第六章教师口语的风格
第一节教学口语在不同学科的运用
一、文科教学用语特点
中学的文科有语文、外语、历史、政治等，这些学科的教学用语除具备一般教学口语的共性以外，还有自己的一些特色，这是由文科教材的特点和文科教学的目的、要求来决定的。
（一）富于形象性
形象化的语言，不仅能吸引学生，推动他们深刻感知教材、理解教材，而且能发展学生的形象思维能力，引起学生的学习兴趣。
（二）富于情感性
由于文科教材本身具有比较强烈的情感因素，所以文科教学用语的情感性在陶冶学生情操、塑造心灵、确定人生目标和道德信念等方面，有着其他学科无法超越的特殊功能。
二、理科教学用语特点
中学的理科有数学、物理、化学、地理、生物等，这些学科的教学用语除有一般教学口语的共性外，比起文科教学用语来说，更讲求准确性、逻辑性和简洁性。
（一）更讲求准确性
理科研究的是有关自然现象及其规律，其中有许多定义、原理、公式、定律、法则等，都是从客观世界中抽象出来的，是用推敲再三的语句准确的表述出来的。所以，教师在解释一个概念，论证一个命题，分析一个问题，推导一个结论时，必须用语准确，不能产生歧义。如教师讲“衣藻”小，说放大400倍以后，才像芝麻大小，这样就准确给出“衣藻”大小的程度。教师还区分了“眼睛”和“眼点”两个词表达的概念。再有，数学教师要用数学用语作精确的表述。在学生易误解的地方，必须及时变换角度复述。讲述的语气要确定，不容置疑，必要时一字一顿地以判断句的形式予以准确表述。
（二）更讲究逻辑性
由于理科教学重在揭示规律性的知识，以及事物的特性、联系和变化，同时又担负着培养学生逻辑思维、发展智力的特殊任务，所以理科教学用语更要讲求逻辑性。这种逻辑性主要体现在表述的层次性、条理性以及语句组织的严密性与关联性上。比如，教师为了让学生了解“衣藻”的形态结构，就用从外到内，从重点到非重点两个角度予以表述，条理十分清楚，突出了重点。但在讲述“什么叫杯状叶绿体呢？（就是）有人形容（啊）这个杯状体的样子……”这句话时，就不严密了，应当说：“这个叶绿体的样子，有点像喝水的杯子”。可见，任何语言表达的疏漏，都容易让学生感到茫然。另外还要注意运用重音、顿连等来表述句子、语段之间的因果、递进、转折及归纳、演绎等逻辑关系。
三、技能类学科教学用语特点
中学的技能类学科有体育、音乐、美术、劳动技术等。技能类学科是实践性很强的学科，一般是在各种技能、技巧的实际训练中进行的。这就要求教学用语带有提示性、指令性和演示性，以便学生准确无误地进行练习，较快地掌握各种技能。
（一）提示性
教师在学生练习某项技能时，多使用提示语，或提示动作要领，或提示注意之点。语句简单明了，语意明晰。不要啰嗦繁杂，更不要絮絮叨叨。
（二）指令性
在体育和其他训练技能的科目中，指令性语句的广泛使用是其主要特色。
指令性口语要求教师用肯定的、有时用命令式的语气指导学生操练。话语要简明、准确，嗓音响亮，说话有力度。
四、文科教师口语艺术欣赏
（一）文科教学口语特征
1.生动、形象
文科教学最适于语言的发挥，要求以形象生动的语言来展示教材本身固有的、生动的内容。文科教学离不开听、读、说、写，文科教师口语艺术化的目的首先是要在这些方面起到示范作用。
2.饱含情感
文科教学，特别是语文教学，十分注重创设情境，进行角色、表达情感。目的在于把教材中固有的、作者倾注的写作意图和思想感情充分发挥出来，把作品的精华摆在学生面前给他们看，如身临其境，打动他们的心，触动他们的感情，陶冶他们的情操。上海杨浦中学特级语文教师于漪，在这方面为我们做出了榜样，她的教学以“情感派”著称。
（二）文科教师口语艺术欣赏的方法
1.文科教师口语艺术欣赏的方法和理科教师口语艺术欣赏的方法有许多共同的地方。例如，从普通话的角度去欣赏，从口语修辞学的角度，从教育学、心理学的角度等等，当然还要从文科教师口语艺术特征方面去欣赏，从教师的个别性口语特征方面去欣赏，这些都和理科的欣赏方式是一致的。
2.从声、情、意统一的角度去欣赏。前面所讲的是分成了几个不同的角度，这儿是把几个角度合为一体，叫声、情、意的统一，文科教师口语艺术最能体现这一点。以语文教学为例，没有声、情、意统一的教学就会枯燥无味，学生厌烦；没有声、情、意的统一，就没有语文教学。对声、情、意并茂的文科教师口语的艺术欣赏就是直接学习美，感受美。
五、理科教师口语艺术欣赏
（一）理科教学口语特征
1.准确性
理科教学涉及到定理、定律、公式、法则等，均属于自然科学范围，是自然科学规律的反映，要理解透，讲得准，用得对，不能任意发挥，不能曲解，要按科学规律办事。
2.逻辑性
理科教学讲究演示与推理，每一个定理、公式的由来、产生都是无数次实验和推理的结果，都要符合逻辑规律，否则就无普遍性。教师教学也总是要遵循严密的逻辑性，否则将得不到好的教学效果。
（二）理科教师口语艺术欣赏的方法
1.从语音、语调方面的欣赏
开口讲课，语音宏亮、甜美、动听、宜人，语调运用自如，音质好、普通话讲得好，这是优秀教师口语艺术基本功。另外语速要适当，疾徐有致，既能让学生听得清，记得牢，又不留语音、思维空白。
2.从理科教学特征方面欣赏
准确性、逻辑性构成了理科教学特征。优秀理科教师教学中的口语首先反映出这些特征，要欣赏他们如何调整组织语言，准确严密地讲解定理、定律、法则等等。
3.从运用语言的技巧方面欣赏
理科的理论教学内容比较抽象，如何增强形象性、生动性和趣味性，是理科教师应特别注意的问题。前面在教学环节中已经说过，各教学环节都要注意如何吸引学生，提高他们的兴趣。欣赏优秀教师理科口语艺术正是要看他们是怎样从心理学、教育学的角度，利用各种修辞手段，以清新明快的语言吸引学生、打动学生。还要看他们是怎样富于联想，怎样使用带有浓郁色彩的文学语言把自然科学的理论法则讲得妙趣横生。
于永正言语交际课堂教学艺术特色例析
春梅一剪
特级教师于永正老师的言语交际说写训练实验开拓了写作教学的新思路，对我们的口语交际训练有很好的指导价值。读他的言语交际课堂实录，常常被他独出心裁的设计所折服。于老师用他无穷无尽的智慧，把每一个口语交际都设计成了一件精美的艺术品。细细品读，均如一道道大餐，让人回味无穷。于老师总结自己的语文教学，提出了“五重教学法”。今研读于老师的言语交际课堂实录和小学语文专家的评点，一个个艺术特色跃然纸上，浮出纸面，我把它冠以“五重”艺术特色，以飨读者。
一、重情境创设
进行言语交际训练必先创设言语交际的情境，为交际说话构建必要的环境与氛围，以此来激发学生交际的欲望，克服为作文而作文、作文没有目的、对象的弊端。如何创设课堂情境，使训练具有实践意义，是一个很有难度的问题。而于老师的创设情境之巧却常常让人拍手叫好。于老师常常采用“表演”的形式，用发生在学生身边的事情、抓住生活提供的机会、创设口语交际的情境等方法进行说写训练。这种在一定环境中的说写训练，贴近学生的生活，大大激发学生言语交际的积极性。正如杨再隋老师所说：“当学生的表达欲望被激发起来的时候，兴致所至，妙语连珠，情之所生，妙笔生花。”
案例一：
在《当解说员，写通讯报道》的说写训练中，于老师是这样创设情境的：（黑板上挂着“动物王国扳手腕决赛”的横幅会标。同学们好奇地看着。）师：现在请同学们观看动物王国扳手腕决赛。看看是哪两个队参赛的，各有几名队员参加，裁判员是谁，比赛结果如何。
（3名戴兔子头饰，3名戴猴子头饰和1名戴大象头饰的同学上场。大象为裁判。两队将进行比赛。）
师：谁把刚才看到的说一说？
生：今天参加动物王国扳手腕决赛的是兔子队和猴子队，每队有三名队员，裁判员是大象。比赛结果，兔子队获胜。
师：说得不错——我来介绍一下……同学们，刚才是练习，不是正式比赛。告诉大家，正式比赛的时候，动物王国小蜜蜂电视台现场直播，但是缺一名解说员，想请我们来担任……
然后引导解说员介绍双方队员，介绍比赛情况……
案例二：
这是于老师创设的〈描述人物外貌，转述通知〉的交际情境：
（上课铃响，于老师没有来。一位陌生的年轻的女教师走进教室，小朋友都瞪大了惊奇的眼睛。）
女：小朋友，于老师在这个教室上课吗？
生：是的。他还没有来。
女：怎么，还没来？——小朋友，我是鼓楼区文教局的，找于老师有点事。局长要他带着教学计划参加座谈会，时间是今天下午两点，地点是文教局一楼会议室，请于老师按时到会，不要迟到。我还有别的事，不等他了。等于老师来了，请小朋友告诉他，好吗？
生：（高兴地）好！
女：谢谢小朋友。我再把这个通知说一遍。（说完，走出了教室。）
（于老师走进教室，小朋友纷纷举手。）
二、重随机批改
听于永正老师的言语交际课，读于永正老师的言语交际课堂实录，常见到这样一种现象：在学生的语言实践活动中，于老师堂堂使用随机面批的方式评点学生的说话和习作。
学生说得好，用词用得准，于老师就及时加以肯定，并指出好在哪里；学生用词不当，于老师就随时指出学生用词不当之处，并通过推敲，帮助学生选用准确的词语。更让人佩服的是：“用词贵在恰如其分，不到位不行，过了头也不行；话怎么说才得体，词怎么用才准确，取决于特定的语言环境。”于老师对这两种情况下出现的语言现象都能准确无误地随机点评，引导学生遣词造句。我想：这是最切实际的语言文字训练的形式之一。学生当众读，教师随时改，收益面大，见效益高。这样的训练久而久之，就能养成学生认真推敲用词的良好习惯。
常常感叹于老师捕捉学生语言信息的能力是那么强，暗暗佩服于老师扎扎实实的语言基本功。每每听到此，仿佛是一种艺术的享受。当然，这不是一日之功，但也并不高不可攀，只要我们勤学苦练，不断实践，就能够不断提高我们的随机面批水平。
案例一：
师：还有人这样写字。（老师的眼睛离本子很近很近。）
生：这位小朋友离本子太近了。
生：这位小朋友写字的时候，眼睛离本子很近。
师：近到什么程度？谁来形容一下？
生：这位小朋友写字的时候，眼睛都快碰到本子上去了。
师：“碰”字用得好，很形象。
生：眼睛都快跟本子亲嘴了。
师：你说得真有意思。
案例二：
生：（读草稿）给全校同学的一封公开信（师插话：“这是题目。”）亲爱的同学们：（师插话：这是称呼。）上星期四上午，我校四年级的晓理同学把一块只咬了两口的面包扔了。（师插话：“在公开信里不要点同学的名。”）五年级一班的于婧同学见了，挺身而出，进行劝告。（师插话：虽然制止这种不良行为需要有点勇气，但还不是和坏人作斗争，用“挺身而出”不合适。可以改为“诚恳地提出批评”。）其实，这种浪费现象和普遍。……
三、重多方训练
“交际性”是言语交际训练的重点之一。对象不同，内容不同，采用的交际手段也应该不同。于老师深谙此道，每一节言语交际训练课都不是单纯的某一项训练，而是采用多种交际手段。如：打电话、转述通知、口述消息，当导游、解说员，写说明书、保证书、广播稿、表扬稿，甚至写倡议书、备课等等。形式各样的交际手段应用其中，孩子们喜闻乐用，大大激发了孩子的交际兴趣。
交际作文创设的课堂情景，做到“一景多用”“一题多练”可以提高训练效率。而于老师的每一堂言语交际课无一不是“一题多做”“一材多用”，他常常针对某一交际训练活动，从多角度、多侧面设计丰富多彩的系列教学活动，组成一个前后衔接的教学体系，体现最优化的教学结构。这是于老师的拿手好戏，也是于老师的聪明之处。
案例一：
在《买手帕》言语交际训练中，围绕“看手帕上的图说话，写话”这个中心，于老师设计了“当顾客——买手帕”、“当推销员——说手帕”、“当学生——写‘买手帕’”、“当群众——写‘人民来信’”四个系列训练，让学生“因课堂训练”的需要，去体验“买手帕”的交际生活，为开展一系列训练创造了条件。
案例二：
于老师设计最精彩的一课是《认识苹果》，已由中国教育电视台拍成了电视片，并多次播出。围绕苹果，先是写保证书（保证不摘果园的苹果）、转述通知（回家把参观果园和要带的东西告诉家长，取得家长的大力支持）；接着参观果园，听果园的师傅介绍苹果的知识，要求回家向家里人介绍这5种苹果，并写一篇日记；再是办展览，为苹果写”说明”，练习讲解；再是练习讲解，写海报；最后是写“照片说明”和报道。这一系列训练组成了层层紧扣的知识系统，全方位进行了听说读写做等多种技能的反复训练。
四、重生活应用
有人说：目前作文教学最大的毛病就是交际没有对象，表达不问交际者双方的实际需要。学生不知道为什么要写这篇文章，也不知道写好后给谁看，只是为了应付老师，这怎么能激发学生的写作热情呢？言语交际表达训练的一个特点就是写文章有特定的目的，写了以后有用处。
于永正老师的每一堂言语交际课一切从交际应用的实际需要出发，从小学生的需要出发，密切联系生活实际，努力向生活回归，全力体现说写训练的工具价值，造成作文教学“实用”的气氛，让学生深深地感到学了以后要派用场，是生活必需，工作必需，甚至是“非写不可，非问不可”。当学生带着一种强烈的责任感、使命感去写的时候，就会出现少见的认真和起劲，这就从根本上调动了学生写作文的需要和兴趣，自然就会收到事半功倍的显著效果。
案例一：
在《写招领启事，采访，写报道》一课中，于老师先让学生用一节课写招领启事，帮助邓刚同学寻找包的主人。失主找到后，感激不已，为邓刚买来了一个书包和一个装满文具的文具盒作为酬谢，下午，于老师拿着失主赠送给邓刚的书包和文具来到教室。
师：告诉大家一个好消息，失主找到了！他非常感谢邓刚，感谢我们同学，特地为邓刚买了一个书包，一个文具盒。校长说了，要我们把邓刚拾包的事了解了解，写下来，要在红领巾广播站广播，在全校大会上表扬，还投徐州日报社。现在，我把邓刚请来，咱们以红领巾广播站小记者的身份采访一下，再写下来。
案例二：
在《劝戒烟》一课中，于老师先用表演的形式让学生劝一位爷爷戒烟，当同学们出色地完成了任务之后，于老师又设计了这样的内容：
师：同学们出色地完成了劝徐爷爷戒烟的任务，做到了“晓之以理，动之以情”。我想：同学们在劝徐爷爷戒烟的时候，一定不由得想到了别人，可能现在还思潮起伏，继续想着呢！告诉我，你想到了谁？
生：我想到了我爸爸，我爸爸抽烟很多。
生：我想到了我爷爷。本来，爸爸、妈妈劝他戒烟了，可是最近又抽起来了，我很伤心。
师：为爷爷的“死灰复燃”而难过，多有感情啊！
生：我想到了奶奶，奶奶也抽烟。
师：这时，你一定有一种强烈的愿望。说说看，是什么愿望？
生：我想劝爸爸戒烟。
师：看来，大家都希望自己的亲人不抽烟。有两种办法劝，一是当面劝，二是写信。写信更容易把道理讲全面，讲清楚，更容易书法自己的感情，更容易打动人。先考虑好，给哪一位吸烟的亲人写，考虑好了，再动笔写。
五、重全体参与
在不少课堂上，我们常常看到的是不少老师对“课堂明星”的关注，认为只有他们才能“配合”好老师，而其他的同学只能做“陪听”的人。
于老师不这样。在言语交际课上，他时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效益。他常采取的方式有：一是越不爱发言的学生，越是要多给他一些锻炼的机会。在言语交际训练的过程中，于老师不光给优秀生提供充分展示的机会，而且还兼顾到那些性格内向、不爱讲话的孩子。其实后者是最容易“被遗忘的角落”，而于老师不仅没有遗忘他们，还常常给他们以表扬和鼓励，增强孩子的信心，让他们积极参与到教学活动中来。二是允许插话，都要参与。课堂不是一个或几个人唱独角戏，而是“允许插话，都要参与”。在言语交际训练的过程中，于老师让一个同学说的时候，允许其他同学随时补充，补他人未说，补他人未想，从而出现较好地处理了点与面的关系。
案例：
师：现在，我请一个同学到前边来劝说晓理，其他同学在下面听，允许插话，都要参与，看谁有口有心，能说会道。于婧，请你到前面来。（于婧摇头）师：我不喜欢摇头，我喜欢听“让我来试试”。（于婧勇敢地走上讲台。于老师鼓励她大胆一点。）
生：于晓理同学，这是你扔的面包吗？
师：你怎么知道我的名字？（众笑）（一生站起来插话：小同学，请问你是哪个班级的？叫什么名字？）
师：我是四（1）班的，叫于晓理。
生：晓理同学，你扔面包是不对的。
师：我扔面包关你什么事！狗拿耗子多管闲事！
……
生：粮食的作用可大了。俗话说，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。粮食除了可以吃，还可以酿酒，做点心，制造药品呢。（一生站起来补充：还能提炼味精。粮食是宝中之宝。）我们国家还有些地方没有解决温饱问题。我们生活虽然好了，但也不能忘记过去。还记得咱们学过的《马背上的小红军》吗？（一生插话：如果我们每人扔一块面包，全国会浪费多少面包呀！）
于永正教学用语辑 1、你说得真漂亮！ 2、大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。 3、要相信自己，要有信心。 4、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！ 5、妙不可言，是不是？ 6、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。 7、同学门读得真很美，很有味，这就行了。 8、古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？ 9、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。
10、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，……
小学语文教学中的教师语
言
有人认为，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法，就不需要去刻意地在语言表达上下工夫了。也有人认为如果教师掌握了一般口语的交际技巧，教育教学中就自然而然地掌握了教师语言。事实上，这样的说法并不准确。荀子早就说过：“诵说不陵不犯，可以为师”洞察精微的道理并能表述出来，才可以为师。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见教师语言在教学中的重要地位。
从小学语文课来看，课堂中教师的语言更显得尤为重要了。因为小学语文除了是一般科学以外，它更是一门工具学科。小学生本身正是学习语言的关键时期，我们常说“为人师表”，教师的语言除了担负传授知识的重任以外，也正是学生学习的榜样。因此，我认为语文老师尤其是小学语文老师在教学中特别要注意语言的修养，方能达到事半功倍的效果。
一、注重词句简明:
也许粗一看，这一点似乎很容易做到。实际不然，只要稍微注意一下就不难发现，有些老师在上课时叙述混乱，语脉不畅；说明不准确，层次不清，越想表达得清楚却越是表达不清。比如，有一老师力图使用启发式教学法，故多用提问语，但是事先却没有经过仔细地安排，于是提出的问题难易不当，数量失控，频繁地使用“为什么”“怎么”之类提问，学生根本来不及思考；又过多地使用“对不对”“是不是”等选择性问句，因为太容易，学生根本不用思考。有人调查过一些教师使用提问语的情况，发现一教师一节课竟提了多达117个问题，毫无意义的提问浪费了宝贵的教学时间，但结果确是学生晕头转向，学无所获。
人们常说“台上一分钟，台下十年功”，要做到上课时语言的简明精练实在不是一件简单的事情。它要求教师在备课时能够考虑到每一个细节，需要对所说的每一句话进行仔细地推敲，但是这一点，却又是上好一堂课的关键。从课堂教学的效率来说，教师语言的简明是一个最基本的要求。我们常说要减负，向40分钟的课堂要效率。在这40分钟里只有用简明的语句扩大课堂的信息量，让学生学到更多的知识，才能真正提高效率。从学生本身的注意力特点来说，简洁的语言更容易让学生接受。通常来说，小学生的注意力集中的时间总是很短，而且容易被无意注意所左右。教师的语言如果用许多的修饰语，冗长的句式，我怀疑这些句子中的重点、关键意思早就被抛掷脑后了，也就难怪课堂的效率不高了。而简明的语言排除了注意对象以外的干扰，给出即时环境的主词，学生一听就明白了，何乐而不为呢？
二、融入真情实感
其实教师有的时候也象是一个演员，只有演员入戏了，才能使观众被戏所吸引，不自觉地跟着演员投入自己的感情。教师只有在教学中把自己的真情实感融入其中，才能感染学生。这种真情实感除了通过教师的肢体语言加以体现外，更主要的途径当然还是靠教师的嘴巴。
教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于，用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。我在教苏教版第三册第2课《夕阳真美》时，自己就有很深刻的感受。因为自己对夕阳的热爱，所以在讲课的过程中不自觉地就加入了很多喜爱之情，我讲得眉飞色舞，学生们更是听得津津有味，课堂气愤融洽，取得了令人比较满意的教学效果。甚至于在以后的日子里，有许多学生只要发现有夕阳，就常常在操场上驻足，还拉着我一起欣赏呢！
三、把握语气语调
有很多老师认为上课的语气语调并不重要，大学里的教授上课从头到尾一个调，也没有人说不好啊。要知道那是因为教授面对的是大学生，是已经有了自我控制能力的人群。而我们所要面对的是小学生，是正在学语言，还没有形成语言体系的人群；是自我控制能力很弱，容易被无意注意所左右的人群。面对这样的孩子们，上课时，教师语气语调的把握便显得尤为重要了。
1、控制语调。
每个人都一样，当讲到精彩的地方总免不了要声高8度，期望能以此来调动听众的积极性，这无可厚非。然而上课并不是简单的听与被听的关系，更重要的还是师生之间的互动，你讲得兴致高昂，语调“上”了却一直不“下”，时间一长，学生只觉得满耳都是噪音，很容易疲劳，根本无心听课了。相反，教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要学生集中注意力去听，当然就不会出现“左耳进右耳出”的现象了。记得我上初中时有一位历史老师，他的语调我到现在还记忆深刻。当时的历史课一般总是安排在下午，要知道下午总是容易让人昏昏欲睡的。但是，只要是上这位老师的课，全班不仅没有人趴在桌上偷懒，反而各个精神。原因到也不是他讲课特别精彩，而是他的语调真的可以用抑扬顿挫来形容。每当你觉得自己要走神的时候，这位历史老师总是用突然的高昂，或者是突然的低沉把你从走神的边缘拉了回来，想不听都难。
2、推敲语气
都说做小学老师久了，平时说话也会有小孩子的味道了。在语文教学的过程中，每时每刻都要仔细推敲推敲该用什么样的语气来讲解课文，因为你面对的是一群小学生。小孩子有着自己的思维模式，或者说他们的思维模式还不完善，因此，成人化的语言成人化的说话方式他们有时候是不能理解的。作为小学语文教师，只有根据学生的特点，在讲课当中用学生能理解的语气来调动学生的学习兴趣，增强知识的吸引力，才能更好地实现教学目标，提高教学效果。
3、调整语速
很显然，这一点要求也正因为你是一位小学语文老师。过慢的语速会使课堂效率降低，但是过快的语速却并不能提高课堂效率，反而造成学生跟不上教师的速度，使教学效果大打折扣。虽然在小学阶段学生并不要求记笔记，但是小学生
的语言结构不完善，语速加快，他们听起来就费力，不愿意去听，当然就听不进了。所以，根据学生的情况选择适中的语速效果才会最理想。
四、强调表现功能
语文教学无论是从其认知语情感相结合的教学目标来看，还是从60%以上的文学作品的教学内容来看，语言的表现功能都起着十分重要的作用。抓住它，语文教学就会显得生动活泼，妙趣横生，反之则会枯燥乏味，空洞无物。教学中运用语言的表现功能，最直接的目的就是通过渲染环境，让学生犹如身临其境，使之进入课文所烘托的氛围，更容易地理解课文的内容、意境。如有一位教师在上苏教版第三册《两个朋友》的时候，学生一开始对当时的危险情况没有切身体验，所以对中心的理解也就发生了困难。这时候，这位教师对熊的吃人本质进行了描述，对当时胖子所处的境况进行了详细的讲解，运用语言的表现功能，让学生马上有了危险的感受，为学生更好地理解和感受这篇课文，创造了良好的氛围。
可见，教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。课堂教学语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。教师的语言是比投影仪、录像机、电脑等硬件更重要的软件。因此，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的教学语言，让学生喜闻乐见的教学语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。
语言的风格技巧
语言不仅仅是简单地表情达意，它本身还应显示出丰富多彩的风格美和技巧美。风格技巧类型是不可胜计的。这里只谈四对富有对比性的类型。
1．简洁与淋漓
所谓简洁，也就是精练，是片言明百意。美国伯克利加州大学哲学系教授格赖斯提出了说话的四条原则：（一）量的原则，说话提供充分而不多余的信息；（二）质的原则，说话的内容是真实的；（三）关系原则，话语与话题有关；（四）方式原则，说话要清楚明白，简洁而有条理。我国唐代学者刘知几在《史通·叙事》中写道：
言近而旨远，辞浅而义深。虽发语已殚，而含义未尽。使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句外，反三隅于字外。
古人写作讲究炼字，并留下了许多言约意丰的实例，被世人奉为楷模，如：道不同，不相为谋。（孔子）
人之患，在好为人师。（孟子）
清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）
海纳百川有容乃大，壁立千切无欲则刚。（林则徐）片言只语，却包含着巨大的信息量，令人愈加琢磨，愈感哲理无穷。
戴高乐于1945年11月11日在法国所作的追悼两次世界大战中牺牲的战士的演说堪称简洁的典范。当时在巴黎，有15名在战争中牺牲的战士遗体被抬到凯旋门广场，停放在无名烈士墓周围，戴高乐主持了追悼大会并作了演说。这篇演说译成中文只有600多字，占用时间仅两分多钟：
这些为法兰西捐躯但同法兰西一起凯旋的人，在日日夜夜决定着我们命运的战场上牺牲的战士，经历了我们的一切痛苦和胜利的烈士现在回来了。
他们代表着在我国备受屈辱的时候，选择了光荣道路的许多人，他们现在安息在只有上帝才知道姓名、高举神圣的火炬、在三十年战争的最初战斗中牺牲的民族精华的周围，受到两千年来为保卫祖国而献出生命的人们的英灵的保护。现在，他们聚集到这里了！
但是，面对这些使我们流泪和自豪的死者，我们活着的法国儿女，应该接受他们刚刚留给我们的教训。
我们应该了解我们国家安全很久以来就是没有保障的，因为在我国漫长的历史过程中，不得不为那样多的危急付出重大的牺牲！我们应该认清，祖国的利益永远是至高无上的法律，在严酷的世界和艰难的时局给它造成的形势下，一切（是，一切！）都应该服从效忠祖国的义务！
为了医治遍体鳞伤的法兰西，我们应该团结如手足。如手足！这就是说，不作无谓的争执，迈着同样的步伐，唱着同样的歌曲，在同一条道路上携手前进！
当这些烈士到安葬他们的圣地去永远守卫首都以前在这里停下来的时候，当在我们旗帜下生活于我们领土的各个角落和海外各处男女同胞回忆我们的光荣并为死者默哀的时候，我们要让重新团结起来的伟大人民的视线和胸襟面向未来。
法兰西万岁！
全文共分七个小自然段：烈士归来、光荣聚集、接受教训、效忠祖国、团结前进、面向未来、结语。其实，这七个自然段只是七句话，简洁明了，概括有力。
所谓淋漓，指语言洋洋洒洒，尽情铺陈，酣畅痛快，如江河奔流，一泻千里。试举郭沫若《青年哟，人类的春天！》的一段文字为例：
青年是发展的动力，同时也就是进步的象征。人类社会乃至一切自然界的进化关键，可以说就操持在青年的手里。字宙中举凡运行的轨迹都呈抛物线形，近来已由物理学家证明，连太阳光线从前以为是直线进行的，其实也是采取曲线的行径。年有春夏秋冬，人有幼少壮老，都同样是抛物线形的轨迹。假使没有明年的春夏，万类便只好永远地死亡，假使没有第二代的青年，人类的一切便只好永远地哀歇。青年哟，人类的春天！就靠着这青春的一季，使我们每一个人的精神发展进行到抛物线的顶端；也就靠着有这不断的青春的来复，使我们整个民族或整个人类的精神发展，永远保持着上行的阶段。前一代的抛物线顶端成为后一代抛物线的起点。向上的波澜，一波未平，一波继起。自然及人类是这样进化了来，也将这样进化下去。……我们希望：“五四”运动时所表现的那种磅礴的青年精神要永远保持下去，而今后无数的青年都要保持着五四运动的朝气向前跃进。继承“五四”，推进“五四”，超过“五四”。使青年永远文化化，文化永远青年化。
这段文字以洋溢的激情为青年唱出了一首舒朗华美的赞歌，对宇宙、四季、人生抛物线的联想，对整个民族和人类精神的观瞻，对青年一代的激励与期望，都显示了作者情感的丰富和思路的开阔，文字淋漓酣畅，使人胸襟大开。
2．率直与委婉
率直就是直言快语、干脆明了，其优点是语义鲜明，最容易与听者产生心灵交流。
1959年1月8日，戴高乐在就任法兰西第五共和国总统的典礼上的讲话就是出色的例子：
在国家内的民族利益，在共同体内的共同利益——这就是我现在像昨天一样有责任代表、维护的利益，无论如何在为拯救国家有需要时，我甚至有责任要求
必须服从这些利益。
这些是我的职责。我决不失职，我在事先声明这一点。但是要做到这一点，我必须得到那些为共和国服务的人的帮助，那些今后在非洲负责的人的支持，法国和海外人民的支援。以前在国家处于危难之中时，他们曾经对我提供过这种帮助、支持和援助。现在，在我们伟大的希望已经露出曙光的时候，我要求他们给予这种帮助、支持和支援。委婉与率直相反，它是将意思曲折含蓄地表达出来，让听者去回味琢磨。英国著名语言学家查弗里教授在《语义学》一书中说：“婉言就是通过一定的措词把原来令人不悦或比较粗俗的事情说得听上去比较得体，比较文雅。其方法是使用一个不直接提及事情不愉快的侧面之词来代替原来那个包含令人不悦的内涵的词。”
齐景公好用酷刑，百姓怨声载道。一次，景公对晏婴说：“你的房子离集市太近，喧闹多尘，我想给你换一处好房子。”晏婴说：“离集市近，买东西方便。”景公笑道：“那么你了解市场行情吗？什么东西贵？什么东西便宜？”齐景公对百姓用刑是砍掉双腿，晏婴趁机说道：“假腿贵，鞋子贱。”景公听后，意识到自己的过错，从此免去了砍腿的酷刑。
一次，拿破仑对秘书布里昂说：“你也将青史留名了。”布里昂不解，拿破仑就提醒他：“你是我的秘书呀！”意思是：我是名扬四海的人物，你作为我的秘书，当然会沾我的光，跟着出名。布里昂不卑不亢地反问道：“请问亚力山大的秘书是谁？”拿破仑立即被问住了，答不上来，他不但没怪罪秘书，而且夸赞道：“问得好！”布里昂维护了自己的人格自尊，又没得罪上司，而是委婉地指出了拿破仑的错误观点。
美国小说家马克·吐温在一家旅店投宿，听别人说这里的蚊虫很厉害，就想与服务员打招呼，又担心服务员不乐于接受。他在服务台登记房间时，恰好一只蚊子飞过来，他灵机一动，说：“早听说贵地蚊子很聪明，竟然先来看看我的房间号码，以便夜间光临，饱餐一顿。”服务员们不禁大笑起来，记住了马克·吐温的房间号码，并采取了防蚊措施，使他美美地睡了一觉。
3．质朴与华丽
质朴就是自然实在，不着修饰。庄子说，“素朴而天下莫能与之争美”，又说“淡然无极而众美众之”。质朴的语言带有诚挚的品格，给人以真实感。老舍在《关于文学语言问题》一文中指出：“要老老实实先把话写清楚了，然后再求生动。要少用修辞，非到不用不可的时候才用。不用任何形容，只是清清楚楚写来的文章，而且写得好，就是最大的本事，真正的功夫。”
质朴的语言还具有深入浅出的功能，即把深奥的道理说得简单易懂。现代物理学家爱因斯坦创立相对论后，在社会上引起了广泛的注意，但许多人觉得这一理论太艰涩难懂。一次，人们包围了爱因斯坦的住宅，要他用最简单的话讲一下相对论。爱因斯坦走出住宅，对大家说：“比方这么说——你同你最亲爱的人坐在炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了五分钟；反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，只过了五分钟，但你却像坐了一小时——唔，这就是相对论！”华丽与质朴恰相对照，它强调装扮修饰，以求锦上添花，绚丽多姿。请看郭沫若的短诗《太阳礼赞》：
青沉沉的大海，波涛汹涌着，潮向东方。
光芒万丈地，将要出现了哟——新生的太阳！
天海中的云岛都已笑得来火一样地鲜明！
我恨不得，把我眼前的障碍一概铲平！
出现了哟！出现了哟！耿晶晶地白灼的圆光！
从我两眸中有无限道的金丝向着太阳飞放。
太阳哟！我背立在大海边头紧觑着你！
太阳哟！你不把我照得个通明，我不回去！
太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！
太阳哟！我眼光背开了你时，四面都是黑暗！
太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！
太阳哟！你请把我全部的诗歌照成些金色的浮沤！
太阳哟！我心海中的云岛已笑得来火一样地鲜明了！
太阳哟！你请永远倾听着，倾听着，我心海中的怒涛！
冰心的散文《往事》中的一段文字也十分华美、瑰丽，给人以不同凡响的审美享受。
假如我能飞身月中下视；依山上下曲折的长廊，雪色侵围阑外，月光浸着雪净的衾绸，逼着玲珑的眉宇。这一带长廊之中，万籁俱绝，万缘俱断，有如水的客愁，有如丝的乡梦，有幽感，有澈悟，有祈祷，有忏悔，有万千种话……
山中的千百日，山光松影重迭到千百回，世事从头减去，感悟逐渐侵来，已滤就了水晶般清澈的襟怀。这时纵是顽石钝根，也要思量万事，何况这些思深善怀的女子？
这一切，融合着无限之生一刹那顷，此时此地的，宇宙中流动的光辉，是幽忧，是澈悟，都已宛宛氤氲，超凡入圣——
华丽的语言大都出现在文学作品中，以诗歌、散文作品居多，这类语言不但有助于我们掌握丰富的词汇，而且也能拓宽我们的语言思路，最终提高我们的语言表达能力。
4．严肃与幽默
严肃一词，与庄严、庄重、肃穆等词很相近，带有郑重的含义。严肃的话语，总是用词慎重恰切，结构严密，一丝不苟。恩格斯于1883年3月17日在马克思安葬仪式上的讲话堪称此种风格的代表。这里摘录一段：
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里总不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的将来就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。甚至只要能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域（甚至在数学领域）都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研
究的。
这段话开头讲马克思逝世，第二自然段讲马克思逝世对世界的损失，第三段讲马克思对人类历史发展规律方面的理论贡献，第四段讲马克思对资本主义特殊规律的理论贡献，第五段指出，马克思在许多领域中都做出了贡献。这段文字语义明确，行文严谨，显示了高度的准确性和概括力。
幽默与严肃恰成对比，它采取的是轻松谐趣的方式，从而引起人们的笑声，却同样达到了表意的目的。
生物学家格瓦列夫在讲课时，突然一个学生在下面学鸡叫，课堂里响起一片笑声。格瓦列夫平静地看了看自己的表说：“我这只表大概出了毛病，没想到现在正是凌晨。不过请同学们相信我的话，公鸡报晓是低等动物的一种本能。”这句话既批评了学鸡叫的学生，又制造出活跃的课堂气氛。
美国总统林肯少年时代聪明机灵，一次老师想难住他，问：“林肯，我想考考你，你是想回答一个难题呢，还是想回答两个容易题？”林肯说：“您出一道难题吧！”老师问：“鸡蛋是怎么来的？”“鸡生的。”“鸡又是怎么来的？”“老师，这是第二个问题了。”就这样，林肯巧妙地摆脱了“鸡生蛋，蛋生鸡”这个纠缠不清的圈子，同时也指明了老师超出了原先约定的问题数目。
一次，有位美国记者采访罗斯福总统，请他谈谈第四次连任的感想。罗斯福没有立即回答，而是客气地请记者吃一块三明治，记者觉得盛情难却，就吃了一块，然后，请他吃第二块，只第三块的时候，记者虽然已经饱了，但为了礼貌，还是吃了下去。罗斯福说：“请你吃第四块吧！”记者急忙申明自己无论如何也吃不下去了。罗斯福这时笑着对记者说：“现在，你不想再问我对于第四次连任的感想了吧！因为你刚才已经感受到了。”罗斯福的话饶有风趣，耐人寻味。
语言风格技巧是多种多样的，我们掌握得越多，就越能提高自己的语言的表达能力，使自己的话语谈吐丰富多彩，纵横捭阖。
【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性
针对性 C. 感染性 D. 及时性 5 【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性
第一章 1.同时 2.字头字腹字尾 3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度
C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在 A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5
普通话与教师口语（I II）课程大纲 课程代码：, 课程学分：1课程总学时：14 适用专业：小学教育专业 一、课程概述 （一）课程性质 课程性质：本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门重要专业必修课。 本课程是根据小学教育专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求设定的基础上，根据课程的教学性质、条件和教学法实践而制定，旨在教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。其目的是使学生在教育实习中乃至今后的教师生涯中有自信良好的口语表达能力，提高职业素质。 本课程是本科院校小学教育专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的一门专业课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。 （二）设计理念与开发思路 结合小学教育专业的特殊性，师范生综合素养要求高，教育技能要求多，开设课程复杂，在学时数有限的条件下，本课程的开发思路是“内容选择既关照了职业需求，也关照了生活需要，可以较大程度上对学生语言生活进行指导，培养学生良好的语言表达习惯和语言表达技巧，也对学生的职业能力进行了锻练。突出基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，教学侧重师范生口语表达能力的培养和提高”。 二、课程目标 （一）知识目标
1.通过本课程的学习，学生了解普通话语音的发音原理，熟悉语音基本概念，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，为提高教师口语表达能力打下良好基础。 2.了解朗读训练与教师口语的关系，了解正确的朗读方式。 3.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。 4.了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。 5.了解教师职业口语的概念、特征、形式和要求，掌握教师职业口语的规范性。 （二）能力目标 1.熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用教育、教学语言。 2.能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺利通过国家普通话等级测试。 3.能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。 4.熟知教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。 5.能掌握教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。 6.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。 （三）素质目标 1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。 3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。 4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。 5.培养学生理解与创新能力。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求
教师口语的艺术技巧 教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。常言道：修“辞”先修“身”。教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。 一、让话语负载丰富情感 教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。 二、让微笑温暖学生心灵 古人说：“亲其师，信其道。”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。 三、让幽默发挥教育功能 前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。教学幽默语是教师才智的表现。教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。 幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。 四、让应变显露教育机智 优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育机智和老练娴熟的教学经验以及灵敏的语言对策的统一。 应变语的艺术，主要指：学生在课堂上突然提出了一个出乎意料的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂出现突发情况。教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的语言应对艺术；以及教师发觉苗头不对，立即用语言防止发生不快事件的应对技巧。等等。 教师口语艺术化教师口语运用的最高境界是教师口语艺术化。教师口语艺术，指教师在教学、教育活动中善于选择和运用规范而精湛的语言，来传授知识、培养能力、启迪智慧的技艺。教师口语艺术化就是使教师口语达到这种技艺的标准。教师口语艺术化有以下两个标准。 （一）富于审美性
【单选题】（）类电影尤其具有“窗户”功能。 D喜剧风格 2 【判断题】从某种角度上来说，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（） 对 3 【判断题】电影可以说就是我们的生活，已经成为了我们生活的一部分。（） 对 1 【单选题】理论家波德里亚认为电影与现实的关系不包括（）。 窗体顶端 A、影像以符号的形式包围着现实 B、影像是现实的反映 C、影像掩盖真实的不在场 D、影像掩盖和篡改现实 我的答案：A 窗体底端 2 【判断题】电影就像镜子，因为我们会把电影里的人生和自己进行比较。（） 我的答案：√ 3 【判断题】《西蒙妮》讲述的是导演通过电脑技术虚拟出一位完美男主角的故事。（） 我的答案：× 1 【单选题】根据麦克卢汉提出的“一切媒体都是人体延伸”的观点，电影是人类（）的延伸。窗体顶端 A、想象 B、触觉 C、视觉 D、听觉 我的答案：A得分： 窗体底端 2 【判断题】好莱坞电影中“奇观化”法则指的是电影要表现出现实生活中难得一见的东西。（） 我的答案：√得分： 33.3分 3 【判断题】电影所代表的形象思维，会与逻辑思维相互对立并互补。所以一般形象思维比较好的人逻辑思维就比较差。（） 我的答案：× 1 【单选题】根据库勒的“游戏冲动说”，能够缓和感性和理性冲动间矛盾的游戏是（）。
A、阅读和体验 B、艺术创造 C、社会交往 D、辩证思维 我的答案：B得分： 20.0分 窗体底端 2 【单选题】只有电影（）的时候，电影才开始被看成是艺术的。 窗体顶端 A、有自己的语言方式 B、具有戏剧性 C、被社会大众接受 D、成为全方位的欣赏 我的答案：A得分： 20.0分 窗体底端 3 【单选题】关于“摄影机如自来水”，下列说法有误的是（）。 窗体顶端 A、它是电影理论史上非常有名的一句话。 B、这句话主要是强调摄影师对电影创作的重要性。 C、由法国电影理论家阿斯特吕克提出。 D、意思是运用摄影机语言漂亮流畅地表达思想，叙述故事。 我的答案：B得分： 20.0分 窗体底端 4 【多选题】电影中属于文学性的是（）。 窗体顶端 A、舞蹈设计 B、对话设计 C、故事设计 D、人物关系设计 我的答案：BCD 窗体底端 5 【判断题】王家卫的包括《重庆森林》《花样年华》在内的电影，诗性特点是非常强烈的。（） 我的答案：√ 1 【单选题】电影之所以被称为“第七艺术”，主要是因为其出现与（）密切相关。 窗体顶端 A、社会文明 B、科学技术
教师口语（6月25日晚7：00—9：00 大学城1-301） 第一部分：教师口语导学 一、课程主要内容回顾 （一）课程信息1．课程名称：教师口语2．课程类别：公共选修课 （二）课程性质1、既是理论课，又是技能课2、特点是理论联系实际 （三）学习主要目标 1、了解教师口语特点 2、培养运用教师职业语言进行教学教育的基本技能 （四）主要的教学及训练内容 1、口语交际基本技能及训练 2、演讲基础知识及训练 3、教学口语、教育口语基础知识及训练 二、相关问题思考 （一）教师口语是不是一种形式学习或者说技巧学习？ （二）教师口语是不是演讲？ （三）知识重要还是技巧重要？ （四）中小学生喜欢什么风格的老师？中小学校长呢？ （五）如何从优秀课例中偷师学艺？ 三、考试题型及复习要点 （一）总分比例：作业（训练）50%+上网记录10%+考试成绩40% （作业成绩及考试成绩均按百分制计算。） （二）考试题型： 1、案例分析题（每小题10分，共50分） 案例分析题示例1 周一上午第一节是语文课，内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。教师一进教室发现同学们恹恹欲睡。教师长叹一声：“哎！我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。真可谓：…如今思项羽，不肯过江东。?”大部分同学抬头笑了，教师接着说：“同学们要记住女词人李清照的话…生当作人杰，死亦为鬼雄。?振奋起来吧！这节课我们继续研读《鸿门宴》，弄清楚项羽为什么会输给了刘邦。” 这位老师的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？ 案例分析题示例2 请分析点评下面这段教学实录中教师的用语 有一次，伯牙弹到描写高山的音乐时，钟子期在旁边说：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思是，妙啊，弹得真好啊！像泰山一样巍峨！当伯牙弹到描写流水的音乐时，钟子期又说：“善哉，洋洋兮若江河！”意思是，好啊，弹得真好啊！像江河一样，滔滔不绝！伯牙非常高兴，觉得钟子期非常了解他。 2、设计教学用语（20分） 设计教学用语示例 阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。 设计一段导入语/一个问题/阐释语/一段结束语……，说明类型及设计意图。 材料1：…… 材料2：……
幼儿教师口语训练教程学习心得体会 本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
幼儿教师口语学习心得体会 在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。 第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。 而幼儿教师面对的是一个特殊群体。幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。 教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。只要教师善于从幼儿的实际出发，抓住幼儿的特点，使
1 【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性
5 【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾
3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1
*********************************************************** 1.1 影视概说 1 电影具有“窗户”功能，尤其是（）类电影。 A、幻想风格 B、喜剧风格 C、惊悚风格 D、现实风格 正确答案：D 2 以下哪一部电影属于纪实感很强的电影？（） A、《杜拉拉升职记》 B、《英雄》 C、《三峡好人》 D、《小时代》 正确答案：C 3 电影就是我们的生活，已经成为我们生活的一部分。（） 正确答案：√ 4 某种角度上，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（） 正确答案：√ 1.2 电影就是我们的生活 1 下列关于电影《摇尾狗》说法不正确的是（）。 A、这是一部美国电影 B、影片采用了纪实的表现方式 C、影片反思了影像与现实间的关系 D、影片内容是总统如何利用影像的力量影响公众 正确答案：B 2 下列关于电影与现实关系的说法中，不属于理论家波德里亚观点的是（）。 A、影像是现实的反映 B、影像掩盖和篡改现实 C、影像掩盖真实的不在场 D、影像以符号的形式包围着现实 正确答案：D 3 电影像镜子，是因为我们把电影里的人生和自己进行比较。（） 正确答案：√ 4 电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。
（） 正确答案：× 1.3 电影就是我们的生活 1 根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说，电影是人类（）的延伸。 A、视觉 B、听觉 C、想象 D、触觉 正确答案：C 2 电影具有艺术的特质，但不完全是艺术的产物，它还受技术、市场规律等影响。（） 正确答案：√ 3 美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。（） 正确答案：√ 4 电影所代表的形象思维，它与逻辑思维相互对立和互补，因此一般形象思维好的人逻辑思维则比较差。（） 正确答案：× 1.4 影视文化的负面价值 1 关于“摄影机如自来水”这句话，下列说法不正确的是（）。 A、它是电影理论史上非常有名的一句话。 B、由法国电影理论家阿斯特吕克提出。 C、这句话主要是强调摄影师对电影创作的重要性。 D、意思是运用摄影机语言漂亮流畅地表达思想，叙述故事。 正确答案：C 2 库勒的“游戏冲动说”中，能够缓和感性、理性冲动间矛盾的“游戏”是指（）。 A、艺术创造 B、辩证思维 C、社会交往 D、阅读和体验 正确答案：A 3 当电影（）的时候，电影才开始看成是艺术的。 A、具有戏剧性 B、成为全方位的欣赏 C、被社会大众接受 D、有自己的语言方式
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
电大教师口语复习资料
一、单选题 1.下列词语中,必读轻声的是。C A.棋子 B.子弟 C.闺 女 D.十里 2.下列词语中,读做轻声的是。C A.清楚 B.子女 C.耳 朵 D.语言 3.下列选项中,必读轻声的。C A.天下 B.子孙 C.玻 璃 D.钱财 4.下列选项中,读做轻声的是。C A.子孙 B.门第 C.豆腐 D.轻松 5.“资源”一词的正确注音是。D A.zīyüán B.Zīyüán C.Zī yüán D.zīyuán 6.“西安”一词的正确注音是。B A.xīān B.Xī’ān C.Xīān D.xī’ān 7.“芯子”一词的正确注音是。A A. xīn zi B.xīn zǐ C.xīn zì D.xìn zi 8..“鲜花儿”一词的正确注音是。D A.xiān huā B.xiān huár C. xiān
huāér D.xiān huār 9.“作弄”一词的正确注音是。C A.zuōnònɡ B.zuònonɡ C.zuò nònɡ D. zuōnonɡ 10.“撇开”一词的正确注音是。B A. pīe kāi B.piē kāi C. piě kāi D. biē kāi 11.“枢纽”一词的正确注音是。D A. shū nǐu B. qū niǔ C. zhū niǔ D. shū niǔ 12.“恫吓”一词的正确注音是。A A. dònɡhè B. tònɡhè C. dònɡxià D. tònɡxià 13.“毗邻”一词的正确注音是。C A.bílín B.bìlín C.pílín D.pì lín 14.“伙计”一词的正确注音是。D A.huǒ jì B.huǒ jī C.huǒ jí D. huǒ ji 15.“妯娌”一词的正确注音是。A A. zhóu li B. zhóu lǐ C. yóu li D. xióu li 16.“外甥”一词的正确注音是。B A. wài shēng B.wài sheng C. wài shen D.wài sūn 17.“陈、程、深、生”的韵母分别是。A A.前鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵 母 B.后鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵 母 C.前鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵
电影就是我们的生活，已经成为我们生活的一部分。（） 我的答案：√得分：25.0分 4 某种角度上，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（） 我的答案：√得分：25.0分 电影就是我们的生活已完成成绩：100.0分 3 电影像镜子，是因为我们把电影里的人生和自己进行比较。（） 我的答案：√得分：25.0分 4 电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。（）我的答案：×得分：25.0分 电影就是我们的生活已完成成绩：75.0分 2 电影具有艺术的特质，但不完全是艺术的产物，它还受技术、市场规律等影响。（）我的答案：√得分：25.0分 3 美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。（）我的答案：√得分：25.0分
电影所代表的形象思维，它与逻辑思维相互对立和互补，因此一般形象思维好的人逻辑思维则比较差。（） 我的答案：×得分：25.0分 5 王家卫的很多电影，如《重庆森林》《花样年华》等的诗性特点非常强烈。（） 我的答案：√得分：20.0分 电影是“第七艺术”已完成成绩：100.0分 4 从心理学角度来看，电影满足了人们窥视欲的本能。（） 我的答案：√得分：20.0分 5 关于卡努杜将电影称作“第七艺术”，说明他已经认识到电影是“综合的”这一本性。（）我的答案：√得分：20.0分 4 电影是通过视觉自留原理产生的。（） 我的答案：√得分：25.0分 电影艺术语言的自觉已完成成绩：100.0分 5 技术上，电影最早的阶段是无声电影阶段。（）
我的答案：×得分：20.0分 4 电影语言的发展史，就是有成就的导演不断探索新的电影语言表达方式。（） 我的答案：√得分：20.0分 5 在世界电影史上，从美国大陆到欧洲大陆经历了以布莱顿学派为代表的英国。（） 我的答案：×得分：20.0分 4 电影《党同伐异》早在100年之前就交替讲述了四个不同时间、不同空间、不同国家的故事。（） 我的答案：√得分：20.0分 5 好莱坞风格电影注重打斗、夸张、冲突、对立，其实渊源于梅里爱的戏剧化电影。（）我的答案：√得分：20.0分 4 普多夫金和爱森斯坦是前苏联蒙太奇学派的代表人物。（） 我的答案：√得分：20.0分 5 “库里肖夫效应”是指不同的镜头剪辑，达成不同的观众反应。（） 我的答案：√得分：20.0分
教案首页授课教师 课题第一章（导语） 课程名称 幼儿教师口语训练 课型专业必修课 授课班级授课时间授课时数 教学目标 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1.了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中 学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。 教学重点幼儿教师口语特色教学难点课程学习目标教学方法 导读法、分析法教具设备多媒体 阅读推荐文 献 《普通话教程》作业布置课后实践活动教学后记
教学过程 学法指导（按学时编写，两节课连上可合并设计） 一、问题导入： 如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工 作者？ 二、开设本门课程的背景 1.1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》， 教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导 纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教 育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社 会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼 儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与 综合技能训练并重的专业必修课。 三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短《三只小猪的故事》 四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具 地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展 需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育 服务，因势利导,因材施教。
《教师口语教程》复习指导 绪论 重点内容： 一、口语分为：一般口语和专业口语 二、口语:就是通常所说的口头语言。 三、1.教师口语是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 四、、学习教师口语的重要性： ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。 ⒋能使师生关系更加和谐。 五、教师口语的基本特征：1、可接受性2、规范性3、教育性4、科学性 5、儿童型。 六、教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。 七、比起利用语境来说，改善语境则是一种更为积极的对待语境的态度。 八、.在人们日常的言语活动中，“听”占45 ﹪,“说”占30﹪,“读”占16﹪，“写”占9﹪。可见，倾听能力在日常交往中很重要。
第一章一般口语交际训练重点内容： 1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？ 口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。 2、.口语交际原则包括合作原则、得体原则、角色原则。 3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？ 4、什么是语境？ 语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。 5、什么是演讲？p91.演讲：也叫讲演或演说，是一种面对公众，以有声语言为主要表达手段，并借助于眼神、手势等态势语言，公开发表自己的意见、观点、立场和主张的一种口语表达方式。 6、复述分为几种？ 7、节奏：是指在说话时形成的高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面有规律的交替重复。 8.演讲从内容上可分为四类：政治演讲、学术演讲、教学演讲、生活演讲。
影视概说已完成成绩：100.0分 1 电影具有“窗户”功能，尤其是（）类电影。 ?A、幻想风格 ?B、喜剧风格 ?C、惊悚风格 ?D、现实风格 我的答案：D得分：25.0分 2 以下哪一部电影属于纪实感很强的电影？（） ?A、《杜拉拉升职记》 ?B、《英雄》 ?C、《三峡好人》 ?D、《小时代》 我的答案：C得分：25.0分 3 电影就是我们的生活，已经成为我们生活的一部分。（）我的答案：√得分：25.0分 4
某种角度上，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（） 我的答案：√得分：25.0分 电影就是我们的生活已完成成绩：100.0分 1 下列关于电影《摇尾狗》说法不正确的是（）。 ?A、这是一部美国电影 ?B、影片采用了纪实的表现方式 ?C、影片反思了影像与现实间的关系 ?D、影片内容是总统如何利用影像的力量影响公众 我的答案：B得分：25.0分 2 下列关于电影与现实关系的说法中，不属于理论家波德里亚观点的是（）。?A、影像是现实的反映 ?B、影像掩盖和篡改现实 ?C、影像掩盖真实的不在场 ?D、影像以符号的形式包围着现实 我的答案：D得分：25.0分 3 电影像镜子，是因为我们把电影里的人生和自己进行比较。（）
我的答案：√得分：25.0分 4 电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。（）我的答案：×得分：25.0分 电影就是我们的生活已完成成绩：75.0分 1 根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说，电影是人类（）的延伸。 ?A、视觉 ?B、听觉 ?C、想象 ?D、触觉 我的答案：A得分：0.0分 2 电影具有艺术的特质，但不完全是艺术的产物，它还受技术、市场规律等影响。（）我的答案：√得分：25.0分 3 美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。（）我的答案：√得分：25.0分 4
《普通话与教师口语训练》教学大纲 开课单位：师范学院开课学期：第3学期 实习周数：1周学分：1学分 实习形式：集中与分散实习地点：校内 大纲执笔人：巫卓剑大纲审定人：徐义云 一、大纲说明 本大纲根据茂名学院《教育实习指导书》和各师范类专业教学计划制定 （一）适用专业：师范类 （二）训练的性质： 普通话是教师职业语言，用普通话进行教育教学工作是及格教师的必要条件。《普通话与教师口语训练》是普通话课程的延续与补充，通过普通话与教师口语训练，使学生具有较强的朗诵、讲演和讲话能力；口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 二、实训形式： 集中上课和分组练习。 三、考核方式： （一）指导老师考核成绩 （二）同组成员平时训练考核成绩（每次训练） （三）实训成绩=（指导教师考核成绩+同组成员平时训练成绩平均分）÷2 四、训练计划： 师范学院教务科制订的《普通话与教师口语训练》工作计划。 五、训练内容提要： （一）普通话与教师口语知识讲座：（4课时） （二）学生分组练习（8～12人为一小组） 1、朗读 （1）朗读是口语训练的重要途径。 （2）朗诵的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。
（3）朗读的准备：熟悉内容、明确目的、了解对象。 （4）朗读的技能：吐字发音、重音、停连、语调、节奏等。 （5）要求熟读诗两篇，基本达到朗读的各项要求。 2、讲课 （1）以本专业中学课堂教学1课时为例。 （2）备课、撰写教学过程（上课、复习旧课、新课教学、例文（题）范读，课堂提问、即席反驳、练习巩固、小结、作业布置、下课等）教师口语稿。 （3）分组练习。 （4）口语表达清晰、正确、得体、掌握教学口语特点，科学、简明、生动，具有启发性。
经典影视鉴赏答案
精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2 第一章 单选题 1.受到了好莱坞默片拍摄的影响，《一夜风流》以（累积剪辑）剪辑方式开场，以吸引观众。 2.在《一夜风流》中，以轴线原则拍摄二人双人镜头时，一般采取的机位是：顶角机位 3.出演《一夜风流》的男主角曾经出演过一部影片，这部影片改编自小说《飘》，这部影片的名字是：《乱 世佳人》 4.一个毕业生和两个强盗，开启了新好莱坞时代，这“两个强盗”指的是：邦尼和克莱德 5.影片《毕业生》利用（长焦镜头）镜头表现主人公在纵深镜头中主人公的无力感，镜头也弱化了节奏感， 为什么这么快却没有到。 第二章 单选题 1.（战争片）片歌颂强大的一方，而科幻片则怀疑强大的一方。 2．电影《辛德勒名单》属于战争片中的（集中营）类型 3．在主人公辛德勒出场时，采用了（伦勃朗布光）布光方式 4．片中人物Trinity的名字前缀“tri－”在英文中表示“三”，而这个“三”象征了基督教中三位一体，分别是圣灵、圣子、圣父 5．一位哲学家曾经说，伴随着历史的发展，不知不觉之中，真实就被我们抛到了身后…从前是大地产生了地图，现在是地图产生了大地。这位作家是：鲍德里亚 第三章 1．（西部片）片诞生之初是表现隐秘地征服一种基本的文化矛盾，这种文化矛盾即是红与白的二元对立。这种影片类型是：西部片 2 .导演曾经拍摄过“三部往事”，这三部影片是：《美国往事》《革命往事》《西部往事》 3 .低棚顶的拍摄手法始于哪位导演的影片中？奥逊威尔斯《公民凯恩》 4.电话铃声从面条躺在大烟馆中响起，穿越了（4）个时空。 5.在面条到了新修建的墓地时，此时响起的音乐是：有源音乐 第四章 1.影片《八部半》是导演自传性质的电影，在导演的生涯中，曾经创作过有关于他童年马戏团经历的电影，这部电影是：道路》 2.美国好莱坞也曾经翻拍过影片《八部半》，邀请了欧洲演员参演，加入了好莱坞、百老汇的生活，却始终缺少古老的灵魂。这部影片是：《九》 3.影片《八部半》和伯格曼导演的《野草莓》一样是一部（复调电影）电影。 4.导演安东尼奥尼关心的是战后个人与社会的关系，而不是个人所经历的精神痛苦。错 5在安东尼奥尼的影片中，女性的形象是：现代女性之神 第五章 1黑泽明被誉为世界的黑泽，他非常擅于拍摄人性当中共通的事物。他的电影《乱》来自于：《李尔王》 2倾斜的字幕象征了：闪电、危机 3开场中，采用了（中间地平线）拍摄地平线，以极端不舒服的方式，渲染强盗到来的恐怖感紧张感。
教师口语艺术章节答案 选择题选项顺序为随机排列，请以选项内容为准 绪论 1要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。语言能力、语篇能力、策略能力 2以下属于教师口语特点的是： 艺术性、针对性、情感性、时代性 3从使用环境上，教师口语可以分为： 课堂口语、课外口语 4个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点针对性、感染性、现实性、及时性 5以下不是教师口语特点的是（） 娱乐性 第一章 1我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是_____进行的同时 2一个汉字音节的发音过程分为_____几个阶段 字头、字腹、字尾 3有人说话含混不清，出现____等现象，与缺乏吐字归音训练有直接关系吃字、倒字、丢音
4在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（）． 字腹 5呼气的关键是要具有（） 控制力 第二章 1教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： 响度，亮度，清晰度 2多用于疑问句和祈使句的语调是： 上扬调 3表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在 上区 4 多用于陈述句和说明句的语调是 平直调 5 重音的表现方法主要有（） 重读、拖长音、对比法 第三章 1导入语要做到 目的明确、紧扣课题、新颖有趣、巧具匠心、简明扼要 2课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是 提问语 3具体说来，总结语的作用有
概括整理、巩固记忆、启发思维、开拓视野、陶冶情操 （））和课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（4．教学对象、教学内容 5 讲授语的类型有（） 叙述性、解释性、分析性、评点性 第四章 1一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则 主题性原则、平等性原则、适时性原则、诱导性原则 2根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型 直答、点拨、诱导 3批评语的类型主要有 肯定法、暗示法、幽默法、宽容法 4 课外教育口语的类型有（） 谈话语、指导语、评价语 5 针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（） 和风式、诱导式、警戒式、直接式、示范式 第五章 1朗读的技巧主要有 节奏、语调、停连、重音 2教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点 规范化、个性化、鲜明性、口语化 3一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成
智慧树知到《英语电影赏析》章节测试答案 第一章 1、Rose comes to the after-deck to commit suicide because ___. A:she has a quarrel with her fiancé B:she wants to frighten her fiancé C:she is tired of the life she is living D:she loves somebody else than Cal 正确答案：she is tired of the life she is living 2、Which of the following word could be used to describe Rose’s attitude towards Jack? A:Complicated B:Afraid C:Considerate D:Absorbed 正确答案：Complicated 3、How does Jack feel about the love towards Rose? A:Worried B:Self-contemptuous C:Courageous D:Confused 正确答案：Self-contemptuous 4、Why is Rose arranged to marry Cal? A:Because her family has got bankrupted.
B:Because her mother wants her to marry Cal to stay in the upper class. C:Because Rose is spoilt and cannot live without the help of Cal. D:Because Rose’s father has arranged the marriage beforehand. 正确答案：Because her mother wants her to marry Cal to stay in the upper class. 5、Titanic was said to be the most luxurious one ever floating in the ocean, which of the following equipment is not on board the ship? A:Gymnasium B:Swimming pool C:Libraries D:Supermarket 正确答案：Supermarket 6、Which of the following is believed to be one of the clues for the film Titanic? A:The maiden voyage of Titanic B:The life story of Jack C:The life story of Rose D:The love voyage between Cal and Rose 正确答案：The maiden voyage of Titanic 7、There is something in common for Jack and Rose, what is that? A:Being independent B:Pursuit for happiness C:Longing for freedom D:Longing for rich lifestyle 正确答案：Longing for freedom