特殊教育资源教室使用管理制度
为确保资源教室的有效性和实用性，特制定管理制度如下：
1.对儿童进行初步筛查以及对县级鉴定结果不断印证，并将有关资料建档保存，注意鉴定资料的保密性。
2。保持资源教室的通风、干燥、清洁，经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好.
3.对到资源教室接受特殊服务的儿童进行心理与教育辅导。
4.根据个别教育计划,合理安排训练课程，对特殊儿童实施潜能挖掘及教育与补偿训练。
5.对接受服务的特殊儿童的个别辅导、训练内容及效果作好记录及总结。
6。对接受特殊服务的学生进行设施的操作技术指导，确保设备的完好和学生人身安全。
7。凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。
8。每次活动结束后，资源教师要认真填写资源教室活动手册,活动手册用完之后要存档保存。
9.在资源教室对学生进行个别辅导后，要及时填写个别辅导记录.
10．保持室内卫生，及时关闭门窗，做好安全防卫工作。为充分开发利用特殊教育资源室的功能和资源,保证特殊教育资源室的安全，特制定本办法。
11.特教资源室的所有物品统一由特殊教育老师管理。未经特教老师同意，学校其他人员严禁进入特殊教育资源室。
12.未经分管领导同意，所有物品不能外借。
学校必备管理制度模板
小学资源教室工作制度 一、随班就读资源教室的功能 （一）为随班就读的特殊儿童提供特殊教育的服务。为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全人格创造有利的条件。（二）为随班就读的教师提供支持。为随班就读教师提供特殊教育所需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源，并为辅导人员提供辅导、零距离谈心的场所。 （三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法以及指导咨询服务。为老师与家长的沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。 二、随班就读资源教室的使用 （一）资源教室安排学习活动的原则 1.直观性原则：丰富特殊儿童的直观经验和感性认知，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。 2.补偿性原则：通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。 3.趣味性原则：利用多种手段，引发兴趣，寓教于乐，努力创设和谐愉快的学习环境。 4.针对性原则：针对不同特殊儿童的特点，区别对待，使得每一个特
殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。5.社会化原则：紧密结合学生的生活实际，有利于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，更好地位他们将来适应社会生活打下基础。 6.充分练习原则：加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使他们记住记牢，避免厌倦情绪，保持积极的学习情绪。7．可持续发展性原则：随班就读资源教室作为学校建设的重要组成部分，要做到可持续发展，逐渐补充仪器设备和软件资源管理，经常使用与维护，提高使用效益。 8．共享性原则：在资源教室的建设和使用中，做到资源充分共享。 三、随班就读资源教室管理人员 由专职资源教师负责管理维护，校长室对本教室各项业务办理与推展情形负督导责任。 四、开放时间 每周上课时间开放为原则，其余时间另案申请核准后使用。 五、资源教室使用规章制度 1.室内保持整洁，定期打扫卫生。 2.进入室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。 3.室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带入室内。 4.遵守纪律，必须在老师指导下有秩序地进行器械训练、感统训练等。 5.爱护资源教室的各种设备，学习正确使用。
广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法
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的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，提高随班就读质量。 二、随班就读资源教室的建设任务 各县（市、区）教育行政部门应根据特殊儿童少年随班就读的实际需要，划片选点确定随班就读基地学校，在基地学校建设随班就读资源教室，辐射本片区随班就读学校。具体要求如下：城区以3-5所学校为一片，选择其中1所作为随班就读基地学校，建设随班就读资源教室。4万人口以上的乡镇，以乡镇中心学校为随班就读基地学校，建设随班就读资源教室；4万人口以下的乡镇，可以单独或由县（市、区）教育行政部门统筹确定随班就读基地学校，建设随班就读资源教室。 三、随班就读资源教室的功能 （一）为随班就读的特殊儿童少年提供特殊教育需要的服务。为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿其身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全人格创造有利的条件。 （二）为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源。并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。 — 4 —
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。 四、随班就读资源教室的配置 （一）随班就读资源教室设施的建设要求 随班就读资源教室一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的面积80平方米以上，若由多间课室组成，应毗邻连接在一起。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。 （二）随班就读资源教室仪器设备和软件资源的配备要求 1．随班就读资源教室的仪器设备的配备要求。 随班就读资源教室的仪器设备应根据随班就读学生数量、残疾类型，参照教育部发布的《义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准》进行配置，主要包括： （1）常规设备：黑板、手工工作台、桌椅、柜具等； （2）办公和多媒体软件制作设备：文书用品、计算机、打印机、数码相机等； （3）视听与多媒体教学设备：电视、计算机、影碟机、音响等； — 5 —
特殊教育资源教室使用保密制度 1. 保密目的 本制度的目的是确保特殊教育资源教室中的个人信息和敏感信息得到保护，避免泄露和滥用。同时，保密制度也旨在维护学生权益，确保教育资源的合理分配和使用。 2. 保密范围 特殊教育资源教室的保密范围涵盖以下内容： - 学生个人信息，如姓名、出生日期、身份证号码等； - 学生的特殊教育需求和诊断信息； - 学生的研究成绩和评估报告； - 教育资源的使用情况和分配信息。 3. 保密责任
所有特殊教育资源教室的工作人员有责任保护学生个人信息和敏感信息的安全。他们应遵守以下保密责任： - 不将个人信息和敏感信息泄露给未经授权的人员； - 不滥用学生个人信息和敏感信息； - 不以任何方式干扰学生权益和教育资源的合理分配和使用。 4. 保密措施 为确保保密制度的落实，特殊教育资源教室应采取以下措施： - 设立专门的保密管理岗位，负责监督和管理保密工作； - 为教育资源教室的工作人员进行保密培训，提高其保密意识和能力； - 建立保密文件和记录的管理制度，确保其安全性和完整性； - 使用密码锁或其他安全技术手段保护电子信息的安全。 5. 违规处理
对于违反保密制度的行为，特殊教育资源教室应采取相应的处理措施，包括但不限于以下措施： - 进行内部调查，查明事实； - 采取纪律处分，包括警告、记过、记大过等； - 将涉及泄露信息的人员移出保密工作岗位； - 承担相应的法律责任，包括赔偿损失和承担刑事责任。 6. 保密制度的评估和改进 特殊教育资源教室应定期评估保密制度的实施情况，并根据评估结果进行必要的改进。同时，也要根据法律法规的变化和业务需求的变化，及时对保密制度进行调整和完善。 以上是特殊教育资源教室使用保密制度的内容，希望能够得到大家的理解和支持。如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。谢谢！ > 注：本文档内容仅为参考，请根据具体情况进行适当修改和完善。
随班就读资源教室管理规定 1. 背景 随班就读资源教室作为提供特殊教育服务的重要环节，需要统一管理以确保教育质量和学校秩序。为此，制定本管理规定，以规范资源教室的运营和管理。 2. 定义 - 随班就读资源教室：指为有特殊教育需求的学生提供支持和服务的教育环境。 - 资源教室教师：指负责随班就读资源教室的专职教师。 3. 资源教室的职责 - 提供学生个性化的教育支持，满足他们的特殊研究需求。 - 协助学校教师了解特殊教育学生的需求，并提供相关教学建议。
- 与学校和家长合作，制定个别教育计划（IEP），并监测学生 进展。 4. 资源教室的教学管理 资源教室教师应当： - 制定教学计划，确保教学内容与学生的研究需求相匹配。 - 使用多样化的教学方法和教具，提高学生参与度和研究效果。 - 定期评估学生研究成果，调整教学策略以促进学生进步。 - 与学校教师沟通合作，为特殊教育学生提供协调一致的教学。 5. 资源教室的日常管理 资源教室教师应当： - 维护资源教室的研究环境和秩序，确保学生能够安静、有序 地研究。 - 管理资源教室的教学设备和材料，保证其完好和有效使用。 - 跟踪学生的出勤情况，及时与学校和家长沟通。 - 组织和参与资源教室的专业培训和教研活动，提升教育质量。
6. 违规处理 对于违反本管理规定的行为，资源教室教师将面临以下处理措施： - 警告：对违规行为进行书面警告，提醒教师注意规定。 - 暂停管理权限：暂停教师的资源教室管理权限，待进一步处理。 - 移除职务：对于严重违规行为，将取消教师的资源教室管理职务。 7. 附则 本管理规定的解释权归校方所有，并可根据实际情况进行调整和修改。 如有违反以及其他疑问，请及时与学校相关部门联系。 以上为《随班就读资源教室管理规定》内容。
特殊教育资源教室使用监督制度 目的 本制度的目的是确保特殊教育资源教室的有效使用，提供合适的环境和资源，以支持特殊学生的研究和发展。 适用范围 本制度适用于所有特殊教育资源教室的使用和管理。 负责部门 特殊教育资源教室的使用和管理由以下部门负责： - 学校管理层 - 特殊教育部门 角色与责任
学校管理层 学校管理层负责以下事项： - 制定特殊教育资源教室使用计划 - 分配和管理特殊教育资源教室的时间和场地 - 确保特殊教育资源教室的设施和设备的正常运作和维护- 监督特殊教育资源教室的使用情况，并提出改进建议- 协调与特殊教育资源教室相关的培训和支持 特殊教育部门 特殊教育部门负责以下事项： - 确保特殊教育资源教室的学生合理分配和指导 - 提供特殊教育资源教室所需的教育资源和教具 - 协助学校管理层制定特殊教育资源教室使用计划 - 监督特殊教育资源教室的使用情况，并提供支持和咨询- 处理特殊教育资源教室使用的问题和纠纷
使用规定 特殊教育资源教室的使用应遵循以下规定： - 使用特殊教育资源教室的教师应提前向学校管理层申请，并获得批准 - 特殊教育资源教室的使用时间应合理安排，确保其他教室和学生不受干扰 - 特殊教育资源教室的设施和设备应妥善使用和保护，如有损坏或故障应及时报告 - 特殊教育资源教室的使用应遵守学校的行为准则和纪律要求- 特殊教育资源教室的使用应符合相关法律法规和政策要求 监督与评估 学校管理层和特殊教育部门应定期监督和评估特殊教育资源教室的使用情况，包括以下方面： - 使用情况和时间安排的合理性和公平性 - 设施和设备的维护和运作情况
范文word 文档 1 / 1 【 - 话题作文】 制度，是一个汉语词语，拼音是zhì dù，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。以下是本站小编为大家带来的融合资源教室制度 3篇，希望能帮助到大家! 融合资源教室制度·1 融合教育资源教室管理制度 一、资源教室的服务对象是本校融合教育学生及本区域内其他有特殊需要的学生。 二、校资源教室的课务由县特殊教育指导中心审核，学校统一安排，涉及到的教师必须按课表上课。 三、资源教师是资源教室的具体工作人员，对资源教室个案的辅导、训练和补救过程和结果进行管理。定期对学生教育训练的情况进行评估，学期末对资源教室的工作进行总结。 四、对特殊教育需要儿童进行初步筛查，并将有关资料建档保存。对特殊教育需要学生的医学诊断报告复印存档,做好鉴定资料的保密工作。 五、对接受特殊服务的学生要进行设施的操作技术指导，确保设备的完好和学生人身安全。设施设备正确使用后应及时放回原处，并认真填写使用记录。 六、凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或教室使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好有序。 七、定期对室内物品的使用情况进行检查，设施设备如有遗失、破碎，应及时上报管理人员和后勤处，进行保护、维修。 八、严禁在室内吸烟，严禁携入易燃、易碎、易污染和强磁化物品。 九、保持室内整洁，空气清新，如有异味及时开窗能风。及时关闭门窗，做好安全防卫工作。 十、若有器材外借，须经资源教师批准同意，并办理相关手续，如期如数归还。若有损坏，照价赔偿;若其他教师想借用资源教室，须经有关部门同意。 融合资源教室制度·2 资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能有最大的发挥，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。 资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。 随班就读资源教室的管理包括随班就读资源教室的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。 1、设备管理 随班就读资源教室明确相关学校领导及相关负责人的主要责任,制定严格的各项管理制度,建立资源教室工作流程,建立资源教室随班就读学生档案。 2、资源管理 资源教室负责学校的随班就读校本培训,认真细致地做好各项活动的记录,并经常检查、完善,负责学校资源教室的建设和运作。 3、档案管理 每个随班就读资源教室要配置1-2名专职资源教师,资源教师负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学方案、提供各种专业支持与咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。 4、学生管理 资源教师一定要具有良好的教育素养,相对稳定,并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧、专业设备的使用和保养能力(必须接受一系列相关的专业培训)。 5、业务工作管理 资源教师主要负责资源教室的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。学校可安排数名校内的青年志愿者协助做好个别化的辅导。 建立随班就读资源教室为契机，在“以学生发展为本”的理念下，把理论与教育结合起来，有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷，培养社会适应能力，以促进普通学校就学的特殊学生全面发展，使随班就读工作向更深层次推进。 资源教室是幼儿园和义务教育学校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们应当遵循一个宗旨： 充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特殊儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。 特殊儿童的改变需要一个过程，无论这个过程的长短如何，我们要做的是坚持不放弃，给予他们信任和鼓励，耐心浇灌静待花开，让我们和乐听科技一起来改变他们吧! 融合资源教室制度·3 1. 室内保持整洁，定期打扫卫生。 2. 进入室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。 3. 室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带入室内。 4. 遵守纪律，必须在老师指导下有秩序地进行器械训练、感统训练等。 5. 爱护资源教室的各种设备，学习正确使用。 6. 经常检查活动器械使用情况，做好活动器械保养、维修工作，杜绝事故隐患。 7. 注意安全，离开前自觉关锁门窗，切断电源。 8. 节约用电，不开无人灯、无人电扇。 9. 认真做好资源教室的使用、活动记录以及资源教室的设备添置、保管、借用、维修、报废记录。
广州市教育局办公室关于印发广州市特殊儿童随班就读资源教室建设与管 理实施办法的通知 正文： ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局办公室关于印发广州市特殊儿童随班就读资源教室建设与管理实施办法的通知 各区、县级市教育局，市盲人学校，市聋人学校： 为进一步做好“十一五”期间我市特殊儿童随班就读工作，根据国家和省的有关要求，我局制定了《广州市特殊儿童随班就读资源教室建设与管理实施办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。执行过程，如有问题和意见，请及时向我局基础教育处反映。 二〇〇七年十二月二十一日 广州市特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法 在普通中小学为随班就读的有特殊教育需要的学生提供支持和帮助，促进学生全面发展是一项重要的工作，建立特殊教育资源教室是建设随班就读支持性生态环境的重要任务之一，也是当前课程改革的需要。为了更好地贯彻国家教育方针，落实有关残疾人教育的法律法规，推进广州市的随班就读工作，让广州的教育能真正满足所有学生的需要，特制定本实施办法。 一、设立特殊儿童少年随班就读资源教室的目的（以下简称“资源教室”） 在普通中小学随班就读的特殊儿童少年是专指听障、视障、智障及其他有障碍儿童少年。设立特殊教育资源教室的目的是弥补随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，
特殊教育资源教室使用设备管理制度 1. 介绍 该管理制度旨在规范特殊教育资源教室使用设备的管理和维护，确保设备的有效使用和保持良好状态，以提供优质的教学环境。 2. 设备使用权限 2.1 特殊教育资源教室的设备使用权仅限于特殊教育教师和专 业人员。 2.2 学生和其他非授权人员不得随意使用特殊教育资源教室的 设备，除非经特殊教育教师或专业人员批准。 3. 设备预订与借用 3.1 特殊教育教师和专业人员可提前预订特殊教育资源教室的 设备，确保设备的可用性。 3.2 借用特殊教育资源教室的设备时，借用人员需要填写借用 申请表，并经特殊教育教师或专业人员审批。
4. 设备使用注意事项 4.1 使用设备前，特殊教育教师和专业人员应仔细阅读设备的使用说明书，并遵守相应的操作规程。 4.2 使用设备时，注意保持设备的清洁和整洁。禁止在设备上放置液体、食物或其他可能造成污染或损坏的物品。 4.3 使用完毕后，应及时关闭设备并妥善存放，确保设备的安全性和长久的使用寿命。 5. 设备维护和报修 5.1 特殊教育教师和专业人员应定期检查设备的工作状态，如发现设备存在问题或损坏，应及时报修或进行维护。 5.2 报修时，需填写设备报修表并详细描述问题，以便于维修人员的准确判断和处理。 6. 违反管理制度的处理
6.1 对于故意损坏设备、未经授权擅自使用设备或其他违反管理制度行为的人员，一经发现，将依法进行处理，并承担相应的法律责任。 6.2 对于疏忽使用设备、未按规定进行设备维护、未及时报修或其他轻微过失行为的人员，将给予相应的警告或纪律处分。 7. 制度修订和实施 7.1 特殊教育资源教室使用设备管理制度将定期进行修订并及时通知相关人员。 7.2 所有特殊教育教师和专业人员应严格遵守该管理制度，并配合其实施。 以上为特殊教育资源教室使用设备管理制度的内容，为确保特殊教育教学的有效进行及设备的安全维护，请所有相关人员严格遵守。
特殊教育资源教室使用安全制度 1.引言 特殊教育资源教室是为特殊学生提供专门的学习环境和资源支持的场所。为了确保教室的安全使用，保护学生和教职员工的身心健康，制定本安全制度。 2.教室使用规定 2.1 学生进入教室 学生进入教室前需经过教室门口的安全检查。 学生应遵守教室纪律和安全规定，听从教师指导。 2.2 教室环境保护 学生应爱护教室设施和学习资源，不得损坏或滥用。 学生应保持教室整洁，保持卫生。 2.3 安全用电
使用电器设备时，学生应按照教师的指导正确操作，并遵守用电安全规定。 不得私自拆卸、更改或乱拉电线。 3.安全事故的防范与应急措施 3.1 防范措施 保持教室的通风和照明良好。 安装并定期检查灭火器和应急照明设备。 消防出口和避难通道保持畅通。 3.2 应急措施 在教室内张贴应急电话和紧急疏散路线图。 教师应定期进行火灾和其他突发事件的应急演练。 如发生火灾、地震等特殊情况，学生应迅速、有序地疏散到指定安全区域，并听从教师的指挥。 4.教职员工的安全责任
教职员工要定期检查教室的安全设施，并及时修复或更换损坏的设备。 教职员工发现学生违反安全规定时，应及时采取适当的纠正措施，并向学生解释相关安全知识。 5.安全制度的宣传与培训 学校要通过多种渠道向学生、教职员工和家长宣传安全制度的重要性和内容。 学校应定期组织教职员工进行安全培训，提高他们的安全意识和应急处理能力。 6.监督与评估 学校要建立健全的安全监督机制，确保安全制度的有效执行。 定期对教室的安全制度进行评估和改进，以提升教室的安全性和教职员工的工作效能。 7.结语
特殊教育资源教室使用安全制度的制定和执行，有助于确保教室内学生和教职员工的安全。通过所有相关人员的共同努力，我们能够创造一个安全、健康、有益的学习环境，帮助特殊学生取得更好的学习成果。
资源教室规章制度 资源教室的规章制度 【篇一：资源教室使用管理制度】 随班就读资源教室使用管理制度 为充分开发利用资源室的功能和资源，保证资源室的平安，特制定 本方法。 1、资源室的所有物品统一由特殊教育老师管理。 2、使用人员严格遵守操作标准，防止人为因素造成的硬件损坏；要 注意保持资源室卫生，加强使用物品的保养。 3、禁止在工作时间玩电脑游戏、观看娱乐性 vcd 等行为。未经学 校同意，不得随意使用资源室物品为私人效劳。 4、未经同意，学校其他人员严禁进入资源室。 5、资源教室每天一次小扫除，由本室管理人员负责。 6、纸杯不能随意乱放，垃圾每天清扫倒掉。 7、不能乱拉插头、插座。离开时必须关好门窗，关闭所有电源。 8、未经分管领导同意，所有物品不能外借。 如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。 【篇二：资源教室使用规章制度 1】 龙高镇资源教室使用规章制度 一、室内保持整洁，定期清扫卫生。 二、进入康复室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。 三、室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果 壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带入室内。 四、遵守纪律，必须在老师指导下有秩序地进行器械 训练、感统训练等。 五、保护资源教室的各种设备，学习正确使用。 六、经常检查活动器械使用情况，做好活动器械保养、维修工作， 杜绝事故隐患。
七、注意平安，离开前自觉关锁门窗，切断电源。 八、节约用电，不开无人灯、无人电扇。 九、认真做好资源教室的使用、活动记录以及资源教 室的设备添置、保管、借用、维 修、报废记录。 【篇三：专用教室规章制度大全】 电教员岗位职责 １、管理和制作电教教材，管理、参与并指导电化教学和学校电视播放工作。 ２、热爱教育事业、熟悉教育教学规律。热心教育改革 与研究，努力为师生效劳。 ３、掌握电化教育的根本理论，具有电 教器材的配臵、管理、运用及一般维修能力。 ４、掌握电教根本技 能，并能帮助或辅导教师掌握这些技能。 ５、要不断钻研电教理论，及时总结电教研究成果。推动学校的电教工作不断提高。 ６、管好电教器材，每学期都要认真清查、整理、 维修一次，并做好“三防〞工作。 ７、对需要帮助制作电教教材的教 师应热情效劳，并给予认真和有效的指导帮助。 ８、对我校电化教 学的情况及时向有关领导汇报，并做好领导在此方面的参谋。９、 积极推广电化教学，完成学校提出的电教使用率，并做好登记等台帐工作。 １０、负责管理演播室、多媒体教室，保持室内的清洁卫 生。 １１、主动、积极配合学校教育教学活动，做好录像、摄影、录音
特殊教育资源教室使用培训制度 1. 培训目的 本培训制度的目的是确保特殊教育资源教室的有效使用，提供 高质量的特殊教育服务。通过培训，教师将获得必要的知识和技能，以更好地支持和指导特殊教育学生的研究和发展。 2. 培训内容 本培训涵盖以下内容： 2.1 特殊教育资源教室概述 - 介绍特殊教育资源教室的定义和功能 - 解释特殊教育资源教室与一般教育教室的区别 - 探讨特殊教育资源教室在学校中的作用和重要性 2.2 特殊教育学生的需求 - 理解特殊教育学生的个体差异和研究特点 - 掌握常见特殊教育需求及应对方法 - 研究如何为特殊教育学生提供恰当的支持和资源
2.3 特殊教育资源教室管理与组织 - 确定特殊教育资源教室的具体管理责任和流程 - 研究如何合理组织特殊教育资源和活动 - 探讨特殊教育资源教室与其他学校资源的合作和协调 2.4 教学策略和资源开发 - 研究特殊教育学生的教学策略和方法 - 探索针对特殊教育学生的有效教学资源和工具 - 提供实践机会，培养教师的教学技能和创新能力 3. 培训方式 本培训将采取多种方式进行，包括但不限于以下形式： 3.1 课堂培训 - 由特殊教育专家进行面对面授课 - 结合案例分析和讨论交流，提高教师的理论素养和实践技能 3.2 线上研究 - 提供在线研究平台，让教师随时随地研究 - 提供教学资源和研究任务，帮助教师巩固培训内容
3.3 实践指导 - 安排教师实地观摩和实践指导活动 - 提供反馈和建议，帮助教师提升自身教学能力 4. 培训评估 为了确保培训的有效性和持续改进，我们将进行培训评估，包括但不限于以下方面： - 培训前后测试，评估培训效果 - 学员反馈调查，收集意见和建议 - 教师课堂观察，提供专业指导和支持 5. 培训证书 参与此培训的教师将获得特殊教育资源教室使用培训证书，以表彰他们的专业成就和参与程度。 以上为特殊教育资源教室使用培训制度的概述，希望通过此培训，教师能够更好地支持和指导特殊教育学生，为他们提供优质的教育服务和资源。
资源教室随班就读学校工作总结 第1篇：随班就读资源教室管理制度 肥城市随班就读资源教室使用管理制度 为确保资源教室的规范和正常使用，特制定管理制度如下： 1、资源室的所有物品统一由资源老师负责管理。未经分管领导同意，所有物品不能外借。 2、保持资源教室的通风、干燥、清洁，常常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。 3、使用人员严格遵守操作规范，避开人为因素造成的硬件损坏。 4、未经资源老师同意，学校其他人员严禁进入资源室。 5、凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。不得随意使用资源室物品为私人服务。 6、每次活动结束后，资源老师要仔细填写资源教室活动手册，活动手册用完之后要存档保存。 7、不能乱拉插头、插座；保持室内卫生；离开时必须关好门窗，关闭所有电源。 如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。 第2篇：学校随班就读工作计划 学校20xx年随班就读工作计划
一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与一般生共同进展。 1、加强师德规范教育，提高老师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关怀随班生。 2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。 3、老师通过乐观的创设环境，制造机会，力争随班生能参加学校组织的各项活动。 4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。 二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与一般生共同进步。 提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培育和形成随班就读儿童的学习能力、老师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。 1、制定明确的教学目标，优化教学过程 在教学中，老师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培育、教育和能力的进展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在一般教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使一般学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到进展，缺陷得到矫正和补偿。 2、探讨对随班就读生的教学方法
随班就读资教室工作制度 一、随班就读资教室的功能 （一）为小学的特殊儿童少年提供特殊教育需要的服务。为各类小学学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿其身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全人格创造有利的条件。 （二）为小学教师提供支持性服务。为小学教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源。并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类小学学生进行辅导、零距离谈心的场所。 （三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为小学工作的积极配合者。 二、随班就读资教室的使用 （一）随班就读资教室安排学习活动的原则 1．直观性原则：直观性原则符合各类特殊儿童少年认知规律和思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。 2．补偿性原则：各类特殊儿童少年生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童少年缺陷的补偿，开发智力，提高认知
水平，全面提高素质。 3．趣味性原则：根据各类特殊儿童少年的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，寓教于乐，努力创设一个和谐愉快的环境。 4．针对性原则：各类特殊儿童少年的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童少年在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。 5．社会化原则：对各类特殊儿童少年进行教育训练，必须紧密结合学生的生活实际，这既有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，也更好地为他们将来适应社会生活打下基础。 6．充分练习原则：一些特殊儿童少年由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。 7．可持续发展原则：随班就读资教室建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充仪器设备和软件资源、完善管理，要经常使用与维护，提高随班就读资教室的使用效益。 8．共享性原则：在随班就读资教室的建设和使用中，要做到资源充分共享。 （二）学习方法 针对每一个小学学生的特殊需要，为每位学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法。
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案 引言 特殊教育是指为满足残疾儿童和有特殊学习困难的学生的 需求而提供的教育服务。而特殊教育资源教室是现代特殊教育教学中重要的场所之一。为了满足特殊教育的需求，建设和管理特殊教育资源教室具有重要意义。本文将从普通学校特殊教育资源教室的意义出发，探讨特殊教育资源教室的建设和管理方案。 一、普通学校特殊教育资源教室的意义 普通学校中，特殊教育资源教室的建设可以提供更优质的 教育资源，辅助教师和特殊学生的教学和学习。同时，特殊教育资源教室也可以为其他学生提供同样的教育机会，帮助学校打造一个更加平等、和谐的教学环境。 二、特殊教育资源教室的基本设施 特殊教育资源教室的基本设施对于教学和学习都有着至关 重要的作用。有必要进行详细的介绍。 1.课桌及椅子：根据学生的身体特点，选择尺寸合适、 舒适的课桌椅，以确保学生能够更好地进行教学活动，避 免因身体不适而影响学习。另外，在教室内设置一些供学 生休憩或活动的座椅，以及辅助器具等，也是十分必要的。 2.多媒体设备：高性能的电脑、投影仪、电视等多媒 体设备的配置，将极大地促进特殊学生的视觉教学效果。 3.助听设备：为听力受损的学生提供助听设备可以帮 助他们更好地听到教师的讲解，进而提高学习效果。
4.门、窗、地面设施：对于轮椅、助力车等特殊设备 的使用者，教室内的门、窗、地面等地方的设计和改造也是必不可少的。 5.配套设施：由于特殊教育学生的多元化，如身体残 障、视觉障碍、听力障碍、语言障碍、情感障碍等，需要针对性为学生提供辅助设施，如盲文图书馆、多功能卫生间、无障碍升降，等等。 三、特殊教育资源教室的建设方案 建设特殊教育资源教室的方案应该做到统筹规划、科学施工、人性化设计等方面。以确保学生能够舒适地学习，同时满足教师教学的需要。 1.统筹规划：需要根据实际情况勘察，量身订制建设 方案，从教室设备和家具的选购到装修风格等各个方面都要经过认真的考虑，全面考虑各项设施的融合问题。 2.科学施工：需要对特殊教育资源教室的建设过程进 行科学管理，加强质量监督，确保建设质量达到要求。 3.人性化设计：需要结合学生的个性和特长，进行合 理的设计，制定多元化的教育方案，满足学生多元化的学习需求。例如：需要为特殊学生分配助教老师，以辅助其在学习、生活和交际等方面的需求。 四、特殊教育资源教室的管理方案 特殊教育资源教室在管理方面，需要严格管理，保证教学内容不被非法获取。同时，管理方案还需要与特殊教育教师配合，统一管理，管理流程贯穿全过程。 1.合法授权：特殊教育资源教室只能由合法授权人员 使用，其他人员不得擅自进入教室，以保证教学资源的保密性。
融合教育资源教室管理制度 3篇 融合教育资源教室管理制度1 根据《江苏省教育厅办公室关于做好____年特殊教育发展工程项目申报工作的通知》《苏州市教育局关于组织申报____年特殊教育发展工程项目的通知》精神，苏州工业园区翰林幼儿园根据自身实际，对照申报条件，以在全纳教育的思潮下，让所有的幼儿享受平等的教育资源为目标，于____年5月申报了资源教室建设项目，____年lO月列入预算，____年1月经费下达至我园，同时进行规模实施和理念培训。____年4月，顺利通过苏州市特教指导中心资源教室调研活动。通过资源教室项目的实施，旨在为了给特殊需要儿童提供更加适合其发展的融合教育环境，为儿童的个别化教育计划提供保障。 根据苏教基[____]28号关于印发《苏州市普通中小学随班就读资源教室标准》的通知，结合幼儿园实际情况，认真对照要求，找出差距，现总结如下： 一、明确资源教室目的，满足孩子特殊需要 设立特殊教育资源教室的目的是弥补随班就读班级教学的不足，满足各类随班就读幼儿的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，能正常地参与社会活动。 作为园区特殊教育整体规划一区四点中的科教创新片区一翰林点，总人口40万人(其中学生规模约10万人)，按照园区领证比例进行计算约有1200多名特殊需求儿童需要服务。科教创新区得天独厚的条件为我园开展资源教室项目提供了良好的环境基础，为满足孩子特殊需要提供了相应保证。
我们重点关注两大理念：弱化特殊，强化特需和强调对特需儿童的融合教育。因此，我们的资源教室名称为智趣活动营。 二、挖掘资源教室功能，为特需儿童提供服务 资源教室是为随班就读孩子提供实施个别化教育计划的场所，亦可为教师和家长提供咨询和指导服务。翰林幼儿园资源教室不是为一个孩子或一个学校的孩子服务的，按照园区特殊教育指导中心整体规划，翰林点作为一个基地，为整个科教创新区服务，功能包括：幼小衔接、师资培训、会议交流等，不断发挥基地的科研作用和辐射作用。在融合教育的理念下，提升教育观、教学观、儿童成长观。加强家园联系，促进家长对特殊需要人群认识的提升。从全纳的角度对园内各班有特殊需要的幼儿进行信息采集，做好生态化评估。结合各项评估结果制定适合幼儿的年度目标，根据生态化评估结果进行资源整合。 三、注重室场功能建设，提供相关资源配置 基于资源教室的基本功能及资源教室建设的指导原则，提供相关资源配置信息。活动场地共计150平方米，其中室内120平方米，室外30平方米。采光充足，配有遮光窗帘，并安装空调。有教师办公桌椅、图书资料柜、电脑、数码相机、摄像机、电视机、移动黑板等基本设备。同时为孩子提供适合幼儿的操作桌椅、相关训练器材，涉及语言、美术、数学、科学等领域的玩具、学具、图书等，还有特殊需要幼儿的档案材料等。 四、规划教室区域划分，丰富区角活动内容 积极创设资源教室环境，将教室进行区域划分。如：认识学习区提供平板电视机以及涉及语言、美术、数学、科学等领域的玩具，让幼儿通过具