、评价的指导思想： 小学生发展性评价，坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的： 小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。 三、评价的依据： 小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《山东省关于全面推进中小学素质教育的几项规定》和各学科课程标准。 四、评价的原则： 1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。 3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。 五、评价的具体措施： 小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。 （一）形成性评价 形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学
小学生发展性评价方案(2009-09-17 08:32:04)转载▼ 标签：教育 学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展，特拟定本方案。 一、评价的指导思想： 以学生发展为根本，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。 二、评价目的： 小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。 三、评价的依据： 小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和各学科课程标准。 四、评价的原则： 1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。 3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。 五、评价的具体措施： 小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。 （一）形成性评价 形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋记录。 1、单元学习效果测试评价
2017年度个人工作总结 20１7年即将过去，在新的一年到来之际，对自己本年度工作情况进行总结，以勉励自己知不足而奋进。 一、工作回顾和总结 1、积极做好本职工作,保质保量做好安评工作 (１)工作总体完成情况 2017年度公司的安全评价范围发生了较大的变化，为了控制评价的风险,提高评价工作效率，公司决定将主要精力由化工项目转向电子、机械等轻工项目。针对这类行业的特点,我与公司其他同事在总结以前报告的基础上，逐渐形成了较为成熟的评价流程,分别编制了一般电子行业安全现状评价报告模板、机械加工行业安全现状评价报告模板,提高了安全评价的效率。截止12月２0日,我共完成各类安全评价报告３8项。 由于我国安全评价起步较晚,在评价规范、评价技术方面存在很大不足,在项目的评审时没有规范的要求。针对这一情况在报告审核时,我与同事总结出三点体会:一是报告格式严格按照导则要求；二是报告内容不漏评、不错评;三是禁止任何形式的虚假内容。在审核报告时,严格按照这三点要求对照检查,保证了安全评价报告质量，20１7年度安全评价项目评审通过率达到1０0%。 ２、加强学习，重视实践应用,提高工作能力 安全评价工作要求评价人员要有广泛的知识结构。国家关于安全生产的法律法规和规范标准更新很快，特别是下半年出台了一系列规范文件和标准，在进行具体的安全评价工作前必须对熟悉这些法规和标准,才能谈得上应用。针对这一情况我制定了以下较为可行的学习方法： (1)制定可行的学习计划 每周周五下午在相关网站收集最新的与评价相关的法规和标准，并及时了解其中的重点内容。 （2）加强交流与沟通,取长补短
通过网络与国内其他安评机构、设计单位、施工单位、政府部门的朋友加强交流，对安全生产领域的问题展开讨论和沟通，提高了自己的工作能力,在部分项目实施过程中受益匪浅。 (3）及时总结 安全评价现场检查结束,及时出具安全评价检查意见,并与其他同类项目的检查意见对照,同时对照规范标准查漏补缺,提高对规范标准的应用能力。 (4)提高自身综合素质 安全评价是一个系统的过程,我认为一个评价人员是否优秀，不单取决于专业知识和经验，还应该具备对资料汇总分析的能力,良好的语言表述、文字表达能力，较好的与人沟通的能力。在日常的工作中，我特别注意自己这三方面能力的锻炼,得到了客户的认可。 3、工作中存在的不足之处和差距 (1)对于其他评价人员培训,我没有制定系统的学习方案,只是针对具体的项目与大家展开交流，对于评价人员学习能力的提高工作不足。 (2）对于部分评价项目的开展,只重视质量，忽视了效率，当项目遇到问题时,有时缺乏推动项目的主动性。 (3)与政府主管部门沟通较少。 目前项目已积压２０多项,均因企业现场未整改完成而无法进行,部分项目现场与 现场检查时已发生变化，如果继续启动有可能需要重新对现场进行核查，目前没有较好的方法推动下去。 二、2０１８年工作计划和设想 1、改变评价工作方式,提高工作效率 目前制约报告完成速度的主要有两个方面内容,一是客户提供资料的速度，特别是编制报告所需的数据资料，二是客户现场整改的速度。针对第一项问题，201７年计划在收集评价资料的方式上由被动收集改为主动收集,延长安全评价现场检查的时间，对于编制报告所需数据由评价人员现场采集、记录，客户现场确认的方式，提高工作效率。 2、完善报告审核标准,保证安全评价报告质量
设备管理工作总结 设备管理工作总结 全年共完成大(项)修设备454台(套);小型设备修复34313台(套);生产托辊32万个，生产钢结构件1842吨;全中心入井服务1727人次。全中心共完成工时万个，大(项)修设备完成工时万个，完成年计划的104%;各类小型设备完成工时万个，完成年计划的139%;完成设备维修及制造产值亿元;实现利润万元。 对3月中旬调拨至培训中心的2辆东风卡车和5辆北京bj2020s吉普车，我们及时向对方单位追缴回这些车辆的2、3、4季度运管费和2季度养路费，共计10625元。及时办理了车辆的相关过户手续。 为此，公司专门制定了《特车运输公司内部车辆检修、保养考核细则》，从制度上来约束、规范车辆的进检。1—10月车辆进检数量是逐月提高，XX年1—10月共完成车辆一检计划582辆，二检计划108辆。截止目前，车辆的修保已全部按计划落实完成。较去年同期相比，多完成一检190辆，二检29辆。今年上半年车辆一二检完成量分别是去年的%和%。 在局领导及相关部门和公司领导的关心、
支持和帮助下，我公司设备管理人员认真学习机械设备行业法律、法规和各种规章制度，及时反馈各种信息，全心全意地为企业服务，在转变思想观念、理顺、健全机械设备管理机制，细化全过程管理程序、全面排查清除隐患、解决历史遗留问题等方面做了一定工作，取得了较好的经济效益。 机械管理是项目生产管理中一项重要的工作。如何进一步规范管理，提升效率，创造效益，就首先需要进行管理思维的革新。结合"木桶理论"的三方面进行分析：一只桶盛水的多少取决于最短那块板；还取决于板与板之间的间隔大小；最后它还受桶底大小的制约。在07年的机械管理工作中，我们把这三点结合到工作实践中，第一点就是让我们重视各项目之间的协调性，各部门之间相对薄弱的部分，各工种之间相对弱的工种，各工种内相对弱的个人。从而找出弱点所在加以强化，提高效率。另外还要重新认识长板的新内涵，长板的作用并不是为了突出自己，而是用自己的行动来带动整个团队，使团队发挥最大的效能。第二点是让我们加强各项目、各部门、各工种，各工种内相对较弱的个人之间的相互联系。只有将他们紧密结合起来，使他们变成一个统一的整体。一个漏水的桶是不能盛满水的，不管它的板有多长。第三点提出了我们的范围，各类机械所能进行的施工作业所创造的价值。想进一步扩大我们的底基，就要增加新的设备，更要坚持以人为本，从根本上激发人的主观
学校发展性评价工作自评报告
学校发展性评价工作自评报告 一、指导思想 学校根据教育局文件精神，结合实际，制定了学校发展性评估方案。我们本着“实事求是，客观公正，发展创新”的原则，开展了认真细致的自评工作，现将自评情况报告如下： 二、自评过程 按照《学校发展性督导评估方案》的要求，学校严格组织自评工作，共分三个阶段进行自评。 第一阶段：健全组织机构，大力搞好宣传工作 成立校长任组长、行政领导以及年级组长、教师代表为成员的领导小组，依照评估指标，结合日常分管工作划块分工，细化责任。结合学校工作实际，经过动员会、座谈会、讨论会、召开全校教职工大会等多种形式，传达会议精神，由教师委托学生向家长和社会宣传，统一认识，明确发展性督导评估是学校走科学发展之路的重要途径。自评工作领导小组及分工如下：组长：刘振聪（校长）全面负责自查自评工作的组织安排，督促检查，召集有关会议，汇总公布自评有关情况，组织撰写自评报告。 副组长：孙占荣（副校长）负责学校管理目标和发展性评估项目工作自评。 组员： 李明（副校长）负责教育质量目标工作自评。
王玉福（总务主任、工会主席）负责基本条件目标和发展规化目标工作自评 李国芳沈其华张超（中层领导）协助配合分管领导完成归口自查自评工作。 胡荣华关玉霞（年级组长、教研组长）崔成虎、王建华、林永寿作为教师代表协助各口分管领导完成本组教育教学工作的自查自评。 第二阶段，对照《评估指标》，分头开展自查自评。 各自评小组成员广泛收集资料，并经过听、看、查，获取大量信息，做到边查、边评、边改。最后由学校自评工作小组依照标准，认真测评分析，实事求是、公正客观地作出自我评价。 第三阶段，对照标准，进行测评。 在各评估小组分块自查的基础上，学校组织以上领导、教职工代表分别对各测点逐项评定等级。并在此基础上，草拟学校自评报告，又经过座谈会、个别访谈等方式征求意见，形成正式自评报告，召开教代会讨论经过自评报告，向教育督导团呈报自评报告，迎接上级复评。 三、基础性指标完成情况： （一）办学方面： 1、端正办学思想，推进素质教育我校能全面贯彻党的教育方针，严格执行国家的教育法律、法规和规章，深入推进素质教育。在我校，全体教师都有着正确的教育观和质量观，面向全体
发展性学生评价 篇一 记得上课时，老师课件上出现过这样一个案例：2021年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。看到这，不禁让人心寒，中国的教育模式培养的到底是怎样的 学生?, 所谓有什么样的评价就有什么样的教育，因此，传统的学生评价受到了更普遍的 质疑和批判。 发展性评价是指依据一定的教育目标和教育价值观,评价者与学生建立相互信任的关系,共同制定双方认可的发展目标,运用适当的评价技术和方法,对学生的发展进行价值判断,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现预定发展目标的过程。的主要特 征表现为:第一，一切为了学生的发展。评价的根本目的不是为了给学生贴上等级的标签，而是为了促进学生全面发展和提高。第二，评价注重过程。评价考虑评价对象的过去，重 视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来，立足于学生发展过程的需要，不断收集学 生发展过程中的信息，判断学生的优势和不足，在此基础上提出具体的、针对性的改进建议。第三，尊重个体差异。评价目标、标准是动态的，具有层次性、差异性。尊重学生的 起点和个体发展的独特性，正确判断每个学生的不同特点和发展潜力，帮助学生确定个性 化的发展目标。第四，评价内容丰富、全面。评价内容不仅关注学生学业成绩，且注重综 合素质的考察。第五，评价主体多元，鼓励学生主体参与。尊重和重视学生在评价中的主 体作用，鼓励学生积极参与评价。既重视自我评价的作用，又关注他人评价的导向功能， 使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。第六，评价方法多样。不 仅综合运用各种评价方法，另外还综合运用笔试、口试、作业、课堂提问、成长记录袋等 多种方法收集评价信息。 我国现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。 主要表现为:将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不科学;过于注 重纸笔测验，评价方式单一;偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差;更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养;不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生 学习的积极性和主动性。 学生评价改革的核心应突出发展性功能学生评价.改革的根本目的是为了更好地促进 学生的发展,改变传统学生评价过分强调甄别与选拔功能,因此,突出评价的发展性功能是 学生评价改革的核心。我国的新课改,也对学生评价提出了一系列要求,其中也提出提出， 以发展性评价观为指导，建立促进学生发展、促进教师提高和教育教学质量改进的发展性 评价制度。 要回归教育评价的本体功能，就必须把“评价”看作是教学本身的一部分。过去的教 育评价之所以功能窄化、异化，根本原因在于：评价与教学相分离，评价游离于教学过程 之外;换言之，我们不是为了促进教学而评价，而是为了给学生分等、分级而评价。要使
安全员年终总结10篇 安全员年终总结安全员年终总结（一）： “做一名合格的安全员”是我现行本职工作的追求目标，自肩负安全员这个重任以来，我始终持续清醒的头脑，勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，在现行岗位上任职近半年来，严格要求自己，全面贯彻“安全第一、预防为主”的方针，强化安全生产管理，XX年在平经理的正确领导下，公司有关领导的信任与支持下，以用心的态度投入工作，今年的工作我感到十分的充实。 一、20**年主要工作资料如下： 1、以“做一名合格的安全员”作为自己工作的动力，思想上围绕爱国爱公司，行动上处处想着局公司利益用心上进，协助平经理认真落实安全生产职责制，加强有关安全生产法规、决定、条例，扎实作好安全培训工作，坚定地履行《安全职责书》承诺，努力实现公司三级安全生产目标。在管理中敬业爱岗，严谨安全意识和职业道德，不断增进业务水平的提高，只要利于企业发展利于安全生产的自己身先立足。 2、在平经理的正确领导下，我理顺了公司的剧毒品及易制毒台帐，并到仓库去盘点数目，务必使物账一致，在十一前透过了公安机关的检查，并根据公安机关的意见进一步
完善台帐的登记管理。 3、在平经理的领导下，做好了剧毒品安全评价与全公司安全评价的资料整理、收集、上报工作，用心与诺信公司联系，配合他们对我公司进行安全评价，对其提出的整改意见用心主动的配合，现剧毒品安全评价报告已完成，全公司的安全评价报告还在进行中。 4、在平经理的正确领导下，做好对ISo14000审查的准备工作，对公司的环境、卫生进行全面检查，并配合平经理把垃圾堆清理干净。 5、在平经理的指导下，进行每月一次的灭火器点检，每周2次的车辆运行台帐的核对和输入，每日的全厂安全巡查和安全隐患的排查。并完成灭火器的充气换装。 6、在平经理的领导下，处理好公司的废弃物，按照公司的废弃物处理规定对公司废弃物进行处理。 二、存在不足 一年来的工作虽然取得了必须的成绩，但也存在一些不足，主要是思想解放程度还不够，组织、沟通潜力上还略有欠缺，二是涉及工作多样复杂，需要时间学习，三是工作中不够大胆，要在不断的学习过程中改变工作方法，不断创新完善。在今后工作中，我必须认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。 三、明年工作计划