儿童诗教学计划（共6篇）
只有让儿童去感受、把握散文诗作品中跳荡着的思想感情脉络，才能真正懂得要表现的全部。例如，《秋天》：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑，秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉…….诗人用比方、拟人等修辞手法，写出了秋天的一些特点，感受秋天的美。作品生动活泼，布满盎然的儿童情趣。在散文诗教学中，老师首先要切准作品的情感基调，是明快开朗、活泼好玩，还是轻松诙谐、幽默风趣，为教学中情感的精确投入作好预备。在示范朗诵作品时所投入的感情还应是真实充分的，是老师本人在充分理解作品基础上的一种自然流露，而非矫揉造作或任凭曲解。老师的情感在教学中真实充分的投入，是关怀儿童有效地接受散文诗的一种重要方法。散文诗所承载的很多情感信息，往往不是靠老师直接的“告知”或理性的讲解，而更为主要的是以情激情、以情感人，让儿童在欣赏的过程中去感悟、体会。儿童的思维是直观形象的，假如没有老师真实情感的充分投入，儿童就难以形象地理解和体会作品中抽象的语言。四、美育价值要重点突出
儿童散文诗以漂亮抒情为主要特征，素有“美文”之称。时常接受应用比方、拟人、象征等手法，用精致的词语、动态的描述，呈现一幅幅富有颜色、音响和活动感的画面，使
欣赏者感受到生命的运动魅力。所谓美育价值重点突出，一是要精确理解散文诗教学的美育价值所在，把握其精髓，并接受应用有效的教学策略，努力去促使目标的实现；二是要明确儿童对儿童散文诗的学习是以欣赏为主，而非老师的讲解。即使是儿童对散文诗的缔造（朗诵、仿编）活动，也应建立在儿童对散文诗的充分理解的基础之上。缔造应是儿童情感积累结果的外溢，而不是依理性分析来进行推理。所以，老师应为儿童完整地欣赏散文诗缔造各种有利条件：保证有充分的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让儿童身临其境，接受应用有效的教学方法与策略等。惟有这样，才能真正组织好散文诗的教学活动，让儿童散文诗充分发挥其价值功能。
第3篇：儿童诗教学三部曲
儿童诗教学三部曲
儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级老师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美而好生活，写下的诗是比诗更美而好的童年。近几年来，在素养训练的大气候下，许多学校相继开发了以张扬同学共性为目的的校本课程。我校从实际动身，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校宽阔语文老师充分熟识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，主动开展诗教，并进行专
题争论，让儿童诗走进课堂。下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法：
一、引导同学读诗，缔造诗的氛围，为写诗奠定确定的基础。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。所以开展诗教，必需引导同学读诗入手。
1、引导同学读古诗。古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的珍宝。我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。古诗所留意的这些恰是同学写儿童诗时引以为要的，尤其是高班级同学写的儿童诗应是童趣、情感、意境的结合体。②古诗讲究炼字造句，他能将人们司空见怪的、甚至枯燥乏味的人事物表达得淋漓尽致。尤其是高班级同学创作的儿童诗，在童真的基础上还要对语言进行提炼加工，遣词造句。③古诗在结构上的工整使其在形式上具有一种建筑美。优秀的儿童诗总是语言简洁、节奏明快、音韵流畅的。我时常对同学这样说：“你们把自己创作的儿童诗整理出来唱一唱，让你的同桌听一听，评一评。假如是好听的，那你创作的就是一首好诗。”我想优秀的儿童诗也得讲究押韵。
2、向同学推举优秀的儿童诗作品。让同学从小接受优秀
儿童文学作品的熏陶，像圣野、黄亦波、柯愈勋等，各类报刊杂志上选登的儿童诗作品，让儿童诗进入同学的生活。二、品尝诗文，让诗进入同学的心灵。
“孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗富强基础上，同学对诗已经有一种感觉了。然而要创作出一首好的儿童诗，还要让同学真正学会欣赏儿童诗。作为高班级的同学，我觉得我们老师应当从情感、童趣和意境这三方面去引导同学赏析儿童诗。
1、富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应当比成人的诗更具好玩味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/抓紧把这医生绳之以法。读了这首诗，小创设了蚊子叮人的情景，只惋惜这可恶的“医生”被人毁灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。
2、情感要饱满。凡是优秀的文学作品都是以情动人的，而儿童诗更应当以深厚的感情为生命的。因此，在引导同学赏析儿童诗时，让同学找一找诗中哪些内容让你感动。我在引导同学赏析完后，我的同学立即写下了这样一首诗：飘了洒了/烧成苦痛的灰烬/只有在我的记忆中/才找得到您了/
由于您/飘飘然走了。这首诗的小在奶奶去世以后对奶奶的追思。用通俗的语言表达对奶奶的思念之情，深情感人。奶奶的爱给了小无限的思念，正是奶奶的这种亲情感染了同学。
3、富有如诗如画的意境。我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。”只有让同学把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是高班级同学的儿童诗更应当如此，应当营造一种童稚而漂亮的意境为目标。这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。才能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示这样一首诗时：爷爷笑了/额头上的皱纹/像一条小溪/眯成的眼睛/像小溪上的两座桥/嘴边的两个酒窝/像俏皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起阵阵涟漪。读一读这一首诗，让你体会到什么啊？缄默了片刻，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了小对爷爷深深地爱。”我说：“你从哪里体会到的？”她说：“小把爷爷笑起来的皱纹比作小溪，把眼睛比作拱桥……”是啊！你看体会的多好啊！爷爷笑起来竟会有这般美而好的意境。总之，我们要引导同学多欣赏童诗，在日积月累以后，确定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。
三、创作儿童诗，让同学尽显无尽的缔造力。
我觉得儿童教学应当是一种进入儿童心灵深处的教学。是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发觉与感悟。在这一年的儿童诗教学中，同学也写了不少的儿童诗，虽然
还略显稚嫩。但是我觉得我们老师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导同学赏析诗时，也积累了确定的阅历。人家漂亮的语言也深深地走进了孩子的心灵。在这一年的儿童诗教学我是从这几个方面去指导同学创作的。
1、换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新颖、奇异的姿态消逝在你的眼前。如夏幸如的《沉重的代价》：一片漂亮的染色羽毛/她特别高傲/想到出去炫耀/拉着风姐姐的裙角/到处飞行/最终/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/湿了她的衣裳/她飞不起来了/掉在大地上/脏了漂亮的衣裳/她静静地哭泣/一天又一天/太阳脱去了她的衣裳/为了自由/为了炫耀/她何尝不是/付出了沉重的代价呢。我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思索，能体现小内心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。
2、用对话法去看人生。我们在指导同学创作儿童诗时，应当把时间万物看成是有生命的东西，像对待伴侣一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为同学说话的对象。如王懿的《贪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你对工作这么不负责/专找花姑娘寻欢乐/不像萤火虫那样/明知道自己怕黑/还要打着灯笼/给大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/假
如你再这样/我可要把你解雇了。这首诗具有较深厚的思想性，尤其是“解雇”这个词语用得多有意思啊！似乎让我们看到了应对工作负责，而不是敷衍了事的那些人。
3、提炼“诗眼”。我们常对同学说写作文要反映真实地事。但往往同学写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容共性化，形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往由于有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/好玩的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应当勤奋学习。
4、在对比中生妙语。我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思索。在教学中，我先让同学举出几组反义词，依据举出的反义词去探寻生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么宏大/一个个奇迹/尽在你身上呈现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。
俗话说：“教无定法。”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学阅历。我们有理由认为正确而不怀疑，
只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，我校的儿童诗确定能走向百花齐放的崭新局面。
[谈谈儿童诗的欣赏与教学]
内容
五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6 篇） 五年级《儿童诗》教学设计1 教学目标 1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时安排 1课时 教学过程： 1、谈话揭题： 今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。课前同学们做了充分的预习。老师有个提议，
今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。 2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》 （1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。 反馈学生的答案。（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？” （2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。 （过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。除了童年的`生活，同年还有什么？） 3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗 （1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？ （2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。朗读指导 （3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美
（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？ （内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。 4、创第三关挑战关尝试写作 （1）写主持词。创设情景：表演诗朗诵节目。写好后评价。（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。 （2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。反馈交流。 五年级《儿童诗》教学设计2 一，教学目标 1、借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。 2、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 二，教学重难点
一年级语文教学计划10篇 一年级语文教学计划（一）： 一、指导思想： 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践本事，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子异常好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了必须的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了必须的难度。 三、学习目标： (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。 (四)口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。进取参加口语交际，踊跃发表自我的意见。行初步的语言训练。 四、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察本事与语言表达本事。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，可是早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
儿童诗教学计划（共6篇） 只有让儿童去感受、把握散文诗作品中跳荡着的思想感情脉络，才能真正懂得要表现的全部。例如，《秋天》：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑，秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉…….诗人用比方、拟人等修辞手法，写出了秋天的一些特点，感受秋天的美。作品生动活泼，布满盎然的儿童情趣。在散文诗教学中，老师首先要切准作品的情感基调，是明快开朗、活泼好玩，还是轻松诙谐、幽默风趣，为教学中情感的精确投入作好预备。在示范朗诵作品时所投入的感情还应是真实充分的，是老师本人在充分理解作品基础上的一种自然流露，而非矫揉造作或任凭曲解。老师的情感在教学中真实充分的投入，是关怀儿童有效地接受散文诗的一种重要方法。散文诗所承载的很多情感信息，往往不是靠老师直接的“告知”或理性的讲解，而更为主要的是以情激情、以情感人，让儿童在欣赏的过程中去感悟、体会。儿童的思维是直观形象的，假如没有老师真实情感的充分投入，儿童就难以形象地理解和体会作品中抽象的语言。四、美育价值要重点突出 儿童散文诗以漂亮抒情为主要特征，素有“美文”之称。时常接受应用比方、拟人、象征等手法，用精致的词语、动态的描述，呈现一幅幅富有颜色、音响和活动感的画面，使
欣赏者感受到生命的运动魅力。所谓美育价值重点突出，一是要精确理解散文诗教学的美育价值所在，把握其精髓，并接受应用有效的教学策略，努力去促使目标的实现；二是要明确儿童对儿童散文诗的学习是以欣赏为主，而非老师的讲解。即使是儿童对散文诗的缔造（朗诵、仿编）活动，也应建立在儿童对散文诗的充分理解的基础之上。缔造应是儿童情感积累结果的外溢，而不是依理性分析来进行推理。所以，老师应为儿童完整地欣赏散文诗缔造各种有利条件：保证有充分的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让儿童身临其境，接受应用有效的教学方法与策略等。惟有这样，才能真正组织好散文诗的教学活动，让儿童散文诗充分发挥其价值功能。 第3篇：儿童诗教学三部曲 儿童诗教学三部曲 儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级老师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美而好生活，写下的诗是比诗更美而好的童年。近几年来，在素养训练的大气候下，许多学校相继开发了以张扬同学共性为目的的校本课程。我校从实际动身，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校宽阔语文老师充分熟识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，主动开展诗教，并进行专
儿童诗教学设计（优秀4篇） 《儿童诗两首》教学设计篇一 一、说教材 本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 三、说重难点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 四、说教法 1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。 2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。 3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。 《儿童诗两首》教学设计篇二 一。教学内容： 1、主题：难忘的童年 2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二 二。学习目标： （一）*《儿童诗两首》： 1、学：丫。会读词语。 2、有感情读书。 3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。 （二）单元练习二： 1、复习本单元的知识。 2、口语交际和习作练习。 三。我们一起学： （一）*《儿童诗两首》： 1、学习： 丫：yā 像个www．小树杈。丫头 2、词语理解： 水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。 3、句子理解： 1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远
二年级诵读教学计划（共15篇） 二年级经典诵读教学计划 一、指导思想： 以学校教学计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。 二、教学目标： 1．通过校本课程《经典诵读》课的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。 2．《经典诵读》课的开展，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3．开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。 每两周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。 四、教学方法： 1．诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。 2．多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。
3．活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等 结合起来。如集体背诵《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。 五、保障措施： 1．提高师生对开设《经典诵读》的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验， 激发对中华经典的认同感、亲近感。 2．采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 3．定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到 收获的快乐。 六、教学进度安排： 第一周----第四周：《草》第五周----第八周：《咏鹅》第九周----第十二周：《春晓》第十三周----第十六周：《清明》第十七 周----第十九周：《江南》 二年级经典诵读教学计划 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传 播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加 强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开 始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良 的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1．总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他 们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶 和修养。 2．具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的 阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养
二年级的下册语文教学计划2023年参考8篇 二年级的下册语文教学计划2023年篇1 一、学生基本情况 由于低年级学生自控能力较低，所以有一部分同学纪律观念较差，喜好讲话、插话。 二、教学内容 全册教材由识字、课文、语文百花园三部分组成，共编排课文33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。按专题将教材内容分为8个单元，单元主题依次为：“热爱祖国”“革命传统”“爱心”“明理”“爱科学”“保护环境、可爱小动物”“优秀品格”“快乐的冬天”“中外优秀传统文化”。每个单元中有和单元主题相关的课文4篇(第5单元为5篇)，单元前面是单元导入，单元后面是语文百花园活动。 三、本学期教学目标 1、继续复习巩固汉语拼音。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话，会读轻声音节。认识大写字母，会背《汉语拼音字母表》。 2、学会本册要求会认字450个，会写字248个生字，读准字音，认清字形，会用已有的识字知识分析字查字法查字典，练习独立识字。 3、能正确抄写、听写学过的词语，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习辨析反义词。 4、继续练习用铅笔写字。掌握偏旁和各种结构的字的写法，把字写得正确、端正、整洁。执笔方法正确，写字姿势端正，养成良好的写字习惯。 5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求用普通话读，声音适度，语气适当，注意长句子、句子之间、段落之间的停顿。背诵指定的课文。能初步理解每个自然段和每篇课文的内容。能阅读浅显的注意读物，了解内容。 6、能听懂别人讲的一段话和一件简单的事，养成听话时注意力集中、不随便插话的良好习惯。能用几句通顺连惯的话回答问题，能用一段意思完整、语句通顺的话讲述图意或观察到的简单的事物。当众谢谢做到语句完整，态度自然，有礼貌。
小学低年级语文教材中儿童诗教学策略研究 21 教育新干线 【摘要】 小学语文教学体系中，诗歌教学占据较大比重，低年级语文教材中儿童诗教学也是基础的教学组成部分。小学生语文核心素养养成的理念确立后，小学低年级语文教学中儿童诗教学的理念和方式方法等都需要顺势进行调整。本文将对现阶段小学低年级语文教学中儿童诗的教学作用与现状进行分析，并就如何更好进行儿童诗教学活动的开展提出具体建议。 【关键词】 小学语文儿童诗教学随着新课改不断深入，小学低年级语文儿童诗教学进行创新的紧迫感十分明显，儿童诗教学中业已存在的一些问题更是逐渐暴露。从形式与内容上来看，儿童诗教学与一般性的语文学科教学并没有明显差异，但儿童诗赏析与创作能力培养提升这一理念影响下，小学语文教师则需要对如何进行儿童诗教学策略的优化及调整进行更多思考。鉴于当前很多小学语文教师对低年级小学语文儿童诗教学策略的优化缺乏足够了解，探寻出具体的教学优化策略也十分必要和重要。 一、小学低年级儿童诗教学概述小学低年级儿童诗教学是小学语文常规教学中的基础构成，儿童诗教学能够存在于小学语文教学体系中与其具备的重要作用也密不可分。一方面，儿童诗教学能够为后续语文学科中的诗歌教学和文言文教学打下很好的基础；另一方面，儿童诗教学对于陶冶小学生的情操也具有无可比拟的作用。儿童诗本身积极向上且风格上的同一性较为明显，小学低年级儿童诗教学的重点在于让学生认识并了解儿童诗，并在儿童诗教学活动持续开展中喜欢上儿童诗赏析，甚至是创作。 二、小学低年级儿童诗教学现状分析 近几年，教改的不断进行使得儿童诗教学整体水平有了很大程度
提升，小学低年级儿童诗教学的受重视程度更是不断增加。但也需要看到，小学低年级儿童诗教学中依然存在着一些共性问题。例如，小学低年级儿童诗教学往往与一般的语文学科教学掺杂在一起，这直接弱化了小学低年 小学低年级语文教材中儿童诗教学策略研究 江苏省沭阳县实验小学王芳 级儿童诗教学的特色。此外，小学低年级儿童诗教学的方式方法十分单一，教师单纯进行儿童诗讲解，让学生多次进行儿童诗朗读与阅读也是常见的儿童诗教学方法，这一状态下，儿童诗教学会变得越发单调与单一，小学语文教学中儿童诗教学所具备的一些正向影响和教育功能更加无法充分发挥出来。也正是因为这样，小学语文低年级儿童诗教学需要进行较大程度的调整。 三、小学低年级儿童诗教学优化的一般策略 （一）引导学生进行儿童诗鉴赏小学低年级儿童诗教学的优化可以从儿童诗鉴赏入手，教师作为整体教学的引导者更要发挥出教学引导的功能，并在儿童诗教学活动开展中引导学生进行儿童诗的鉴赏，在对儿童诗进行鉴赏的同时进行儿童诗的分析。例如，在《悯农》这一诗歌的学习进程中，教师可以将“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一经典诗句进行文学艺术分析与文学创作分析，从而帮助学生对诗歌形成一个一般性的认识。不仅如此，小学语文教师也可以从互联网上进行优秀儿童诗作品的搜集，并在课堂上围绕此类的儿童诗作品与学生一道进行儿童诗的鉴赏和学习。伴随着儿童诗鉴赏性学习活动的持续开展，小学低年级语文儿童诗教学的氛围会越发良好，小学生也能更为热衷参与到儿童诗教学的有机过程中来，从而为儿童诗教学质量提升做出贡献。 （二）培养学生的儿童诗创作情趣 小学低年级语文教学中的儿童诗教学包含着儿童诗创作相关内容，因此，语文教师在教学中有侧重地进行学生儿童诗创作情趣的培养。兴趣是最好的“老师”，很多小学中儿童诗教学相关活动之所以开展中呈现出了很多问题与学生缺乏对儿童诗的喜爱有关，正因如此，小
幼儿园诗歌朗诵教学计划 一、教学目标 本教学计划旨在培养幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美能力，以及培养幼儿的艺术欣赏能力。通过朗诵诗歌，培养幼儿的自信心和表达能力，培养幼儿的艺术修养。 二、教学内容 1.诗歌朗诵的基本知识：韵律、节奏、抑扬格律等 2.常见的幼儿园诗歌作品：如儿歌、童谣、儿童诗等 3.诗歌的朗诵技巧：语言表达、音调控制、姿势动作等 4.诗歌朗诵的表演形式：独唱、合唱、连环诗等 三、教学方法 1.教师讲授 2.示范演练 3.小组合作 四、教学过程 第一课：诗歌朗诵的基本知识 1.导入：教师引导幼儿们回忆并朗诵他们最喜欢的一首儿歌，并询问他们对诗 歌的理解和感受。 2.讲解：教师简要介绍诗歌的定义、特点和分类，并通过示范朗诵带领幼儿们 感受诗歌的韵律和节奏。 3.练习：幼儿们轮流朗诵短小的韵文，教师指导幼儿们掌握韵律和节奏的表达 方式。 第二课：幼儿园诗歌作品的学习 1.导入：教师播放一段流行的幼儿园诗歌，让幼儿们跟随音乐唱唱跳跳，活跃 气氛。 2.学习：教师给幼儿们分享几首幼儿园常见的诗歌作品，鼓励幼儿们学习朗诵 和欣赏诗歌。 3.练习：幼儿们分组进行小组合作，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵和表演。 第三课：诗歌朗诵的表演技巧 1.导入：教师询问幼儿们对于表演诗歌有什么期待和想法，并引导幼儿们分享 自己的表演经验。
2.讲解：教师讲解诗歌朗诵的表演技巧，包括语言表达、音调控制和姿势动作 等。 3.练习：教师带领幼儿们进行表演技巧的练习，让幼儿们尝试不同的表达方式 和动作设计。 第四课：诗歌朗诵的表演形式 1.导入：教师播放一段诗歌朗诵的视频，让幼儿们感受不同的朗诵形式。 2.学习：教师介绍和示范诗歌朗诵的不同形式，例如独唱、合唱和连环诗等。 3.练习：幼儿们分组进行小组表演，尝试不同的诗歌朗诵形式，并给予互相的 评价和建议。 五、教学评估方案 1.幼儿表演评估：教师根据幼儿的朗诵、表演和协作能力进行评估，给予鼓励 和反馈。 2.口头回答评估：教师提问幼儿关于诗歌的问题，评估幼儿对诗歌的理解和表 达能力。 六、教学资源 1.幼儿园诗歌教材 2.音乐播放器和音乐资源 3.教学课件和图片素材 七、课后延伸活动 1.家庭作业：幼儿选择一首自己喜欢的诗歌，与家长一起朗诵和表演。 2.诗歌分享活动：幼儿们可以在班级内分享自己的诗歌朗诵和表演经验，促进 互相学习和交流。
诗歌《别说我小》优秀教案（精选6篇）诗歌《别说我小》优秀教案1 活动目标: 1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 活动准备： 1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图《别说我小》一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。 2、谈话 师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?” 幼：帮妈妈扫地、搬凳子。 幼：给妈妈锤锤背... 师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。 (引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，) 二、说说自己的变化 (1)幼儿讨论在家的情况 师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?
幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。 幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我... 师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同? 幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。 幼：我过去很矮，现在我长高了... (2)观看并讲述图片 师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述) 幼：小朋友在穿衣服。 幼：小朋友在洗脚... 师：你能够做到吗? 幼：能。 (引导幼儿发现自己已经长大了，不小了) 三、我长大了 1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。 2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养? 幼：我的成长离不开妈妈的关心。 幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。 (引导幼儿进一步体验自己长大了) 四、学习儿歌《别说我小》 1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。 幼：我会穿衣和洗脚。 幼：我会擦桌把地扫... 3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。 (老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音) 五、结束活动
第六单元教学计划 单元内容总述 1.本单元围绕着“大自然的秘密”这个主题编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。这4篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描写自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动、内容丰富，展示了大自然的无穷魅力。 2.本单元的教学重点是：提取主要信息，了解课文内容。 3.①《雷雨》让学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化； ②《要是你在野外迷了路》让学生说说课文里一共写了哪几种“天然的指南针”？他们是怎样帮助人们辨别方向的；③《太空生活趣事多》让学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
写景作文评语 1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天…… 2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。 3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。 4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好! 5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的
描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。 6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。 7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。 8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。 9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。 11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。 12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。 13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。 14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“”。 15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。
20XX年人教版小学语文第十二册教学计划范文多 篇 教师应当在教学实践中不断完善自己的教学计划。以下是小编要与大家分享的：人教版小学语文第十二册教学计划范文，供大家参考! 人教版小学语文第十二册教学计划范文一 本学期，为配合国家基础教育课程改革的实施，我班继续根据学校的要求，以学生实际情况为基础，选择自主、合作、研究性学习以及创造性的培养作为本班的研究课题。 一、先来谈一下自主、合作、研究性学习： 1、在自主学习中，自主阅读是基础，不能走过场，不能在尚未充分自主阅读的情况下就组织合作学习。自主阅读要读充分、读整篇文章，而且不止一遍，每次读都要有明确的目的和要求，而且要求要逐步提高，要读进去，伴随着教师的指导点拨进行思维活动和情感活动。 2、合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在开展合作学习之前，要充分考虑，要有合作学习的必要，有合作教学的价值，还要讲求合作教学的效果，阅读要从学生中来，这样的问题才会有吸引力。实践内容根据课堂教学合理地利用课外学习资源(其他图书、报刊、网络、广播、电视、图书馆、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活、日常生活等)进行合作学习。 3、进行探究性学习，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱
护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，引导学生提出学习生活中的问题，观察大自然、社会，组织有趣味的活动，尝试解决家庭、学校、生活中的简单问题，给学生创造无处不在，无处不有的语文实践机会，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，促进语文素养的协调发展。探究性学习的步骤一般分为：(一)调查研究阶段。(二)实验探索阶段。(三)深化研究阶段。(四)全面总结阶段。这样可以使学生根据自己所掌握的课内外材料，积极地根据自定的研究课题去解决问题，为解决问题而努力地去通过图书馆、书店、报纸、杂志、电视、广播等多种媒体搜集自己所需要的信息，并通过小组合作对这些资料进行加工整理，形成自己的假设和观点，培养了学生语文知识和能力的综合运用。 二、再来谈一下创造性的培养。 教师可以创造性的使用教材，可以从开放教材、开发课堂的角度去做，丰富教学形式，拓宽教学渠道，向生活开放课堂，引进生活中的内容，根据体裁、思想内容、单元积累运用引进，学生更多的去了解伟人、名人，有点及面向课外延伸，巩固教材中学到的读书方法，去作为一种实践，在实践中去运用。 人教版小学语文第十二册教学计划范文二 一、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗
部编版三年级语文下册教学计划（精选8篇） 部编版三年级语文下册教学计划（精选8篇） 时间过得真快，总在不经意间流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，我们要好好计划今后的教育教学方法。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编精心整理的部编版三年级语文下册教学计划（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 部编版三年级语文下册教学计划篇1 一、指导思想： 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。 二、学生状况分析： 本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、潜力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。 三、教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美;爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
一年级下学期语文教学计划 一年级下学期语文教学计划（精选8篇） 时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编收集整理的一年级下学期语文教学计划，希望对大家有所帮助。 一年级下学期语文教学计划篇1 一、班级情况分析： 我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习有了一定的基础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参与到学习活动中去，特别是对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣。但是也有不少学生在遇到思考的问题时，胆怯，缺少发言的勇气。还有部分学生因为基础等其他原因，和其他同学有了不小的差距，因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣，整体提高全班语文学习的水平。 二、教材分析： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。 三、教学重难点： 1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。 3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。 5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 四、教学措施： 1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。 2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多媒体等手段，让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，一年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气，包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不错。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。
《儿童文学》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：《儿童文学》 英文名称：Children's Literature Tutorial 课程编码：14202C 课程类别：专业选修课 总学时：32学时 总学分：2学分 适用专业：学前教育专业 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 （一）课程的性质： 《儿童文学》是学前教育专业的一门专业必修课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高学前教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练学前教育专业学生学习编写一般的儿童读物。 （二）课程的任务： 1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大学前教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。 2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、童话等。 3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、
小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。 4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。 三、课程教学基本要求 第一章：基本原理 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童文学的概念、美学特质，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。 2.教学具体内容 第一节概念和范围 一、“儿童文学”释义 二、儿童文学的范围 第二节儿童文学的美学特质 一、概述 二、儿童文学美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 第三节儿童文学与儿童教育 一、儿童文学与学前审美教育 二、儿童文学与学前语文教育 三、儿童文学与学前生素质培养 教学重点：儿童文学的基本含义 教学难点：儿童文学的美学特征 第二章历史和今天 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童文学发展历史的基本规律，了解中外及古今儿童文学史发展的概况，以提高学生的文学修养。 2.教学具体内容 第一节儿童文学的历史发展
《幼儿文学》 教案
第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事
等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
2023年五年级语文教学计划6篇 五年级语文教学计划1 一、班级情况分析： 本班共有学生23人。其中男生15人，女生8人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，热爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、本册教材分析： （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：1、走进西部；2、永远的童年；3、语言的艺术；4、他们让我感到；5、中国古典名著之旅；6、走进信息世界；7、作家笔下的人；8、意欲风情。其中第一单元安排语文实践活动，第二和第六单元突破了以课文为主体的教材结构，使学习内容与形式更加丰富多彩。 本册除去第六组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；均由“导语”“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”四部分组成。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。教材后面还附有9篇选读课文，并附两个
生字表。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，进一步发挥语文教科书育人功能。 （1）教材内容富有时代性和人文内涵。 （2）进一步加强语文教科书育人功能。 （3）拓宽语文的文体和语体。 3、专题设计更加灵活，编排形式在继承中有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点。 6、在“综合性学习”中提高语文综合运用能力。 三、学期教学目标 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻
二年级语文下册第二单元教学计划（共20篇） 小学语文二年级下册第一单元教学计划 一、单元教材分析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进 一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 二、教学目标 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中， 做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物， 提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天 的美景，诵一诵春天的诗文。 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 四、课时安排 《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿 的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时人教版二年级语文下册第二 单元教学计划 一、教材分析：
第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡 而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读 读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又 指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。 《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意 境中感受泉水的热情是教学的重点。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活 雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。 《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这 一道理。 《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。 二、教学目标： 1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培 养查字典的习惯和能力。 3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。 5．有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
4年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及学生实际情况制定好工作计划。以下是为大家整 理的关于部编四下语文教学计划6篇范文，希望对大家有所帮助！ 部编四下语文教学计划篇1 一、学情分析 本班共40人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习 态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的 教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯的养成，加强对基础知识的教学， 为进入三年级的学习打下基础。 二、教学内容及目标 (一)教学内容 本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了 开放的富有活动的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，着眼于全面提高 学深厚的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书 继续以专题组织单元设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学 内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创新；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考； 走进科技世界；每组教材都包括导语，四篇课文和一个“语文园地”。本册共 有32篇课文，4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台 前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。阅读课文编排了两项课后练；有识字 任务，没有写字要求。“语文园地”包括4—5个栏目，新增了“宽带网”； 我的发现——鼓励学生探究发现；日积月累——引导学生在复习已经学习的字 词的同时学习生字新词；口语交际——在双向交流中培养学生的口语交际能力，对学生进行初步习作的培养。
八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个 生字表。要求认识的生字，有400个，要求会写的生字，有300个。 (二)教学目标 1、继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。 5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 6、能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。 7、学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强学生愿意与人交流的意识，认真听别 人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和见闻，讲话 时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话发表自己的意见。 10、对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读 和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗号感叹号，问号。学 习写日志。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校，社区活动，并能表达自己的感受。 (三)教学措施