小学生如何高效进行阅读？
阅读和听力一样，是语言材料的“输入”，没有足够的“输入”，就不可能有“输出”——“说”和“写”。从应试的角度看，阅读理解题是各类考试中占分值比重最大的题型。因此，阅读的重要性不言而喻。
在和小学生家长的接触中，我感觉到，家长们对孩子的阅读普遍存在下面两种现象：
1）听说没有充分发展，就迫不及待地转入阅读；
2）将阅读重点放在做阅读理解题目上，做完题目了事。
我觉得，这些做法并不科学，有必要在新学期开学之际，就家长们经常问到的阅读问题，谈谈自己的看法。
一、小学生什么时候进行阅读比较合适？
“听”不但是说的基础，还是阅读的基础。之所以能读懂，是因为事先能听懂。比如，How old are you?这个句子，我们之所以能读懂，是因为在阅读过程中，我们把文字符号转化为声音符号读出来了，而这个声音符号是我们事先能听懂的。如果原本就听不懂这个句子，那么，哪怕你每个一单词的中文意思都很清楚，你很有可能会误读，如：
How（怎么）are（是）you（你）？
How（怎么）old（老）are（是）you（你）？
哪怕不是误读，你也会因为要逐字翻译、分析句子结构等等，读了很辛苦、很乏味。
因此，在阅读之前，一定要充分地“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后阅读起来就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。
所以，我个人认为，如果是一年级开始学英语的，已经有了一定的听说基础、语感和词汇量，小学三年级可以渐渐步入简单的阅读了。
二、阅读时，“听”还重要吗？
听，是为了“说”和更好地“读”。听力的训练，应该贯穿英语学习的始终，尤其是整个小学阶段，都应该以听、说为主要任务。因此，强烈建议家长们给孩子购买有声读物，读完了可听，听完了可读，或边听边读，直到听熟、会背，争
取以后在听别的文章，碰到同样的单词或句型时，能够一听就懂。此外，听还有助于记住生词的发音，有助于形成语感。
因此，最有效的阅读方式是，把阅读能力的提高、听力的提高、词汇量的扩大、语感的形成、语音语调的规范紧密结合起来，达到语言综合能力的全面发展。
三、自然拼音，在阅读前掌握，还是通过阅读掌握？
在阅读前，应掌握一定的自然拼音基础（即：英文字母和字母组合的发音规
律），这和孩子读一年级时，老师教汉语拼音，是为了让孩子开始汉字阅读是一个道理。
同时，在阅读过程中，会碰到迟疑片刻才能读出，还有些完全不会读的单词，这正是学习的好时机：通过尝试着去拼读、和录音进行比对，纠正发音，达到复习巩固自然拼音。有些家长觉得孩子读得磕巴，很沮丧，其实，磕巴地阅读，就是进步，一拿起书来，就能流利地阅读，从语言学习的角度看，还有阅读的必要吗？
因此，阅读前，应有一定的自然拼音基础，同时通过阅读巩固自然拼音。这和一、二年级时，通过阅读汉语注音读物，巩固汉语拼音，也是一个道理。
四、什么是sight word？对阅读有什么帮助？
sight word，顾名思义，就是指“一sight（看见），就能马上拼读出来的单词”。熟悉这些单词的作用在于，它们是常见词，而且其中有些不符合发音规律，无法通过自然拼音正确读出来。如果这部分单词能够一见到就拼读出来，就会大大提高阅读速度，从而提高阅读兴趣。要知道，英语中，最常见的前25个单词，构成了所有阅读文章中1/3的内容，最常见的100个单词构成了50%的内容，最常见的300个单词65%的内容。
关于sight word，请参考Dolch word list中分5个级别罗列的220个常见词（https://www.doczj.com/doc/954926935.html,/wiki/Dolch_word_list，）。
那么，怎么去掌握这些sight word呢？专门去背这个词汇表吗？不是，应该在孩子开始阅读第一本书时，就边读边掌握。这个问题，我在下面的第五点中会讲到。
五、怎样更好地通过阅读积累词汇？
阅读和听力一样，是积累词汇的最佳手段（孤立地背单词是完全行不通的）。
在阅读过程中，家长可以把孩子原来不认识的生词，或犹豫片刻才拼读出来的单词，单独写在书的边边角角（尤其是前面第四点中提到的sight word），等孩子把文章读熟后，再单独朗读这些单词，或者用英文黑体字（Arial Black 字体）和很大的字号（小初号）打印出来，贴在客厅的墙上，以便经常利用零碎
的时间让孩子拼读。做到下次阅读别的文章，看到同样的单词，能够马上拼读出来，并知道大概意思，孩子的阅读速度、阅读能力就会渐渐提高，词汇量也会慢慢扩大。
为什么要单独拿出来读呢？除了强调以外，还有一个很重要的原因：在读课文时，孩子因为听熟、读熟了，在上下文中顺着就能不假思索地读出来，并没有动脑筋去拼，去想，而单独拿出来，脱离了前言后语，可能就不知道怎么读，什么意思了。
六、文章中的生词，要不要刻意去背拼写和中文意思呢？
这些单独写出来的词，不需要刻意背拼写和中文意思，但要做到下次看到就能读出来并知道大致意思。因为刻意去背，虽然记住了，但因为不使用，过几天就会忘记，而且孩子学英语的兴趣可能也会在背单词中渐渐消磨，倒不如把用于背单词的时间用在阅读上，通过单词在文章中的复现，自然而然地记住常用词的拼写。这样记单词的好处是，记住拼写的同时，中文意思、单词的用法也就一起记住了，而且通过这种方法记住的单词，不容易忘记。
那么，如果孩子忘记单词的中文意思怎么办呢？可以从文章中把含有这个单词的那个句子，甚至是整篇文章找出来，让她再读一遍，孩子一读原句，马上就明白单词的含义了，多反复几遍，中文意思自然就记住了。
升学提前开战，搬掉英语学习“三座大山”
(2011-09-07 18:59:49)
英语学习的“三座大山”：词汇、语法、哑巴英语。
家长脑中还紧蹦着一根弦；应试。
那么，怎么学才能最有效地搬掉“三座大山”，放松紧蹦的弦呢？
我曾经写过“孩子，请不要背单词”、“孩子，请不要学语法”的文章，并不是说，我本人不重视词汇和语法，而是不认同目前流行的学习方法：死记单词拼写和中文意思，硬背语法规则。
那么，词汇、语法应该怎么去掌握呢？正确的方法是：在听、说、阅读实践中不知不觉、自然而然地掌握。这里我只举一个例子，我想就足以说明我的观点。
比如，让孩子学下面的对话（而不是和生活毫不相干的成人教材）：
—What’s the meaning of this word? 这个词是什么意思呢？
—You can look it up in the dictionary. 你可以查一下字典。
——选自《小学生日常对话英语听力》
通过这组对话，可以学到：
3个新词：meaning, word, dictionary
1个短语：look up查找（是中考频繁考到的词组）
1项语法：look it up（在look up等动词短语中，如果宾语是代词，要放在动词和副词之间，不能放在后面，只能是look it up，不能是look up it）。
10道中考真题：（根据不完全统计）
考对dictionary意思的理解
I’m not sure about the meaning of the word. You’d better look it up in a (n) ___B___.
A. letter
B. dictionary
C.
article （2011 湖南邵阳）
I’ve not sure about the meaning of the word. You’d better look it up in a ____B . .
A. letter
B. dictionary
C. post card
D. notice （2010?沈阳?中考）
考look up的意思和look it up这项语法
I don’t know Sam’s telephone number. Will you please ____B in your address book for me?
A. look up it
B. look it up
C. look for it
D. look at it
（2011?上海?中考）
When you don’t know a word, you can _____A____ in the
dictionary.
A. look it up
B. set it up
C. give it up
D. pick it up
（2011?浙江宁波?中考）
—Why couldn’t you ____C the correct spelling of the word?
—Err. . . I hadn’t got a Chinese-English dictionary at hand.
A. look for
B. look down
C. look up
D. look at
(2010?广州?中考)
—Can you tell me the English meaning of the word?
—Why don’t you ____A in the dictionary?
A. look it up
B. ring it up
C. pick it up
（2010.四川内江?中考）
— Do you know how to pronounce this word?
—Yes. I ____A in the dictionary yesterday.
A. looked it up
B. worked it out
C. gave it away
D. picked it
up (2010?湖北襄樊?中考)
She often ____ C new words in the dictionary. It’s a good habit.
A. looks after
B. looks down
C. looks up
D. looks out
（200 9?陕西绥德?中考）
If you don’t know how to spell a new word，you'd better ___C_ ．
A．look up a dictionary B. look up an dictionary． C．look it up in a dictionary D. look up it in an dictionary．
（2009?辽宁锦州?中考）
—Dear, what time is the flight to Beijing on Saturday?
—Wait a minute. Let me ____D in the schedule (时刻表).
A. look at it
B. look for it
C. look after it
D. look it up
（2009?山东德州?中考）
简简单单的两句话，就包含了这么丰富的词汇和语法信息，还能应付这些多道中考题！那么，如果孩子掌握了500句、1000句这样的日常用语，会是什么效果呢？我们还会为孩子的词汇量不够、语法不行、不会应试发愁吗？还会因为孩子和我们一样是“哑巴英语”而焦虑吗？
家长们回去可以在孩子身上做这样一个实验：让他反复听上面的Look it up in the dictionary，直到会说，然后再考孩子是take it off正确，还是take off it正确（注意：这个问题不能经常问，否则，孩子听多了take off it，就容易搞混）。孩子在会说look it up之后，根据语感，一定能回答出是take it off正确。这种习得语法的方法，绝对比老师枯燥地讲解语法规则，要学得轻松、自然、有效。
更为重要的是，这句话学会了就能经常使用，而语言只有“拳不离手，曲不离口”才能变为技能，才不容易忘记。
新学期家长必备：英语零基础如何辅导孩子？
(2011-09-05 21:13:36)
转载
分类：陪女儿学英语的经历
标签：
少儿英语学习
英语辅导
很多妈妈觉得自己英语水平不行，在辅导孩子英语学习上力不从心。我觉得，不管妈妈英语水平有多差，哪怕是零基础，也一样可以很好地辅导孩子学英语的。为什么要这么说呢？
首先，比起妈妈的英语水平来说，妈妈对英语学习的理念更为重要。一些幼儿园家长问我：是不是应该趁孩子没学英语之前，把自己的英语先捡一捡，以后可以辅导孩子呢？我觉得，在每个孩子开始学英语之前，妈妈们首先要做的功课，不是捡起被自己遗忘的英语，而是首先了解听、说、读、写、自然拼音、词汇量、语法等各种语言技能和要素之间的内在关系，这是一个方向性问题，一定要把握好。
语言各种技能和要素是密不可分的，不能单纯地进行某种能力的提升，比如现在最流行的背单词、记语法就是错误的，而是应该通过大量的听说，为读写打下良好的基础，在听、说、阅读过程中，词汇量、语法问题就能迎刃而解。
纵使妈妈的英语水平很高，如果学习语言的理念不对，把我们在英语上的优势都用在辅导孩子背单词、讲解语法、做练习题上了，那么，我们的英语水平越高，辅导的越给力，孩子就可能越遭罪，离学好英语就会越来越远。
解决了英语学习的理念问题，接下来起重要作用的还轮不到妈妈的英语水平，而是妈妈是否能经常抽出一定的时间陪孩子一起学英语。孩子如果爱学英语，妈妈还比较容易坚持；如果孩子不爱学，那就比较难坚持了。
妈妈在家里和孩子一起学英语，最大的敌人就是坚持，不是自己的英语水平。而上课外班，最大的好处就是时间上的保证，就是容易坚持——把孩子往课外班一搁，妈妈们总算可以轻松一下了，不管孩子是否愿意上，是否用心学，反正那两、三个小时是坐在教室里了，花钱买个心理安慰。
理念上的问题解决了，有的妈妈也能够坚持陪孩子学英语，那么，具体到平时的日常辅导，妈妈的英语水平，真的就那么关键吗？零基础的妈妈，又可以做些什么呢？
我们先来看看对小学生来说最为重要的听力。锻炼孩子的听力，和妈妈的英语水平基本没有关系，反而英语水平越高的妈妈，越容易起坏的作用——热衷于给孩子剖析句子结构，把孩子引向一条歧路。我们可以给孩子挑选带中译文、带注解的听力短文，在孩子听不懂的情况下，对照中译文和注解，给他们进行适当解释（注意不是解释语法），除此以外，妈妈的主要任务就剩下定期给孩子按播放键了。
我们再以“说”为例子。让孩子开口“说”是妈妈们最为头疼的，几乎所有的妈妈都认为自己学的是“哑巴英语”，而且发音不准，无法和孩子练习对话。
其实，妈妈不用“说”，可以通过做动作、表演和鼓励，达到很好的效果，这里的关键是要有一套真正适合孩子的听说教材。比如，家长和孩子学下面带有录音的对话：
—May I have your attention? 你能专心听我讲吗？
—Sorry, I’m sleepy. Let’s call it a day. 对不起，我困了，今天就到这儿吧。
——选自《小学生日常对话英语听力》
这组对话的场景是妈妈辅导孩子功课。妈妈可以和孩子一起表演：妈妈“吐沫星飞溅”地讲解，孩子不停打哈欠。边表演边听对话的录音，听熟悉了，等妈妈哪天给孩子辅导功课，孩子犯困时，这个很地道的英文句子就会自然地脱口而出了。为了鼓励孩子说英语，妈妈可以把Let’s call it a day.（今天就到此为止吧）设为魔力句，只要孩子一出口，妈妈就必须照办，很多孩子就会愿意学了。这整个辅导过程中，需要妈妈有很高的英语水平吗？完全不需要。
当然，如果妈妈能够自己先模仿录音，学会后和孩子一起对话，营造家庭说英语的氛围，那是再好不过的了。能够这样做的妈妈，也不必担心自己的发音不准，因为我们和孩子可能只说几遍，孩子听录音可能要听十几遍，他们最后学到的，依然是规范的发音。
说到这里，我们已经很清楚，正确的学习理念、细水长流（坚持）、合适的教材、场景模拟、鼓励孩子，只要能做到这些，妈妈就可以在家里很好地辅导孩子了，妈妈的英语水平其实并没有起很大的作用。所以，妈妈们以后不能再以自己的英语水平差为借口，不陪孩子一起学英语。全中国的妈妈英语水平都差不多，都是那个年代造就出来的“哑巴英语”，差得就是有没有决心和耐心了。
孩子，放下《新概念》吧！什么才是英语学习的真正“新概念”
(2011-07-05 15:39:37)
转载
标签：
分类：陪女儿学英语的经历
新概念英语
少儿英语
英语教材
哑巴英语
毒奶粉
林克妈妈
教育
我在之前的一篇博文“小学生学《新概念英语》，如同食用劣质奶粉”一文中谈到，《新概念英语》是一套很系统的成人英语教材，对词组、语法有着比较系统的归纳，同时课文和例句所反映的大多是成人世界的东西，因此，这套教材是为有着相当英语基础的成年人编写的，并不适合小学生使用
前一段时间，我在北京某小学讲座的时候特别地提出过小学生不适合学习《新概念》，引起了很多家长的关注，不少家长提问，孩子到底该学什么呢？
那么，小学生需要的是什么？小学生作为语言初学者，和婴儿学习母语一样，他们迫切需要的是在他们所熟悉的生活环境和生活经验中逐渐积累零星、感性的语言材料，而不是通过远离他们生活经验的句子和课文，对词组、语法进行系统、抽象的归纳和总结。他们需要反映属于他们自己那个世界的鲜活有趣的东西。
一些小学四、五年级的学生，因为选择了《新概念》教材。结果对英语学习产生了强烈的抵触情绪。在这种情况下，一些家长“明知山有虎，偏向虎山行”，仍旧不愿意放弃这套本并不适合孩子们使用的教材。
我们不妨暂时放下对《新概念》的盲目崇拜，一起来探讨一下，是否可以换一个新的思路，让孩子们在他们所熟悉的日常生活中去学《新概念》。比如，如果让孩子学习下面的对话：
—Mom, I have too much homework. I can’t stand it.
妈妈，我的作业太多了，真受不了。
—Stop complaining. Let’s get down to work.
别抱怨了，赶紧做吧。
当孩子把这组对话听熟了，能够脱口而出了，那么，其实就等于在学《新概念》第二册第一课的重点词汇：stand/bear忍受、complain抱怨。而这种学习效果，要远远高于捧着《新概念》教材学英语，因为孩子们只有在自己所熟悉的语境中，才更加容易理解单词、词组的含义。更为重要的是，学会了这组对话，就可以天天使用，做到“拳不离手、曲不离口”，解决了语言的实际运用问题。
下面这些对话，是我根据和林克的日常生活编写而成的。我把这些句子中的黑体部分，一一在网上进行搜索，找到了和《新概念》教材相对应的课文。这些黑体部分同样也是《新概念》第二册相关课文中的重点内容。
—I’m running out of pocket money. 我零花钱用完了。
—Be careful how you spend money. Money doesn’t grow on trees.
用钱要小心些，金钱来之不易哟。
注：run out of…“……用完了”，选自《新概念》第二册第88课。
—You made the same mistakes over and over again. 你老是犯同样的错误。
—Sorry, mom, I did it in a hurry. 对不起，妈妈，我做得太匆忙了。
注：over and over again “一再地”，选自《新概念》第二册第73课。
in a hurry“匆忙地”，选自《新概念》第二册第19课。
—Pay attention to your handwriting. 注意书写。
—I’m doing my best. 我在尽力呢。
注：pay attention to…“注意”，选自《新概念》第二册第1课。
从上面的例子可以看出，不是捧着《新概念》课文，才是在学《新概念》。孩子们在日常生活中，通过听、说这些对话，就是在学《新概念》，而且因为所学内容贴近自己的生活，使得学习内容变得更加生动有趣，单词、词组和句型更容易被理解，在大大提高学习效率的同时，还解决了“学非所用”、“学不能致用”的矛盾，克服了哑巴英语。
我曾经对二十多个刚学完《新概念》第二册前十课的学生进行过一个调查，发现绝大多数学生虽然会背每一篇课文，但对上面这些刚刚学过的complain, deserve, allow, mind、attention等词并没有真正掌握（虽然老师甚至要求他们默写这些单词），因为孩子们只有把这些词连同课文中的上、下文一同背出来，才能明白这些单词的意思，一旦脱离了课文，换一个不同的语境，就不知所云了，更不用说要让他们能随心所欲地在生活中表达出来。
为什么会出现这种现象？原因就在于，他们所学的东西与自己的生活经验相脱离，难以达到充分理解，只能学个是懂非懂，而且，所学的句子在生活中无法使用，唯一的使用方式只能是背诵课文，因此，这样的“掌握”，并不是真正的“掌握”，学的再多也只是囫囵吞枣，没有成为自己的东西。
学习语言的目的，是出于交流的需要。一套适当的语言教材，应该和学习者的生活密切相关，只有“取之于生活”，才能激起学习的兴趣，才更容易被理解，并最终“用之于生活”，达到交流的目的。
因此，英语学习真正的“新概念”就是：放下《新概念》教材，放下成人教材，尊重语言习得规律，让孩子们回到自己的生活中去学真正适合他们的东西。
在实用的句子中听会语法
(2011-06-20 10:21:04)
转载
标签：
分类：如何提高＂听说读写＂
少儿英语教育
英语教育
学习兴趣
亲子
学语法
听力
教育
我在“在实用的句子中‘听会’单词”一文中，曾经做过这样的对比：一个学生，通过用背单词中文释义的方法，掌握了5000个词汇，那么他的英语十有八九会很糟糕。但是，如果他掌握的是500个实用的句子，这可能意味着他掌握了句子中所包含的上千个单词、数百个词组、近百条语法规则，意味着语感在逐渐形成、语法将不攻自破，意味着口语基本得到解决！
从这段话中，我们已经看出，掌握语法和掌握单词的方法是一样的。当孩子勉强背会了几百条语法规则时，他们学习英语的兴趣早已被这种枯燥乏味的理论讲解和繁重的记忆任务消磨殆尽，不幸的是，他们说出来的句子仍然是语病百出（甚至可能连开口说句子的勇气都没有）；反过来，如果他们学会的是几百个实用的句子，这就意味着他们同时掌握了其中所包含的单词、词组和语法，连口语表达能力也同步得到了提高。
我们都知道，句子是把单词用一定的语言规则组合在一起的产物，而这种语言规则就是语法。也就是说：语法存在于句子之中，句子是语法的载体，离开了句子，语法就不复存在。因此，要掌握语法必须从掌握句子入手，而不能靠单纯地讲解语法。
那么，通过“语法讲解”学得语法和“实用句子”习得语法，到底哪种效果会更好呢？我有一个很好的例子。
我要举的这个例子是林克这个小马虎平时爱干的事，相信很多家庭也会有类似的经历。
语法讲解实用句子
①left“留”，your pen cap作宾语—You left the pen cap off again.
off“离开”，副词做宾语补足语你又忘了把钢笔帽盖上了。
②put back“放回去”，当动词短语的—Sorry, I’ll put it back on.
宾语为代词it时，it放在put和back之间对不起，我把它盖回
去。
③buy sb.sth.句型，buy后面可跟双宾语—Can you buy me some erasers?
能给我买些橡皮擦吗？
④进行时和always连用，不表示动作—You are always
losing erasers.
正在进行，而表示“总是，老是”你总是丢橡皮擦。
⑤happen to“发生在某人身上”，it后面用—It happens to everyone in my class.
第三人称单数happen s我们班谁都丢橡皮擦。
⑥主语为who/what等不确定疑问—Then who get s the erasers?
词时，谓语用第三人称单数get s那谁又拿了这些橡皮擦了
呢？
⑦keep doing sth.“总是，继续”，keep —Mom, I keep losing erasers. How about
后面的宾语如是动词，用要动名词形式buying me pencils witherasers on one end ?
⑧How about…?“……怎么样？”about是介词，妈妈，我总是丢橡皮擦，给我买一头带
后面的宾语如是动词，用动名词形式橡皮擦的铅笔怎么样？
⑨with介词，“带有”，on one end“一头”—You keep losing your pencils, too.
with…为介词短语作定语，置于所修饰名词后你还总丢铅笔呢。
⑩keep doing sth.“总是，继续”，keep
后面的宾语如果是动词，用要动名词形式
从上面的例子中不难看出，让孩子去听、去背这些反映他们自己真实生活的
对话，也许并不难，当这些对话听多了，说顺了，语感就会不期而至，语法就能
不攻自破。反过来，如果要让他们去听、去看上面的“语法讲解”，肯定没有一
个孩子会有兴趣，也没有一个孩子能够真正听得进、听得懂。
那么，为什么要选择这些以孩子们日常生活为背景的句子呢？原因很简单：只有
这些孩子们能完全听懂并理解的句子，才能使他们更深刻地理解其中的单词、词
组的意思，更深刻地体会句子所包含的语法规则，更容易获得语感。与此同时，
还解决了孩子开口说英语的难题。
顺口溜“唱”会自然拼音，看着英语单词就会读
(2011-06-13 11:20:36)
转载
标签：
分类：如何提高＂听说读写＂
少儿英语教育
英语教育
学习兴趣
亲子
自然拼音
教育
林克在英语学习上面临的一个大问题是记不住单词和句子的发音，上完课后仍不会读课文。这个问题，很多人在初学英语时都会碰到。
我们也许还记得，二十多年前，在刚学英语时，面对着离奇古怪的英语发音，我们是靠什么来帮助记忆的呢？是靠用汉字给英语单词注音。于是，我们当年的英语课本里曾经出现过这么恐怖的一幕：
bus爸死 mouth妈死
yes爷死 nice奶死
niece你死 was我死
school死光了
其实，英语字母本身就是一套发音体系，字母、字母组合和声音之间存在着内在的、自然的对应关系。通过掌握这种对应关系，来拼读、拼写英语单词的方法叫做“自然拼音”法。我们只要掌握了自然拼音，就能做到“见词读音”，无需借助汉字给英语注音，也无需通过模仿老师、磁带的发音。
学习自然拼音，如同学汉语拼音一样，是一件非常枯燥的事情。因此，一定要讲究教学方法，如果只是一味地让孩子死记硬背字母和发音之间的对应关系，孩子是不会有兴趣学的，即便是勉强学了，效果也一定不会理想。
那么，如何让原本枯燥乏味的自然拼音变得生动有趣起来呢？在教女儿学英语的过程中，我想到了利用单词尾韵来编写带有故事情节的顺口溜，取得了非常好的效果。
比如，在教林克关于ou的发音规律时，我把部分含有ou的单词，根据英文单词的尾韵和中文意思，编成下面两则具有故事情节的顺口溜（因为每句话里有三个字，我将它们称为“英文三字经”）：
一只m ou se（老鼠）西瓜r ou nd（圆的）
穿件bl ou se（女式衬衣）长在gr ou nd（地面）
走进h ou se（房屋）被我f ou nd（发现）
当我告诉林克第一个单词m ou se的发音时，她就能“举一反三”，准确无误地读出bl ou se, h ou se的发音，因为英文字母b，s, h的发音和汉语拼音类似。而且，通过上面这些单词中-ou se、-ou nd的反复重复，不但能强化对ou发音的记忆，而且轻轻松松就记住了6个单词的拼写和中文意思。
在教林克er和ea的发音规律时，我替她编写了下面两则顺口溜，同样，顺口溜中包含了有趣的微型故事：
一个driv er（司机）一颗p ea（豌豆）
掉进riv er（河）掉进s ea（大海）
生命ov er（结束，完了）泡壶t ea（茶）
通过这种方法学自然拼音，既掌握了字母的发音规律，又不知不觉地记住了单词拼写，实现了“学自然拼音，背单词”一举两得。
有时，我还会把魔术和脑筋急转弯融进了顺口溜中，制造出其不意的学习效果。比如：在教sh发音规律时，我为林克编写了下面两则顺口溜：
心中w ish（盼望）飞机cr ash（撞毁）
钓到f ish（鱼）烧成ash（灰烬）
做成d ish（菜肴）损失c ash（现金）
林克在读完之后，我问她：哪个字母能“点石成金”？并告诉她答案就在上面的顺口溜里。林克又读了几遍顺口溜，还是找不到答案，最后我告诉她：能够“点石成金”的英文字母是c，因为c把ash（灰），变成了c ash（钱）!
对于小学生来说，不容易掌握的自然拼音，就这样在琅琅上口的顺口溜中，在有趣好玩的微型故事中，被林克轻轻松松就“唱”会了。林克掌握了自然拼音之后，再也不会出现课文中的单词和句子不会读，或者乱读一气的现象了，大部分单词，根据已经掌握的自然拼音，看到了就能自己拼读出来。因此，林克从四年级开始，就不再听课文录音，再也不用天天为学校那点英语发愁了。
小学生如果英语学习发生困难了，家长首先要考虑：是不是自然拼音没有掌握好。自然拼音，不仅是阅读的基础，还是单词拼写的关键，是小学英语学习的瓶颈。一旦突破这个瓶颈，初中阶段的学习就会顺利很多。
（关于“自然拼音”的更多内容，请参考第三章“破解单词密码——自然拼音”一文。）
龙文教育个性化辅导练习 教师: 姚顺学生：金圣桐时间： 英语三字经（背诵版） （1）我家dad，脾气bad，让我sad。有只cat，非常fat，专吃rat。 放下plate，赶到gate，已经late。清晨wake，来到lake，钓上snake。 撇下net，鱼没get，衣服wet。为捉pest，从不rest，本领best。 一只pig，非常big，把洞dig。没给tip，把我lip，装上zip。 一只kite，颜色white，被狗bite。学会ride，妈妈pride。 清晨jog，带上dog，踩到frog。轻轻hop，跳上top，唱起pop。 把眼close，用我nose，去闻rose。喝着coke，听着joke，把腰broke。 举着gun，瞄准sun，不停run。小小bug，把我hug。 找个excuse，借车use，遭到refuse。假装mute，真是cute。 开着car，向着star，路途far。想变smart，必须start，学习art。 （2）一个driver，掉进river，生命over。一个robber，专抢rubber。 穿上shirt，脱下skirt，扔进dirt。这只bird，总跑third。 个子short，喜欢sport，跑到airport。拿着fork，吃着pork。 一个nurse，丢了purse。买只turtle，颜色purple。 一只goat，穿件coat，上了boat。一片oat，卡在throat。 燃烧oil，直到boil，倒进soil。是否jion，抛起coin。 带上hook，来到brook，水面look。手拿book，一边look，开始cook。 炎热noon，跳上spoon，飞到moon。一个fool，掉进pool，真是cool。 西瓜round，长在ground，被我found。一只mouse，穿件blouse，走进house。 天在snow，风在blow，树在grow。秋风follow，树叶yellow，落到pillow。 （3）不知cow，近况how，去问now。一座town，不停down，快要drown。 一只bee，躲进tree，没人see。悬崖deep，开着jeep，莫要sleep。 抱着Barbie，吃着cookie，看着movie。被我niece，摔成piece。 丢了glue，没有clue，脸气blue。手拿tissue，排好queue。 一颗pea，掉进sea，泡壶tea。身体weak，爬上peak，无力speak。 吞进lead，摸摸head，已经dead。吃着bread，报纸spread，开始read。 不停train，没有pain，哪有gain。把手raise，老师praise。 小狗paw，那根straw，把画draw。坐在lawn，学习law。 被窝cozy，床上lazy，真是crazy。抱着puppy，心里happy。 如果shy，不敢try，机会fly。不停cry，眼泪dry。
自然拼音拼读练习表 第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make take hate these Japanese Chinese bite five nine kite mine nice ride side rose nose rope note pose home rode those tube cube June cute huge 第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie:tie pie lie die igh:right sight night tight hight fight high sigh oa:road toast toad coal goat boat coat soap
英文三字经 林克妈妈 1. a 我家dad(爸爸) 脾气bad（坏的）让我sad（难过） 有个cat（猫）非常fat（肥的）专吃rat（鼠） 2．a 放下plate（碟子）赶到gate（大门）已经late（迟到） 清晨wake（醒来）来到lake（湖）钓上snake（蛇）3．e 撒下net(网) 鱼没get（得到）衣服wet（变湿） 为捉pest（害虫）从不rest（休息）本领best（最好） 4.i 一只pig(猪) 非常big（大）打洞dig（挖掘） 没给tip（小费）把我lip（嘴唇）装上zip（拉链） 5.i 一只kite（风筝）颜色white（白的）被狗bite（咬） 学会write（写字）妈妈pride（自豪） 6.o 清晨jog（慢跑）带上dog（狗）踩到frog（青蛙） 轻轻hop（跳跃）跳上top（顶端）唱起pop（流行音乐）7.o 把眼close（闭上）用我nose（鼻子）去闻rose（玫瑰花）
喝着coke（可乐）听着joke（笑话）打妖broke（打破） 8.u 举着gun（枪）瞄准sun（太阳）不停run（跑） 小小bug（虫子）把我hug（拥抱） 9.u 找个excuse（借口）借车use（使用）遭到refuse（拒绝）假装mute（哑巴）真是cute（可爱） 10.ar 开着car(轿车) 向着star（星星）路途far（遥远） 想变smart（聪明）必须start（开始）学习art（艺术）11.er 一个driver（司机）掉进river （河）生命over（结束）12.ir 穿上shirt（衬衫）脱下skirt（裙子）扔进dirt（泥地） 这只bird（鸟）总跑third（第三） 13.or 个子short（矮的）喜欢sport（运动）跑到airport（机场）拿着fork（叉子）吃着pork（猪肉） 14.ur 一个nurse（护士）丢了purse（钱包） 买只turtle（乌龟）颜色purple（紫色）
人之初， 性本善。 性相近， 习相远。 Man on earth, Good at birth. The same nature， Varies on nurture. 释义：人出生之初，禀性本身都是善良的，只是后天环境不同和所受教育不同，彼此有了习性的差别。 苟不教， 性乃迁。 教之道， 贵以专。 With no education, There'd be aberration. To teach well, You deeply dwell. 释义：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以要专心一致地去教育孩子。
昔孟母， 择邻处。 子不学， 断机杼。 Then Mencius' mother， Chose her neighbor. At Mencius sloth, She cut the cloth. 释义：孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就折断了织布的机杼来教育孟子。
父之过。 教不严， 师之惰。 What's a father? A good teacher. What's a teacher? A strict preacher. 释义：仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。 玉不琢， 不成器。 人不学， 不知义。 No jade crude, Shows craft good. Unless you learn, Brute you'll turn. 释义：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 为人子，
PHONICS 1 ?Letters and Sounds Aa actor----男演员，actress----女演员，anger----生气，ankle----脚踝，ant----蚂蚁，apple---- 苹果，arrow----箭，ax----斧头 Bb banana----香蕉，bed----床，bench----长椅，bird----鸟，body----身体，book----书 box----盒子，boy----男孩 Cc cake----蛋糕，cap----帽子，car----汽车，cat----猫，coffee----咖啡，count----数数cow----牛，cup----杯子 Dd dancer---舞蹈家，deer----鹿，desk----书桌，doctor----医生，dog----狗 doll----洋娃娃，door----门，duck----鸭子 Ee echo----回声，edge----边缘，egg----蛋，elephant----大象，elf----精灵，end----尽头entrance----入口，envelope----信封 Ff family----家庭，father----父亲，fence----篱笆，five----五，food----食物，foot----脚fork----叉子，four----四 Gg garden----花园，gate----大门，gift----礼物，girl----女孩，goat----山羊，gold----金子golf----高尔夫，goose----鹅 Hh hammer----锤子，hand----手，hat----帽子，head----头，hen----母鸡，home----家horse----马，house----房子 Ii igloo----冰屋，inch----英寸，Indian----印第安人，infant----婴儿，ink----墨水 insect----昆虫，itch----痒 Jj jacket----夹克，jam----果酱，jar----罐子，jeep----吉普车，jelly----果冻，jewel----宝石juice----果汁，jump----跳
英文三字经 ◆开音节： ?a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine ?b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello ◆闭音节： ?a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup, let, mad, map ?b)元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant ◆重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 开、闭音节歌 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 a, e, i, o, u，就读/ei/，/i:/，/ ai/，/?u/，/ju:/。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 辅音字母堵后门，一元字母音短急。 a, e, i, o, u，要读/?/，/e/，/ i/，/?/，/?/。 ?元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。 ◆单元音的分类 ?前元音：/ i: /, / i /, / e /, / ? / 发音时舌位最高点都在舌前部。 ?中元音：/ ?: /, / ? / 发音时舌位最高点都在中部，舌尖都要轻触下齿或者稍离下齿龈。 ?后元音：/ ɑ:/, / ? /, / ?:/, / u /, / u: /, /Λ/ 发音时舌位最高点都在后部，舍身都要后缩，舌尖都要离开下齿龈。 ◆双元音的分类 ?合口双元音：/ ei /, / ai /, / ?u /, / au /, / ?i/ 牙床从开到合，前一个元音发得较清楚，较长，后面的元音发得 较模糊，较短。 ?集中双元音：/ i? /, / ε? /, / u? / 两个元音发音都比较清楚，分别从[i],[e],[u]集中到中元音[?]。 ?辅音：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。
英语自然拼读字母发音规律林克妈妈英文三字 经v 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
英文三字经 开音节与闭音节 开音节： a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello 闭音节： a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup, let, mad, map b)元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 开、闭音节歌 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 a, e, i, o, u，就读/ei/，/i:/，/ ai/，/u/，/ju:/。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 辅音字母堵后门，一元字母音短急。 a, e, i, o, u，要读//，/e/，/ i/，//，//。 元音 元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。 单元音的分类 前元音：/ i: /, / i /, / e /, / / 发音时舌位最高点都在舌前部。 中元音：/ : /, / / 发音时舌位最高点都在中部，舌尖都要轻触下齿或者稍离下齿龈。 后元音：/ ɑ:/, / /, / :/, / u /, / u: /, /Λ/ 发音时舌位最高点都在后部，舍身都要后缩，舌尖都要离开下齿龈。 双元音的分类 合口双元音：/ ei /, / ai /, / u /, / au /, / i/
英文三字经（音标版） 1、我家dad（爸爸），脾气bad(坏的)，让我sad（伤心的）。/?/ 有只cat（猫），非常fat（胖），专吃rat（老鼠）。/?/ 2、放下plate（盘子），赶到gate（大门），已经l a t e（迟到）。/ei/ 清晨wake（醒来），来到lake（湖），钓上snake（蛇）。/ei/ 3、撒下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（弄湿）。/e/ 为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒的）。/e/ 4、一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。/i/ 没给tip（小费），把我lip（嘴唇），装上zip（拉链）。/i/ 5、一只kite（风筝），颜色white（白色），被狗bite（咬）。/ai/ 学会ride（骑），妈妈pride（骄傲）。/ai/ 6、清晨jog（慢跑），带上dog（狗），踩到frog（青蛙）。/?/ 轻轻hop（跳），跳上top（顶，最高处），唱起pop（流行歌曲）。/?/ 7、喝着coke（可乐），听着joke（笑话），把腰broke（折断）。/ ?u/ 8、举着gun（枪），瞄准sun（太阳），不停run（跑）。/?/ 小小bug（虫），把我hug（拥抱）。/?/ 9、找个excuse（借口），借车use（使用），遭到refuse（拒绝）。/ju:/假装mute（哑巴的），真是cute（可爱的）。/ju:/ 10、开着car（汽车），向着star（星星），路途far（遥远的）。/a:/ 想变smart（聪明的），必须start（开始），学习art（艺术）。/a:/ 11、一个driver（司机），掉进river（河）。生命over(结束，完了）/?/ 一个robber（强盗），专抢rubber（橡皮）。/?/ 12、穿上shirt（衬衫），脱下skirt（裙子），扔进dirt（泥土，）。/?:/ 这只bird（鸟），总跑third（第三）。/?:/ 13、个子short（矮个的），喜欢sport（运动），跑到airport（机场/?:/拿着fork（叉子），吃着pork（猪肉）。/?:/
英语自然拼音法简介 长期以来，中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。小朋友 学英语也没有脱离这种陈旧的模式，导致小朋友学习兴致不高，更导致众 多的哑巴英语。现在，风靡国际的自然拼音教学法来到了中国。由上海问 学堂与外文出版社联合推出的《问学堂自然拼音》，结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合秒趣横生的卡通形象，向广大儿 童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学， 在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再 次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也 能够直觉地反应出如何拼写。自然拼音学习法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜 移默化的方式培养学生举一反三的思考能力。 自然拼音教学法是教任何年龄学生尤其是2-14岁儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法。该方法是2002年唯一被美国联邦政府评定为最佳 英语教学法，布什政府拨款50亿美元在全美中小学全力推广。自然拼音教 学法是一种在西方国家普遍流行的英语教学方法，由外文社和问学堂教育 中心引进入我国，这种方法类似于我国的汉语拼音，只要学生掌握了它的 规则和规律，就可以象拼汉语拼音一样拼读单词，是一种能够快速提高学 习效率的方法课程。 问学堂英语自然拼音法特点 唯一被美国布什政府认定为最佳英语教学法，并斥巨资在全美学校推广。 已被全世界公认为学习英语最快、最简单、最有效的方法。布什总统 为此 专门拨款50亿美元在全美推广。 问学堂自然拼音是国内唯一一套以拼音英语为教学模式的教材。 问学堂自然拼音：专门针对中国人而设计，效率更高。 问学堂自然拼音法，无需音标、无需死记、见词能读、听音能写。 12岁小学生最快可以在一年内达到大学6级水平。 外文社、问学堂联合引进美国原版教材，强强联合，更加原汁原味。 问学堂英语自然拼音学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
英文三字经 开音节与闭音节 开音节： a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello 闭音节： a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup, let, mad, map b)元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 开、闭音节歌 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 a, e, i, o, u，就读/ei/，/i:/，/ ai/，/?u/，/ju:/。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 辅音字母堵后门，一元字母音短急。 a, e, i, o, u，要读/?/，/e/，/ i/，/?/，/?/。 元音 元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。 单元音的分类
前元音：/ i: /, / i /, / e /, / ? / 发音时舌位最高点都在舌前部。 中元音：/ ?: /, / ? / 发音时舌位最高点都在中部，舌尖都要轻触下齿或者稍离下齿龈。 后元音：/ ɑ:/, / ? /, / ?:/, / u /, / u: /, /Λ/ 发音时舌位最高点都在后部，舍身都要后缩，舌尖都要离开下齿龈。 双元音的分类 合口双元音：/ ei /, / ai /, / ?u /, / au /, / ?i/ 牙床从开到合，前一个元音发得较清楚，较长，后面的元音发得较模 糊，较短。 集中双元音：/ i? /, / ε? /, / u? / 两个元音发音都比较清楚，分别从[i],[e],[u]集中到中元音[?]。 辅音 辅音：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。 清辅音：发音时声带不振动的辅音称为清辅音。 浊辅音：发音声带振动的辅音称为浊辅音。 辅音的分类 爆破音：/ p /, / b /, / t／, / d /, / k /, / ɡ / 摩擦音：/ f /，/ v /，/θ/，/ e /，/ s /，/ z / , / ? /， / ? / ，/ h /, / r /
玩泡泡学英语 I like playing with a bubble gun. Can you buy one for me? 我喜欢玩泡泡枪，可以给我买一把吗？ I like blowing bubbles. Can you buy me a bubble blower? 我喜欢吹泡泡，能给我买一个吹泡泡的玩具吗？ Wow, what a nice bubble gun! Is it for me? 哇，多好的一把泡泡枪啊。是给我的吗？ Wow, what a nice bubble blower! Is it for me? 哇，多好的一个吹泡泡的玩具啊！是给我的吗？ Let me show you how to shoot bubbles. 我给你示范一下，怎么样射出泡泡。 Let me show you how to blow bubbles. 我给你示范一下，怎么吹泡泡的。 Press the trigger. 按住扳机。 Look, what a nice stream of bubbles. 看，多漂亮的一串泡泡呀。 Look, more and more bubbles. 看，泡泡越来越多了。 Let’s catch the bubbles. 我们来抓泡泡吧。 It’s a lot of fun. 真好玩。 Which bubble is the biggest? 哪个泡泡最大？ This one is the biggest. Oh, it’s going to pop.
Please don’t touch it. It will pop. 别碰它，它会破的。 Don’t shoot bubbles at me. 不要对着我射泡泡。 Don’t blow bubb les at me. 不要对着我吹泡泡。 Mom, do you want to have a try? 妈妈，你要试试吗？ 挠痒痒 对话1： 孩子：Can you fly? 你会飞吗？ 妈妈：Yes, I can. 我会。 孩子：Can you show me how to fly? 能给我示范一下怎么飞吗？ 妈妈：Of course, I can. Look at me. 我当然能啦，看着我。 孩子：Tickle, tickle, tickle. 胳肢啦，胳肢啦！（挥手做挠痒痒状，下同）妈妈：Please don’t tickle me. I’m ticklish. 请别胳肢我，我怕痒痒。 对话2 孩子：Can you swim? 你会游泳吗？ 妈妈：Yes, I can. 我会。 孩子：Can you show me how to swim? 能给我示范一下怎么游泳吗？ 妈妈：Of course, I can. Look at me. 我当然能啦，看着我。 孩子：Tickle, tickle, tickle. 胳肢啦，胳肢啦！ 妈妈：Please don’t tickle me. I’m ticklish. 请别胳肢我，我怕痒痒。 对话3 孩子：Can you dance? 你会跳舞吗？
Three-Character Canon 宋王应麟著 Written by Wang Yinglin 人之初，At the beginning of life, 性本善。Man is good in nature. 性相近，Human nature is alike, 习相远。Habits make them different. 苟不教，For lack of education, 性乃迁。The nature is in alteration. 教之道，And the nurture of the young, 贵以专。Better be maintained for long. 昔孟母，Once Mencius 's mother 择邻处。Chose the best neighborhood for her son; 子不学，When her son played truant, 断机杼。She cut the threads on the loom. 窦燕山，Another case is Dou Yanshan, 有义方。Who was wise in family education. 教五子，He raised his five sons, 名俱扬。And all of them were blessed with fame. 养不教，Rear children without instructing them,
父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。And the father should be blamed; Teach in a slack and lazy way And the teacher should be criticized. If a pupil plays truant, It proves to be improper. If a child fails to learn, What could he be when getting old? Without being carved and polished, A jade can 't be a work of art. If one does not learn, He 'll not know human virtues. When one is young, He should make the best of his time, Associating with the good and the wise, And learning to stand on ceremony.
自然拼音phonics 为什么会有元音和辅音之分? 中文：一声一韵，前声后韵。li 英文：一辅一元，前辅后元。李 英文单词拼读总规则：一辅一元，前辅后元。 两个相同的辅音在一起，只读一个音. 当一个词拼了两次或以上时，需要出现重读?一．26个英文字母自然拼读 1.A \ ? \ B \ b \ ba \ b? \ Eg.bag\ b?g \ bat\ b?t \ bad\ b?d \ back\ b?k \ 2. Cc \ k \ \ s \ Cc \ k \ Eg.cap\ k?p \ cat\ k?t \ can\ k?pn\ cast \ k?st \ Cc \ s \+ e, i, y Eg.cell phone\ se l…\ city \ ?s?…\cybe \ ?sа?…\Cindy \ s?n…\ 3. Dd \ d \ da \ d? \ Eg.Dad\ d?d \ damn\ d?m \ dance\ d?ns \ cad\ k?d \ 4. Ee \ e \ \ be \\ se \\ de \ Eg.bed \ bed \ beg\ beg \det \ det \Ed\ ed \
5. Ff \ f \ \ f? \\ fe \ Eg.fat \ f?t \ fend \ fend \ fans \ f?ns \ fax\ f?ks\ 6. Gg \ g \ \ g? \ \ ge \ Eg.gab \ g?b \ gas \ g?s \ get \ get \ flag \ fl?g \ 7. Hh \ h \ \ h? \ \ he \ Eg.hat \ h?t \ hen\ hen \hand \ h?d \has\ h?z \ 8. I i \ ? \ \ b? \\ s? \\ d? \\ f? \\ g? \\ h? \ Eg .dig \ d?g \ sit\ s?t \if \ ? f \ fit \ f ? t \ 9. Jj \ ? \ \ ?? \\ ?e \\ ?? \ Eg.jam \ ??m \ jelly \ ?eli \ jack \ ??k \jill\ ??l\ 10. Kk\ k \ \ k? \\ ke \\ k ? \ Eg.Kathy \ k?… \ kiss \ k?s \ kettle \ ketl \ kick \ k?k \ 11. Ll \ l \ \ l? \\ le \\ l ? \ Eg.leg \ leg \ lips\ l?ps \ flag \ fl?g \ last \ l?st \ 12. Mm \ m \ \ m? \\ me \\ m ? \ Eg.math \ m?? \ map \ m?p \ men \ men \Miss \ m?s \ 13. N n \ n \
精心整理 英文三字经 ◆开音节： ?a)辅音+元音+辅音+e:name,bike,home,due,plane,shine ?b)辅音+元音:he,go,hi,do,be,tree,three,hello ◆闭音节： 元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为 ?后元音：/ɑ:/,/?/,/?:/,/u/,/u:/,/Λ/ 发音时舌位最高点都在后部，舍身都要后缩，舌尖都要离开下齿龈。 ◆双元音的分类 ?合口双元音：/ei/,/ai/,/?u/,/au/,/?i/ 牙床从开到合，前一个元音发得较清楚，较长，后面的元音发得较 模糊，较短。 ?集中双元音：/i?/,/ε?/,/u?/ 两个元音发音都比较清楚，分别从[i],[e],[u]集中到中元音[?]。
辅音：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍， 这样形成的语音称为辅音。 清辅音：发音时声带不振动的辅音称为清辅音。 浊辅音：发音声带振动的辅音称为浊辅音。 ◆辅音的分类 ?爆破音：/p/,/b/,/t／,/d/,/k/,/ɡ/ ?摩擦音：/f/，/v/，/θ/，/e/，/s/，/z/,/?/，/?/，/h/,/r/ 1.我家d a d（爸爸），脾气b a d(坏的)，让我s a d（伤心的）。/?/ 2.有只c a t（猫），非常f a t（胖），专吃r a t（老鼠）。/?/ 3.放下pl a t e（盘子），赶到g a t e（大门），已经l a t e（迟到）。/ei/ 4.清晨w a k e（醒来），来到l a k e（湖），钓上sn a k e（蛇）。/ei/ 5.撒下n e t（网），鱼没g e t（得到），衣服w e t（弄湿）。/e/
版本一 人之初性本善性相近习相远 Men at their birth, are naturally good. Their natures are much the same; their habits become widely different. 苟不教性乃迁教之道贵以专 If follishly there is no teaching, the nature will deteriorate. The right way in teaching, is to attach the utmost importance in thoroughness. 昔孟母择邻处子不学断机杼 Of old, the mother of Mencius chose a neighborhood and when her child would not learn, she broke the shuttle from the loom. 窦燕山有义方教五子名俱扬 Tou of the Swallow Hills had the right method. He taught five sons, each of whom raised the family reputation. 养不教父之过教不严师之惰 To feed without teaching, is the father's fault. To teach without severity, is the teacher's laziness. 子不学非所宜幼不学老何为 If the child does not learn, this is not as it should be. If he does not learn while young, what will he be when old? 玉不琢不成器人不学不知义 If jade is not polished, it cannot become a thing of use. If a man does not learn, he cannot know his duty towards his neighbor. 为人子方少时亲师友习礼仪
英语语音基础表 1.音节： (1)单音节是由一个元音（或再加上前后的辅音）构成。 如：make face my I Mike. (2)双音节是由两个元音（或再加上前后的辅音）构成。 如：hour answer. (3)多音节是由三个或三个以上的音节构成。 如：exercise. (4)开音节：元音字母后面没有辅音字母时，为绝对开音节；"元音字母+辅音字母(r除外)+不发音的e"时，为相对开音节。 如：绝对开音节no 相对开音节note. (5)闭音节：元音字母后面有辅音字母。 如：not desk on. 2.音节的划分： (1)在两个音节的相邻处有两个辅音字母时（除r和字母组合外），一个属于前面，另一个属于后面。 如：let-ter ap-ple. (2)两个音节的相邻处只有一个辅音字母时（除r和字母组合外），如果前面是开音节，则该辅音字母属于后面；如果前面是闭音节，则该辅音字母属于前面。 如：stu-dent stud-y. (3)在两个音节相邻处有字母r时： ①相邻处是rr时，一个r属于前面，另一个r属于后面，前边按重读闭音节规律发音。 如：mar-ry. ②相邻处是"元音字母+r+其他辅音字母"时，r属于前面，前边按重读-r音节规律发音。 如：far-ther. ③相邻处是"元音字母+r+元音字母"时，r属于前面。
如：dur-ing. ④有字母组合的词在划分音节时，要保持字母组合的完整。如：daugh-ter. 3.26个英文字母在单词中常发的音： a [a] b [b] c [k] d [d] e [e] f [f] g [g] h [h] i [i] j [d?] k [k] l [l] m [m] n [n] o [?] p [p] q [k] qu[kw] r [r] s [s] t [t] u [?] v [v] w [w] x[ks] y [j] z [z] a_e e_e i_e o_e u_e [ei] [i:] [ai] [?u] [ju:] 4.基本字母组合发音： an [?n] can ran pan fan at [?t] cat hat rat bat en [en] hen ten pen men et [et] net pet wet jet ig [ig] big dig pig wig ip [ip] sip dip rip zip ot [?t] hot cot pot dot
三字經中英文版 人之初性本善性相近習相遠 Men at their birth, are naturally good. Their natures are much the same; their habits become widely different. 苟不教性乃遷教之道貴以專 If follishly there is no teaching, the nature will deteriorate. The right way in teaching, is to attach the utmost importance in thoroughness. 昔孟母擇鄰處子不學斷機杼 Of old, the mother of Mencius chose a neighbourhood and when her child would not learn, she broke the shuttle from the loom. 竇燕山有義方教五子名俱揚 Tou of the Swallow Hills had the right method He taught five sons. each of whom raised the family reputation. 養不教父之過教不嚴師之惰 To feed without teaching, is the father's fault. To teach without severity, is the teacher's laziness. 子不學非所宜幼不學老何為 If the child does not learn, this is not as it should be. If he does not learn while young, what will he be when old ? 玉不琢不成器人不學不知義 If jade is not polished, it cannot become a thing of use. If a man does not learn, he cannot know his duty towards his neighbour.
英文三字经 5个元音（a、ｅ、i、o、ｕ）的发音规则 a /?/ (辅音字母）+ａ+辅音字母 我家dad(爸爸)，脾气bａd(坏的)，让我saｄ(伤心的）。/?/ 有只cat(猫),非常fａt（胖),专吃rａt(老鼠)。/?/ a ／ei/ (辅音字母）＋a+辅音字母＋不发音的e 放下pｌate（盘子）,赶到gate(大门）,已经l a t e（迟到）。/ｅi/ 清晨ｗake（醒来），来到lａｋｅ（湖），钓上snakｅ（蛇）。/ｅi/ e /e/ （辅音字母)+ｅ+辅音字母 撒下neｔ(网),鱼没get(得到）,衣服weｔ（弄湿）。／ｅ/ 为捉pｅｓt（害虫），从不ｒest（休息）,本领beｓt(最棒的)。／e/ e/ｉ:／(辅音字母)+e me(我）we（我们）he(他) ｓhe（她） i／i/(辅音字母)+ｉ+辅音字母 一只pig（猪）,非常bｉg（大），把洞dig（挖）。／i/ 没给tｉp(小费),把我lip(嘴唇),装上ziｐ（拉链）。／ｉ/ ｉ/ai/ （辅音字母）+i+辅音字母+不发音的ｅ 一只kitｅ（风筝),颜色ｗhite（白色)，被狗bite(咬）。/ａi/ 学会riｄe（骑),妈妈priｄe（骄傲）。/ａi/ o /?/ （辅音字母)+o＋辅音字母 清晨jog（慢跑），带上dｏg（狗）,踩到frog（青蛙）。/?／
轻轻hｏp(跳）,跳上tｏp（顶，最高处)，唱起pｏp(流行歌曲)。/?/ ｏ/?u／(辅音字母)+i+辅音字母+不发音的e 喝着coke（可乐）,听着ｊoke（笑话），把腰broke（折断)。/ ?u/ u /?/ （辅音字母）+u+辅音字母 举着gun（枪）,瞄准sun(太阳)，不停rｕn(跑)。／?/ 小小bug(虫)，把我hug（拥抱）。/?/ ｕ/jｕ:/ （辅音字母）＋ｕ＋辅音字母+不发音的e 找个eｘcuse(借口),借车usｅ（使用），遭到rｅｆusｅ(拒绝)。／ju:/假装mｕtｅ（哑巴的),真是cｕte(可爱的)。／jｕ:/
哈佛英语自然拼音
哈佛英语自然拼音公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
哈佛英语自然拼音 一、什么是自然拼音（phonics） 当我们看到拼音两个字的时候，自然会把思维定焦在“拼音”两个字上面，会认为这种学习方法是中国人在学习英语过程中，应运而生的一种中国人学习英语的方法。但事实上，这种拼音英语它来自于美国，是一些以英语为母语国家的主流英语学习教学法，也是世界公认的最快、最简单、最有效的学习方法。 自然拼音的教学在北美已有上百年的历史，众所周知，以英语为母语的英语系国家的孩子在学习英语的过程中不学音标，而能掌握英语的正确发音规律，是因为所有的学习者都系统、完善的学习过phonics（自然拼音）的课程。 Phonics字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。 学习《哈佛英语自然拼音》前，先解决一个这样的问题，大家知道26个英文字母吗如果答 案是肯定的，那么你就一定能轻松的掌握自然拼音. phonics的学习分好几个阶段。第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段 让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行 自由阅读。
英文脑筋急转弯，意想不到的收获作者：林克妈妈 为了激发厌学的林克对英语的兴趣，我根据林克的个人爱好，把英语学习和游戏紧密地结合在一起。比如，我们一边玩着挠痒痒、捉迷藏、吹泡泡、玩翻绳，一边说着相关的英语。只要是林克喜欢的游戏，我都会编成英语学习材料，和她边玩边学。 除此以外，我还会特别关注林克班同学都喜欢玩什么、聊什么，因为当时的林克自卑、内向、不是很合群，我希望她在兴趣爱好上能够紧跟同学，甚至比同学们玩得更拿手一些，这样不但有助于她更好地融入班级，还可以提升她的自信。于是，林克班流行玩什么，我在家里就会陪她玩什么，当然也是尽量用英语来玩。 三年级的时候，林克班里开始流行起猜脑筋急转弯题，同学之间会经常互考。小孩子那种想把别人“比下去”的劲头，让他们乐此不疲。 有一次，我下班刚推门进家，已经放学回家的林克就迫不及待地迎了出来，问我：“妈妈，闪电和电有什么区别？”我一愣，还真没想出个所以然。林克在一旁狡黠地边眨眼睛边忍住笑，看着我这个“笨妈妈”，很“同情”地告诉我：“唉，这你都不知道，闪电不用付费呀。”我这才回过神来：女儿又在用脑筋急转弯考我呢！看着林克那副“得胜还朝”的胜利表情，我突然灵机一动：对了，何不把林克考我的脑筋急转弯题目翻译成英文，让林克背呢？于是，我把上面的两句翻译成英语，林克果然很快就会背了： —What’ s the difference between lightening and electricity? —You don’t have to pay for lightening. 这一段小对话，包括一个重要句型和两个词组。What’s the difference between…and…?这一句型，可以用来询问任何两件事物之间的区别，口语中经常会用到，而have to和pay for又是很常用的短语。 林克非常喜欢英文脑筋急转弯，经常问：“妈妈，还有吗？再让我背一个吧。”兴趣，让林克把被动学习变为主动学习。 —What letter can we drink? 什么字母能喝？ —The letter “T”.（T与tea谐音。） —What four letters can scare off a burglar? 哪四个字母可以把窃贼吓跑？ —O, I, C, U. （O, I, C, U连读时与句子Oh, I see you.谐音） —What stays hot even if we put it in a refrigerator? 什么东西甚至放进冰箱还能保持hot? —Pepper.辣椒。 （hot有两个意思“热”、“辣”。辣椒放进冰箱仍然能保持“hot”。遇到脑筋急转弯，林克还特别愿意思考，这里她就觉得答案还可以是hotdog热狗。） —What word begins with T, ends with T, and is filled with T? 哪个单词以T开始，以T结尾，还装满了T？—Teapot.茶壶。（teapot以T开头，以T结尾，还装满了tea。） 特别值得一提的是，林克背了这些脑筋急转弯之后，我就鼓励她“学以致用”，去考老外。一开始，林克不敢，于是我先做榜样，由我来考老外。看妈妈把一个又一个老外难倒了，林克跃跃欲试，有一天终于开了口。孩子一旦开了口，就一发而不可收拾了。