1、细胞的生活需要物质和能量
▲ 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。
▲细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸（DNA），这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧气、二氧化碳等，这些都是小分子
▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
2、细胞内的能量转换器：
细胞质中有能量转换器：植物细胞（叶绿体和线粒体）；动物细胞（线粒体）
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
3、细胞核是遗传信息库
细胞核中有遗传信息；遗传信息载体是DNA，DNA分子中每一个小片段具有特定的遗传信息，这些小片段叫做基因
细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体；染色体由DNA和蛋白质组成。每种生物体内染色体数目一定。染色体数目恒定对生物的正常生活和传种接代都是非常重要的。4、细胞通过分裂产生新细胞
生物体的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分裂成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央形成新的细胞膜，于是一个细胞就变成了两个。
细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂时染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
细胞癌变的特点：（1）是分裂非常快，并且可以不断分裂形成肿瘤；（2）是细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。
5、动物体的结构层次
组织----形态结构相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
（组织的形成是细胞分化的结果。组成动物和人体的组织共有四种，即上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织）
器官----不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
（每种器官由四种组织构成，并且以其中的一种组织为主。）
系统----能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
第二节植物体的结构层次
绿色开花植物的六大器官----
其中根、茎、叶与植物的营养有关，叫做_________ ；花、果实、种子与植物繁殖后代有关，叫做________。
植物的几种主要组织------分生组织（细胞小，细胞质浓，细胞核大，具有很强的分裂能力）、保护组织、营养组织、输导组织
▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
7、只有一个细胞的生物体
观察草履虫试验中几个注意事项：（1）要吸取表层培养液（表层氧气丰富，聚集的草履虫多）（2）观察时要放入少量的棉花纤维（便于观察）
▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害
8、没有细胞结构的微小生物——病毒
病毒的种类----植物病毒（寄生在植物细胞里）
动物病毒（寄生在动物和人细胞里）
细菌病毒(寄生在细菌细胞里，也叫噬菌体)
病毒的结构和生活
病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞内，靠自己遗传物质中遗传物质，利用细胞内的物质制造出新的病毒。病毒要是离开了活细胞通常会变成结晶体。
病毒与人类的关系-----有益、有害
第三单元生物圈中的绿色植物
▲ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
▲孢子是一种生殖细胞。
▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
▲ 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
▲ 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
种子植物
▲种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
▲记住常见的裸子植物和被子植物。
▲课本84页表和85页图，课本88页2题
▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
▲种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
▲植株的生长
根尖的结构和各部分的功能
▲幼根的生长
生长最快的部位是：伸长区
▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
▲花由花芽发育而来
▲花的结构（课本102）
▲传粉和受精（课本103-104）
▲果实和种子的形成
子房——果实受精卵——胚
胚珠——种子子房壁----果皮（与生活中果皮区别）。
▲课本105页1题
▲人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
▲ 生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
▲ 绿色植物的生活需要水
▲水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成分
水分可以保持植物的固有姿态
水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
水分参与植物的代谢活动
▲水影响植物的分布
▲植物在不同时期需水量不同P109
▲水分进入植物体内的途径
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
▲根的结构
从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
▲运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
▲绿色植物参与生物圈的水循环
▲叶片的结构
表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔
▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
▲蒸腾作用的意义：
可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物通过光合作用制造有机物
▲天竺葵的实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
▲绿色植物对有机物的利用
用来构建之物体
为植物的生命活动提供能量
▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
▲爱护植被，绿化祖国
▲我国主要的植被类型
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
▲我国植被面临的主要问题
植被覆盖率低，
森林资源和草原资源破坏严重
▲我国森林覆盖率16.55%，
▲我国每年3月12日为植树节
▲热带雨林-----地球的肺，
▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。
▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。
课时作业2 达标练——分层训练押高考 [考点全面练] 1．(2017·黄冈二模)蛋白质是生命活动的主要承担者，下列相关叙述正确的是( ) A．含n个氨基酸、m条肽链的蛋白质中氮原子数目至少为(n－m)个 B．在基因的表达过程中，需要解旋酶和RNA聚合酶的共同参与 C．同一生物个体不同种类的细胞中所含蛋白质种类不完全相同 D．人体血浆渗透压的稳定主要由Na＋、Cl－和血红蛋白共同维持 解析：选C 含n个氨基酸、m条肽链的蛋白质中氮原子数目至少为n个；在基因的表达过程中，不需要解旋酶；同一生物个体不同种类的细胞中所含蛋白质种类不完全相同，体现基因的选择性表达；血浆渗透压的大小主要与无机盐和血浆蛋白的含量有关。 2．下列关于生物膜的叙述，错误的是( ) A．各种生物膜化学组成相似，基本结构相同，功能有差异 B．细胞膜上含有糖类，都与蛋白质构成糖蛋白，可以作为判断细胞膜外侧的标志 C．分泌蛋白的合成、运输、排出细胞外不穿过生物膜 D．无机盐离子的运输需要生物膜上的载体蛋白的协助 解析：选B 各种生物膜的化学组成相似，都主要是由脂质和蛋白质组成，基本支架都是磷脂双分子层，但因为蛋白质种类和数量不同，功能有差异；细胞膜上的糖类也可与脂类结合形成糖脂；分泌蛋白的合成在核糖体上，运输是通过囊泡，排出是通过胞吐方式，都不需要穿过生物膜；无机盐离子的运输有的是主动运输，有的是协助扩散，但都需要载体蛋白的协助。 3．(2018届高三·株洲质检)关于组成细胞的分子及细胞结构的描述，正确的是( ) A．糖类是细胞内的主要的能源物质，所以糖类不会用来组成细胞的结构 B．无机盐在细胞中多为离子状态，进出细胞都为主动运输 C．水是生命之源，水在细胞中即能参与众多化学反应，也能参与细胞结构的组成 D．胆固醇是动物细胞膜的重要组成成分，不参与血液中脂质的运输 解析：选C 糖类也会用来组成细胞的结构，如细胞膜表面的糖蛋白就是由糖类和蛋白质结合而成；无机盐在细胞中多为离子状态，进出细胞的方式不一定为主动运输，如动作电位产生过程中的钠离子内流为协助扩散；水是生命之源，在细胞中以自由水和结合水两种形式存在，自由水在细胞中能参与众多化学反应，结合水参与细胞结构的组成；胆固醇参与血液中脂质的运输。 4.(2017·芜湖二模)如图为细胞核内发生的部分生理过程，其中 甲、乙表示物质，①②表示过程。下列相关叙述正确的是( ) A．①和②中均出现碱基A与U配对，G与C配对
第一节 细胞的生活需要物质和能量 年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____ 一、填空题(共2题，题分合计2分) 1. 和 都是细胞中的能量转换器。 2.细胞中有许多物质，一类物质分子比较 ，不含 ，如水、无机盐、氧气等，叫做无机物；另一类物质分子比较 ，一般含有 ，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，叫做有机物。 二、单项选择题(共14题，题分合计14分) 1.动物细胞中的能量转换器是( ) A ．细胞 B ．染色体 C ．线粒体 D ．叶绿体 2.给病人静脉注射葡萄糖溶液主要是为了供给病人能量。( ) 3.将一块方糖放在清水中，不一会儿方糖在水中消失了。出现这一现象的原因是( ) A ．方糖以原子的形状与清水发生了化学反应，变成了别的物质 B ．方糖在清水的作用下变成蒸气了 C ．方糖在水中变成了与清水一样的物质 D ．方糖中的蔗糖分子分散开来，挤进了水分子的缝隙中 4.葡萄糖进入细胞后会被彻底氧化分解释放出能量的结构是( ) A ．细胞膜 B ．细胞质 C ．叶绿体 D ．线粒体
5.人体呼出的二氧化碳大都是( ) A．呼入大气中多余的B．细胞内有机物分解产生的 C．由氧气转变来的D．由水转变来的 6.人体吸入的氧，进入细胞内的作用是( ) A．分解有机物并释放能量B．合成有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．合成有机物并储存能量 7.如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的( ) A．线粒体B．叶绿体C．细胞膜D．细胞核 8.食物中的能量属于( ) A．光能B．热能C．化学能D．以上都不是 9.下列关于细胞膜的说法中，正确的是( ) A．细胞膜完全将细胞封闭B．细胞膜能够让有用的物质进入细胞 C．细胞膜是全开放性的D．细胞内产生的废物不能通过细胞膜排到细胞外 10.下列哪一项不属于有机物？( ) A．糖类和脂类B．蛋白质C．核酸D．水和无机盐 11.下列说法中正确的是( ) A．蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗糖分子与水分子重新组合成一个新分子B．分子是不能再分的最小微粒 C．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成 D．氢原子和氧原子都具有水的性质 12.叶绿体能( ) A．制造有机物并储存能量B．制造有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．分解有机物并释放能量 13.用盐腌菜，菜发生的变化是( ) A．细胞吸水，菜硬挺B．细胞失水，菜硬挺 C．细胞吸水，菜软缩D．细胞失水，菜软缩
细胞的物质基础 一、考点难点： 二、知识梳理： 例1、现已知构成蛋白质的氨基酸共20种，它们的平均分子量为128，由50个氨基酸形成的某蛋白质的一条多肽链的分子量是（）A．6400 B．2560 C．5518D．2218 解析：氨基酸形成蛋白质的过程是一个脱水缩合的过程，通过相邻的氨基酸脱去一分子水、形成肽键而连接起来。因此，在计算氨基酸一条多肽链的分子量时，仅仅算出氨基酸的总分子量是不够的，还要计算出脱去的水的分子量，两值相减才是多肽链的分子量。 即：一条多肽链的分子量=氨基酸的总分子量-脱去的水的总分子量，因此本题的计算过程为：128×50-18×49=5518。 若为一条肽链时，则脱水数=肽键数= n-1 (n表示氨基酸数) 若为m条肽链时，则脱水数=肽键数= n-m (n表示氨基酸数, m表示肽链数) 答案：C 例2、噬菌体、烟草、烟草花叶病毒的核酸中各具有碱基和核苷酸的种类依次分别是() A. 4、8、4和4、8、4 B. 4、5、4和4、5、4 C. 4、5、4和4、8、4 D. 4、8、4和4、5、4 解析：本题考查的是核酸的种类以及DNA、RNA的化学组成和区别。构成噬菌体和烟草花叶病毒的核酸只有一种，分别为DNA、RNA，组成DNA和RNA的碱基各四种；组成DNA 和RNA的基本单位是核苷酸，都是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成的。 烟草为高等植物，构成它的核酸包括DNA和RNA两类。由于DNA和RNA各含有的4种碱基中，有A、C、G三种相同，只是RNA中以U代替了DNA中的T，因此构成DNA 和RNA的碱基实际上就共有5种；构成DNA和RNA的核苷酸，虽有三种碱基相同，但由于五碳糖不同，DNA中的核苷酸是由脱氧核糖组成的四种脱氧核苷酸，RNA中的核苷酸是由核糖组成的四种核糖核苷酸。因此，DNA和RNA中的核苷酸就共有8种。 答案：C 例3、种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素组成和元素比例有关，在相同条件下，消耗同质量的有机物，油料作物种子（如花生）萌发时所需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量（） A、少 B、多 C、相等 D、无规律 解析：油料作物种子含脂肪较多，水稻等谷类种子含淀粉多。脂肪和淀粉都是由C、H、O 三种元素组成的，它们被氧化分解都产生CO2 和H2O。由于脂肪中H的含量比淀粉高得多，所以氧化时需氧量就大。因此，油料作物种子（如花生）萌发时所需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量多。
《细胞的生活》教学设计 《细胞的生活》是人民教育出版社七年级生物学上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。也就是在学习了动物、植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。在统观初中生物学教材，并结合自己对《义务教育生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。 为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，《细胞的生活》中前所未有地出现了许多新概念：有机物、无机物、细胞膜的作用、能量转换器、受精卵、遗传信息等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。就像一个电视剧的序幕，精彩的、主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。比如，叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等。而本节的教学活动只是让学生认识、知道这些概念而已。 《细胞的生活》由两个主要内容组成：（1）细胞的生活需要物质和能量。（2）细胞核是控制中心。教学中我将它们划分为三个部分：（1）细胞的生活需要物质。（2）细胞的生活需要能量。（3）细胞核是控制中心。学生接受困难主要有三点：（1）有机物与无机物的分类。（2）叶绿体和线粒体的作用。（3）遗传物质。基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。 在导学案的设计中，我从动物、植物细胞的结构来复习引入。 让学生观察图片，完成动物、植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。 教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”，通过让学生阅读课本第50页的内容，知道细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。这是学生在课本中可以找到答案的。至于什么是有机
七年级生物细胞的生活需要物质和能量测 试题 1.细胞中能够控制有害物质进入细胞结构是( ) A.细胞膜 B.细胞壁 C.液泡膜 D.核膜 2.水和无机盐可以进入细胞，而有害的物质不能进入细胞，这主要是由于( ) A.细胞壁的全透性 B.细胞壁的保护功能 C.细胞核的传宗接代作用 D.细胞膜有控制物质进出的功能 3.判断对错：细胞中的物质都是自己制造的。( ) 4.直接为细胞的生活提供动力的结构是( ) A.线粒体 B.叶绿体 C.线粒体和叶绿体 D.液泡 5.食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的大分子物质。用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原理是( )
A.醋酸和蔗糖分子均存在于活细胞的间隙中 B.能杀死细胞，使醋酸和蔗糖分子进入细胞中 C.醋酸和蔗糖分子被吸附在细胞膜的外表面 D.腌制时间久了，两种物质缓慢地进入活细胞 6.将一枚生鸡蛋放在水里，浸泡一两天后，再将它依次浸泡在食用色素、盐水以及自己选择的某种液体中。坚持每天冲洗一下鸡蛋，然后测量它的周长，并做好记录。鸡蛋的外观将发生一些令人惊奇的变化。想一想鸡蛋的变化是怎样发生的，不同物质对鸡蛋产生了什么影响? (提示：一枚生鸡蛋是一个细胞，同其他的细胞一样，对不同物质的进出有一定的控制。) 7.探索分子是怎样运动的? 全班同学起立，以相同间隔站满整个教室。然后，老师在门口喷洒空气清新剂，当你闻到清新剂味道的时候，立刻举手。注意一下教室里其他同学闻到空气清新剂味道所需的时间。思考：每个同学与老师的间距与他闻到空气清新剂味道所需时间有什么关系?试着提出一个假说来解释这一现象。 参考答案 1.A(提示：细胞膜可以让细胞生活所需要的物质进入细胞，同时细胞膜还可以把细胞代谢产生的废物排出细胞。细胞膜是控制物质进出细胞的结构。) 2.D
专题突破练1 细胞的物质基础 1.(2019安徽宣城二调)氮是构成生物体的基本元素之一,有关叙述正确的是( ) A.核酸中的N存在于碱基中 B.蛋白质中的N主要存在于氨基中 C.蛋白质中N的数目等于氨基酸数目 D.含N的生物大分子有RNA、ATP等 2.(2019福建厦门质检)生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述,错误的是( ) A.在最基本的生命系统中,水有自由水和结合水两种存在形式 B.由氨基酸形成多肽链时,生成物水中的氢来自氨基和羧基 C.有氧呼吸时,生成物水中的氢来自线粒体中葡萄糖的分解 D.叶绿体中,水在光下分解,产生的[H]可用于暗反应 3.(2019山西太原期末)下列有关细胞中的元素和无机化合物的叙述,正确的是( ) A.细胞中常见的化学元素根据作用的大小分为大量元素和微量元素 B.组成人体细胞的主要元素中H的含量最多 C.同一种植物中萌发的种子的含水量比休眠种子多 D.哺乳动物的血钙太低,会出现肌无力症状 4.(2019福建三明质检)下列有关糖类的叙述,正确的是( ) A.糖类由C、H、O三种元素组成,只能为生物体提供能源 B.质粒、叶绿体、线粒体、ATP和RNA中都含有核糖 C.淀粉、糖原、纤维素和麦芽糖彻底水解后的产物相同 D.蔗糖储存于肌肉细胞中,能及时补充人体所需能量 5.(2019辽宁葫芦岛协作校二模)下列有关细胞中糖类和脂质的叙述,正确的是( ) A.ATP、RNA、质粒和组成叶绿体的物质水解都能生成核糖 B.脂质具有构成生物膜、运输脂质和储存能量等生物学功能
C.性激素进入细胞的方式与胰岛素从细胞内分泌出去的方式相同 D.调节人体生命活动和缓冲压力的脂质都是在高尔基体中合成的 6.(2019山西太原期末)下列有关蛋白质叙述,正确的是( ) A.食盐作用下析出的蛋白质空间结构发生了改变 B.蛋白质分子进出细胞不需要载体蛋白的参与 C.细胞内氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质 D.已知某化合物含有C、H、O、N等元素且具有催化作用,可以推断此物质是蛋白质 7.(2019皖西联盟质检)有关细胞中蛋白质的说法,错误的是( ) A.任何生物的蛋白质均由核糖体合成 B.大多数酶是蛋白质,它们均需在最适pH下才能进行催化 C.细胞质基因控制蛋白质合成是通过转录、翻译来实现的 D.氨基酸序列不同的蛋白质,功能可能相同 8.(2019贵州贵阳一模)细胞中存在核酸—蛋白质复合物、糖—蛋白质复合物,以及构成离子通道的蛋白质复合物等。科学家运用冷冻电镜可以研究生物大分子复合物的功能。下列叙述不合理的是( ) A.在细胞膜上,一种离子通道允许不同离子通过 B.真核细胞的染色体中存在DNA—蛋白质复合物 C.癌细胞间的黏着性降低与细胞膜上糖—蛋白质复合物等减少有关 D.若复合物中的某蛋白质参与DNA复制,该蛋白可能是DNA聚合酶 9.(2019山东青岛一模)磷存在于所有细胞中,是组成细胞化合物的重要元素,参与生物体内许多生化反应。下列关于细胞内含磷化合物的叙述,错误的是( ) A.DNA分子解旋后,因空间结构改变而丧失功能 B.核酸具有携带遗传信息、转运某些物质、催化等功能 C.线粒体、染色质、核糖体等结构都有含磷化合物 D.叶绿体基质中三碳化合物的还原需要含磷化合物的参与
第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。 〔板书〕第1节细胞生活的环境 〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。 不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
第四节：细胞的生活 【教学目标】： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】： 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 【教学方法】：讲解和演示结合 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发 学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多 细胞构成，细胞中不同的结构又 有不同的功能。细胞每时每刻都 在进行着各种各样的生命活动，
在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感， 说出水果中含有糖、水、酸性物 质等。 仔细观察演示实验，并体会物质 是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的 原因。 思考，并说出细胞内的物质与外 界环境之间是有交换的。 通过观看课件讨论细胞膜的功 能。 请同学们谈论一下吃水果时都有 什么口感，推测一下水果中可能 含有哪些物质。对同学们的回答 表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成 的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水 中。 结合课件，从分子、原子水平对 溶液的扩散现象进行解释。细胞 中的糖、水等物质都是由分子构 成的，细胞中除了糖、水以外， 还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细 胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。
第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量 1教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 2重点和难点 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 3课前准备：演示实验器材 4教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。 细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 理解加油站和汽车的发动机的作用。 在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。 通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。 能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？ 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 教学反思：
细胞的物质基础和结构基础
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期: ?
重组一细胞的物质基础和结构基础 测试时间:90分钟满分：100分 第Ⅰ卷(选择题,共50分) 一、选择题(每小题2分，共5０分) 1.[201６·四川高考]叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是( ) A.O2的产生B．H2O的生成 C．[H]的消耗?D．ATP的合成 答案 A 解析A项，Ｏ2是通过水的光解产生的，发生在叶绿体类囊体薄膜上；B项，Ｈ2O可在线粒体内膜上通过有氧呼吸第三阶段产生，在核糖体上翻译成蛋白质、在细胞核中DNA转录形成RＮA等过程中也可产生Ｈ2O;Ｃ项,[H］的消耗可发生在线粒体内膜上（有氧呼吸第三阶段),也可发生在叶绿体基质中（C3的还原);D项，ＡTＰ的合成可以发生在细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜以及叶绿体的类囊体结构薄膜上。 2.［2016·江苏高考]蛋白质是决定生物体结构和功能的重要物质。下列相关叙述错误的是（) A．细胞膜、细胞质基质中负责转运氨基酸的载体都是蛋白质 B.氨基酸之间脱水缩合生成的H2O中,氢来自氨基和羧基 Ｃ.细胞内蛋白质发生水解时，通常需要另一种蛋白质的参与 D.蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关,而且也与功能基团相关 答案 A 解析细胞膜上负责转运氨基酸的是载体蛋白，细胞质基质中负责转运氨基酸的是tＲＮＡ,A项错误；氨基酸之间脱水缩合生成H2O，H2O中的氢分别来自氨基和羧基，Ｂ项正确；细胞内蛋白质在酶的催
化作用下水解,而大部分酶的化学本质是蛋白质,故细胞内蛋白质发生水解时，通常需要另一种蛋白质的参与，C项正确;蛋白质是生物大分子，其基本骨架是碳链，蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关，而且与功能基团相关,D项正确。 3.[20１6·全国卷Ⅲ]下列有关细胞膜的叙述，正确的是( ) A．细胞膜两侧的离子浓度差是通过自由扩散实现的 B.细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同 C．分泌蛋白分泌到细胞外的过程存在膜脂的流动现象 Ｄ.膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的 答案Ｃ 解析细胞膜两侧的离子浓度差是通过主动运输实现的，A项错误；细胞膜、线粒体膜和核膜的功能不同,这与各膜中所含不同功能的蛋白质有直接关系,B项错误;分泌蛋白通过胞吐分泌到细胞外,该过程是通过膜的流动性实现的,涉及膜脂的流动，C项正确；膜中的磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸等组成的,D项错误。 4.[2０17·广东佛山模拟]有关细胞器结构与功能的叙述,正确的是（) A.液泡是唯一含有色素的细胞器 Ｂ．内质网是蛋白质合成、加工、分类和包装的“车间” C．线粒体与叶绿体都有两层膜，都与能量转化有关 D.核糖体都附着在内质网上 答案 C 解析本题考查细胞器结构与功能的相关知识，属于识记理解层次的考查，难度较小。叶绿体和液泡中都含有色素，A选项错误；内质网是蛋白质合成和加工的车间,高尔基体主要是对来自内质网的蛋
第1章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、知识结构 「单细胞生物（细胞直接与外界环境进行物质交换） 细胞生活的环境J 「细胞外液的成分 L多细胞生物（生活在细胞外液中） 细胞外液的渗透 压、酸碱度、温度 二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 ［教学重点］ ⑴内环境的组成和理化性质。 ⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ［解决方法］ ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论"思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 ［教学难点］ ⑴内环境的理化性质。 ⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ［解决方法］ ⑴同上。 ⑵结合图解讲解。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 图片。 七、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程
导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？ 一、体内细胞生活在细胞外液中学生阅读教材P2—3 相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡” ，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6 、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞 外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？ 8、血细胞直接生活的内环境是什么？ 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？ 10、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？ 11、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 12、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 13、人体注射胰岛素可看作进入内环境吗？ 14、组织液、血浆和淋巴有什么异同？ 15、人的呼吸道，肺泡腔、消化道、输卵管、输尿管和膀胱等内的液体属于内环境吗？教师结合教科书中 的图讲清讲透上述问题。 内环境与外界环境有哪些差别呢？ 、细胞外液的成份 ［资料分析］血浆的化学组成。引导学生分析教材P4 资料。 讨论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？ 2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？ 血浆中约90%为水；其余10%分别是：无机盐，蛋白质，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。三、细胞外液的渗透压和酸碱度 学生阅读教材P5 相关内容，并结合P4 表，讨论回答下列问题：1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？ 2、什么叫溶液渗透压？ 3、细胞外液渗透压主要由什么决定？ 4、正常人血浆的PH 是多少？ 5、人为什么能保持血浆PH 的相对稳定？ 6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 7、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？ 8、HC03-、HPO42-可能起什么作用？人在剧烈运动时，肌肉组织中会产生大量的乳酸，碳酸等物质；人的食物中往往含有一些碱性物质，如碳酸钠。这些酸性和碱性的物质进入血液后，血液的PH 将发生什么变化？
细胞的生活练习(含答案) 第四节细胞的生活一、细胞中的物质 1．物质都是由______组成的。 2．细胞中的物质可分为两大类：一类是分子比较______，如水、________和________等简单的物质，这类物质一般不含________，统称为无机物；另一类分子较____，如糖类、________、________ 和核酸等复杂的物质，一般含有________，统称为有机物。二、细 胞膜控制物质的进出 1．细胞膜将__________与__________分隔开来，使细胞有一个比较稳定的内部环境，但它并没有将细胞封闭起来。2．细胞膜有适于运输物质的结构，能够让细胞生活______的物质进 入细胞，把______物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要或有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。三、细胞质 中有能量转换器 1．能量类型：食物中的能量属于________；阳光的能量属于______；物质燃烧时放出的热量是______。 2．能量转换：能量可以由一种形式转变成另一种形式。（1）叶绿体可将______ 转变成________，并将化学能储存在它所制造的糖类等________中。（2）线粒体可使细胞中的一些________，通过复杂的变化，将其中 储存的________释放出来，供______利用。 3．能量转换器：________、________。四、遗传信息在细胞核中一个________能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做__________。五、小羊多莉的身世 1．培育 过程。 __________?D?D→体外培养______?D?D→移入 __________?D?D→产出克隆羊（多莉） 2．结果：小羊多莉与 __________几乎一模一样。 3．结论：__________控制着生物的发育和遗传。 4．细胞核中有一种非常神奇的遗传物质，它的名字叫做 ________，其上有指导________的全部信息。 答案：一、1.分子 2．小氧无机盐碳大脂质蛋白质碳二、1.细胞的内部外部环境 2．需要有些三、1.化学能光能 热能 2．（1）光能化学能有机物（2）有机物化学能细胞3．叶绿体线粒体四、受精卵遗传信息五、1.有核卵细胞无 核卵细胞分离乳腺细胞取出细胞核融合细胞胚胎代孕母 羊 2．供核母羊 3．细胞核 3．DNA 生物发育细胞质中的能量转换
细胞的物质基础 1.（2015 09 T1）下列物质属于糖类的是 A.磷脂 B.果糖 C.胆固醇 D.氨基酸 2.（2015 09 T19）下列关于蛋白质结构和功能的叙述,正确的是 A.质膜中蛋白质的移动比磷脂更容易 B.各种蛋白质都含有C、H、O、N 和S等元素 C.氨基酸脱水缩合产生的水分子中的两个氢均来自于氨基 D.蛋白质特定空间结构是其具有特定生物学功能所必需的 （201510）20.下列关于检测生物组织中化合物实验的叙述，正确的是 A.向淀粉溶液中加人碘一碘化钾溶液，反应后呈橙黄色 B.向葡萄糖溶液中加人本尼迪特试剂，加热后呈红黄色 C.向蛋清液中加人双缩脉试剂A液，加热后溶液呈紫色 D.用苏丹m染液处理花生子叶切片，观察到油滴呈蓝色 （201604）8．存在于动物体内的单糖是 A．纤维素B．淀粉C．葡萄糖D．核酸（201610）12. 下列关于蛋白质的叙述，正确的是 A. 蛋白质分子都含有碳、氢、氧、氮 B.组成每种蛋白质的氨基酸都有20种 C.每种蛋白质分子都由多条肽链组成 D.蛋白质发生热变性后不影响其功能（201704）4．哺乳动物血液中某种离子含量过低会导致肌肉发生抽搐。该离子是 A．Fe2+ B．Ca2+ C．Cl- D．I- （201711）12.下列关于脂质的叙述,错误的是（） A.胆固醇参与动物细胞膜的构成 B.植物蜡可以减少植物细胞水分的散失 C.油脂中氧原子的相对含量高于葡萄糖 D.“检测生物组织中的油脂”实验中可用乙醇洗去多余的染料（201804）13.蛋白质在生物体内具有重要作用。下列叙述正确的是 A.蛋白质化学结构的差异只是R基团的不同 B.某些化学物质可使蛋白质的空间结构发生改变 C.蛋白质控制和决定着细胞及整个生物体的遗传特性 D.“检测生物组织中的蛋白质”需同时加入双缩脲试剂A和B （201806）2.下列化合物中，属于多糖的是 A.淀粉 B.葡萄糖 C.植物蜡 D.核酸
第1节细胞生活的环境 【教学目标】 1.通过阅读文本、观察图片、师生交流，能描述内环境的组成和理化性质。 2.通过观察图像、小组讨论，能够理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.通过查阅资料，尝试用图表、文字建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。【教学重点】 1.内环境的组成和理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学难点】 1.内环境的理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学程序】 引言：单细胞的草履虫生活在水中，直接与水进行物质交换；人除了表皮细胞等少数细胞直接与外界接触，绝大多数细胞都不与外界直接接触，这类细胞是如何与外界进行物质交换的呢？ 一、体内细胞生活在细胞外液中 阅读课本P2—3完成下列问题： 1.体液的概念：人体内的____ ____，统称为体液。 体液 _______________________ __________ _________________________________ _____ / / _____? ? ? ?? ? ?? ? ? ? ?? ? ?? 23 13 等（存在于细胞内，约占） （存在于细胞外，约占） 2.内环境的概念：由_____ ___构成的液体环境。包括____ ____、______ _、____ ___。 思考：手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？（组织液） 过渡：内环境三个组成部分间有何关系呢？
1.让学生认清各部分名称及内环境有哪几部分组成？ 2.让学生在阅读下面一段话的基础上，总结出内环境三个组成部分间的关系。 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入到血浆中。少量的组织液也还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。 思考：血浆与血液有何区别？ （血液包括血浆和血细胞，其中血浆属于内环境，血浆中的蛋白质属于内环境中所含成分；血细胞不属于内环境，内含的血红蛋白也不属于血浆成分。） 练习：写出下列不同人体细胞所处的内环境 例1：长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起组织水肿，其原因（） A.血浆渗入组织的速度降低 B.组织液回渗速率降低 C.淋巴生成速率降低 D.淋巴循环受阻 答案：B 例2：人体发生花粉过敏，毛细血管通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部（）A.血浆增加 B.组织液减少
《细胞的生活》教学反思 ----李燕 按教学进度，我正好该上这节课，就选择了这节课作为我的亮相课，经过充分备课我才发现，这节课对于七年级学生的认知水平来说，教学起来有很大的难度。 要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始，而什么是物质？什么是无机物和有机物？由于初一学生缺乏化学知识，学生对这些概念非常模糊。因为内容比较抽象，如果平铺直叙地进行讲解，学生会感到枯燥无味，所以在教学过程中我适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如：在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，理解物质是由分子组成的，分子之间是有间隙的，分子处在不断的运动之中。 物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。细胞膜控制物质进出细胞的方式与细胞膜的结构有关，是高中学生学习的内容，在初中阶段不需要学生理解和掌握。“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我采用不断激发学生的学习兴趣的方法例如利用类比的方法（将细胞膜比作蚊帐，对人类有益的空气能够进来，而对人有害的蚊子却不能进来），使学生了解细胞膜能够控制物质进出，同时激发了学生的学习兴趣。 物质和能量的关系，是学生难以理解的内容。我采用多种教学方法组织了教学，例如，采用类比的方式，通过汽车奔跑需要加油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量。关于能量及转换形式这部分内容，我利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过线粒体和叶绿体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。 仔细咀嚼，这节课也有很多不足之处，前半部分教学细节考虑过多，导致后半部分时间有些紧张，整堂课虽然有自学和探究环节，但我说的还是有点多，语速也有点快，这方面以后我要多注意。
第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） （2）组成血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴 血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液红细胞（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳） 血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液≠血浆 2．内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 （2）各组分之间的关系如图： ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物 质都可以通过毛细血管壁； ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表） 二、细胞外液的成分 1、血浆的化学成分： 1）主要成分是水。 2）气体：氧和二氧化碳等。
第一节细胞的生活需要物质和能量 教学目标： 知识：1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能； 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力：在演示实验过程中，进一步培养描述实验现象及通过现象得出结论的能力。 情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。 教学重点分析： 细胞膜具有控制物质进出的功能 学生在了解了细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开使细胞拥有一个比较独立的内部环境之后，自然会问：细胞就这样被细胞膜封闭起来了么？细胞作为生物体的结构和功能的基本单位，与外界进行物质交换是其生命特征的基本体现。所以，针对学生的疑问，使学生了解细胞膜具有控制物质进出的功能是本节课的重点。 教学难点： 1．帮助学生形成关于“物质是由分子组成”的感性认识 初中学生第一次接触“分子”的概念，不容易理解及形成感性认识，通过教材设计的糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验使学生对分子的概念有一个感性的认识。 2．叶绿体和线粒体是与能量转换有关的细胞器 如何使学生理解细胞通过能量转换器实现了能量的转变，即叶绿体是通过细胞的光合作用将光能转换为化学能，而线粒体则是通过细胞的呼吸作用将化学能转化为细胞可以利用的能量。 教学策略： 本节课是七年级教材中学生较不易理解的内容，因此在教学中应该设计一些让学生更容易接受的方式，如通过糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验及FLASH动画，将抽象的问题形
象化，把“物质是由分子组成的”这一观点通过具体实例形象地展现在学生面前。细胞中的能量转换器这部分可以通过类比的方法，用学生熟悉的汽车发动机将化学能转化成动能的事例，让学生能理解叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 课前准备： 糖在水中溶解的动画；细胞膜控制物质进出的动画；不同形式能量的图片； 演示实验相关准备：红墨水、盛有清水的锥形瓶；花生 教学设计：
控制物质进出 跨膜运输的方 （选择透过性） 应用 各时期DNA 、染色体数量 真核细胞 动物细胞 植物细胞 如酵母菌、毛霉、蘑菇等）真菌细胞 质壁分离与质壁分离复原 渗透作用 条件：①半透膜 大量元素 基本元素 含量最多 C 、H 、O 、N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg 等 鲜重O ＞C ＞H ＞N 干重C ＞O ＞N ＞H 微量元素 Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B 、Mo 等 元素 （常见的有20多种） 水 无机盐 无机化合物 蛋白质 组 成元 素 基 本单位 缩合反应 构成层次 结构多样性 功能多样性 干重含量最多 鲜重含量最多 原核 细胞 多样性与统一性 细 菌细胞 蓝藻细胞 细胞质 细胞壁 实例(细胞的吸水与失水) 成分 探索历程 流动镶嵌模型 与外界环境分隔开 基 质 细胞器 线粒体 内质网 高尔基体 核糖体 溶酶体 叶绿体 液泡 结构 功能 核膜 核孔 染色质 核仁 遗传 信息库，代谢、遗传 的控 原理 自由扩散 协助扩散 主动运输 胞吞胞吐 方式 光合作用 呼吸作用 提取方法 细胞分裂 能量、载体、实例 细胞直接接触 通过信号分子的传递 （糖蛋白、受体） ATP 原理 探索 本质 特性及验证实验 酶 名称、结构简式、与ADP 、AMP 的关 系 ATP 与ADP 的相互转化及涉及的生命活动探究酵母菌的呼吸方式 有氧呼吸与无氧呼吸的过程及比较 呼吸作用的应用（影响因素） 色素的提取与分离、色素的种类及功能 探索历程（了解几个重要实验） 光合作用的过程（光反应与暗反应） 影响光合作用速率的因素） 细胞不能无限增大（探究细胞大小与物质运输速率的关系） 细胞周期及各时期特征 无丝分裂 有丝分裂 减数分裂 细胞分裂 细 胞分 化 概念及特点 分化的结果及根本原 因 细胞全能性及应用（造血干细胞） 凋亡的概念及意义，与坏死的区别 细胞衰老与个体衰老的关系、衰老的特征 衰老与凋亡 细胞 癌变 概念及特征 外界因素及根本原因 糖类 脂质 种类 功能 实验 蛋白质、还原性糖及脂肪的 观察细胞中DNA 与RNA 的分布 实验：观察细胞中的叶绿体与线粒体 区别 细胞 （生命活动离不开它，生物体结构和功能的基本单位，最微小的生命系统） 动物细胞 细胞代谢 细胞的生命历程 中心体 真核细胞的结构和功能 细胞核 植物细胞 工程 基本技术 应用 组织培养 体细胞杂交 植物繁殖的新途径 作物新品种的培育 细胞产物的工厂 化生产 化合物 细胞工程 结 构 细胞膜 细胞 间的信息传递 核酸 基本单位 种类 功能 特异性 核苷酸 五碳糖 含氮碱基 磷酸 DNA RNA 有机化合物 必修Ⅰ全册及选修Ⅲ细胞工程的思维导图 (抓住主干，你就不用怕！) 合成 构成 功能 理论基础： 细胞全能性 动 物细胞培养 动物细胞核移植 动物细胞融合 生产单克隆抗高等植物细胞 高等动物细胞 低等植物细胞 培养过程 培养条件 过程 应用 及问题 制备过程 优点及应 用