Unit 5 Feeling Happy
Topic 1Section A
第一步复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。
放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。)
第二步呈现
呈现并处理1和3a的对话。
1. (教师总结并导入1。)
2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。)
3. (导入3a。掌握生词smile。)
(用小黑板呈现听力问题。)
a. Why all the smiling
faces?
b. How does Mr. Lee feel?
(核对答案。)
4. (再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。)
第三步巩固
巩固1和3a的知识点。
1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。)
2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。)
3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。)
第四步练习
引出并练习系表结构。
1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。)
(让学生总结学过的系动词，学习生词taste。)
2. (给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。)
第五步综合探究活动
合作探究本课重点词句。
1. (让学生自我测试，通过反义词学习生词。)
2. Homework:
Section B
第一步复习
复习并处理新词句，然后导入新课。
(检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset，掌握短语be proud of。)
第二步呈现
呈现并处理本课活动1和3a。
1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解Beijing Opera，了解moving。) (让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)
2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)
第三步巩固
巩固本课1和3a。
1. (让学生读1，完成下面表格。)
2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)
3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)
第四步练习
继续学习并练习系表结构。
1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。)
2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)
3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)
2. Homework:
(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)
(2)预习。
(查询资料，了解Section C中的影片内容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
Section C
第一步复习
复习Section B，
第二步呈现
呈现1a。
1. (教师导入新课。)
(通过交流，检查学生的预习情况。引出生词和短语：Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end并解释。)
2. (让学生自读1a，根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。)
3. (让学生说出表示情感的单词。)
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。
1. (让学生阅读1a，并画出关键词句。教师把学生总结的关键词句写在黑板上。)
2. (现在再读1a, 然后回答1b 问题。)
3. (教师核对答案，检查学生的理解情况。)
(听录音，给学生两分钟的讨论时间，然后检查讨论结果。如果学生表达不够简练，教师指正。)
4. (把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。) (如果学生有困难，教师可给出示范。) 第四步 练习
完成2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。掌握生词: fall into,了解Titanic 和frightened 。
1. (播放歌曲My Heart Will Go on 。) (必要时可做适当介绍，并导入下一步。)
(教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom 的海报。) 2. (让学生独立完成2。给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。然后圈出系表结构。)
3. (教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。)
4. (学生做完之后，核对答案。)
5. Homework:
(1)(每人都要把Do Re Mi 这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。) (2)预习Section D 。了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。)
Section D
第一步 复习
复习并处理Section A 到Section C 的内容。
1. (教师引导学生用描绘情感的词问答。)
2. (教师放京剧磁带。)
(板书生词culture, 并要求学生掌握。)
第二步呈现
呈现1a。
1. (教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial, 掌
握gesture。）
(教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。)
(导入下一步。)
2. (放1a录音，给学生布置听力任务。)
(学生听完录音后，回答问题。)
3.(让学生读1a的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲解。学习并掌握come into being，理解nowadays。)
第三步巩固
巩固1a，完成1b和1c。
1.(让学生再读1a，独立完成1b。)
(做完1b后，核对答案。)
2. (通过听力训练完成1c。)
(板书并要求学生掌握。peace, make peace with sb.)
(让学生听1c的录音, 完成1c。)
(核对答案。)
第四步练习
总结本话题的语法及目标语言。
1. (复习巩固3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。)
2. (让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。)
3. (要求学生掌握3b的习惯用语。)
第五步综合探究活动
探究合作完成2和4。
1.(完成4, 让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。
教师给出评价。)
2. Homework:
(1) (让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。
完成2。
(2) 复习和巩固本话题的内容。
Topic 2 I feel better now.
Section A
第一步复习
复习并学习新词句。
1. (复习上节课内容。)
2. (教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。)
第二步呈现
呈现1a。
1. T: Is Li Hong strict with herself? Is she active or shy? Let’s listen to 1a
and answer the questions.
(教师播放录音，让学生带着任务听1a。)
(教师板书生词并要求学生掌握shy。)
2. (再听1a，呈现听力任务。)
3. (学生跟读1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。)
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。
1. (让学生自读1a，完成1b。)
2. (学生分角色朗读。)
3. (根据关键词，表演对话。)
(学生表演完，教师给出评语。)
第四步练习
完成2和3，练习本课的重点词句。
1. (让学生在1a中找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。)
2. (教师让学生独立完成2。)(把答案打在幻灯片上，向学生展示。)
(给学生总结以because引导的原因状语从句。)
3. (教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌握send和take it easy，了解e-card，然后听录音并完成3。)
第五步综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。
1. (小组活动。设计一份表格，将全班分成几组，每组5－8人。组内采访并把采访的结果填入表格内。)
2. Homework:
(试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。)
Section B
第一步复习
复习并导入1a。
1. (运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。)
2. (根据简笔画，引入新课学习并掌握生词fail和feeling。)
(检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。)
第二步呈现
呈现1a。
1. T: Now, Miss Wang is talking to Li Hong. What suggestions can she give her? Let’s listen to 1a and find them out.
(帮助学生整理答案并板书。)
2. (让学生自读1a，然后师生对话，使学生更好地理解课文。)
第三步巩固
巩固1a，完成1b。
1. (再读1a, 独立完成1b。)
2. (根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。)
第四步练习
呈现2a。
1. (师生对话，继续谈论同学们的不同经历，引出2a中的目标语言，学习并掌握生词：experience, normal, soft。)
T: OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.
2. (听后教师检查听力效果，然后让学生阅读2a，划出Doctor Chen给出的建议及重点词句。)
第五步综合探究活动
1. 整合1c和2b，让学生学会给别人建议和安慰。
2. Homework:
(描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。)
Section C
第一步复习
复习旧知识并导入新课。
1. (用歌曲It’s a Small World热身。用动作教学生词clap，并要求学生掌握。教师播放歌曲，
2. (引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？) (我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。)
(由此导入新课。)
第二步呈现
呈现并解决1中的重难点。
1. (让学生自读1，根据上下文猜测生词。)
(并要求学生掌握：stranger, usual, accept, be/get used to(doing) sth., as …as。)
2. (学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。)
T: Now read 1 again and answer questions.
(出示小黑板上的问题。)(之后核对答案。)
第三步巩固
巩固1。
1. (听录音并跟读。)
2. (让学生自读1并画出带有as…as…和not as/so…as…的句子。)
3. (教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。)(并板书学生画出的句子。)
第四步练习
学习同级比较的语法知识。完成2和4。
1. (由形容词的比较级导入同级比较。)
2. (让学生分组比赛，进一步学习同级比较。比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以随便做动作，其余学生用as ... as …或not as/so ... as …对他们进行描述。造句最
多的一组获胜。)
3. (学生两人一组合作完成2。)
4. (让学生独立完成4。)
第五步综合探究活动
1. (四人一小组合作探究并使用“as … as …”, “not so/as … as …”.。)
2. Homework:
(根据3，用as … as或not so/as … as结构写一篇文章。)
Section D
第一步复习
复习并导入新课。
1. (先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as ... as …或not as/so ... as …造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。)
2. (复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。)
第二步呈现
呈现并学习1a。
(通过下列步骤学习生词及短语。)
1.(1)(让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。)
(2)(完成1a的词义解释，学习并掌握生词及短语：elder, refuse, understand, deal
with。)
(3)(利用构词法或同义词学习并掌握：anybody, no longer, even though；理解sadness,
unfair。)
2. (让学生带着问题再读1a，找出答案。)
第三步巩固
巩固1a。
1.(分组讨论1b中的问题，并检查答案。)
2. (让学生听1a录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述1a。)
第四步练习
练习完成2，巩固并掌握3a和3b。
1. (听录音，完成2中A部分。)
(再听录音，完成2中B部分。)
2. (巩固本单元重点语法，掌握3a中的Adverbial clauses of reason。)
(利用教案中Section B的简笔画，复习并巩固原因状语从句。)
3. (利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握3a中的Equal comparison。)
4. (用3b中的词语造句并掌握3b中的重点句子。)
第五步综合探究活动
1. (调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。)
2. Homework:
(多数学生与父母沟通困难。了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向同学们汇报。)
Topic 3 Many things can affect our feelings.
Section A
第一步复习
复习电话用语并创设情景导入新课。
1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，
复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down。)
2. (询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。)
(复习完毕导入新课。)
第二步呈现
呈现并学习1a。
1. (学生听完1a后回答问题。)
2. (让学生看着课本再听1a，并画出关键词。)
3. (理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。)
第三步巩固
巩固1a。
1. (听1a的录音, 让学生跟读，注意语音和语调。)
2. (让学生自读，然后两人一组完成1b。)
3. (让学生根据关键词表演对话。)
第四步练习
学习2a，并操练1a和2a，完成2b。
1. (播放2a的录音，学生听后回答问题。)
2. (与学生一起核对答案，解释文中难点并板书生词。掌握：CD, DVD, monitor；理解bored。)
3. (让学生自读，画出表示安慰的句子和make句型。)
4. (再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演对话。)
5. (四人一组串演1a和2a, 可以改编，可以用真实姓名。)
6. (完成2b。)
第五步综合探究活动
探究学习本课目标语言。
1. (小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。)
2. Homework:
(生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。结合自己的经历，谈谈照顾自己的方法。)
Section B
第一步复习
复习Section A对话并导入新知识。
1. (教师以迈克尔的身份, 表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。)
2. (让两名学生表演。)
第二步呈现
呈现并学习1a中的重点词句。
1. (教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。)
(让学生听1a的录音，并回答问题。)(板书答案，学习并掌握put on。)
2. (通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课的目标语言。掌握get along with和affect; 理解schoolmate和workmate; 了解mood。) (板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。)
3. (自读1a，画出make，let结构的句子。)
第三步巩固
巩固1a，完成1b。
1. (放1a的录音, 要求学生跟读，注意语音和语调。)
2. (让学生自读1a, 完成1b，并让学生试着复述。)
3. (组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论1a的内容：)
第四步练习
编对话并表演，完成2和3。
1. (让学生编对话。假设自己患了牙病，去看医生。注意在对话中要用一些表示情感的词或
句子。)
2. (完成2。)
3. (教师呈现例句，学习并掌握生词boss，理解headmaster，然后让学生观察make, let 后动词的形式，归纳总结make, let的用法。)
4. (教师用幻灯展示3中的图片，练习make, let的用法，提醒学生注意make后接动词的原形。)
5. (让学生用“make/let somebody do/not do”造更多的句子。)
第五步综合探究活动
探究处理4。
1. (利用实物或图片学习生词passport，然后讨论“Your classmates make you monitor.”句子结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。)
3. Homework:
(在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。)
Section C
第一步复习
师生交谈，导入新课。
1. (让学生表演Section B中的对话。)
2. (让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。)
(引入下一步。)
第二步呈现
呈现并学习1。
1. (出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。)
2. (播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论后核
对答案。)
3. (理解1中的重难点。尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。掌握thought
和fall asleep；理解earthquake, topic；了解confident。)
第三步巩固
巩固1中的重难点。
1. (再放1录音, 学生跟读。)
2. (让学生在1中画出含有make/let+sb.+adj./v.的句子。进一步熟悉这一结构。)
3. (让学生重新阅读短文并找出关键词。)
4. (学生根据板书的关键词复述课文。为降低难度，可分段复述。)
第四步练习
练习完成2和3。
1. (完成2。)
2. (核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。)
3. (小组报告结果，教师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。)
4. (引导学生完成3的写作练习。)
第五步综合探究活动
探究学习如何表达情感。
1. (表达情感。)(配合相应的表情和动作。)
2. Homework:
(1)(让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。)
(2)(好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。)
Section D
第一步复习
复习表示情感的形容词并导入新课。
1. (师生谈论影响人情感的因素，导入新课。)
2. (学生操练后，教师总结发言。)
第二步呈现
呈现并学习1a的目标语言。
1.(教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。)
引出并掌握生词及短语: spirit, decision, think over, magazine, sense (用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。)
2. (让学生阅读1a，分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。)
3. (让学生再读1a然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。)
第三步巩固
巩固1a并完成1b。
1. (让学生听1a的录音并跟读，注意语音和语调。)
2. (让学生自读课文，注意表达建议的句子。)
3. (将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。两组学生以竞争的形式举手抢答，
每说一个句子得1分。教师讲评。)
4. (完成1b。)
5. (全班讨论。)
第四步练习
学习3a和3b，并完成2。
1. (小组对话，必须使用make。)
(让学生回忆前面学过的内容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该部分。在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。)
(用同样的方法总结let的用法。)
2. (让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听3b录音并核对。)
3. (用单词wife引出要掌握的生词husband，然后听2录音，完成2。)
第五步综合探究活动
小组探究完成4并掌握3b。
1. (完成4。)
2. Homework:
(1)(让学生围绕Topic 3的内容，用3b中的句子编对话。)
(2)（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？和他/她谈谈心并将谈
的内容写下来。）
Unit 6 Enjoying Cycling
Topic 1 We’re going on a spring field trip.
Section A
第一步复习
复习表达情感的词，导入新课。
第二步呈现
1.(教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by…表示。)
2. (用小黑板出示句子。让学生先观察这些句子，然后听1a的录音并完成句子。)
3. (让学生观察这些句子，并找出共同点。)
(教师总结并简单解释动词不定式。)
4. (读1a，找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。)
(教学下列生词和短语，要求学生掌握。find out, task, airline, decide)
第三步巩固
巩固1a，讲解动词不定式的用法。
1. (跟读1a的录音，注意语音和语调。)
2. (让学生自读1a并找出含有动词不定式的句子和疑难点。)
3. (鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。)
4. (小组活动。五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。完成1a。)
第四步练习
练习动词不定式，完成1b、2和3。
1. (让学生观察1b的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。完成1b。)
2.(师生示范。请一个学生扮演A，老师扮演B，讨论2中的图片。)
3. (让学生观察2中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。完成2。)
4. (让学生运用动词不定式回答3中的问题，然后两人一组练习对话3，正确使用所给词组中的动词不定式。教师对第二幅图给予指导。如Her wish is to do sth.。掌握raise；理解sunrise。)
(学生练习几分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。)
第五步综合探究活动
利用图片探究拓展本课语言知识。
1. (拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。)
(学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。)
2. Homework:
(1) (使用It costs…和It takes…to…两个句型造句。)
(2) (复习不定式的用法。)
Section B
第一步复习
复习动词不定式。导入新课。
1. (鼓励学生说出含有动词不定式的句子。)
2. (复习并谈论交通方式。)(由此导入新课。)
第二步呈现
呈现1a并处理知识点。
1. (让学生听1a的录音并回答问题。)
2. (学生自读1a，解决重点词句，并画出含有不定式的句子。理解生词sleeper。)
3. (再听1a的录音，让学生跟读，注意语音和语调。)
第三步巩固
巩固1a，完成1b和1c。
1. (学生再读1a，独立完成1b表格。)
2. (让学生分角色表演1a。)
3. (给学生一些时间完成1c。)
第四步练习
练习动词不定式，完成2和3。
1. (设置情景，导出生词。)
(教师边叙述边出示与单词相符的图片，并板书生词，要求学生掌握：hotel, refrigerator, standard, condition, comfortable。理解reservation和air conditioning。)
2. (让学生独立完成2。)
3. (播放录音，让学生独立完成3。)
第五步综合探究活动
探究本课重点话题：订票、订房间。
1. (设置一个全家周末要进行一次为期两天的旅游的场景。他们要了解相关旅馆的信息，然
后自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用。)
2. Homework:
(1) (复习不定式。)
(2) (为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。)
Section C
第一步复习
复习Section B的内容，导入新课并完成3。
1. (师生问答，复习Section B的内容。学生掌握work out。)
2. (板书下列算式，让学生根据section B的内容算出结果。)
(大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少部分学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示外国学生一般是自己想办法去筹钱。)
第二步呈现
呈现并处理1和2a中的知识点。
1. (放1的录音，让学生找到Jane给Helen提的建议。)
2. (再听录音，学生跟读，然后让学生3人一组分角色朗读1，并找出疑难点。)
3. (让学生操练以达到学会运用的目的。)
4. (让学生快速阅读2a，回答问题。)
5. (让学生再读2a并找出生词及疑难点。教师要求学生掌握：common, come up with, dollar, sell, noon；了解draw和cellphone。然后解释疑难点，教授阅读技巧。)
第三步巩固
巩固2a，完成2b。
1. (让学生再读2a，做2b并划出含有不定式的句子。)
2. (播放录音，学生跟读，注意语音和语调。)
第四步练习
完成4和5。
1. (让学生听4的录音后回答问题。学生掌握top；理解safely。)
2. (阅读并完成5。)
3. (让学生从信中找出含有动词不定式的句子。)
第五步综合探究活动
1.探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。
2. Homework:
(让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行。)
Section D
第一步复习
复习Section A－C的内容并导入新课。
八年级英语下册Unit5 Topic 1 Section A 教学设计 一、教学课题：Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited. Section A 二、教学思路设计 利用图片、多媒体、录音机等创设情景，帮助学生在设定的语言环境运用英语。在具体教学过程中以学生为主体，采用对话教学策略，使他们在学习过程中主动地用英语表达，达到培养和强化学生的语言实践能力的目的。 三、教材分析 本课是仁爱版八年级英语下册Unit5Topic1You look excited.的第一课时。本课通过孩子们的对话，呈现了孩子们的高兴以及Mr.Brown没有买到票而失望，引出对话的主题：描述情感与表达对事物的感觉。对话呈现了有关情感的形容词和短语，同时也呈现了交际功能用语：How are you doing? Very well, thank you.和What a pity! 帮助学生学会如何表达感觉和描述情绪。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。 四、学情分析 本人所教的八年级（1）班大多数学生为女生，少部分男生。由于我校地处农村，这些学生当中绝大部分为农村留守儿童，性格比较内向。学生英语接受和学习能力比较差，同时没有一个好的语言学习氛围和充足的教学资源，导致班内大多数学生英语基础知识较差，应用能力薄弱，尤其听说能力较差。对于女生来说，语言类的科目相对掌握得比较好，大部分女生主观学习英语的愿望较强，能做好课前预习，课后复习。 八年级下学期所学的语法知识点比较多，导致部分学生产生了恐惧心理。上课注意力不够集中，部分学生对英语失去学习兴趣。大部分学生比较胆小内
Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball. Section A The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit/a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teaching aids 教具图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟) 复习学过的运动项目名称，引出生词。 1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。) T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays What did you do during your Ss: …(板书并要求学生掌握。) term T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones. (展示学生在打篮球的图片。) T: Look at the picture. Do you know what they are doing S1, please. S1: They are playing basketball. T: Do you like playing basketball S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: How many players are there in the basketball team (板书并要求学生掌握。)team S1: T here are five players.(展示学生在打排球的图片。) 22: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)
Unit 5 Feeling Happy Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. Learn some new words and phrases: calm down, bitter, CD, DVD, test, speech, monitor 2. Learn useful expressions: How long have you felt like this? I hate to go to the hospital. 3. Learn how to describe feelings: These days I feel very bored and lonely at home. I’m worried about the test at the end of the month. 4. Le arn the usages of “make + object + v./adj.” It makes me feel nervous. The TV programs make me sleepy. 5. Learn how to reassure others: Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/手机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习电话用语并创设情景导入新课。 1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down。) T: Suppose one student is absent, and I will make a phone call with him/her. Example: T: Hello! May I speak to Li Ming? S1: Hello! This is Li Ming speaking. T: This is Mr.Wang speaking. You didn’t come to school today. What’s wrong with you? S1: I have a bad cold. It makes me very upset. T: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t be nervous. Calm down and listen to me. How long have you felt like this? S1: One day. T: You need to go to see a doctor. S1: No, I’m afraid of taking medicine. T: Be brave. I know medicine is a little bitter, but it’s good for your health. Follow the doctor’s advice, and you’ll get well soon. S1: I hope so. Thanks a lot. (板书) nervous, bitter, calm down 2. (询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。)
八年级上册教案Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball. Section A Ⅰ. Material analysis 本课时的主要活动为1a和2。 通过Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports, 呈现了重点短语：play basketball/football, have a basketball/football game, cheer … on, win (the game), prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。但要正确使用be going to do对学生来说还是有一定困难的。困难一：be动词和主语不一致（多数学生）；困难二：不会正确地将do替换成具体动词（少数学生）。所以，要求老师以课本文本内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生正确地使用be going to do谈论自己的运动计划，并能用书面表达形式写出自己的运动计划。 Ⅱ. Teaching aims Knowledge aims： 1. 能根据音标正确朗读出下列单词表中的单词：team, win, cheer, row, quite, during, against, practice… 2. 能正确拼读并运用单词表中的黑体单词。 3. 能正确运用be going to do 表达运动计划。 4. 能正确地运用prefer doing结构表达喜好，如：prefer swimming, prefer rowing等。 5. 能运用本课所学语言，就自己的运动计划与他人交流。
仁爱八年级英语上册教案 Topic 1 Are you going to play basketball? The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a 和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on? 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club? 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing? —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teach ing aids 教具
Unit 5 Feeling Excited Topic 1 I’m so happy. Section A Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1 and 3a. 本课重点活动是1和3a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. (1)Review and learn some adjectives expressing feelings: happy, unhappy, sad, worried, excited, afraid, angry, funny, active (2)Learn other new words and phrases: invite, say thanks to, smile, none, taste, silly, cruel 2. Master the structure of “linking verb+adj.”: You look excited. That’s very exciting. I feel disappointed. It tastes so delicious. 3. Happiness: That’s great! I’m so happy. How nice! 4. Regret: What a shame! Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/简笔画/小黑板/卓别林影片 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习表达情感的形容词并处理新词句。 (方案一)(寒假过后，师生见面，相互问候，然后教师以简笔画的形式表达出自己在寒假中的感受并让学生试着来表达，引出部分表示情感的形容词。) T: Did you have a good time in your winter holiday? Ss: Yes, we did. T: S1, did you ask your friends to your home for dinner? S1: Certainly. T: Oh, I know you invited your friends to your home. Were you ? S1: Yes, we were very happy. T: Great. I know all of you had a good winter holiday. Now let’s use stick figures to express your feelings in the holiday.
2016仁爱版八年级上册英语教案 Unit1Howoftendoyouexercise 第一课时 一、教学目标： 1、目标语言 重点词汇： 1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit 4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebodydo7.lookafterm yhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunh ealthy 重点句型：-含有以上词组的11句子。 综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章 2、情感渗透 学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。 二、教学准备： 教师准备：1，设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。 预习导航:： 1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。 2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。 3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny. 4、找出并区别Iyoumyyourhisher。 三、教学过程： 1.预习导学或自测 1)很少/几乎不曾_______________ 2)surfthelnternet_______________ 3)大部分学生__________________ 4)asfor________________________ 5)一周两次_______________________ 6)begoodfor________________________ 7)照顾___________________________ 8)eatinghabits______________________
Unit 5 二、教材分析 本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang, Maria, Jane和 Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感，并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic 1 这个话题通过Mr.Lee和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有： You look/feel/sound... They are very lucky. Did Michael’s mother sound worried? How does Mr. Lee feel? He feels disappointed. Why is he disappointed? Because he can’t get the ticket to The Sound of Music. 三、教学建议 Topic 1 Section A Section A需用1~2课时。 重点活动是1，2和3。 教学目标： 1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。 2.掌握be+adj. 的用法。 教学过程： 第一步：复习 师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。 如：Teacher: How are you? / How are you doing? Student1: Fine,thanks! Teacher: You look so happy, why? Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates. Teacher: Did you have a good winter holiday? Student2:Yes,I did. Teacher: How about your Spring Festival? Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got... Teacher: Why all the smiling faces? Students: Because today is the first day of this term... 第二步：呈现 1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。 Unit 5 Topic 1 （内容）
仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教 学反思 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思 ?????????????????????????《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在十一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。 二、教学课时：1课时（45分钟） ：写四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； ??? ?????? 培养学生热爱生活，热爱运动。 容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 七、教学过程： Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的
Unit 1
Topic 1 Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 1. Learn some useful words and expressions: would, cheer, cheer…on, team, win, bit, quite a bit/a lot, join, club 2. Learn future tense with “be going to”: (1) You know I will play in the basketball game between Class Three and our class this Sunday. (2) Are you going to join the school skating club? Yes, I am. / No, I am not. 3. Talk about preference: Which sport do you prefer, skating or skiing? 4. Talk about sports and games. Ⅱ. Teaching aids教具 录音机/图片/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review第一步复习（时间：10分钟） 1.T：New term begins. This is the first English lesson of this term. Welcome back to school, boys and girls. Did you enjoy yourselves? What did you do during your vacation? Did you do sports? I want to know if you had a happy summer holiday.
基于“课程标准、中招视野、两类结构” 八（上）Unit5 Topic3 Section B教案设计 （新授课） 制作：王仲杰 一、学习目标确定的依据： 1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语 单词：sick affect confident mood proud anyway ready passport boss grandson 短语：be sick affect our feelings be in a good / bad mood be/feel confident about be proud of sb 语法：继续学习六种简单句基本结构 2、教材分析： 本节课为本话题的第一节课，建议用1课时上完。本课时继续学习简单句的六种结构；学习如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法，简单句是个难点，需加以强化练习. 3、中招考点： 本节课考查重点有两个方面：一是考查如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法；二是考查六种简单句基本结构 4、学情分析： 由于本班学生，有的基础不好，在让学生用英语来安慰别人以及帮助他人走出低落情绪,有点困难，而六种简单句基本结构的用法，基于上节课的基础，学生学起来较易，老师在上课前，应认真备课，梳理好知识点，让学生在老师的引导下掌握好知识点！ 二、学习目标 1、学习并掌握Section B 的生词,能说出写出生词 2、能够熟读1a，学习并掌握1a的知识点，并能熟练做题。 3、通过学习“2”继续学习简单句的基本结构 三、评价任务 1、针对目标1，通过预习1a对话，让学生找出对话中出现的新单词、熟练 说出并能进行英汉互译。 2、针对目标2，听1a对话，让学生能够根据重点知识点，会熟练做题,并完成1b,1c
Unit １ Toｐic １ SectioｎＡ The main activitｉes are 1a ａnd 2ａ. 本课重点活动是1ａ和2ａ。 Ⅰ．Teachinｇ aimｓａnd dｅmaｎdｓ教学目标 1. Lｅaｒn soｍe ｕseｆul ｗoｒｄs aｎd ｅｘｐｒessionｓ: woｕｌｄ, cｈeｅr，cheｅｒ…ｏn，ｔeam， win, ｂｉｔ， qｕite ａ bit/a lｏt，joｉn, club 2. Learn fｕture tｅnse with “bｅ goinｇ to": （1) Yｏu kｎｏｗＩｗill ｐlａy iｎｔhe baskｅtbａlｌｇａme ｂetween Cl ａsｓ Three and ouｒｃlass this Sunｄay。 （2） Are yoｕ going to joiｎ the schｏol skating club？ Yes，Ｉ am. / Ｎo，I ａｍ noｔ. ３. Talk ａｂoｕｔｐreｆerence: Which spoｒt do you prefer, skａtｉng ｏr skiｉnｇ? 4． Talｋａboｕt sports ａnd gａmeｓ。 Ⅱ. Tｅachiｎg aidｓ教具 录音机/图片/小黑板 Ⅲ。 Fivｅ-ｆinger Teachｉｎg Pｌａｎ五指教学方案 Step 1 Review第一步复习（时间:10分钟） 1。T:Nｅw terｍ beｇins。 Tｈis iｓ tｈe fiｒst Ｅnglish lesson of thiｓｔeｒｍ． Welcｏmｅｂａｃk to school， bｏys ａnd girls. Ｄid ｙou enjoｙｙourｓｅｌves？ Whaｔ did ｙｏu dｏ dｕｒing youｒｖacatiｏn？Diｄ you do sp ｏrtｓ? Ｉｗant ｔｏｋnow if yoｕ had ａ haｐpｙ suｍｍer holidaｙ． Ｓs:… T：Ｗhiｃh sport ｄid you do? S1 ， please。 S1： I pｌayed …in the sｕmmer ｈolidａy. T：Wｈｉcｈｓpｏrt do yｏu lｉke bｅｓt？ Ｓ1：Ｉｌｉｋe … best. T: Ｗｅ all knｏw ｓports aｒe goｏd fｏr our healtｈ。 Now leｔ's ｒevie ｗ somｅ sｐorｔｓ we lｅａrned bｅｆore。 2．（教师展示一些关于运动的图片，复习学过的运动项目名称。教师拿出第一幅图片,图上有学生在游泳。） T:What iｓhe dｏiｎｇ？ S2, pｌeａｓe． Ｓ2: Ｈe is swimming. T： Do you liｋe sｗiｍｍinｇ? S２： Yeｓ，I dｏ。/Ｎｏ, I don't。 T： Hｏw ｏften do you go sｗimming？ S２: Twicｅ a ｗeek. /Neｖeｒ．…
仁爱版八年级英语教学设计 Unit 3 Topic 1 What hobbies did you use to have Section A 恩平市平东中学李嘉燕 Ⅰ.Teaching aims and demands: 1. Learn to talk about interests and hobbies. 2. Lead students to cultivate wide interests and hobbies. 3. To master the following useful expressions: What’s your hobby →I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of +… What do you ofen do in your spare time →I ofen…I love…I also enjoy… Why not+v.(原形)… →Sounds good. Ⅱ.Teaching key points: 1. Key vocabulary: spare,in one’s spare time,hobby,DVD,interested,be interested in, fond,be fond of,act,collect,plant,novel,paint,hike,comic 2. Key structures: What’s your hobby →I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of +… What do you ofen do in your spare time →I ofen…I love…I also enjoy… Why not+v.(原形)… →Sounds good. 3. Learn to talk about interests and hobbies. Ⅲ.Teaching difficult points: Learn to talk about interests and hobbies. Ⅳ. Teaching methods: The task-based teaching,functional-teaching and cooperating-learning theories Ⅴ.Teaching aids: Tape recorder,pictures,small blackboards Ⅵ.Teaching procedures:
Unit 5 Feeling Happy Topic 1Section A 第一步复习 复习表达情感的形容词并处理新词句。 放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。) 第二步呈现 呈现并处理1和3a的对话。 1. (教师总结并导入1。) 2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。) 3. (导入3a。掌握生词smile。) (用小黑板呈现听力问题。) a. Why all the smiling faces? b. How does Mr. Lee feel? (核对答案。) 4. (再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。) 第三步巩固 巩固1和3a的知识点。 1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。) 2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。) 3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。) 第四步练习 引出并练习系表结构。 1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。) (让学生总结学过的系动词，学习生词taste。)
2. (给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。) 第五步综合探究活动 合作探究本课重点词句。 1. (让学生自我测试，通过反义词学习生词。) 2. Homework: Section B 第一步复习 复习并处理新词句，然后导入新课。 (检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset，掌握短语be proud of。) 第二步呈现 呈现并处理本课活动1和3a。 1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解Beijing Opera，了解moving。) (让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。) 2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。) 第三步巩固 巩固本课1和3a。 1. (让学生读1，完成下面表格。) 2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。) 3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步练习 继续学习并练习系表结构。 1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。) 2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。) 3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)
仁爱英语八年级上教案 【篇一：仁爱英语八年级上册教学设计】 （仁爱英语八年级上册） unit1 topic1 section a 教学设计 【摘要】 review some useful sentences in order to know about students’ holiday. then learn some new words and phrases, and lead to the future tense with be going to. let students master the important point by practicing in the class. 【关键词】 1.almost, against, term, cheer, cheer ? on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, 2.the future tense with be going to: 【教材分析】 1.本课教材的重点内容是掌握一般将来时态“be going to”的使用。 2.对本课的重点句型要进行重点提示和操练。如：“be going to+do”； which sport do you prefer, ? or ??（prefer doing） 3.让学生理解cheer ?on 和 plan to do sth的用法。 1.教材地位及作用 本课的教材起到一个引领与创设情境的作用，把询问假期活动的内容与新学期的打算以对话的形式复合在一起，既起到复习巩固的作 用又能引导学习新知识的渴望。在口头练习和交际会话中可以适当 的拓展，让学生能够熟练掌握一般将来时态的应用。 2.teaching aims and demands : 1.learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer ? on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, 2.learn the future tense with be going to: 3. learn some useful sentences: (1)i saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)would you like to come and cheer us on? 3.the important point、the difficult point: 1.learn the future tense with be going to: 2.learn the new words and phrases: 【学情分析】多数学生能够做好预习，并根据老师的引导比较有热情的学
基于“课程标准、中招视野、两类结构” 八英下Unit5 Topic1 Section A教案设计（新授课）制作学校：张庄一中修订人：王轶斌 一、学习目标确定的依据： 1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语 单词：invite disappointed film smell 短语： 1. l ook tired 2.invite sb to do sth 3.one of... 4.a ticket to 语法：（1）“系动词+形容词”的系表结构及用法。 2、教材分析： 本课时的主要活动为1a,1c和2。 本课通过Jane 询问Kangkang兴致勃勃的原因，引出对话的主题：描述情绪与表达情感。对话呈现了本课所要学的语法重点：linking verb + adjective, 并呈现了新出现的短语：invite sb. to do sth., 复习了已学过的重点短语prepare sth. for sb., say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. 和a ticket to …的用法，同时在对话中呈现了交际功能用语：How are you doing? Very well, thank you. Guess what! 和What a pity! 帮助学生学会如何表达和描述情绪。通过Kangkang的父母邀请Jane, Maria 和Michael的父母去看电影The Sound of Music, 把小伙伴们留在家里小聚，以及Ｍr. Brown没有买到The Sound of Music的票引出描述情绪的相关词汇和表达。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。3、中招考点： “系动词+形容词”的系表结构及用法。 4、学情分析： “系动词+形容词”的系表结构及用法。虽然比较简单，但是本班学生英语学科基础较差，部分学生学习兴趣不是很足，有些学生甚至不知道什么是系动词。鉴于这一点，上课前应当充分备足课，知识点应让学生一点一点地归纳出来，努力提高学生的学习兴趣，帮助学生打好基础。 二、学习目标 1、能正确读、写P1—2的生词 2、能够找出1a 中的重点短语和句子，并能做题。 3、能运用“系动词+形容词”的系表结构及用法。 三、评价任务 1、针对目标1，通过学习P1—2的生词，让学生并能熟练说出、写出P1—2的生词，并能进行英汉互译。 2、针对目标2，通过读1a，能够完成1b. 3、针对目标3，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
仁爱版英语八年级下册教案全集(详细1)
Unit 5 Feeling Happy Topic 1Section A 第一步复习 复习表达情感的形容词并处理新词句。 放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。) 第二步呈现 呈现并处理1和3a的对话。 1. (教师总结并导入1。) 2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。) 3. (导入3a。掌握生词smile。) (用小黑板呈现听力问题。) a. Why all the smiling faces? b. How does Mr. Lee feel? (核对答案。) 4. (再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。) 第三步巩固
巩固1和3a的知识点。 1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。) 2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。) 3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。) 第四步练习 引出并练习系表结构。 1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。) (让学生总结学过的系动词，学习生词taste。) 2. (给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。) 第五步综合探究活动 合作探究本课重点词句。 1. (让学生自我测试，通过反义词学习生词。) 2. Homework: Section B 第一步复习 复习并处理新词句，然后导入新课。 (检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset，
掌握短语be proud of。) 第二步呈现 呈现并处理本课活动1和3a。 1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解Beijing Opera，了解moving。) (让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。) 2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table 和be able to。) 第三步巩固 巩固本课1和3a。 1. (让学生读1，完成下面表格。) 2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。) 3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步练习 继续学习并练习系表结构。 1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。) 2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核 对答案。) 3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)