三维目标教案范文
教案：三维目标
一、教学目标
1.知识目标：
（1）了解三维目标的定义和特点。
（2）了解三维目标的常见表示方法和描述方式。
（3）了解三维目标的应用领域和重要性。
2.能力目标：
（1）能够通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。
（2）能够使用正确的描述方法和表示方式，准确地描述和表示三维目标。
（3）能够运用三维目标的知识进行问题的分析和解决。
3.情感目标：
（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生合作和交流的能力。
（3）培养学生对三维目标的兴趣和动手能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）三维目标的定义和特点。
（2）三维目标的表示方法和描述方式。
（3）三维目标的应用领域和重要性。
2.教学难点：
（1）根据具体的问题，选用合适的表示方法和描述方式。
（2）通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。
三、教学过程
1.导入新知识：通过展示一些三维目标的实际应用案例，引起学生对三维目标的兴趣，并向学生提问：“你们知道什么是三维目标吗？三维目标在哪些领域中得到了广泛的应用？
2.概念讲解：向学生介绍三维目标的定义和特点，帮助学生理解三维目标与二维目标的区别。然后向学生展示不同三维目标的形态特征和空间结构，并解释不同表示方法和描述方式的含义和应用。
3.分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个三维目标进行讨论和描述。要求学生从不同的角度观察和分析三维目标的特征和结构，并使用正确的表示方法和描述方式进行详细描述。
4.小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。其他学生可提问和讨论，共同提出改进和完善的意见。
5.综合应用：以实际生活问题为背景，让学生运用所学的三维目标知识进行分析和解决。例如：公司要设计一种新型的汽车引擎，要求学生根据给定的条件和要求，设计一个符合要求的三维目标，然后进行展示和解释。
6.总结归纳：通过讨论和实践，学生对三维目标的知识有了更深入的
了解。进行总结归纳，强化学生对三维目标的定义、特点、表示方法和描
述方式的理解和掌握。
四、教学资源
1.多媒体投影仪
2.三维目标图片和实物
3.计算机软件和模拟软件
五、教学评价
1.教师通过对学生在分组讨论和小组展示中的表现和讨论的质量进行
评价。
2.学生之间相互评价和自评。
六、教学反思
本教案通过引导学生进行分组讨论和实际应用，促使学生主动地参与
到教学活动中来。通过讨论、展示和解决实际问题的过程，学生不仅增加
了对三维目标的理解和掌握，也培养了他们观察、分析和解决问题的能力。此外，教学过程中引入了小组合作和交流的形式，促进了学生之间的合作
和互动，激发了他们的学习兴趣和动手能力。整个教学过程既注重知识的
传授和理解，又关注学生的实践和能力培养，有助于培养学生的综合素质
和创新思维能力。
三维目标教案范文 教案：三维目标 一、教学目标 1.知识目标： （1）了解三维目标的定义和特点。 （2）了解三维目标的常见表示方法和描述方式。 （3）了解三维目标的应用领域和重要性。 2.能力目标： （1）能够通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。 （2）能够使用正确的描述方法和表示方式，准确地描述和表示三维目标。 （3）能够运用三维目标的知识进行问题的分析和解决。 3.情感目标： （1）培养学生观察、分析和解决问题的能力。 （2）培养学生合作和交流的能力。 （3）培养学生对三维目标的兴趣和动手能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点： （1）三维目标的定义和特点。
（2）三维目标的表示方法和描述方式。 （3）三维目标的应用领域和重要性。 2.教学难点： （1）根据具体的问题，选用合适的表示方法和描述方式。 （2）通过观察和分析，理解三维目标的形态特征和空间结构。 三、教学过程 1.导入新知识：通过展示一些三维目标的实际应用案例，引起学生对三维目标的兴趣，并向学生提问：“你们知道什么是三维目标吗？三维目标在哪些领域中得到了广泛的应用？ 2.概念讲解：向学生介绍三维目标的定义和特点，帮助学生理解三维目标与二维目标的区别。然后向学生展示不同三维目标的形态特征和空间结构，并解释不同表示方法和描述方式的含义和应用。 3.分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个三维目标进行讨论和描述。要求学生从不同的角度观察和分析三维目标的特征和结构，并使用正确的表示方法和描述方式进行详细描述。 4.小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。其他学生可提问和讨论，共同提出改进和完善的意见。 5.综合应用：以实际生活问题为背景，让学生运用所学的三维目标知识进行分析和解决。例如：公司要设计一种新型的汽车引擎，要求学生根据给定的条件和要求，设计一个符合要求的三维目标，然后进行展示和解释。
竭诚为您提供优质文档/双击可除 三维目标语文教案 篇一：人教版小学语文第一册三维目标教案 1一去二三里 教材简析 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 教学目标 知识与技能 1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 过程与方法 1.通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字
写端正、写匀称。 2.通过观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 情感态度与价值观 初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重、难点 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 教学准备 课文插图、生字卡片、数字卡片 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。教学过程 一、谈话激趣。 师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 二、借助拼音，初读感知。 1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 3.出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读， 7.请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 9.看图。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们 能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 10.情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 11.当小诗人有感情的读一读。试背。
幼儿园教案三维目标 【篇一：幼儿园备课要求】 教案设计的基本格式和写作要求备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要求： 一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。 2、备教法：就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到教学有法与教无定法的和谐统一。
二、活动方案的设计： 1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。 2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用 “能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。 3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。 4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。 5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。 （1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。
幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标优秀5篇 幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标篇一 1、认识13个会认生字，会写3个生字； 2、正确、流利地朗读课文，学习编写新儿歌，学会在生活中积累反义词。 3、使学生认识到识字的乐趣，培养对祖国汉字文化的热爱之情。教学准备：多媒体课件、生字卡片 一、激趣导入 出示图画引导学生比一比，刚才同学们观察的非常仔细，回答的时候用上了许多(齐答：反．义词)。有个小朋友在生活中也收集了很多反义词，而且还编了一首儿歌，你们愿意读一读吗？今天我们就来学习《对对歌》。 板书课题，齐读。 二、朗读课文 1、儿歌就在语文书74、75页，请大家打开书自由朗读，要读准字音； 2、同桌互读，相互正音； 3、白板出示没有拼音的儿歌，全班齐读； 4、老师拍着手示范读儿歌，读出韵律之美； 5、全班拍手齐读儿歌； 6、前后桌互相读，读得好就给对方画一颗五角星。交流：为什么给你的同桌画一颗五角星？ 三、自主识字 同学们，有的生字宝宝可真调皮，你看(出示儿歌)，它们变成了红色，这些红色的生字就是我们今天要认会的生字，请同学们自己读一读。 出示生字齐读，同学们读的真不错，哪些字是你以前就认识的， 是怎么认识的？ 同桌俩互相认读生字，全读对的在书上画一颗五角星，不会读的字由对方圈起来，再次互相监督认读，直到读对。 组长出示生字卡片，开火车检测组员认读情况并说一说今天自己记住了哪个字，是怎么记住的？ 集体交流，加一加记住“关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”；数笔画记住“单” “反” “失”。 形近字比较：退――很，浅――线 挑生说说自己有什么发现，教师点拨：我们也可以利用学过的生字和新字进行比较，从而记住要认识的字。 白板出示苹果图，做“摘苹果”的游戏，挑生给生字组词。(苹果摘下，露出小星星进行奖励。) 四、指导写字 出示会写的3个生字，观察字形以及占格，说说写时要注意什么？挑生到黑板上写，其他学生在书上写，评一评谁能得到红五星，同桌互评。 五、朗读、理解课文 1、观察课文中的插图，说一说他们分别表示了课文中的哪对反义词？ 2、学生齐答。(正――反、新――旧、长――短) 3、教师做动作，问：老师刚才做的动作，可以用哪一对反义词来表示呢？引导说“进――退”。 4、还有哪对反义词可以用动作来表示？这位男同学听讲最专心，就让他来做一个给大
幼儿园三维目标教案模板 第1篇：幼儿园教案三维目标幼儿园教案三维目标【篇1：幼儿园备课要求】 教案设计的基本格式和写作要求 备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要求： 一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。 2、备教法：就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到教学有法与教无定法的和谐统一。 二、活动方案的设计： 1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活
动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。 2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。 3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。 4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。 5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。 （1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。 （2）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。 （3）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。 （4）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何物。 （5）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。 6、活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不
幼儿园三维目标教案模板 二年级数学教案三维目标篇一 教学目标： 认知目标 1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。 2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。 能力目标 通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。 情感目标 通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。 教学重点： 通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。 教学难点： 和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。 教学过程： 一、情景导入 （一）比一比 师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答） 师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？ 师：你们为什么能一下子判断出来呢？ 小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。 （二）猜一猜 老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）
师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等） 师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重） 二、探究新知 （一）掂一掂 师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？ 告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案） 师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。 现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。 （)和（）比（）比（）重（）比(）轻 （请3～4个小朋友来说一说） 师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重） 师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气） 师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有） 师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。 （二）拎一拎 1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上） 师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同
语文教案三维目标模板（共8篇） 第1篇：语文三维目标 如何处理语文教学中的三维目标 一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：一、 “知识与能力”这一维度是否突出工具性。 《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。 二、 看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。 “过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。
数学教案三维目标模板（共4篇） 小学数学三维目标教案 小学数学教学中三维目标的落实 三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位。 小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。”学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。 一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性。 三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教学的基石，同时，它又是裁体。学生用数学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过 【篇2：在小学数学课堂教学中如何落实三维目标】 落实三维目标，构建长效课堂 ——浅议小学数学三维目标之落实
所谓三维目标是是指：“知识与技能”“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。新课程提出的“三维目标”是我们推进素质教育 的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的载体和 坚实的操作性基础。新课程标准指出：三维目标的核心是人的发展，我们实施三维目标必须强调它生学习任何知识和技能都需要运用一 定的方法，运用一定的方法解决问题都需要经历一个过程。同样道理，在这个过程中学生总会伴随着一定的情感和态度。所以，我们 说三维目标应该是一个目标的三个方面，而不是相互孤立的三个目标。从数学学科的角度讲，实现三维目标是既要促进学生数学基础 知识、基本技能和基本方法的掌握，促进学生思考问题、解决问题 能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。为此，我们认为，在教学过程中如何科学合理地实施三维目标是至关重要的。然而，分析当前的小学数学课堂教学现状，我们不难看出：一 方面是学生被动性学习、适应性学习、机械性学习、封闭性学习、 强制性学习的现象还在相当一部分教师的课堂教学中普遍存在；另 一方面是部分教师在“开放”的理念“指导”下，不顾班级授课制 的现实，一味追求不符合实际的所谓“开放”，造成课堂教离于学 生发展之外，情感、态度、价值观目标出现了“贴标签”的现象， 从而造成在实施的层面上出现了教学目标的虚化现象。课程改革需 要激情，但更需要理性。因此，如何在数学新课程的实际教学中有 效地落实三维目标，这是一个值得我们认真探讨的问题。下面对数 学教学三维目学中的目标定位严重偏离数学教学要求。究其原因是 这些教师形而上学地理解数学新课程教学的基本理念，把三维目标 人为地进行“肢解”，造成了知识与技能目标该实的不实；过程与 方法目标“游离”于知识与技能目标之外，游离于教学内容和教学 任务之外，游标的三个方面在教学中的实施谈几点个人的认识。1、 明确数学教学的三维目标 在《数学课程标准》中，三维目标在结构和表述语言上都有变化。根据数学教学的学科特点，《数学课程标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述。细读《标准》可知， 这四个方面的目标并非纯粹的并列关系，其中含有相互间的融合与 渗透。如在知识技能目标中，准》对“知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观”的三维目标进行了分解和重组，多次出现“经
教学设计三维目标模板 对“三维教学目标”的理解 三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识；基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。 二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验；方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组学习）。 三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，而且强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生内心确定其对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。 三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，是我们从传统教学中应继承的东西。 过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力目标上对教学目标的进一步开发。
情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。 在课堂教学中，我们不能故此失彼，而应努力实现多维目标的整合。 课堂教学三维目标是什么? 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。 195年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 1、知识与技能目标 知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。 知识和技能目标，强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。知识与技能既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都要通过知识与技能来体现的。 2、过程与方法目标 过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。 过程与方法目标，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
小学数学三维目标教案 【篇一：小学数学教学中三维目标落实】 小学数学教学中三维目标的落实 三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技 能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则 充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。 三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位。 小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生 主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有 独立的人格和创造精神的开拓型人才。”学生是教学过程的主体，归 根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主 动积极地参与到学习的全过程之中。 一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性。 三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教 学的基石，同时，它又是裁体。学生用数学思考、解决问题能力的 形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、 态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过 【篇二：在小学数学课堂教学中如何落实三维目标】 落实三维目标，构建长效课堂 ——浅议小学数学三维目标之落实 【摘要】：在实施小学数学新课程标准的过程中，能否实现“三维”目标，提高教学效果，事关新课程改革的成败。那么如何在小学数 学课堂中落实“三维”目标，提高教学效果呢？笔者在教学实践中根 据人教教材的要求和特点，总结了几点看法：首先要理解“三维”目 标的内涵，理清关系；其次要关注学生生活情感，促进孩子们健康 和谐发展；关注结论更关注过程，强化学生的亲身体验；另外还要 关注学生思维能力和方法，促进学生的持续发展。
教案三维目标案例 【篇一：教学案例背影三维目标】 从《背影》教学设计看语文三维目标达成 语文《新课标》三维目标的统一，实现了语文工具性和人文性的统一，也提高了学生感悟作品、理解表达的能力，培养了学生良好的 学习习惯和态度。本文以《背影》的教学设计案例，分析了三维目 标统一的意义和策略。 从《背影》教学设计看语文三维目标的达成 一、新《课标》重视语文知识与能力目标，即重视语文课程的工具性。帮助学生掌握必要的语文知识，培养学生的语文能力，是语文 课程的根本任务，也是一百年来语文单独设科的根本原因。语文新《课标》继承民百年语文教育的实践经验，强调语文是最重要的交 际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在课程总 目标和各阶段目标中分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际和 综合性学习等五个方面提出要求。虽然表述的重点在语文能力方面，但也对相应的语文知识提出明确的要求。包括“在阅读中了解叙述、 描写、说明、议论、抒情等表达方式”、“了解基本的语法知识”、 “了解常用的修辞方法”、“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化 常识”等。在实施新课标教学以来的语文教学实际中，出现弱化语文 课程工具性的倾向:比如，不重视对课文文本的解读，不重视引导学 生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言 文字的表达技巧，也不重视落实相应的语文知识。解读文本时粗枝 大叶，而把大量的时间精力用于对文章内容的随意发挥，把语文课 上成思想教育课、音乐美术欣赏课，乃至主题班会课。其实，即使 课文的内容是谈作者欣赏音乐的感受，教学的重点也应该是引导学 生探讨作者是如何准确地运用语言文字来表达自己欣赏音乐的感受，以及引导学生恰当地运用语言文字来表达自己的阅读感受，而不应 该重点讨论音乐欣赏问题，否则那便是音乐欣赏课而不是语文课。 在《背影》一文的教学中，我根据新课标“重视知识与能力”的要求，明确地提出:①掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；②学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写；③领 会本文语言朴实而简洁的特点；④学习作者认真体验生活，从平凡 琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法；⑤通过品味本文语言，提 高学生的语言表达能力。这样的知识与能力目标要求。教学《背影》
2022二年级数学下册教案三维目标范文 狭义的备课，是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后，就着手准备这次的课程，收集与课程相关的资料，考察有关资料，并且预备适当教具。今天小编在这里整理了一些2021二年级数学下册教案三维目标范文，我们一起来看看吧! 2021二年级数学下册教案三维目标范文1 教学目标： 1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。 3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点： 会解决含有减法的两步计算的实际问题。 寻找解决问题的不同策略。 教学资源： 例题插图，投影等 教学过程： 一、激趣导入 1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个? 2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个? 小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。 二、互动探索 出示情境图，引导学生观察 1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借
出36本，下午借出52本。 根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢? 对于学生的回答要进行评析。 教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办? 你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。 根据学生回答进行板书： 185-36=149(本) 36+52=88(本) 149-52=97(本) 185-88=97(本) 教师追问：你们是怎么想的? 2、组织学生观察、讨论、比较 重点突出每种解法先算出的表示什么。 3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本? 这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”中第1题 出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。 完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。 指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱? 2、完成“想想做做”中第2题。 出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。 集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。
幼儿园教案三维目标 篇一：幼儿园美术教学三维目标设定有效性 幼儿园美术教学三维目标设定有效性的探索 【摘要】目前幼儿园传统的美术课堂教学模式和幼儿被动接受知识的学习方式依然普遍存在,美术课中所设定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,还只是停留在观念的认同上,没有实现教学的有效性,因此,我们在研究美术有效教学的过程中首先研究的是幼儿园美术教学三维目标的设定,即从幼儿园美术教学三维目标的功能和如何设计、操作美术教学的三维目标来研究。 【关键词】美术教学;有效;三维目标 根据国家教委指示精神及新时期人才观的需要,我们的幼儿园教育目标正在围绕着“人”的培养目标来设计和确定。然而。从目前课堂教学改革的实际状况看,并未出现我们所期待的重大变化,幼儿园美术教育的目标指导着幼儿美术教学的全过程,是美术教育的出发点和归宿,其教学方法、教学手段、教学内容的选择,教学环境的设计和教学过程的设计都应围绕教学目标,因此,我们要研究如何实现美术教学中三维目标的有效性和如何设计和操作美术教学的三维目标。 一、如何实现美术教学中三维目标的有效性。
1、首先美术教学的三维目标应决定教学内容的选择 在日常教学中我们都知道应该是“目标在前,内容在后”,但现实中似乎是”内容在前。目标在后”的现象很普遍。其实这是一种错觉。现在,幼儿园所教的美术教学内容都是我国有关部门按幼儿园 篇二：幼儿园美术教学三维目标的设计 幼儿园美术教学三维目标的设计 温剑虹 一、关于教学目标 w 教学目标： 是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。 注：目标教学是由课程之父拉尔夫.泰勒创导的，也叫“泰勒模式”。 w教学目标的关系： 教育总目标——各学科课程目标——各年级教学目标——各单元教学目标——每一课时的教学目标 二、三维目标的产生 1、布卢姆创导的教学目标分类理论 将教学目标分成认知情感动作技能三个领域 2、美术教学目标分类体系： 技能、认知、创造、情感
高一数学教案的三维目标5篇最新 高一数学教案的三维目标1 有理数教案(三维目标，精讲预设，教学反思) 《有理数》教学开篇精讲稿 1.如果把数学比作一个成长中的生气勃勃的人，把问题比作人身体的一个重要的器官，那你将用什么器官比喻问题的重要性呢 2.“问题是数学的心脏”，是一切科学发现与发明的源泉.在数学学习中，明确提出问题比解决问题有同等甚至是更高的价值.因此在进入初中数学学习的时候，同学们要重视发现和明确提出数学问题，把这看作是提升自身数学能力的最重要的途径. 3.看到《有理数》这一章的标题，你想到的第一个问题是什么?接下来你又会明确提出什么问题呢? 4.“有理数”这个名词有点怪，难道还有“无理数”吗?” 这个问题提得好!既然有“有理数”，当然会有“无理数”.要回答什么是“有理数”的问题，一个途径就是先回答“什么是无理数的问题”. 5.我们在小学所学的数中，就有无理数，那就是无限不循环小数.有限小数、无限循环小数都是有理数. 大家想一想下面的问题：①有限小数、无限循环小数与分数是什么关系?②整数能不能化成分数的形式? ③由此你能不能联想出有理数的“理”是什么?也就是说，什么样的数是有理数? 1.1正数和负数一.教学目标知识与技能：了解正数和负数是怎样产生的,会识别正数和负数,理解0表示的量的意义;学会用正数和负数表示相反意义的量; 过程 与方法：在形成负数概念的过程中，培养观察、归纳与概括能力. 情感、态度与价值观：通过师生合作，联系实际，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的热情. 重点难点重点：形成负数概念;学会用正数和负数表示相反意义的量. 难点： 负数的意义及0的内涵. 二.精讲预设： 1.其实，在进入初中之前，我们就有同学初步学习过“负数”概念，知道什么是正数和负数，但在跨入初中数学的大门的时候，我们还是要隆重地引入负数概念，因为它是我们建立有理数概念不可缺少的基础.
小学语文教案三维目标 【篇一：人教版四年级语文上册教案(带三维目标、板 书)】 四年级上册语文教案 1、观潮 教学要求： 1.知识与技能 （1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。 教学重点、难点： 1. 理解课文中有关“潮来之时”的描写。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、导入新课
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来 前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 五、朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、小结 1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 七、布置作业 a类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。 b类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。 c类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。 第二课时 教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程：
人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文 认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。今天小编在这里给大家分享一些有关于人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文，希望可以帮助到大家。 人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文1 一、教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。 三、教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计： (一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。 (二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。 五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学
习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。 六、教学过程设计及分析： (一)激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了…… 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】 过渡：为什么大家都喜欢小露珠? 【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】 (二)学习课文第2—6自然段 1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的? 2、小组交流。 3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。 【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】 A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮) (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?) (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价) (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小
小学教案模板三维目标 小学数学三维目标教案 【篇1：小学数学教学中三维目标落实】 小学数学教学中三维目标的落实 三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位。 小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。”学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。 一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性。 三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教学的基石，同时，它又是裁体。学生用数学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过 【篇2：在小学数学课堂教学中如何落实三维目标】 落实三维目标，构建长效课堂 ——浅议小学数学三维目标之落实 【摘要】：在实施小学数学新课程标准的过程中，能否实现“三维”目标，提高教学效果，事关新课程改革的成败。那么如何在小学数学课堂中落实“三维”目标，提高教学效果呢？笔者在教学实践中根据人教教材的要求和特点，了几点看法：首先要理解“三维”目标的内涵，理清关系；