教学目标：
知识：1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力：在演示实验过程中，进一步培养描述实验现象及通过现象得出结论的能力。
情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。
教学重点分析：
细胞膜具有控制物质进出的功能
学生在了解了细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开使细胞拥有一个比较独立的内部环境之后，自然会问：细胞就这样被细胞膜封闭起来了么？细胞作为生物体的结构和功能的基本单位，与外界进行物质交换是其生命特征的基本体现。所以，针对学生的疑问，使学生了
解细胞膜具有控制物质进出的功能是本节课的重点。
教学难点：
1．帮助学生形成关于“物质是由分子组成”的感性认识
初中学生第一次接触“分子”的概念，不容易理解及形成感性认识，通过教材设计的糖在
水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验使学生对分子的概念有一个
感性的认识。
2．叶绿体和线粒体是与能量转换有关的细胞器
如何使学生理解细胞通过能量转换器实现了能量的转变，即叶绿体是通过细胞的光合作用将光能转换为化学能，而线粒体则是通过细胞的呼吸作用将化学能转化为细胞可以利用的
能量。
教学策略：
本节课是七年级教材中学生较不易理解的内容，因此在教学中应该设计一些让学生更容易接受的方式，如通过糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验及FLASH动画，将抽象的问题形象化，把“物质是由分子组成的”这一观点通过具体实例形象地展现在学生面前。细胞中的能量转换器这部分可以通过类比的方法，用学生熟悉的汽车发动机将化学能转化成动能的事例，让学生能理解叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
课前准备：
糖在水中溶解的动画；细胞膜控制物质进出的动画；不同形式能量的图片；
演示实验相关准备：红墨水、盛有清水的锥形瓶；花生
教学设计：
时间教学环节教师活动学生活动媒体说明
2 分钟导入植物体和动物体都由许多细胞构成，细胞中不同的结
构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各
样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有
些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断地有新
细胞在形成。从今天开始，我们就一同走近细胞，看
一看细胞是怎样生活的。
板书：第一节细胞的生活需要物质和能量
学生倾听，明确学习主题
15 分钟细胞中的物
质
请同学们谈论：
1．吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含
有哪些物质。
2．在白纸上使劲压花生，你发现了什么现象？这又
说明了什么？（请同学用花生进行实验，之后说明现
象）
副板书写出学生提到的细胞中的物质：水、糖、维生
素、无机盐等。
讲解：这些物质都是由分子构成的。
演示实验：将红墨水滴入清水中。最初，清水中只有
滴入红墨水的部分颜色较深，不久，整个容器中的液
体颜色就变均匀的淡红色了，这是为什么？
生活中一些常见的现象也能说明物质是由分子构成
的。比如，将方糖放进水里，不多久方糖就消失了，
原理也是如此。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的。根据组成
这些物质的分子大小及是否含有碳将这些物质分为
两大类：一类是分子比较小的，一般不含有碳，如水
和无机盐等，这类物质叫无机物；另一类是分子比较
大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质、核酸，
这类物质是有机物。细胞中的物质就是由无机物和有
机物这两类物质构成的。
边讲述边板书：
一、细胞物质
无机物
水
无机盐
糖
有机物
蛋白质
脂质
探究活动：通过讨论问题，
思考答案；动手实际操作，
观察实验现象，进行交流，
说明细胞中可能含有的物
质。
观察演示实验，尝试着分析
红墨水在水中扩散的原因，
体会物质是由分子构成的。
观看动画，认识糖在水中溶
解的过程，进一步理解物质
是由分子构成的。
动画：糖在水中
溶解的过程
板书设计：
第一节细胞的生活需要物质和能量
一、细胞物质无机物（分子比较小，一般不含碳）水
无机盐
糖
有机物（分子比较大，一般含碳）脂类
蛋白质
核酸
二、细胞膜控制物质进出
三、细胞质中有能量转换器——叶绿体、线粒体
课后反思：
教材中就细胞生活需要的物质和能量问题设置了三个一级标题：细胞中有哪些物质；
细胞膜控制物质的进出；细胞质中有能量转换器。本节课先设计了溶解扩散实验，让学生从实验中认识并理解物质是由分子组成的，分子之间有缝隙，分子由原子构成。之后进入主题：水和糖都是细胞中的物质，细胞中还有其他物质，这些物质进出细胞时由细胞膜控制，最后介绍细胞中的能量转换器。本课的抽象知识都是从事实中得来的，如细胞中有物质的进出和细胞膜控制物质进出，都是通过宏观的生命现象推导出的，又如细胞中确实有叶绿体、线粒体这样转换能量的结构等事实都培养了学生实事求是的科学态度。当然细胞中能量转换器要
结合汽车发动机对能量的转换的类比才更好理解。
另外，本节课为学生设计了相关的讨论问题，以便使学生在讨论中掌握知识，更深刻
地理解问题。但教师在处理讨论时要控制好课堂时间，因为这一课的内容比较抽象，学生理解起来有一定难度，要把握好三个问题分别占用的时间比例。
《生活中的推理》教学设计、反思及点评〖教学目标〗 1. 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。 3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。 〖教材分析〗 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是
教材编写的重要目的之一。 〖教学设计〗 (一)情境导入 1. 讲述。 我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。 2. (电脑)演示。 (1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。 (2)演示： (3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗? (评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。)
(二)自主求知 1.交流。 同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。 2.反馈。 (1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗? (2)还有别的想法吗? 教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组 笑笑不喜欢踢足球→电脑小组 小明不是电脑兴趣小组的→足球小组 3.提问。 (1)你觉得这三句话中，哪一句最重要? (2)为什么? 4.共识。 “淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。 5.激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗? 6.画表格：
人的生活需要营养 山东省济南第二十中学封华2013年7月19日13:29浏览:468评论:24鲜花:1专家浏览:0指导教师浏 览:13 送花指导教师王鲁梅于13-7-19 14:22推荐封老师对单元评价方案的理解透彻，评价要素与主题单元的学习活动相吻合，思维导图设计精美、全面。量规的指标描述准确、清晰，可操作性较强，值得学习和借鉴！推荐了！ 模块6《人的生活需要营养》主题单元评价方案 作者姓名封华任职单位济南第二十中学 学科生物年级七年级 主题单元名称《人的生活需要营养》 单元评价方案的思维导图
尿液的形成与排出 郓城县黄集乡初级中学朱华生2013年7月19日13:55浏览:239评论:6鲜花:0专家浏览:0指导教师浏 览:6 送花指导教师吕鑫于13-7-19 14:02推荐思维导图设计条理，评价合理，评价要素设计符合要求，通过多种评价方式对学生的学习进行评价。 模块6 作业模板 作者姓名朱华生学科生物年级七年级 主题单元名 人体内废物的排出 称 单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
输送血液的泵——心脏评价量规模板
《比较不同果蔬中维生素C的含量》的评价量规 评价指标 （权重） 评价指标说明优秀 （8—10分） 良好 （6—8分） 需要改进 (0—6分) 生评 师评 互评自评 清点器材（10 分）按照实验要求认 真清点器材，仔细 检查实验用品是 否完好、齐全。 按照实验要求 认真清点器材， 仔细检查实验 用品是否完好、 齐全。 按照实验要 求粗略清点 器材，检查实 验用品。 不清点器 材；不检 查实验用 品。 比较不同果蔬中的维生素C的含量（40 分）将实验用的研钵、 烧杯、漏斗、试管、 量筒、滴管，清洗 干净。 清洗认真、仔 细，清洗完毕 后，整理实验 台。 实验用具清 洗干净，但实 验台潮湿无 序。 器具清洗 不干净， 不整理实 验台。 将新鲜的水果或 水果放入研钵中 研磨，挤出汁液。 研磨前将蔬菜 或水果切成小 块，研磨充分， 没研磨完一种 果蔬，要及时清 洗研钵和研磨 锤。 没有切成小 块，研磨不充 分，但能及时 清洗研钵和 研磨棒。 不能及时 清洗研钵 和研磨 棒。
17．禄东赞巧破难题 巧媳妇智斗知府 ——要正确运用假言推理 唐朝文成公主远嫁西藏，成为汉藏两民族关系史上的一段佳话。藏王的求婚使者禄东赞，以聪明机智著称。他千里迢迢、风尘仆仆地来到长安。唐朝皇帝有意当面考一考他，给他出了三道难题，禄东赞沉着应对，名不虚传。 下面我们就来看看皇帝出的三道难题以及禄东赞巧破难题 的办法。 第一道难题：皇帝叫人把禄东赞引到有500匹马的一个马群里，让禄东赞辨认每一匹母马的亲生仔马。 禄东赞眼珠子一转，就有办法了。他叫手下人赶紧搬来许多上好的马料，让母马美美地饱餐一顿。母马吃饱喝足了，就昂头高叫，招呼着各自的小马驹去吃奶。小马驹听到母马亲切的呼唤声，欢蹦乱跳地各自向自己的母马那里窜去。于是，禄东赞就把每一匹母马的亲生仔马分辨出来了。 第二道难题：皇帝叫人拿来一颗九曲明珠和一根线，让禄东赞把线穿进弯弯曲曲的珠孔里去。 禄东赞眨了眨眼，就有主意了。他叫手下人捉来一只蚂蚁，把线粘在蚂蚁的脚上，把这只蚂蚁放在珠孔的一端，在珠孔的另一端涂上蜜糖。蚂蚁闻到蜜香，就带着线从珠孔的这一端很快地穿到有蜜糖的那一端去了。 第三道难题：皇帝叫人搬来一根两头一样粗的巨木，让禄东赞辨认哪头是根，哪头是尾。 禄东赞眉头一皱，计上心来。他懂得树木根重尾轻的道理，即刻叫手下人把这根巨木放到御河里去。这根巨木在水面上飘流了一会儿，轻的在前，重的在后。于是禄东赞就准确地指出哪头是根，哪头是尾。 禄东赞为什么能巧破难题呢？除了丰富的生活经验之外，那就是善于推理了。他用什么推理来破这三道难题呢？他用的推理形式主要是假言推理。 什么是假言推理 什么是假言推理呢？ 假言推理是前提中有一个是假言判断，并且根据假言判断前
第一节 细胞的生活需要物质和能量 年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____ 一、填空题(共2题，题分合计2分) 1. 和 都是细胞中的能量转换器。 2.细胞中有许多物质，一类物质分子比较 ，不含 ，如水、无机盐、氧气等，叫做无机物；另一类物质分子比较 ，一般含有 ，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，叫做有机物。 二、单项选择题(共14题，题分合计14分) 1.动物细胞中的能量转换器是( ) A ．细胞 B ．染色体 C ．线粒体 D ．叶绿体 2.给病人静脉注射葡萄糖溶液主要是为了供给病人能量。( ) 3.将一块方糖放在清水中，不一会儿方糖在水中消失了。出现这一现象的原因是( ) A ．方糖以原子的形状与清水发生了化学反应，变成了别的物质 B ．方糖在清水的作用下变成蒸气了 C ．方糖在水中变成了与清水一样的物质 D ．方糖中的蔗糖分子分散开来，挤进了水分子的缝隙中 4.葡萄糖进入细胞后会被彻底氧化分解释放出能量的结构是( ) A ．细胞膜 B ．细胞质 C ．叶绿体 D ．线粒体
5.人体呼出的二氧化碳大都是( ) A．呼入大气中多余的B．细胞内有机物分解产生的 C．由氧气转变来的D．由水转变来的 6.人体吸入的氧，进入细胞内的作用是( ) A．分解有机物并释放能量B．合成有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．合成有机物并储存能量 7.如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的( ) A．线粒体B．叶绿体C．细胞膜D．细胞核 8.食物中的能量属于( ) A．光能B．热能C．化学能D．以上都不是 9.下列关于细胞膜的说法中，正确的是( ) A．细胞膜完全将细胞封闭B．细胞膜能够让有用的物质进入细胞 C．细胞膜是全开放性的D．细胞内产生的废物不能通过细胞膜排到细胞外 10.下列哪一项不属于有机物？( ) A．糖类和脂类B．蛋白质C．核酸D．水和无机盐 11.下列说法中正确的是( ) A．蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗糖分子与水分子重新组合成一个新分子B．分子是不能再分的最小微粒 C．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成 D．氢原子和氧原子都具有水的性质 12.叶绿体能( ) A．制造有机物并储存能量B．制造有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．分解有机物并释放能量 13.用盐腌菜，菜发生的变化是( ) A．细胞吸水，菜硬挺B．细胞失水，菜硬挺 C．细胞吸水，菜软缩D．细胞失水，菜软缩
第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） （2）组成血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴 血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液红细胞（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳）血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液≠血浆 2．内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 （2）各组分之间的关系如图： ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物 质都可以通过毛细血管壁； ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表）
人的生活需要营养 双星初中苗志文 教学目标： 知识目标： 1、说出人体所需要的主要营养物质的名称、作用及食物来源； 2、举例说出无机盐和维生素的食物来源和缺乏症； 3、描述人体消化系统的组成及功能； 4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程； 5、说出小肠的结构与其消化吸收功能相适应的特点； 6、举例说明合理膳食与食品安全。 教学目标 通过小组展示，培养学生语言组织和表达能力。 情感、态度、价值观目标： 通过合理膳食与食品安全的学习，引导学生对食物做出科学合理的选择，形成科学饮食的价值观； 教学重难点： 1、食物的消化和营养物质的吸收过程 2、小肠的结构与其消化吸收相适应的特点 3、三大营养物质消化和吸收的过程 教学过程: 一．明确复习内容 七年级下册第一章《人的生活需要营养》 二.知识梳理 （一）.食物的营养成分 1.糖类：最重要的供能物质
2.脂肪：储备能源物质 3.蛋白质：构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础 这三类物质即是组织细胞的构成物质，也为生命活动提供能量。 请学生回答：那些食物中含有丰富的糖类、脂肪和蛋白质？ 4.维生素主要种类及缺乏症 维生素A:夜盲症，干眼症等 维生素B1：脚气病，神经炎等 维生素C：败血症，抵抗力下降等 维生素D：佝偻病，骨质疏松等 5.水 是人体细胞的主要组成成分，约占体重的60%-70%，水能运输物质、调节体温； 6.无机盐：钙构成牙齿和骨骼的重要成分； 铁是血红蛋白的组成成分； 碘是合成甲状腺激素的原料 （二）消化和吸收 1.消化
2.探究唾液对淀粉的消化作用：变量： 现象： 结论： 3.吸收
感悟生活体验推理 ——《生活中得推理》教学案例分析数学就是研究现实生活中数量关系与空间形式得科学。 ——恩格斯《新课标》指出在数学课程中,应当注重发展学生得推理能力。要求推理能力得发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理就是数学得基本思维方式,也就是人们学习与生活中经常使用得思维方式。因此,我们在关注学生知识与技能得培养得同时,更加关注学生思考方法得掌握,解决问题得能力得培养,以及情感与态度得发展。强调学习就是学生得活动,学生就是学习得主体。也只有当学生感到学习就是一种需求时,才会产生强烈得探索意识与心理倾向,并逐渐进入乐此不疲得境地。这种可贵得学习状态,需要教师将激发与保护学生得学习兴趣,调动其积极得学习情感为基本出发点来设计课堂教学,使学生充满兴趣得学习数学,并从中获取更多得快乐体验。 我就我校王宝兰老师参加得“数学好玩”课堂教学观摩评比活动中执教得《生活中得推理》一课为例,来阐述我对推理能力教学得几点理解与感悟。 把“对现象得推理”作为教学内容在教材中还就是第一次,这就是新课程得一大亮点。这种类型得问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受得知识溶入数学课本中,
也就是新教材在编排上一个大胆得尝试与创新。 一、活化教材,问题从生活中来。 数学知识本身来源于生活,并最终运用到生活中去。因此,在数学教学过程中,应该根据学生得学习特点与认知规律,将数学知识得学习与学生得生活实际密切地结合起来,那么数学知识得学习将不再枯燥乏味,学生学起来就会感到自然亲切。无疑,这将有利于培养学生用所学得数学知识来观察周围丰富多彩得事物,进而增强其学习数学得兴趣,培养其能力,发展其智力,促进学生素质得全面发展。因此,在数学教学过程中,教师应该捕捉生活中得数学现象,融入到课堂教学中,把数学知识与学生生活结合起来。 片段一: 师:同学们,大家好！知道我就是谁吗？ 生齐说:您就是老师。 师:您们凭借已有得经验推断得很准确。我们互相了解一下好吗？您们想知道什么？ 生:老师,您姓什么？ 师:能猜出来吗？ 生齐说:不能。 师:提供给您们一条信息,我姓苏、王两个中得一个,我不苏,知
七年级生物细胞的生活需要物质和能量测 试题 1.细胞中能够控制有害物质进入细胞结构是( ) A.细胞膜 B.细胞壁 C.液泡膜 D.核膜 2.水和无机盐可以进入细胞，而有害的物质不能进入细胞，这主要是由于( ) A.细胞壁的全透性 B.细胞壁的保护功能 C.细胞核的传宗接代作用 D.细胞膜有控制物质进出的功能 3.判断对错：细胞中的物质都是自己制造的。( ) 4.直接为细胞的生活提供动力的结构是( ) A.线粒体 B.叶绿体 C.线粒体和叶绿体 D.液泡 5.食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的大分子物质。用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原理是( )
A.醋酸和蔗糖分子均存在于活细胞的间隙中 B.能杀死细胞，使醋酸和蔗糖分子进入细胞中 C.醋酸和蔗糖分子被吸附在细胞膜的外表面 D.腌制时间久了，两种物质缓慢地进入活细胞 6.将一枚生鸡蛋放在水里，浸泡一两天后，再将它依次浸泡在食用色素、盐水以及自己选择的某种液体中。坚持每天冲洗一下鸡蛋，然后测量它的周长，并做好记录。鸡蛋的外观将发生一些令人惊奇的变化。想一想鸡蛋的变化是怎样发生的，不同物质对鸡蛋产生了什么影响? (提示：一枚生鸡蛋是一个细胞，同其他的细胞一样，对不同物质的进出有一定的控制。) 7.探索分子是怎样运动的? 全班同学起立，以相同间隔站满整个教室。然后，老师在门口喷洒空气清新剂，当你闻到清新剂味道的时候，立刻举手。注意一下教室里其他同学闻到空气清新剂味道所需的时间。思考：每个同学与老师的间距与他闻到空气清新剂味道所需时间有什么关系?试着提出一个假说来解释这一现象。 参考答案 1.A(提示：细胞膜可以让细胞生活所需要的物质进入细胞，同时细胞膜还可以把细胞代谢产生的废物排出细胞。细胞膜是控制物质进出细胞的结构。) 2.D
第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量 1教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 2重点和难点 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 3课前准备：演示实验器材 4教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。 细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 理解加油站和汽车的发动机的作用。 在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。 通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。 能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？ 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 教学反思：
人的生活需要营养练习题 第一节食物的营养成分练习题 1.组成人体细胞的主要成分和基本物质分别是( ) A.糖类、水 B.蛋白质、水 C.水、蛋白质 D.维生素、无机盐 2.食物中能为人体生命活动提供能量的营养物质是( ) A.水、脂肪、糖类 B. C.水、无机盐、维生素 D. 概括三大营养物质的作用： 3.下面是给佝偻病小儿开的药方，其中最科学的一组是( ) A.钙片、生长激素 B.钙片、鱼肝油 C.钙片、葡萄糖 D.钙片 4.我们吃的食物中，在蛋、奶、鱼中含量较多的有机营养成分是( )，在蔬菜中含量较多的是( )。 A.脂肪 B.糖类 C.蛋白质 D.维生素 5.甲每日都用不锈钢锅炒菜，乙则用铁锅。甲比乙更易患的病是( )。 A.脚气病 B.贫血病 C.坏血病 D.佝偻病 6.能促进钙、磷吸收和骨骼发育的维生素是( )。 A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D 缺乏某种无机盐或维生素易患的疾病： 7.为了比较蔬菜中维生素C 的含量，小明同学根据维生素C 可以使高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：在四只同样的试管中分别加入质量分数相同的高锰酸钾溶液2毫升，然后用滴管分别向其中滴加几种蔬菜汁液使其褪色，结果如下： A.黄瓜 B.青椒 C.芹菜 D.白菜 8.下列消化器官中不与食物直接接触的是( )。 A.胃 B.小肠 C.口腔 D.肝脏 9.下列炒菜，遇碘变蓝的是( )。 A.炒土豆丝 B.炸羊肉串 C.红烧牛肉 D.清蒸鲤鱼 10.从人的消化道中取出一些内容物，经化验有淀粉、纤维素、蛋白质、多肽(蛋白质初步消化产物)、维生素、盐酸、水和少量麦芽糖等。最大可能是从哪里取样的?( ) A.食道 B.胃 C.小肠下部 D.大肠 11.不能消化淀粉的消化液是( )。 A.唾液 B.肠液 C.胃液 D.胰液 12.不完全属于消化后最终产物的是( )。 A.甘油、脂肪酸 B.氨基酸、葡萄糖 C.麦芽糖、葡萄糖 D.甘油、氨基酸 1.1913年，俄罗斯的“圣虎克号”船载着格奥奇·塞多夫北极探险队的队员们在北冰洋的冰块间越冬。没过多久，队员们就得了一种可怕的病。他们的牙床一块块裂开，充血肿胀，牙齿都松了，脸也浮肿了，皮下青一块紫一块。后来医生把这些人分成六组，分别给每组吃果子酒、矾类制剂、醋、海水、柠檬、肉豆蔻，发现每天吃两个柠檬的人很快恢复了健康。 请分析：(1)船上的队员到底得了什么病? (2)为什么柠檬能治疗这种病? (3)海员最容易得这种病的原因是什么? 3.如图所示，分析实验： （1）该实验是观察 对 的消化作用。 （2）实验过程D 中[2]号试管浆糊颜色 ，原因是 ；[1]号试管中颜色 ，原因是 。 （3）如果将C 过程烧杯中的水换为50 C ，再重复 D 过程，这两个试管中浆糊的颜色 。 第二节 消化和吸收练习题 一、填空题 1. 食物中的营养物质有 2.消化系统由 和 组成。 3.消化道有 、 、 、 、 、 、 组成。 4.消化腺有 。 是最大的消化腺。消化道外的消化腺有 ， ， 消 化道内壁的消化腺有 ，
时间与数学(一)教学反思 1. 在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。 2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。 3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。 时间与数学（二）教学反思 在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点： 1、在本节课的设计上我力图创新，开头与结尾新颖，由于备课时想得比较广，所以课上出现了不少亮点，有预设中的也有课堂随堂出现的，这很好地体现了课堂的动态生成。 2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。 3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。 4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。引领学生以身边发生事物为例，思考“时间与数学”的问题。 5、注重了数学思想方法的渗透：如实验法、观察法、比较法、自主探索法、交流合作、归纳概括等方法和思想，在不同的环节和穿插过程中都有体现，引导和帮助，引领学生很好、很深度地学习了数学，进行了实验，发展了能力。 当然，结合自己的反思及听课课老师的建议，本节课仍然存在以下问题有待于改进和提高。 1、课堂气氛相对来说，如果再调动、调整和渲染一些，情感会更积极，师生也更在相互的影响下，情绪更高昂地投入活动。 2、学生的言语能力的表达还需要在平日课堂中多加训练和强调，一是有孩子会说，说得很好，只是声音不够响亮，没有感染力；二是有部分孩子不愿意主动去
小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生通过尝试、探究、亲历知识获取的过程，是当今小学数学课堂实验的鲜明特色。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例一 “生活中的推理”是北师大版小学数学三年级上册的一个重要内容，重点是要让学生能用推理的方法对生活中的一些事件加以判断。推力能力是数学六大能力之一，是新课标中作为专题提出的，说明它非常重要，“对现象的推理”学生并不陌生，在生活中比比皆是，教材将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中，立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。 在本课教学中我首先通过一个猜一猜的游戏导入，让学生根据老师提供信息找班上的同学，巧设了情境，很好地调动了学生学习的积极性和好奇心，启迪了他们的求知欲。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。 在“新知探究的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，学生们利用小组合作的方式进行实物图的摆放，在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐，学生的积极性较高，能发挥团队的精神，又快又正确的完成。通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在小
组中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让学生在小组内叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。接着，研究三位教师的分课情况对表格推理进行了巩固，这环节多数学生能够较为清晰的说出推力的过程。 本节课不足之处，对学生关注的面还较为狭隘。教学中缺少一些难度高的习题强化排除法的应用。训练的强度，难度还有待提高。这节课的容量还可增加。 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例二 确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生通过尝试、探究、亲历知识获取的过程，是当今小学数学课堂实验的鲜明特色，也是新课程标准倡导的理念。本课时的教学就是根据此教学理念进行设计的。 一、诱发学生学习的迫切性，变“要我学习”为“我要学习”。 怎样能诱发学生学习的迫切性，使他们把外在的需要化为内在的动力，燃起学习的*，从而激发起学习的主动性和积极性这是教师们都在努力的方向。在此课时的教学设计中，我紧紧抓住这一点为突破口，在学生表达自己的推理结果和推理过程(淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组)后，由于不同的学生可能有不同的推理过程，显然有点混乱，这时，我假作“糊涂”：“同学们都有自己的理由，老师觉得有些混乱，这样吧，为了更清楚地把题目的信息记录下来，我们画一个表格来帮忙。”好一个“假作糊涂”，学生们不有自主地随着老师有了“有些混乱”的同感，从而诱发了：“怎样的表格能更清楚地把题目的信息记录下来?”都迫不及待的跃跃欲试。此情此景，作为教育者，能不开怀吗?
七年级生物下册第三单元第一章人的生活需要营养练习题（附答案） 一、选择题 1.下列营养物质都能给人体提供能量的是（） A. 水分、无机盐、淀粉 B. 糖类、脂肪、蛋白质 C. 水分、蛋白质、脂肪 D. 维生素、纤维素、无机盐 2.患贫血症的人，需要在食物中增加的营养成分是（） A. 糖和脂肪 B. 铁和蛋白质 C. 磷和钙 D. 维生素和水 3.学生的一日三餐热量比，应合理安排：早：中：晚约为（） A. 1：6：4 B. 4：4：2 C. 3：3：3 D. 3：4：3 4.吃饭时大声说笑，食物容易掉入气管，其原因是（） A. 流经消化器官的血量减少，不利于消化 B. 有利于保护声带 C. 会厌软骨来不及盖住喉口，食物由咽误入气管 D. 唾液腺分泌唾液减少 5.细胞修复和组织更新的主要原料是（） A. 无机盐 B. 糖类 C. 脂肪 D. 蛋白质 6.维生素C是人体必需的物质，缺乏它将会患坏血病，它主要有在于（） A. 动物肝脏 B. 大米 C. 牛奶 D. 新鲜蔬菜或水果 7.在口腔里细嚼馒头或米饭，觉得有甜味，这是因为（） A. 淀粉分解成葡萄糖 B. 淀粉分解成麦芽糖 C. 蛋白质分解成氨基酸 D. 脂肪分解成甘油和脂肪酸 8.小刚上课时突然大汗淋漓，头昏眼花，可能的原因是（） A. 天气太热 B. 没吃早饭，出现低血糖现象 C. 上课想睡觉 D. 没写完作业，怕老师批评 9.下列不利于青少年身体健康生长发育的是（） A. 要保证睡眠，不过度用脑 B. 不躺着看书，不边走路边看书
C. 不吸烟、不饮酒，积极煅炼身体 D. 因不喜欢学校的营养配餐，每天中午都吃方便面 10.长期偏食，且只吃精米、精面的人容易患脚气病，因为精米、精面中缺少（） A. 维生素A B. 维生素B1 C. 维生素C D. 维生素D 11.人体所需的营养物质中能为生命活动提供能量的一组是（） ①糖类②脂肪③蛋白质④水⑤无机盐⑥维生素． A. ①②⑤ B. ②③⑤ C. ①⑤⑥ D. ①②③ 12.一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜子咽了下去，下列哪项是它的旅行路线（） A. 口腔→咽→食道→胃→大肠→小肠→肛门 B. 口腔→咽→胃→食道→小肠→大肠→肛门 C. 口腔→咽→大肠→胃→食道→小肠→肛门 D. 口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 13.淀粉、蛋白质和脂肪分别在什么部位开始被消化？（） A. 口腔、口腔、胃 B. 口腔、胃、大肠 C. 口腔、胃、小肠 D. 胃、胃、小肠 14.下面所列营养物质与缺乏症，不相符的是（） 选项A B C D 营养物质维生素A维生素B1含钙的无机盐含铁的无机盐 缺乏症夜盲症坏血病骨质疏松症缺铁性贫血 A. A B. B C. C D. D 15.消化系统中，不与食物接触的器官是（） A. 肝脏 B. 小肠 C. 大肠 D. 胃 16.下列器官的功能与如图所示阴影部分相符的是（） A. 胰 B. 口腔 C. 小肠 D. 肝脏 17.平时食用的面包、花生、牛肉等食物所含有的营养物质中，能为机体提供能量的有 （）
小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例 三篇 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例一 “生活中的推理”是北师大版小学数学三年级上册的一个重要内容，重点是要让学生能用推理的方法对生活中的一些事件加以判断。推力能力是数学六大能力之一，是新课标中作为专题提出的，说明 它非常重要，“对现象的推理”学生并不陌生，在生活中比比皆是，教材将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中， 立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一 般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为 轻松地推理出其他的相关结论。 在本课教学中我首先通过一个猜一猜的游戏导入，让学生根据老师提供信息找班上的同学，巧设了情境，很好地调动了学生学习的 积极性和好奇心，启迪了他们的求知欲。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。 在“新知探究的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题 与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，学生们利用小组合作的 方式进行实物图的摆放，在动手操作、动脑思考的基础上体验成功 的快乐，学生的积极性较高，能发挥团队的精神，又快又正确的完成。通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在小 组中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让学生在小 组内叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握化的解题方法。因为不同的孩子有不 同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。接着，研究三位教师的分课情况对表格推理进行了巩固，这环节多数学生 能够较为清晰的说出推力的过程。
第一节细胞的生活需要物质和能量 教学目标： 知识：1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能； 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力：在演示实验过程中，进一步培养描述实验现象及通过现象得出结论的能力。 情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。 教学重点分析： 细胞膜具有控制物质进出的功能 学生在了解了细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开使细胞拥有一个比较独立的内部环境之后，自然会问：细胞就这样被细胞膜封闭起来了么？细胞作为生物体的结构和功能的基本单位，与外界进行物质交换是其生命特征的基本体现。所以，针对学生的疑问，使学生了解细胞膜具有控制物质进出的功能是本节课的重点。 教学难点： 1．帮助学生形成关于“物质是由分子组成”的感性认识 初中学生第一次接触“分子”的概念，不容易理解及形成感性认识，通过教材设计的糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验使学生对分子的概念有一个感性的认识。 2．叶绿体和线粒体是与能量转换有关的细胞器 如何使学生理解细胞通过能量转换器实现了能量的转变，即叶绿体是通过细胞的光合作用将光能转换为化学能，而线粒体则是通过细胞的呼吸作用将化学能转化为细胞可以利用的能量。 教学策略： 本节课是七年级教材中学生较不易理解的内容，因此在教学中应该设计一些让学生更容易接受的方式，如通过糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验及FLASH动画，将抽象的问题形
象化，把“物质是由分子组成的”这一观点通过具体实例形象地展现在学生面前。细胞中的能量转换器这部分可以通过类比的方法，用学生熟悉的汽车发动机将化学能转化成动能的事例，让学生能理解叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 课前准备： 糖在水中溶解的动画；细胞膜控制物质进出的动画；不同形式能量的图片； 演示实验相关准备：红墨水、盛有清水的锥形瓶；花生 教学设计：
《生活中的推理》案例 教学目标： 1.经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。能借助表格记录信息并推理。 2.经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。 3.创设师生、生生交流情境，让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。让学生体会解决问题策略的多样性。 教学重难点： 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系，培养应用意识。 教学准备： 多媒体、体重称 学情分析： 由于这部分知识离学生生活实际较近，学生对此比较感兴趣。 教学过程： 一、激趣导入： （课件：柯南）认识他吗？他聪明的头脑和严密的推理让我特别的钦佩。不仅侦破中有推理，生活中也有许多推理的知识。这节课就让我们来跟小侦探柯南学几招生活中的推理知识好不好？（板书课题）有没有信心学好？
二、学习新课。 1.柯南教我们第一招。 那我们先来做个游戏。 在我的描述中，说说你知道了什么： 姚老师上课要用钢琴；两人比赛，我不是第一；明明站在我的左边；办公室里有三个人，我不是最高的。 像刚才这样，依照提供的信息进行有根据的思考，做出判断就是推理。 这就是柯南教我们的推理的第一招：读懂信息。每句话里面都包含着一些信息，只要你细细体会其中的意思，一定会有很多发现。你能读懂信息了吗？ 2.柯南教你第二招 （1）都很棒，我们再来做一个猜体重的游戏。看谁能读懂信息。 （2）出示：25千克、28千克、34千克，这是小明、笑笑和淘气的体重，请你猜一猜。小明比笑笑重，看了这个信息，你知道了什么？淘气不是最瘦的，也不是最胖的。看了这个信息，你得出什么结论？ （3）我们推理的是否正确呢？还要再来检验一下。 （4）你觉得从哪个信息想起比较好呢？理由呢？所以这个信息怎样？ （5）这就是柯南教我们推理第二招：看谁独具慧眼，最先找到突破口。题目中的每句话都要认真阅读，可以先找关键的
第一节细胞的生活需要物质和能量 ●第一节细胞的生活需要物质和能量 ［目标］ ●一、知识目标： 1、了解细胞中含有的物质。 2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。 3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。 ●二、能力目标： 1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。 2、通过探究种子成分的实验，培养学生的观察能力。 3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。 4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。 ●三、情感态度与价值观： 1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。 ［重点］ 1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。 2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。 ［教学难点］ 描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 ［教具准备］ 1、实验器材：小麦，酒精灯，火柴，解剖针；鸡蛋，水，淀粉，碘液。 2、多媒体课件。
教学程序 设计意图［投影图片］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］ ［学生活动］［归纳小结］
［承转］［学生活动］ ［演示实验］［CAI动画］
［学生活动］ [图片展示] ［学生活动、讨论］［举例分析］ ［图片分析］ ［教师小结］
［学生活动］ 展示［相扑运动员比赛图片］ 从图片中得到什么信息？ 人的日常生活需要物质和能量。 构成生物体的基本单位是细胞，它是一个个小小的生命个体，它们的生活也需要物质和能量。 ●一、细胞中的物质 细胞中含有哪些物质呢？ ①品尝食品说出感觉到的生物体内物质。 ②交流所知道的生物体内的物质。 ③组织探究：观察小麦种子燃烧，感知小麦内的有机物、无机物。（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？能量转化？） ④种子细胞内的物质归类。 无机物：水、无机盐、氧 （不能燃烧，不能变成炭） 有机物：糖类，脂肪、蛋白质、核酸 （能燃烧，能变成炭） ●二、细胞膜控制物质进出 联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出。 讨论： ①细胞会与外部环境进行物质交换吗？ ②物质交换会受限制吗？ 推测：细胞由何结构控制物质进出？ 1、［用鸡蛋内壳膜演示生物膜的选择透过性。］
第一章人的生活需要营养单元练习题（含答案济南版） 第一章人的生活需要营养单元练习题（含答案济南版）一．选择题：1．常食“五谷杂粮”，有利于健康，是因为（） A能治百病 B容 易消化、吸收 C营养丰富，为人体提供全面的营养 D色、香、味俱 全 2．有关食品安全的描述中，错误的是（） A用清水浸泡，冲洗被农药污染的蔬菜和水果 B买肉时一定要买经过检疫全格的 C不吃 发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品 D被农药污染的食品要充分煮熟 再吃 3．下列关于绿色食品的描述中，错误的是（） A产自良好的生态环境，无污染，安全，优质的食品 B绿色食品的标志是由上方 的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾组成 C绿色食品是经过清洗、消 毒加工的绿色植物产品 D绿色食品分为A级和AA级两类，AA级食品在生产过程中未使用任何有害化学物质 4．小芳在升旗时，突然脸色发白、头晕眼花，晕倒在地，可能的原因是（） A升旗时情绪激动 B升旗时情绪过于紧张 C没吃早饭，出现低血糖现象 D没完成作业，怕升旗后老师批评 5．电视剧“大染坊”中有一个天天吃白面的师傅，这人时间长了易患（） A坏血病 B脚气病 C夜盲症 D佝偻病 6．黄瓜的维生素C含量比西瓜高1―5倍，已知高温时维生素C会被破坏，维生素C在酸性环境中稳定。下列你认为合理食用黄瓜的方法是（） A洗净生吃 B用醋拌成凉菜食用 C微火慢炖 D用食盐和醋腌成酸黄 瓜 7．消化系统中不与食物直接接触的消化器官有（） A胃 B咽 C 小肠 D肝脏 8．儿童缺钙除了补钙外，还应补充（） A 维生素A B 维生素B1 C 维生素C D 维生素D 9．下列食物中既可预防夜盲症，又可预防佝偻病的是（） A新鲜蔬菜 B胡萝卜 C动物肝脏 D豆制 品 10．小松的妈妈是糖尿病患者，小松应建议妈妈少吃下列哪样食 品（） A绿豆 B海带 C大豆 D果酱 11．有一天早上，细心的小英发现，远洋归来的爸爸刷牙时牙龈出血。她应建议妈妈去市场买何种食品？（） A精肉 B大虾等海产品 C猪肝、面包 D水果、蔬菜等12．李奶奶最近一到晚上就看不清东西，到医院检查后，医生不仅给她开了药，而且还要求李奶奶加强营养，进行食物辅助治疗。在下列食物中，请你帮李奶奶选择，她最需要的食物是（） A鸡蛋 B牛奶C带鱼 D猪肝 13．2004年12月26日，苏门答腊岛附近发生了40
《生活中的推理》案例与反思 教学目标： 1.经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。能借助表格记录信息并推理。 2.经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。 3.创设师生、生生交流情境，让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。让学生体会解决问题策略的多样性。 教学重难点： 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系，培养应用意识。 教学准备： 多媒体、体重称 学情分析： 由于这部分知识离学生生活实际较近，学生对此比较感兴趣。 教学过程： 一、激趣导入： （课件：柯南）认识他吗？他聪明的头脑和严密的推理让我特别的钦佩。不仅侦破中有推理，生活中也有许多推理的知识。这节课就让我们来跟小侦探柯南学几招生活中的推理知识好不好？（板书课题）有没有信心学好？
二、学习新课。 1.柯南教我们第一招。 那我们先来做个游戏。 在我的描述中，说说你知道了什么： 姚老师上课要用钢琴；两人比赛，我不是第一；明明站在我的左边；办公室里有三个人，我不是最高的。 像刚才这样，依照提供的信息进行有根据的思考，做出判断就是推理。 这就是柯南教我们的推理的第一招：读懂信息。每句话里面都包含着一些信息，只要你细细体会其中的意思，一定会有很多发现。你能读懂信息了吗？ 2.柯南教你第二招 （1）都很棒，我们再来做一个猜体重的游戏。看谁能读懂信息。 （2）出示：25千克、28千克、34千克，这是小明、笑笑和淘气的体重，请你猜一猜。小明比笑笑重，看了这个信息，你知道了什么？淘气不是最瘦的，也不是最胖的。看了这个信息，你得出什么结论？ （3）我们推理的是否正确呢？还要再来检验一下。 （4）你觉得从哪个信息想起比较好呢？理由呢？所以这个信息怎样？ （5）这就是柯南教我们推理第二招：看谁独具慧眼，最先找到突破口。题目中的每句话都要认真阅读，可以先找关键的