金刚石-石墨族
本族包括碳的四个同质多像变体：金刚石、六方金刚石（lonsdaleite)、石墨和赵石墨。(chaoite).后两者在自然界罕见。
金刚石的结构为典型的金刚石型结构，具有立方面心晶胞，碳原子除位于立方体晶胞的八个角顶和六个面的中心外，在立方体被分割出的八个小立方体中心有一半也相间分布有碘原子。毎个碳原子与周围四个碳原子以相同的共价键连接，原子间距0.154nm，键角109o28'16'' 。
石墨为层状结构。其碳原子成层排布，每层内碳与周围的三个碳以相同的共价键相连。排列成六方环状网。层间以分子键相连。层内碳原子间距为0.1420nm，而碳原子层间距为0.335nm。石墨有2H和3R两种多型。2H型石墨的第三层碳原子位置与第一层的完全重复，3R型石墨是第四层碳原子位置与第一层的重复。石墨是多键型晶体，层内C—C 的共价键用去碳原子最外层四个电子中的三个，剩余一个未配对电子可以在层内移动，类似于金属晶格中的自由电子，因而石墨层内还有部分金属键。因此石墨结构中，既有共价键、分子键，也有金属键。
金刚石Diamond C
等轴晶系，对称型所m3m，空间群a0= 0.356 11111;Z=8
晶体常呈八面体、菱形十二面体及其聚形，也见由立方体、四六面体等组成的聚形，常见晶面弯曲而成的凸晶。无色透明，通常带深浅不同的黄褐色调，也有少数呈蓝、黄、褐、粉红和黑色者;典型的金刚光泽;折射率N=2. 40?2.48；强色散；x射线下发天蓝色荧光。硬度10;性脆;平行{111}解理中等;密度3.50?3.52g/cm3;导热性良好室温下其导热率几乎是铜的五倍。
金刚石形成于高温高压条件下，是岩装作用的产物。产于超基性的金伯利岩和钾镁煌斑岩中，共生矿物橄榄石、镁铝榴石、铬透辉石、金云母等。此外高压变质的榴辉岩中也见零星的金刚石微粒。外生条件下，金刚石可以聚集成重要的砂矿床。
石墨Graphite C
有两种多型。六方晶系2H型，对称型6/mmm，空间群P63/mmc；a0=0.246nm，c0=0.670nm;Z=4。
三方晶系3R型，对称型3m，空间群R3m ; a=0.246 nm，c0 = 1. 0050 nm ; Z=6。前者常见。
通常为鱗片状、块状或土状集合体。颜色和条痕均为黑色：金属光泽；隐晶的土状集合体光泽暗淡；不透明；硬度1?2;平行{0001}解理极完全，薄片具挠性；性软，有滑感，易污手；密度2. 09?2. 26 g/cm3;导电性好。
石墨形成于高温条件下，主要为变质成因。沉积变质成因者是由富含有机质或碳质的沉积岩经区域变质作用而成，分布最广。接触变质成因的石墨，可由煤系或碳质页岩热变质或碳酸盐矿物分解而成。我国石墨储量居世界首位，许多省区都有石墨矿床，如黑龙江萝北、山东南墅等。
金刚石的形态
A\B—理想形态；o{111}八面体，d{110}菱形十二面体：c—常林钻石的形态：a{100}立方体，e{210}四六面体；D—实际晶体（八面体和菱形十二面体的聚形，1.5 cm,辽宁）
初中化学教案《金刚石石墨和C60》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第六单元课题1 金刚石石墨和C60 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道碳单质的化学性质。 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 2、过程与方法 （1）会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观 （1）以发展的观点看待碳的单质 （2）树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点： 碳单质的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 教学方法： 实验探究 实验准备： 器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 课时：一课时 教学过程： 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素 可以组成不同物质吗 展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。 介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 讲授新课： 一、碳的单质 1、金刚石（C） 阅读课本第104页
小结： 1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。 2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。 2、石墨（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。 2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍：木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象：红色褪去 原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。 用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异 讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 （两种单质）（一种元素） （1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。 （2）多种单质可能由一种元素组成。例如： 3、C60 阅读课本第104页 小结： 1）结构：一种由60个碳原子构成的分子，形似足球。 2）用途：应用于材料科学、超导体等方面. 总结：1、列表比较金刚石和石墨的物理性质。 2、碳和炭的区别
石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化？ 金刚石和石墨在一定条件下可以发生转化，这个转化是物理变化还是化学变化呢？我们可从以下几个方面的分析来回答这个问题。 1．化学变化的特征 我们知道，化学变化通常叫做化学反应。化学变化是变化时都生成了其他物质的变化。物质通过化学反应转变为性质上完全不同的新物质，这就是化学变化的特征。当石墨这种由碳组成的单质在一定的条件下变成金刚石时，虽然金刚石也是由碳组成的单质，但金刚石的性质和石墨大不相同（化学性质石墨比金刚石活泼些）；它是碳的另一种单质。这就可见变化过程中金刚石是由石墨变成的新物质。有新物质生成的变化，就不是物理变化。 2．晶体结构 石墨转变为金刚石时，石墨晶体结构被破坏；石墨中层与层之间不牢固的结合力拉断或变动，或同时也将六角平面上各碳原子间的化学键和结合方式来个“大变动大改组”，使它们之间的结合按照金刚石的形式和要求，有规则地结合成为立方面心结构。即由石墨的层状结构转变为金刚石的正四面体结构。根据同一种物质只有一种结构的事实，石墨和金刚石是晶体结构不同的两种物质。既然变化过程中由一种物质转变为另一种物质，就不是物理变化。由此可见，物质由一种结构转变为另一种结构是个化学变化过程。 3．热效应 一个化学反应在进行时，常伴有能量的变化，这个能量变化可以表现为光能、电能、机械能或热能等形式，而常表现为热能形式，有时要释放热量，有时则吸收热量。金刚石在隔绝空气的条件下加热到1000℃，可转变为石墨： 这个转变是个放热反应。说明了在这个转变过程中发生化学反应时的能量转化为热的形式。当石墨变成金刚石时就是一个吸收热能的化学反应。因此，石墨在一定条件下转变为金刚石不是物理变化。 4．催化剂 石墨转变为金刚石须在高温高压下进行，甚至在温度2000℃～4000℃和压强6万～12万个大气压下，这个转变速率仍然不大，还需用铬、铁和铂等作催化剂。根据催化剂只能改变化学反应速率的原理，催化剂就不能改变物理变化的速率了。石墨转变为金刚石时，使用催化剂是为了加快反应速率。如果这一转变是物理变化的话，使用催化剂不就失去了意义吗？可见这个转变不是物理变化。
第六单元碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 教学目的；1：了解金刚石、石墨、C60的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。思想教育：通过对金刚石、石墨和C60的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。 2：使学生初步掌握碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。进一步培养学生的观察能力和思维能力。思想教育：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。 重点：金刚石、石墨和C60的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性 难点：金刚石、石墨和C60的重要物性，碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性 教学过程： [提问]我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？ [讲解]铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。 [阅读]课本金刚石和石墨的物理性质。 一、金刚石、石墨和C60的成份、物理性质及用途 [讲解]金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。 1．利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有折射散射作用，可做装饰品。 2．利用石墨质软可做铅笔芯；利用石墨滑腻、耐高温，可做耐高温的润滑剂。 3．石墨可导电，可以做电极，又耐高温可做高温电炉的电极。 4．利用石墨传热性能好，并在温度骤然升高时不易炸裂，可做石墨坩埚。 5．利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。 [小结]金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。 [讲解]在碳元素组成的单质中，还有一类单质是无定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。（交待：“炭”与“碳”的不同写法） 下面着重介绍木炭。 [演示]1．将一个装有半瓶带浅红色水的锥形瓶，配上胶塞。把两块木炭放入带红色的水中后，塞上塞子再摇动锥形瓶，注意观察带红色的水中颜色的变化。 2．把木炭放入盛满NO2气体的锥形瓶，塞好塞子，摇动片刻，观察现象。再加热锥形瓶，红棕色气体NO2又重出现，说明什么问题。 （讨论实验后，得出结论） [小结]木炭能吸附红色和棕红色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料小微粒吸附在其表面。加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。 为什么活性炭可用作防毒面具？ 木炭、骨炭等的许多用途是它们对于气体或溶解物质吸附性能的利用。具有高吸附能力的炭称为活性炭。吸附性是指各种气体、蒸气以及溶液里的溶质被吸在固体或液体物质表面上的现象。具有吸附性质的物质叫吸附剂，被吸附的物质叫吸附质。吸附作用实际是吸附剂对吸附质质点的吸引作用。吸附性能的大小是由吸附剂的性质、吸附剂表面的大小、吸附质的性质和浓度的大小、温度高低而决定的。因为吸附作用既然是表面作用，所以吸附剂的表
第六单元课题1 金刚石石墨和C60 课型：新授课主备人；张小娟 教学目标： 赵志伟 1、知识与技能： （1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道碳单质的化学性质。 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 2、过程与方法 （1）会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观 （1）以发展的观点看待碳的单质 （2）树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点： 碳单质的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 教学方法： 实验探究 实验准备： 器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 课时：一课时 教学过程： 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素 可以组成不同物质吗？ 展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 讲授新课： 一、碳的单质 1、金刚石（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。 2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。 2、石墨（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。 2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍：木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象：红色褪去 原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。 用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？ 讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 （两种单质）（一种元素） （1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。
较石墨和金刚石的晶体结构、结合键和性能。 答：金刚石晶体结构为带四面体间隙的FCC，碳原子位于FCC点阵的结合点和四个不 相邻的四面体间隙位置，碳原子之间都由共价键结合，因此金刚石硬度高，结构致密。石墨晶体结构为简单六方点阵，碳原子位于点阵结点上，同层之间由共价键结合，邻层之间由范德华力结合，因此石墨组织稀松，有一定的导电性，常用作润滑剂。 1. 单晶体：如果一个物体就是一个完整的晶体，这样的晶体~单晶体． 水晶、雪花、食盐小颗粒、单晶硅、晶须 2 多晶体：如果整个物体是由许多杂乱无章地排列着的小晶体组成的，这样的物体~多晶体，其中的小晶体叫做晶粒，其边界称为晶界，多晶体有一定的熔点。各向同性 金属及合金等. 3 非晶体：没有规则的几何形状，原子在三维空间内不规则排列。长程无序，各向同性。常见的非晶体有：玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等． 扩散定理 单位时间内通过垂直于扩散方向的单位截面积的物质量（扩散通量）与该物质在该面积处的浓度梯度成正比。 为扩散通量，表示扩散物质通过单位截面的流量，dC/dx为沿x方向的浓度梯度；D为原子的扩散系数。负号表示扩散由高浓度向低浓度方向进行。 层错能 金属结构在堆垛时，没有严格的按照堆垛顺序，形成堆垛层错。层错是一种晶格缺陷，它破坏了晶体的周期完整性，引起能量升高，通常把单位面积层错所增加的能量称为层错能。 层错能出现时仅表现在改变了原子的次近邻关系，几乎不产生点阵畸变。所以，层错能相对于晶界能而言是比较小的。层错能越小的金属，则层错出现的几率越大。
在层错能较高的金属如铝及铝合金、纯铁、铁素体钢（bcc）等热加工时，易发生动态回复，因为这些金属中易发生位错的交滑移及攀移。而奥氏体钢(fcc)、镁及其合金等由于层错能低，不发生位错的交滑移，所以动态再结晶成为动态软化的主要方式。 面心立方的密排面 晶体中原子的堆垛方面心立方晶格的金属: 铝(Al)、铜(Cu)、镍(Ni)、金(Au)、银(Ag)、γ- 铁( γ-Fe, 912℃～1394℃) 式n面心立方：密排面为{111} A BCABCABC…… 点阵常数与原子半径R的关系 晶胞棱边的长度称为点阵常数或晶格常数。对立方晶系，a=b=c,点阵常数用a表示即可； 对六方晶系，a1=a2=a3?c,需要用a和c两个点阵常数来表示晶胞的大小。 1．面心立方： –最密排方向<110> –即面对角线方向原子半径为
金刚石石墨C的教学设 计公开课 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
课题一、金刚石、石墨和C60（第一课时）·教学设计 建水曲江中学杨月娇 一、教材分析 本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如纳米碳管等。教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。 三、思路整合 本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组成不同的物质”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。 四、教学流程 据以上分析，将本节课的流程设计如下：
初三化学金刚石、石墨和C60(基础) 知识讲解附答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．以排空气法收集H2、O2或CO2，利用右图装置可收集的气体是 A．只有H2 B．只有H2和CO2 C．只有O2和CO2 D．H2、O2、CO2都可以 2．下列图示中物质的用途与相应的性质不相符的是（） A．金属的导热性B．燃气的可燃性C．氧气的氧化性D．干冰的升华 3．下列各项比较中，正确的是（） A．含碳量：生铁＞钢B．硬度：纯铁＞生铁 C．pH：食盐水＞石灰水D．熔点：青铜＞纯铜 4．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 5．下列现象的微观解释中，正确的是（） A．氢气和液氢都可以做燃料一一相同物质的分子，其化学性质相同 B．用水银温度计测量体温﹣温度升高，分子间隔变大 C．水烧开后易把壶盖冲起一﹣温度升高，水分子变大 D．金刚石很硬石墨质软﹣一构成物质的原子种类不同 6．互为同素异形体的一组物质是 A．氧气与液氧B．CO2与CO C．干冰与冰D．金刚石与石墨7．下列物质或方式中的“碳”，主要不是针对碳单质的是 A．碳素墨水B．打印碳粉C．低碳生活D．石墨碳棒8．下列物质的用途中，利用其化学性质的是（） A．干冰用于人工降雨B．天然气用作燃料
C．液氮用作冷冻剂D．银用于制作导线 9．下列描述错误的是（） A．不同的碳单质物理性质差异大，是因为碳原子的排列方式不同 B．H2O2和H2O化学性质差异大，是因为构成物质的分子不同 C．氢元素和氧元素化学性质差异大，是因为其原子的最外层电子数不同 D．钠元素和镁元素种类不同，是因为中子数不同 10．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数 11．如图是木炭还原氧化铜反应的实验装置图，下列说法正确的是( ) A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度 B．实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑 C．木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有氧化性 D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出 12．2009年12月7日~18日世界气候大会在丹麦首都哥本哈根召开，商讨2012至2020年全球温室气体减排协议。下列物质属于温室气体的是 A．N2B．H2C．CO2 D．O2 13．建立宏观和微观之间的联系是一种科学的思维方式。下列解释不正确的是 A．金刚石、石墨物理性质存在明显差异的原因是它们的原子排列方式不同 B．警用缉毒犬能根据气味发现毒品，是因为分子在不断运动 C．压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子体积增大 D．酸有一些相似的性质，是因为在不同的酸溶液中都含有H+ 14．化学与我们的生产生活和生命财产安全息息相关。以下说法中，不正确的是（）A．遭遇森林火灾，应迅速顺风逃生 B．室内用煤炉取暖，应防止煤气中毒
课题一、金刚石、石墨和C60（第一课时）·教学设计 建水曲江中学杨月娇 一、教材分析 本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如纳米碳管等。教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。 三、思路整合 本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组成不同的物质？”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。 四、教学流程
初三化学金刚石、石墨和C60训练题及解析 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同 B．构成它们的原子数目不同 C．金刚石、石墨和C60由不同种原子构成 D．构成它们的原子大小不同 2．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 3．属于活性炭物理性质的是（） A．稳定性B．吸附性C．还原性D．可燃性4．防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是（） A．炭黑B．活性炭C．金刚石D．石墨 5．由同种元素组成的不同单质叫做同素异形体。下列各组物质属于同素异形体的是（） A．冰和干冰B．CO和CO?C．镁条和镁粉D．氧气和臭氧6．下列物质或方式中的“碳”，主要不是针对碳单质的是 A．碳素墨水B．打印碳粉C．低碳生活D．石墨碳棒7．下列有关碳单质的说法错误的是( ) A．金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳 B．金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 C．书写档案时规定使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼 D．金刚石和石墨都是硬度最大的物质 8．金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是 A．原子排列方式不同 B．原子大小不同 C．原子种类不同 D．原子数目不同 9．下列描述错误的是（） A．不同的碳单质物理性质差异大，是因为碳原子的排列方式不同 B．H2O2和H2O化学性质差异大，是因为构成物质的分子不同 C．氢元素和氧元素化学性质差异大，是因为其原子的最外层电子数不同 D．钠元素和镁元素种类不同，是因为中子数不同 10．有关金刚石、石墨、C60的下列说法中，错误的是 A．金刚石、石墨、C60都具有还原性 B．石墨有导电性，可制作电极
教学准备 1. 教学目标 1．了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2．知道碳单质的化学性质。 3．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成不同的物质。用发展 的观点看待碳的单质。 2. 教学重点/难点 1．紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途。 2．要引导学生用发展的观点看待碳的单质。 3．木炭与氧化铜的化学反应。 3. 教学用具 木炭、铅笔芯、石墨、金刚石等挂图、探究碳的化学性质实验所用仪器等。 4. 标签 教学过程 一、提出问题 师：碳元素在自然界中的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元《碳和碳的氧化物》。 师：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素可以组成不同种单质，试讨论：同一种元素可以组成不同的单质吗？（大家讨论，结合前面已学过的物质） 生：可以。比如，我们已学过的氧元素(O)，可以组成02和03磷元素(P)可以组成白磷和红磷。 师：回答得好！碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C。o都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60这三种物质。二、阅读探究 1．金刚石
[投影] 资料一：金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、 高压备件下，是岩浆作用的产物。金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色，有 光泽；硬度为1 0，是自然界硬度最大的物质；比重为3. 52，折光率为2. 42，具有强色散．性。可以用来制作首饰、高硬度的切割材料、高温半导体材料等。、 资料二：早在罗马时代，就有人把金刚石雕刻成印章，这是最早的金刚石的 “工业用途”。事实上人们从自然界里开采出来的绝大多数金刚石是用于工业的。长期以来，金刚石大多数的工业用途是利用它特别硬，不易磨损的特性。 金刚石可以用于切割玻璃，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等，还可 以切割水泥，甚至大理石等建筑材料。至今，只有用金刚石车刀才能加工超硬 的陶瓷，尚无其他代用品。金刚石还是优质的磨料，金刚石砂轮用来磨削硬质 合金，比碳化硅耐用一万倍。 师：根据以上二则资料试讨论一下金刚石的性质和用途？（组织学生阅读材料，然后讨论金刚石的性质和用途。） [投影]金刚石的性质和用途。 ┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━ ━┓ ┃┃性 质┃用 途┃ ┃┃ ┃．┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━ ━┫ ┃┃无色透明、正八面体形状的固┃经仔细切割后，成为装饰 品┃ ┃┃体，折光率为2. 42，具有强色 ┃一石。┃ ┃金┃散 性。┃ ┃ ┃刚┃┃ ┃
金刚石石墨和C教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
第六单元课题1 金刚石、石墨和C60 一、教材分析 本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部 、木炭及活性炭的重要物理分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C 60 性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。 [教学目标] 1．知识与技能 (1)了解金刚石、石墨和C 的微观构成、物理性质和用途。 60 (2)掌握碳单质的化学性质。 2．过程与方法 (1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。
[教学重点] 碳单质的化学性质 [教学难点] 碳跟某些氧化物的反应 二、教学理念 本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。 三、教学过程： [情景设置] （教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。 本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。 [新课讲解]
中考化学金刚石、石墨和C60同步测试含答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．二氧化碳虽然只占空气总体积的0.03%，但对动植物的生命活动起着极为重要的作用。自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理 ．．．的是 A．利用太阳能发电 B．人和动物的呼吸 C．化石燃料的燃烧 D．植物的呼吸作用 2．金刚石、石墨、C60都是碳的单质，关于它们的说法正确的是( ) ①碳原子的排列方式不同②化学性质相似，完全燃烧后都生成二氧化碳 ③物理性质相似，硬度大④是同一种物质⑤用途有所不同⑥都是黑色固体 A．①②⑤B．③④⑤C．①④⑥D．①②④⑤ 3．化学与我们的生产生活和生命财产安全息息相关。以下说法中，不正确的是（）A．遭遇森林火灾，应迅速顺风逃生 B．室内用煤炉取暖，应防止煤气中毒 C．家中煤气泄露，应立即关闭阀门并开窗通风 D．久未开启的菜窖，不可冒然进入 4．下列图示中物质的用途与相应的性质不相符的是（） A．金属的导热性B．燃气的可燃性C．氧气的氧化性D．干冰的升华 5．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨
C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 6．空气中含量最多，又可以作为焊接金属的保护气的是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．一氧化碳 7．自来水厂生产流程如图所示，下列说法不正确的是（） A．絮凝剂可使悬浮物沉淀 B．过滤池可除去难溶性固体杂质 C．活性炭的吸附性是化学性质 D．投药的目的是消毒杀菌 8．下列有关碳及其化合物的说法正确的是（） A．C60表示一个C60分子 B．H2CO3中C的化合价为+2价 C．一氧化碳可冶炼金属，因其具有氧化性 D．金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为构成它们的原子大小不同 9．物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是 A．金刚石和石墨的物理性质不同，是由于碳原子的排列方式不同 B．金属钠和镁的性质不同，是由于钠和镁的原子结构不同 C．生铁和钢的性质不同，是由于含碳量不同 D．一氧化碳和二氧化碳性质不同，是由于一氧化碳和二氧化碳的组成元素不同 10．下列有关碳单质的说法错误的是( ) A．金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳 B．金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 C．书写档案时规定使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼 D．金刚石和石墨都是硬度最大的物质 11．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数
初三化学金刚石石墨和C60同步练习及答案碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.碳原子的核外电子排布K(第一)层_______个电子，______________层4个电子，常温下碳的化学性质_______，自然界存在的碳单质有_______和 _______。 思路解析：碳原子有两个电子层，最外层有4个电子，次外层有2个电子。碳在常温下性质稳定，但高温容易与氧气反应，生成一氧化碳和二氧化碳气体。自然界中存在多种碳单质，如金刚石、石墨等。 答案：2 L稳定金刚石石墨 2.碳的单质有______________、______________和 _____________等，其中_______是天然存在的最硬的物质，_______是最软的矿物之一，金刚石和石墨性质的差异是因为_______。由此说明_______决定物质的性质。 思路解析：本题考查碳的单质基本物理性质，性质的差异来自于结构的不同。 答案：金刚石石墨C60金刚石石墨它们的原子排列方式不同物质的结构 3.我国北京大学化学系和物理系研究小组研制出了C60分子，它形如足球。它的一个分子是由_______个_______原子构成的，相对分子质量是_______。思路解析：C60分子是碳的一种单质，它的结构像足球，由60个碳原子组成，相对分子质量为720。 答案：60碳720 4.选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂_______，制墨汁_______，用于冶金工业_______，用来除去食品和工业产品里的色素
_______，制造防毒面具里的滤毒罐_______，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性_______，上述用途都是利用了物质的_______性质。 思路解析：物质的性质决定了物质的用途。根据碳的同素异形体的性质，选择合适的用途。 答案：活性炭炭黑焦炭活性炭活性炭炭黑物理10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.木炭具有吸附作用，是因为它有______的结构，它是由______在______的条件下加强热制得的。 思路解析：木炭因为疏松多孔，决定了木炭具有很强的吸附能力。它的多孔结构是由于强热下干馏得到的。 答案：疏松多孔木材隔绝空气 2.写出下列物质或物质主要成分的化学式： (1)大理石______。(2)煤气____________。(3)生石灰____________。(4)金刚石______。 思路解析：本题考查物质的化学式的书写方法。答案：(1)CaCO3 (2)H2、CO (3)CaO (4)C 3.打水井时常在水井周围埋一些木炭,其作用是 __________________。这是由于木炭有______结构,因此具有____________的性能。 思路解析：由于井水中含有杂质，利用木炭疏松多孔结构，可以吸附除去水中杂质。 答案：吸附水中的杂质疏松多孔吸附 4.下列关于金刚石和石墨的说法正确的是( )
初三化学金刚石、石墨和C60同步测试含答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．下列生活经验中，不正确的是 A．用氢氧化钙治疗胃酸过多B．用硫酸钡作胃部 X 光检查时服用的“钡餐” C．用食醋除去水瓶中的水垢D．用铅笔芯的粉末使锁的开启变得更灵活2．下列物质的用途主要不是由其化学性质决定的是（） A．氧气用于动植物的呼吸 B．盐酸用于除铁锈 C．木炭用作燃料 D．活性炭用于除去水中异味 3．下列有关物质的变化或应用，描述不正确的是（） A．CH4在空气中燃烧是化合反应 B．CO2作为气体肥料在农业生产中有广泛应用 C．N2充入食品包装袋中可起防腐作用 D．CO 有毒且无色无味，使用燃气时要注意室内通风 4．物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是 A．金刚石和石墨的物理性质不同，是由于碳原子的排列方式不同 B．金属钠和镁的性质不同，是由于钠和镁的原子结构不同 C．生铁和钢的性质不同，是由于含碳量不同 D．一氧化碳和二氧化碳性质不同，是由于一氧化碳和二氧化碳的组成元素不同 5．建设美丽盐城。从化学视角，你认为下列说法不正确的是 A．扩大公共绿地，打造绿色家园 B．增加烟囱高度，减少废气污染 C．发展公共交通，提倡低碳生活 D．保护自然资源，发展旅游经济 6．下列关于二氧化碳的说法正确的是（） A．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳极易溶于水 B．二氧化碳能做气体肥料，是因为光合作用产生二氧化碳 C．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大 D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火实验，是因为二氧化碳有毒 7．由同种元素组成的不同单质叫做同素异形体。下列各组物质属于同素异形体的是 （） A．冰和干冰B．CO和CO?C．镁条和镁粉D．氧气和臭氧 8．属于同素异形体的一组物质是 A．氧气和液氧B．石墨和金刚石 C．水和双氧水D．一氧化碳和二氧化碳 9．建立宏观与微观的联系是化学常用的思维方式。下列对宏观事实的微观解释，不正确的是（） A．电解水生成氢气和氧气﹣﹣水中含有氢分子和氧分子
《金刚石、石墨和C60》教学设计 授课班级:九年级(1)班授课时间：2010-12-06 指导教师：周兴富老师 一碳的单质 (一)金刚石与石墨的性质、用途与结构 1.金刚石 (1 )性质：无色透明、正八面体形状，天然最硬. (2)用途：装饰品-钻石，切割玻璃、钻头 (3)结构：碳原子排列成网状 2 .石墨 用途：铅笔、润滑剂、电极结构：碳原子排列成层状金刚石与石墨 都是由同种元素组成不同单质 两种单质物理性质差异大原因：碳原子的排列方式不同 结构性质用途 (三)木炭、活性炭的吸附性 教师行为 同学们认为最昂贵的物质是什么吗学生活动学生回 答：“钻石” 设计意图 实习学校:本寨中学 实习学生：陈定香 教学内容金刚石、石墨和Go 计划学时1课时 教学目标知识与技能： 知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质; 了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 知道C6o的分子结构及其部分用途； 了解结构、性质、用途三者的关系。 1) 2) 3) 4) 教学重点: 教学难点: 教学方法: 教学媒体: 过程与方法： 培养学生实验设计的能力。 情感态度与价值观： 培养以发展的观点看待碳的单质。 1)了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途; 2)了解结构、性质、用途三者的关系。培养学生实验 设计的能力。 讨论法、创设教学情景法。多媒体课件 课题1金刚石、石墨和C6o 板书设计: (1) 性质：很软、滑腻感、能导电。
钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南” 以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”. 展示石墨的图片 石墨会有哪些不同的性质呢 ？ PPT 进行演示实验. 利用实验材料（石墨电极、6B 铅笔、电路板、小刀）设 计实验，探究石墨的以下 物理性质: 石墨的硬度 引起学生的 思考 大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗? 学生回答：“碳元素组成 的” 对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成 的单质为什么差异会如此之大。 学生观察、思考 为何金刚石和石 墨同样都是碳元 素组成的单质，外 观上有这么大的 差异？ 让两位同学分别扮演顾客和玻璃店老板，表演用玻璃刀 切割玻璃. 为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割 玻璃呢？ 视频：金刚石的相关性质及用途。 请同学们根据视频和教材填写学案中表格内容。 物理性质 颜 色 形 状 夕 硬 度 导 电性 金 刚 石 用成 学生观看 学生回答：“金刚石很 硬” 学生观看视频，结合课本 思考。 表格填写 引出金刚石的硬 度大. 培养学生的阅读 能力和自主学习 能力，学会用比较 法分析问题。 学生分组实验 学生通过观看PPT 演示实 验回答相关石墨的物理 性质的问题 (1) 石墨的色、态 (3) 石墨是否导电 金刚石: 1 途
中考化学金刚石、石墨和C60练习题及解析 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．建立宏观和微观之间的联系是一种科学的思维方式。下列解释不正确的是A．金刚石、石墨物理性质存在明显差异的原因是它们的原子排列方式不同 B．警用缉毒犬能根据气味发现毒品，是因为分子在不断运动 C．压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子体积增大 D．酸有一些相似的性质，是因为在不同的酸溶液中都含有H+ 2．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 3．下列实验设计不能达到目的是：( ) 选项A B C D 实验 设计 实验目的证明1体积水能溶 解1体积CO2 证明CO2密度大于 空气 证明通入的气体 是CO2 证明CO2能灭火 A．A B．B C．C D．D 4．空气中含量最多，又可以作为焊接金属的保护气的是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．一氧化碳5．自来水厂生产流程如图所示，下列说法不正确的是（） A．絮凝剂可使悬浮物沉淀 B．过滤池可除去难溶性固体杂质 C．活性炭的吸附性是化学性质 D．投药的目的是消毒杀菌 6．下列关于碳及其氧化物的说法中，正确的是（） A．一氧化碳和二氧化碳都可以将氧化铜还原为铜
B．二氧化碳的排放不是导致酸雨的原因 C．在室内放一盆澄清石灰水可防止一氧化碳中毒 D．铅笔字迹易变模糊是因为常温下石墨化学性质活泼 7．吸烟有害身体健康，香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与人体血红蛋白相结合的有毒气体是 A．CO2 B．N2 C．O2 D．CO 8．防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是（） A．炭黑B．活性炭C．金刚石D．石墨 9．下列物质中不属于单质的是（） A．钢B．液氧C．金刚石D．C70 10．在“一带一路”伟大战略实施中，代表中国智造的高铁走在了前列．高铁动车与电路连接的石墨电刷没有用到石墨的性质是( ) A．稳定性B．滑腻感C．还原性D．导电性 11．建立宏观与微观的联系是化学常用的思维方式。下列对宏观事实的微观解释，不正确的是（） A．电解水生成氢气和氧气﹣﹣水中含有氢分子和氧分子 B．干冰升华﹣﹣二氧化碳分子间的间隔变大了 C．夏季在校园里闻到阵阵花香﹣分子在不断地运动 D．硫在氧气中燃烧比空气中更剧烈﹣﹣在氧气中硫接触到氧分子的几率大 12．碳和碳的化合物间的部分转化关系如图所示。则下列说法正确的是 A．由碳酸转化成X一定要在加热条件下进行 B．由碳转化为X一定发生的是化合反应 C．物质X一定是二氧化碳 D．若使一氧化碳转化成X，只能通过一氧化碳在空气或氧气中燃烧获得 13．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数 14．下列变化属于化学变化的是（）
金刚石-石墨族 本族包括碳的四个同质多像变体：金刚石、六方金刚石（lonsdaleite)、石墨和赵石墨。(chaoite).后两者在自然界罕见。 金刚石的结构为典型的金刚石型结构，具有立方面心晶胞，碳原子除位于立方体晶胞的八个角顶和六个面的中心外，在立方体被分割出的八个小立方体中心有一半也相间分布有碘原子。毎个碳原子与周围四个碳原子以相同的共价键连接，原子间距0.154nm，键角109o28'16'' 。 石墨为层状结构。其碳原子成层排布，每层内碳与周围的三个碳以相同的共价键相连。排列成六方环状网。层间以分子键相连。层内碳原子间距为0.1420nm，而碳原子层间距为0.335nm。石墨有2H和3R两种多型。2H型石墨的第三层碳原子位置与第一层的完全重复，3R型石墨是第四层碳原子位置与第一层的重复。石墨是多键型晶体，层内C—C 的共价键用去碳原子最外层四个电子中的三个，剩余一个未配对电子可以在层内移动，类似于金属晶格中的自由电子，因而石墨层内还有部分金属键。因此石墨结构中，既有共价键、分子键，也有金属键。 金刚石Diamond C 等轴晶系，对称型所m3m，空间群a0= 0.356 11111;Z=8 晶体常呈八面体、菱形十二面体及其聚形，也见由立方体、四六面体等组成的聚形，常见晶面弯曲而成的凸晶。无色透明，通常带深浅不同的黄褐色调，也有少数呈蓝、黄、褐、粉红和黑色者;典型的金刚光泽;折射率N=2. 40?2.48；强色散；x射线下发天蓝色荧光。硬度10;性脆;平行{111}解理中等;密度3.50?3.52g/cm3;导热性良好室温下其导热率几乎是铜的五倍。 金刚石形成于高温高压条件下，是岩装作用的产物。产于超基性的金伯利岩和钾镁煌斑岩中，共生矿物橄榄石、镁铝榴石、铬透辉石、金云母等。此外高压变质的榴辉岩中也见零星的金刚石微粒。外生条件下，金刚石可以聚集成重要的砂矿床。 石墨Graphite C 有两种多型。六方晶系2H型，对称型6/mmm，空间群P63/mmc；a0=0.246nm，c0=0.670nm;Z=4。 三方晶系3R型，对称型3m，空间群R3m ; a=0.246 nm，c0 = 1. 0050 nm ; Z=6。前者常见。 通常为鱗片状、块状或土状集合体。颜色和条痕均为黑色：金属光泽；隐晶的土状集合体光泽暗淡；不透明；硬度1?2;平行{0001}解理极完全，薄片具挠性；性软，有滑感，易污手；密度2. 09?2. 26 g/cm3;导电性好。 石墨形成于高温条件下，主要为变质成因。沉积变质成因者是由富含有机质或碳质的沉积岩经区域变质作用而成，分布最广。接触变质成因的石墨，可由煤系或碳质页岩热变质或碳酸盐矿物分解而成。我国石墨储量居世界首位，许多省区都有石墨矿床，如黑龙江萝北、山东南墅等。 金刚石的形态 A\B—理想形态；o{111}八面体，d{110}菱形十二面体：c—常林钻石的形态：a{100}立方体，e{210}四六面体；D—实际晶体（八面体和菱形十二面体的聚形，1.5 cm,辽宁）