9.1和平与发展：时代的主题说课稿
欧阳家百（2021.03.07）
各位评委老师下午好，我是高中政治老师王西栾，我今天说课的题目是《政治生活》第四单元第九课第一框题《和平与发展：时代的主题》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、等四个个方面来对本课进行说明。
一.说教材
1.教材的地位分析：《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到承上启下的作用，，有利于正确认识当代国际社会、国际组织，特别是联合国的作用，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。
2.课程标准分析：新课程标准要求学生引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题。
3.基于对于教材的分析，我制定三维目标：
知识目标：识记当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力，运用辩证的观点和方法,分析当今时代的
两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题培养学生自主学习、合作探究的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的和平观念，自觉反对霸权主义；培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。
4．在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。重点：和平问题和发展问题。依据：和平和发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题，才能正确认识当代国际社会、国际组织、特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。教学难点：维护和平、促进发展的有效途径。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，因此和平问题和发展问题也是本框的难点。
二．说学情
根据建构学理论，学习的主体是学生，不以学生为根本的教学活动便是在建造空中楼阁，看上去美好，实则虚无。高一学生经过初中知识积累和高一历史的学习，以及从媒体上获得的信息，拥有了一定的知识储备量。在叙利亚战争、欧洲难民、伊拉克战争、钓鱼岛之争、美国重返亚太等信息的刺激下，学生对这些知识有着极大的兴趣，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断。
三．说教法学法
教法：基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法: (1)、情景教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更具有形象化。
(2)、活动探究法。贯穿自主、合作和探究学习整个新课程理念在整个课堂教学中，充分发挥学生主体作用。
(3)、讨论、归纳法。针对教材重点、难点，开展合作讨论，发挥学生主体作用。
(4)、课下实践法。提升责任感和操作性，使教材回归现实。
学法：正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导。
(1)、自学学习法。布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。(2)合作学习法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。
四．说教学过程
我将本节课的教学过程划分为六个环节。
环节一创设情境导入新课:(2分钟)
良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将我设置一个环节：“影片导入感受战争”。让学生观看新闻剪辑的视频片段“叙利亚战争”和“欧洲难民”，通过视频让学生感受战争的危害，增强
反战的意识。通过运用视频手段，打破课堂沉闷的气氛,激起学生参与的热情，有利于发挥学生的主体作用；同时也改变了墨守成规的课堂说教模式，而且能够比较顺利自然完成导课任务，从而激发起学生的求知欲望，为后面教学任务的完成创造条件。
环节二出示目标学生自学（8分钟）
我将出示本节课的知识目标：①识记当今时代的主题。②识记我国主张建立国际新秩序的内容。③理解和平问题与发展问题是时代的主题。通过知识目标的出示，让学生清楚明白本节课该学什么，该记住什么。为了整体感知教材，以学生自学为主，给同学们8分钟时间，快速阅读课本P97-100页的内容，并完成学案上相应问题。通过自学，让学生熟悉教材，培养学生自主学习能力，使学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。学生完成练习后，教师公布答案，学生互改，检查自学效果。通过检测可以检查学生对基础知识掌握程度，及时了解学情，为合作探究，突出重点与难点作准备。
环节三合作探究突出重点（15分钟）
首先，在“和平问题”在这一环节，我设计两个活动步骤：
第一步：资料展示呼唤和平
通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料，再结合自己的已有的认知水平，形
成感性认识，更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因、经过、结果。教师引导学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识，并引出和平问题的相关知识。
第二步：视频播放理解和平（中东、非洲的动荡和冲突）
让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题但是世界并不太平。
让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治，国际恐怖主义等影响
和平的因素存在，导致局部战争和冲突此起彼伏，并深刻体会维
护世界和平任务的艰巨性。
教师设置了探究活动课，请学生阅读教材98页第二次世界大战后世界维持了总体和平的局面原因的材料分析，请学生合作讨论，
引导学生主动学习关于第二次世界大战后世界维持总体和平局面
原因的知识，培养学生运用实例分析说明问题的能力。
其次，在“发展问题“这一环节上，我是通过两个活动步骤来完成的.第一步“图片对比关注发展” 让学生通过观看具有强烈反差的两组“富裕”和“贫困”图片，认识到发展问题是世界性的问题，尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注，并联系到中国的发
展现状,认识到中国粗放型增长带来的资源浪费、环境污染等后果，在知识经济的背景下，应增强发展意识，注重发展的质量，
实现可持续发展。
第二步：集体讨论分析发展。在对关注发展的基础上，进一步分析影响发展问题的因素，通过集体讨论，发挥学生的主体性作
用，将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到
众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济
旧秩序造成的，并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。
最后，在“和平与发展的关系”这一环节，我设计了一个活动步骤“材料体验理清关系” 通过叙利亚参与战争前后经济发展的变化，
请学生合作讨论，引出和平对于发展的作用，使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系，进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识.环节四材料分析突破难点(15分钟)
引导学生探究叙利亚战争的幕后黑手，思考解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。引导学生理解世界和平与发展的主要障碍是霸权主义和强权政治的存在，消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的，有利于世界和平与发展的国际新秩序。
为了进一步理解这部分知识，我将设置情境，开展活动探究课，请学生阅读教材100页，中国的主张和作为这部分内容，教师引导学生讨论中国政府主张、作为的正确性和必要性。从而引导学生认识中国政府提出在国际事务中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义的主张和国际事务中的积极作为，使学生明确我国在国际社会中的作用。通过探究活动，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节五情景回归情感升华（5分钟）
这一环节，我将设置分组讨论，给背景材料，让学生们分别从和平与发展有了现实可能性、和平与发展的主要障碍分析建立国际新秩序的必要性。讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得
出我国要坚定不移的推进国际新秩序的建立。通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。使学生在讨论的过程中树立全球意识，关注世界各国人民的共同利益。
环节六课堂小结课后延伸（5分钟）
我将引导学生将本节课知识整理成结构示意图，并强调重难点，以加深对本课所学知识的理解。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将布置学生做一些典型的练习，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况。布置课后作业：请就亚太局势从和平与发展的角度给奥巴马写封信，让其认识到美国亚太政策的危害。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
“不求最好，只求更好”，今天说课的不足之处，敬请各位领导、老师批评指正，使我能够在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢大家！
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料的方式而获得。，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四
大要素或四大属性。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
3．1《和平与发展时代主题》 第一课时《和平与发展是时代的主题》教学设计 学习目标 一、知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。 二、能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 三、情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。 重点、难点和平与发展问题 教学过程 （一）、导入新课：9.11等几组图片说明影响和决定人类生存和发展的根本问题是什么? (二)、讲授新课： 一、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。 （3）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。 （4）当今世界仍很不安宁（影响和平的因素） 战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。 （3）世界经济形势依然严峻
和平与发展：时代的主题教学设计 一、学情分析 新课标要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但少有实质了解，同时学生对一些国际事件好奇心极强。本课采用情景创设、步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不悱不发。 二、教学三维目标 （一）知识目标 通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。 通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。 通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。 （二）能力目标 通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。 通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。 通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。 通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。 通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。 通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增强民族自豪感。 三、教学重点、难点
和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性 四、教前准备 导学案预习。 五、教学方法 小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法。 六、课时安排 1课时。 七、教材处理和思路设计 （一）思路设计 欣慰：和平与发展已成时代主题 桎梏：霸权主义和强权政治 救赎：建立国际新秩序 （二）过程设计
1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得 分: [75] 试题分值: 100.0 学生答案: （一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。旧的安全观是以军事联盟为基础、以加强军备为手段的安全观。旧安全观无助于保障国际安全，更不能营造世界持久和平。新的安全观的核心是互信、互利、平等和协作。只有倡导这新的安全观，才能应对国际安全挑战，维护各国安全利益。 （五）中国奉行独立自主的和平外交政策，其宗旨是维护世界和平，促进共同发展。这一政策在我国外交工作的实践中不断得到丰富和发展。独立自主和平
和平与发展：时代的主题 一、教育教学目标： 1．知识目标。 （1）了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。 （2）明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2．能力目标。 （1）提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。例如，和平与发展的时代主题、当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争、我国在国际社会中的地位和作用等。 3．情感、态度与价值观目标。 （1）关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 （2）认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识 （3）树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。 （4）培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。 二、教学重点、难点 1．和平问题和发展问题。 三、教学内容 第一目：历史的沉思、时代的启示 这部分对20世纪世界的和平形势作概括性的描述，并配有一幅“欢庆反法西斯战争胜利”的照片。同时引述了有关二战后世界经济发展的主要数据的资料。安排这些材料的目的是引导学生感知当代和平与发展问题的有关知识。通过对比20世纪上下半叶世界战争与和平形势的变化，认识时代主题的转换，即从“战争与革命”转换为“和平与发展”，使学生明确二战后，要和平是时代的主流，发展也是时代的主流。其中设的四个问题是贯串整个框题的问题，让学生带着这些问题寻求答案，启动自己的思维，主动建构知识。 （1）20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同?产生这种变化的原因是什么？ 20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；20世纪下半叶，虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。 之所以产生这种变化，最基本、最主要的原因是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长。 （2）根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ 战后世界和平是主流；但世界的和平局面又是不稳定的，威胁世界和平的隐患依然存在。战后世界发展是主线，但与此同时，整个世界的经济形势依然严峻。 （3）当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？ 世界的和平与发展这两大问题至今一个也没有解决。 （4）威胁世界和平与发展的主要根源是什么？
如何理解和平与发展是当今时代的主题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得分:[75] 试题分 值: 100.0 学生答案: ?（一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发
《和平与发展：时代的主题》教案 教学目标 （一）知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 （二）能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 教学重点、难点 和平与发展问题 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。 教学过程 （一）引入新课 我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。 （二）进行新课 一、历史的沉思，时代的启示 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同
努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。 二、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：上述因素中，最重要的是世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不 起来。因此，要和平成为时代的主流。 （3）当今世界仍很不安宁 教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。 但今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权"的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。
《和平与发展是时代的主题》 第一部分教材分析 【课标要求】 4.7 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战。增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。 【教材内容】 主要阐述和平与发展是当今时代的主题；和平与发展是相辅相承的关系；经济全球化的趋势；中国在国际社会地位不断提高，在维护世界和平、促进共同发展方面作用越来越大。 具体包括 国情导读部分: ●和平与发展是时代的主题 ●经济全球化的趋势 ●维护世界和平，促进共同发展 探究活动部分： ●材料透视 ●经济全球化剪影 实践与评价部分： ●主题活动 阅读与感悟部分 【教学重难点】 和平问题和发展问题：和平与发展的概念及成为当今时代主题的原因；当今世界各国人民面临维护和平与发展的重大任务。 经济全球化：经济全球化的作用与表现；经济全球化的利与弊既是重点也是难点。经济全球化具有明显的资本主义特征，导致全球贫富差距进一步扩大；同时经济全球化是一把双刃剑既推动全球经济增长又削弱国家主权影响经济和社会稳定。 第二部分学生分析 【学生分析】 1、针对的问题：由于新教材更注重学习的过程，弱化了知识的系统性，学生对教材结构把握的先天不足使学习的重难点不容易明确。新教材新颖活泼，图文并茂，既有助于激发
学生的学习兴趣又有助于学生理解教材内容，但对教学素材的处理不当也会弱化学生对知识关联的理解和综合概括能力的把握。 2、学生的需要：初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，更深层地挖掘和利用教学素材，引导他们全面、系统地了解世界和平和发展现状，有利于他们更好地理解当今时代主题、经济全球化的利与弊，从而帮助他们全面认识国际社会，树立开放、平等的国际意识，增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。 第三部分教法分析 【教学方法】 在课题的导入和话题的展开环节主要借助情景教学法。用丰富的图文资料设置情景，引发学生兴趣，启发学生思维，引导学生感悟教学内容，主动探究知识。在突破教学重难点的环节主要使用讲授教学法与探究与合作学习法相结合的学习教学方法。通过对学生的引导与关注，引发学生讨论、分析，主动探索知识、归纳知识和建构知识，突出学生在学习中的主体地位，培养学生自主学习的精神和能力。对理论性强或综合程度高的教学内容，教师则通过讲授法作提示和归纳。 【综合设计思路】：（简单的操作步骤） 借用直观、丰富的教学素材设置情景，增加课堂教学氛围的感染力与亲和力。如联合国广场雕塑的图片资料，恐怖主义的漫画素材。利用时政热点问题引导学生全面探到位究思考，突出情感和能力目标，提升学科特色和学生能力。如以黎冲突事件的运用和分析。 【教学中存在的疑问】 新教材课与课之间，单元与单元之间联系不够紧密，铺垫不够；而有些知识前后重复出现，相关知识的整合不够。这就要求教师本着“有利于教学实践，有利于教育创新”的原则进行多渠道的尝试和比较。 探究园中许多问题的回答和阅读与感悟的感悟对学生能力要求教高，而学生能力的参差不齐让三维教学目标的达成难度值提高。如何让尽可能多学生有所思、有所悟，促进思维多元，达到教学目的对教师教学能力提出了不小的挑战。
第七单元综合探究七：如何面对“和平与发展”的时代主题 平湖市行知中学团队2015.4.10 一、教材分析 《如何面对“和平与发展”的时代主题》是人教版九年级第七单元的综合探究七的教学内容，主要学习当今时代的主题，理解和平和发展的主要障碍和解决措施。 二、教学目标 1、知识目标：理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。 2、能力目标：运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。 3、情感、态度与价值观目标：正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。 三、教学重难点 1、和平问题与发展问题 2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 四、学情分析： 学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。 五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1、和平与发展热点材料搜集与整理 2、自主学习单的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程： （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）导入 引用邓小平的话，揭示和平与发展的涵义。学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，学生体会和平与发展的重要性。 （三）合作探究、精讲点拨。 1、小组合作 探究一：“和平与发展”为何成为时代的主题 出示图片：世界人民反对战争和世界各地期盼发展相关内容。 探究二：“和平与发展”面临的挑战 传统安全问题和非传统安全问题的表现 2、精讲点拨 （1）解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，
和平与发展仍然是当今时代的主题
?和平与发展仍然是当今时代的主题。 ?一是20世纪90年代以来，经济全球化迅猛发展，科技革命日新月异，世界各国的竞争越来越表现为以经济和科技为主的综合国力的竞争。 ?二是总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，是当今国际局势发展的基本态势。 ?三是当今世界，和平与发展仍然是时代主题，全球总体上保持和平稳定。 世界还很不安宁，和平与发展这两大问题还没有得到根本解决，求和平、谋发展、促合作仍然是时代的主旋律。 1. 当前我国自然资源和生态环境的现状和危害 2．中国特色社会主义生态文明建设概述 3．促进经济社会发展与人口资源环境相协调 4．建设资源节约型、环境友好型社会 5．中国应对全球气候问题的主张 教学重点：中国特色社会主义生态文明建设思想的发展 教学难点：中国特色社会主义生态文明建设的根源和意义 引入：环境污染引发的生态危机 《后天》、《阿凡达》、《2012》所表现的场景引人深思，电影中描述的场景真的预言了人类社会的未来吗？近年来的极端全球气候频发，泥石流、沙尘暴、海啸，不仅造成了巨大的经济损失，还有惨痛的人员伤亡。2004年12月26日，印尼亚齐地区发生里氏7.9级地震并引发印度洋大海啸，造成沿岸国家20多万人死亡，50多万人无家可归。2011年全球经济受到自然灾害重创，年初的洪灾给澳大利亚造成的经济损失达到130亿美元，大地震和海啸给日本带去的经济损失达到2100亿美元，东南亚洪灾给泰国造成的直接经济损失近422.4亿美元。据此，德国慕尼黑再保险公司的研究报告指出，2011年将是迄今为止史上“最昂贵” 的灾害年，而按照该报告统计结果的可比性推理，2011年全球自然灾难造成的经济损失至少达4500亿美元。 马尔代夫，是印度洋上一个岛国，由1200余个小珊瑚岛屿组成，马尔代夫亦被誉为“上帝抛洒人间的项链”，“印度洋上人间最后的乐园”。平均海拔1.2米。海平面正以每年2厘米上升。预计该国家在往后50年左右将消失。 2009年10月18日，马尔代夫举行世界上首次水下内阁会议马尔代夫总统穆罕默德·纳希德当日召集12名政府内阁成员身穿潜水服，在该国海域一处4米深的海底召开了为时30分钟的世界上首次水下内阁会议，以呼吁各国减少温室气体排放。 这些都让我们不得不思考一个问题，生态环境与人类社会发展之间的关系是什么？人类社会应该怎样发展？
一、预习目标：预习课本上的相关内容，能初步知道当今时代主题和阻碍其实现的主要障碍， 二、预习内容：（一）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 1. 与是当今时代的主题。现在世界上真正大的问题，一个是，一个是或者说发展问题。 2.和平问题。 （1）含义：。 （2）和平问题的重要性：。（3）当今世界仍很不安宁的表现： 第一： 第二： 第三： 第四： 3.发展问题 （1）含义：。 （2）发展面临严峻形势： 全球发展的最突出问题是： （二）维护和平、促进进步发展的有效途径 1. 世界和平与发展问题的主要障碍是：。
2.为了和平与发展，必须坚持地反对和，改变，建立以为基础的。 3.国际政治经济新秩序： 。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究学案 一、学习目标 1．了解当今时代主题和影响和平和发展问题的因素。 2、理解反对霸权主义和强权政治的必要性。 3、理解反对霸权主义和强权政治的有效途径。 【学习重点】1、当今时代主题。 2、建立国际新秩序 二、学习过程 探究一：怎样正确把握当今时代的和平问题？。
探究二：怎样正确把握当今时代的发展问题？探究三：和平问题与发展问题的关系怎样？ 探究四：怎样有效解决和平问题与发展问题? 三、反思总结 和平问题 和平与发展 时代的主题 发展问题
同步练习 1．和平之所以是当今时代的主题，是因为( )。 ①和平是人类社会存在和发展的基本条件②维护世界和平将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提③和平问题是南北发展不平衡问题④和平是人类追求的理想目标，和平具有现实的可能性 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 2．和平与发展是当今时代的两大主题，解决和平与发展问题的主要障碍是( )。A．新殖民主义的存在 B．国际政治经济新秩序的存在 C．霸权主义和强权政治的存在 D．恐怖主义 3．和平之所以是当今时代的主题，是因为( ) ①和平是人类社会存在和发展的基本条件 ②维护和平将给经济发展和其他全球性问题的解决创造一个良好的国际环境
和平与发展是当今时代的主题
和平与发展是当今时代的主题 正确认识我们当前所处的时代，是国家制定内外方针、政策的基本出发点之一，也是搞好国防和军队现代化建设，进行未来战争准备的一个十分重要的理论和实践问题；列宁曾指出，“只有首先分析了一个时代转变为另一个时代的客观条件，才能够了解我们面前发生的极其重大的历史事 件”(《列宁全集》第21卷第123 页)；只有“首先估计到区别不同‘时代’的基本特征，(而不是个别国家历史上的个别情节)，我们才能够正确地制定自己的策略。”(《列宁全集》第21卷第124页)所谓时代，就是社会形态发展的一定历史阶段。它是按照一定历史时期内的某个阶段在政治活动中所占据的地位，以及依据各阶级的经济、政治、文化等状况来划分的社会各个发展阶段，它是国际社会各种矛盾运动的客观反映，决定着历史发展的主要内容和方向。马克思主义的时代观具有鲜明的阶级性，是科学社会主义的基本理论观点。同样，邓小平关于对当今时代的有关论述和观点，不仅是其新时期军事思想的重要内容，而且也是其具有中国特色社会主义理论的基本理论观点。 就时代而言，时代的基本内容和性质，在这一时代没有完结之前是不会发生质的变化的。然而，它的具体内容却必然随着时代的发展而不断发生变化。同一时代的不同发展阶段，呈现出不同的特征，有着不同的矛盾和主题。就当前的时代看，列宁提出的帝国主义和无产阶级革命的时代并没有发生实质性的变化，一些社会的主要矛盾也没有彻底得到解决。然而，这一时代基本矛盾的外在表现、运动形式、力量对比和具体内容却随着国际形势的发展变化而显示出明显的阶段性来，比如60年代以前，帝国主义战争和蓬勃发展的革命运动是当时世界的主要历史潮流，阶级斗争主要是通过激烈的对抗形式表现出来的；进入80年代以来，和平与发展问题成为当今世界的两大基本问题；世界总的形势趋向缓和，对话多于对抗；各个国家都把发展经济；增强综合国力作为自己的急务等等。这些情况的出现主要是因为：一是战后形成的社会主义阵营已不复存在，尽管不同的社会制度国家之间的矛盾投有消失，但其表现形态已不是过去两大阵营的联盟对抗了。目前，在某种意义上说，两种社会制度基本上进入了共处与竞争的相持阶段，斗争方式也由过去的武力对抗为主转变为以和平竞争为主上来。二是由于生产的社会化、国际化的进一步发展，使发达资本主义国家之间在经济上、政治上的相互依赖因素超过了相互矛盾因素，因此，他们之间的矛盾主要体现为经济上的又对抗又联合，而不是军事上的直接抗衡。三是由于资本主义国家内部生产力的发展和生产关系的某些调整，以及他们对劳动人民统治和剥削手段的不断改换，客观上使两大阶级之间的对抗矛盾有所缓解。四是由于殖民地半殖民地国家逐步获得独立，以往那种帝国主义国家对殖民地国家赤裸裸的侵略行径也有了某种程度的变化，代之以突出的是经济上的渗透、控制，掠夺。这些变化势必使时代的特征与主题发生变化。
和平与发展：时代的主题 设计思路介绍: 为完成教学任务,达到教学目标要求,本课我是这样设计的: 一、以BEYOND乐队的经典老歌《AMANI》(和平歌曲)作为开篇与结尾曲,前后呼应,渲染本课主题; 二、将本课分为四个篇章:和平篇、发展篇、解决策略篇、展望未来篇,一步步引导学生学习本课内容; 三、以视频和图片资料辅助,帮助学生感悟本课主题。穿插学生活动,由学生自主学习探究,明确本课知识。 【新课标要求】 (一)知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题,危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 (二)能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感,以及热爱和平,维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距,增强忧患意识和勇于挑战意识。 3、正确认识当代世界和平与发展两大主题,自觉为世界和平与发展做贡献,珍惜现在来之不易的和平环境,努力学习,为将来报效祖国打下基础。 【教学重点、难点】 和平与发展问题 【教学方法】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学建议】 教学中通过联系有关历史地理知识和实例,让学生感悟和平与发展是当今世代主题,以及世界人民如何维护和平,促进发展。 【教学过程】
一、导入新课 在本课开始之前,请同学们先看一组视频及图片资料。 (播放战争片段视频及图片资料) 教师点评:由视频和图片我们可以看出,战争给人类社会带来了巨大的损害。(展示视频—统计数据)战争使地球伤痕累累,使人类苦不堪言,但时至今日,世界仍不太平,战争的威胁依然存在。 我们再来看一组图片(展示课件)从这组图片可以看出,尽管整个世界经济得到了迅速发展,但是世界上有些国家仍然存在着贫穷和饥饿现象,他们渴望经济发展和生活水平的提高。正如邓小平所说的,“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或者说发展问题。和平与发展是当代世界的两大主题。” (展示课件) 二、讲授新课 和平与发展,成为当今时代的主题,那么,什么是和平问题?什么是发展问题?二者有何联系,为什么和平与发展能成为时代的主题呢? 首先,我们来看和平问题。 1、和平问题 请同学们用两分钟时间阅读书本98页内容并思考几个问题: (展示课件) 1)含义:指维护世界和平,防止新的世界战争的问题。 2)重要性:世界和平是人类社会存在和发展的基本,维护世界和平将给各国的经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 3)对当前和平问题的正确认识 ①求和平、谋发展、促合作成为当今世界的主流。 ②当今世界仍不安宁。--支流 分清主流和支流,是学会全面看问题和坚持一分为二观点的表现。同学们需要明确的是,虽然当前的主流是和平,支流是世界仍不安宁,但和平主流与战争支流在一定条件下是会相互转换的。当和平因素的增长超过了战争因素的增长时,争取较长时期的和平的国际环境具有现实的可能性,和平成为时代主题(课件)。但是,当战争因素的增长超过了和平因素的增长时,战争不可避免。下面,我想请同学们讨论一下:在可预见的时期内会不会再次爆发世界大战呢?
当代世界经济与政治结课论文 和平与发展仍然是当今时代主题 一、时代主题及其转换 （一）时代主题的含义 谈论这个问题之前，我想我们首先应该明确何谓“时代”，何谓“时代主题”。“时代”是指人类社会发展过程中的大的历史阶段，具有时间长范围广的特点。“时代主题”则是反映时代基本特征，揭示世界基本矛盾本质内容，预示时代发展总趋势的集中表现。时代观问题，是马克思理论体系中的一个重要范畴。马克思主义的产生及其每一步发展，都体现着时代的内容与时代的要求。时代主题则是指时代的主要内容、基本特征和发展方向，是世界经济政治的首要问题，是在一定历史时期内，由居于该时代中心地位的阶级决定的反映世界基本特征和主流的具有全局性战略意义的问题。同时，时代主题也是对世界经济政治最高层次的战略判断。它包括三层含义：一是它揭示了一定时期内世界经济政治的本质属性和首要问题;二是它是对世界经济政治总体发展趋势的判断；三是时代主题的判断是国家或政党制定国家战略和内外政策的根
本依据。而时代主题的转换，从根本上说，是生产方式矛盾运动的结果，其直接原因是阶级力量对比或者说矛盾双方力量对比的变化。随着世界矛盾和形势的变化，时代主题也会发生变化。正确认识和把握时代主题，是各国政府制定国内外政策的基本依据，也是马克思主义国际战略理论的重要内容。 （二）时代主题的转换 时代主题从来不是一成不变的，随着世界基本矛盾的运动和发展，时代主题也会发生变化。20世纪70年代是和平与发展取代战争与革命成为世界两大问题的转折期。 1. 战争与革命的时代主题 19世纪末20世纪初至第二次世界大战结束后的很长一段时期内，战争与革命一直是当时世界的主题，世界历史的主要内容和潮流是帝国主义战争和无产阶级革命。 2. 和平与发展是当今时代的主题。 和平问题主要指维护世界和平，防止新的世界大战发生的问题。发展问题主要是指经济的繁荣与进步。第二次世界大战以后，国际形势发生了巨大变化，特别是70年代中后期以来，和平与发展成为当今时代的两大主题。这是我们党在全面分析国际形势后作出的科学论断，也是我们制定内外方针政策的一个重要依据。 （三）时代主题转换的主要依据 20世纪80年代初期，邓小平同志坚持实事求是的思想路线，
2019-2020年高一政治《和平与发展：时代的主题》整册教案一、学习目标 知识目标：1. 识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。2.理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 情感、态度价值观目标：1.培养关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。2.认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 二、重点难点 和平与发展问题 三、预习提纲 第一框和平与发展：时代的主题 1. 历史的沉思时代的启示 (1)20世纪上半叶爆发两次世界大战 (2)20世纪下半叶世界总体上维持和平态势 (3)二战后世界经济的迅猛发展 2. 和平问题 (1)和平问题的含义 (2)和平成为当今时代的主题 3. 发展问题 （1）发展问题的含义 （2）发展成为当今时代的主题 4. 建立国际新秩序 （1）和平与发展的主要障碍 ①霸权主义和强权政治是危及和平与发展的主要根源 ②必须发对霸权主义和强权政治 （2）建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径 ①建立国际新秩序的必要性
②中国致力于建立国际新秩序 四基础知识梳理 （一）历史的沉思时代的启示 阅读教材99页，思考并分析探究与共享问题：1. 20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的态势有何不同？产生这种变化的原因是什么？ 2. 根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ 3. 当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？4. 当代威胁世界和平与发展的主要根源是什么？ （二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 阅读教材100页，第一段的内容，思考当今时代的主题是什么？ 1.和平问题 （1）含义： （2）维护世界和平的重要性 阅读教材100页，关于第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因，并思考和平成为时代主题的原因。 （3）和平成为当今时代主题的原因 阅读教材100页的相关链接，思考材料所反映的问题，并回答当今世界仍不安宁的表现，以及国际局势发展的基本态势。 （4）当今的世界仍不安宁 表现为：① ② ③ （5）国际局势发展的基本态势 2. 发展问题 阅读教材101页，第一二段以及相关链接的内容，思考发展问题的含义；发展成为时代主题的原因；当代哪些发展问题没有得到解决。 （1）含义： （2）发展成为时代主题的原因 (3) 世界经济形势依然严峻 表现：① ②
和平与发展是当今时代的主题 正确认识我们当前所处的时代，是国家制定内外方针、政策的基本出发点之一，也是搞好国防和军队现代化建设，进行未来战争准备的一个十分重要的理论和实践问题；列宁曾指出，“只有首先分析了一个时代转变为另一个时代的客观条件，才能够了解我们面前发生的极其重大的历史事 件”(《列宁全集》第21卷第123 页)；只有“首先估计到区别不同…时代?的基本特征，(而不是个别国家历史上的个别情节)，我们才能够正确地制定自己的策略。”(《列宁全集》第21卷第124页)所谓时代，就是社会形态发展的一定历史阶段。它是按照一定历史时期内的某个阶段在政治活动中所占据的地位，以及依据各阶级的经济、政治、文化等状况来划分的社会各个发展阶段，它是国际社会各种矛盾运动的客观反映，决定着历史发展的主要内容和方向。马克思主义的时代观具有鲜明的阶级性，是科学社会主义的基本理论观点。同样，邓小平关于对当今时代的有关论述和观点，不仅是其新时期军事思想的重要内容，而且也是其具有中国特色社会主义理论的基本理论观点。 就时代而言，时代的基本内容和性质，在这一时代没有完结之前是不会发生质的变化的。然而，它的具体内容却必然随着时代的发展而不断发生变化。同一时代的不同发展阶段，呈现出不同的特征，有着不同的矛盾和主题。就当前的时代看，列宁提出的帝国主义和无产阶级革命的时代并没有发生实质性的变化，一些社会的主要矛盾也没有彻底得到解决。然而，这一时代基本矛盾的外在表现、运动形式、力量对比和具体内容却随着国际形势的发展变化而显示出明显的阶段性来，比如60年代以前，帝国主义战争和蓬勃发展的革命运动是当时世界的主要历史潮流，阶级斗争主要是通过激烈的对抗形式表现出来的；进入80年代以来，和平与发展问题成为当今世界的两大基本问题；世界总的形势趋向缓和，对话多于对抗；各个国家都把发展经济；增强综合国力作为自己的急务等等。这些情况的出现主要是因为：一是战后形成的社会主义阵营已不复存在，尽管不同的社会制度国家之间的矛盾投有消失，但其表现形态已不是过去两大阵营的联盟对抗了。目前，在某种意义上说，两种社会制度基本上进入了共处与竞争的相持阶段，斗争方式也由过去的武力对抗为主转变为以和平竞争为主上来。二是由于生产的社会化、国际化的进一步发展，使发达资本主义国家之间在经济上、政治上的相互依赖因素超过了相互矛盾因素，因此，他们之间的矛盾主要体现为经济上的又对抗又联合，而不是军事上的直接抗衡。三是由于资本主义国家内部生产力的发展和生产关系的某些调整，以及他们对劳动人民统治和剥削手段的不断改换，客观上使两大阶级之间的对抗矛盾有所缓解。四是由于殖民地半殖民地国家逐步获得独立，以往那种帝国主义国家对殖民地国家赤裸裸的侵略行径也有了某种程度的变化，代之以突出的是经济上的渗透、控制，掠夺。这些变化势必使时代的特征与主题发生变化。 邓小平经过多年的观察和深思熟虑，高瞻远瞩地明确指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题。和平问题是东西问题，经济问题是南北问题。概
《和平与发展：时代的主题》 【教学目标】 1、知识目标:识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2、能力目标:提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 3、情感、态度与价值观目标:培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。正确认识当代世界和平与发展两大主题，自觉为世界和平与发展做贡献，珍惜现在来之不易的和平环境，努力学习，为将来报效祖国打下基础。 【教学重点、难点】和平与发展问题 【学法指导】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课前预习导读单】 一、基础知识梳理 （一）历史的沉思时代的启示 合作探究1：阅读教材P97回答： ①20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有什么不同？产生这种变化的原因是什么？ ②根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ （二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 1、和平问题 （1）、和平问题的含义： （2）、世界和平的重要性：是的基本条件，维护世界和平 将给和的解决创造必要的前提。 （3）、和平成为时代主题的含义：第二次世界大战后，国际形势， 超过了，争取较长时期的具有了。 （4）第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因是：
①。 ②。 ③ 。 合作探究2：你认为在上述因素中，哪种因素最为重要？请引用事例或相关资料加以说明。 （5）、当今世界仍很不安宁的原因或表现（世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然十分艰巨的原因）： 和仍然存在；和此起彼伏；国际各种形式的危害着人们的安宁生活，、等问题更加突出。世界和平面临着诸多，世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然十分艰巨。 合作探究3：2009年3月11日，美国国务院发表《2008年国别人权报告》，再次对包括中国在内的世界190多个国家和地区的人权状况进行指责，却仍然对自身的人权问题只字不提，充分暴露了其在人权问题上的双重标准和霸权主义。 美国利用人权报告对他国人权状况进行歪曲和无理指责说明了什么问题？ 2、发展问题 （1）、发展问题的含义：是指，特别是 （2）、发展成为时代主题的含义：第二次世界大战结束以后，在相对和平的国际环境中， ，。 （3）、发展问题没有解决的原因或表现（为什么世界人民还面临促进发展的任务）： ①当今世界仍是的世界，和的贫富差距越来越大 ②不公正、不合理的还在危害着的利益。 ③比较普遍地存在着现象。 ④、、、这些挥着不去的阴影仍然与人类相伴随。 ⑤全球发展最突出问题是。 思考：和平与发展的关系怎样？
:如何理解和平发展是当今时代的主题？ 答：和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合理作用的结果。 ⑴从和平趋势的内在需求看，两次世界大战的浩劫给人类留下了沉重灾难和沉痛教训，世界各国人民对和平的追求十分强烈；⑵和平发展成为世界的潮流，民心所向；⑶世界经济的发展加速了各国利益的相互交织和相互依赖，冷战结束后，多级化进程是世界各种主要力量彼此制衡，对霸权主义战争政策的牵制力量在增强，成为制约战争的一个重要因素；⑷核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”，也成为制约战争的一个重要因素；⑸广大发展中国家的力量的发展尤其是中国的发展壮大，对世界和平与发展起着不可低估的作用，通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视；⑹生存与发展是广大发展中国家的首要任务，继续发展和保持优势则是发达国家面临的问题，对内图稳，对外思和是多数国家的政策取向，对抑制战争起到积极作用。和平与发展仍是时代主题，求和平，谋发展，促合作已经成为不可阻挡的时代潮流，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国与国之间相互依存日益紧密，国际力量对比朝有利于维护世界和平的方向发展，国际形势总体稳定。但是不公正不合理的国际政治经济旧秩序没有根本改变，影响和平与发展的不确定因素在增加。总体和平，局部战争；总体缓和，局部紧张；总体稳定，局部动荡是当前和今后一个时期国际局势发展的基本态势。 二:我国发展对经济关系的内容和形式是什么？ 答：我国的对外开放是全方位，多层次，宽领域的，但主要是发展对外经济关系。 发展对外经济关系的主要内容和基本形式有：对外贸易，利用国外资金和引进先进技术；对外承包工程，劳务合作和资金输出；发展国际旅游事业和对外经济援助。 三:、“一国两制”的科学内涵及其重大意义？ 答：“一国两制”的科学内涵：国家主体坚持社会主义制度，港、澳、台地区保持资本主义制度长期不变，一个中国的原则是“一国两制”的前提。重大意义：⑴创造性的把和平共处原则用于解决一个国家的统一问题；⑵创造性的发展了马克思主义的国家学说；⑶是实现国家统一的最佳方案，有利于保持港、澳、台地区稳定繁荣；⑷为解决国际争端和遗留问题提供了新的思路和新的范例；⑸体现了即坚持祖国统一，维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性；⑹有利于争取社会主义现代化建设事业所需的国际与国内环境。 四:试述我国政府解决台湾问题的基本原则和方针。 答：明确提出坚持一个中国的基本原则是实现和平统一的基础和前提，坚定的维护一个中国原则强调世界只有一个中国，大陆与台湾同属于一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。基本方针：“和平统一，一国两制”，在坚持和平统一，不承诺放弃使用武力的基础上，提出“顺功武备”的总方略。 五:如何准确把握社会主义和谐社会的科学内涵。 答：⑴要正确把握社会主义和谐社会的性质；⑵要正确把握构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明的关系；⑶要正确把握构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的关系。六:、如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系。 答：社会主义的核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以马克思主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，这四个方面的内容相互联系，相互贯通，相互促进，是一个有机统一的整体。 七:依法治国的必要性及其重大意义。 答：依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障，是社会主义民主政治基本要求，也是建设中国特色社会主义经济、政治、文化，构建和谐社会的必备要求。⑴依法治国是发展社会主义民主，实现人民当家作主的根本保证；⑵依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强改善党的领导；⑶依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要；⑷依法治国是国家长治久安的重要保障。 八:、为什么说人民民主专政是具有中国特色的无产阶级专政？