第一单元新闻采访与新闻写作一等奖创新教案新闻采访与新闻写作
教学目标
1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。
3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。
4.培养学生言必有据、负责任地表达的意识。
课前准备
教师制作多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有了更多更深的了解。今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。
二、写作指导
（一）讲解教材
1.什么是新闻写作？
明确：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。
2.采访与写作的关系是怎样的？
明确：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。只有写作而没有采访就是杜撰。十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加
工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此可见采访的重要性。所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
3.消息与记叙文的异同点是什么？
明确：消息与记叙文一样要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，也就是要写清六要素。但消息与记叙文也有很大区别。①记叙文要求写得生动，可采用细节描写、景物烘托等写法；而消息只需用简洁的文字把事件概述清楚就行了。②记叙文可记叙任何时段的事，但消息却有严格的时间限制，只能写新近发生的事。
（二）思路点拨
要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻是由几部分组成的。一般而言，一篇新闻可以分成五个部分，即标题、导语、主体、结语、背景。
1.设置醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：
（1）主题式。
胜利截流腰斩“黄龙”
国民遇难海里挣扎首相挥汗球场尽兴
主题式标题直接揭示文章的核心。
（2）主题加引题式。
保护野生动物维护生态平衡（引题）
西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（主题）
肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。
（3）主题加副题式。
一道公文背着39颗印章旅行（主题）
希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐（副题）副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题起补充、注释的作用。
（4）完全式（主题加引题、副题）。
屡遭打击流浪异地而不改其志（肩题）
勇哉，科技铁汉刘忠笃！（主题）
二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励（副题）
2.提炼精彩的导语
导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：
（1）叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
（2）描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。
（3）评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。
（4）提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
3.展开丰实的主体
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
其结构形式有两种：
（1）先后顺序：按事情发展的先后顺序安排层次。
（2）逻辑顺序：按事情的逻辑关系（如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次。
4.介绍背景和结语
消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：（1）对比性的；（2）说明性的；（3）注释性的。
结语是消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。常见的结语有三种方式：概括小节式、预测趋势式、提出问题式。
（三）写作素材
1.新闻的要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标
题、导语和主体三者缺一不可。
3.新闻的特点：真实性、时效性、准确性。
三、范文展示
“我把自己的心留在新疆的土地上”
《中国青年报》记者桂杰
北京清华长庚医院普通外科主治医生霍东方马上就要结束一年的援疆工作回到北京。他说：“我把自己的心留在新疆的土地上了。”
2016年3月4日，霍东方来到新疆维吾尔自治区和田地区。“黄土高原的土，乌鲁木齐的雪，塔克拉玛干的沙，最后是和田的艳阳。”霍东方用这样4句话总结自己到新疆的所见。到驻地安顿好，开始一周的岗前培训，在和田的日子就这样开始了。
霍东方在和田地区人民医院担任普外科副主任，协助主任工作，侧重科室教学和科研。
在和田地区人民医院的手术工作中，霍东方以演示、讲解危重患者抢救为主，并在临床工作中完善流程，基本手术多由其他医师完成。
到和田工作的第7天，霍东方参与抢救了一位肠坏死、感染中毒性休克、多器官功能障碍的女性患者。患者在其他医院治疗近一周无好转，被送到和田地区人民医院后，需要进行手术，但患者肝功能、肾功能异常，特别是心肌酶升高而且自诉近期可疑心梗病史，手术风险大，围手术期不良事件风险高。
“病人高危，霍大夫，您去看看吧。”同事向霍东方求助。霍东方和主管医生一同查看病人的病情后，对患者的辅助检查结果进一步评估，发现患者有大量腹腔积液，而他在心电图上没有看到心梗的心电图表现，基本排除心梗，减轻了家属和手术团队的后顾之忧。随后进行的急诊手术证实了霍东方的判断。经过监护室观察，度过术后危险期，患者痊愈出院。
“这次抢救，增进了我和和田同事之间的了解，也加深了我们之间的友谊。”霍东方说。
在工作中，他发现大家对于目前一些重要的临床研究不太了解，外出开会时对有些内容理解不太透彻，就在科室教学讲座中加入了一些最新的临床研究信息，为大家进行讲解。
“作为年轻医生，我已经把援疆经历当作我人生中最宝贵的财富来珍视。”霍东方说。
（2017年1月18日）
四、课堂小结
消息最大的特点是时效性强和真实客观，写作消息时首先要确定好恰当的标题，其次要合理安排正文的结构，通常是按照重要性递减的原则安排，即所谓“倒金字塔结构”，导语集中讲述最重要的新闻事实，主体部分随事实的重要性逐渐减弱，如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
五、布置作业
写一则消息。根据教材“任务二”中自己搜集的新闻素材，根据教材中的“技巧点拨”，写一则消息。
写作完成后，组内同学根据评价表互评交流，修改完善。
项目目标与要求项目分值得分存在的问题
标题简洁、明确、凝练、醒目20分
导语参见教材中的“导语写作要求”30分
主体新闻要素较全，采用“倒金字塔结构”20分
语言联系密切，简练、易懂20分
视角比较新颖，能吸引读者（同学）10分
总得分修改重点
六、板书设计
七、教学反思
第一单元新闻采访与新闻写作一等奖创新教案新闻采访与新闻写作 教学目标 1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。 3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。 4.培养学生言必有据、负责任地表达的意识。 课前准备 教师制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有了更多更深的了解。今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。 二、写作指导 （一）讲解教材 1.什么是新闻写作？ 明确：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。 2.采访与写作的关系是怎样的？ 明确：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。只有写作而没有采访就是杜撰。十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加
工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此可见采访的重要性。所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。 3.消息与记叙文的异同点是什么？ 明确：消息与记叙文一样要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，也就是要写清六要素。但消息与记叙文也有很大区别。①记叙文要求写得生动，可采用细节描写、景物烘托等写法；而消息只需用简洁的文字把事件概述清楚就行了。②记叙文可记叙任何时段的事，但消息却有严格的时间限制，只能写新近发生的事。 （二）思路点拨 要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻是由几部分组成的。一般而言，一篇新闻可以分成五个部分，即标题、导语、主体、结语、背景。 1.设置醒目的标题 消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式： （1）主题式。 胜利截流腰斩“黄龙” 国民遇难海里挣扎首相挥汗球场尽兴 主题式标题直接揭示文章的核心。 （2）主题加引题式。 保护野生动物维护生态平衡（引题） 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（主题） 肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。 （3）主题加副题式。 一道公文背着39颗印章旅行（主题） 希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐（副题）副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题起补充、注释的作用。
任务二《新闻采访》教案 教学目标：1、理解什么是新闻采访，掌握新闻采访的基本方法； 2、认识新闻采访的重要性，了解新闻采访和新闻写作之间的关系； 3、引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和担当意识。教学重点与难点：掌握新闻采访的基本方法和技巧。 课时安排：1课时 课前准备：安排学生复习人教版八年级上册第一单元新闻文体的相关知识。 教学过程： 一、导入新课： 用学生熟知的《新闻联播》视频节目导入，从而引出新闻采访。 观众朋友们大家好，欢迎来到新闻采访课堂，上课之前，我们先插播一段小视频。 （播放新闻联播视频） 看到这里，知道我们刚才看的节目叫什么的名字的同学请举手？ 不错，看来大家都比较关心我们身边每天发生着什么，一起说，叫《新闻联播》。那么，同学们，你们对《新闻联播》节目有哪些了解呢？ 1、每天晚上七点准时在中央台开播，同时中国各大卫视和绝大多数地方电 视台进行转播，节目时长通常是30分钟。 2、它是一个综合性新闻报道节目，播报的内容主要是一些国内国外的新闻 事件 3、《新闻联播》与中南海有最迅捷的通道，是国家级电视新闻发布机构。 4、1978年底，《新闻联播》主播首次面对观众，赵忠祥成为节目开播以来 第一位出镜播音员。 介绍《新闻联播》：《新闻联播》是中央电视台综合频道推出的晚间新闻节目，该节目于1978年1月1日启播，现于中央电视台综合频道、中央电视台新闻频道(19:00并机直播，同时中国各大卫视和绝大多数地方电视台进行转播，节目时长通常是30分钟。节目由康辉、海霞、李梓萌、欧阳夏丹等主播。节目以政治、经济、科技、社会、军事、外交、文化、体育、农业、交通等方面新闻为主。 《新闻联播》节目就是为观众播报新闻的，大家想一想，主持人播报的新闻内容是从哪里来的？ 记者通过新闻采访得来的。 是的，一则好新闻离不开成功的新闻采访。新闻采访是新闻传播的前提和基础，是记者的一项基本功。同学们，你们今天想不想当一回小记者呢？老师就来带着大家一起学习新闻采访的相关知识。 二、教学内容： （一）观看采访小视频，思考：在采访过程中，记者应该做哪些事情？试着小组内讨论归纳，完成填空。 记者要做的事情：采访前的准备、询问、做笔录、摄像、后期写稿等
八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计 教学目标： 1.了解什么是新闻采访以及如何做好新闻采访。 2.通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。 3.通过新闻采访，培养学生关心国家时事，明辨是非，弘扬正气的世界观。 教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。 教学难点：通过模拟采访，掌握提问的角度和技巧。 教法学法：活动法 教学课时：1课时 教学过程： 一、新课导入：播放视频导入新课。 学生观看视频思考：刚才的视频内容由几部分组成？你能看出它们的关系吗？（引出新闻采访）
二、理解新闻采访及注意事项 1.请说说你对“新闻采访”的理解。 2.结合新闻特写《飞天凌空》的相关语段，引导学生理解新闻采访的手段（观、听、问、记、阅、录）。 3.教师出示课件：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 4.学生自读教材第13面的内容，了解新闻采访的流程及注意事项。 （教师同步板书）教师引导概括： 采访前： （1）确定采访主题。通过研究分析，找准热点、关键点，确定采访主题。主题应有价值、有深度、有新意。 （2）选择、联系采访对象。确定主题后，从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎选择采访对象。确定后，与之联络，说明采访主题、目标等，发出邀请。约定采访时间、地点等。 （3）收集相关资料，拟出采访提纲。围绕采访主题和对象，收集与之相关资料，分析、研究。拟出采访提纲，保证采访效果。（采
访提纲见书P13） 采访中 （1）守时赴约，注意仪表。 （2）彬彬有礼，机智倾听。 （3）有效提问，讲究技巧。 ①提问应紧扣采访主题，多个角度与层面设问； ②要有逻辑性，可由浅入深或由主到次； ③问题要分门别类，一一提出； ④语言要简洁清晰、准确精练； ⑤问题要主旨清晰，范围适中，要求明确。 （4）过程流畅，轻松自由。 （5）做好记录，重视笔录。 采访后: （1）整理材料，去粗存精。对相关材料去粗存精，选择重点。
八年级上册第一单元任务二新闻-活动探究（一等奖创 新教案） 八年级上册第一单元《新闻·活动探究》 【课标要求】 1.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动。发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。 2.学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果。尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论。根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。 【学习目标】 1.通过阅读课文，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力。 2.制作采访提纲，完成新闻采访。提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3.练习写新闻，学会准确、负责任、言必有据地表达。 【评价任务】 1.完成学习任务一，掌握新闻体裁的基础知识，了解不同新闻体裁的基本特点。（检测学习目标1） 2.完成学习任务二，编辑采访提纲，进行现场采访。（检测学习目标2） 3.完成学习任务三，编写新闻。（检测学习目标3） 【资源与建议】 本单元新闻学习是统编版教材八年级上册第一单元，第一个活动探究单元。活动探究单元符合语文课程的本质属性，有利于转变语文学习方式。主要依靠学生主动参与，亲身实践，发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。 【学习过程】 导入：每天睁开眼睛，我们就被各种各样的新闻信息包围（PPT
新闻展示），新闻是我们的第二双眼睛，带领我们去感知这个世界。 这些新闻都是近期热议的话题，我们足不出户，却可以了解一切，这都要归功于新闻记者。 初一新生军训即将开始，我们也急需组建一支记者团队，深入军训，进行全方位的报道。今天就让我们一起走进新闻活动探究单元，开启新闻之旅。 任务一：记者实习 活动1：阅读文本，了解新闻 想要成为一名合格的记者，必须掌握相应的专业知识。阅读五篇课文，包括注释、旁批、补白和技巧点拨，了解新闻体裁及特点。 活动2：比较阅读，区分体裁 通过考核，实现职场晋升，获得记者证。 考核内容：根据你要报道的军训内容，选择合适的新闻体裁，并说明理由。 【学习小贴士】 确定新闻报道主题内容，要有价值、有深度、有新意。根据报道的内容要选择合适的新闻体裁呈现。 【设计意图】 通过活动1，学生自主阅读课文、注释、旁批、补白和技巧点拨，了解新闻体裁、新闻六要素、新闻特点； 通过活动2，职场考核形式激发学生学习兴趣，并与实际军训活动结合，检测学生对不同新闻体裁特点的掌握程度。 任务二：记者采访 活动1：根据军训采访内容，草拟采访提纲。 活动2：学校操场进行实地采访，并做好采访记录。 【活动小贴士】 采访提纲一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等，参考语文书15页。采访前要搜集好相关资料，拟出采访提纲。 采访时，应注意言行得体，尊重采访对象，问题简洁明了，避免隐私问题。 【设计意图】
新闻采访 本单元，同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。通过这些经典之作，掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征，感受到了时代的气息和丰富的情感。平时，同学们也经常接触各类新闻，但是，同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过自己也试着当一回记者？这节课，我们就学习怎样进行新闻采访。 设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力，深化对新闻文体的认识。 1．引导学生明确：采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的调查和收集方式，通常是通过记者和采访对象面对面的交流完成的。常见的采访手段：用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵倾听，用笔或音像录制设备等。 2．懂得新闻采访是新闻写作的基础。记者就如同工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此让学生明确采访的重要性和必要性，并做好采访前的精心准备。 1课时 活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了
品读身边新闻，挖掘人生百态教学设计 教学目标： 1.了解新闻采访的概念和意义，采访前的准备和细节，熟悉采访的一般方法和步骤，感受记者的风格。 2.借助模拟访谈影响数据，掌握访谈技巧和注意事项；学习编写访谈大纲，掌握制定访谈问题时的注意事项；确定报告主题，制定访谈计划，制定新闻访谈大纲，进行新闻访谈实践。 3.掌握新闻采访与写作的联系，学会通过采访为新闻写作积累素材。 4.通过新闻采访实践，提高关注新闻、发现新闻、解读新闻、传播新闻的能力和技能，培养关注中国时事、辨别是非、爱恨分明的世界观。 教学重点难点： 教学重点:学会编写面试大纲，掌握面试中的注意事项。 教学难点：了解新闻采访和采访的意义，培养独立思考的理念。 教学过程： (一)导入新课程 你好，同学们。不久前，我们刚刚完成了新闻阅读的学习。为了提高学生发现和记录新闻的能力，学校成立了“新记者小组”。本期新闻采访节目正在选择新闻材料。请为采访做好准备！ 设计意图：设置场景，激发学生的好奇心，为课堂营造良好的氛围。 (二)介绍概念 [新闻]新闻是指最近或正在发生的事实的报道。具有及时性、客观性和准确性。主要结构包括：标题、指南、主题、背景和结论。新闻报道的信息是由一线记者收集和编辑的。
请阅读学校记者发来的新闻报道，总结内容，分析其结构和情感。 【采访】采访是媒体数据收集和收集的一种方式，通常通过记者与获取信息的目标进行面对面的交流。采访不仅是新闻报道的重要来源，也是记者的基本技能。采访的方式不仅是面对面的问答，还包括观察、调查、数据收集、记录、拍摄、拍摄、音频等各种信息收集方式，以确保信息收集的全面性和多样性。 设计意图：明确概念，提醒访谈方法和要点。 (三)评估模拟访谈 1.【播放模拟访谈图像信息】校园里最受学生欢迎的新闻是运动会。请观看一些关于学校运动会的模拟访谈图像信息，并评论他们的访谈情况？ 2.【评价访谈】上述模拟访谈中小记者表现出以下优势:佩戴记者证、大方专业、声音洪亮、问题丰富有组织、问题有意义、提前准备、记录、选择对象有创意等。；但他们也表现出一些缺点:声音太小，紧张焦虑，忘词，不知道问什么，笑场，被采访者拒绝，回答错误等等。 设计意图：通过播放模拟访谈图像，重现访谈场景，打破纸上对话的局限性，不仅可以激发学生的兴趣，提高参与度，还可以让学生在现实感受和观察中更清晰、准确地发现面试中可能遇到的问题，从而实践真正的知识。在评估过程中，学生也可以从自己的访谈中获得一些灵感。 (四)整理访谈流程 1.【改进建议】针对刚才采访中发现的不足和问题，让我们一起找到解决办法。 预置：①被采访者不愿意接受采访——拉近距离，引起兴趣 ②被采者回答非问题-提问清晰具体 ③紧张，忘词——提前练习
新闻活动探究——采访与新闻 一、学习目标 1.了解新闻采访注意事项（知识提升） 2.学会列新闻提纲（组织能力） 3.能独立创作新闻（写作能力） 4.开展新闻播报活动（表达能力） 二、导入新课 在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。了解新闻背后的秘密。一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。 三、从采访到新闻 今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录，这档节目播出于2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。为了体现新闻的时效性，今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。 观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。 【播放视频】 【杨澜所提问题】 1.姐姐的离世会 对你有什么改变？
2.她的梦想是什么？ 3.这些对你后来职业的选择有影响吗？ 4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？ 5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。 6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？ 【学生探究】 追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？ 不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。 但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。1是生与死。2是辉煌与离开。 那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】 好，我们通过逆向思维的方法，追根溯源，快速找到了提问的技巧。 【方法总结】 1.明确主题：有热点、有深度、有针对性 2.精挑问题：有层次、有逻辑 四、变采访为新闻 老师提前根据杨澜的采访创作了一则新闻，请同学们自读下面这则新闻，寻找采访与新闻的关系。 相对的话题不同的人生 ——费翔做客北京卫视《杨澜访谈录》 （北京卫视 2015 年 7 月 25 日电通讯员马小琳）2015年 7 月 25 日，在时隔 28 年之后，著名歌唱家费翔做客北京卫视杨澜访谈录《人生相对论》，为我们带来正视生与死、淡然面对辉煌与真实，不断学习、一直挑战的自己。 1987 年春晚，费翔凭借歌曲《故乡的云》和《冬天里的一把火》一炮而红，瞬间成为万千人心目中偶像代名词，然而在事业如日中天时，他却选择戛然而止，
八年级上册第一单元任务三《新闻写作》一等奖创新 教学设计 第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册 【教材分析】 本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。写作能力是语文素养的综合体现。新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。 【教学重点】写一则结构完整的消息。 【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。 【任务二活动安排】 1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。 2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。 3.分类整理小组搜集的新闻素材。 4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。 5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。 【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。 【教学过程】 一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的
新闻写作之消息写作 一教材分析 1.新闻写作是部编本教材八年级第一单元任务三，任务一是新闻阅读，任务二是新闻采访，任务三将任务一的“知”和任务二的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。 2.本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元目标是理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 3.八年级写作侧重专项写作，注重培养能力。新闻写作（特别是消息写作）有着明显的程序化特征，其格式、结构各部分的基本特点都有比较明确的要求。二学情分析 1.学生第一次接触活动探究单元，要学会把整个单元联系起来学习。 2.学生在本单元任务一己接触新闻知识，大致了解常见新闻体裁的特点，但仍是第一次接触专项写作，对新闻写作较陌生，要充分借助教材任务一利任务二。 3.七年级及之前的作文注重基础写作常规和习惯，作文水平佳的同学未必写好新闻。暑假的时候全班曾经写过一次微新闻，大部分不具备消息的特点。三学习目标 1.在掌握新闻知识的基础上，学会写和修改标题和导语。（教学重点） 2.在合作探究中学习消息主体的写法，学会安排消息正文的结构。（教学重点） 3.帮助学生建立自主评价标准，调整教师的评价角度。（教学难点） 4.培养学生写作时的读者意识，培养学生言必有据、负责任地表达的意识。（教学难点） 四教学过程 课前预习 写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材第15页），写一则消息。 （一）、回顾新闻的有关知识。 1.新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。 3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 （二）、学写标题和导语。
《新闻采访与写作》教案 （News Gathering and Writing） 总学时数：32课时 开课对象：汉语言文学0801/0802班 上课时间：9月10日、17日、24日 10月8日、15日、19日、22日、26日 11月12日、19日、26日 12月3日、10日、17日、24日、31日 学时分配： 课程的性质、目的与任务 《新闻采访与写作》是汉语言文学专业学生的专业选修课程。课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。 课程的教学目的是让学生了解新闻记者这一职业，打好从事新闻工作必须具备的新闻基本业务基础。教学任务不仅在使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本能力。
第一章《新闻采访与写作》课程介绍 今天的两节课是这样安排的，第一节课来谈谈为什么向汉语言文学专业的同学开设《新闻采写》这门课、有什么用？同时向大家介绍这门课，这是一个怎样的课程，与文学有什么内在联系？第二节课给大家播放一个视频，是一个访谈，关于一名年轻人在新闻行业的成长故事。如果还有时间我想和同学们互动，我们一起来谈谈对新闻、对新闻记者的印象。 1、为什么开设《新闻采访与写作》课程 同学们是学习汉语言文学的，而且是商务秘书方向，现在的趋势好像是一切以就业为出发点，比如专业选择、专业学习等等，那么说起来学习这门课程是没有什么用处的。其实不然。以我的亲身经历，新闻与文学专业其实是相通的，我大学学的也是汉语言文学专业，所在系就是中文系，当时的学科分类是将中文系与新闻系、历史系、档案系等等一起划入人文学院。所以我们有一些公选课比如马列、大学生修养啊是和新闻系同学一起上的，也就混熟了，我们系有一些同学就对新闻系的课感兴趣起来，所以去修了新闻专业的学位，毕业时拿了双学位，许多去了报社工作。当我在办公室安逸度日的时候，我的几位同班同学已经成为国内知名媒体的资深记者（名记）。 当一名记者还是一名文秘，有时候就是一线之隔，但是却是截然不同的人生感受。虽然说，不同的行业都能够实现人生价值，但是客观来讲，不同行业的社会贡献度和影响面是不同的，有些行业，比如新闻工作者，不断地、及时地把新的信息、新的知识、先进的经验、党和政府的新政策传达给受众，受众得到这些新信息、新知识就会有新启发、新思想、新行动。亿万人就是这样不断地把接收来的新事物作为自己再思考、再前进的新起点，从而攀登前行；于是，社会作为一个整体也随之进步。 当身处知识经济全球化时代的我们，每一天都无法离开报纸、电视或者网络的时候，就可以得出结论，新闻如同社会生活中的新鲜空气，其影响已经深入人心，而发布新闻的新闻工作者们，他们的言行文字不仅影响社会，而且可能影响历史的进程。在今天课程的第三部分，我们再一起来谈谈对新闻、对新闻记者的印象。 所以，当一名记者还是一名文秘，这是一个职业选择的问题，有时候和专业无关；但也不能说全无干系，我想汉语言文学专业塑造的文字基础，对新闻写作是有很大帮助的。所以很难说，在座的同学们中间会不会出现未来的媒体精英，也许现在你们看似平凡，但不久的将来我们就要在报纸上、电视上、网络上拜读到你们的名字。一切皆有可能。 所以，开设这门课，也是让同学们打开一扇窗，看见一条可能的道路。当然，我和大家一样，学文学出身，与其说教授这门课，不如说是和同学们一起来学习，所以，我的能量还不足以帮助大家就此走上另一条专业道路，但我相信，有理想、有志向的同学一定可以从这扇窗外，积极探寻另一个世界的美好，即使只是梦想，也有存在的意义和价值。
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
部编版语文八年级上册第一单元教案以新闻的方式研究新闻 ——部编语文八上第一单元整合备课设计（上） 单元教材简析： 本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主研究所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主研究所要完成的任务，以及各项研究活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。 本单元的主题是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户，便可以了解到国内外的重大事件，获取各种生活的信息。本单元的几篇课文都是关于新闻的，研究时要注意体会情景，品味文章的语言，感受课文中的人物形象和故事情节，得出自己的心得体会。 单元教学目标： 1、知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。领悟新闻写作
的“六要素”和“倒金塔式”的结构，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。 教法学法： 活动法，采访法，读写结合法。 讲授筹办： 1.自主预单； 2.单元过关作业； 3.讲授课件； 4.1+X类文整合阅读。 课时安排： 活动~探究课型指导1课时 单元导读课1课时 落实义务一比较阅读消息3课时 落实义务二消息采访指导与实践2课时 落实任务三新闻写作指导与交流2课时 单元整理课1课时 1 文本拓展读写课2课时 白话交际指导课2课时 合计14课时
讲授过程： 活动*探究课型指导 （1课时） 【讲授目标】 1、明确设置活动探究单元课型的意义和主要特征。 2、了解消息的基本特征。 【教学流程】 一、课型理解 1、什么是举动探究单元？ ——举动探究单元是以义务为先导，以举动为主体，将听说读写融为一体的动态系统，每一个举动探究单元均安排三个研究义务，基本模式是：课文研究—实践举动—写作表达。以学生自主研究为主，以创造性的新形式，践行了课程标准这一理念。 2、活动探究单元的研究方式 ——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将研究的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。