《心脏和血管》教学教案
教学目标：
1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学准备：
1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程设计：
一、导入新课
谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）
除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书：心跳）
二、学习新课
1、指导学生测量心跳次数。
（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？
②学生实践，分别感觉。
③汇报感觉结果。
④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生测量。（由教师统一计时，学生默数）
⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次……
⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？
②学生活动：
学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）
汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。
（1）了解心跳的实质是什么？
①阅读课本。
②学生汇报。
③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。
（2）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。
②分组观察猪心脏。（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏
心脏的肌肉，有什么感觉？）
③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。（3）了解心脏跳动的原因。
①谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。
②学生仔细观察。
③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。
（4）认识血管。
①谈话：人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？
②学生活动：在自己身上寻找血管。
③观察人体血管多媒体课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识）
④提问：人的血管有几种呢？
⑤师生小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。
3、指导学生认识血液在人体中的循环过程及其作用。
（1）认识血液循环的过程。
①谈话：血液在人体内是怎样流动的？我们把人的血液循环示意图用多媒体放出来，看看血液的流动情况，以及血液在人体中的循环的过程。
②学生观察。
③学生参照课文图中人的血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程。（2）认识血液循环的作用。
①谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流动的。心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。血液循环有什么作用呢？血液流到小肠绒毛时会怎样？血液流到肺泡时会怎样？如果心脏停止跳动了，血液循环就停止了，人的生命也就终止了，这是为什么？
②阅读课本第72页第三节。
③师生小结：血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。
在做剧烈运动时，身体需要的养料和氧气增多，为了保证更多的养料和氧气的供给，所以就要加快血液循环，因而心脏的跳动也就加快了。
④师生小结：通过以上学习，我们已经知道为什么在剧烈运动后，测自己每分心跳的次数比静坐时测自己每分心跳的次数多。
4、指导学生认识心跳和脉搏之间的关系。
（1）认识脉搏的位置。
①提问：引导学生观察课本第71页图。这个学生在做什么？你在哪里见过类似的情景？
②学生观察汇报。
③师生小结：这个学生在手腕上寻找跳动最明显的地方，就是在找“脉搏”，在中医院的门诊室里时常看见中医在给病人“搭脉”。
（2）什么叫脉搏？
①谈话：你也可以模仿照片上的同学找到自己手腕上的脉搏，并学会数自己和别人的脉搏。教师示范“搭脉”。提问：是什么在动？为什么动？什么叫脉搏？
②学生实践，汇报结果。
③师生小结：脉搏是血液通过血管时使血管产生的搏动。
（3）认识心跳和脉搏之间的关系。
①谈话：同一个人的心跳和脉搏之间有什么关系呢？请同桌的同学相互测试。即同时测试一个同学的心跳和脉搏，具体方法是：用右手按着同学手腕上的脉搏，并把耳朵贴在那个同学的胸前听一听。也可以一个同学测量脉博，另一个同学测量心跳，同时计时。最后汇总测量到的数字。
②学生实践，汇报结果。（由教师统一计时）
③师生小结：在一定的时间里，心跳次数和脉搏次数是一致的。
5、指导学生认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。
①提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？我们应该如何保护自己的心脏？
②学生讨论，交流、汇报。
③师生小结：通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况，可以进一步了解人体健康情况，这是医生诊断人体健康状况的重要手段。正常情况下，少年儿童每分脉搏跳动60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在发烧时脉搏常会加快。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法监视自己身体健康情况。人在运动时，心跳和脉搏跳动都会加快，那是正常的。
要保护好心脏。经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力，但是体育锻炼要适量，否则会增加心脏的负担。烟、酒对心脏、血管伤害很大。同学们的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计 教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》 课型：解暗箱 教学目标： 1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。 3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 教学材料准备： 1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料； 2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔； 3.多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？ 生1：望，就是看看病人的气色。 生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。 生3：问，就是询问病人的病情。 师：那有谁知道“切”是什么意思吗？ 生：就是搭脉。 师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。） 师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。感受一下，你有
什么发现？
生1：感觉到一跳一跳的。 生2：感觉到脉搏的跳动。 师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？ 生：心脏的跳动。 师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管） 二、活动过程 （一）自主探究，认识心脏。 1.想一想，猜一猜 根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。 课件出示心脏模型、位置。 师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。） 【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】 2.摸一摸、听一听，感受心脏的跳动。 对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？ 学生自己摸摸心脏，感受心跳。 师：我们用手可以感觉到心脏也是一跳一跳的，想不想听听自己心跳的声音？ 生：想！ 师：用什么器械能帮助我们听到心跳的声音呢？ 生：听诊器。 师：老师今天也带来了一些听诊器，每组两个，请同学们轮流用听诊器听一听自己或者同学心跳的声音。谁会使用听诊器？ 让一位学生示范听诊器的正确用法。指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，
五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版 3、心脏和血管教学目标 1、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。 2、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。 3、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。”让学生将课堂探究继续进行下去。教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报 ）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。】 一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报 之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。）你摸到了什么？（学生自由汇报 ）你知道脉搏是由谁引起的吗？ 【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。】 二、进行“心脏和血管”的探究实验活动 1、了解心脏。（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。）【这一部分教学，让学生根据已有的生活经验，找出自己的心脏的位置，通过让学生自己动手贴心脏的位置，以及出示人体半身模型，使学生通过摆放心脏模型，认识心脏在人体的正确的位置。】 2、听心脏跳动的声音现在你已经知道了心脏的位置了，伸出你的手，摸一摸心脏的跳动情况。想不想听一听自己心脏跳动的
3心脏和血管 教学目标： 1、科学探究目标： 能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度与价值观目标： 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。 3、科学知识目标： 了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 教学重难点： 会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。 教学准备： 分组器材：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。 教师演示：课件（心脏与血管结构和功能的图片，游戏规则、相关资料袋）教学过程描述： 一、游戏引入 初步体验，感受心脏和血管跳动 1、教师示范:抱头下蹲 师：我们先来做一个游戏,请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动? 2、活动：学生做下蹲30个。 【这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。 3、学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？ 师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板书课题) 二、探究活动 （一）认识心脏 1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？ 一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图） 心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。）
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
血管和心脏(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 知识目标 1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。 2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。 3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。 4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。 能力目标 1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。 2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标 1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 教材分析 血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于血管部分：
青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计 课标解读： 我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体。人体充满了神奇和奥秘。科学课就是要使学生对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是从认识自己的身体开始，逐步培养学生热爱生命的情感，以使他们形成良好的生活习惯和健康的生活意识。 《科学课程标准》在生命世界部分明确指出，应让学生意识到“健康生活”的重要性，包括良好的生活习惯、生长发育、生理与健康，使学生在对人体结构认识的基础上养成良好的生活习惯。本节课让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法探究心跳的快慢与哪些因素有关，了解心脏和血管的作用及保健，使学生珍爱生命，养成良好的生活习惯。 教材分析： 《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。本节课通过引导学生认识心脏和血管，测量脉搏等活动，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，并使学生知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。 学情分析： 对学生而言，生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。 通过前面几课的学习，孩子对于身体的构造、食物的消化和呼吸系统已经
有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。《心脏和血管》一课是带领学生认识人的血液循环系统，对于心脏和血管学生已经有了粗浅的认识，但对于二者之间的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义更是比较陌生。 教学目标： 1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源。 2、培养学生愿意合作交流，养成细致观察的良好习惯和详实记录的科学态度；珍爱生命，能用学到的知识改善生活。 3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。 教学重点：知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关；知道如何保护心脏和血管。 教学难点：了解心脏和血管的作用。 教学准备： 学生准备：课前搜集有关心脏、血管的资料。 教师准备：人体心脏模型，培养皿，红墨水，一次性静脉输液器，多媒体课件。教学过程： 一、激趣导入： 同学们，我们先来看一段视频。你猜这位爷爷他怎么了？（生答）的确，这就是心脏病突然发作的情景，那么如何关爱我们的生命，更好地呵护我们生命的发动机——心脏，本节课我们一起走进科学的殿堂，共同来研究第8课——心脏和血管。（板书课题） 【设计意图：新课引入，我通过一段心脏病突发的视频激发学生探究的积极性。这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。】 二、探究活动 活动一：测一测我们的脉搏 1、找脉搏
3.心脏和血管 一、教学目标 1.知道心脏、血管是人体的血液循环器官。 2.能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。 3.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。 二、重点难点 会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律 三、教学准备 教师准备：手表或秒表、统计图表、 学生准备：手表、自制听诊器 四、教学过程 一、游戏引入 初步体验,找找心脏和血管跳动 (1)教师示范:抱头下蹲 师：我们先来做一个游戏,请同学们向老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动呢? (2)学生做下蹲30个,学生汇报下蹲体验活动中，你感觉自己的身体发生了哪些变化？你的身体上有那些地方在跳动呢？ (3)师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板课题) 二、探究过程 探究活动一：心脏跳动 1.你听到过自己心跳的声音在什么地方呢?你能明确指一指吗? 2．教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 3. 你认为是什么在跳动呢?你认为它怎样跳动的呢?你知道心脏是什么样子
吗？ 学生回答 4. 师：出示心脏模型;心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。 师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来. 师：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。 探究活动二：脉搏 1. 师：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。我们把血管有节奏的博动叫做脉搏,我们那些地方可以摸到脉搏呢? (腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等)。为什么到处都有呢? 2. 师：出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处. 血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。 3．师：怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。 师：血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？那么是什么推动血液在血管里不停的流动？ 学生猜测与什么有关 3. 猜想:你认为脉搏跳动与什么有关系呢? （1）脉搏的跳动是否与心脏有关?
页脚内容1 第二节 血流的管道——血管 一、教学内容分析 1．课程标准的要求和建议 2．教材内容的地位和作用 第四章“人体内物质的运输”依次 编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。 3．教学实践中的困难及应对措施 在初中生物课程中，有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。在教学实践中，发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。经过分析发现，教师在本节课忽略了帮助学生建构 “血管是血液循环．．．． 的管道系统”这一概念，而造成学生在后续学习的困难。 对此，如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构 “血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），然后再去学习三种血管的结构特点和功能，就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。 具体内容 活动建议 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象
二、教学对象分析 1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特点，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。 2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。 三、教学目标分析 1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”； 2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系； 3.通过模型制作，理解概念之间的联系，形成“血液循环的管道系统”的概念。 4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点 四、教学重难点分析 1.教学重点：动脉、静脉、毛细血管的概念；“血管是血液循环的管道系统”的概念。 2.教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉 五、教学策略 1．情景导入——公路交通导入，激发兴趣 出示以立交桥为背景的公路运输网，联系实际生活引入。血管类比纵横交错的公路，形象生动，激发学生探究兴趣。 2．实验构建概念——利用概念事实帮助学生构建概念 页脚内容2
2020年小学科学《心脏和血管》教学设计 精编版
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计 教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》 课型：解暗箱 教学目标： 1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。 3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 教学材料准备： 1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料； 2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔； 3.多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入
1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？ 生1：望，就是看看病人的气色。 生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。 生3：问，就是询问病人的病情。 师：那有谁知道“切”是什么意思吗？ 生：就是搭脉。 师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。） 师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。感受一下，你有什么发现？ 生1：感觉到一跳一跳的。 生2：感觉到脉搏的跳动。 师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？ 生：心脏的跳动。 师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管） 二、活动过程 （一）自主探究，认识心脏。 1.想一想，猜一猜
教学目标： 1、科学探究目标：能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度与价值观目标：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。 3、科学知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 教学重难点：会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律 教学准备：分组器材有人体结构图及心脏图、实验记录表、听诊器、水槽、矿泉水瓶。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：前几天老师身体不舒服就去看了中医，同学们看过中了吗？知道中医是怎样给病人看病的吗？（把脉）怎样把脉？我们一起来做。 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的中间三个手指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。 【设计意图：这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。】
师：脉搏的跳动是由谁引起的？（同学们猜测是心脏）这只是大家的猜测，那到底猜的对不对呢？我们需要验证以下，首先我们先来了解一下心脏。 (板题：心脏) 二、自主活动，探究问题。 （一）认识心脏 1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。） 【设计意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。 2、现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？ 3、那么心脏在人体的什么位置呢？你认为心脏在哪个位置就把小心脏贴在人体图的相应的位置。（学生动手贴心脏并展示）那么心脏到底在哪呢，请看大屏幕。心脏位置图。 4、知道了心脏的位置，伸出双手你摸一摸你的心脏！（生 摸）师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？ 5、师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。 【设计意图：从一个简单的运动自然过度到探究活动。既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。】
血管和心脏1 教学目标 知识目标 1.通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。 2.通过对心脏的观察,使学生把握心脏的位置和结构的基本知识。 3.使学生知道心率和心输出量的基本知识。 4.使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。 能力目标 1.通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,分组对猪心脏(或羊心脏)的观察和描述,培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。 2.通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量,使学生会测自己的心率及心输出量,从而会分析自己心脏的工作状况,培养学生理论联系实际的实践能力。 情感目标 1.通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能,使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2.通过学习使学生热爱体育锻炼,并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中,使学生学会相互协作。 教学建议 教材分析 血管是体内物质运输的管道系统,心脏是血液循环的动力器官,关于血管和心脏这部分内容,是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点,心脏观察的分组实验的指导与组织,心脏的结构是本节的重点,心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的熟悉规律,做好三个实验:用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,观察哺乳动物猪或羊心脏的结构,用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,观察水从何处流出?让学生通过观察实验获得感性知识,再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于血管部分: 结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图,加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时,最好提出明确具体的观察内容,使观察有的放矢,以培养学生的观察能力,可设计如下: 观察内容: 1.观察红细胞通过血管的情况及血流速度 2.注重向前方流的血管流速快,还是向后方流的血管流速快? (鱼头朝向正前方) 3.看中间的横血管:流速快还是慢?细胞是单排走还是好几排一块走? 4.观察血流有没有方向性?是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管,还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管? 思考: 1.红细胞单行通过的是什么血管? 2.毛细血管的血流速度如何? 3.血液流动的方向性如何?
心脏教案 教学目标 知识目标 1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。 2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。 3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。 4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。 能力目标 1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。 2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。 情感目标 1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 教材分析 血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于血管部分： 结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下： 观察内容：
心脏和血管 教学目标： 1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究 了解心跳与哪些因素有关。 2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：体验并了解心脏和血管的作用。 课前准备： 心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？ 生： 师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿） 生：（生示范） （引出摸脉） 师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。 师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一 做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手 手腕横纹外侧。（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？ 生：一跳一跳的（心脏跳动） 师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起
的）板书：心脏师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。 中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。也就是说脉搏就是心脏的跳动。 二、内容新授 师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？师：哪位同学起来说一说？（用1—2 个学生说）生：自己比画 师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。件） 生：（伸出手在胸前模拟比画）师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。）师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）生：血管板书：血管 师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。请同学们设想一下，心脏和血管是怎样配合完成任务的？同学们来猜一猜。 生：猜想回答（至少5 个个学生，多鼓励）其他的同学还有不同的猜想吗？ 师：下面，我们用这个（举模板给学生看）代表心脏，用纸条和毛线表示血管，小组的 同学一起把你们的想法摆一摆。 生：做实验 学生上台展示，揭密血液循环师：好，停下。心脏和血管是怎样组合的？哪个小组的同学来说一说你们的猜想。生：学生上台展示并说明（2—3 个） 师：实际上，心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，已经很不简单了。 （你们知道吗？随着血液在人体内流动，人体要吸收一部分营养物质，比如氧气，还要将一部分废物排除体外，你们想一想，这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗？）生：自由说（你们认为得有几种？那么连在一起的是什么？）
第2节血液循环 一、教学目标 1.能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2.能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3.能概述心脏的生理特征。 4.能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5.观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6.在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 二、重点难点 1．重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2．难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。 三、教学用具显微镜血管的横切片心脏模型 四、教学方法探究试验讨论 五、课时安排4课时 六、教学过程 第1课时血液流动的管道----------血管 （一）复习提问 1、常见的血型有几种？ 2、输血时有什么原则
（二）新课 合作交流，解读探究 1．实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。 2．三种血管的比较学习 多媒体展示三种血管的模式图 讨论三种血管的特点。 小结师生共同得出： （1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 （三）总结 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。 （四）课堂练习 第2课时血液运输的动力器官———心脏 （一）创设情境，导入新课 课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事： 今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？ （二）合作交流，解读探究 1．心脏的结构
五年级下册科学《心脏和血管》微教案 1、同学们见过中医如何为病人诊病吗？很多同学都猜出来了，就是号脉……大家可以摸一下手腕，感受一下自己的脉搏。 同学们知道脉搏是怎样产生的吗？对，脉搏是由于心跳产生。 2、现在我们就来学习“心脏和血管”。 4、接下来大家触摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的脉搏次数；1分钟开始，请大家记录下数据）下面我们一起做两节手指操进行轻微运动情况下的测量，1分钟开始，请大家记录下数据；请大家起立做一下两个八拍的跳跃运动，咱们一起测量剧烈运动下的1分钟脉搏的次数，大家准备好了吗？1分钟开始，请大家记录下刚才测量的数据。 大家仔细观察各自的记录单，你发现了什么秘密？原来同一个人，心跳的快慢与运动，情绪等有关。不同的人心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。接下来我们就来认识心脏。 5.同学们先来找一找心脏的位置。用一分钟的时间，我们来了解一下心脏吧。 6、心脏位于胸腔左侧。它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。 7、心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。 8、（播放心脏跳动的声音）这是什么声音？同学们听到过自己的心跳声吗？请大家保持安静状态，感受自己的心跳。或者用听诊器听自己的或家长的心跳声。闭上眼睛，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，你能描述一下你听到的心脏跳动的声音吗？ （再次出示心脏的声音，共同感受一心脏的跳动。） 9.发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？接下来我们通过模拟实验感受心脏的作用。 教师边讲边展示视频：这是一个输液器，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？ 大家都发现了，在这个实验，其实是血液在心脏收缩、舒张时在血管中的循环。 10、血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身，分为动脉血管、静脉
（青岛版）五年级科学下册教案 第一单元人体内部的秘密 3.心脏和血管 教学目标： 科学探究 1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。 2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。 情感、态度与价值观 1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命； 2.乐于用学到的知识改善生活质量。 知识与技能 1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。 2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。 教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。 教学准备： 1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。 2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。（有条件的学校） 教学过程 （一）导入新课 师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言） （除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。）（板书：心脏和血管） （二）探究活动 活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数） （1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。 ①学生测量。（由教师统一计时，学生默数） ②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次…… ③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。 （2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。 ①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？ ②学生活动： 学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）
汇报测量结果。 ③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡） 活动二、找一找我们的心脏和血管 （1）认识心脏。 ①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。 ②分组观察心脏模型。（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？） ③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。 （2）了解心脏跳动的原因。 ①谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。（没有课件的可以让学生先阅读课本第九页的资料卡再师生总结） ②学生仔细观察。 ③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压入动脉血管，舒张时血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。 （3）认识血管。 ①谈话：刚才我们说有动脉血管和静脉血管，那么血管又是什么呢？下面我们来认识一下血管。人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？ ②学生活动：在自己身上寻找血管。 ③观察人体血管多媒体课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识） ④提问：人的血管有几种呢？ ⑤师生小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。 3.指导学生认识心脏跳动和血液循环的意义。（可参考右图） ①阅读课本第九页第三段。 ②师生小结：血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。（三）自由活动 活动一：怎样保护我们的心脏和血管？ 1.师出示资料：据统计，2004年全球死于心血管疾病的有1700万人，相当于全球死亡人数的1/3，
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计 科学教育理论指导： 小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学 启蒙课程。”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。教学中，教师要善 于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理 教学内容： 苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。 教材分析： 本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解 心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏 的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。由于认识 对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让 学生看到本来无法直接看到的事物。 教学方法梳理： 本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法 在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。 对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。 心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。 学情分析：
第四节心脏和血管的保护 【教学目标】 1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，收集常见的心血管疾病的种类及防治资料，并能够分析发病原因，阐明心血管疾病的危害。 2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够举例说出吸烟、喝酒、不良的饮食和生活习惯及体育锻炼分别对心脏的影响。 【教学重点】 尝试阐明心血管疾病的危害性。 【教学难点】 正确使用血压计测量血压。 【教材分析】 本节首先从调查熟悉人群常见的心血管疾病入手，并通过课上探究酒精对水蚤心率的影响，以及分别测普通人和运动者的心率两个实验，从反正两个方面说明了不良生活习惯及体育锻炼对人的心血管的弊与利，从而唤醒人们对良好的生活与卫生习惯的重视。 【教学准备】 1.教师准备： 血压计、幻灯片、投影仪、大屏幕、多媒体课件等。 2.学生准备： 课前预习 【教学过程】 导入：据调查，我国每年约有150万新发病的脑中风患者和75万冠心病患者，由此导致的家庭、医疗和经济负担已成为不可忽视的社会问题。心脏和血管疾病已成为危害我国人民健康的第一“杀手”。心脏和血管疾病的致病原因是什么？在日常生活中如何保护心脏和血管，使它健康地工作呢？让我们一同来学习第四节心脏和血管的保护。 学生活动：进行课本P41探究调查活动，调查自己的家人、亲属和邻居等熟悉人群，了解他们患有哪些常见的心血管疾病？其致病原因时什么？高血压能造成哪些严重后果？
学生回答：据调查，我国每年因心血管疾病死亡的人数占总死亡人数的第一位，还有很多人因心脑血管疾病致残。常见的心血管疾病有动脉粥样硬化、高血压、冠心病、脑血栓、高血脂症、心肌炎、房室瓣关闭不严、脑溢血等。造成心血管疾病的原因可能有多种，和人们的日常生活、饮食习惯有密切的关系。长期精神紧张、爱吃高脂肪的食物，嗜烟，嗜酒，缺少体育运动等都可能引发心血管疾病。 高血压： 如果一个人的舒张压经常超过12kpa，就可列入高血压。我国自1979年采用了世界卫生组织诊断高血压的标准：收缩压等于或高于21.3 kpa，舒张压等于或高于12.7 kpa。 继发性高血压：可能由许多种疾病引起，如肾小球发炎、肾盂肾炎、肺肿瘤等疾病，均可能出现高血压。 原发性高血压：是血压发生发展规律的变化引起的高血压。例如大动脉硬化时的高血压，由于大动脉弹性差，主要表现为脉压（收缩压和舒张压得差）增大；小动脉硬化时的高血压，由于外周阻力大，收缩压和舒张压都高，从而脉压减小。 青少年的血压在安静的状态下，如果收缩压超过18.7 kpa，舒张压超过10.7 kpa，就属于高血压。除其他疾病和遗传因素外，青春期高血压常因为植物神经功能的暂时失调所致。甲状腺、性腺等内分泌功能增强；尤其是血管系统的发育落后于心脏的发育。从婴儿期到青春期心脏容积约增加了11倍，而主动脉的口径只增加了两倍，从而容易产生暂时性高血压。其特点是收缩压高，而舒张压正常，没有明显的头晕等症状。 青少年发生高血压，应去医院查明原因。如果是原发性高血压，不要有精神负担，只要坚持适当的体育锻炼，注意营养卫生（多吃蔬菜、水果，少吃动物性脂肪），遵守作息制度，随着年龄的增长，植物性神经系统对心血管的调节日益完善，内分泌功能逐渐稳定，血压就能自然地恢复正常。
《心脏和血管》教学教案 教学目标： 1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。 2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。 3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。 教学准备： 1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。 2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。 教学过程设计： 一、导入新课 谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言） 除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书：心跳） 二、学习新课 1、指导学生测量心跳次数。 （1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。 ①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？ ②学生实践，分别感觉。 ③汇报感觉结果。 ④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。 ⑤学生测量。（由教师统一计时，学生默数） ⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次…… ⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。 （2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。 ①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？ ②学生活动： 学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时） 汇报测量结果。 ③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。 2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。 （1）了解心跳的实质是什么？ ①阅读课本。 ②学生汇报。 ③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。 （2）认识心脏。 ①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。 ②分组观察猪心脏。（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏