商品经济的产生和发展
1.1.1、商品经济的产生和发展
重点：商品的含义；
难点：商品经济的产生；
素质要求：
1、知识方面：
识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型；
理解：
⑴商品的定义；
⑵商品与物品的区别与联系；
⑶商品与劳动产品的区别与联系；
运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进行分析，哪些属于商品
2、能力方面：
通过学习，培养分析问题和理论联系实际的能力。
3、思想觉悟方面：
通过学习，培养商品意识。应充分认识到商品经济不是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济。
重点及解决办法：
商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必须让对它有一个比较透彻的理解。
要准确解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让制出表格，以加深理解。
难点及解决办法：
商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。
学习这部分要弄清下面几个问题：
（1）商品经济产生的过程。谭这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助加深对商品经济及其产生过程的理解。
（2）商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必要性。二是生产资料和产品属于不同的所有者，它使得交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后由看书，自己概括，从而得出结论。
复习提问
1. 什么是经济？
2. 学习经济常识的意义？
导入新课
通过前言部分的学习，我们知识了？“经济就是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间提关系”我们学习经济常识的有关知识，可以了解我国社会主义经济的概况，明确社会主义现代化建设的任务和方向；提高参与经济活动的能力，做有经济头脑的人；增强法制和道德观念，自觉规范自己有经济生活中的行为。而查达此目的，必须从分析最觉的经济现象──商品和商品经济开始，从而透过现象看本质，认识有关商品、货币的一般知识及其支配商品经济的客观规律──价值规律。
第一课商品和商品经济（板书）
讲授新课
请同学们阅读引言和粗读第一课的节标题、框标题后回答以下问题：
1. 引言部分说明了什么问题？
2. 第一课要学习的主要内容是什么？
（阅读、思考）
请同学们回答第一个问题：引言部分说明了什么问题？
（回答后教师归纳）引言部分主要说明了两个问题：一是讲“商品是市场上最觉的经济现象，与我们的生活关系密切。学习经济常识，也必须从了解商品开始”。（划书第5页第1段）二是讲我们应通过纷繁复杂的经济现象，把握其中的经济规律，“学习了本课，我们将了解有关商品的一般知识，知道货币的本质和职能，初步认识价值规律是支配商品经济变化发展的客观规律”。（划分第5页第1段）
请同学们回答第二个问题：本课书要学习的主要内容是什么？
（学生回答，教师归纳出本课的知识框架。这里只是粗读，主要是让对本课要学习的知识及其内在联系有个初步了解，待全课讲完后，再归纳本课较详细的知识纲目。）
下面我们来学习第一节──“商品”中的第一个问题：商品经济的产生和发展。
第一节商品（板书）
1. 商品经济的产生和发展（板书）
1)什么是商品（板书）
（提问）请同学们举例说明什么是商品？
（答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。
（教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个的定义。
“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。我们要给“商品”这个概念下个的定义，就必须从千千万万、形形色色的具体商品中概括出它们的共同本质。
（提问）你们能从粮食、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让自己归纳出商品的定义。）
（同学甲答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。
（教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？
（同学们看书第6页的“想一想”）
（同学乙答）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出8000斤，剩下2000斤自己吃，这2000斤粮食就不是商品。
（教师讲解）同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件：凡是商品必须是劳动产品（板书）
劳动产品必须用于交换才是商品（板书）
劳动产品是成为商品的必要条件，而非充分条件。只有用于交换的劳动产品才是商品，两条件缺一不可。
右图反映了商品、劳动产品和
物品之间的关系，说明物品不
都是商品，劳动产品也不都是
商品，只有用于交换的劳动产
品才是商品
商品和其他劳动产品比较表：
商品和其他非劳动产品的物品比较表：
可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。（板书并指导划书第6页第2段）（提问）为什么农民从河、湖、井水是自然资源，不是劳动产品；而城镇的自来水经
过了自来水厂工人的劳动（汲取、净化、输送），是劳动产品，自来水成了商品，所以必须付水费。（教师讲解）同样道理，是劳动产品的自然如空气、阳光等，也不是商品。下面，我们把商品、物品、劳动产品三者的关系用图示表示出来。（提问）元旦前夕，同学们互赠礼品，李明同学把自己动手制作的礼品送给同学，王力同学从商店买来礼品送给同学，你们说这两种礼品都是商品吗？（同学甲答）李明同学制作的礼品虽是劳动产品，但不是买来的，所以不是商品。（同学乙答）从商店买来的礼品，因既中劳动产品，又是通过交换得到、再送给别人的所以是商品。（教师讲解）同学甲说的对，自己制作的礼品虽是劳动产品，但不是用于交换的劳动产品，所以不是是商品。同学乙的观点是错误的。王力买来的礼品，在商店七在生产厂家时是商品（待交换或为交换而生产），一旦买回家，就退出流通领域，成为消费品。王力再把它送给同学，是为了发展友谊，而且是为了交换。王力接授礼品同学的关系不是买卖关系，所以他送出的礼品不是商品。可见，商品和非商品的“身份”不是固定不变的，二者可以转化的。商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。（过渡到下个问题）商品作为劳动产品，可以说自从有人类社会时就有了，但用于交换则是人类社会发展到一定阶段的产物。下面我们要研究商品经济的产生和存在的条件。
2)商品经济产生和存在的条件（板书）
预习思考：请同学们阅读课本第6页第3自然段~第7页第3自然段后回答以下问题：商品经济的产生过程？
商品经济的产生条件？
商品经济的存在条件？
下面我们来学习第一个问题：
1. 商品经济的产生过程（板书）
（同学回答后教师归纳）
1) 商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的（板书）
A. 在原始社会的很长时期内，由于生产力极其低下，没有剩余产品，不可能有用于交换的劳动产品。
B. 随着生产力的提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，劳动生产率有了明显提高，产品有了剩余，于是农业部落和畜牧部落之间把公有的多余产品进行交换。不过，此时直接以交换为目的的生产即商品生产还没有产生。
C. 原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工人们使用劳动工具也由石器过渡到金属工具。劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料出由原来公社会所有逐渐变为个体家庭私有了。私有制产生了。
这时，商品生产就不仅在原始公社会之间进行，而且在原始公社内部开始盛行。手工业者用分生产的手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的的，是真正的商品生产。有了商品生产，必然有商品交换，于是商品经济问世了。商品生产和商品交换的总得就是商品经济。
（提问）从商品经济的产生过程，你知道了什么是商品生产？什么是商品经济？
（同学回答后教师归纳）
2)商品生产（板书）
“以交换为目的而进行生产，即商品生产”。（划分第7页第1段）
3)商品经济（板书）
“商品生产和商品交换的总和就是商品经济”。（划分第7页第1段粗体字）（教师讲解）请同学们注意商品生产、商品交换、商品经济三者的区别：商品生产是直接以交换为目的生产。商品交换是商品生产者相互让渡蔌买卖商品的行为。需指出的是：出现在原始部落间、由部落首领出面进行的剩余产品的交换，是最初的商品交换；商品生产出现以后经常出现的商品交换，才是真正意义上的商品交换。商品经济是直接以交换为目的的经济
形态，它包括商品生产和商品交换。（提问）从商品经济的产生过程，你能归纳出商品经济的产生有几个条件以及为什么吗？
2. 商品经济的产生条件（板书）
（教师讲解）社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。私有制表明，每个人、每个家庭都有各自不同的利益，劳动产品不是属于大家共有。这样，一方要获得另一方的产品，就必须通过商品交换。因此，商品经济是原始社会末期，随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制这两个条件下产生的。（教师设疑）从商品经济的产生过程，我们知道了商品经济的产生条件，你能推出商品经济的存在条件吗？
3. 商品经济的存在条件（板书）
（回答后教师归纳）商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二是生产资料属于不同的所有者。（划分第7页第3段粗体字）
社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（划分第7页第3段）
因为有了社会分工，不同提生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以
才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。因此，社会分工是商品经济存在的客观需要。
生产资料属于不同所有者的出现，使得交换从必要变为现实。（划分）
由于生产资料属于不同的所有者，谁也不能无偿地取得对方的产品，只能通过自愿互利的平等交换，才能获得自己的产品。可见，生产资料属于不同的所有者，使商品交换成为必须。（为了说明社会主义经济也是商品经济，特补充下面内容，因第二课讲社会主义市场经济是建立在社会主义商品经济的基础之上的，而第二课教材对社会主义经济是商品经济的理由未作说明。）（提问）商品经济的产生条件与商品经济的存在条件能划等号吗？（思考、讨论，教师归纳）商品经济的生产条件和商品经济的存在条件既有联系、又有区别。
社会分工，既是商品经济的产生条件，又是商品经济的存在条件。因为有社会分工，才产生了交换的客观需要，而且社会分工越细，专业化程度越高，交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。但私有制只能是商品经济产生的条件，而不能说是商品经济存在的条件，因为生产资料属于不贩中所有者，既包括生产资料归私人所菜的奴隶社会、封建社会、资本主义社会，也包括以公有制为主体、多种经济成分并存的社会主义经济。社会主义公有制存在着全民所有制和集体所有制，它们作为生产资料的不同所有者，有着各自的物质利益，它们之间的经济联系，只能通过买卖关系，在相互转让产品时必须实行等价交换；集体所有制企业之间提关系，也是不同所有者之间的关系，它们之间也是相互交换产品的关系；全民所有制内部不存在生产资料属于不同所有者的关系，但存在各个企业有各自独立的物质利益的一面，因而不能搞无偿调拨，它们之间也需要等坐交换各自的产品。此外，我国还存在非公有制商品经济，这些非公有制经济同社会主义公有制经济之间，在互相转让产品时，也必须实行等价交换。从上述分析中，我们可以看出，商品经济产生于原始社会末期，存在于奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主社会，虽然生产力发展水平不同，社会制度不同，但都存在社会分工，存在着生产资料不同的所有者，因而都存在着商品生产和商品交换。（设疑。过渡到下一个问题）商品经济基础产生以来已有几行年的，它的发展情况又是怎样的呢？请同学们阅读第7页第4自然段后回答这个问题。
3. 商品经济的发展（板书）
（看书后回答。此问题比较简单，不必展开）（教学归纳）“商品经济有小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型”。（划分第7页第4段粗体字）
小结:
通过这节课的学习，我们懂得了：商品是用来交换的劳动产品；商品经济是商品生产和商品交换的总和；社会分工、生产资料和产品属于不同的所有者，是商品经济存在的两个条件；商品经济有小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。
复习题
1. 什么是商品？商品必须具备哪两个条件？
2. 什么是商品生产？什么是商品经济？
3. 商品经济的产生和存在条件是什么？
4. 商品经济的发展经历了哪几种类型？
5. 同学们自己阅读第7页第2段的辅助文字，说明“商人”的来历。
古代中国商品经济发展的原因及对中国社会产生的影响中国古代经济发展的原因，中国古代各个时期社会经济恢复和发展的原因有其共性，也有其个性。其共性有：①统一稳定的政治局面，为经济的发展提供了必要的客观环境。例如汉唐时期都曾出现一些太平盛世，如文景之治、贞观之治、开元盛世，这为经济的发展提供了良好的社会环境。②前代农民战争推动后继王朝调整统治政策，而且政策具有连续性。如汉初高祖在位时期实行一些宽舒政策，文帝景帝在位时期继续实行休养生息政策，这些措施充分调动了农民的生产积极性，汉初经济发展起来，并出现文景之治的盛世景象。东汉、唐、明、清各朝经济的恢复与发展都与统治阶级实行的一系列好的经济政策有关。③生产工具的改进、水利的兴修、历法的进步、科技著作的出现、外国先进技术的引入等，是社会经济恢复发展的重要条件。例如西汉武帝时调集几万民工治理黄河，东汉明帝时派王景治理黄河，这些都有利于农业生产的发展。④国内各民族、各地区间的交流，相互学习，中外交往的加强也是经济发展的重要条件。⑤广大人民的辛勤劳动，创造了大量的物质财富，这是各代经济发展的重要原因。例如三国两晋南北朝和辽宋夏金元时期，江南经济之所以能得到发展主要是由于北方劳动人民南迁，带去了先进的生产工具和先进的生产技术并与南方人民一起辛勤耕耘的结果。⑥每一时期社会经济的发展都以前朝经济的发展为基础等。 而具体到某一朝代，调整统治政策的内容又有所不同，这也就是其个性。如：西汉初年的休养生息政策；东汉武帝刘秀释放奴婢、提倡节
俭、减轻田租的政策；唐太宗推行的均田制、武则天奖励农业生产的政策；后周周世宗减免苛捐杂税、安顿流民的政策；清初实行“更名田”“摊丁入亩”的政策等 中国古代城市商品经济发展的社会影响： （1）传统的政治性城市逐渐向商业化城市发展，表明商品经济日趋活跃。 （2）农村人口不断走向城市，城市人口增多，城市规模扩大。（3）商品经济的发展一方面刺激了农业、手工业和城市的发展，另一方面又对自然经济起了破坏作用，同时也是对传统的“重农抑商”观念的挑战。 （4）在商品经济繁荣的明朝中后期，江南一些城市出现了资本主义生产关系的萌芽。 （5）随着城市商品经济的发展，市民的生活和观念逐渐发生变化。
一、商品与商品经济 1.社会的基本经济形式:自然经济与商品经济 自然经济:为了直接满足生产者自身需要而进行生产的经济形式,以自给自足为基本特征,以家庭生产为基础,以使用价值为生产目的,是原始社会、奴隶社会和封建社会的基本经济形式. 商品经济:以交换为目的而进行生产的经济形式,是商品生产、商品交换和货币流通总和. 商品经济产生的历史条件:社会分工的出现;生产资料和劳动产品属于不同的所有者,存在具有独立经济利益的经济实体. 商品经济:简单商品经济、发达商品经济. 简单商品经济：以生产资料的个体所有制和个体劳动为基础,生产和出卖商品的目的在于满足自己的需要.其从未处于支配地位 发达商品经济即市场经济：以社会化大生产为基础,市场机制在全社会内发挥配置资源的作用,是资本主义社会和社会主义社会中居于统治地位的经济形式. 自然经济和商品经济是人类社会发展至今存在的两种基本经济形式.未来的基本经济形式是产品经济. 思考题：商品经济与市场经济有何关系？经济类型（形式）经济运行体制、配置资源的经济方式思考题:经济制度与经济体制的关系如何? 经济制度：一定社会占统治地位的社会生产关系的总和，规定着这一社会的政治制度、法律制度和人们的意识形态，是区别人类历史上不同社会形态的根本标志。经济制度反映社会生产关系的性质。 经济体制：一定社会经济制度所采取的具体组织形式和管理体系，属于生产关系的具体实现形式。经济体制反映社会经济采用的资源配置方式。 经济制度决定经济体制；经济体制受经济制度的制约，同时也受生产力发展水平、历史文化传统和现实国情等因素的影响。 不同社会经济制度的国家可实行类似的经济体制，相同社会经济制度的国家也可实行不同的经济制度。 市场经济的主要模式： 美国的消费导向型市场经济模式（市场机制发挥主要的调节作用）；法国、日本的行政管理导向型市场经济模式（市场机制的基础性作用与政府的调节干预相结合）；德国、北欧国家的社会市场经济模式（自由竞争与国家调节相结合）；中国的社会主义市场经济模式。 2、商品 商品是用来交换的、能满足人们某种需要的劳动产品。商品的两个因素：使用价值和价值。生产商品的劳动二重性：具体劳动和抽象劳动。（同一劳动的两种属性） 劳动二重性学说是理解马克思主义政治经济学的枢纽。它是科学的劳动价值论建立的坚实基础，是剩余价值理论建立的重要基础，是马克思经济理论建立的理论基础。 3、简单商品经济的基本矛盾 私人劳动和社会劳动是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾。（也就是以个体私有制为基础的简单商品经济的基本矛盾）这一基本矛盾在资本主义制度下进一步发展成资本主义的基本矛盾。商品经济的交换本质是由私人劳动和社会劳动的矛盾决定的。交换是解决私人劳动和社会劳动矛盾的唯一途径。 二、货币与货币流通规律 1、货币的本质 商品的交换是以货币为媒介的。 当一般等价物最终固定在金银等贵金属这种商品上时，商品就成为货币。 货币的本质：固定地充当一般等价物的特殊商品。
1.商品经济产生和存在的条件？ 答： 产生条件（1）社会分工的出现。（2）生产资料和劳动产品属于不同的所有者。 存在条件（1）自然经济是同社会生产力水平低和社会分工不发达相适应的。 （2）在彼此发生经济联系和相互交换产品时，要遵循等价交换原则，因而劳动产品必然采用商品的形式，产品的生产和交换必然采取商品生产和商品交换的形式，这种形式就是商品经济。 （3）商品经济以生产资料私有制和个体劳动为基础，以换取自己所需要的使用价值为目的的，是一种简单商品经济。 2.尊重规律与发挥主观能动性的关系？ 答：（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。 （2）在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。实践是客观规律性与主观能动性统一的基础。要正确发挥主观能动作用，要1）从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。2）实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。3）主观能动作用的发挥，还依赖于一定的物质条件和手段。 3.新生事物是不可战胜的？ 答：（1）就新生事物与环境的关系而言，新事物之所以新是因为有新的结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件；旧事物之所以旧是因为它的各种要素和功能已经不适应环境和客观环境的变化，走向灭亡就成了不可避免的。 （2）就新事物和旧事物的关系而言，新事物是在旧事物的“母体”中孕育成熟的，它既否定了旧事物中消极腐朽的东西，又保留了旧事物中合理的仍然适应新的条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容。这就是新事物在本质上优越于旧事物具有强大生命力所在。 4.真理及其客观性？ 答：真理具有客观性，凡真理都是客观真理。 （1）真理的内容是客观的。 （2）检验真理的标准也是客观的。实践是检验真理的唯一标准，凡是能够经得起实践的检验、得到实践的认证、主观同客观相符合的认识就是真理。 （3）真理的客观性原理，是唯物主义认识论即反应论的一般原理在真理问题上的贯彻。 真理的客观性决定了真理的一元性。它不因主体认识的差别和变化而改变。 5.经济全球化的表现？ 答：（1）国际分工进一步深化。它使各国成为全球生产体系的一部分。 （2）贸易全球化。国际贸易体制和规则更为规范，对全球贸易活动进行规制和调节的范围和作用趋于扩大，有力的推动贸易的全球化进程。 （3）金融全球化。 （4）企业生产经营全球化。跨国公司的迅速发展，使生产、资本和商品的国际化进一步深化，极大的推动了经济全球化的进程。 6.意识能动性的关系 答：意识能动作用是人的意识所特有的积极反应世界与改造世界能力和活动。
商品和商品经济教案 【教学目标】 知识方面： 使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力方面： 提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 觉悟方面： 学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。
第一框商品和商品经济的含义 【教学重点】 商品的概念。它是经济常识中最基本的概念，以后的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上。 【教学难点】
商品的概念【教学方法】举例法，讨论法，阅读 法，讲解法【教学课时】1课时【教具准备】多媒体教学设备一套【教学过程】一）导入新课 首先，老师请同学们看一样东西（展示道具：钥匙 扣），这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回 答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对， 它既是钥匙扣、小礼物，也是个小东西、小物品。 试想，如果我把这个钥匙扣拿到市场上去卖，那它 又是什么？答：（商品教师：商品是经济常识中 的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有 关商品和商品经济的知识。 今天我们来学习第一节第一框：一、商品和商品 经济的含义（多媒体） （二）讲授新课一．商品的定义。 提问）曾经有个学生问我“凡是用钱买来的东西就是商品”吗？那你们对这句话的理解是怎样的？ （教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。大家知道现实生活当中有人用钱买官，搞权
钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照这么说，人的名誉、权力、良心、官位都也是商品了吗? 师：看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。看来大家对“凡是用钱买来的东西就是商品” 这句话有疑问，我们来做个比较，例如：你们所用的学习用具（书、笔、纸、墨）、身上穿的衣服等是物品，而名誉、良心等不是物品，是不能买卖的，所以他们不是商品，因此，商品首先必须是物品（教师）那么，物品是否也都是商品吗？像大自然空气中的氧气，水就不是商品，但是医院里给病人输的氧气和超市里卖的矿泉水在某种条件下实现了从非商品向商品的转化，那么这个条件又是什么呢？（只有经过劳动加工的物品，才有可能成为商品）小结：现在我们可以对上面所学的内容进行一次小结，就是说：经过劳动加工的物品是劳动产品，即劳动产品是消化人的体力和脑力创造出来的。所以说，商品首先必须是劳动产品，不是劳动产品的物品是不能成为商品。例如：空气，未开发的矿泉水等。
第一册商品经济的产生和发展 重点：商品的含义； 难点：商品经济的产生； 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型； 理解： ⑴商品的定义； ⑵商品与物品的区别与联系； ⑶商品与劳动产品的区别与联系； 运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进 行分析，哪些属于商品 2、能力方面： 通过学习，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面： 通过学习，培养商品意识。应充分认识到商品经济不 是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济， 应大力发展社会主义商品经济。 重点及解决办法： 商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概
念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概 念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必须让 学生对它有一个比较透彻的理解。 要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件： 一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学 生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教 师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物 品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。 难点及解决办法： 商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它 有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一 步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商 品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。 学习这部分要弄清下面几个问题： （1）商品经济产生的过程。谭这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。 （2）商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必 要性。二是生产资料和产品属于不同的所有者，它使得 交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后 由学生看书，自己概括，从而得出结论。复习提问
社会主义市场经济理论的形成和发展 作者：文章来源：中立诚会计师事务所更新时间：2007-11-21 17:44:56 党的十六大报告指出：“在社会主义条件下发展市场经济，是前无古人的伟大创举，是中国共产党人对马克思主义发展作出的历史性贡献，体现了我们党坚持理论创新、与时俱进的巨大勇气。由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，实现了改革开放新的历史性突破，打开了我国经济、政治和文化发展的崭新局面。”这一科学论断，全面而深刻地揭示了建立社会主义市场经济体制的伟大意义。 一、社会主义市场经济理论的提出与形成，是以邓小平、江泽民同志为核心的党的两代中央领导集体艰辛探索的智慧结晶 把建立社会主义市场经济体制确立为我国经济体制改革的目标，是随着改革开放实践的不断深入而逐渐清晰起来的。改革开放初期，我们进行经济体制改革的首要任务就是要彻底转变传统计划经济体制那种统得过多过死，经济缺乏活力，我国经济面临崩溃边缘的严峻局面，所以，我们的改革开放政策首先在“放”字上做文章，逐步走上了一条市场取向的改革之路。党的十二大提出“计划经济为主，市场调节为辅”；十二届三中全会指出商品经济是社会经济发展不可逾越的阶段，我国社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济；十三大提出社会主义有计划商品经济体制应该是计划与市场内在统一的体制；十三届四中全会后，提出建立适应有计划商品经济发展的计划经济与市场调节相结合的经济体制和运行机制改革目标，等等。 邓小平作为我国改革开放的总设计师，及时总结改革开放实践中创造的新鲜经验和理论探索成果，首先提出了“社会主义也可以搞市场经济”的重要思想，为我国确立社会主义市场经济体制的改革目标做出了重大贡献。１９７９年１１月，他在同《大不列颠百科全书》副总编辑吉布尼等人的谈话中指出，说市场经济只限于资本主义社会，这肯定是不正确的。社会主义也可以搞市场经济。社会主义的市场经济方法基本上和资本主义社会相似，但也有所不同。１９８５年，邓小平在回答美国企业家代表团团长格隆瓦尔德时又说，“应该把计划经济和市场经济结合起来，这样就能进一步解放生产力，加速生产力的发展。”１９９２年初，邓小平视察南方时进一步指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”邓小平这一系列科学论断，纠正了把市场经济等同于资本主义，把计划经济等同于社会主义的传统观念，消除了人们对计划和市场姓“社”、姓“资”的顾虑，打开了在社会主义条件下发展市场经济的新思路，大大解放了人们的思想，使人们的认识提高到一个新的阶段。 江泽民同志作为党的第三代中央领导集体的核心，在邓小平同志关于社会主义可以搞市场经济的思想基础上，建立和完善了社会主义市场经济理论。１９９２年６月９日，他
商品经济形成与发展的内在理论机制 商品经济，是“自然经济”的对称，是商品的生产、交换、出售的总和。商品经济是指直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换。商品经济最早产生于第二次社会分工即手工业从农业中分离并进一步扩大，在第三次社会大分工时出现了商品经济的重要媒介——商人。商品经济在以自然经济占统治地位的奴隶社会和封建社会中，虽然有一定的发展，但只处于从属地位。在资本主义社会，商品经济才成为普遍的经济形式。在社会主义社会也仍然要大力发展商品经济。当商品经济不断发展，商品之间的交换主要由市场调配时，这种社会化，由市场进行资源调配的商品经济就是市场经济。市场经济是商品经济发展的高级阶段。 人类社会迄今有三种不同类型的商品经济，即简单商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济。简单商品经济存在于奴隶社会和封建社会，在当时的整个社会经济中只处于从属地位，它以生产资料个体所有制和个体劳动为基础，以通过商品交换满足生产者自己的需要为目的，特点是为买而卖。资本主义商品经济以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，以榨取剩余价值为目的，特点是为卖而买，不仅劳动产品成为商品，劳动力也成了商品，它在资本主义社会经济生活中统治地位。社会主义商品经济以生产资料公有制为基础，以满足人民日益增长的物质文化生活需要为根本目的。对于那些原来经济比较落后，自给半自给经济在社会经济中还广泛存在的社会主义国家，商品经济的充分发展，是不可逾越的阶段，对于促进生产专业化、技术现代化和人民生活富裕化，具有重大的意义，是社会主义现代化建设的必要条件。 商品经济是作为自然经济的对立物而产生和发展起来的，自然经济是一种以自给自足为特征的经济形式，自然经济以分散的，自给自足的家庭生产为基础，生产规模狭小，社会分工低下，以使用价值为生产目的，商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式，商品经济产生的历史条件有两个： 1、社会分工，所谓社会分工，是指社会劳动划分和独立化为不同部门和行业，各行业的生产者为了满足自身在生产和生活方面的多种需要，产生了相互交换产品的要求。在私有制下，生产资料和劳动产品归私人占有，一个人要想得到别人的产品，就必须通过交换形式，私有者为了维护自身的利益，在彼此发生经济联系和交换产品时，要求遵循等价交换的原则，因而劳动产品便必然采用商品的形式。 2、生产资料和劳动产品归于不同的所有者 不同的生产资料和劳动产品的所有者，不能无偿地占有对方的产品，彼此要取得对方的产品，必须通过等价交换，即把各自的产品作为商品来交换。在生产资料私有制经济中，生产产品的劳动是私人劳动，生产的产品是私人劳动的产品。这种独立的互不依赖的私人劳动的产品，是作为商品互相对立的。在生产资料公有制经济中，生产资料和劳动产品归于不同的所有者，是由以生产资料公有制为主体，各种经济成分并存的所有制结构的性质决定的。各种不同的所有制形式是各种具有独立经济利益的不同经济实体，它们之间也必须按照等价交换的原则发生商品交换关系，实现各自的经济利益。商品经济产生和发展的主要经济条件，决定了劳动产品必然成为不同生产者之间相互交换其劳动的物质承担者，决定了商品生产和商品交换必然成为不同生产者之间经济交往关系的实现形式。
第一册商品经济的产生和发展_高一政治教案 第1段粗体字） （教师讲解）请同学们注意商品生产、商品交换、商品经济三者的区别：商品生产是直接以交换为目的生产。 商品交换是商品生产者相互让渡蔌买卖商品的行为。需指出的是：出现在原始部落间、由部落首领出面进行的剩余产品的交换，是最初的商品交换；商品生产出现以后经常出现的商品交换，才是真正意义上的商品交换。 商品经济是直接以交换为目的的经济形态，它包括商品生产和商品交换。 （提问）从商品经济的产生过程，你能归纳出商品经济的产生有几个条件以及为什么吗？ 2. 商品经济的产生条件（板书）
（教师讲解）社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。私有制表明，每个人、每个家庭都有各自不同的利益，劳动产品不是属于大家共有。这样，一方要获得另一方的产品，就必须通过商品交换。因此，商品经济是原始社会末期，随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制这两个条件下产生的。 （教师设疑）从商品经济的产生过程，我们知道了商品经济的产生条件，你能推出商品经济的存在条件吗？ 3. 商品经济的存在条件（板书） （学生回答后教师归纳 ） 商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二是生产资料属于不同的所有者。（划分第7页第3段粗体字）
社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（划分第7页第3段） 因为有了社会分工，不同提生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以 才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。因此，社会分工是商品经济存在的客观需要。 生产资料属于不同所有者的出现，使得交换从必要变为现实。（划分）
怎样认识市场经济与商品经济的联系和区别？ 市场经济与商品经济的联系，集中体现在市场机制和市场体系等范畴上。就市场机制而言，商品经济是通过价格、供求、工资、利率、竞争等市场机制来运行的，而市场经济的涵义就是以市场机制为基础的资源配置方式，两者有着共同的机制。就市场体系来说，随着商品经济的不断发展，市场的范围必然扩大，不仅有商品、物资市场，而且有资金、技术、劳务、土地等生产要素市场，从而形成一个完整的市场体系。市场体系的形成，既是商品经济发展的结果，也是市场经济发展的表现，二者有着共同的内在要求。市场机制、市场体系范畴属于经济运行的机制和手段，而市场经济属于经济运行的体制和模式。但这些范畴都是市场经济的基本内涵，并且在总体上体现着市场经济的运行过程。因此，是否按社会通行规则搞市场经济，检验着这种商品经济的真假性及其发达程度。 然而，商品经济不等于市场经济。市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达商品经济的表现形式和现代形态。二者的区别主要表现在： 一，原始商品经济和简单商品经济，虽然也是一种商品经济形态，然而却不是市场经济。只有建立了统一市场和市场体系的商品经济才是市场经济。市场经济是市场化的商品经济。 二，以小生产为基础的商品经济不是市场经济，只有以社会化大生产为基础的商品经济，才能成为市场经济。市场经济是社会化的商品经济。 三、在发达的商品交换中，经济关系货币化，金融市场、金融工具和金融手段全面介入经济运行，才能形成市场经济。可以说，市场经济是货币化的商品经济。 四，一个国家的商品经济不能搞封锁垄断，闭关自守，而应全面开放，参与国际交换和竞争，把自己融汇于世界经济之中。只有在开放条件下，才能与世界经济接轨，把国内市场与国际市场对接起来，形成现代市场经济。市场经济是开放化的商品经济。
商品经济： 商品经济，“自然经济”的对立物，是商品的生产、交换、出售的总和。商品经济是指直接以交换为目的经济形式，包括商品生产和商品交换。 商品经济最早产生于第二次社会分工即手工业从农业中分离并进一步扩大，在第三次社会大分工时出现了商品经济的重要媒介——商人。 商品经济不断发展，商品之间的交换主要由市场调配时，这种社会化，由市场进行资源调配的商品经济就是市场经济；市场经济是商品经济发展的高级阶段。 发展简史： 在原始社会，人们生活在以血缘关系为基础的氏族组织里，生产资料和劳动产品共同占有，随着社会生产力的发展，到原始社会末期逐渐出现了剩余品，于是就有了氏族（或部落）之间对剩余品的偶然交换。 当发生了畜牧业和农业的分工时，商品交换逐渐扩大；后来发生了手工业和农业的分工，从而出现了直接以交换为目的的商品生产货币，出现了商品经济；商品生产的产生使商品交换经常化，进而产生了货币。 在奴隶社会和封建社会，商品经济是在自然经济的缝隙中生长的；而在资本主义社会，商品经济才完全取代自然经济，成为普遍的经济形式。
世界上现存第一本经济学著作是古希腊色诺芬（Xenophon，约前430-约前355或354）的《经济论》，英语单词“Economy”、“Economics”即源于此。该书采用苏格拉底与别人对话的形式，讨论如何管理奴隶主家庭农场，堪称“古代微观经济学”。 他还著有《雅典的收入》，论述如何增加雅典国家收入，堪称“古代宏观经济学”。此外，柏拉图（Platon，前427-前347）所著《理想国》，从社会分工的角度论述奴隶经济制度的合理性，以及如何巩固和完善奴隶经济制度，强调农业的基础地位，主张限制商业、高利贷和私有财产。 亚里士多德（Aristoteles，前384-前322）所著《政治论》主要论述奴隶经济制度的合理性，以及如何巩固奴隶经济制度，《伦理学》分析商品等价交换现象，认为货币使不同的商品等价。 欧洲封建社会始于公元476年，终于1640年，其间战乱、灾荒和瘟疫连绵不断，经济、文化黯然失色，人称黑暗的“中世纪”（Middle ages）。 意大利神学家阿奎那（Thomas Aquienas，1225或 1226-1274）著有《神学大全》，根据上帝意志论证封建农奴制度的合理性，认为上帝创造万物有高低之分，“下等人”应当受“上等人”统治。同时，提出公平价格理论、货币理论、商业理论和利息论，为商品经济的发展作了折衷和辩护，有一定历史进步意义。1492年哥伦布（Cristoforo Colombo，约1451-1506）“发现”美洲大陆之后，国际贸易成为当时西欧主要经济增长点，催生了“重商主义”
第一课：商品和商品经济 教学课题：前言、第一课第一框：商品和商品经济的含义 课序：第一课第一节第1教时 教学目的： 1、通过前言的教学让学生初步认识什么是经济现象，懂得经济对一个国家的重要性，增强学习经济常识的责任心和信心。 2、使学生了解什么是商品和商品经济，提高辩析问题的能力。 教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义 教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义 教学过程： 一、导入： 以100元人民币（假币）引入： （1）请学生谈谈钱（人民币）对我们个人、家庭、社会、国家的关系，说明经济现象无处不在，无时不有，与我们密切相关。 （2）请学生列举其他一些经济现象：如扶贫、税收、财政、银行、信用卡、贷款、外汇等。（3）以人民币（钱）多好还是少好为例说明经济问题必须按规律办事，要求我们认真学习经济常识，了解经济生活的规律。 （4）以100元假币举例说明扰乱经济现象的危害 二、学生自学前言 1、经济常识是一门怎样的课程？ 2、经济常识的主要内容有哪些？ 3、学习经济常识的意义有哪些？（从知识、能力、觉悟三个层面分析） 三、商品和商品经济的含义 （一）导入： 请学生讲讲人民币的作用有哪些？说明货币的最早和最直接的作用是购买商品和作为商品流通的中介，那么什么是商品和商品经济呢？ （二）新授 1、设疑：以农夫山泉为例分析：农夫山泉源出于千岛湖水面下70米，长年水温12摄氏度， 天然清纯，味道甘洌，富含多种矿物质，经过十三道工序加工成可口的农夫山泉 天然千岛湖水、采集来的千岛湖水、经过加工后的农夫山泉三种水有何不同？分别以自然物品、劳动产品、商品来命名。 2、请学生阅读第一段，并结合图表思考： （1）自然物品和劳动产品的关系；劳动产品和商品的关系；商品和自然物品的关系。说明商品首先必须是劳动产品。 （2）商品是供谁使用的？说明商品是必须用来交换的劳动产品？分析你从商店里买来一个贺卡要在教师节上作为礼物送给老师，这个贺卡是商品吗？ 3、商品和商品交换的产生：有人说，有人就有商品了？你是如何理解的。学生阅读教材第
商品经济的产生和发展 1.1.1、商品经济的产生和发展 重点：商品的含义； 难点：商品经济的产生； 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型； 理解： ⑴商品的定义； ⑵商品与物品的区别与联系； ⑶商品与劳动产品的区别与联系； 运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进行分析，哪些属于商品 2、能力方面： 通过学习，培养分析问题和理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面：
通过学习，培养商品意识。应充分认识到商品经济不是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济。 重点及解决办法： 商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必须让对它有一个比较透彻的理解。 要准确解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让制出表格，以加深理解。 难点及解决办法： 商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。 学习这部分要弄清下面几个问题： （1）商品经济产生的过程。谭这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助加深对商品经济及其产生过程的理解。 （2）商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必要性。二是生产资料和产品属于不同的所有者，它使得交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后由看书，自己概括，从而得出结论。
中国古代商品经济发展概况 摘要 商业是生产力发展到一定水平，有了社会分工和剩余之后，才逐渐产生的。其初始的状态是生产者之间的直接物物交换，后来才有发展了的交换形式——商业。中国古代的商业是怎样发展起来的呢？本文将简要的介绍中国古代的商品经济的发展的概况，以及影响中国古代商品经济发展的因素。本文着重的研究了影响商品经济发展的一些主要原因。 关键词：商业，商品经济，影响因素（社会生产力的发展、重商政策、赋税政策、社会环境、本末观念的转变）
Abstract Business is the development of productive forces to a certain level, with the social division of labor and surplus, that produce gradually. The initial state is a directbarter exchange among producers, then had developed the exchange form --business. Chinese ancient business is how it? This paper will briefly introduce thegeneral situation of the development of China ancient commodity economy, and the factors affecting the development of commodity economy in ancient Chinese.This paper studies some main reasons influencing the development of commodity economy. Keywords：commerce，commodity economy，influence factor（The development of social productivity、Mercantilist policies、）
商品和商品经济 【教学目标】 知识目标：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力目标：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 觉悟目标：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。【教学重难点】商品的含义及商品经济存在的条件 1、商品的含义 商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解。 要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。 ⑴商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的，是个历史范畴； ⑵商品反映的是一种生产关系，是商品生产者相互交换劳动的关系；(商品体现人们交换劳动的关系)。 ⑶随着条件的变化，商品和非商品的身份是可以转化的；商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。 2、商品经济产生和存在的条件 商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。 学习这部分要弄清下面几个问题： ⑴商品经济产生的过程。 讲这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。 ⑵商品经济的产生条件：社会分工和私有制。 ⑶商品经济的存在条件：社会分工（需要，商品经济存在的基础。）；生产资料属于不同的所有者（交换，不能无偿取得）（包含着私有制，但在社会主义社会只能用这个说法）。 ⑷商品经济的发展：经历了小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。（三者的根本区别在于所有制基础不同） 【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法 【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体教学设备一套 【教学过程】
随着商品经济的发展，商品流通分解为商流、物流和信息流。从起源上看，商流产生了物流和信息流；从相互作用上看信息流决定着商流和物流。物流信息，是物流活动所必须的信息，它既包括伴随物流活动而发生的信息，也包括在物流活动以外发生的但对物流活动有影响的信息。为了谋求商业物流各项职能的相互衔接和高效率，需要建立一个迅速传递和处理物流信息的信息网络。 第一节物流信息 一、物流信息的概念 物流信息是物流活动所必须的信息，是由物流活动引起并能反映物流活动实际状况、特征及发展变化，并被人们处理了的对物流有用的数据、情报、指令、消息等的统称。但数据、情报、指令、消息等不能简单地等于物流的信息。 数据是记录下来的可以鉴别的符号，是以数字、符号、图表、文字等对物流运动中的数量关系的客观描述。信息是对数据的解释，数据被处理后仍是数据。物流数据只有经过处理和解释，能够被人们接受和理解，才能成为物流信息。所以可以说，数据是构成信息的"原材料"，物流信息是经过处理后得到的"产品". 物流情报是物流信息的一部分。物流情报是那些有一定目的性，具有很强的时效性，经过特殊方式和渠道加以传送的最新的情况报导。 物流消息是物流信息的外壳和形式，物流信息是物流消息的核心内容，物流消息中所包含的信息量大小是各不相同的。 二、物流信息的作用 对物流活动来说，物流信息承担着类似神经细胞的作用。 在制订物流战略计划，进行物流管理，开展物流业务，制定物流方针等方面都不能缺少物流信息。 （一）物流信息在物流计划阶段中的作用，长期的物流战略计划和短期的物流战略计划的制定，关键在于是否有正确的内部信息和外部信息。如果缺乏必要的信息，或信息的准确性不高，计划就无法作出，甚至会作出脱离实际的计划决策。可以说由于信息不畅，会造成物流活动的混乱，对于整个物流计划的决策来说，缺乏信息或信息不可靠，将会造成全局性的失误。 物流信息在建立长期战略计划的模型和掌握本期实绩的计算中，以及计划和实绩的对比中发挥着重要作用。在物流预算方面，物流信息在预算的制定，以及通过预算和实绩的对比来控制预算等方面也起着重要作用。物流信息在订货、库存管理、进货、仓库管理、装卸、包装、运输、配送等具体物流环节的计划阶段，如安排物流据点，决定库存水平，确定运输手段，找出运输计划、发运计划的最佳搭配等方面部发挥着重要作用。 （二）物流信息在物流实施阶段中的作用 1、物流信息是物流活动的基础 信息是商业企业组织物流活动的基础。商业物流系统中各子系统通过商品运输紧密联系在一起的。一个子系统的输出就是另一个子系统的输入。要合理组织商业企业物流活动，使运输、储存、装卸、包装、配送等各个环节做到紧密衔接和协作配合，需要通过信息予以沟通，商业物流才能通达顺畅。在发运商品时，必须首先掌握货源的多少，了解运量、运能的大小，才能加强车船的衔接工作。离开了车船和运能的正确信息，就无法准确、及时地把商品发运出去。在安排商品储存时，也必须掌握进仓商品的数量、品种以及商品的重量、体积等信息，同时要了解各仓问的空余仓位的情况，才能做到合理使用仓容，发挥仓库的使用效能。在组织装卸活动时，只有了解到商品的品种、数量、到货方式以及商品的包装状况，才能做到及时装卸。如果缺乏这些方面的信息，不但不能做到及时装卸，还会因商品体积过大，装卸机构不能适应造成无法进仓、影响发运的被动局面。为了使商业企业的物流活动正常而又有秩
怎样认识市场经济与商品经济的联系和区别 市场经济与商品经济的联系，集中体现在市场机制和市场体系等范畴上。就市场机制而言，商品经济是通过价格、供求、工资、利率、竞争等市场机制来运行的，而市场经济的涵义就是以市场机制为基础的资源配置方式，两者有着共同的机制。就市场体系来说，随着商品经济的不断发展，市场的范围必然扩大，不仅有商品、物资市场，而且有资金、技术、劳务、土地等生产要素市场，从而形成一个完整的市场体系。市场体系的形成，既是商品经济发展的结果，也是市场经济发展的表现，二者有着共同的内在要求。市场机制、市场体系范畴属于经济运行的机制和手段，而市场经济属于经济运行的体制和模式。但这些范畴都是市场经济的基本内涵，并且在总体上体现着市场经济的运行过程。因此，是否按社会通行规则搞市场经济，检验着这种商品经济的真假性及其发达程度。 然而，商品经济不等于市场经济。市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达商品经济的表现形式和现代形态。二者的区别主要表现在： 一，原始商品经济和简单商品经济，虽然也是一种商品经济形态，然而却不是市场经济。只有建立了统一市场和市场体系的商品经济才是市场经济。市场经济是市场化的商品经济。 二，以小生产为基础的商品经济不是市场经济，只有以社会化大生产为基础的商品经济，才能成为市场经济。市场经济是社会化的商品经济。 三、在发达的商品交换中，经济关系货币化，金融市场、金融工具和金融手段全面介入经济运行，才能形成市场经济。可以说，市场经济是货币化的商品经济。 四，一个国家的商品经济不能搞封锁垄断，闭关自守，而应全面开放，参与国际交换和竞争，把自己融汇于世界经济之中。只有在开放条件下，才能与世界
民法与商品经济的关系 民法是调整平等的民事主体之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。在资本主义社会，它调整着几乎全部财产所有、财产流转和人身关系；在社会主义国家，它不仅调整商品关系，此外的某些财产关系和人身关系，也在其调整范围之内。我国民法的调整对象是作为平等民事主体的自然人、法人、以及非法人团体之间的财产关系和人身关系，其中包括婚姻家庭关系和知识产权关系等，从本质上说，即商品经济关系。因此，从某种意义上说，民法其实就是国家以强制力来保障商品经济正常运作的最一般的社会行为规则。 民法是商品经济的产物，民法的命运和前途，总是和商品经济的兴衰紧密联系着。 一、民法本质上是反映商品经济一般条件的法律形式，它调整着商品经济中 几乎全部财产所有、财产流转和人身关系 在商品经济社会，商品生产和商品交换的首要前提，是商品生产者彼此承认交换的对方是平等和独立的所有者。同时价值规律的作用要求承认每一个商品生产者是独立的私有者，允许他们按照等价交换的原则，自由地开展商品生产和商品交换活动。这种作用反映到人与人的关系上，就表现为他们在形式上完全平等。这种商品经济和价值规律所要求的形式平等，在商品经济广泛发展、价值规律的作用得到充分显露的社会里，国家为维护统治阶级和整个社会赖以生存的物质生活条件，自然需要用法的形式予以保障，这种形式就是民法。从民法的权利主体制度、所有权制度、合同制度和民事责任制度来看，它们都是适应商品经济的要求建立起来的。 首先，商品生产和商品交换必须在不同的主体之间进行，由他们作为商品的监护人，相互平等地发生关系。因此，反映商品经济要求的民法，首要的是确立商品生产、经营者或所有者的法律地位，建立权利主体制度。在民法上，能够享受平等权利能力的主体的范围，与能够在平等的基础上从事商品交换的人的范围，是完全一致的。 其次，参加交涉的商品必须为交换人所有，即交换者必须彼此承认对方是交换物的所有者；而且，交换者参加交换的目的是为了取得对方的商品归自己所有，这就要求在法律上确立所有权制度。
高一上政治知识点总结-第一课 第一课商品和商品经济 第一节商品 第一商品和商品经济的含义 1.商品的含义：商品是用于交换的劳动产品 2.商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和 3.商品经济产生的条件：（1）社会分工（2）私有制的出现 4.商品、劳动产品和物品之间的关系 第二商品的基本属性——使用价值和价值（常考点，注意结合产品质量掌握其考点） 使用价值的含义：能够满足人们某种需要的属性（商品的自然属性，反映人与物的关系，一切有用物品的属性。） 思考题：截至到20XX年12月10日，西宁市工商局在今年组织的16次食品行业专项整治活动中，共查扣各类侵权、假冒、“三无”、劣质、不合格食品26.8吨，取缔无照经营户459户，在食品流通环节，确保市民的食品安全。经过粉刷的普通大米变成了“黑米”。思考：“黑米”是商品吗？为什么？ （提示：“黑米”不是商品。因为这样的“黑米”不具有黑米的营养价值(使用价值)，它们不能够作为黑米出售） 2.价值的含义：凝结在商品当中的无差别的人类劳动（商品的社会属性、本质属性、特有属性，反映的是人与人之间的关系，商品的特有属性。）（在货币产生以前，价值表现为交换价值，货币产生以后，价值表现为价格） 3.交换价值与价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础 例：1把斧子=15千克大米（15千克大米为1把斧子的交换价值） 4.商品二因素之间的关系： （1）二者是统一的。 （缺一不可）商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可，使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西也就不能形成价值，因而也就不能形成商品。 （2）二者是对立的。（不可兼得）无论是商品生产者、经营者还是消费者都不可能同时得到这二者。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给消费者，消费者要想得到商品的使用价值，就必须付出价值给商品生产者。
前言 一、基本知识 前言部分是全书的起始课。本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。 二、重点难点分析 1、学习经济常识课程的意义是前言的重点 对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解： 第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向 第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。 第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。 第一课：商品和商品经济 第一节商品 一、商品和商品经济的含义 一、基本知识点 1、商品是用于交换的劳动产品 2、商品经济是商品生产和商品交换的总和 3、商品的基本属性 4、商品的交换价值和价值的关系 二、重难点分析 1．商品的概念。 商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一，商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。只有同时满足这两个条件，才是商品。 2、商品经济产生的过程和条件 这是本课的难点。