《金刚石石墨 60》的教学反思
刘丽
碳的单质主要介绍金刚石和石墨的物理性质、用途及它们物理性质差异的原因，初步让学生了解结构解决性质，性质解决用途，培养学生以发展的观点看待碳的单质。一节课下来，我的引导、学生的活动、师生的互动、教学的各环节都比较顺利，突出重点，较好的突破了难点，达到了预期的教学目标。其中做的较好的有以下两点：
一、教学手段多样化，从不同的方面激发学生学习的兴趣，培养了学生的能力。
1、以对比的方式引入课题
本节课一开始就展示实物和图片，让学生感受灰黑的石墨、木炭和璀璨夺目的金刚石在外观上截然不同，却是由同种元素组成的，形成强烈的对比，并结合讲解科学家确定金刚石组成元素的故事，让学生体会到物质的神奇，引起学生学习的兴趣和欲望，引导学生从中得出同种元素可以形成不同种物质的结论。
2、从不同的渠道培养学生获取知识与信息的能力
通过播放视频，让学生从视频中获取金刚石的性质和用途；通过削铅笔芯及炭棒、铅笔芯导电性的验证实验，引导学生通过分析实验的现象，得出石墨的性质和用途；通过复习木炭、活性炭的吸附性，引导学生阅读课本，得出木炭、活性炭具有吸附性的原因（具有疏松多孔的结构）及吸附性在生活中的应用，并学以致用解决生活中的实际问题（如何使生锈的锁头更容易开？）
二、本节课以问题贯穿整堂课，使学习目的明确，提高学习的效率，同时重视学生思维的启发，充分体现了以学生为本的新课程理念。
问题1：金刚石、石墨还有怎么样的性质和用途呢？为什么同一种元素形成的物质有如此之大的差别？
目的：明确了学习本节课的目标。
问题2：看视频，回答金刚石有怎么样的性质和用途？
目的：明确从视频中要获取的知识与信息，培养学生获取信息的能力。
问题3：从实验中归纳出石墨具有哪些性质和用途？如何把红墨水中的色素除去？
目的：明确实验目的，培养学生实验操作的能力及分析问题的能力、归纳总结的能力。
问题4：木炭、活性炭为什么具有吸附性？它们的吸附性在生活中有什么应用？
目的：明确阅读教材要获取的知识，培养学生的阅读能力。
本课题的知识与学生的生活联系紧密，铅笔芯、电极、钻石、木炭等是学生生活中常见的物质，有感性的认识，因此学习它们的物理性质及用途比较容易，不存在理解上的困难，如果在教学过程中能放开，让学生自己研读教材，收集相关的资料，以小组的方式展开学习，展示学习的成果，给学生表现自我的机会，更能体现学生是学习的主体，提升学习的自信心，教学效果会更好。