一年级科学上册教案(全)
篇一
《学习折纸飞机》
教学目的：
1.培养学生的动手与动脑才能，激发学生的创造性思维;
2.让学生在观看国产飞机图片的同时，增强民族自豪感与爱国激情;
3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;
教学内容：
1. 引题：有人说，理想是一盏明灯，指引我们由黑暗走向光明，走向成功。老师想问一下，你们的理想是什么
呢?(注：可以让学生考虑1分钟，然后让大家举手发言，亦可点名发言。总之，时间控制在5分钟以内。) 老师总结：同学们的理想都很好，希望你们以后多多努力。刚刚某某同学说想当一名飞行员，请问谁能描绘一下飞机的样子?你能说出几种比拟的飞机的名字吗?
2.向同学们展示一些儿的飞机的图片，并对中国的飞机予以重点介绍。
3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》：在生活中，
我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由老师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)
4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进展评选。然后，让大家互相赠送纸飞机，并写上祝福语)
5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)
6.完毕：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿飞机的图片。希望大家课后积极考虑，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!
篇二
《地球的内部》
教学目的：
1、可以根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、可以制作一个地球构造的模型。
3、知道地球的内部构造。
4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：
重点：知道地球内局部为地壳、地幔和地核;可以选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果;
难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
老师准备：煮熟的鸡蛋一个;分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：
一、导入新课
师：今天我们一起来上一节科学课。(师指地球仪)问：这是什么?
生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的理解。能告诉大家你们理解到地球哪些方面的知识吗?
生1：我理解到地球是球形的。
生2：我理解到地球的外表是千姿百态的。
生3：我理解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
生4：……
师：同学们理解的还真不少。关于地球，你们还想理解什么?(学生答复)
师：今天这节课我们就一起重点理解地球的内部。(板书课题)
二、理解地球内部构造
师：地球的内部构造是怎样的呢?你们知道吗?
生猜想。
师：关于地球内部的构造，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你理解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。
学生阅读，概括信息。
师生交流信息。
根据交流的情况，老师大屏幕出示地球内部构造图，观察。
在交流过程中板书：地壳地幔地核
师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么?
生：鸡蛋。
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
老师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。
三、指导学生探究
师：这些信息是科学家得出的。那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部构造的呢?我们先来看一组有关地表现象的图片。请看大屏幕。
老师课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进展观看。
师：从这几幅图中你理解了地球内部的哪些信息?
生1：我知道地球的内部有炽热的岩浆。
生2：我知道地球内部蕴藏着宏大的力量。
生3：我知道了地球的内部是活动的。
师：同学们说得很好。科学家们从这些表象中推测出地球内部的许多信息，其实，他们还运用了实验的方法来探究地球内部的机密。我们来做个小游戏：老师讲桌上有三个密封的胶卷盒，里面装有不同的物品。在不翻开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么?你准备怎样做?
学生讨论准备如何做，得出方法：摇，钻等。
学生动手操作。
学生汇报交流。(给予学生充分的时间，并提示学生完好的表达)
师：刚刚的游戏我们进展得很成功。我们都当了一次小科学家，因为科学家们也是通过这样的方法揭开地球内部的构造机密的。
四、制作地球构造模型
师：同学们如今对地球的内部构造有了一定的理解，大家有兴趣用橡皮泥做一个地球构造模型吗?
小组讨论制作的方法和顺序，师在讨论交流的过程中相机课件展示制作步骤：
(1)先捏成一个直径约1厘米的红色橡皮泥小球做内核。
(2)再捏一个直径约1.7厘米的黄色橡皮泥小球,压成一个薄饼做外核。
(3)然后捏一个直径约2.2厘米的白色橡皮泥小球,压成一个薄饼做地幔。
(4)用一层薄薄的灰色橡皮泥做地壳。
(5)最后小组合作进展组装。
小组活动。合作动手做地球模型。老师巡回指导。(播放音乐，制作完成后，提醒学生把桌面整理干净)
学生展示自己制作的地球构造模型，师生共同评价。
五、拓展引伸。
师：对于地球内部的构造，如今仍然还有许多迷团，许多信息科学家也是一种预测。老师希望你们课后能多搜集一些有关地球内部的资料进展整理，并与大家一起进展交流，好吗?下课!
篇三
《探访蚂蚁》
教学目的通过观察，让学生理解蚂蚁的身体特点。
教学重点让学生可以在观察过程中，发现问题，不断改良观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究才能。
教学难点引导学生保护小动物，珍惜生命。
教学准备小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?
2.选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方;
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?
2.用什么方法可以看得更清楚?用什么方法可以使蚂蚁不乱爬?
3.在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比拟，蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比拟，蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
4.怎么解释蚂蚁的反响呢?蚂蚁想家了吧?假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗?
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!
第一课走进科学课 备课时间上课时间 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学准备：展台、相关图片。教学过程：一、谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语：眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。二、初步认识“科学”。1、今天学习什么课？（指定学生回答：科学课） 2、什么是科学？ （1）出示图片：（彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙）提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？ （2）出示图片：（家居设备组合）提问：你认识哪些电器？它们都有什么用？你知道关于它们的秘密吗？（引导回答问题，引发学生对科学一词的关注，激发学生对科学探究的兴趣）小结: 生活中处处有科学。 三、通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。1、科学课上做什么？ 引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。2、我们一起做一做。 1）教师引领学生观察绿萝的叶子。 让学生观察，说一说是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？（2）教师做“小 鱼有什么变化”的实验。进一步培养学生对科学课的兴趣。（3）教师做第4页 中的水溶实验。建议学生回家尝试一下，并做好观察。
教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。三、拓展活 动 1、给学生讲一个科学家的故事； 2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。 板书设计：《走进科学课》 生活中处处有科学 教学反思： 第二课我的“小问号” 备课时间上课时间 教学目标： 1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。 2、引导儿童乐于探究, 了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。教学难点：引导儿童爱动 脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。 教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。 教学过程： —、兴趣导入。 师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？ 师：现在让我们一块来玩吧！ 二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。2、提出自己的小问号。 师：现在我们开始玩自己手中的玩具。学生动手玩一玩。
一年级科学上册教案(全) 本文没有明显的格式错误或者需要删除的段落。但是可以对每段话进行小幅度的改写，使其更加流畅和易于理解。 第一课：走进科学课 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、让学生了解科学与人类的密切关系，从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解如何研究科学。 教学重点：激发学生对科学课的兴趣，为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学难点：让学生体会到科学无处不在，培养他们对科学探究的兴趣。
教学准备：展台、相关图片。 教学过程： 1、谈话导入：引领学生阅读第一单元卷首语，激发对科学的好奇心。 2、初步认识“科学”： 出示图片，让学生认识自然事物和家居设备，引发对它们的好奇心。 引导学生回答问题，让他们了解科学的定义和重要性。 3、通过实验激发学生兴趣： 引领学生观察绿萝的叶子和小鱼的变化，让他们了解科学实验的基本步骤。 教师展示水溶实验，建议学生回家尝试，并做好观察。 4、讲解科学家的故事，激发学生的研究兴趣。 5、拓展活动：让学生回家让父母讲一个科学家的故事。 板书设计：《走进科学课》、生活中处处有科学 教学反思：
第二课：我的“小问号” 教学目标： 1、鼓励学生提出问题，探究问题，了解科学探究的方法。 2、引导学生乐于探究，了解生活中常见的自然现象和科 学常识。 教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。 教学难点：启发学生创新意识，掌握初步的探究问题的方法。 教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。 教学过程： 1、谈话导入：引导学生回忆自己曾经提出的问题，激发 他们的好奇心。 2、让学生了解探索、创造、发明的过程与方法： 引导学生提出问题，让他们了解科学探究的方法。 讲解科学家的故事，让学生了解科学探究的过程。
第一单元走进科学 第1课让我们从观察开始 一、教学目标 1. 科学知识 了解各个感官的作用, 认识西瓜的特征。 2. 科学探究 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3. 科学态度 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。 二、教学准备 分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。 （二）新课学习 1. 整体观察西瓜 （1）分发材料：各组1份完整的西瓜 （2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 （3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2. 由外到内继续观察西瓜 （1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜 （2）各组由外到内继续观察l 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3. 品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4. 小结 说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ 用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5. 讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6. 保护感官 （1）辨识哪些行为有损感官健康。
部编一年级上册科学教案教学设计(全册 完整完美版) 引言 本文档为部编一年级上册科学教案的教学设计，旨在提供一套完整且完美的教学方案，帮助教师开展科学课程。 教学目标 1. 掌握一年级上册科学知识点； 2. 培养学生的科学思维和观察力； 3. 提高学生对科学的兴趣和探索欲望。 教学内容 本教学设计包含一年级上册的所有科学知识点，包括但不限于以下内容： 1. 科学与生活 2. 动物的生存环境 3. 植物的生长与变化 4. 天空中的太阳和月亮 5. 昆虫的生活和变化
6. 季节的变化和季节的影响 7. 健康和锻炼 教学方法 本教学设计采用综合教学方法，包括听、说、读、写、观察等 多种教学方式，旨在培养学生的多元智能。 教学步骤 1. 导入：通过引入生动的例子或问题，引起学生对科学的兴趣； 2. 探究：通过实验、观察或实地考察等活动，帮助学生主动发 现和探索； 3. 总结：归纳整理所学知识点，巩固学生的研究成果； 4. 练：进行练和巩固训练，提高学生的应用能力； 5. 拓展：引导学生扩展知识，拓宽视野； 6. 总结：对本节课的研究进行总结和评价。 教学评估 教学过程中可以通过课堂反馈、作业评价、小组讨论等方式进 行教学评估，以确定学生的研究进展。
教学资源 为了更好地辅助教学，本教学设计准备了以下教学资源： 1. 教材：部编一年级上册科学教材； 2. 实验器材：根据教学内容准备相应的实验器材和材料； 3. 多媒体资源：使用投影仪或电子白板展示相关图片或视频。 结语 通过本教学设计，教师可以有效地开展一年级上册科学课程，帮助学生掌握科学知识，培养学生对科学的兴趣和探索欲望，促进学生的全面发展。 > 注意：本文档的教学设计仅供参考，请根据具体教学需求进行相应调整。
最新小学一年级上册科学教案(全册) 三、教学时间 1课时 四、教学过程 一）教学导入 教师出示不同形状、颜色的积木块，让学生观察并找出相同和不同之处。引导学生思考：我们是怎么样找到相同和不同之处的呢？ 二）新课研究 1.观察比较积木块 1）分发材料：各组1份不同形状、颜色的积木块 2）引导学生用眼看、手摸、耳听等方法观察积木块，并找出相同和不同之处。 3）交流观察后的发现。例如积木块的形状、颜色、大小等。
2.观察比较小球 1）分发材料：各组1份轻重、软硬、材料不同的小球 2）各组用手摸、耳听、眼看等方法观察小球，并找出相 同和不同之处。 3）交流观察后的发现。例如小球的重量、硬度、材料等。 3.观察比较长度 1）分发材料：各组1份长度相同粗细不同的小木棒 2）各组用眼看、手摸、米尺或软尺测量等方法观察小木棒，并找出相同和不同之处。 3）交流观察后的发现。例如小木棒的长度、粗细等。 4.小结 说一说：我们是怎样找到相同和不同之处的？我们可以用哪些方法观察物体？ 通过多种观察方法，我们可以找到物体的相同和不同之处。 5.讨论延伸 在日常生活中，我们还可以用哪些方法观察物体并找到相同和不同之处？ 6.比较方法
教师介绍比较方法，例如：分类比较、逐个比较、整体比较等。 7.保护自己和他人的外部特征 1）辨识哪些行为有损自己和他人的外部特征。 2）总结正确保护自己和他人的外部特征的方法。 三）讲述XXX的观察故事。整理材料、下课。 征相同的铅笔放在一起，形成一个分类。 3）教师引导学生总结分类的定义和意义，即依据某一特征将物品分为不同的组别，方便观察、比较和研究。 2.分类标准 1）教师出示不同种类的，让学生找出它们的相同和不同点。 2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理。将某一特征相同的放在一起，形成一个分类。 3）教师引导学生总结分类的标准，即依据某一特征将物品分为不同的组别，标准可以是颜色、形状、大小、用途等。 3.自定标准分类
一年级科学上册教案(全) 引领学生回忆自己的玩具，展示自己的玩具，让学生分享自己的喜好和兴趣。 二、研究提问的方法。 1、什么是提问？为什么要提问？ 2、如何提问？展示提问的技巧和方法，如“5W1H”法则等。 三、探究问题。 1、让学生提出自己的“小问号”，引导学生思考问题的来源和探究方法。 2、教师带领学生通过实验或观察解答问题，启发学生的探究兴趣。 四、创新发明。 1、通过展示一些简单的发明创造，引导学生了解创新发明的过程和方法。 2、让学生自己动手制作一个简单的发明，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。 板书设计：我的“小问号” 提问的方法
探究问题 创新发明 教学反思：通过本节课的研究，学生了解了提问的方法和探究问题的过程，同时也培养了他们的创新意识和动手能力。但是在实施过程中，需要更多的实验和观察，以激发学生的兴趣和探究欲望。 老师：现在让我们一起来玩吧！第一个活动是“小问号”。首先，我会引导大家观察课本上的图片，看看这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号。然后，让学生自己动手玩一玩，看看能不能提出自己的小问号。最后，大家一起交流分享。 老师：现在请大家看一下第6页的图片，你们想知道什么？让几位同学表达自己的想法。接着，让学生根据自己的生活实际，找出更多的小问号，并充分表达自己的想法。最后，进行拓展活动，让学生在校园里寻找“小问号”，并发表自己的想法。 板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决
教学反思：在这节课中，我们通过动手操作和教师引导，培养了学生的观察能力和热爱观察的情感。我们也学会了不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。 如何引导学生用语言表达自己的感觉。 教学建议： 准备一些不同材质、形状、温度的物体，让学生进行触摸感知。 教学过程： 一、引入 师：同学们，我们今天要进行一个新的活动，叫做“摸一摸”。你们知道摸是什么吗？（引导学生回答）摸就是用手去 感知物体的形状、材质、温度等特征。那么，我们为什么要研究摸呢？（引导学生思考）因为通过摸，我们可以更好地了解物体，发展感知能力，还可以用语言表达自己的感觉。 二、活动过程 1.让学生分组，每组拿到一些不同的物体，让他们用手去摸、感知，然后用语言表达自己的感觉。比如：这个物体是什么形状的？它的表面是光滑的还是粗糙的？它是冷的还是热的？等等。
小学一年级上册科学全册教案 第1课我们知道的植物 【科学概念目标】 识别植物,能简单描述植物的特征。 【科学探究目标】 1.通过植物和塑料花的对比观察,研究用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 【科学态度目标】 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 【科学、技术、社会与环境目标】 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 【教学准备】 学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备：植物、课件等。 【教学过程】 一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的动物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的动物。根据学生的回答,实时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。 2、找找大图中哪些是动物 1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些动物有甚么共同点”,以利于学生形成“动物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说: 1 “植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？ 3.提供动物与塑料花的实物,让学生举行对比,在小组窥察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的研究能力与基础,允许多种不同的表述和看法） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植资料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择动物,回家种植。 3.选择的动物能够让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照应动物可能并不熟悉,需求教师举行指导。如土培动物不干不浇、浇则浇透;水培动
部编人教版小学一年级科学上册教案全册 第一单元：走进科学 第1课：从观察开始 教学目标： 1.科学知识：了解各个感官的作用，认识西瓜的特征。 2.科学探究：初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的选择合适的感官观察，并能描述观察过程和结果。 3.科学态度和STSE：意识到观察在科学探究中的重要意义，研究科学家坚持不懈的研究精神，初步树立保护自己和他人感官的意识。 教学准备： 分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的）、湿纸巾、塑料小叉子或牙签、小餐碟。 教师准备：水果刀、砧板。
教学过程： 一、教学导入 教师出示西瓜，提出研究任务：研究科学，从观察开始。首先，以西瓜为例研究如何观察。 二、新课研究 1.整体观察西瓜 1）分发材料：各组1份完整的西瓜。 2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并耳听等方法观察。 3）交流观察后的发现，例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 1）分发材料：各组1份切开一半的西瓜。 2）各组由外到内继续观察。 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来，例如眼——视觉——形状、大小、颜色、花
纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道等。 3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）。 4.小结 说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ 只有用各种感官对西瓜的不同方面进行观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5.讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6.保护感官 1）辨识哪些行为有损感官健康。 2）总结正确保护感官的方法。 三、讲述法布尔的观察故事。整理材料，下课。
人教版一年级科学上册教案全册 工程师是什么？） 二、研究新课 1.了解工程师的工作 师：工程师是指从事工程设计、施工、管理等工作的专业人员，他们的工作与科学家的工作有所不同。（课件展示工程师的工作内容） 2.活动中产生产品设计的朦胧思想 师：现在我们开始设计一个铅笔加长器，你们可以先想一想，这个加长器应该长什么样子，有什么功能。（学生自由发挥，画出设计图） 3.制作铅笔加长器 师：现在我们开始制作铅笔加长器，需要用到剪刀、双面胶等工具，大家跟着我一步一步来。（师生一起制作铅笔加长器） 三、总结本课 师：今天我们了解了工程师的工作，也尝试设计并制作了一个铅笔加长器，你们觉得这个过程中最难的是什么？（学生回答并交流）
思考交流并记录在活动手册中。 板书设计：工程师是什么？ 媒体呈现方案：课件展示工程师的工作内容 教学反思：可以增加一些与环境保护相关的设计要求，让学生更加关注环保与科技的结合。同时，在制作过程中可以加强安全教育，确保学生的安全。 教学重点 1.认识感觉器官。 2.了解动物的感官。 3.描述物体的特点。 教学难点 如何描述物体的特点。 教学资源 图片资料、实物 教学内容学生活动集体备课后的调整 一、导入新课 师：请大家闭上 眼睛，感受一下 自己的身体，哪 些地方感觉最
明显？ 生：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。 二、研究新课 1.活动：同伴互 相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤。 说出它们都是感 觉器官。 2.观赏图片资料。 了解动物也有眼、耳、鼻等感觉器官。并且有些动物的感觉器官很灵敏。 3.活动：用感官观 察物体，描述它在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点，并交流。
一年级上册科学教案(精选5篇) 一年级上册科学教案【篇1】 教学目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 教学重点：让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。 教学难点：引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。 教学过程 一、引入。 观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧! 二、观察哪一只蚂蚁。 1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁? 2.选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方; 三、把蚂蚁放在什么地方好一些? 1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬? 2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
3.在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢? 四、用放大镜观察蚂蚁。 1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。 2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。 五、讨论蚂蚁身体的特点。 1.蚂蚁的身体是怎样的? 2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点? 3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点? 六、试一试。 1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。 2.如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样? 3.试一试。 4.怎么解释蚂蚁的反应呢?蚂蚁想家了吧?如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗? 七、送蚂蚁回家。 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!
一年级科学上册教案(全) 一、谈话导入 引导学生回忆上节课研究的内容，生活中处处有科学。然后提问：你们有没有在生活中发现一些“小问号”，想知道其中的原理和道理呢？ 二、探究“小问号” 1、引导学生拿出自己喜欢的玩具，观察它的特点和构造，思考其中的原理和道理。 2、教师示范探究问题的方法，如观察、实验、推理等。 3、学生自主提出自己的“小问号”，并尝试用探究问题的 方法解决。 三、分享探究成果 学生分享自己探究的成果，让其他同学也能了解到他们的思考和发现。 四、拓展活动 1、教师讲解一个科学家的故事，鼓励学生研究他们的探 究精神。 2、学生可以自己在家里继续探究自己的“小问号”，并在 下节课分享自己的成果。
板书设计：我的“小问号”、探究问题的方法 教学反思：通过这节课的研究，学生们能够主动提出问题，探究问题，并且分享自己的成果，培养了他们的探究精神和创新意识。但是在教学过程中，需要更加注重学生的思考和探究过程，引导他们自主思考和解决问题。 老师引导学生观察自己的眼睛，并鼓励他们说出自己的发现。 2）师：接下来，让我们拿出七巧板来，看看能拼出哪些 有趣的图案。学生动手拼七巧板。 3）师：现在让我们一起来玩一玩，提出“小问号”。老师 引导学生观察课本上的图片，并让他们说出有趣的小问号。然后让学生提出自己的小问号，并进行集体交流。 4）师：在我们的日常生活中，你们有哪些“小问号”呢？ 让学生根据生活实际找出更多的小问号，并充分表达自己的想法。 3、课堂小结
老师询问学生这节课是否有收获，并指定学生分享自己的想法。 拓展活动： 老师鼓励学生在校园中寻找“小问号”，并进行观察和思考。板书设计为《我的“小问号”》，强调问题→观察→办法→动手→解决的思路。 教学反思： 在本节课中，通过引导学生进行观察和思考，培养了他们的观察能力和动手操作能力。同时，通过让学生提出自己的小问号，激发了他们热爱观察的情感。在拓展活动中，鼓励学生在校园中寻找“小问号”，不仅拓展了学生的视野，也让他们更好地理解了问题→观察→办法→动手→解决的思路。 本课的教学目标是认识眼睛和耳朵，以及它们的作用，并知道它们的重要性。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，例如观察、听辨、互动等，让学生通过自己的感官体验和互动探究，更加深入地理解眼睛和耳朵的作用和重要性。同时，教师还向学生介绍了保护眼睛的方法，让学生养成良好的视觉惯。
最新教科版一年级《科学》上册全册教案 上，比较和测量已经成为孩子们日常生活中的一部分。在这个单元中，我们将引导 学生通过观察、比较和测量，认识和掌握测量的基本概念和方法，培养孩子们的 观察能力和实验操作能力，为今后的科学研究打下坚实的基础。 教学安排： 本学期共有19周，其中包括国庆节假期1周，共计18周。按照每周5天的教学安排。 每天4节课的教学时间，每个单元需用时1周，共计13周。剩余5周时间用于复、 科学阅读和其他安排。 在“植物”单元中，我们将通过观察一棵植物、观察叶子、 比较不同植物的特点、 探究植物的生命活动等教学内容，让学生感受到植物的生命力和多样性，认识和
掌握植物的基本结构和功能，培养孩子们对植物的兴趣和保护意识。 在“比较与测量”单元中，我们将通过比较和测量不同物体的长度、重量、大小、 温度等教学内容，让学生理解和掌握测量的基本概念和方法，培养孩子们的观察能 力和实验操作能力，以及科学思维和解决问题的能力。 总之，本学期的科学教学内容既有生命科学，也有物理科学，既有观察和探究，也 有实验和操作，是一个全面、系统、富有趣味性的科学研究过程。我们将通过多种 教学方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中，感受到科学的神奇和美妙，激发他 们的好奇心和求知欲，培养他们的科学素养和创新精神。 在本单元中，学生将研究关于植物的基本概念和结构，了解植物的生命特征，以及植物与环境的关系。他们将能够识别不同植物的结构和特征，并能够描述植物的生命过程。
本单元共分为8个课时，每节课时45分钟。第一课时将 介绍植物的基本概念和结构，第二至第四课时将分别介绍植物的根、茎、叶的结构和功能，第五至第七课时将介绍植物的生命过程和与环境的关系，第八课时将进行综合性的复和总结。 学生将能够理解植物是生物，具有生命特征，以及植物的结构和功能与其生存环境的关系。他们将学会用科学语言描述植物的特征和生命过程，并能够进行简单的比较和分类。 技能目标 1.观察和描述植物的结构和特征。 2.使用简单的工具和方法测量植物的长度和高度。 3.记录观察结果和实验数据，并用证据支持自己的观点。 4.与同伴合作，分享观察和实验结果，并进行交流和讨论。 在本单元中，学生将学会使用观察和测量工具，记录观察和实验结果，并用证据支持自己的观点。他们将学会与同伴合作，分享观察和实验结果，并进行交流和讨论。这些技能将为他们将来的科学探究打下坚实的基础。
小学一年级上册科学教课设计五篇[ 学习目标 ] 1.过程与方法： (1)能从合适的情形中发现问题和提出问题。 (2)能向大家表达自己的发现和感觉。 2.知识与技术： (1)认识自然界水资源的散布。 (2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 (3)知道常用的节水举措。 3.感情、态度与价值观： (1)赏识大自然中漂亮的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 (2)意识到水资源的缺少，我们应当保护它。 (3)体验缺水的难过和节水利处。 (4)养成节水的行为习惯。 [ 教课准备 ]水景图 [课时安排]1 课时 [ 教课过程 ] ( 一) 导入新课：复习引入。 ( 二) 自主学习： 1.赏识自然界漂亮的水体。
(1)察看地球仪，理解地球上水的散布。 (2)师生共同赏识自然界中漂亮的水景，感觉大大自然的漂亮。 2.指导学生亲身感觉淡水资源的缺少。 (1)即便地球表面上绝大多数被水覆盖着，但这些水中绝绝大多数是海水，真实与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却极少、极少。 (2)感知地球上的水资源之间的互相关系。 3.指引学生议论淡水的用途。 (1)学生依据生活经验，充散发布建议。 (2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 (3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 4.指引学生找寻身旁的浪费水现象，提出节水举措。 (1)师生议论。 (2)老师增补介绍农业、工业等高科技节水技术。 ( 三) 作业： 想象，假如没有水了，将会怎么样? 《动物的不一样与同样》 [ 学习目标 ] 1、会察看、比较和描绘狗、兔等动物的不一样和同样。 2、可以经过文字和图画表述、沟通狗、兔等动物的异同。 3、学会用不一样的标准给动物分类。 4、知道动物的多样性和动物的有同样之处，培育学生喜爱小动物，与小动物有亲密感。
新人教版小学一年级科学上册教案-全册 教案概述 本教案适用于新人教版小学一年级科学上册全册教学。根据学生的认知特点和研究需要，教案设计了一系列活动和研究目标，旨在培养学生的科学兴趣、观察能力和思维方式。 教学目标 1. 理解科学是什么，培养对科学的兴趣。 2. 能够观察生活中的自然现象，并进行简单的记录和描述。 3. 了解生活中的物体和材料的基本性质和特点。 4. 学会简单的分类和排序，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。 5. 培养学生的实验意识，学会进行简单的科学实验。 教学内容 第一单元：科学是什么 - 通过生活实例和图片，引导学生认识科学的定义和科学家的工作。
- 进一步培养学生对科学的兴趣，引导他们提出自己感兴趣的 科学问题。 第二单元：观察生活 - 通过观察家庭和学校周围的自然现象，引导学生观察和分享。 - 鼓励学生进行简单的记录和描述，培养他们的观察能力和表 达能力。 第三单元：物体和材料 - 介绍物体和材料的基本性质和特点，包括颜色、大小、形状等。 - 培养学生对不同物体的分类和排序能力。 第四单元：实验 - 引导学生进行简单的科学实验，如水的凝固和溶解实验。 - 培养学生的实验意识和科学探究能力。 教学活动 1. 图片展示和讨论：通过展示有趣的科学图片，引导学生提出 问题和进行讨论。
2. 观察和记录：组织学生观察家庭和学校周围的自然现象，并记录下来。 3. 分类和排序：提供一些不同的物体，让学生自己进行分类和排序。 4. 小实验：设计简单的实验，引导学生进行观察和实验记录。 教学评估 1. 观察记录评估：评估学生观察记录的准确性和完整性。 2. 实验报告评估：评估学生实验记录和实验结论的科学性和准确性。 以上为新人教版小学一年级科学上册教案的大致框架和内容安排，根据具体情况，可以进行适当的调整和拓展。在教学过程中，教师应重视启发学生的思考和探究能力，培养他们的科学精神和创新意识。教案的实施需要教师与学生密切配合，共同创造积极、互动和有趣的学习氛围。
人教版小学一年级上册科学全册教案 一、教学目标 通过本教案的研究，学生应能够： 1. 了解科学的基本概念； 2. 掌握物体的基本性质和科学实验的基本步骤； 3. 学会观察、提问、探究和总结的基本科学方法。 二、教学内容 1. 课程概述 本教案涵盖小学一年级上册的所有科学知识，并以模块化的方式进行组织，包括以下几个主题： - 科学与我 - 物体的基本性质 - 科学实验的基本步骤 2. 教学计划 本课程共分为20个单元，每个单元包含了课堂教学和实验实践两部分。教学计划如下： - 单元1：认识科学
- 单元2：观察和提问 - 单元3：力的作用 - 单元4：光的传播 - ... - 单元20：实验实践 三、教学方法 教师将采用以下教学方法来提高学生的科学素养： 1. 示范法：通过示范和展示科学实验，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 实践法：引导学生亲自动手进行科学实验，培养他们的观察、提问和解决问题的能力。 3. 合作研究：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相合作、讨 论和分享科学知识。 4. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在实际操作中体验科 学的乐趣和意义。 四、教学评估 为了全面评估学生的研究情况，将采用以下评估方法：
1. 观察记录：教师将观察学生在实验中的表现和反应，并记录 评估结果。 2. 组织性测试：每个单元结束后，进行小组或个人测试，检验 学生对所学知识的掌握情况。 3. 作业评分：根据学生完成的作业情况，评估他们对科学知识 的理解和应用能力。 五、教学资源 为了有效开展教学，将准备以下教学资源： 1. 教材：准备人教版小学一年级上册科学教材，作为教学的主 要参考资料。 2. 实验材料：准备各种实验器材和材料，满足学生的实验需求。 3. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，呈现图像和 视频等教学素材。 4. 其他辅助资源：如图表、模型等，用于辅助教学和加深学生 的理解。 六、教学安排 根据教学计划，将按照以下时间表进行教学： - 每周3节科学课，每节课45分钟。
教科版科学一年级上册全册教案 1.我们知道的植物 【教材简析】 本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学研究的起始课，让学生领略科学的魅力，产生研究兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的研究立足于学生对植物的原有认识，研究活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物； 3.讨论塑料花是不是植物； 4.种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化
的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，研究惯、表达能力、倾听惯等都需要培养。他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。 【教学目标】 科学概念目标 识别植物，能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1．将植物和塑料花进行对比观察，研究用证据支持自己的看法。 2．能尝试种植一棵动物，观察、记实动物的生长过程。 科学态度目标 意识到动物具有生命体的特性，产生认识动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。 【教学重难点】 重点：能辨认动物，并能说出一些常见动物的称号及简单描述其特性。
第1课我们知道的植物 教学目的 1、知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受； 2、识别植物,能简洁描绘植物的特征； 3、通过植物和塑料花的比照视察,学惯用证据支持自己的看法； 4、尝试种植一棵植物,视察、记录植物的生长过程。 5、意识到植物具有生命体的特征,产生相识植物的深厚爱好。 教学打算 为学生打算:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等 教学过程 1、说说我们知道的植物老师让学生看教科书第1页的大图,也可以供给一段有关植物的视频,向学生提问:“图中哪些是植物〞学生会说树、草等。紧接着让学生“说说你知道的植物〞。学生可能会说出一些花和树的名称。老师要留意组织和引导学生描绘他们知道的植物是什么样的。例如,“这棵植物会不会开花叶子是什么样子的生长在哪里〞等。在学生说完后,老师还可以出示事先打算好的植物,让学生描绘一下它的样子,以使学生相识更多的植物。老师要根据学生的答复,刚好记录全班学生的看法,将信息汇总并保存下来, 形成班级记录表,张贴在班级中,并在后续的学习活动中,不断丰富记录内容,补充学生对植物的相识。 2、找找大图中哪些是植物 老师出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,重点让学生辨识植物,同时发觉陆地上有植物,水中也有植物。当学生表达出“长叶子的是植物;开粉色、红色花的是植物;池塘边长在石头缝里的也是植物〞时,老师应予以激励。假如学生描绘不清,老师可以让学生在大图上指认。对于水中的植物,学生简洁无视,老师要留意提醒。老师也可以问:“图上有多少种植物〞考考学生的视力,同时促使学生对植物的寻找更加全面。最终老师须要组织学生沟通“这些植物有什么共同点〞,以利于学生形成“植物〞的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大〞等。这个问题的沟通结果老师也须要刚好记录在班级记录表中。
一年级科学上册教案(全) 第一课走进科学课 备课时间上课时间 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学准备：展台、相关图片。教学过程：一、谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语：眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。二、初步认识“科学”。1、今天研究什么课？（指定学生回答：科学课） 2、什么是科学？
（1）出示图片：（彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙）提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？ （2）出示图片：（家居设备组合） 提问：你认识哪些电器？它们都有甚么用？你知道关于它们的隐秘 吗？（引导回答题目，引发学生对科学一词的关注，激发学生对科学探究的兴趣）小结:生活中处处有科学。 三、通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。1、科学课上做什么？引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。2、我们一起做一做。（1）教师引领学生观察绿萝的叶子。 让学生观察，说一说是甚么形状的？你还知道哪些形状的叶子？（2）教师做“小鱼有甚么变化”的尝试。进一步造就学生对科学课的兴趣。（3）教师做第4页中的水溶尝试。发起学生回家尝试一下，并做好观察。 教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的研究兴趣。三、拓展活动 1、给学生讲一个科学家的故事； 2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。板书设计：《走进科学课》