五年级下册第六单元统
计教案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
六统计
【新知识点】
众数
统计复式折线统计图
综合应用
【教学要求】
1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 ．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
【教学建议】
1 ．注意加强新旧知识之间的对比和衔接。
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2 ．注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注重对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。
3 ．注重对学生开展统计活动的过程性评价。
让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，如调查同学们的视力情况、所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等。老师要鼓励学生积极投人到各种活动中，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间和空间，并在此基础上加强与同伴的合作交流。从事统计活动的过程中，老师应起到引领、指导的作用。
【课时安排】
1、众数. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时
2、复式折线统计图. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1课时
1. 众数
第一课时
一教学内容
众数
教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。
二教学目标
1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
三重点难点
1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
四教具准备
投影。
五教学过程
（一）导入
提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。（二）教学实施
1 ．出示教材第12
2 页的例1 。
提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？
学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。
学生会出现以下几种结论：
( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。
( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。
( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。
2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。
3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？
学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。
老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
4 ．指导学生完成教材第123 页的“做一做”。
学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。
5 ．完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。
学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。
（三）思维训练
小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。
( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）
( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。
第二课时
一教学内容
众数
教材第125 页练习二十四的第5、6 题。
二教学目标
1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
三重点难点
1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
四教具准备
投影。
五练习过程
（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。
学生先独立完成，说一说你发现了什么？
指出：五（1 ）班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。
学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适为什么？
8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。
学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。
（三）课堂作业新设计
1 ．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有
2 本的有1 人，拥有
3 本的有2 人，拥有
4 本的有4 人，拥有
5 本的有3 人，拥有
6 本的有5 人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。
小明的同学拥有课外书的情况统计表
( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本你估算的理由是什么？
( 2 ）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。
2 ．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有 2 户，订1 份的有
3 户，订2 份的有
4 户，订3 份的有1 户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。
本单元居民订报刊情况统计表2006 年5 月
( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 2 之间吗为什么
( 2 ）计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。
（五）课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。
2. 复式折线统计图
一课时
一教学内容
复式折线统计图
教材第126 、127 页的内容及第129 一131 页练习二十五的第1-3 题。
二教学目标
1 ．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2 ．培养学生分析问题的能力。
3 ．体会统计在生活中的作用。
三重点难点
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四教具准备
投影及多媒体课件。
五教学过程
（一）导入
投影出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）
师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。
（二）教学实施
1 ．老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？
学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。
2 ．提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3 ．引导学牛回答教材第126 页例 2 中的问颗，从而讲一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。
4 ．指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。I 学生看图回答问题，得出7 一1
5 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。
5 ．完成教材第129 、130 灾练习二十五的第 2 、3 题。，学生看图回答问题，全班交流。
（三）思维训练
下面是2005 年1 月22 日到28 日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。
2006 年’月…｛{ 1 11 …查阅2006 年同期北京市空气中可吸人颗粒物的指数，填
查阅2006年同其北京市空气中可吸入颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。
第二课时（练习）
一教学内容
教材第131 页练习二十五的第4、5 题。
二教学目标
1 ．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2 ．培养学生分析问题的能力。
3 ．体会统计在生活中的作用。
三重点难点
进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四教具准备
投影及多媒体课件。
五练习过程
（一）完成教材第130 灾练习二十五的第4 题。
学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。
（二）导成教材第131 负练习二十五的第5 题。
小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适为什么
在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图．作用有什么不同小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。
（三）课堂作业新设计
下面是王强收集的2005 年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。
2005 年2 — 15 日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图
……厂甸庙会
……龙潭湖庙会
根据上面的统计图，回答问题。
( l ）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降
( 2 ）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？
( 3 ）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？
( 4 ）从统计图中，你还能得到哪些信息你还能提出哪些问题
（四）课堂小结
本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。
第六单元实力评价
一口算。
×3= ×10= ÷8=
÷= ÷= 3×=
×4 = ×0=
2÷ = + = ÷=
二小东向10 名家有电脑并能上网的同学了解了一周上网的情况，结果如下：上网1小时的有1 人，2 小时的有4 人，3 小时的有3 人，4 小时的有1 人，5 小
时的有1 人。根据以上数据，把下面的统计表填写完整。
小东的同学一周上网情况统计表
人数
上网时间／时
1 ．这10 名同学一周上网时间的平均数在（）小时到（）小时之间。
2 ．算出这10 名同学一周上网时间的平均数、中位数和众数。
三小北对15 户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。
户数111354
每户用塑料袋只数12131415l617
1 . 计算出15 户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。
2 . 为了更好地保护环境，你有什么好的建议
四根据下表中的数据，制成条形统计图。
某市运动会各区获奖牌情况统计表
五选择。（把正确答案的序号填在括号里）
1 ．希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用( ）比较好。
A ．条形统计图
B ．折线统计图
2 . ( ）最容易看出各种数量的多少。
A ．条形统计图
B ．折线统计图
3 ．表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（）比较好。
A ．条形统计图
B ．折线统计图
六先在下面折线统计图的括号里填入适当的数，然后根据折线统计图回答
问题。
某超市2005 年电视销售情况统计图
1 ．普通电视平均每个季度销售（）台。
2 ．液晶电视平均每个季度销售（）台。
3 . ( ）季度两种电视销售差距最大，是（）台。
4 ．根据你获得的信息，预测明年两种电视的销售情况。
七
2002 年2003 年2004 年2005 年万福商场
东方商场
某区两个大型商场2002 — 2005 年营业额情况统计表
某区两个大型商场2002 — 2005 年营业额情况统计图
……万福商场……东方商场
第六单元 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整和全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 17 地震中的父与子 教学目标： 1．知识与技能： （1）认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 2．过程与方法 披文入情，以读促思，在读中悟。 3．情感态度与价值观
感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量------父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量------父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学时间：两课时 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。 教学过程 第一课时 教学目标: 1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初读课文，整体感知课文内容。 教学重点: 初读课文，整体感知课文内容。 教学难点:学会生字新词。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题。 1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
部编人教版语文五年级下册第六单元知识梳理 考点一：字音 1.易混的多音字 ｈｕǎｎɡ（晃眼）mú（模样）jiāng（将来）héng（横竖） 晃ｈｕàｎɡ（摇晃）模mó（模范）将jiàng（大将）横hèng（强横） 2.易读错的字 引荐．（ｊｉàｎ）顶端．（ｄｕāｎ）放肆．（ｓì）撕．开（ｓī）桅．杆（ｗéｉ）瞄．准（ｍｉáｏ）龇．（ｚī）牙咧．（ｌｉě）嘴 考点二：词语听写 脚力引荐赢得一艘航行放肆帽子桅杆撕开逗笑吓唬 钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准自相矛盾跃跃欲试摩拳擦掌 出谋划策胸有成竹兴致勃勃不动声色风平浪静哭笑不得 龇牙咧嘴心惊胆战 考点三：词语积累 1.近义词 赏识——欣赏引荐——推荐满意——满足风平浪静——一帆风顺 心惊胆战——大惊失色 2.反义词 赏识——讨厌着急——镇定满意——失望兴致勃勃——百无聊赖 心惊胆战——泰然自若 3.词语搭配 （满意）地笑（好奇）地问（胸有成竹）地说（兴致勃勃）地猜测 4.文言文释义 楚人有鬻．盾与矛者：卖或．曰：有的人物莫能陷．也：刺破 其人弗．能应也：不不可同世而立．：存在誉．之曰：夸耀、吹嘘 考点四：句子赏析 1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 品析：这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十秒的时间拉长了，因为心情的着急，就会觉得时间很漫长。 2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 品析：采用夸张的手法起到了强调的作用,更加突出了时间的长久。 考点五：背诵、默写 背诵：《自相矛盾》，日积月累。 考点六：课文理解 1.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答的故事。这个故事告诉我们：（说话办事要实事求是,不要违背了事物的客观规律）。 2.《田忌赛马》讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序,从而赢了齐威王的故事。这个故事告诉我们：（要善用自己的长处，规避自己的短处,从而在竞技中获胜）。
第五单元目标 单元教学目标 知识与技能 掌握迅速捕捉信息的方法与技巧，引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章，以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。 过程与方法 1、通过本单元几篇课文的学习，进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2、学习一般议论文的写作方法。 情感态度与价值观 理解科学精神的内涵，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学重点： 1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。 2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。 3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。 教学难点： 1、学习一般议论文的写作方法，了解常用的议论文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 单元课时安排 教学本组教材用10课时，其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4课时；略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2课时；“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1课时。
18 跨越百年的美丽 教学目标 知识与技能： 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法： 1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 情感态度与价值观： 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重难点：对“美丽”内涵的理解。 教学方法： 1、教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 教学准备 教师：准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。学生：通过各种途径查阅相关资料。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑
六年级上册第六单元统 计教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
第六单元：统计 第一课时：扇形统计图 [教学内容] 第106-107页 [三维目标] 1、知识与技能 （1）了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。 （2）进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。 2、过程与方法 （1）经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。 （2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 3、情感态度与价值观 通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。[重点难点] 认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 [教具准备] 实物投影。 [教学过程] 一、导入 出示教材第106页上的情境图。 教师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗
二、教学实施 1、投影出示条形统计图。 六（1）班最喜欢的运动项目统计图 2005年10月制 乒乓球足球跳绳踢毽其他 （1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息 （2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。 （3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的 学生可以提出一些问题。 教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。 2、投影出示扇形统计图。 六（1）班最喜欢的运动项目统计图
2005年10月制 （1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。 （2）看图回答问题。 ①喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。 ②你还能提出什么问题 指名学生回答上面的问题。 3、比较条形统计图和扇形统计图。 随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。 从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。 4、完成教材107页的“做一做”。 三、课堂作业设计
新人教版五年级上册数学第六单元教案
第六单元多边形的面积教学计划 教学内容：本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。教学目标： 1．利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 教学重难点： 会计算平行四边形、三角形和梯形的面积是本单元的教学重点，难点是学生借助长方形和正方形的面积计算方法推导出这几种图形的计算方法。学情分析： 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。
“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。课时安排：9课时 课题 1 平行四边形的面积 教学目标知 识 目 标 使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 能 力 目 标 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维。 情 感 目 标 对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 重点理解公式并正确计算平行四边形的面积．难点理解平行四边形面积公式的推导过程． 教学过程教学预设 备 注 目标导学个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。
17、少年闰土 学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 【教学目标】 知识与能力： 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 过程与方法： 1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。 情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。【教学重点】 有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 【教学难点】 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排： 授课班级： 授课时间： 授课教师： 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1.同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。
在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇文章。 2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？ 3.快速默读课文，找出依据。 “我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2.检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜、允、畜几个字的特殊部首 （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3.引导学生质疑，教师适量板书。 学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮助学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可穿插在课文讲解中。 三、初见闰土，了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？浏览课文，画出有关句子。 学生交流讨论，教师点拨： （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点？ 紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？（从外貌描写中仔细揣摩） （1）若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如：圆脸的“圆”，小毡帽的“小”，还有紫色等。 （2）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少，健康、天真、活泼的特点。 教师可适度点拨，板书：年少健康天真活泼 四、随文练笔，进行仿写
最新人教版小学数学六年级下册第六单元 《统计》教案设计 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙谈话导入 1．回忆常用的统计图有哪些。 2．我们班要和希望小学六(2)班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？ 这就需要我们对咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜爱各种运动、喜欢各种书籍的人数等数据进行收集、分析、整理，以统计表或统计图的形式展示给六(2)班同学。这就用到了我们学过的统计知识。 今天我们就来进一步复习统计知识中的统计表、统计图和统计量等相关知识。(板书课题：统计) ⊙回顾与整理 复习统计知识。 (1)统计表。 ①我们学过的统计表有哪几类？(单式统计表、复式统计表) ②制作统计表要注意的事项。(生回忆旧知，讨论并汇报) 预设 生1：根据原始数据和统计要求确定分类的项目，设计统计
表。 生2：统计表要有名称。 生3：表中所有数据都应标明计量单位。 生4：标明制表时间。 (2)统计图。 ①我们学过哪些统计图？ 预设 生1：单式条形统计图和复式条形统计图。 生2：单式折线统计图和复式折线统计图。 生3：扇形统计图。 ②这些统计图的意义是什么？各有什么特点和作用？ (根据学生的回答，教师用课件出示下表) 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特 点 用一个单位长度表示一定的数量。 用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。 用直条的长短表示数量的多少。 用折线的起伏表示数量的增减变化。
作 用 从图中能清楚地看出各种数量的多少。 从图中能清楚地看出数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。 从图中能清楚地看出各部分数量占总数量的百分比，以及部分数量与部分数量之间的大小关系。 ③制作统计图要注意什么？ (要有名称；条形统计图或折线统计图的横、纵轴上的单位长度要合适；画折线统计图要先标点，再连线……) (3)统计量。 ①什么叫平均数？(学生回答后教师小结) 平均数：一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。 ②怎样求一组数据的平均数？ 平均数＝总数量÷总份数 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
第二课时 一、复习检查 1、“举世闻名”这个词是什么意思？ 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？ 二、精读课文 1、轻声朗读课文第1段。 2、看图，品位文字。 3、朗读课文第一段。 4、朗读课文第二段。 1)默读课文第2、3自然段，思考。 2)指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 3)回答：胡夫金字塔具有哪些特点？ 板书：（高、大、重、平整、紧密） 5、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观与结构精巧的。 1）投影句子。 2）指名读。 3）讨论：用什么方法来说明胡夫金字塔很高？是怎样的平整与紧密呢？（画出有关的句子） 4）小结：这段用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离。对金字塔的宏伟和精巧有了更深刻的了解。 指名读有关句子。 三、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段主要写了哪些内容？ 2、讨论这段中的两个设问句。 1）投影出示 ①如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建设起来的呢? ②开始砌金字塔了当时没有起重机怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？ 2）轻声读课文4、5自然段 3、小结：建造金字塔是一项非常浩繁的过程，花费的心血和汗水是无法用言语来表达的，仅从古埃及人运石头，垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 四、练写判断 1、运用列数字，做比较、举例子的手法，写一个片段，介绍校园里的雪松，要写出雪松的特点。 五、学习第四段 1、指导：最后一个自然段写了什么内容？与前文有什么关系、 2、总结课文：学了这篇课文，你有什么收获？ 作业设计 1、阅读有关埃及金字塔的课外书。 2、仿写片段，“以校园的雪松“为题。 板书设计 14、埃及的金字塔 特点：外形宏伟：高、大、重 埃及的金字塔结构精巧：平整、紧密 建造：运石头
最新部编版六年级语文下册第五单元教案 第五单元 单元概述 本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。 重点 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．培养学生热爱科学的精神。 难点 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 《文言文二则》2课时 《真理诞生于一百个问号之后》2课时 《表里的生物》2课时 《他们那时候多有趣啊》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 14文言文二则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
学习必备精品知识点 1《烽火戏诸侯》写的是周幽王为了讨褒姒的欢心，竟让士兵点燃边防线上烽火台的烽火，结果是周幽王被杀，褒姒被俘，西周灭亡。通过这个故事我们知道，在2700年前（西周后期），人们用烽火来传递敌人入侵的信息。 2.在《我们胜利了！》中，人们用人报信的方法传递胜利的信息。在《装在瓶子里的信》中，哥伦布用漂流瓶的形式给女皇传递一封信。 3古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报，后来，贝尔发明了电话。1984年，第一台计算机诞生。1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。 4.《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，他不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。 1《烽火戏诸侯》写的是周幽王为了讨褒姒的欢心，竟让士兵点燃边防线上烽火台的烽火，结果是周幽王被杀，褒姒被俘，西周灭亡。通过这个故事我们知道，在2700年前（西周后期），人们用烽火来传递敌人入侵的信息。 2.在《我们胜利了！》中，人们用人报信的方法传递胜利的信息。在《装在瓶子里的信》中，哥伦布用漂流瓶的形式给女皇传递一封信。 3古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报，后来，贝尔发明了电话。1984年，第一台计算机诞生。1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。 4.《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，他不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。 1《烽火戏诸侯》写的是周幽王为了讨褒姒的欢心，竟让士兵点燃边防线上烽火台的烽火，结果是周幽王被杀，褒姒被俘，西周灭亡。通过这个故事我们知道，在2700年前（西周后期），人们用烽火来传递敌人入侵的信息。 2.在《我们胜利了！》中，人们用人报信的方法传递胜利的信息。在《装在瓶子里的信》中，哥伦布用漂流瓶的形式给女皇传递一封信。 3古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报，后来，贝尔发明了电话。1984年，第一台计算机诞生。1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。 4.《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，他不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。 1《烽火戏诸侯》写的是周幽王为了讨褒姒的欢心，竟让士兵点燃边防线上烽火台的烽火，结果是周幽王被杀，褒姒被俘，西周灭亡。通过这个故事我们知道，在2700年前（西周后期），人们用烽火来传递敌人入侵的信息。 2.在《我们胜利了！》中，人们用人报信的方法传递胜利的信息。在《装在瓶子里的信》中，哥伦布用漂流瓶的形式给女皇传递一封信。 3古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报，后来，贝尔发明了电话。1984年，第一台计算机诞生。1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。 4.《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，他不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。
17 少年闰土 一、教学时间 二、课标依据 1、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 三、教学目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 四、教学重难点 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 五、学情分析 这是本单元的第一篇课文，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，学生读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的难度，老师要帮助学生加以理解，还有一些词，如“值年”“祭祀”“五行”。“闰月”，老师可作通俗讲解，学生大致了解就可以了。六、教法学法
朗读指导法、自主、合作、探究法 七、教学准备 多媒体课件。 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 （一）直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 （二）整体感知课文 1、你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 2、学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） （三）提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
数学与生活排列与组合 教学目标：1、利用已有经验认识和了解简单的“排列”与“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 2、培养初步观察分析及推理能力，能有顺序地、全面地思考问题。 3、尝试用数学的方法解决生活中的问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 教学重难点：认识和了解简单的“排列”与“组合”，培养初步观察分析及推理能力，能有顺序地、全面地思考问题。 教具准备：多媒体课件、学具。 第一课时 师：同学们，我们经常排队，你知道吗，排队也有很多有趣的数学问题。 师：小平、小东、小华三个人排成一行拍照，有多少种不同的排法？ 生1：有3种。 生2：不对，有6种。因为每个人的位置不同，排法就不同。 师：对，排队时并不是只要三个人的位置不同，排法就不同。 师：对，排队时并不是只要是三个人站一排就可以了，还要考虑他们的位置，也就是排的顺序。你认为怎样排既不重复有不遗漏？ 生1：先把小东排在第1的位置，其余两个人再调换一次位置；再将小华排在第1的位置其余2人调换一次位置；最后将小平排在第1的位置…… 生2：也可以先把小平放在第1的位置，其余两人调换位置，有2中排法；再把小平放在第2的位置，小东和小平再调换位置，有2种排法；最后把小平放在第3的位置小东与小平调换位置，有2种排法。这样工6种排法。 生3：我只想一组就可以了。先把小平放在第1的位置，小动与小华调换位置，有2中排法，依次推想，另外2人也有2种排法，因此，工有2×3＝6种排法。 师：同学们的想法太好了，思考的很有条理，并且能清楚地表达出自己的想法。 自主练习第1题是巩固简单排列问题练习题，练习时，可让学生独立思考，自主解决问题。第2题是用三个数字组数的排列练习题。对于第一个问题，可让学生独立完成。交流时，重点让学生说明排列的规律，说说思考的方法。 第3题是一道巩固排列问题稍复杂的变式练习题。练习时，应引导学生讨论，弄明白道理，再独立解答。该题有6种排列方法。 第4题是用四个数字组数的排列练习题，练习时给学生时间，让学生独立完成。 第5题是巩固绿点问题的练习题，可放手让学生独立完成。学生有困难时，可引导学生画图辅助解决，交流时，重点让学生说说思考的方法。
第六单元：折线统计图 第1课时折线统计图（1） 【教学内容】 教科书第95页例1，练习二十七第2，3题。 【教学目标】 1、让学生能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握画图的一般方法；并能对所绘制的折线统计图做简单的分析，进行初步的判断与预测。 2、通过学生的主动参与，感受数学与现实生活的联系，培养积极的情感价值观。 【教学重点】 能在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握绘制折线统计图的一般方法，能对所绘制的折线统计图做简单的分析。 【教具准备】 课件、实物投影等。 【教学过程】 一、情境创设，揭示课题 1、提问：大家喜欢旅游吗？旅游前，应当了解哪些方面的信息？ 师：亮亮一家今年准备到九寨沟旅游，为了更好地了解九寨沟的情况，他在网上查到了该景区去年平均气温变化情况的统计表。（出示统计表） 2、观察统计表，说说你有什么不明白的词语？ 生1：月平均气温是什么意思？ 生2：月平均气温就是指每个月的平均气温。比如2月的平均气温是 2.5℃，是指把2月每天的气温相加，再除以2月的天数，就是2月的平均气温。不是指2月的每一天都是2.5℃。 师：解释得很清楚。师；从这张统计表中，你得到了哪些信息？你能根据统计表一眼就看出景区去年的月平均气温变化情况吗？ 生1：我能一眼就看出九寨沟每月的平均气温是多少。我感觉九寨沟全年的气温都比较低。 生2：我虽然能从统计表中看到月平均气温的变化，但是看起来比较麻烦，总要去想一想。
师：对呀，从统计表中确实能看到九寨沟月平均气温的变化，但是比较麻烦。为了更好地看出景区气温的变化情况，我们可以将表中的数据画成折线统计图。今天我们继续研究折线统计图。（板书：折线统计图） 二、实践探索，分析统计图 1、研究画法，绘制折线统计图 （出示一个完整的折线统计图） 师：想一想，一个完整的折线统计图包括哪几部分？ 生1：一个完整的折线统计图有标题、制表时间、横轴、纵轴、数据。 生2：还有许多互相垂直的线、单位名称、折线。 师：大家找得都非常准确，一般来说，一个完成的折线统计图包括以下几个部分：标题、制表时间、横轴、纵轴、单位名称及刻度，对应的点及连成的折线、相关数据。 师：（出示网格纸）如果在这张纸上绘制“×年九寨沟月平均气温的折线统计图”应该怎样画呢？自己先说一说，再与同桌交流。 生1：我觉得可以先写标题和制表时间，然后画出横轴和纵轴，标出横轴和纵轴的单位名称。（师根据学生讲解在网格纸上板书标题和制表时间）生2：我觉得横轴和纵轴上还要标上刻度。横轴和纵轴都要平均分，而且刻度都要标在与格线相对应的轴上，而不是格子里。 师：在横轴和纵轴上标刻度有一定的要求，比如：横轴和纵轴都要平均分，刻度都要标在与格线相对应的轴上。都是我们在绘制折线统计图时需要注意的地方。 师：横轴表示什么？它的一格表示多少？纵轴表示什么？一格表示多少？横轴和纵轴的单位名称是什么？ 生1：横轴表示时间，它的一格表示1个月，单位名称是月，纵轴表示平均气温，一格表示2℃，单位是℃。 师：一格表示2℃，半格呢？ 生：半格表示1℃。 师：要完成一张折线统计图，还应该要做些什么？ 生1：现在就是根据数据画点，然后再依次进行连线。 生2：最后，还要在点上标出数据。 师：你能根据网格图，自己制作折线统计图吗？ （学生尝试，教师巡视指导）。 抽一人用实物投影展示自己的统计图，全班订正。 师：请根据你的统计图说说你是怎样画的。
17、地震中的父与子 教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论） 2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （学生谈感受） 3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 二、自由读文，初步感知 1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、学生自由读文，交流学习收获。 三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事？ （从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情） 2、文中的哪些描写使你深受感动？ 估计学生会从以下几个方面来谈： （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。 （3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。” （从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。 （学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。） 父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
专门安排“数学广角”这一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的旧教材相比,这部分内容是新增的内容。本单元教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“鸽巢问题”,使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“鸽巢问题”加以解决。在数学问题中,有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或人)。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世界的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的,所以又称“狄利克雷原理”,也称为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂,甚至可以说是显而易见的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结论。因此,“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 “抽屉原理”的变式很多,在生活中运用广泛,学生在生活中常常遇到此类问题。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“抽屉原理”结合起来,是本次教学能否成功的关键。所以,在教学中,应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级的学生理解能力、学习能力和生活经验已达到能够掌握本章内容的程度。教材选取的是学生熟悉的,易于理解的生活实例,将具体实际与数学原理结合起来,有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 1.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,初步了 解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.提高学生解决简单的实际问题的能力。 3.通过“抽屉原理”的灵活应用,感受数学的魅力。 1.让学生初步经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“抽屉原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式,有助于提高学生的逻辑思维能力,为以后学习较严密的数学证明做准备。 2.有意识地培养学生的“模型”思想。当我们面对一个具体问题时,能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来,能否找到该问题中的具体情境与“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系,找出该问题中什么是“待分的东西”,什么是“抽屉”,是解决该问题的关键。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴;再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。这个过程是学生经历将具体问题“数学化”的过程,从纷繁复杂的现实素材中找出最本质的数学模型,是学生数学思维和能力的重要体现。
最新人教版小学数学六年级下册第六单元《统计》教案设计_教学设计 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙谈话导入 1．回忆常用的统计图有哪些。 2．我们班要和希望小学六(2)班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？这就需要我们对咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜爱各种运动、喜欢各种书籍的人数等数据进行收集、分析、整理，以统计表或统计图的形式展示给六(2)班同学。这就用到了我们学过的统计知识。 今天我们就来进一步复习统计知识中的统计表、统计图和统计量等相关知识。(板书课题：统计) ⊙回顾与整理 复习统计知识。 (1)统计表。 ①我们学过的统计表有哪几类？(单式统计表、复式统计表) ②制作统计表要注意的事项。(生回忆旧知，讨论并汇报) 预设 生1：根据原始数据和统计要求确定分类的项目，设计统计表。 生2：统计表要有名称。 生3：表中所有数据都应标明计量单位。 生4：标明制表时间。 (2)统计图。 ①我们学过哪些统计图？ 预设 生1：单式条形统计图和复式条形统计图。 生2：单式折线统计图和复式折线统计图。 生3：扇形统计图。 ②这些统计图的意义是什么？各有什么特点和作用？ (根据学生的回答，教师用课件出示下表) 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特 点 用一个单位长度表示一定的数量。 用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。
用直条的长短表示数量的多少。 用折线的起伏表示数量的增减变化。 作 用 从图中能清楚地看出各种数量的多少。 从图中能清楚地看出数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。 从图中能清楚地看出各部分数量占总数量的百分比，以及部分数量与部分数量之间的大小关系。 ③制作统计图要注意什么？ (要有名称；条形统计图或折线统计图的横、纵轴上的单位长度要合适；画折线统计图要先标点，再连线……) (3)统计量。 ①什么叫平均数？(学生回答后教师小结) 平均数：一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。 ②怎样求一组数据的平均数？ 平均数＝总数量÷总份数 ③在实际应用中有哪些求平均数的特殊方法？ 预设 生：如在歌手大赛中，计算成绩通常要去掉一个最高分和一个最低分后，再计算平均分作为歌手的成绩。
2014年五年级英语上册第六单元教案 (PEP新版) 五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 教学目标掌握A、B部分“Let’s learn”， “Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。能读懂“”部分的趣味故事。能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。激发学生 学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。培 养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和 满足感。 教学重点掌握A、B部分“Let’s learn”， “Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。 教学难点There be句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
2. A、B部分“Let’s talk”中的内容。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Draw and ask 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Write and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’第一课时 课时目标能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。 教学难点 单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。 教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、
第六组综合性学习：走进信息世界 主备人：毛映凤 一、单元总说 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字， 可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。 二、教学目标 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5．认识19个生字。 三、活动建议 (一)基本思路 “走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式， 教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习，可以采用这样的流程： 综合性学习：走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。