和平与发展的时代从何时算起？
我赞成当前正处于和平与发展的时代，关于这一时代从什么时候算起，有的认为从本世纪５０年代开始，有的认为从８０年代开始，我认为和平与发展的时代应从第二次世界大战结束时算起。为什么呢？
第一，第二次世界大战所形成的世界政治格局对于划分时代的标志来说具有决定的意义。毫无疑问，第二次世界大战在国际关系上，在人类历史上是一个巨大的转变时刻，它改划了世界政治地图，建立了新的国际关系，主要有三个方面的内容：一是法西斯主义被打败，反法西斯的和平民主力量得到加强，这就阻止了世界历史车轮的倒转，而走上了新的前进的道路。几十年来，人们不允许法西斯势力重新出现，对纳粹分子追捕至今就是有力的证明。从政治格局来说，作为反法西斯的成果又标志对新力量的承认的雅尔塔体制确定了下来。此后虽然有改变雅尔塔体制的企图和行动，如柏林问题有过紧张，发生了朝鲜战争，北约和华约两大军事集团曾剑拔弩张，但事实证明，用武力威胁或用战争的办法都解决不了问题，雅尔塔体制没有被打破。二是第二次世界大战后出现了一批社会主义国家。东欧各国在苏军帮助和本国人民反法西斯胜利的基础上建立了社会主义制度。中国人民在打败日本帝国主义后紧接着进行了解放战争，建立了社会主义的中华人民共和国。尽管社会主义国家之间有过矛盾，发生过冲突和波折，但这批社会主义国家是反对战争保卫和平的力量，它促进着人类历史的进步。三是第二次世界大战后导致了殖民体系的瓦解。随着民族民主革命高潮，导致了一批重要的民族主义国家的政治独立。例如，印度、巴基斯坦、印尼、缅甸、斯里兰卡、叙利亚、约旦等国都是在４０年代后半期获得独立。殖民体系瓦解，民族独立国家建立，这是对世界历史进步具有伟大意义的事件，不管其独立后是否建立了社会主义制度，它们是维护世界和平、发展人民民主的重要力量。
第二，对人类历史进步具有重大影响并推动生产力迅速发展的横断科学的形成和一批新技术的出现，也是在第二次世界大战期间或以后发展的，它们应当是新时代的标志。
系统论、信息论和控制论等。第二次世界大战中，在军事指挥、后勤管理中出现了大量迫切需要解决的现实问题，而应用数学的某些组成部分就是在这个时期产生的，如排队论、对策论等。作为一般系统论的创始人美籍奥地利人贝塔郎菲的重要论文《关于一般系统论》的公开发表是在１９４４年，但由于战争的原因未被人重视，直到１９４７年和１９４８年才引起了人们的注意。到了６０——７０年代，系统论的方法在军事、通信、航天等工程中的应用取得了显著的效果。信息论也是产生于本世纪的４０年代，最早局限于通信领域，经过几十年的发展，它己广泛渗透到各个科学领域。控制论的产生是以维纳、毕格罗和罗森勃吕斯三人发表《行为、目的和目的论》一文为萌芽的重要标志。１９４８年维纳发表《控制论（或关于在动物和机器中控制和通讯的科学）》成为控制论的奠基性著作，１９５０年后是控制论的发展时期。这些横断科学的产生和发展，无论对人们思想的变化，还是对生产和社会生活所起的促进作用，都是应当给以充分肯定的。
在现代科学基础上创造出了一系列高技术，它们在社会的物质生产、精神生产中得到了广泛的应用，引起了经济、政治、思想、文化教育各个领域以及生活方式、思维方式等方面的深刻变化。这批高技术主要指微电子技术、原子能技术、空间技术、激光技术、信息技术、生物工程等。其中有许多是在第二次世界大战后产生发展起来的。如微电子技术作为起点的电子计算机是１９４６年在美国诞生的。美国贝尔实验室主任巴丁等人研制成的晶体三极管是在１９４８年。原子能技术，美国在１９４２年底建成了世界第一座原子反应堆，苏联到１９４６年也已建成。原子能技术在战争中的应用是１９４５年。空间技术，起点是第二次世界大战中德国人发射了Ｖ－２飞弹，高度８５公里，射程３００公里。１９５７年苏联宣布制成了洲际弹道导弹，发射了第一颗人造卫星。苏联于７０年代初发射了第一座空间站，标志着空间技术的新时代。激光技术，在第二次世界大战中，军事上雷达的需要，微波技术得到突飞猛进的发展。１９４６年美国布洛赫观测到了微波辐射与工作物质间的共震现象，１９５１年珀塞耳第一次观测到受激发射现象，１９６０年美国科学家梅曼制成了世界上第一台红宝石激光器。信息技术、生物工程技术发展较晚，是在６０年代和７０年代之初发展起来的。因为这两项只有在电子计算机和电子显微镜发展起来之后才有可能得到发展。综观世界上第一批高技术群的产生是在４０年代中后期，它为后来世界经济的发展起了巨大的作用，所以我们可以把它们看作是和平和发展时代的起点的重要标志。
第三，世界各主要国家的经济，在第二次世界大战后经过一个短暂的恢复时期，立即得到高速度增长。苏联到１９４８年已恢复到战前水平，其中工业产值已超过战前水平。从经济发展来说，多数国家是从５０年代开始的，这是因为第二次世界大战除美国等少数国家经济没有遭到破坏外，其它主要参战国都遭到相当严重的破坏，需要用几年时间进行恢复，为以后的高速发展打下基础。而作为现时代特征之一的“发展”，包括经济、政治、社会、科技、文化等各个方面。除经济上的发展主要是从５０年代开始以外，其他方面则应是从第二次世界大战结束开始。从划分时代来说，我们不能仅仅根据经济的高度发展是从５０年代开始而把时代转变的年限往后推。这正如中华人民共和国成立标志着我国成为社会主义国家，而并不因其还有民主革命的部分任务没有完成而改变其性质一样。
第四，从军事上说，核武器的出现也是新时代的重要标志。第二次世界大战末期使用了原子弹，可以说这是导弹核武器时代的开始。核武器的出现对世界形势的发展和对人类历史的影响是非常巨大的，对此我们应当给予充分的肯定。自从美国制成并使用了原子弹后，它的军事战略就始终围绕着核武器数量、质量的改变以及苏联战略思想的改变而改变着。苏联比美国晚四年爆炸了第一颗原子弹，从此改变了美国独占核武器而实行核讹诈的局面，美苏两家进行着激烈的核竞赛。美国于苏联核爆炸后，立即下令生产氢弹，并在１９５３年完成了战术核武器化。但是苏联先于美国于１９５３年８月爆炸了第一颗氢弹。当年年底美国总统艾森豪威尔就说：“核战争会造成文明的毁灭”，并针对苏联制定了“大规模报复战略”。１９５４年３月苏联的马林科夫发表讲话，也说利用现有手段，一场新的世界大战意味着文明的毁灭。从那时起，军事理论就围绕着核战争是不是政治的继续进行争论，经过几次反复，至今仍然是人们热衷讨论的一个问题。美苏在核武器及其运载工具——导弹上的竞赛到６０年代后期已达均势，此后双方就限制试验、控制生产和削减核武器进行了多年谈判。近年来美苏达成并签定了销毁中导的协议，这标志着世界局势的进一步缓和。
常规武器与核武器之间并没有不可逾越的界限，打起来的话，核门槛很难保证不被越过。由于核武器自身发展的辩证法，它的威力大到不能使用的程度，于是就由战争的工具变成制止战争的因素。人类的聪明才智，其结果是销毁核武器而不会被核武器所消灭。因此，我们把核武器的产生看作是和平与发展的时代的一个标志是可以成立的。
综合以上第二次世界大战后政治格局的确定，科学技术的发展，经济的恢复和发展，以及核武器出现后对战争的制约作用，这就使世界形势起了一个质的变化，那就是和平与发展成为世界形势的主流或趋势。这一变化当然有一个过程，但是其起点应当从第二次世界大战结束时算起。
有人认为这一变化的时间应从５０年代开始，这主要是把战后经济恢复期或叫过渡期排除在外。那么这几年算作什么时代？我认为经济恢复期也应当算作新的时代的界限之内。说它是这个时代的一个小阶段是可以的，但这又是另一个问题了，我们这里不做讨论。
还有人认为和平与发展的时代从８０年代算起。大概这是认为到了８０年代世界形势才有了明显的缓和，而且这时我们才认识并明确提出和平与发展是当代两大主题的缘故。这里需要弄清三点：第一，８０年代世界形势明显缓和这只是和平发展时代中的一个新阶段，并不是区分时代特征的标志。第二，时代转变的特征是客观的，人们对它是否认识或是否正确表述则是主观的。问题在于，如果正确认识时代的转变，从而顺应时代的变化制定正确的政策，我们就能求得民族的兴旺，国家的迅速发展，人们的物质文化生活可以得到较快的改善，否则就要吃苦头。第三，如果和平与发展的时代从８０年代开始，那么８０年代以前直至第二次世界大战结束的３５年时间是什么时代？它是否还是战争与革命的时代？如果不是，那又算什么时代？如果不解决这３５年属于什么时代，那就在时代的划分上缺乏说服力。
（此文发表于《国防大学学报》１９８９年第１期）
坚持和发展中国特色社会主义 必须搞清“四个重大问题” 昆仑岩 当今中国社会，人们政治共识出现严重分裂，思想价值理念尖锐冲突，深化改革道路选择上的分歧日愈突出，已是不争的事实。没有全党高度统一的清醒头脑和科学认识，就没有抵御风险挑战的灵魂和力量，就没有中国特色社会主义的光明前途。 党的十八大后，习近平总书记针对当前改革发展中面临的重大思想和实践问题发表了一系列重要讲话，对新形势下澄清是非，端正方向，统一全党思想，把握政治大局和战略全局，有效解决突出矛盾和问题，自觉坚持和发展中国特色社会主义，具有重大指导意义。但由于传达范围有限，媒体宣传很少，广大党员干部和人民群众想看看不到，想听听不到，社会上误传曲解不少，种种猜疑、争执和思想隔阂难以消弭。因此，有必要在全党全国范围加大学习宣传习总书记一系列重要讲话的力度，以推动学习贯彻十八大精神不断提高到新水平。在学习宣传中，必须紧紧抓住坚持和发展中国特色社会主义这一根本问题，依据
习总书记讲话精神，着重在四个重大问题上澄清是非，统一认识。 一、当今中国要搞的是什么主义？ 有人说，改革就是为了“过河”，河那边就是资本主义，就是私有化，只不过中国比苏联采取的办法巧妙，是“平滑过渡”。中国改革好比“过河”，但究竟是过“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的河，还是要从社会主义“过渡”到资本主义？ 习总书记强调：“改革开放是一场深刻革命，必须坚持正确方向，沿着正确道路推进。在方向问题上，我们头脑必须十分清醒，不断推动社会主义制度自我完善和发展，坚定不移走中国特色社会主义道路。”他基于对世界社会主义500年由空想到科学、实践乃至发展至今的“六个时间段”的精辟分析，明确指出：“中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义。科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。” 19世纪中叶，随着资本主义社会化大生产不断发展，工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台，马克
浅谈和平发展与当前国际关系 11国英（1）班严雪 111333070347 摘要：地球村”的概念已被越来越多的国家和人们所认同。但是，人类社会在不断分享物 质文明和精神文明成果的同时，也受到越来越严峻的全球问题的困扰和挑战。民族主义、恐怖主义、环境恶化等问题正严重影响着国际关系的发展，需要国际社会高度警觉和全球治理。 关键词：和平发展国际关系霸权主义关系经济影响 当前，国际关系进入新世纪以来发生的深刻变化正在继续，一些具有规律性的特点和趋势进一步显现。国际关系对各国经济的发展影响力度总体状况没有改变，但某些挑战和问题有了新的发展，值得关注。 一、当前的国际形势总体情况 （一）国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。当前，大国关系继续以合作为主调并保持相对稳定。美欧、美俄之间因伊拉克战争出现的矛盾有所缓和，虽然双方之间深层次的矛盾和分歧并未消除；中美关系在台湾问题、经贸问题等方面面临新的考验，但双方的合作领域与共同利益仍在扩大，双边关系中的相互依存性进一步加强；中俄、中欧战略伙伴关系进一步巩固，合作关系继续加深；中日政治关系虽因日政界对二战态度、双方领土争端等问题而受到较大干扰，但双方经贸合作、文化交流和民间往来仍然高潮迭起，足见中日友好与合作基础深厚，日趋成熟，双边关系发展大势已不为局部问题所左右；虽然韩朝两国一直纠纷不断，但是对和平发展的影响不大，中印政治与经济关系均保持积极态势，对促进地区的和平与发展具有重要意义。相对稳定的大国关系，反映和平与发展作为当今世界的主流不可逆转。 二、当前的国际关系对和平发展的影响 （一）当前国际形势亦有相当严峻的一面。地区性的战争和暴力冲突此起彼伏，局部性的动荡与紧张有所加剧，当今世界很不太平，和平与发展面临的问题愈加紧迫。局部性的战乱、动荡与紧张已从三个方面对世界和平、稳定与发展带来严重冲击。 1、地区的动乱不同程度地破坏甚至摧毁了有关地区的和平与发展环境。这不仅使一些地区的人民生活被置于水生火热之中，而且使这些地区与世界其他地区的发展水平拉大，导致世界发展不平衡问题进一步加剧。 2、间接影响了整个世界的发展环境。如今国际石油价格居高不下，相当程度上是由于国际冲突和国际地缘政治因素中的不确定因素引起的。 3、增添了大国关系中的隐患，从而威胁整个世界的和平与稳定。当今许多局部冲突和地区争端都发生在国际地缘政治和地缘经济的敏感地带，直接间接牵动世界主要国家在这些地区的战略利益。事实上，在当今多数地区性冲突的背后，都有不同大国之间的利益角逐。地区性冲突、战乱的增多和加剧，必然导致大国利
《和平与发展是当今时代的主题》教案 【课程标准】 内容目标：解析和平问题和发展问题。 提示与建议：要学生探究中国的和平崛起战略。 【教学目标】 1．知识目标 通过教学使学生识记：和平问题的含义、发展问题的含义、国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。 通过教学使学生理解：认识战后和平局面、正确认识发展问题，准确把握和平与发展的辩证关系、霸权主义和强权政治。 能使学生结合现实国际政治生活中存在的和平问题与发展问题的事例，分析国际形势，理解中国政府的主张和做法。 2．能力目标 通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待国际社会中的政治经济问题。 培养学生全面系统的看问题，正确认识中国政府在国际舞台上为世界和平与发展作出的重要贡献 3．情感、态度和价值观目标 通过学习，使学生认识到我国主张的和平崛起是符合世界历史发展潮流的，是中国政府和中国人民在对当今国际形势做了认真分析之后作出的正确决策，中国的和平崛起是通过和平的手段实现中国的发展富强，有利于维护世界的和平与发展。 【教学内容分析】 1、本框“和平与发展时代的主题”有三目内容 第一目讲：历史的沉思时代的启示。引出人类渴望和平，关注谋求发展 第二目讲：“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”。此目的逻辑顺序为：和平问题的含义—→为什么维护和平—→和平问题成为时代主题—→战后世界和平局面——当今国际局势发展的基本态势 发展问题的含义——为什么要重视发展——发展问题成为时代主题——当今世界发展问题现状 和平与发展的辨证关系 第三目讲：“维护和平、促进发展的有效途径”此目的逻辑为： 解决和平问题与发展问题的主要障碍——霸权主义和强权政治——解决途径——建立国际新秩序——中国政府的主张和努力——前途光明、道路曲折 总之，本框讲了三个问题：一是和平、发展的含义以及和平与发展的关系；二是和平问题与发展问题的现状及主要障碍；三是如何维护和平、促进发展。 2、本框的教学重点、难点 重点：平问题的含义、发展问题的含义、准确把握和平与发展的辩证关系，国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。 难点：认识战后和平局面、正确认识发展问题，、霸权主义和强权政治。 3、采用的教学方法
3．1《和平与发展时代主题》 第一课时《和平与发展是时代的主题》教学设计 学习目标 一、知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。 二、能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 三、情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。 重点、难点和平与发展问题 教学过程 （一）、导入新课：9.11等几组图片说明影响和决定人类生存和发展的根本问题是什么? (二)、讲授新课： 一、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。 （3）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。 （4）当今世界仍很不安宁（影响和平的因素） 战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。 （3）世界经济形势依然严峻
1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得 分: [75] 试题分值: 100.0 学生答案: （一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。旧的安全观是以军事联盟为基础、以加强军备为手段的安全观。旧安全观无助于保障国际安全，更不能营造世界持久和平。新的安全观的核心是互信、互利、平等和协作。只有倡导这新的安全观，才能应对国际安全挑战，维护各国安全利益。 （五）中国奉行独立自主的和平外交政策，其宗旨是维护世界和平，促进共同发展。这一政策在我国外交工作的实践中不断得到丰富和发展。独立自主和平
中国梦考试试题及答案 1.实现 ______，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。B A.四个现代化 B.中华民族伟大复兴 C.全面建成小康社会 2.中国梦的基本内涵是实现______。 A A.国家富强、民族振兴、人民幸福 B.国家强大、民族振兴 C.经济发展、社会和谐 3.中国梦是 ______、现实的，也是未来的。B A.过去的 B.历史的 C.昨天的 4.中国梦是国家的、民族的，也是______的。 C A.大家 B.世界人民 C.每一个中国人 5.理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“______”。 B A.空虚 B.缺钙 C.缺失 6.历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。______，民族好，大家才会好。 A A.国家好 B.社会好 C.事业好 7.人民对美好生活的向往，就是我们的______。C A.工作要求 B.工作准则 C.奋斗目标 8.______是当代中国发展进步的根本方向，是实现中国梦的必由之路，也是引领我国工人阶 级走向更加光明未来的必由之路。A A.中国特色社会主义 B.民族振兴 C.富国强兵 9.实现中国梦必须走中国道路。这就是______道路。 A
A.中国特色社会主义 B.民族复兴 C.富国强兵 10.实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以______为核心的民族精神，以______为核心的时代精神。 C A. 爱国主义顽强拼搏 B. 爱国主义开拓创新 C.爱国主义改革创新 11.实现中国梦必须凝聚中国力量。这就是______的力量。 B A.社会各阶层大团结 B.中国各族人民大团结 C.世界人民大团结 12.中国梦归根到底是______的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。A A.人民 B.自己 C.社会 13.我们要全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴，必须始 终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移坚持和发展中国特色社会主义。党的十八大要求全党坚定对中国特色社会主义的 ______，其根本原因就在这里。 C A.信仰自信、理论自信、道路自信 B.制度自信、信仰自信、道路自信 C.道路自信、理论自信、制度自信 14.历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，______是最好的营养剂。多重温这些伟大 的历史，心中就会增加很多正能量。A A.中国革命历史 B.世界历史 C.中国历史 15.生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有______的机会，共同享有梦想成 真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。B A.出人头地 B.人生出彩 C.历练磨难 16.实现我们的发展目标，不仅要在物质上强大起来，而且要在______上强大起来。C A.情趣 B.品格 C.精神
和平与发展：时代的主题教学设计 一、学情分析 新课标要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但少有实质了解，同时学生对一些国际事件好奇心极强。本课采用情景创设、步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不悱不发。 二、教学三维目标 （一）知识目标 通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。 通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。 通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。 （二）能力目标 通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。 通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。 通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。 通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。 通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。 通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增强民族自豪感。 三、教学重点、难点
和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性 四、教前准备 导学案预习。 五、教学方法 小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法。 六、课时安排 1课时。 七、教材处理和思路设计 （一）思路设计 欣慰：和平与发展已成时代主题 桎梏：霸权主义和强权政治 救赎：建立国际新秩序 （二）过程设计
和平与发展:时代的主题
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和平与发展：时代的主题 ——教学设计与反思 （哲学与社会学学院思想政治教育专业张春兰0７100１2919) 【教学内容】：人民教育出版社必修《政治生活》第四单元第九课第一框。 【教学背景分析】 1、本课时教学内容的功能和地位 本课主要讲授《政治生活》第四单元第九课第一框的内容：当今时代的两大问题——和平问题与发展问题，包括什么是和平问题,什么是发展问题;以及威胁世界和平、妨碍全球发展的因素；还有维护和平、促进发展的有效途径。每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务,和平与发展是当今时代的主题。本课是在结合学生对当今世界局势的了解的基础上，运用教学辅助手段，在课件上通过图片、文字等展示战争对人类社会造成的负面影响，与和平对人类社会所起的促进作用进行对比，并通过对比发达国家与发展中国家的经济状况，让学生们充分认识到热爱和平、维护和平的重要性以及当今世界发展中国家与发达国家之间的差距，认识到国际政治经济旧秩序的不合理性,让学生们在充分了解当今世界格局的基础上理解并树立起热爱和平的价值观,能够明白并拥护国际政治经济新秩序的主张,知道维护世界和平、促进共同发展是一个长期的充满复杂斗争的过程。在此基础上让学生们结合时政分组讨论,发表自己对当今世界热点时政的看法,使学生们在学习课堂知识的同时，能够培养起积极思考、放眼望世界的国际视野。让他们认识到自己也是世界中的一份子,自己也可以并且应该关心时事。 2、学情分析 我们身处和平年代,但并不代表我们所处的时代永远一帆风顺、和平无忧。本课旨在借历史教训以及当今时代潜在的威胁世界和平与共同发展的因素向学生们表明维护世界和平以及建立国际政治经济新秩序的必要性。让学生对当今国际局势有一个比较明确的把握。另外,由于科学技术的进步和社会生活的发展，如今的学生可以通过多种渠道获取各种各样的信息,包括国内外的各种时政，但是当他们接触到这些信息时,没有对事件本身进行理性思考的能力,容易人云亦云。因此,通过对本课知识的讲解,可以让他们对一些概念有比较准确的把握,进而可以用来分析自己获取的信息,进行理性思考,在权衡利弊的基础上能就一些时事确立起自己的观点和看法。帮助学生树立起正确的人生观和价值观。 3、教学资源分析 在众多学科当中，政治这一科目是与学生的现实生活结合得最紧密的，社会生活中的各种事件和新闻都可以作为课堂上的教学素材,结合知识点对这些事件进行分析,而且可以结合历史学科的知识进行讲解,在增加课堂趣味性的同时，也可以结合这些事件和知识点
和平与发展：时代的主题 一、教育教学目标： 1．知识目标。 （1）了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。 （2）明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2．能力目标。 （1）提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。例如，和平与发展的时代主题、当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争、我国在国际社会中的地位和作用等。 3．情感、态度与价值观目标。 （1）关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 （2）认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识 （3）树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。 （4）培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。 二、教学重点、难点 1．和平问题和发展问题。 三、教学内容 第一目：历史的沉思、时代的启示 这部分对20世纪世界的和平形势作概括性的描述，并配有一幅“欢庆反法西斯战争胜利”的照片。同时引述了有关二战后世界经济发展的主要数据的资料。安排这些材料的目的是引导学生感知当代和平与发展问题的有关知识。通过对比20世纪上下半叶世界战争与和平形势的变化，认识时代主题的转换，即从“战争与革命”转换为“和平与发展”，使学生明确二战后，要和平是时代的主流，发展也是时代的主流。其中设的四个问题是贯串整个框题的问题，让学生带着这些问题寻求答案，启动自己的思维，主动建构知识。 （1）20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同?产生这种变化的原因是什么？ 20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；20世纪下半叶，虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。 之所以产生这种变化，最基本、最主要的原因是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长。 （2）根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？ 战后世界和平是主流；但世界的和平局面又是不稳定的，威胁世界和平的隐患依然存在。战后世界发展是主线，但与此同时，整个世界的经济形势依然严峻。 （3）当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？ 世界的和平与发展这两大问题至今一个也没有解决。 （4）威胁世界和平与发展的主要根源是什么？
为什么说和平与发展仍然是当今时代的主题？ 每个历史时代，都有自己的主要矛盾，都有需要解决的根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。大体上说，20世纪可以一分为二：前半个世纪战争与革命相互交织；后半个世纪形成了有利于维护和平、促进发展的总趋势，时代主题从战争与革命逐步向和平与发展转换。面对国际形势的这种新变化，邓小平以敏锐的洞察力深刻地指出，和平与发展成为“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题”。邓小平关于“和平与发展”是当今世界两大“问题”的论断，在1987年党的十三大报告中被概括为“当代世界主题”，在1997年党的十五大报告则被表述为“当今时代的主题”。尽管提法不同，但它们都是指和平与发展这两大问题是“带全球性的战略问题”。和平与发展成为时代主题的提出，对于我们党正确认识国际形势，制定正确的内外政策，抓住机遇，加快发展，产生了深远影响。 从邓小平提出和平与发展是当代世界两大问题以后，世界经历了许多深刻变化，发生了许多重大事件。但是，时代的主题没有变，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可抗拒的时代潮流或世界主流。 第一，世界形势总体趋缓。冷战结束后，虽然世界上地区性冲突和局部战争不断，但新的世界大战在可预见的时期内是可以避免的。越来越多的国家愿意坐下来进行谈判协商，以解决纠纷。政治多极化虽然步履艰难，但仍然为各国所追求。绝大多数国家包括美国的一些盟国，对霸权主义和强权政治越来越不满。包括中国在内的广大发展中国家已经成为反对霸权主义、维护世界和平的主要力量。这些说明，世界范围内和平因素的增长，超过了战争因素的增长。 第二，世界各国的共同利益明显增多。在经济全球化背景下，整个世界越来越紧密地联系在一起，世界各国利益的相互关联和相互依赖日益加深。 第三，重视发展战略已成为各国的主要政策取向。正如江泽民指出的：“经济优先已成为世界潮流，这是时代进步和历史发展的必然。当前对每个国家来说，悠悠万事，唯经济发展为大。发展不但关乎各国国计民生，国家长治久安，也关系到世界的和平与安全。” 第四，和平与发展是世界各国人民的普遍愿望。冷战结束以后，各国人民都不愿看到任何国家或国家集团再推行新的霸权和强权，都不愿看到南北之间发展的差距、贫富的悬殊再扩大下去，都渴望世界持久和平，渴望过上稳定安宁的生活，渴望建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系的民主化，渴望促进共同发展和共同繁荣，共创人类美好的未来。此外，当今世界面临许多突出的需要解决的问题，如人口增长过快，资源开发盲目无序，生态环境日趋恶化等，这些问题的解决，归根到底都要取决于和平与发展这两大问题的解决。 维护世界和平、促进共同发展是世界人民共同的心愿，但这并不意味着世界已实现了和平与共同发展。和平与发展仍然是人类不懈追求的目标，解决这两大问题的进程仍然坎坷曲折。首先，威胁世界和平的因素依然存在，天下并不太平。近几十年来，世界范围的大战没有打起来，但小规模的地区性冲突乃至局部战争时起时伏。近十多年来，就先后发生了海湾战争、科索沃战争、阿富汗反恐战争、伊拉克战争等局部战争。其次，霸权主义和强权政治有了新的表现。某些国家大肆鼓吹“新干涉主义”，企图建立由西方价值观主导的世界，竭力推行单边主义，干涉别国内政，导致了一些国家和地区矛盾激化，局势紧张，对世界和平与发展
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7b18974723.html, 新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略 作者： 来源：《经济》2017年第21期 习 近平在十九大报告中对新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略进行了阐述。 他说，全党要深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，在各项工作中全面准确贯彻落实。 一、坚持党对一切工作的领导。必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，完善坚持党的领导的体制机制，坚持稳中求进工作总基调，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，提高党把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力，确保党始终总揽全局、协调各方。 二、坚持以人民为中心。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。 三、坚持全面深化改革。必须坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明有益成果，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度优越性。 四、坚持新发展理念。发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 五、坚持人民当家作主。必须坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，发展社会主义协商民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保证人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。 六、坚持全面依法治国。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，发展中国特色社会主义法治理论，坚持依法治
如何理解和平与发展是当今时代的主题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知 识 点: 期末考核 得分:[75] 试题分 值: 100.0 学生答案: ?（一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。 （二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。 （三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。 （四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发
实现中国梦，必须坚持走中国特色社会主义道路 坚持和发展中国特色社会主义是一篇大文章，一代又一代中国共产党人呕心沥血、接力续写精彩纷呈的新篇章。2013年春天，习近平总书记深情阐述、深刻论述的中国梦，成为当今中国社会的高昂旋律和精神旗帜，中国梦这一重大战略思想，具有强大的时代感召力。中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦关键是选择正确的路径，就是要坚持中国道路。道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。实现中国梦，一定要坚持走中国道路，就是中国特色社会主义道路。 一、坚定不移地走中国特色社会主义道路 中国特色社会主义道路，是中国共产党人在探索社会主义现代化建设过程中，把马克思主义基本原理同当代中国国情和时代特征相结合而形成的一条实现中华民族伟大复兴的正确道路。这条道路是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。我们必须深刻认识中国特色社会主义形成的合理性、发展的规律性和胜利的必然性，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，不断夺取中国特色社会主义新胜利。 二、中国梦与中国特色社会主义道路的内涵与指向具有一致性 习近平主席明确指出：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。事实上，民族伟大复兴的宏伟目标是建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。而现代化是整体的社会变迁，具有丰富内涵，除经济现代化之外，还包括政治民主化、文化现代化、社会分化与社会整合、人的全面发展等。这也就是说，民族伟大复兴应该是全方位的，是经济、政治、文化、社会、生态、人等方面的全面发展和进步。中国特色社会主义道路既坚持以经济建设为中心，又全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设；既不断解放和发展社会生产力，又逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展。中国特色社会主义道路的内涵与指向，与民族伟
《和平与发展是当今时代的主题》教案素质目标： 一、认知目标：理解当今世界的两大主题 二、能力目标：正确认识当代世界和平与发展、合作与竞争、机遇与挑战的国际形势， 培养和提高学生分析问题的能力。 三、情感目标：通过本课的学习，增强青年的社会责任感，为将来积极投身于创业实践， 在不同的岗位上担当起改革和发展的重任，努力为实现我国各族人民的 共同理想而奋斗奠定思想基础。 教学重难点：和平与发展是当今时代的主题 教学方法：提问——分析——归纳 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 继“9·11”事件后，巴以冲突再度升级，为顺应时代发展的要求，联合国发布了关于“维护世界和平与发展”的时代宣言。其具体内容如下： 全世界爱好和平的人们，面对人类社会此起彼伏的诸多矛盾和问题，战争一次又一次把人类自己推向苦难的深渊。全世界人民都渴望持久的和平，渴望安宁的生活，渴望公正合理的国际新秩序，渴望国际关系的民主化，渴望人类社会共同的发展和繁荣。可以说，“和平与发展”已成为各国人民的共同愿望！是当今时代的主题！为了全人类的幸福与安宁，让我们携手努力，共同维护世界和平，促进世界各国的发展，谱写一曲永恒的和平之歌和壮丽的时代宣言。 板书课题：和平与发展是当今时代的主题 1、当今时代的主题 随着新世纪钟声的敲响，人类社会跨入了一个新千年。在新的世纪刚刚开始的时候，人类面临的是一个怎样的世界呢？为什么和平与发展成为当今时代的主题，带着问题，阅读第一目。 （1）苏联解体，世界由两极向多极化发展——当今世界国际形势总体上由紧张趋向缓和，由对抗转为对话。（板书） （2）要和平，求合作，促发展已成为当今时代的主流，和平与发展问题是当今时代的主。（板书） 2、和平是当代世界的人心所向 （1）什么是和平问题？阅读第一自然段后回答： ——和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（板书） 阅读教材P155－156材料，谈谈体会。 （2）和平问题是当今时代的主题。（板书） 阅读P156教材，为什么和平问题是当今时代的主题？ ①饱受战乱之苦的世界各国人民强烈渴望和平，坚持反对战争； ②占世界人口3/4的发展中国家的人民，在取得国家独立之后正在加速进行经济建设，以 摆脱贫困落后，他们迫切要求一个和平安定的国际环境来建设家园； ③备受二次大战浩劫的欧亚各国，在战后也积极维护和平，反对超级大国的扩张和争夺。 ④核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身安全而不敢冒然发动战争； ⑤广大发展中国家的总体经济实力增强，世界格局向多极化发展，霸权主义、强权政治 越来越不得人心，要和平、求合作、促发展成为时代的潮流； ⑥经济全球化的发展，国际之间相互依存的程度日益加深，有利于世界和平的维护； 总之，和平具有现实可能性，新世纪大战打不起来，战后和平是主流。 那么，整个世界和平的局面是否稳定呢？ （3）、威胁世界和平的隐患依然存在。（板书） 威胁世界和平的隐患有哪些？ ——民族矛盾、领土纠纷、宗教纷争、霸权主义、强权政治等。 阅读P157教材及材料，说明了什么？ ——当今世界仍不安宁，维护世界和平的任务依然艰巨。 思维拓展： 我们渴望和平的愿望是一致的，如何维护和平，这是我们亟需解决的重大问题。请同学们献计献策，共谋人类之福！ ——①世界各国应签定“禁止战争”盟约，以求和平； ②在矛盾和冲突面前，应寻求合理化的解决途径； ③反对霸权主义，建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序； ④谋求世界各国经济的共同发展，从而有力地维护世界和平 3、发展是当今世界的历史潮流（板书） （1）什么是发展问题？阅读第二目，第一自然段。 ——发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 指出A、发展问题是全球性的；急需解决的是发展中国家经济发展问题。 B、由于多数发达国家位于北半球，发展中国家多数位于南半球。因此，发展问题 实质上是南北问题。 （2）发展是当今时代的主题。（板书） 为什么发展是当今时代的主题，是当今世界的历史潮流？ ①二战后，相对和平的国际环境，促进了世界经济前所未有的发展； ②在当今和未来世界，经济是基础，经济力、科技力已成为各国综合国力的决定因素， 发展成为世界的主题； （3）整个世界的经济形势十分严峻。 阅读P157教材及辅助文，思考：为什么经济形势依然十分严峻？辅助文说明了什么？ ①落后、贫困、危机这些抹不掉的阴影依然困扰； ②世界各国都面临着发展本国经济的任务，发展中国家的经济发展更显得迫切； ③当前，沉重的债务负担，对外贸易条件恶化，人口增长过快，国家政局不稳等使发展 中国家同发达国家的经济差距不断扩大，世界贫富两极分化越来越严重； 4、和平与发展的关系。 （1）和平与发展是相辅相成的； （2）和平是各国共同发展的前提，世界各国只有在和平的国际环境下，才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划； （3）世界各国的共同发展是保持世界和平的重要基础： ①世界的经济发展，有促进国际分工，有利于加强各国交流，抵制战争爆发； ②世界各国经济的发展有利于消除不稳定因素，减少军事冲突的可能性； ③世界经济的发展特别是发展中国家经济的发展有助于世界和平力量的壮大 三、总结（见板书） 四、作业 五、板书设计当今时代的主题 1、和平是当代世界的人心所向 ①和平问题的含义 ②和平问题是当代时代的主题 ③威胁世界和平的隐患依然存在 2 、发展是当代世界的历史潮流 ①发展问题的含义 ②发展问题是当代时代的主题 ③整个世界的经济形势依然十分严峻
1.（）指出实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。 (单选 ) A胡锦涛 B温家宝 C习近平 D李克强 2.（）站在历史与现实相统一的高度，将“中国梦”明确定义为“实现中华民族伟大复兴”，并于2013年3月17日在新当选为中国国家主席之后，对“中国梦”的作了全面、深入的阐述。 (单选 ) A胡锦涛 B温家宝 C习近平 D李克强 3.实现中国梦必须（），这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。 (单选 ) A走中国道路 B弘扬中国精神 C凝聚中国力量 D坚持社会主义道路 4.实现中国梦必须（），只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大。 (单选 ) A走中国道路 B弘扬中国精神 C凝聚中国力量 D坚持社会主义道路 5.十八大报告讲建党100年的目标，是强调现阶段我们的任务是在（）全面建成小康社会。 (单选 )
A2010年 B2018年 C2020年 D2028年 6.从（）讲，中国道路有八个方面必须坚持的内容。 (单选 ) A形态构成 B宏观规定 C实践领域 D基本要求 7.从（）讲，中国道路是一个体系，由不同方面、层面的具体道路组成。 (单选 ) A形态构成 B宏观规定 C实践领域 D基本要求 8.中国道路的（），即社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会和社会主义生态文明“五位一体”的总体布局。 (单选 ) A总依据 B总布局 C总任务 D总战略 9.具体道路包括增强文化软实力，以建设社会主义文化强国为目标的（）。 (单选 ) A经济建设道路
《和平与发展：时代的主题》教案 教学目标 （一）知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 （二）能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 教学重点、难点 和平与发展问题 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。 教学过程 （一）引入新课 我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。 （二）进行新课 一、历史的沉思，时代的启示 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同
努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。 二、和平与发展是当今时代的主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。 1、和平问题 （1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 （2）和平成为时代的主流 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 教师活动：引导学生阅读教材材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：上述因素中，最重要的是世界人民渴望和平，反对战争。 第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不 起来。因此，要和平成为时代的主流。 （3）当今世界仍很不安宁 教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。 但今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权"的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。 总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。 2、发展问题 （1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。 （2）追求发展成为时代的主流 第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。
和平与发展：时代的主题 设计思路介绍: 为完成教学任务,达到教学目标要求,本课我是这样设计的: 一、以BEYOND乐队的经典老歌《AMANI》(和平歌曲)作为开篇与结尾曲,前后呼应,渲染本课主题; 二、将本课分为四个篇章:和平篇、发展篇、解决策略篇、展望未来篇,一步步引导学生学习本课内容; 三、以视频和图片资料辅助,帮助学生感悟本课主题。穿插学生活动,由学生自主学习探究,明确本课知识。 【新课标要求】 (一)知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题,危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 (二)能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感,以及热爱和平,维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距,增强忧患意识和勇于挑战意识。 3、正确认识当代世界和平与发展两大主题,自觉为世界和平与发展做贡献,珍惜现在来之不易的和平环境,努力学习,为将来报效祖国打下基础。 【教学重点、难点】 和平与发展问题 【教学方法】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学建议】 教学中通过联系有关历史地理知识和实例,让学生感悟和平与发展是当今世代主题,以及世界人民如何维护和平,促进发展。 【教学过程】
一、导入新课 在本课开始之前,请同学们先看一组视频及图片资料。 (播放战争片段视频及图片资料) 教师点评:由视频和图片我们可以看出,战争给人类社会带来了巨大的损害。(展示视频—统计数据)战争使地球伤痕累累,使人类苦不堪言,但时至今日,世界仍不太平,战争的威胁依然存在。 我们再来看一组图片(展示课件)从这组图片可以看出,尽管整个世界经济得到了迅速发展,但是世界上有些国家仍然存在着贫穷和饥饿现象,他们渴望经济发展和生活水平的提高。正如邓小平所说的,“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或者说发展问题。和平与发展是当代世界的两大主题。” (展示课件) 二、讲授新课 和平与发展,成为当今时代的主题,那么,什么是和平问题?什么是发展问题?二者有何联系,为什么和平与发展能成为时代的主题呢? 首先,我们来看和平问题。 1、和平问题 请同学们用两分钟时间阅读书本98页内容并思考几个问题: (展示课件) 1)含义:指维护世界和平,防止新的世界战争的问题。 2)重要性:世界和平是人类社会存在和发展的基本,维护世界和平将给各国的经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。 3)对当前和平问题的正确认识 ①求和平、谋发展、促合作成为当今世界的主流。 ②当今世界仍不安宁。--支流 分清主流和支流,是学会全面看问题和坚持一分为二观点的表现。同学们需要明确的是,虽然当前的主流是和平,支流是世界仍不安宁,但和平主流与战争支流在一定条件下是会相互转换的。当和平因素的增长超过了战争因素的增长时,争取较长时期的和平的国际环境具有现实的可能性,和平成为时代主题(课件)。但是,当战争因素的增长超过了和平因素的增长时,战争不可避免。下面,我想请同学们讨论一下:在可预见的时期内会不会再次爆发世界大战呢?