九年级下语文作业本答案浙教版
1 沁园春雪
1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊
2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引很多英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝
3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气概，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋勉的气概。 (4)展现了每位英雄人物为之倾倒的姿势，并提醒了英雄人物为之奋斗的动机。
(5)含蓄地表达出对历史人物确定中寓有批判的情感。
4.例如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威
6.风卷红旗过大关实
7.略
8.例如：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进展谈论的艺术典型。它将原来可能枯燥的谈论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。
词中的评论既确定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批判他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2 雨说
1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓
2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温顺亲切。造句略。 (2)犹如油膏一样潮湿。造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我召唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤
4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝愿，对中国美妙将来的祝愿。
5.意味着它似乎是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要摆脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
九下语文课堂作业本答案浙教版【六篇】 【第一单元】 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎 2.B 3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。 4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。 5.由长城联想 到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。6.C7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。8. 略 2我用残损的手掌 1.（1）憔（2）逐（3）躏恒 2.戴望舒雨巷 3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。 4.指 祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。7.略
3祖国啊，我亲爱的祖国 1.（1）熏惫（2）扉惘 2.舒婷朦胧诗 3.略（提示：古诗或现代 诗均可） 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切 的精神。5.喻指祖国。6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的 献身精神。7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神）4外国诗两首 1.B 2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国 3.A 4.法国悲惨世界巴 黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。7.人都是应该有自己的精神信 仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰 难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。8.略 单元复习 1.瓣魂烬绚 2.D 3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（6）示例：举头望明月， 低头思故乡。/春风又绿江南岸，明月何时照我还。 4.示例：凝在目光里望着它情深深 5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
九年级下册语文作业本答案浙教版 【篇一:九年级下册语文作业本答案浙教版】 txｔ＞第一单元 １沁园春雪 1.(1)蜡 (２）裹 (３)娆 (4)逊 ２.（1）宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采(4）数风流人物还看今朝 3．(1）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。（２)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。（4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。（５）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威 ６.风卷红旗过大关实 7.略 ８.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理，使之形
象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩,又含 蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2雨说 1.（1)圃 (２)锢 (3)嚷 (4）蓑（5）膏 (６)褓 2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2)如同油 膏一样湿润。造句略。 3．我来了，／我/走得很轻,/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样 ／把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了,/雷 电不喧嚷，/风也不拥挤 ４.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人 借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美 好未来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或:要挣脱那牵在 太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。） ６.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽 情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 ８.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或： 在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取 自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。） 9.略 1０.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘 寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。(２)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习 新编的洗衣谣(流水潺潺）。 3 星星变奏曲
九下语文作业本答案浙教版 2021 第三单元 9 谈生命 1.〔1〕挟〔2〕馨〔3〕翳〔4〕绯 2.红艳羞怯吟唱浪漫 3.例如：不是每一个花苞都能绽放不滋润的便会打蔫不是每一只雏鹰都能飞翔不坚强的便会被淘汰 4. 经历丰富、起伏跌宕。 5.一是没有清醒的思索和主观的进取而终生平庸的生命过程，二是忘乎所以而最终猝然堕落的生命过程。 6. 绝大局部人都在用自己尽可能大的光亮和自己的方式照耀过宇宙；如果幸运，还会得到生命的无限；人生百态，生命多彩，不能白走这一遭。 7. 提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要经历多彩的过程，在这个过程中，每个人都可以演绎出自己最辉煌的生命形式。〔开放性题目，言之有理即可〕 8. 略 10那树 1. 〔1〕ning 2〕sa〔3〕lu〔4〕huai 2. 〔1〕“燥〞改为“躁〞〔2〕“容〞改为“融〞〔3〕“复〞改为“覆〞〔4〕“阴〞改为“茵〞 3.虽然老树有着无 私奉献的精神，而且〔也〕有忍辱负重、胸怀豁达的品性，但是一切似乎预定、默契，杀戮无可选择。4. 这是一个颇为滑稽、不合情理的理由，说明那树必将遭到杀戮，表达了作者的批判态度。5. 用拟人的手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，表达了作者对老树被伐的愤怒和悲哀之情。6. 两个细节为了说明老树似乎有真实的灵性，更渲染了老树命运的悲剧色彩，充溢着作者的同情和哀婉。7. 失去了老树绿荫的庇护，失去了美好的自然环境，失去了诗意的生活环境，失去了田园般的生活等。8. 提示：希望通过对身边环境改变的了解，更真实地感受人类开展过程中所遇到的现代与传统、开展与保护的困惑。 11 地下森林断想 1 .陡灼瘠诞2.〔1〕例如：“杭州文化金名片〞成功亮相台北。〔或?和平颂? 在台北成功演出。)( 2)有代表性或典范性的艺术作品。 (3)“表现〞改为“呈现〞。3. 提示：要
九年级下册语文作业本答案浙教版2022孔乙己 1、修辞手法选择：有的什么也不想，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路[单选题] *比拟比喻 拟人(正确答案) 夸张 2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、膝盖xī懊丧sàn 荒林huāng B、稠密chóu 凫水fú蹊跷qiāo(正确答案) C、嬉笑xī恪守luò废墟xū D、璀璨cuǐ做窠cháo 沙漠mò 3、“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”这个判词中“金簪雪里埋”所指的人物是( ) [单选题] * A.林黛玉 B.贾元春 C.贾探春 D.薛宝钗(正确答案) 4、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。[判
断题] * 对(正确答案) 错 5、1侍坐是《论语》中比较罕见的完整段落，生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。子路的轻率急躁、冉求的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静，给人留下了极其深刻的印象。[判断题] * 对 错(正确答案) 6、“自怨自艾”“方兴未艾”中的“艾”字读音相同。[判断题] * 对 错(正确答案) 7、“租赁”的读音是“zūlìng”。[判断题] * 对 错(正确答案) 8、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] * A、红缯zēng 紫绡xiāo B、龟裂guī记载zài(正确答案)
C、贮藏zhù焦核hé D、宠幸chǒng 炫耀xuàn 9、1学习老舍写的《我的母亲》一文，我们会由衷敬佩母亲坚忍、善良、宽容、勤俭和好客的品性，也会为儿子子欲养而亲不待的痛悔之情感动不已。[判断题] * 对(正确答案) 错 10、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、瓤肉（ráng）热忱（chén）颤抖（chàn）缅怀（miǎn） B、浓酣（hān）掮客（qián）斡旋（wò）画卷（juàn） C、罪愆（qiān）寂寥（liáo）盗跖（zhí）伺候（sì）(正确答案) D、裨益（bì）航程（háng）翌年（yì）轨道（guǐ） 11、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）[单选题] * A.见生孩六月，慈父见背而燕国见陵之耻除矣 B.矜凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志(正确答案) C.除扶辇下除为汉家除残去秽 D.顾顾计不知所出耳相如顾召赵御史书曰 12、1列夫托尔斯泰是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，他被公认为全世界的文学
浙教版人教版九年级下册语文作业本 答案 浙教版人教版九年级下册语文作业本答案 【九年级下】【语文】【作业本】【浙江教育出版社】【人教版】【参考答案】参考答案第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。6.C7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。8.略2我用残损的手掌1.（1）憔（2）逐（3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精
神。5.喻指祖国。6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神）4外国诗两首1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国3.A4.法国悲惨世界巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（6）示例：举头望明月，低头思故乡。/春风又绿江南岸，明月何时照我还。 4.示例：凝在目光里望着它情深深 5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。 6.枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。 7.加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。 8.诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的生存状态。 9.秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨10.抒发了游子身处异地、思念家乡的愁情。11.CD12.BC13.
九年级下册作业本语文答案参考 第一单元 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎 2.B 3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。 4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。 5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。 6.C 7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 8.略 2我用残损的手掌 1.(1)憔(2)逐(3)躏恒 2.戴望舒雨巷 3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛体现在我们面前。 4.指祖国母亲(或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友)。 5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。 6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。 7.略 3祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)熏惫(2)扉惘 2.舒婷朦胧诗 3.略(提示：古诗或现代诗均可) 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地能够舍弃一切的精神。 5.喻指祖国。 6.歌颂为了祖国能够舍弃一切、抛弃一切的献身精神。 7.略(提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神) 4外国诗两首 1.B 2.(1)莱蒙托夫俄国(2)休斯美国 3.A 4.法国悲惨世界巴黎圣母院 5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。 6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。 7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。 8.略 单元复习
1.瓣魂烬绚 2.D 3.(1)因为我对这土地爱得深沉(2)一湾浅浅的海峡我大陆(3)胜作一书生(4)独酌无相亲对影成三人(5)示例：人生自古谁 无死，留取丹心照汗青。(6)示例：举头望明月，低头思故乡。/春风 又绿江南岸，明月何时照我还。 4.示例：凝在目光里望着它情深深 5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象实行聚焦。 6.枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。 7.增强诗 歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。8.诗 人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的 生存状态。9.秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨10.抒发了游子身处异地、思念家乡的愁情。11.CD12.BC13.(1)长时间住在一个地方，就会受当地习俗的影响而不知觉醒。(2)就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠诚、有信义的人。14.一个人做学问，如果不进步那 就注定要退步，而好学是取得进步的前提。15.略 第二单元 5孔乙己 1.绰羼颓间屑槛 2.略 3.①“提升”改为“增强”。②删去“不要”或“避免”。③“招生”后加“制度”或“办法”等。 4.借此写冬日 之冷，以反衬孔乙己衣着单薄，生活悲惨。5.反映孔乙己生活境遇的 悲惨。6.既突出了孔乙己的悲剧命运，又形象地展示了封建社会冷酷 势利的人际关系。7.要点：深受封建科举制度之害，又死要面子，麻 木不仁。8.略1、刻画了山村民办教师的清苦，和后面“衣冠楚楚” 者形成对比，协助主题的表达 2、因为这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上，那部分人却坐著高级轿车来看他们，并且掌握著他们的命运。不 像一个地方来的人。贫富差别相差之大!
九年级下册语文作业本答案浙教版 第一单元 1沁园春雪 1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英豪人物江山这样多娇引无数英豪竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才干(这里用文学才干来归纳广义的文化，包含政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝 3.(1)重申了白茫茫的一片是唯一的情景。(2)重申了黄河上下一下子失掉了波浪滔滔的气概，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3) “欲”字把“山”、“原”人品化，生动地写出了它们的壮心壮志和高昂奋斗的气派。 (4)展现了每位英豪人物为之倾倒的姿态，并揭露了英豪人物 为之奋斗的动机。 (5)委婉地表达出对历史人物一定中寓有责备的感 情。 4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。 5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的高昂气派和雄伟军 威 6.风卷红旗过大关实 7.略 8.示例：课文对历史人物的谈论，是在诗词中运用形象思想进行
谈论的艺术典型。它将原来可能乏味的谈论，加以艺术的办理，使之 形象化、诗化。词中的谈论既一定这些历史人物在历的伟绩，又委婉 地责备他们擅长武功而短于文治。历史册上的表述略。 2 雨说 1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔和蔼。造句略。(2)仿佛油膏同样润湿。造句略。 3.我来了，/我/走得很轻，/并且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一同我呼喊/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷， /风也不拥堵 4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者感情递加的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的小孩的祝愿，对中国美好将来的祝愿。 5.意味着它仿佛是为了咬断套在它脖子上的绳子。 (或：要摆脱那牵在太阳手中的绳子，并且几乎要“一口”把那绳子咬断。 )
三一文库（https://www.doczj.com/doc/9719173856.html,）/初中三年级 〔浙教版语文九年级下册作业本答案〕 以下是为大家整理的浙教版语文九年级下册作业本答案的 文章，供大家学习参考！ 第一单元 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎 2.B 3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是 一轮圆圆的月。4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。5. 由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。 6.C 7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫 茫，风吹草低见牛羊。8.略 2我用残损的手掌 1.（1）憔（2）逐（3）躏恒 2.戴望舒雨巷 3.示例：春天， 河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们 面前。4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。 第1页共3页
5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。 6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。 7.略 3祖国啊，我亲爱的祖国 1.（1）熏惫（2）扉惘 2.舒婷朦胧诗 3.略（提示：古诗或 现代诗均可） 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一 切的精神。5.喻指祖国。6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛 弃一切的献身精神。7.略（提示：利用对话式，表现抒情对 象的内在精神） 4外国诗两首 1.B 2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国 3.A 4.法国悲惨世界 巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。 6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。 7.人都是应该 有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明 确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所 畏惧。8.略 单元复习 1.瓣魂烬绚 2.D 3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾 浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成 三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（6） 示例：举头望明月，低头思故乡。/春风又绿江南岸，明月 何时照我还。 23
初三年级下语文作业本答案浙教版第一单元 1 沁园春雪 1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝 3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威 6.风卷红旗过大关实 7.略 8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中使用形象思维实行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2 雨说 1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2)如同 油膏一样湿润。造句略。 3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕 那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤 4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。 诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中 国美好未来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那 牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
九下语文课堂作业本答案浙教版【六篇】 【导语】本篇文章是为您整理的xxx，仅供大家参考。 【第一单元】 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎 2.B 3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。 4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。 5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。 6.C 7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 8.略2我用残损的手掌 1. 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。5.喻指祖国。6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。7.略4外国诗两首 1.B 2. 1. 1. 1.悯恻癖讼豁饶2.B 3. 1.D2.A3.略 4.杨家贫寒凄凉，苦度年关；黄家张灯结彩，欢度除夕。反映了旧中国农村经济生活中严重的阶级对立。 5.表现了杨白劳疼爱女儿的心情；表现了喜儿深切感受到父爱温暖的喜悦、欢乐的心情。 6.揭示了地主阶级的天堂是建筑在压榨和欺凌贫苦农民的基础之上的，揭示了当时社会人吃人的本质。 7.杨白劳苦苦哀求而不奏效，他的幻想破灭了，终于认清了地主的本性，激起了最初的反抗念头，他天真地认为衙门是个说理的地方。但穆仁智的话清楚地暴露了地主和官僚是紧紧勾结在一起的，在他们的压迫下，农民毫无权利可言。 8.略 15枣儿 1.赦耿耿怡稽 2.【路上】行人：牧童： 1.嵘漪遐伫穆窥2.C 3.文化部门查禁四款违法电脑游戏。 4.突出灾难的惨烈18《孟子》两章 1.（1）包围（2）护城河（3）限制（4）巩固 2.（1）畔叛背叛，叛乱（2）曾增增加（3）衡横梗塞，不顺（4）拂弼辅佐 3.示例：孟母三迁五十步笑百步 4.（1）起，被任用（2）被选拔（3）使……痛苦使……劳累（4）表现抒发了解 5.Ｂ 6.（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚强起来，以不断增长他的才干。 7.生于忧患，死于安乐。忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于忧患而死于安乐”，运用对比手法，使观点鲜明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用双重否定构成的排比句，很有气势和说服力。 19鱼我所欲也 1.告子上舍生取义嗟来之食 2.（1）辟避躲避（2）辩辨分辨，辨别（3）乡向从前 3.（1）古代盛饭用的圆竹器古代一种木制的盛食物的器具肉汤（2）这里指*厚禄。万，极言其多；钟，古代一种量器。 4.（1）超过、胜过（2）苟且（3）祸患、灾难（4）踢给（5）益处、好处（6）停止 5.（1）表示转折表示修饰（2）这这样的做法（3）表示比较对于 6.（1）如果这二者不能同时都拥有，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。（2）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。（3）这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 7.提示：回答须考虑两个方面：其一，生而为人，就要有为人的尊严；其二，要注意学会自我保护，生存是一切的大前提。 8.示例：孟子虽然善于演说，但与当世的事务（如诸侯间的征战攻伐）相距甚远，更重要的是，他秉持旧的社会理想，显得迂腐。所以，这个评价还是适当的。 20《庄子》故事两则 1.老聃道 2.示例：庄生梦蝶；妻子死，鼓盆而歌。 3.略 4.（1）做宰相（2）国都（3）栖息，休息（4）堤堰（5）怎么（6）完全，确定是 5.（1）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就非常肯定了。 6.利欲熏心、见利忘义，甚至不择手段。 7.庄子的生活态度是审美的，能细细体悟自
九年级下册语文作业本浙教版电子版 1、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] * A.比(等到)诸侯之列不省所怙(依靠) B.吾为若德(恩德，人情) 齐谐者，志(记录)怪者也(正确答案) C.其后五年，吾妻来归(回家) 吊(抚慰)汝之孤与汝之乳母 D.善刀而藏之(通“缮”，修治) 敛不凭(凭借)其棺 2、下列说法中不正确的一项是( ) [单选题] * A.王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞。 B.贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为了迎接这一大典，修建极尽奢华的大观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进了荣府。 C.在给秦可卿送丧途中，北静王看“宝玉”赞宝玉，赠以前日圣上亲赐念珠一串，回来后宝玉立马把这串念珠送给了湘云。(正确答案) D.“史大妹妹”心直口快不拘小节，很有男儿气概。她心无城府，曾在大家对长得像林黛玉的戏子“笑而不言”时脱口而出“是像林姐姐的样儿”。 3、36. 对下列病句的病因解说，不正确的一项是（）[单选题] * A．能否激发同学们的学习兴趣是提高同学们成绩的有效途径。（两面对一面，搭配不当）B．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。（成分残缺，缺少主语） C．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。（句式杂糅）(正确答案)
D．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。（动宾搭配不当） 4、1王伟在一家科技公司专门从事计算机销售工作，在介绍公司产品时应注意抓住产品的特征、按照一定的顺序使用准确的语言进行介绍。[判断题] * 对(正确答案) 错 5、1“静女其姝，俟我于城隅”一句表现了小伙子焦急万分的心情。[判断题] * 对(正确答案) 错 6、65. 下列选项中，文言现象与其它三项不相同的一项是（）[单选题] * A、左手依一衡木。 B、诎右臂支船。 C、便要还家。 D、率妻子邑人来此绝境。(正确答案) 7、7．下列加点字注音全部正确的一项是（）[单选题] * A．憎恶（zēng）模（mó）样徘徊（huí）深恶（wù）痛绝 B．栈（zhàn）桥豢养（huàn）摇曳（yè）气冲斗（dǒu）牛(正确答案)
九年级语文课堂作业本答案浙教版 第一单元 沁园春雪〕 i ( i ）蜡（2 ）裹（3 ）烧（4 ）逊2 ( 1 ）宋题日词牌名1 匕方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（2 ）秦 始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3 ）《诗经》里的《国风》 和《楚辞》里的《离骚》义学才华（这里用文学刁华来概括广义的 文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4 ）数风流人物还看今朝3 示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 4 望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山 时的豪迈情坏5 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了对 历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的碗陪之情，为后 文引出“今朝”的“风流人物”设卜铺垫。6 ．能够建功立业的英雄 人物。表达r 词人坚定的自信和伟大的抱负。7 形象传神地写出冰封 雷盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的 景物以动态。8 虚景。示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白自的 需色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！g 雪里行军 情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10 风卷红旗过大关实11 略12 示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历中｝的功结，又含蓄她批评｛ftJ 们长于武功而短于文治。历史仔上的表述略 2 雨说 1 ( 1 ）圃（ 2 ）锢（ 3 ）嚷（ 4 ）蓑（ 5 ）仁断（ 6 ）袱2 ( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。（2 ）如 同油膏一样湿润。造句略口3 ．我来了，／我／走得很轻，／而且／ 温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起我呼唤／每一个 孩子的乳名／又甜又准我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤魂．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽 情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。5 在这棵向日葵胜利与白信
九年级下册语文作业本答案浙教版 【篇一：九年级下册语文作业本答案浙教版】 txt>第一单元 1 沁园春雪 1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝 3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威 6.风卷红旗过大关实 7.略 8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之
形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2 雨说 1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。 3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤 4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。) 6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。) 9.略 10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。 3 星星变奏曲