【二年级第六单元】
24、孟母断织劝学
【第一课时】
教学目标:
1、认识“孟、织、推、剪”等10个字，会写“泪、孩、改、织” 4个字以及词语眼泪、孩子等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，感知故事大意。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点: 学会本课生字，流利地朗读课文。
教学难点: 理解部分新词。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一、激情导入，揭示课题。
1、师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）
师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。谁能给大家讲讲这个故事?
师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家, 政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事一一孟母断织劝学（出示题目）
师：请同学们齐读课题。
2、师：小朋友们，通过课前的预习，你记住“孟”“织”这两个字了吗?
生：我是用加一加的方法记住这两个字的，子+皿二孟，孟子的孟;
纟+只二织，织布的织。
师：非常棒，你们真的很了不起。接下来，就让我们一起去课文中看一看，了解一下这到底是一个什么故事。
二、识认生字
1、教师范读课文，学生听准字的发音。
师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第111页，接下来老师来范
读课文，请小朋友们认真听，听准每个字宝宝的发音。（提醒坐姿）
2、小组长检查预习情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！都想快些的分享给自己小组的伙伴们，对不对？那还等什么，开始吧!
3、小组汇报:
教师出示本课生字:
认写字：改
会认字：孟剪断接堂逃
会写字：泪
师：课文中有许多陌生的生字宝宝，老师将它们请到了黑板上,
快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来和大家一起分享呢?
(1)带拼音读生字
一组: 生1:我们小组来带着大家带拼音读生字。
“织”字是翘舌音，请大家和我多读几遍。
生2: “剪” “断”都是三拼音节，请大家和我再读一遍。
(2)去拼音识字并组词
二组:
生1:我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
我先给大家出个字谜：一边数，一边记。打一个字。
(谜底：改)我还会给它组词改正。
生2:我也给大家出个字谜：木上一张口，反应像木头。打一个字。(谜底：呆)发呆的呆，呆板的呆。
生3:我是用熟字换偏旁的方法记住“推、逃、堂”这三个字的。
唯一的唯，去掉口字旁，换成提手旁，就是推门的推，推车的推。
桃树的桃，去掉木字旁，换成走之儿，就是逃跪的逃，逃学的逃。
经常的常，去掉巾字，换成土字底，就是学堂的堂，课堂的堂。
生4:我是用加一加的方法记住“剪、断、接”这三个字的。前
+刀二剪，剪刀的剪。米+ 竖折+斤二断，注意米字的捺变成了点，我会
组词剪断。扌+妾二接，连接的接。
生5:小朋友，你们都学会了吗，让我来考考大家。
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下
来老师就通过开火车读词语的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士!
孟子织布推开剪断连接学堂逃学改正
师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并思考：“断织”是什么意思？“劝学”是
什么意思？劝学的结果如何呢？所以，这个故事讲的就是孟母通过
（）来（），最终孟子（
三、汇报读文，整体感知
生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。
师：谁找到问题的答案了。谁想说一说。
生1断织就是将布剪断。劝学就是劝说孟子上学。
生2:这个故事讲的就是孟母通过（断织）来（劝学），最终孟子（知错就改）°
师小结：说得非常好，这个故事讲的就是孟母通过剪断的布无法再接，来告诉孟子学习如果间断，将一无所获。教育孟子，使孟子知
错就改，不再逃学。
四、指导写字
-b< 师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大
家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们?
1、教师出示要写的生字：泪、孩、改、织
2 、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品
五、课堂小结
通过大家的共同努力，我们完美的的完成了本节课的学习，下节课我们
将继续品读这篇课文，这节课就上到这里，下课。
【板书设计】
24、孟母断织劝学
教学目标:
1、巩固复习生字词语，会写“呆、念、拿”
3个字。 2、分角色朗读课文，表演课文。
3、深入理解课文内容，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将
一事无成。
教学过程:
、复习导入，揭示课题。
1、师：上节课我们学习了第24课《孟母断织劝学》，认识了许 多新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样?
生：开火车读字、词。
2、师：我们除了学习了新的字词，还初读了课文，那谁还能说 一说本文主要写了什么呢?
生：本篇课文讲的是孟母通过剪断的布无法再接，来告诉孟
子学习如果间断，将一无所获。教育孟子，使孟子知错就改，不再逃 学。
3、师：说得非常好，这节课我们来继续学习。（板书课题：2
4、 孟母断织劝学）
二、品读感悟
1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果 又将怎样呢？ 请同学们打开课文快来读一读吧！
【第二课时】
理。
教学重点: 教学难点: 教学准备: 巩固复习生字，分角色朗读课文。
懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道
多媒体课件，词语卡片
2 、孟子逃学的原因
生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。
师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人?
生：“整天” “呆” “没有意思”。
师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来?
生：表演读，厌烦地，无聊的语气。
师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活, 也能让母
亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说
生：很自豪的，理直气壮的读。
3 、孟母断织
师：看着儿子不认真上学，反而还这么自以为是的样子，孟
母的心理真难过啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢?
生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的
布剪断了。
师：为了劝孟子读书，家里那么困难，孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情
语文S版二年级上册第六单元第24课《孟母断织劝学》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共113分) 1. （5分）读拼音，写汉字 páo xiào ________ pī lì________ xià hǔ________ guǐ jì ________ shǎng wǔ ________ 2. （5分）看拼音写汉字。 bái de yòu hé ________兔小小________________长________软________气 3. （5分）给下列句子排序。 ________几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。 ________三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。 ________要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。 ________几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。 ________刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。 4. （4分）查字典填空。 “匣”用部首查字法，应先查________部，除去部首还有________画。这个字的最后一笔是________。“匣子”的意思是________。 5. （6分）选字填空。
请清青情晴睛 今天天气________朗,我们来到小河边。河里的水真________啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小________蛙，大大的眼________。我们正想捉住它。老师过来说：“________不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事________。 6. （7分）按要求完成句子。 （1）为什么它呢剪断把您（连词成句） （2）孟母剪断了织布机上的布。 ①改成“把”字句：________ ②改成“被”字句：________ 7. （6分）选择正确的读音写在横线上。 推（duī tuī） ________ 剪（jǎn jiǎn）________ 断（dàn duàn）________呆（dāi dài） ________ 堂（táng cháng） ________ 逃（táo tiáo）________ 8. （12分）我能给字组更多的词。 呆 ________ ________ ________ 孩________ ________ ________ 母________ ________ ________ 念________ ________ ________ 9. （5分）选字填空。 泪累类还孩 ①这________运动，________得小明腰酸腿疼，最后________是流下了眼泪。 ②这个________子________是没有得到小伙伴的支持。
小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案 【原文】 ［孟母正在织布，孟子推门走了进来。］ 孟子：娘，我回来了。 孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？ 孟子：娘，我不想上学了。 孟母：你为什么不想上学呢？ 孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。 ［孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。］ 孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？ 孟母：剪断的布还能接起来吗？ 孟子：当然不能接起来。 孟母：剪断的布还有用吗？ 孟子：当然没用。 孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 ［孟子低下头，眼泪不断地流出来。］ 孟子：娘，我错了，我一定改正。 【教案】 教学目标： 1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重点：
学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点： 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学准备： 课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事 教学方法： 讲授法、学生自主探究学习、小组合作 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题） 二、初读课文，学时借助拼音读准字音。 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字 1、学生自主识字。 2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃 3、加一加：前——剪子——孟口——呆 4、强调易错字：念（不要少写一点） 四、写字教学 1、自主观察生字在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生描红、临写。 第二课时
莆田市语文二年级上册第六单元第24课《孟母断织劝学》同步练习A卷 一、基础题 (共21题；共124分) 1. （7分）(2018·浙江模拟) 读拼音，写词语。 西安碑林中的书法měi bùshèng shōu________：瞧，王羲之的书体潇洒qīng xiù________，欧阳询的字体gāng jìng yǒu lì________，颜真卿的楷书duān zhuāng x ióng wěi________．柳公权则xī qǔ________了颜、欧之长，自成一体。艺术大师们留下的jié zuò________，至今还闪烁着耀眼的guāng cǎi________。 2. （4分） (2017六上·罗湖期末) 下列每组中都有一处错误，请找出来，并在后面的横线上改正。 ①唱和(hè)刚劲(jìng)沉闷(mēn)降生(jiàng) ________ ②窘相(jiǒng)镌刻(juàn)凝聚(ní)交涉(shè) ________ ③震耳欲聋意味深长悬涯峭壁大病新愈 ________ ④独具匠心竭泽而渔余音绕梁不落巢臼 ________ 3. （4分） (2019四下·通榆期末) 填空。 “频”用部首检字法应查________部，去掉部首是________画，用音序检字法应查大写字母________。在“这样的事发生的频率太高了”这句话中“频率”的意思应选________。①物体每秒振动的次数；②在单位时间内某种事情发生的次数。 4. （6分）找出搭配的字。 班斑 ________白 段断打________ 励厉鼓________ 毅意 ________力 钓钩鱼________ 慢漫弥________
【二年级第六单元】 24、孟母断织劝学 【第一课时】 教学目标: 1、认识“孟、织、推、剪”等10个字，会写“泪、孩、改、织” 4个字以及词语眼泪、孩子等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，感知故事大意。 3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。 教学重点: 学会本课生字，流利地朗读课文。 教学难点: 理解部分新词。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、激情导入，揭示课题。 1、师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母） 师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。谁能给大家讲讲这个故事? 师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家, 政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事一一孟母断织劝学（出示题目）
师：请同学们齐读课题。 2、师：小朋友们，通过课前的预习，你记住“孟”“织”这两个字了吗? 生：我是用加一加的方法记住这两个字的，子+皿二孟，孟子的孟; 纟+只二织，织布的织。 师：非常棒，你们真的很了不起。接下来，就让我们一起去课文中看一看，了解一下这到底是一个什么故事。 二、识认生字 1、教师范读课文，学生听准字的发音。 师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第111页，接下来老师来范 读课文，请小朋友们认真听，听准每个字宝宝的发音。（提醒坐姿） 2、小组长检查预习情况。 师：课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！都想快些的分享给自己小组的伙伴们，对不对？那还等什么，开始吧! 3、小组汇报: 教师出示本课生字: 认写字：改 会认字：孟剪断接堂逃 会写字：泪 师：课文中有许多陌生的生字宝宝，老师将它们请到了黑板上, 快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。 刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来和大家一起分享呢?
语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教 案 【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是无忧考网整理的（语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 ［孟母正在织布，孟子推门走了进来。］ 孟子：娘，我回来了。 孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？ 孟子：娘，我不想上学了。 孟母：你为什么不想上学呢？ 孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。 ［孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。］ 孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？ 孟母：剪断的布还能接起来吗？ 孟子：当然不能接起来。 孟母：剪断的布还有用吗？ 孟子：当然没用。 孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。剪断的布，是一块没有用的
布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 ［孟子低下头，眼泪不断地流出来。］ 孟子：娘，我错了，我一定改正。 【教案】 教学目标： 1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点： 学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点： 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学准备： 课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事 教学方法： 讲授法、学生自主探究学习、小组合作 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、开门见山，直接入题
孟母断织劝学（剧本） 教学目标： 1、认知目标：认识“孟、推”等10个字，会写“母、泪”等7个字及本课的词语。 2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学准备：生字卡片 教学方法：讲授法、练习法 教学过程： 一、开门见山，直接入题： 同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板题） 二、初读剧本。 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？ 4、你还能说说，这个剧本讲了一个什么故事？ 三、识记生字 1、学生自主识字。 2、形近字比较：党——堂稚——推继——
断桃——逃 3、加一加：前——剪子——孟口——呆 4、强调易错字：念（不要少写一点） 四、写字教学 1、自主观察生字在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生描红、临写。 4、给生字组词。 五、作业：1、熟读剧本。 2、书写生字 第二课时 教学目标： 1、分角色朗读课文，并能演一演。 2、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学准备：课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事 教学方法：讲授法、表演法 教学过程： 一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容 1、学生自由读课文，理解课文内容。 2、小组讨论： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ 3、全班汇报 三、指导分角色朗读 1、指导学生进行对话练习 重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
孟母断织劝学二年级教案 教学目标： 1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学准备：生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事 教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】 一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题） 二、初读课文，学时借助拼音读准字音。 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字 1、学生自主识字。
2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃 3、加一加：前——剪子——孟口——呆 4、强调易错字：念（不要少写一点） 四、写字教学 1、自主观察生字在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生描红、临写。 【第二课时】 一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容 1、学生自由读课文，理解课文内容。 2、小组讨论： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ 3、全班汇报 三、指导分角色朗读 1、指导学生进行对话练习 重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。 可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。 2、同桌练习分角色表情朗读。
《孟母断织劝学（剧本）》教学设计 教学目标 1. 知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2. 过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。 3. 情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重点 学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学准备 生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。 教学方法 讲授法、学生自主探究学习、小组合作。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、开门见山，直接入题。 二、初读课文，借助拼音读准字音。 1. 学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。 2. 老师示范读课文。 3. 学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字。 1. 学生自主识字。 2. 形近字比较：党一一堂稚一一推继一一断桃一一逃 3. 加一加：前——剪子——孟口——呆
4. 强调易错字：念（不要少写一点）。 四、写字教学。 1. 自主观察生字在田字格中的位置。 2. 老师示范。 3. 学生描红、临写。 第二课时 一、故事导入。 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容。 1. 学生自由读课文，理解课文内容。 2. 小组讨论： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ 3. 全班汇报。 三、分角色朗读。 1. 指导学生进行对话练习。 重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。 2. 练习分角色朗读。 要注意括号内的提示。 3. 全班汇报表演。 四、分角色演课本剧。 五、扩展练习。 收集孟子的故事并讲给同学听。