第六单元课题1金刚石、石墨和C60
一、教材分析
本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。
[教学目标]
1．知识与技能
(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。
(2)掌握碳单质的化学性质。
2．过程与方法
(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。
(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观
(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。
(2)增强学生热爱祖国的情感。
[教学重点]
碳单质的化学性质
[教学难点]
碳跟某些氧化物的反应
二、教学理念
本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。
三、教学过程：
[情景设置]
（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。
本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。
[新课讲解]
（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城
的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？
（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。
（教师）对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？
（学生回答）深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。
（教师）很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。
这些琳琅满目的商品，给学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。
（教师）咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发表呢？
（学生）为什么，金刚石、石墨会出现在卖“炭”翁的商店里？
（教师）这个问题提的很好，科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。
板书：一、碳的单质
（学生）既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？ （教师）多媒体展示他们的微观结构，揭示差异原因。它们都是碳元素形成的，所以具有相同的化学性质。再来看看商店的镇店之宝---两幅古代字画吧，墨迹历经前年也不变色，大家讨论以下，为什么字画能保存这么长时间呢？
（学生）保存妥善，墨迹稳定。
（教师）不错，用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。 板书：二、碳的化学性质
1．常温下稳定
（教师）碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，随着温度的升高，碳的活泼性也增强。
2．可燃性
板书：C 十O 2点燃 CO 2 2C 十O 2点燃 2CO
（教师）请同学们阅读商代司母戊铜鼎的资料，大胆展开想象的翅膀，推测我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的。四人一组讨论，推选一人发言。
设置一个这样的内容，既激发学生的民族自豪感，又培养了学生的创新意识，同时引出了碳的还原性，碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳。 （教师）大家的发言都很有道理，原来，碳是其中的功臣。
3．还原性
板书：碳+氧化铜高温
铜+二氧化碳
[实验探究]
为了突破难点，学生在教师的引导下，探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素，为下节课探究实验室制二氧化碳的装置打基础
（教师）咱们看看做这个实验需要什么仪器吧。氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在什么仪器里面？什么反应条件，需要什么仪器？想检验生成物需要什么？
（学生）回答。
（教师）仪器设计出来了，一起来做实验，请大家注意观察实验现象。
（学生）观察，发现黑色粉末变红，石灰水变浑浊。
（教师）在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。碳是重要的元素，利用它的还原性，可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。碳还有其他的用途。
[知识延伸] C60分子及其应用，拓宽学生的知识视野。
[回顾小结] 按照黑板板书的提纲对本节知识进行回顾。
[课堂反馈]
1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）
A 构成它们的原子大小不同
B 构成它们的原子数目不同
C 它们是由不同的原子构成的
D 构成它们的原子排列不同
2、把经过烘干的过量的碳粉和少量的氧化铜粉末混合均匀，小心的铺在硬质试管底部，固定在铁架台上，然后用酒精喷灯加热，请你对生成的气体成分进行猜想，并设计实验进行探究。
1）猜想：气体是（写一种）
2）实验操作是
3）现象预测
4）写出该反应的化学方程式
3、（）
其中第三题照应了开头，实验室是如何将购买的活性炭分类保存的。
[布置作业]
做一做：
1、把一根石墨电极或6B铅笔芯和导线连在一起，接通电池，观察灯泡是否发光？
2、点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰上方，过一会儿，在碟子底部上收集炭黑选做题：设计实验证明金刚石、石墨、木炭都含有碳元素。
开放性习题可以培养学生的实践能力，将学生的兴趣融入到生活中，选做题供学有余力和有兴趣的学生完成。
[结束]出了商店，看着商店的名字—卖“炭”翁，大家提议：可以将名字改为卖“碳”翁。在教师的肯定下，结束了愉快的购物之旅，也结束了本节课的教学。
教学设计方案 第六单元课题1：金刚石、石墨和C60 教学目标 1、知识与技能： （1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质； （2）了解木炭、活性炭的吸附性 2、过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系； （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 3、情感、态度与价值观： 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。 教学重点、难点 重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。 难点：物质的结构、性质和用途之间的关系 教学过程 复习提问：1、什么叫单质？ 2、同一元素可组成不同的单质吗？举例说明。 引入：通过欣赏图片而引入新课：我们今天继续学习另几种由同一元素组成的不同单质-----金刚石、石墨、C60 过程：1、阅读教材，再通过原先已看录相片，填好并完善表格： 2、思考与讨论： （1）金刚石、石墨的什么性质不同，且差异很大？ （2）什么原因引起的？
（3）你还知道生活中哪能些物质也是由碳元素组成的？ 3、归纳整理：用途 无定形碳———— ———— ———— ———— 4、测试：赛一赛，看谁学得快！ （1）金刚石能切割大理石，是因为——————-————- （2）石墨能做电极，因为—————————————— （3）活性炭能用来脱色、去味，是因为—————————— （4）石墨能用作铅笔芯，是因为——————————————。 （） 性质用途 （） 5、碳的新单质-------C60 形似-------------，又名叫--------------------。 思维与拓展： 1、木炭可以吸附红棕色的二氧化氮气体。如右图所示：连接好实验装置，向盛有红棕色的二氧化氮气体的集气瓶里投入几小块木炭，振荡集气瓶，再打开弹簧夹。 观察到红棕色————（填“变深”或“消失”或“不变”），漏斗中液面————（填“上升”或“下降”或“不变”）。其原因为：木炭具有————-作用，使瓶中气体压强————外界大气压。 2、请你设计一个方案，证明足球烯和碳纳米管都是由碳元素组成的（用文字简要叙述）———————————————————————————————————————
初中化学教案《金刚石石墨和C60》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第六单元课题1 金刚石石墨和C60 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道碳单质的化学性质。 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 2、过程与方法 （1）会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观 （1）以发展的观点看待碳的单质 （2）树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点： 碳单质的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 教学方法： 实验探究 实验准备： 器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 课时：一课时 教学过程： 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素 可以组成不同物质吗 展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。 介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 讲授新课： 一、碳的单质 1、金刚石（C） 阅读课本第104页
小结： 1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。 2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。 2、石墨（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。 2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍：木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象：红色褪去 原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。 用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异 讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 （两种单质）（一种元素） （1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。 （2）多种单质可能由一种元素组成。例如： 3、C60 阅读课本第104页 小结： 1）结构：一种由60个碳原子构成的分子，形似足球。 2）用途：应用于材料科学、超导体等方面. 总结：1、列表比较金刚石和石墨的物理性质。 2、碳和炭的区别
金刚石石墨和C教学说 课 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
第六单元课题1金刚石、石墨和C60 一、教材分析 本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内 、木炭及活性炭的重要物理性容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C 60 质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。 [教学目标] 1．知识与技能 的微观构成、物理性质和用途。 (1)了解金刚石、石墨和C 60 (2)掌握碳单质的化学性质。 2．过程与方法 (1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。 [教学重点] 碳单质的化学性质 [教学难点] 碳跟某些氧化物的反应 二、教学理念
本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。 三、教学过程： [情景设置] （教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。 本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。 [新课讲解] （教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？ （学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。 （教师）对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？ （学生回答）深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。 （教师）很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。
第六单元课题1 金刚石石墨和C60 课型：新授课主备人；张小娟 教学目标： 赵志伟 1、知识与技能： （1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道碳单质的化学性质。 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 2、过程与方法 （1）会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观 （1）以发展的观点看待碳的单质 （2）树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点： 碳单质的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 教学方法： 实验探究 实验准备： 器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 课时：一课时 教学过程： 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素 可以组成不同物质吗？ 展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 讲授新课： 一、碳的单质 1、金刚石（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。 2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。 2、石墨（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。 2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍：木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象：红色褪去 原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。 用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？ 讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 （两种单质）（一种元素） （1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。
第六单元碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 从容说课 本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学 生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。 第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 (2)知道碳单质的化学性质。 (3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 2．过程与方法 (1)会对展示或演示的资料分析、归纳。 (2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。 3．情感态度与价值观 (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2)树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点 碳单质的化学性质。 教学难点 碳跟某些氧化物的反应。 教学方法 观察——分析——总结。 实验探究——分析——归纳。 教具准备 教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具：(1)仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子； (2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。 课时安排 1课时 教学过程 [板书]课题1 金刚石、石墨和C60 [引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? [展示]金刚石，石墨、C60分子模型 [介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。 [教师]你能得到什么结论? [学生总结]同种元素可以组成不同的物质。 [引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。
§6.1 金刚石、石墨和C 60 一、基础知识回顾 1.碳的单质有_______、_______和_______等，其中_______是天然存在的最硬的物质，_______是最软的矿物之一，金刚石和石墨性质的差异是因为_____ __。 2.C 60分子，形如足球。它的一个分子是由_____个_____原子构成的，相对分子质量是_ ___。 3. 选用下列物质：①炭黑、②木炭、③活性炭、④焦炭 填（用序号）在有关用途的空格内：冰箱去味剂_______，制墨汁_______，用于冶金工业_______，用来除去食品和工业产品里的色素_______，制造防毒面具里的滤毒罐_______，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性_______。 4.最近中国科技大学陈乾旺教授领导的研究组以二氧化碳和金属钠作原料，在440 ℃和800 atm 的条件下，成功合成了金刚石，同时生成氧化钠，首次实现了从二氧化碳到金刚石的逆转变。该反应的化学方程式是______________________________。 二、选择题 1. 关于金刚石和石墨的下列说法中，不正确的是( ) A.它们都是由碳元素组成的单质 B.它们都是电的良导体 C.金刚石质硬，石墨质软 D.金刚石、石墨里的碳原子排列不同 2. 下列几种情况，能证明“金刚石和石墨是由相同元素组成”的是( ) A. 它们的熔点相同 B. 都不溶于水 C. 燃烧后都得同一产物二氧化碳 D. 石墨在一定条件下可转化为金刚石 3.下列说法中正确的是( ) A. 由一种元素组成的物质，一定是纯净物 B. 吸附是化学变化 C. 一种元素只能形成一种单质 D. 在一定条件下，石墨可转化为人造金刚石，这个变化是化学变化 4.2010年诺贝尔物理奖授予发现石墨烯的开创性研究者。以石墨为原料，先制备氧化石墨, 再经过热还原制备石墨烯。石墨烯硬度大，导电性能好，有韧性，可弯曲。下列关于金刚石、石墨、C 60和石墨烯四种单质的叙述错误的是 （ ） A ．将石墨变成石墨烯发生了化学变化 B ．四种物质碳原子的排列方式不同 C ．四种物质完全燃烧后的产物都是CO 2 D ．石墨烯是一种新型的有机物 5. 以美国为首的北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输电线短路，这是因为石墨( ) A. 质软 B. 耐高温 C. 具有导电性 D. 具有润滑性 6.下列物质的用途主要由其化学性质决定的是( ) A.用金刚石做玻璃刀的刀头 B. 焦炭用于金属的冶炼 C.用石墨做铅笔芯写字 D.用钨做电灯泡里的灯丝 7.用墨书写的字或绘的画能保存多年不褪色，是由于常温下碳( ) A.化学性质不活泼 B.具有吸附性 C.具有还原性 D.具有氧化性 8.在2Fe 2O 3+3C 高温 4Fe+3CO 2↑反应中，还原剂是（ ） A.C B.CO 2 C.Fe 2O 3 D.Fe
初三化学金刚石、石墨和C60(基础) 知识讲解附答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．以排空气法收集H2、O2或CO2，利用右图装置可收集的气体是 A．只有H2 B．只有H2和CO2 C．只有O2和CO2 D．H2、O2、CO2都可以 2．下列图示中物质的用途与相应的性质不相符的是（） A．金属的导热性B．燃气的可燃性C．氧气的氧化性D．干冰的升华 3．下列各项比较中，正确的是（） A．含碳量：生铁＞钢B．硬度：纯铁＞生铁 C．pH：食盐水＞石灰水D．熔点：青铜＞纯铜 4．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 5．下列现象的微观解释中，正确的是（） A．氢气和液氢都可以做燃料一一相同物质的分子，其化学性质相同 B．用水银温度计测量体温﹣温度升高，分子间隔变大 C．水烧开后易把壶盖冲起一﹣温度升高，水分子变大 D．金刚石很硬石墨质软﹣一构成物质的原子种类不同 6．互为同素异形体的一组物质是 A．氧气与液氧B．CO2与CO C．干冰与冰D．金刚石与石墨7．下列物质或方式中的“碳”，主要不是针对碳单质的是 A．碳素墨水B．打印碳粉C．低碳生活D．石墨碳棒8．下列物质的用途中，利用其化学性质的是（） A．干冰用于人工降雨B．天然气用作燃料
C．液氮用作冷冻剂D．银用于制作导线 9．下列描述错误的是（） A．不同的碳单质物理性质差异大，是因为碳原子的排列方式不同 B．H2O2和H2O化学性质差异大，是因为构成物质的分子不同 C．氢元素和氧元素化学性质差异大，是因为其原子的最外层电子数不同 D．钠元素和镁元素种类不同，是因为中子数不同 10．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数 11．如图是木炭还原氧化铜反应的实验装置图，下列说法正确的是( ) A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度 B．实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑 C．木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有氧化性 D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出 12．2009年12月7日~18日世界气候大会在丹麦首都哥本哈根召开，商讨2012至2020年全球温室气体减排协议。下列物质属于温室气体的是 A．N2B．H2C．CO2 D．O2 13．建立宏观和微观之间的联系是一种科学的思维方式。下列解释不正确的是 A．金刚石、石墨物理性质存在明显差异的原因是它们的原子排列方式不同 B．警用缉毒犬能根据气味发现毒品，是因为分子在不断运动 C．压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子体积增大 D．酸有一些相似的性质，是因为在不同的酸溶液中都含有H+ 14．化学与我们的生产生活和生命财产安全息息相关。以下说法中，不正确的是（）A．遭遇森林火灾，应迅速顺风逃生 B．室内用煤炉取暖，应防止煤气中毒
课题1 金刚石、石墨和C60 教案目的： 知识：1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2、知道碳单质的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。 3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也 可以组成不同的物质。能以发展的观点看待碳的单 质。 能力：进一步培养学生的观察能力和思维能力。 思想教育：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指 导。 重点难点：碳的可燃性和还原性 教案方法：实验探讨法。 教案用品：仪器：大试管、铁架台、酒精灯、带导管的单孔塞、烧杯。 药品：炭粉、氧化铜、澄清石灰水。 教案过程
2CuO+C
随堂检测 1．碳原子的荷电荷数是__________，和外电子总数是__________，最外层电子数是__________。
2．常温下，碳的化学性质_______，虽温度的升高，碳的活动性 ______________。 3．碳燃烧可以生成两种氧化物：_____________和____________，其中碳元素的化合家分别为________和________。 4．下列符号，既能表示一种元素，又能表示该远素的一个原子，还能表示一种单质的是（） （A）O2（B）N（C）2H（D）C 5．下列性质中，不属于碳的化学性质的是 （A）稳定性（B）吸附性（C）可燃烧（D）还原性 6．下列各组物质中，具有可燃性的一组物质是（） （A）H2和O2（B）H2和CO2（C）C和H2（D）C和O2 7．写出碳分另跟氧气和二氧化碳反应生成一氧化碳的两个反应的化学方式：___________________________、__________________________，前者说明碳具有性，后者说明碳具有性。
《金刚石、石墨和碳-60》教案 乌鲁木齐市****中学0384 教学目标：⑴知道不同元素可以形成不同种物质，同一种元素也可以组成不同的物质；了解金刚 石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性； ⑵通过对金刚石、石墨和碳-60种碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、 性质和用途三者之间的相互关系。 ⑶通过分组调查，收集资料，制作教具，培养学生合作能力动手能力 ⑷通过活动，让学生了解关于碳的一些前沿科学的发展，认识到人类利用科学改造 自然，建设美好家园的本领来之不易，激发学生探索科学知识的兴取 重点和难点：物质的结构、性质和用途之间的关系。 课前准备：⑴分小组：金刚石、石墨和碳-60三个小组 ⑵分任务：金刚石组，重点收集资料；石墨组实地调查碳制品的开发使用情况：碳 -60组收集资料，制作分子模型。 ⑶分角色：各组按资料分配角色展示。 教学过程： 一导入新课 师问：种类有限的元素组成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？ 生答：碳元素 [幻灯片1]碳－－组成物质种类最多的元素 解说：碳在地壳中的含量只占0.087%。但含碳元素的单质和化合物达到90%以上。它们在国民经济和我们日常生活里占有非常重要的地位。因此研究碳和碳的化合物有很重要的意义。 [幻灯片1]碳－－生命的基础元素 碳－－？…… 碳还有哪些神奇之处？让我们一起乘坐智力快车，登上魅力擂台，看一看哪儿正在进行的一场大比拼吧！ [幻灯片2] [幻灯片3] 二进行新课[幻灯片4] [幻灯片4]主持人上场。 主持人A：浩瀚宇宙，奥妙万千， 主持人B：神奇世界，魅力无边。 齐：欢迎走进魅力大擂台 主持人A：今天擂台赛的主角是来自碳家族的三位成员，有请他们上场， 主持人B：各位先来一下自我介绍，发出自己的魅力名片和参赛宣言。
金刚石石墨C的教学设 计公开课 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
课题一、金刚石、石墨和C60（第一课时）·教学设计 建水曲江中学杨月娇 一、教材分析 本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如纳米碳管等。教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。 三、思路整合 本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组成不同的物质”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。 四、教学流程 据以上分析，将本节课的流程设计如下：
初三化学金刚石、石墨和C60训练题及解析 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同 B．构成它们的原子数目不同 C．金刚石、石墨和C60由不同种原子构成 D．构成它们的原子大小不同 2．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 3．属于活性炭物理性质的是（） A．稳定性B．吸附性C．还原性D．可燃性4．防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是（） A．炭黑B．活性炭C．金刚石D．石墨 5．由同种元素组成的不同单质叫做同素异形体。下列各组物质属于同素异形体的是（） A．冰和干冰B．CO和CO?C．镁条和镁粉D．氧气和臭氧6．下列物质或方式中的“碳”，主要不是针对碳单质的是 A．碳素墨水B．打印碳粉C．低碳生活D．石墨碳棒7．下列有关碳单质的说法错误的是( ) A．金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳 B．金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 C．书写档案时规定使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼 D．金刚石和石墨都是硬度最大的物质 8．金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是 A．原子排列方式不同 B．原子大小不同 C．原子种类不同 D．原子数目不同 9．下列描述错误的是（） A．不同的碳单质物理性质差异大，是因为碳原子的排列方式不同 B．H2O2和H2O化学性质差异大，是因为构成物质的分子不同 C．氢元素和氧元素化学性质差异大，是因为其原子的最外层电子数不同 D．钠元素和镁元素种类不同，是因为中子数不同 10．有关金刚石、石墨、C60的下列说法中，错误的是 A．金刚石、石墨、C60都具有还原性 B．石墨有导电性，可制作电极
第六单元课题1 金刚石石墨和C60 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 （2）知道碳单质的化学性质。 （3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 2、过程与方法 （1）会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观 （1）以发展的观点看待碳的单质 （2）树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点： 碳单质的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应 教学方法： 实验探究 实验准备： 器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞 药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水 课时：一课时 教学过程： 情景引入 我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素 可以组成不同物质吗？ 展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质 讲授新课： 一、碳的单质 1、金刚石（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。 2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。 2、石墨（C） 阅读课本第104页 小结： 1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。 2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。 介绍：木炭 [实验6-1] 木炭的吸附性 现象：红色褪去 原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。 用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。 讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？ 讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。 金刚石 ——碳元素组成 石墨 （两种单质）（一种元素）
中考化学金刚石、石墨和C60同步测试含答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．二氧化碳虽然只占空气总体积的0.03%，但对动植物的生命活动起着极为重要的作用。自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理 ．．．的是 A．利用太阳能发电 B．人和动物的呼吸 C．化石燃料的燃烧 D．植物的呼吸作用 2．金刚石、石墨、C60都是碳的单质，关于它们的说法正确的是( ) ①碳原子的排列方式不同②化学性质相似，完全燃烧后都生成二氧化碳 ③物理性质相似，硬度大④是同一种物质⑤用途有所不同⑥都是黑色固体 A．①②⑤B．③④⑤C．①④⑥D．①②④⑤ 3．化学与我们的生产生活和生命财产安全息息相关。以下说法中，不正确的是（）A．遭遇森林火灾，应迅速顺风逃生 B．室内用煤炉取暖，应防止煤气中毒 C．家中煤气泄露，应立即关闭阀门并开窗通风 D．久未开启的菜窖，不可冒然进入 4．下列图示中物质的用途与相应的性质不相符的是（） A．金属的导热性B．燃气的可燃性C．氧气的氧化性D．干冰的升华 5．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨
C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 6．空气中含量最多，又可以作为焊接金属的保护气的是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．一氧化碳 7．自来水厂生产流程如图所示，下列说法不正确的是（） A．絮凝剂可使悬浮物沉淀 B．过滤池可除去难溶性固体杂质 C．活性炭的吸附性是化学性质 D．投药的目的是消毒杀菌 8．下列有关碳及其化合物的说法正确的是（） A．C60表示一个C60分子 B．H2CO3中C的化合价为+2价 C．一氧化碳可冶炼金属，因其具有氧化性 D．金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为构成它们的原子大小不同 9．物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是 A．金刚石和石墨的物理性质不同，是由于碳原子的排列方式不同 B．金属钠和镁的性质不同，是由于钠和镁的原子结构不同 C．生铁和钢的性质不同，是由于含碳量不同 D．一氧化碳和二氧化碳性质不同，是由于一氧化碳和二氧化碳的组成元素不同 10．下列有关碳单质的说法错误的是( ) A．金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳 B．金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 C．书写档案时规定使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼 D．金刚石和石墨都是硬度最大的物质 11．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数
初三化学金刚石石墨和C60同步练习及答案碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.碳原子的核外电子排布K(第一)层_______个电子，______________层4个电子，常温下碳的化学性质_______，自然界存在的碳单质有_______和 _______。 思路解析：碳原子有两个电子层，最外层有4个电子，次外层有2个电子。碳在常温下性质稳定，但高温容易与氧气反应，生成一氧化碳和二氧化碳气体。自然界中存在多种碳单质，如金刚石、石墨等。 答案：2 L稳定金刚石石墨 2.碳的单质有______________、______________和 _____________等，其中_______是天然存在的最硬的物质，_______是最软的矿物之一，金刚石和石墨性质的差异是因为_______。由此说明_______决定物质的性质。 思路解析：本题考查碳的单质基本物理性质，性质的差异来自于结构的不同。 答案：金刚石石墨C60金刚石石墨它们的原子排列方式不同物质的结构 3.我国北京大学化学系和物理系研究小组研制出了C60分子，它形如足球。它的一个分子是由_______个_______原子构成的，相对分子质量是_______。思路解析：C60分子是碳的一种单质，它的结构像足球，由60个碳原子组成，相对分子质量为720。 答案：60碳720 4.选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂_______，制墨汁_______，用于冶金工业_______，用来除去食品和工业产品里的色素
_______，制造防毒面具里的滤毒罐_______，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性_______，上述用途都是利用了物质的_______性质。 思路解析：物质的性质决定了物质的用途。根据碳的同素异形体的性质，选择合适的用途。 答案：活性炭炭黑焦炭活性炭活性炭炭黑物理10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.木炭具有吸附作用，是因为它有______的结构，它是由______在______的条件下加强热制得的。 思路解析：木炭因为疏松多孔，决定了木炭具有很强的吸附能力。它的多孔结构是由于强热下干馏得到的。 答案：疏松多孔木材隔绝空气 2.写出下列物质或物质主要成分的化学式： (1)大理石______。(2)煤气____________。(3)生石灰____________。(4)金刚石______。 思路解析：本题考查物质的化学式的书写方法。答案：(1)CaCO3 (2)H2、CO (3)CaO (4)C 3.打水井时常在水井周围埋一些木炭,其作用是 __________________。这是由于木炭有______结构,因此具有____________的性能。 思路解析：由于井水中含有杂质，利用木炭疏松多孔结构，可以吸附除去水中杂质。 答案：吸附水中的杂质疏松多孔吸附 4.下列关于金刚石和石墨的说法正确的是( )
金刚石石墨和C教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
第六单元课题1 金刚石、石墨和C60 一、教材分析 本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部 、木炭及活性炭的重要物理分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C 60 性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。 [教学目标] 1．知识与技能 (1)了解金刚石、石墨和C 的微观构成、物理性质和用途。 60 (2)掌握碳单质的化学性质。 2．过程与方法 (1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。
[教学重点] 碳单质的化学性质 [教学难点] 碳跟某些氧化物的反应 二、教学理念 本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。 三、教学过程： [情景设置] （教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。 本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。 [新课讲解]
《金刚石、石墨和C60》教案 一、教学目标： 1、知识与技能 1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质； 2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途； 4）了解结构、性质、用途三者的关系。 2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。 3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。 二、教学重点： 1、了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途； 2、了解结构、性质、用途三者的关系。 三、教学难点： 培养学生实验设计的能力。 教学过程（第一课时） 引入：钻石的燃烧的故事--生成物是二氧化碳。碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。 讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式不同，即结构不同，它们的性质存在很大的差异。由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。板书:1、金刚石、石墨性质比较 金刚石石墨 色态无色、透明，正八面体形状的固体，灰色细鳞片状固体、有金属光泽加工琢磨后有夺目光泽 硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑 熔点很高高、耐高温 导电不导电导电性良好 导热无良好 用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极
结论：碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同 2、无定形炭 物质用途 活性炭净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化） 焦炭冶炼金属 炭黑油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性 3、碳60和碳纳米管新型应用材料 小结：同一种元素可以组成不同的单质。 教学过程（第二课时） 引入：碳的几种单质物理性质不一样，但化学性质相似，主要决定于碳元素的核外电子排列方式。 讲述:碳的化学性质 1、碳的稳定性 常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水分接触，都不容易起变化。 例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。 2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况） （1）充分燃烧（氧气充足）： （2）不充分燃烧（氧气少）： 3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应 现象：（1）黑色粉末变红色 （2）澄清石灰水变浑浊 注意：（1）检查装置的气密性 （2）试管口向下倾斜 （3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合
课题1 金刚石、石墨和C 60 第1课时 碳的单质 教学目标 教学过程 情景导入 “碳氏三兄弟” 一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。 合作探究 探究点一 碳的单质 提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结 1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60
课堂讨论（1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？ （2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？ 知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。 （2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。 探究点一无定形碳 提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？ 交流讨论阅读教材归纳总结。 归纳总结 木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳， ⑴木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。 （2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。 （3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。 （4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。 知识拓展 1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。 2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组
金刚石石墨和C60 一、教学目标： 1 .知识与技能： (1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。 (2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。 (3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。 2 .过程与方法： (1)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。 (2)通过简单的实验探究，培养学生观察分析的能力，并巩固知识。 3 .情感态度与价值观： （1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。 （2）通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。 二、教学重点与难点： 重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途； 难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。 三、教学用具： 金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔、干电池、投影仪、导线、灯泡 红墨水、活性炭、水、烧杯、漏斗、铁架台、玻璃棒、滤纸、滴管。 四、教学过程： [引入新课]物质世界是由元素组成的，同种元素组成的纯净物称为单质。如氢元素的单质是氢气，氧元素的单质是氧气。元素种类不同则单质不同，会不会有同一种元素组成的不同单质存在呢？ [学生阅读P106第二段]有；如碳元素的单质：金刚石、石墨、C60。 [过渡]这节课学习金刚石、石墨、C60，先来看一下金刚石 [板书]一、碳的单质： 1．金刚石： [投影图片并板书]无色透明，呈正八面体。 [投影图片讲述]天然采集的金刚石经仔细琢磨可得到钻石（介绍南非之星和库利南）。若含有杂质则有颜色。 [展示玻璃刀和图片]请同学根据图片想想金刚石具有什么性质呢？ [讲解并板书]金刚石天然存在的最硬的物质，不导电。 [讲述]2.石墨：深灰色，略有金属光泽，不透明，呈细鳞片状固体。 [展示铅笔在纸上写字]说明石墨有什么性质？学生回答很软 [投影图片2图片3]分别说明石墨有什么性质？可以导电，耐高温。 [讲述]接下来我们看一幅图片（石墨炸弹）。说明石墨可以导电。 下面我们一起来小结金刚石石墨的性质和用途。通过比较可以看出虽然金刚石和石墨都是由碳元素组成，但是它们的物理性质完全不同，这到底是什么原因呢？ [展示金刚石石墨的模型]说明碳原子的排列方式不一样导致。 [描述结构性质用途三者之间的关系]结构决定性质，性质决定用途，用途可以反映性质，性质可以反映结构。 [板书]3.结构决定性质，性质决定用途。 [讲述]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质
中考化学金刚石、石墨和C60练习题及解析 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1．建立宏观和微观之间的联系是一种科学的思维方式。下列解释不正确的是A．金刚石、石墨物理性质存在明显差异的原因是它们的原子排列方式不同 B．警用缉毒犬能根据气味发现毒品，是因为分子在不断运动 C．压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子体积增大 D．酸有一些相似的性质，是因为在不同的酸溶液中都含有H+ 2．宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是A．CO气体可用作气体燃料 B．用干冰进行人工降雨 C．用催化剂把水变成汽油 D．CO气体可用来冶炼金属 3．下列实验设计不能达到目的是：( ) 选项A B C D 实验 设计 实验目的证明1体积水能溶 解1体积CO2 证明CO2密度大于 空气 证明通入的气体 是CO2 证明CO2能灭火 A．A B．B C．C D．D 4．空气中含量最多，又可以作为焊接金属的保护气的是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．一氧化碳5．自来水厂生产流程如图所示，下列说法不正确的是（） A．絮凝剂可使悬浮物沉淀 B．过滤池可除去难溶性固体杂质 C．活性炭的吸附性是化学性质 D．投药的目的是消毒杀菌 6．下列关于碳及其氧化物的说法中，正确的是（） A．一氧化碳和二氧化碳都可以将氧化铜还原为铜
B．二氧化碳的排放不是导致酸雨的原因 C．在室内放一盆澄清石灰水可防止一氧化碳中毒 D．铅笔字迹易变模糊是因为常温下石墨化学性质活泼 7．吸烟有害身体健康，香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与人体血红蛋白相结合的有毒气体是 A．CO2 B．N2 C．O2 D．CO 8．防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是（） A．炭黑B．活性炭C．金刚石D．石墨 9．下列物质中不属于单质的是（） A．钢B．液氧C．金刚石D．C70 10．在“一带一路”伟大战略实施中，代表中国智造的高铁走在了前列．高铁动车与电路连接的石墨电刷没有用到石墨的性质是( ) A．稳定性B．滑腻感C．还原性D．导电性 11．建立宏观与微观的联系是化学常用的思维方式。下列对宏观事实的微观解释，不正确的是（） A．电解水生成氢气和氧气﹣﹣水中含有氢分子和氧分子 B．干冰升华﹣﹣二氧化碳分子间的间隔变大了 C．夏季在校园里闻到阵阵花香﹣分子在不断地运动 D．硫在氧气中燃烧比空气中更剧烈﹣﹣在氧气中硫接触到氧分子的几率大 12．碳和碳的化合物间的部分转化关系如图所示。则下列说法正确的是 A．由碳酸转化成X一定要在加热条件下进行 B．由碳转化为X一定发生的是化合反应 C．物质X一定是二氧化碳 D．若使一氧化碳转化成X，只能通过一氧化碳在空气或氧气中燃烧获得 13．一定量的木炭和氧化铜固体混合物受热过程中，某变量Y随加热时间的变化趋势如右图，其中纵坐标Y表示 A．碳的质量 B．氧化铜的质量 C．二氧化碳的质量 D．固体中铜元素质量分数 14．下列变化属于化学变化的是（）