三维目标的教案模板
三维目标的教案模板
一、教学目标
1. 知识目标：
通过本节课的学习，学生将了解并掌握某一知识点或概念。
2. 技能目标：
通过本节课的学习，学生将学会并能够运用某一技能。
3. 情感目标：
通过本节课的学习，学生将培养并形成某种良好的情感态度或价值观。
二、教学过程
1. 导入（约5分钟）
通过引入教学话题、触发学生的学习兴趣，激发学生思考和讨论的兴趣。
2. 知识查缺补漏（约10分钟）
检查学生对前一节课所学知识的掌握情况，通过小测、问答等方式帮助学生复习之前的知识，以便为新知识的学习打下基础。
3. 新知识的呈现与讲解（约20分钟）
通过讲解、示范、用例子等方式将新知识呈现给学生，帮助学生理解和掌握新知识。
4. 学生练习（约15分钟）
引导学生进行课堂练习，巩固新知识点的掌握情况。
5. 拓展应用（约10分钟）
通过设计案例、分析问题等方式拓展学生的思维，帮助学生将所学知识应用于实际问题中，培养学生解决问题的能力。
6. 总结与归纳（约5分钟）
帮助学生梳理所学知识点，总结本节课的学习成果。
7. 课堂评价（约15分钟）
通过小组活动、作业布置等方式对学生的学习情况进行评价，检查学生对知识的掌握情况。
三、教学手段与方法
1. 教学手段：
课件、板书、多媒体设备等。
2. 教学方法：
讲授法、示范法、问答法、情景模拟法等。
四、教学资源准备
1. 教学用具：
课件、投影仪、黑板笔等。
2. 学生用具：
笔、纸等。
五、教学评价
经过本节课的教学，学生是否达到了教学目标，教师应进行评价。根据学生实际表现，可采用定性或定量的评价方法，如个别访谈、小组讨论、作业评分等。
六、教学反思
教师应针对本节课的教学效果进行反思，从教材内容、教学方式、教学管理等方面进行总结和改进，以提高教学质量。同时，教师也可以进行学生的反馈调查，了解学生对本节课的学习体验，并针对学生的学习情况进行个别辅导和指导。
三维目标教案范文 教案：三维目标 一、教学目标 1.知识目标： （1）了解三维目标的定义和特点。 （2）了解三维目标的常见表示方法和描述方式。 （3）了解三维目标的应用领域和重要性。 2.能力目标： （1）能够通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。 （2）能够使用正确的描述方法和表示方式，准确地描述和表示三维目标。 （3）能够运用三维目标的知识进行问题的分析和解决。 3.情感目标： （1）培养学生观察、分析和解决问题的能力。 （2）培养学生合作和交流的能力。 （3）培养学生对三维目标的兴趣和动手能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点： （1）三维目标的定义和特点。
（2）三维目标的表示方法和描述方式。 （3）三维目标的应用领域和重要性。 2.教学难点： （1）根据具体的问题，选用合适的表示方法和描述方式。 （2）通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。 三、教学过程 1.导入新知识：通过展示一些三维目标的实际应用案例，引起学生对三维目标的兴趣，并向学生提问：“你们知道什么是三维目标吗？三维目标在哪些领域中得到了广泛的应用？ 2.概念讲解：向学生介绍三维目标的定义和特点，帮助学生理解三维目标与二维目标的区别。然后向学生展示不同三维目标的形态特征和空间结构，并解释不同表示方法和描述方式的含义和应用。 3.分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个三维目标进行讨论和描述。要求学生从不同的角度观察和分析三维目标的特征和结构，并使用正确的表示方法和描述方式进行详细描述。 4.小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。其他学生可提问和讨论，共同提出改进和完善的意见。 5.综合应用：以实际生活问题为背景，让学生运用所学的三维目标知识进行分析和解决。例如：公司要设计一种新型的汽车引擎，要求学生根据给定的条件和要求，设计一个符合要求的三维目标，然后进行展示和解释。
语文教案三维目标模板（共8篇） 第1篇：语文三维目标 如何处理语文教学中的三维目标 一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：一、 “知识与能力”这一维度是否突出工具性。 《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。 二、 看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。 “过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。
三维目标的教案模板 教学目标： 1. 知识目标：学生能够理解三维目标的概念，并掌握通过旋转、平移、放缩等方式进行三维目标的变换。 2. 技能目标：学生能够运用所学知识，熟练地进行三维目标的 变换，并能运用此知识解决相关问题。 3. 情感目标：培养学生的探究精神，激发学生对三维图形的兴 趣和热情。 教学重点：掌握通过旋转、平移、放缩等方式进行三维目标的 变换。 教学难点：能够灵活运用所学知识，有效地进行三维目标的变换，解决实际问题。 教学方法：讲授法、讨论法、实践操作法、情景模拟法。 教学过程：
一、导入（5分钟） 1. 向学生介绍三维目标的概念，引发学生的兴趣。 2. 让学生看一些三维目标变换的实例图片，使学生有初步的认识和了解。 二、讲解三维目标的变换方法（15分钟） 1. 通过讲解和演示，让学生了解三维目标通过旋转、平移、放缩等方式进行变换的方法。 2. 通过教师的示范和学生的操作，使学生掌握此种变换方法的基本步骤和要点。 3. 通过解释和例题讲解，让学生理解此种变换方法和其在实际中的应用。 三、讨论与实践（30分钟）
1. 让学生结合实际进行讨论和解决问题，拓展学生的思路和视野。 2. 让学生进行实践操作，进行三维目标变换的练习，从而发现问题并解决问题。 3. 在实践操作中，教师应及时发现学生的困惑和错误，并对其进行及时纠正和指导。 四、情景模拟（15分钟） 1. 联系实际，设计情景模拟，让学生在模拟中进行三维目标变换的操作和解决问题，以检验和巩固所学知识。 2. 在情景模拟中，适当设置难度，让学生不断探究和尝试，从而增强其解决问题的能力和信心。 五、复习与总结（10分钟）
幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标优秀5篇 幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标篇一 1、认识13个会认生字，会写3个生字； 2、正确、流利地朗读课文，学习编写新儿歌，学会在生活中积累反义词。 3、使学生认识到识字的乐趣，培养对祖国汉字文化的热爱之情。教学准备：多媒体课件、生字卡片 一、激趣导入 出示图画引导学生比一比，刚才同学们观察的非常仔细，回答的时候用上了许多(齐答：反．义词)。有个小朋友在生活中也收集了很多反义词，而且还编了一首儿歌，你们愿意读一读吗？今天我们就来学习《对对歌》。 板书课题，齐读。 二、朗读课文 1、儿歌就在语文书74、75页，请大家打开书自由朗读，要读准字音； 2、同桌互读，相互正音； 3、白板出示没有拼音的儿歌，全班齐读； 4、老师拍着手示范读儿歌，读出韵律之美； 5、全班拍手齐读儿歌； 6、前后桌互相读，读得好就给对方画一颗五角星。交流：为什么给你的同桌画一颗五角星？ 三、自主识字 同学们，有的生字宝宝可真调皮，你看(出示儿歌)，它们变成了红色，这些红色的生字就是我们今天要认会的生字，请同学们自己读一读。 出示生字齐读，同学们读的真不错，哪些字是你以前就认识的， 是怎么认识的？ 同桌俩互相认读生字，全读对的在书上画一颗五角星，不会读的字由对方圈起来，再次互相监督认读，直到读对。 组长出示生字卡片，开火车检测组员认读情况并说一说今天自己记住了哪个字，是怎么记住的？ 集体交流，加一加记住“关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”；数笔画记住“单” “反” “失”。 形近字比较：退――很，浅――线 挑生说说自己有什么发现，教师点拨：我们也可以利用学过的生字和新字进行比较，从而记住要认识的字。 白板出示苹果图，做“摘苹果”的游戏，挑生给生字组词。(苹果摘下，露出小星星进行奖励。) 四、指导写字 出示会写的3个生字，观察字形以及占格，说说写时要注意什么？挑生到黑板上写，其他学生在书上写，评一评谁能得到红五星，同桌互评。 五、朗读、理解课文 1、观察课文中的插图，说一说他们分别表示了课文中的哪对反义词？ 2、学生齐答。(正――反、新――旧、长――短) 3、教师做动作，问：老师刚才做的动作，可以用哪一对反义词来表示呢？引导说“进――退”。 4、还有哪对反义词可以用动作来表示？这位男同学听讲最专心，就让他来做一个给大
教学三维目标教案 【篇一：教学三维目标内涵】 《廉颇蔺相如列传》公开课教学目标设计的探讨 张微 在高一下学期我有幸上了一次文言文公开课，在教案的设计中，首 先是要确立好本篇文章的文言文教学目标。而根据新课程改革对课 程与教学目标的分类明确知晓教学目标主要有三部分构成：1、知识 与技能。着眼于学生对人类已有科学文化知识的理解与掌握。2、过 程与方法。着眼于学生在亲身经历的学习过程中获得直接经验和内 心体验，对学习方法有所感悟，在过程中不断提高学习能力。 3、情感态度价值观。着眼于学生在学习与成长的过程中，获得丰富 的情感体验、形成积极的人生态度、正确的世界观价值观。 语文课程目标以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观” 三个维度设计，三个方面融为一体。下面我将以高中《廉颇蔺相如 列传》教学目标设计为例讲述自己教学实践中获得的三维目标的内 涵以及其实践要领。 《廉颇蔺相如列传》是高中一年级必修四中一篇重要的文言文选文，文章内容围绕了“完璧归赵”“渑池相会”“廉蔺交欢：三个故事循序展开，对于从小学就开始接触文言文的高中学生来说，他们的文言功 底就在于对文本中实词、虚词都有一定了解，但是并没有形成一个 系统性知识，而我们知道新课程改革中除却课本内容改革，更多是 教法和学法的变革，所以此时更加注重的是学生如何在高中阶段形 成一个系统性知识，并且开展真正有意义的自主合作探究性学习。 本篇课文的三维目标严谨地设置，以保证学生在课程内容学习中可 以有所收获，成为自己的知识。下面我将展示我所设计的教学目标 一、知识与能力目标： 1、掌握文中重要的实词和虚词。例如：通假字予、质、不、庭、宾、孰。一词多义负、使等。 2、抓关键词句，掌握廉颇、蔺相如的性格特征。 强调教学目标的三个维度，并不是说知识与能力目标的地位下降， 恰恰相反知识与能力目标可以说是一种当堂评测的结果性目标。这 里的知识不光包括学科知识（《廉颇蔺相如列传》里的文言知识），还有意会知识（比如学生字里行间获得的主人公性格特征）。能力 更多程度指学生的动手能力和思维迁移能力。比如
幼儿园三维目标教案模板 二年级数学教案三维目标篇一 教学目标： 认知目标 1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。 2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。 能力目标 通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。 情感目标 通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。 教学重点： 通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。 教学难点： 和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。 教学过程： 一、情景导入 （一）比一比 师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答） 师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？ 师：你们为什么能一下子判断出来呢？ 小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。 （二）猜一猜 老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）
师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等） 师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重） 二、探究新知 （一）掂一掂 师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？ 告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案） 师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。 现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。 （)和（）比（）比（）重（）比(）轻 （请3～4个小朋友来说一说） 师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重） 师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气） 师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有） 师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。 （二）拎一拎 1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上） 师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同
教案三维目标案例 【篇一：教学案例背影三维目标】 从《背影》教学设计看语文三维目标达成 语文《新课标》三维目标的统一，实现了语文工具性和人文性的统一，也提高了学生感悟作品、理解表达的能力，培养了学生良好的 学习习惯和态度。本文以《背影》的教学设计案例，分析了三维目 标统一的意义和策略。 从《背影》教学设计看语文三维目标的达成 一、新《课标》重视语文知识与能力目标，即重视语文课程的工具性。帮助学生掌握必要的语文知识，培养学生的语文能力，是语文 课程的根本任务，也是一百年来语文单独设科的根本原因。语文新《课标》继承民百年语文教育的实践经验，强调语文是最重要的交 际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在课程总 目标和各阶段目标中分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际和 综合性学习等五个方面提出要求。虽然表述的重点在语文能力方面，但也对相应的语文知识提出明确的要求。包括“在阅读中了解叙述、 描写、说明、议论、抒情等表达方式”、“了解基本的语法知识”、 “了解常用的修辞方法”、“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化 常识”等。在实施新课标教学以来的语文教学实际中，出现弱化语文 课程工具性的倾向:比如，不重视对课文文本的解读，不重视引导学 生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言 文字的表达技巧，也不重视落实相应的语文知识。解读文本时粗枝 大叶，而把大量的时间精力用于对文章内容的随意发挥，把语文课 上成思想教育课、音乐美术欣赏课，乃至主题班会课。其实，即使 课文的内容是谈作者欣赏音乐的感受，教学的重点也应该是引导学 生探讨作者是如何准确地运用语言文字来表达自己欣赏音乐的感受，以及引导学生恰当地运用语言文字来表达自己的阅读感受，而不应 该重点讨论音乐欣赏问题，否则那便是音乐欣赏课而不是语文课。 在《背影》一文的教学中，我根据新课标“重视知识与能力”的要求，明确地提出:①掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；②学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写；③领 会本文语言朴实而简洁的特点；④学习作者认真体验生活，从平凡 琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法；⑤通过品味本文语言，提 高学生的语言表达能力。这样的知识与能力目标要求。教学《背影》
小学语文教案三维目标 【篇一：人教版四年级语文上册教案(带三维目标、板 书)】 四年级上册语文教案 1、观潮 教学要求： 1.知识与技能 （1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。 教学重点、难点： 1. 理解课文中有关“潮来之时”的描写。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、导入新课
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来 前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 五、朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、小结 1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 七、布置作业 a类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。 b类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。 c类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。 第二课时 教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程：
幼儿园三维目标教案模板 第1篇：幼儿园教案三维目标幼儿园教案三维目标【篇1：幼儿园备课要求】 教案设计的基本格式和写作要求 备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要求： 一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。 2、备教法：就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到教学有法与教无定法的和谐统一。 二、活动方案的设计： 1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活
动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。 2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。 3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。 4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。 5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。 （1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。 （2）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。 （3）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。 （4）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何物。 （5）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。 6、活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不
教学设计三维目标模板 对“三维教学目标”的理解 三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识；基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。 二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验；方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组学习）。 三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，而且强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生内心确定其对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。 三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，是我们从传统教学中应继承的东西。 过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力目标上对教学目标的进一步开发。
情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。 在课堂教学中，我们不能故此失彼，而应努力实现多维目标的整合。 课堂教学三维目标是什么? 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。 195年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 1、知识与技能目标 知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。 知识和技能目标，强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。知识与技能既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都要通过知识与技能来体现的。 2、过程与方法目标 过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。 过程与方法目标，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
小学教案模板三维目标 小学数学三维目标教案 【篇1：小学数学教学中三维目标落实】 小学数学教学中三维目标的落实 三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位。 小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。”学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。 一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性。 三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教学的基石，同时，它又是裁体。学生用数学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过 【篇2：在小学数学课堂教学中如何落实三维目标】 落实三维目标，构建长效课堂 ——浅议小学数学三维目标之落实 【摘要】：在实施小学数学新课程标准的过程中，能否实现“三维”目标，提高教学效果，事关新课程改革的成败。那么如何在小学数学课堂中落实“三维”目标，提高教学效果呢？笔者在教学实践中根据人教教材的要求和特点，了几点看法：首先要理解“三维”目标的内涵，理清关系；
心理健康三维目标的教案模板 教案模板：心理健康三维目标 教学目标： 1. 了解心理健康的定义和重要性。 2. 掌握心理健康的三维目标模型。 3. 学会应用心理健康三维目标来提升自身心理健康。 教学步骤： 1. 导入（5分钟） - 引入心理健康的概念，并与学生分享心理健康对个人的重要性。 - 激发学生对心理健康的兴趣和重视程度。 2. 知识讲解（10分钟） - 介绍心理健康的三维目标模型：情感、认知和行为。 - 向学生解释每个维度的含义和相互关系。 - 提供实际案例和示意图，帮助学生更好地理解三维目标模型。 3. 案例分析（15分钟） - 分组讨论，提供几个案例，要求学生根据三维目标模型分析和解决问题。 - 引导学生思考如何在情感、认知和行为维度上促进自己的心理健康。 - 鼓励学生分享他们的分析和解决方案，并进行讨论。 4. 引导实践（10分钟）
- 提供一些实践活动，例如：写日记、进行身体锻炼、学习冥想等。 - 引导学生选择适合自己的活动，并明确每个活动对三维目标的影响。 - 鼓励学生进行实践，并记录他们的感受和体会。 5. 反馈和总结（5分钟） - 听取学生的反馈意见和体验。 - 总结三维目标模型对心理健康的重要性。 - 强调学生在日常生活中如何应用三维目标模型来提升心理健康。 课堂延伸活动： - 布置作业：要求学生在一周内进行心理健康实践，并总结自己的体验和成果。 - 家长交流：鼓励学生与家长分享心理健康的重要性和三维目标模型的应用。 - 心理健康宣传：学生可以设计海报或口号来宣传心理健康和三维目标。 教学反思： 通过本节课，学生学会了如何理解和应用心理健康的三维目标模型。通过案例 分析和实践活动，学生能够意识到情感、认知和行为对心理健康的重要性，并能够采取积极的措施来提升自身的心理健康水平。同时，通过与家长的交流和宣传活动，可以进一步加强学生对心理健康的认识和重视程度。
教学目标是一堂课的教学行动指南。三维教学目标的概念是在新课改的课程标 准中被提到的。所谓三维教学目标，就是指在知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观这三个方面的目标。三者各有各的特性和含义，但又紧密有关联，三者相 统一就是学生的综合素质的体现。 我们之所以要确立三维目标，是因为它突出了以学生发展为本的思想，更有利 于学生的全面发展。尤其是情感剃度和价值观，让学生在每次课中获得内心的体验 和一些对人生的感悟，这是在学习理论知识，技术技能之后更有价值的东西。学生 在学习探索的过程中会有得到成功的喜悦和自豪，但也可能会碰到挫折，可能会失败，但这并不表示他们一无所获，至少他们懂得并学会了如何积极的面对挫败，如 何勇敢的克服困难，这些情感获得同样也是非常重要的。因为在今后的生活中，在 社会中，也一定会遇到挫折，遇到失败，在那时，他们不会再害怕，不会退缩。因 此强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展是关注学生身心全面发 展的必然要求。 在体育课的教学中如何确定和落实这三维目标呢？ 确定三维目标是需要根据体育课的教学内容设置的，设计要具有合理性，可操 作性。对于三维目标的表述要能够使用正确的行为动词。 我关于后滚翻教学设计中，对于教学目标是这样表述的： 1.了解前滚翻的动作结构；通过学习，使50%-60%的学生能连贯地完成整个技 术动作，滚动圆滑。 2.互学互练，互帮互助，增进身体的协调、平衡能力，激发和提高同伴间的配合 意识与协作能力。 3.在学练过程中培养其勇于克服困难的意志品质。 阅读了一些相关资料，发现其实对三维教学目标的表述是很有讲究的。不可以 存在随意性和盲目性。因为每次课的教学目标不可能是完全一样的，他会随着学生 的接受适应能力而改变。按照教学理论的说法，具体的教学目标是可操作、可检测 的行为目标，它应包含四个要素，分别是行为主体、行为动词、行为条件以及表现 程度。行为主体就是指目标表述的语句中的主语，应该是学习者。行为动词是指行 为主体应该能够做什么。行为条件是指给行为动词的发生限定一种环境。而表现程 度则是对行为动词发生的速度、准确性和质量三个方面的确定。在每一次表述中都 将这四个基本要素涉及考虑在内，那么看似抽象的教学目标就可以阐述的形象化， 具体化。可以很好的体现学生在学习之后所产生的行为上，思维上，情感上的变化。以第一条关于知识与技能方面所制订的教学目标为例。“了解前滚翻的动作结 构”是行为条件，设置了一个学习前提。也就是让学生先观摩教师动作示范，形成 表象，形成动作概念，初步认识技术动作发生的路线、方向、发力点等。“50%-60% 的学生”是行为主体，“完成整个技术动作”是行为动词，清楚地交代了课的主要任务——不光是会看，还要会做会练。因为是第一课时教学，所以目标确定为“完成”，等到第二次，第三次课时，可以将行为动词改为“掌握”、“运用”等。不同的行为 动词，其表达的程度也有所不同，不同的行为动词可以递进式的表达出教师的课的 目标。“连贯地”和“滚动圆滑”是表现程度，即要求学生所要达到的预期效果。这样一来，整个教学目标就非常的明确，有指向性。教师和学生看到这样的教学目标，整个教学过程就很清晰，学生也能清楚明白这节课的任务是要完整连贯的完成技术 动作。 在教学目标中提到的“互学互练，互帮互助”就是本次课的一个主要教学方法， 也就是给学生制定的关于过程与方法方面的教学目标。让学生学会相互学习，相互