地球圈层结构 一、背景分析 （一）课程标准及解读 1、课标原文 说出地球的圈层结构，慨括各圈层的主要特点。 2、课程标准解读 本节课所涉及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： （1）、本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 （2）、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是什么是自然环境。为此，教材设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。 (二)、学情分析 1、学生年龄特点分析 高一学生的年龄大概在14到16岁之间，对未知领域有强烈的求知欲望，对地球有关知识有较强烈的学习兴趣，但对地球内部圈层的整体认知不够，未能系统的了解地球内部圈层及各层的特点。 2、学生已有知识经验分析 高一学生学习本课之前，在初中阶段对地球的形状、大小与运动已经有大概的了解，掌握了地球的公转和自转的一些相关的知识。在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳辐射的有关知识，理解了地球运动所带来的地理意义等，同时学生从《2019》这样的影视作品、阅读课外书籍和图片中获得对地球的感性认识，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。3、学生学习能力分析 高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。具备用简单方法演示地球自转与公转的能力，并能用地理现象来说明地球自转与公转。具备运用地球仪说出经纬线和经纬度，在地球仪上判断方向，并能在地球仪上确定某个点。有一定的读图和画图能力。除此，同学们对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的分析能力。 4、学生学习风格分析 高一学生的思维活跃，学习风格多样化并个性化。由于高一学生大多14、15岁，喜欢主动型学习，偏好多人一起合作的团队学习。并且喜欢视觉型学习，在看到图片，图表，流程图，时间表，影片，或是实际演练时会有较佳的记忆效果。大
地球的圈层结构 一、单选题 1.软流层位于（） A. 莫霍界面以上 B. 上地幔上部 C. 下地幔上部 D. 古登堡界面以下 2.读“地球圈层示意图”，完成下面小题。 （1）下列关于图中地球各圈层的叙述，正确的是（） A. A圈层是地球外部圈层中厚度最小的 B. B圈层对地球表面形态的形成没有影响 C. C圈层是由岩石构成的岩石圈的一部分 D. D圈层厚度均匀，是岩浆的发源地 （2）在地震波传至①处时，最有可能发生的变化是（） A. 纵波消失，横波变慢 B. 纵波和横波的速度都变慢 C. 横波消失，纵波变慢 D. 纵波和横波的速度都加快 3.岩石圈是指（） A. 地面以下、莫霍界面以上很薄的一层岩石外壳 B. 地面以下、古登堡界面以上由岩石组成的固体外壳 C. 莫霍界面以下、古登堡界面以上厚度均匀的一层岩石 D. 地壳和上地慢顶部，由岩石组成的圈层 4.如图为“地球圈层结构示意图”．读右图完成下题． （1）关于图中各圈层的叙述正确的是（） A. 地球外部圈层由A，B，C三部分组成，其中C为生物圈 B. 地球内部圈层由E，F，G三部分组成，其中G为地核 C. E、F合为岩石圈 D. 各圈层相互联系、相互制约，形成自然环境 （2）一般认为，岩浆的主要发源地是（） A. 软流层 B. 下地幔 C. 图中D层 D. 图中G层（3）关于岩石圈物质循环过程的正确叙述是（） A. 沉积岩重熔再生形成变质岩 B. 变质岩经过外力作用形成沉积岩 C. 岩浆岩冷却凝固形成变质岩 D. 岩浆岩经过变质作用形成岩浆
5.读“地球的圈层结构示意图”可知（） A. ①是地壳，②是地幔，④是岩石圈 B. ③是被陆地分割成的不连续的圈层 C. 自然地理环境即组成地球的各圏层 D. 外部圈层与内部圈层之间没有联系 6.读“我国大陆部分地壳等厚度线图”，完成下题． （1）图示地区的地壳厚度（） A. 由西向东逐渐增厚 B. 由北向南逐渐增厚 C. 由东向西逐渐增厚 D. 由南向北逐渐增厚（2）图中M和N所位于的地形区分别是（） A. 塔里木盆地、吐鲁番盆地 B. 青藏高原、四川盆地 C. 黄土高原、汾河谷地 D. 四川盆地、大别山区 7.读火山景观图和地球的内部圏层结构图（图），回答下题． （1）从火山口喷发出的炽热岩浆一般来源于（） A. ①圈层 B. ②圈层 C. ③圈层 D. ④圈层（2）下列关于地球圈层特点的叙述，正确的是（） A. ①圈层的厚度海洋较陆地大 B. ②圈层横波不能通过 C. ③圈层最可能为液态 D. ④圈层的温度、压力和密度都较小 （3）下列各地，地壳最厚处在（） A. 华北平原 B. 云贵高原 C. 青藏高原 D. 塔里木盆地
地球和地球的圈层结构 (时间30分钟满分100分) 一、选择题(每小题5分，共60分) (2011·苏州联考)读图和表，回答1～2题。 1．有关表中信息的描述，正确的是() A．火星大气密度低，主要原因是火星体积、质量小 B．火星表面温度低，唯一原因是距离太阳太遥远 C．火星公转周期太长，所以火星上昼夜温差大 D．火星上没有温室效应 2．在质量、体积等物理特征上，与地球相似的天体是() A．①②③B．③④⑤ C．④⑤⑥D．⑥⑦⑧ 解析：第1题，从表中所提供信息可以看出火星的质量、体积比地球小得多，所以引力太小，无法吸引足够多的大气环绕其周围。第2题，在质量、体积等方面与地球相似的是水星、金星、火星，从图上可以看出水星、金星、火星分别是⑦、⑧、⑥。 答案：1.A 2.D 3．读“太阳辐射光谱示意图”，下列因素中与A区(大气上界太阳辐射与地球表面太
阳辐射差值)大小无关的是() A．云层的厚薄B．大气污染程度 C．大气密度D．气温 解析：云层的厚薄、大气污染程度以及大气密度都会影响大气透明度进而影响到达地面的太阳辐射的多少。 答案：D （2011·杭州联考）辐射差额是指物体辐射能收入与支出的差值。差额为正时，物体有热量盈余，温度将升高；反之，则温度降低；若收支相等，则称为辐射平衡。地气系统的辐射收入部分是地面和大气吸收的太阳辐射；支出部分为辐射到宇宙空间去的地面和大气的长波辐射。读下图回答4～6题。 4.有关全球地-气系统年辐射差额描述正确的是( ) A.由沿海到内陆逐渐递减 B.由低纬向高纬递增 C.随海拔的递增而递减 D.全球地-气系统热量收支平衡 5.沙漠地区年辐射差额往往呈负值的原因跟下列哪些因素有关( ) A.太阳辐射总量大于其他地区 B.海拔高，大气稀薄，保温作用差 C.地面辐射强且地面反射率高 D.远离海洋，年降水量小 6. 江汉平原辐射差额为负值，而青藏高原为正值，其主要原因是() A.江汉平原海拔低于青藏高原
第四节地球的圈层结构 教材分析 本节教材主要是为了让学生了解地球的圈层结构，地球的圈层结构可分为外部圈层和内部圈层，它们以地心为共同球心，形成同心圈层，这是地球结构的最大特征。本节教材内容由两个目来完成：第一目“地球的内部圈层”，目前人类对其研究主要来自对地震波的研究，地震波和地球的内部圈层特点是本节教学的难点；第二目“地球的外部圈层”，与人类关系密切，是人类赖以生存的环境。这里简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点，从物质形态、空间分布、相互关系等方面认识地球的外部圈层。通过本节学习，让学生初步建立地理环境的整体概念。 《课标》内容 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 这里的行为动词是“说出”，故要求较低，对于各圈层不要求展开深入了解，学习中应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 省学科《指导意见》内容： 基本要求(会考要求) 1、了解地球的内部和外部的圈层结构。 2、了解各圈层的特点和划分依据。 发展要求从人地关系的角度阐述地球各圈层与人类活动的关系。课标三维定向： 知识与技能1、了解地震波及其传播特点和地球内部各圈层的界线、厚度、物质组成和状态。 2、从人地关系的角度说出大气圈、水圈、生物圈等对人类活动的主要影响。 过程与方法1、能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征； 2、学会绘制简单的地球圈层示意图。 情感态度与价值观进一步认识地球结构的复杂性，激发探究地理问题的动机和兴趣，逐步养成利用自然、改造自然必须遵循客观规律的求真求实态度。 学习重点地球圈层结构的划分和各圈层的主要特点 学习难点地震波随所通过物质性质的变化而改变速度 教学过程： 情境引入：在我们的日常生活中常常有这样的经验，当你拿起一个瓷碗或瓦罐想要检验有没有裂纹时，只要轻轻一敲，便能从它发出的声音判断是否完好；同样的方法也可以检验出西瓜是生还是熟；装在密封小盒子里的物品，我们可以通过摇、拍、称重等，听其声、测其重。 那么，人类生活了二三百万年的地球，我们用什么方法了解其内部的结构和物质组成呢？ 有人说，我们向地心挖洞，把地球对直挖通，不就可以到达地球的另一端了嘛。 然而，这却是不可能的。因为目前世界上最深的钻孔（12262米）也仅为地球半径的1／500，所以人类对地球内部的认识还是很不准确的。 随着科学的发展，人们从火山喷发出来的物质中了解到地球的物理性质和化学组成，同时利用地震波揭示了地球内部的许多秘密。 板书：一、地球的内部结构 问题导航： ⑴什么是地震波？地震波有哪两种类型？各有什么特点？ ⑵地球内部圈层是如何划分的？主要分为哪几个圈层？ ⑶何为地壳？请说出地壳的厚度、物质组成和结构特点。 ⑷何为软流层？请说出岩石圈的范围。 ⑸比较地幔和地核的组成物质和结构特点有什么不同？ 点拨： - 1 - / 3
2017-2018学年中图版高中地理必修一1.4《地球的圈层结构》练习（含解析） 1.4《地球的圈层结构》练习 一、单选题 读下图，回答下列各题。 1.下列有关地球圈层结构的说法，不正确的是( ) A. 大气圈的主要成分是氮和氧 B. 水圈是连续但不规则的圈层 C. 生物圈是地球上所有生物的总称 D. 各圈层之间是相互制约、相互联系的 2.有关岩石圈的说法，正确的是( ) A. 岩石圈是由岩石组成的，属于地壳的一部分 B. 岩石圈位于上地幔的上部、软流层以下 C. 岩石圈包括地壳和上地幔的全部 D. 岩石圈包括地壳和上地幔顶部，处于软流层以上 【答案】 【小题1】C【小题2】D 【解析】本题考查地球的外部圈层。地球大气的主要成分为氮气和氧气；水圈是个连续但不规则的圈层；地球的外部圈层之间关系密切，各圈层之间是相互制约、相互联系的，所以ABD不符合题意，错误；生物圈是地球上的所有生物与其生存环境的总称，C符合题意，正确。故选C。 本题考查岩石圈的组成。地壳和上地幔顶部(软流层以上)，由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈，所以岩石圈是由岩石组成的，包括整个地壳和上地幔的顶部，在软流层以上。D正确，ABC错误。故选D。 读我国青岛—拉萨地形起伏与相应地壳厚度变化对比剖面图，回答下列各小题。 1 / 10
3.图中M界面为（） A. 地表 B. 莫霍界面 C. 软流层 D. 古登堡界面 4.下列有关上图的叙述，不正确的是（） A. 地形起伏与地壳厚度变化基本呈正相关 B. 距海越远，地壳厚度越大 C. 山地、高原的地壳厚度较平原、盆地地区厚 D. 板块碰撞挤压处的地壳厚度一般比周围地区要厚 【答案】 【小题1】B【小题2】B 【解析】本题考查地球的内部圈层。地壳厚度不均，一般来说，陆地地壳厚度大，海洋地壳厚度小。在陆地上，海拔越高，地壳越厚；海拔越低，地壳越薄。根据图中信息，大体可判断曲线M与地形曲线呈正相关，曲线M为表达地壳厚度的曲线；由于地壳的下限是莫霍界面，所以M也可以表示莫霍界面。所以B正确，ACD错误。故选B。 本题考查地球的内部圈层。读图可知，图中基本上地势越高，地壳厚度越大，地势越低，地壳厚度越薄，故地形起伏与地壳厚度变化基本呈正相关，A对；距海的远近，与地壳厚度关系不大，故B错；山地、高原地区地壳厚度可达60~70千米，平原地区为33千米左右，山地、高原的地壳厚度较平原、盆地地区厚，故C对；板块交界处，地壳比较活跃，故地壳厚度较薄，板块碰撞挤压处的地壳厚度一般比周围地区要厚，故D对。依据题意，故选B。 2016年9月27日，印度尼西亚龙目岛的林贾尼火山爆发，火山灰柱高达2千米，导致半空布满火山灰，据此回答下列各题。 5.岩浆物质冲破了岩石圈的束缚后才喷发出来，关于岩石圈的叙述，正确的是（）
地球内部圈层结构图 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
3.这变化的原因是什么 3.纵波和横波的传播速 度随着所通过物质的性 质变化而变化。纵波可 以通过固、体、气体， 而横波只能通过固体。 （2）这种波速发生突然 变化的面叫不连续面。 提问读图在地球内部存在着哪几 个不连续面呢找出它们 所处的位置。 既然如此，你能对地球 内部进行分层吗 读图观 察、思考 学生尝 试自己划 分地球内 部圈层 两个不连续面，其 中位于大陆部分地下33 千米处和2900千米处 33千米处—莫霍界 面；地下2900千米处- 古登堡界面。 启发讲解展示“地球圈层结构 图”（3） 边看图边讲解 看图、理 解 地壳 地幔：上、下地幔 地核：内、外核 （1）我们最熟悉的波动是观察到的水波。当向池塘里扔一块石头时水面被扰乱，以石头入水处为中心有波纹向外扩展。这个波列是水波附近的水的颗粒运动造成的。然而水并没有朝着水波传播的方向流；如果水面浮着一个软木塞，它将上下跳动，但并不会从原来位置移走。这个扰动由水粒的简单前后运动连续地传下去，从一个颗粒把运动传给更前面的颗粒。这样，水波携带石击打破的水面的能量向池边运移并在岸边激起浪花。地震运动与此相当类似。我们感受到的摇动就是由地震波的能量产生的弹性岩石的震动。 （2）对于这句话我们可以这样理解：假如一条柏油公路一端连接石子路，另一端连接高速公路，当汽车从柏油公路开往高速公路时，当汽
车进入高速公路的瞬间，速度开始逐渐变快，也就是可以把柏油公路和高速公路相连接的地方看作是汽车速度发生变化的界面；同理，当汽车从柏油公路进入石子路时，柏油公路和石子路相连接的地方也可以看作是汽车速度发生变化界面。其实我们同样可以根据地震波传播速度的突然变化，来推知传播介质的变化。 （3）地球圈层结构图
《地球的圈层结构》教学设计 宁波市正始中学蔡国忠 【设计思想】 本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球内部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球内部发生的变化和原因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以及和人类的关系。做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。 【课标解读和教学目标】 新课标要求掌握地球各圈层的构造及其主要特点，尤其是地球内部圈层的构造划分。同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。所以，我认为该节的教学目标主要可分为以下三个方面： 1、知识和技能： A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。 2、过程与方法： A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； B、用具体实例说明地球表层的特征。 3、情感态度与价值观： A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法； B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律； C、初步培养学生的探究精神和科学精神。 【教材内容和知识结构】 1、教材内容分析 本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
1.4地球的圈层结构 【课标要求】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 【教材分析】 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 【教学目标】 知识和技能： 1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层； 3、运用图表了解地球表层的含义。 过程与方法目标： 1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2、用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观目标： 1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。 【教学重点】 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 3.岩石圈概念，软流层知识。
【教学难点】 1.“地幔”的有关知识。 2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 【课时安排】1课时 【教学方法】淡话法、小组讨论法、课件演示法 【教学过程】 （导入新课）“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。 【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。 【板书】一、地球的内部圈层： 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？ 【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。 【讨论】你知道其机理吗？【学生回答】略。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。 【板书】1、划分依据：地震波 （1）概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （2）分类及特点： 分类特点
第四节地球的圈层结构 一、课标分析 知识与能力： 地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。 外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。 过程与方法： 通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。 二、学生情况分析 学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。 三、重难点确定 教学重点： 地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。 教学难点：
第2节地球的圈层结构 (建议用时：45分钟) 地震波在不同媒介中的传播速度是不同的，科学家利用这一原理探究地球内部结构。据此回答1～2题。 1．地震波在地球内部传播时，科学家们发现在距离地面大约2 900 km深度处横波速度突然降低为零，纵波速度也突然降低，这说明( ) A．地球内部存在着岩浆 B．该深度上下层次的温度变化明显 C．大陆地壳与大洋地壳的厚度不同 D．该深度上下层次的物质组成存在很大差异 2．人们在生产活动中还常利用地震波( ) A．传递声音信号B．进行地质探矿 C．调查农作物虫害情况D．测量山峰的高度 1．D 2.B [第1题，在不同物质组成的介质里，地震波的传播速度是不同的，其中横波只能通过固体物质，而纵波可通过固、液、气各态物质，因此，根据地下2 900 km处的波速变化可知，该处上下层物质组成存在较大差异，2 900 km以下为非固态物质。第2题，同理可知，如果地下某处存在矿产资源的话，那么它的物质组成肯定与周围地区有差异，地震波经过该处时，其波速会发生异常变化。] 埃塞俄比亚东北部阿法尔地区，自2005年有两座火山喷发后就形成了不到1千米的裂缝，但迄今裂缝全长已达60千米，最宽处8米，该地已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。据此完成3～4题。 3．阿法尔地区的裂缝形成于火山喷发之后，裂缝中的火山组成物质都来自地球内部的( ) A．地幔B．地核 C．地壳D．岩石圈 4．裂缝从1千米延长到60千米，非洲大陆也可能一分为二，这些直接改变的是地球圈层中的( ) A．岩石圈B．大气圈 C．生物圈D．水圈 3．A 4.A [第3题，火山喷发的物质主要是岩浆，其来自地幔顶部的软流层，且到达地表后温度降低，冷却形成岩石。第4题，由材料可知，裂缝存在于地壳中，而地壳是岩石圈的一部分。]
第6讲地球的圈层结构 考点要求： 1.了解地球的圈层结构和特点。 2.知道地球内部圈层的划分依据和地壳、地幔、地核的界线及主要特点。 3.了解地球的外部圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。 考点突破： 考点一、地球的内部圈层 (1)划分依据：地震波_____ _____的变化。 a．地震波的分类及特点 类型传播速度能通过的介质共性 A表示横波较____ 固体传播速度都随所通过物质的性质而 变化 B表示纵波较____ _____________ 代码名称深度 波速 A波B波 C ________ 地面下平均33千米 处(指大陆部分) 传播速度____________ D 古登堡界面地下2 900千米处________ 传播速度突然____ ____ _____ ___，__ ____(成)。 (3)岩石圈 由坚硬的岩石组成，包括______和上地幔顶部(软流层以上)。 2．地球的外部圈层(见右图) (1)A________：由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是 ________。
(2)B________：由地球表层水体构成的_____ __但不规则的圈层。 (3)C____________：地球表层生物及其生存环境的总称，占有___ _____的底部、 ______的全部和________的上部。 【问题思考】 1．有人用“半熟的鸡蛋”形象地比喻地球的内部圈层结构，你认为合理吗？ 2．地壳、地幔、岩石圈、软流层有什么区别和联系？ 3．为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？ 探究点一地球的内部圈层 阅读材料，回答下列问题。 新华网北京2008年8月12日电：我国渤海湾黄河口凹陷处发现了一个新的油气田，标志着我国在这一区域的勘探工作获得了新的进展。该新油气田的成功发现，进一步展示了黄河口凹陷处的勘探潜力，对渤海湾油气资源的产储量规模的稳步提升发挥更大作用。 地震波被称为“照亮地球内部的明灯”。人们对地球内部的构造及其物理状态的认识，主要是来自对地震波的研究。 (1)为什么能根据地震波来研究地球内部结构？ (2)想一想我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？ 【反思归纳】 列表比较地球内部圈层
2019高一地球的圈层结构知识点总结 地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一的天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。接下来我们一起来看看地球的圈层结构知识点。 一、地球的内部圈层 地球内部的结构的研究：由于地球内部的知识主要来自对地震波的研究。 当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波有纵波(P波)和横波(S波)之分。纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播;横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。 以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层 (1)由于地震波在不同的介质中传播的速度不同，地震波在经过不同介质的界面时就会发生反射和折射现象，科学家正是利用了地震波的上述性质，通过对地震波的精确测量，“透视”了地球内部的结构。? (2)从地球内部地震波曲线图上可以看出，地震波在一定深度发生突然变化，这种速度发生突然变化的面，叫做不连续面。? (3)地球内部有两个不连续面。一个在地面下平均33千米处
(指大陆部分)，在这个不连续面以下，纵波和横波传播速度都明显增加。这个不连续面是奥地利地震学家莫霍洛维奇首先发现的，所以叫莫霍面。另一个在地下2900千米深处，纵波传播速度突然下降，横波则完全消失。这个不连续面是德国地震学家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。? (4)用莫霍面和古登堡面为界面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。所以地球的内部圈层是依据地震波传播的突然变化的两个不连续面(莫霍面和古登堡面)来划分的。? 二、地球的外部圈层 各外部圈层的概况比较 地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 地球的圈层结构知识点到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。
同步测试 单项选择题: 1．目前人类对地球内部结构的研究主要依靠 A．地质钻探 B．研究地震波 C．地层和化石 D．理论建模 2．目前认为岩浆的主要发源地之一是 A．地幔 B．上地幔 C．软流层 D．地核 3．在地球的内部圈层中，其物质形态接近于液态的是 A．下地幔 B．外核 C．上地幔 D．软流层 4．岩石圈是指 A．地壳 B．地壳和上地幔顶部(软流层以上) C．地壳和地幔 D．莫霍面和古登堡面之间的部分 5．下列地区地壳厚度最薄的是
A．青藏高原 B．死海 C．马里亚那海沟 D．贝加尔湖 6．地壳内部地震波传播速度最快的圈层是 A．地壳 B．地幔 C．地核 D．软流层 7．下列关于地震波的叙述，正确的是 A．地震发生后，由于纵波传播速度快，地面上人总是感觉到先左右前后摇晃，然后上下颠簸 B．地震波传播速度越快，能量越大 C．地震波能量越大，传播速度越快 D．地震波是一种弹性波 8．有关地壳、岩石圈和软流层的正确叙述是 A．地壳“漂浮”在软流层之上 B．岩石圈是地壳的一个组成部分 C．岩石圈为地壳的上层部分 D．地壳和上地幔顶部软流层以上的部分，合称为岩石圈 9．水圈是地球的外部圈层中 A．最活跃的圈层 B．质量最小的圈层 C．最厚的圈层
D．连续而不规则的圈层 10．上天、入地、下海是人类征服自然的三项重大工程。2001年8月4日，总投资1．5亿元，被誉为“亚洲第一深井”的中国内地科学钻探工程正式开工，我国将用5年时间打出这口5 000米深的科研井。此科研井的开钻地点位于 A．青藏高原地区 B．山东诸城地区 C．江苏省东海地区 D．安徽省盘龙地区 11．某海域海底发生地震时，位于该海域的海轮将出现 A．只上下颠簸 B．不产生运动 C．先上下颠簸，后左右摇晃 D．先左右摇晃，后上下颠簸 变式练习 一、单顷选择题 1．有关地震波的说法，正确的是（） A．纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快 B．纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质 C．横波只能穿过气态的物质 D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变
1.2 地球的圈层结构（练习） 一、单选题 下图为“地球圈层结构示意图”，据此完成下面小题。 1．2019年11月04日21时21分，在辽宁海城市发生3．0级地震，震源深度8千米。这次地震震源位于A．①B．②C．③D．④ 2．下列有关地球圈层特点的叙述，正确的是 A．①圈层属于地球内部圈层B．②圈层的厚度陆地较海洋大 C．③圈层横波不能穿过D．④圈层的物质状态为固体 2019年5月7日5时19分，在巴布亚新几内亚莫罗贝省（6．96°S，146．49°E）发生7．1级地震，震源深度130千米。 据此完成下面小题。 3．关于地震的说法，正确的是 A．一次地震，只有一个烈度 B．一次地震，可以有多个震级 C．地震波是震源释放的能量波 D．从观测点到（如地震台）震源的垂直距离，称为震源深度 4．减轻地震灾害的工程性措施包括 A．加大地震知识的宣传与普及B．制定应急预案 C．对建设工程进行抗震设防D．模拟地震来临的应急演习训练 下图为青岛—拉萨地形起伏与相应地壳厚度变化对比剖面图。据此回答下面小题。
5．图中甲为 A．地表B．软流层C．莫霍面D．古登堡面 6．下列叙述中，正确的是 A．距离海洋越远，地壳厚度越薄B．地壳厚度与距大陆中心远近呈负相关 C．山地、高原的地壳比平原的地壳薄D．地形起伏与地壳厚度变化基本呈正相关 俄罗斯远东堪察加半岛上的“PloskyTolbachik”火山爆发，火山灰云有10公里高，并散布到了太平洋的上空。回答以下两题。 7．岩浆物质冲破了岩石圈的束缚后才喷发出来。关于岩石圈的叙述，正确的是 A．岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成的B．岩石圈属于上地幔的一部分 C．岩石圈与生物圈关系密切D．岩石圈的上部是软流层 8．火山灰满天飞扬，对地球的外部圈层产生了很大影响。有关地球外部圈层的说法，正确的是A．大气圈是由大气组成的简单的系统 B．水圈是一个连续但不规则的圈层 C．生物圈占据大气圈的全部、水圈的底部 D．地球的外部圈层之间关系密切，但与地球的内部圈层没有关系 9．下图为地球圈层结构示意图，关于图中各圈层的叙述正确是
地球的圈层结构教案 一、教学目标 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。 2.掌握地壳、地核、地慢的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。 3.了解地球的外部圈层--大气圈、水圈和生物圈的基本特征 二、教学重难点 1.重点： a、横波与纵波的区别； b、地球内部各圈层的划分依据及具体特征； c、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。 2.难点：通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。 三、教学方法 讲授法、探究法、综合分析法 四、教学过程 [新课导入]： 在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿过地心。但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游"。目前最深的钻井深度为12千米，仅仅触及地球的“表皮”。那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？ 钻探取样研究
目前，地质科学家已经在13个国家打了近100口深浅不一的科学钻探井，其中4000米至5000米以上的深井有20个。12262米的科探井世界纪录是由前苏联在科拉半岛上的SG3井保持的；德国曾经打了一口9100米的科探井。在我国江苏省东海县毛北开钻的5118米科探井工程将是亚洲第一、世界第三深井。 （说明）钻探取样使人类了解地球的地质历史，对地球内部变化的进行未来预测。但钻探的难度大，以及一些可能的危险，制约了钻探深度。如“通往地心之路”—尼拉贡戈火山。 那么，是否还有更好的方式去了解地球内部结构呢？ 一、地球的内部圈层结构 阅读课文，思考下列问题： 什么是地震波？ 有哪些类型？ 各有什么不同？ 对地球内部结构的研究有何帮助？ 地震波：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （说明）利用地震波的纵波和横波的异同和地球内部地震波曲线图来了解地球内部结构，以及对地球内部结构进行划分。
2019-2020学年高考地理一轮复习中图版文档：第1章-第6节-地球的圈层结构-Word版含答案
2019-2020学年精品地理资料 2019.7 第6节地球的圈层结构 本节复习脉络： 考点一| 地球的内部圈层 (对应学生用书第33页) [识记—基础梳理 ] 1．划分依据：地震波传播速度的变化。 (1)地震波的分类及特点 类型传播速度能通过的介质共性 A表示横波较慢固体传播速度都随所通过物质的性质 而变化 B表示纵波较快固体、液体、气体 ①C界面——莫霍面，纵波和横波传播速度都明显增加。 ②D界面——古登堡面，横波完全消失，纵波传播速度突然下降。2．三大圈层 圈层地壳地幔地核 图中范围C界面以上 部分 C、D两界面之间 的部分 D界面以下部分，内部分为E外 核和F内核
A．传递声音信号B．进行地质探矿 C．调查农作物虫害情况D．测量山峰的高度 1．D 2.B[第1题，根据地震波在不同媒介中的传播速度是不同的这一信息可知，在2 900千米深处横波速度降为零，纵波速度也突然降低，说明在地下2 900千米深度附近，上下层的物质性质发生了变化，即物质组成存在很大差异。第2题，人们根据地震波在地下传播速度的不同，推测地下的物质组成，进行地质探矿。] 考向2地球内部圈层结构 (2018·武汉调研)下图为地球内部圈层局部示意图。读图，回答3～4题。 【导学号：29790021】 3．图中() A．a为岩石圈 B．软流层以上由岩石组成 C．c为地壳 D．古登堡面以上为地核 4．图中a、b、c所属关系可以表示为() A．甲B．乙C．丙D．丁 3．B 4.D[第3题，莫霍面以上的a为地壳；软流层以上的c为由岩 石组成的岩石圈；古登堡面以上为地幔，以下为地核。第4题，根据各
《地球的圈层结构》说课稿 课题选自高中地理必修一第一章行星地球第四节地球的圈层结构。本节内容安排课时为一个课时，教材内容主要包括地球内部圈层和地球外部圈层两部分。下面我将从教学背景、教学目标、教法、学法、课堂结构、具体教学过程设计、和教学评价六部分，简要向大家介绍我的教学思路。 一、教学背景 （一）学情分析： 由于学生刚从初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱，尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。而，初中时死记硬背的地理学习模式在学生脑海中依然根深蒂固，缺乏勇于读图思考、理解知识、运用知识的意识，所以，本节课我将着重训练学生的读图分析能力，进一步提升图表在地理教学中的地位和作用；另外为了降低学生在学习地理过程中遇到的困难，在授课过程中，我将更着眼于课本，力求参透课本中出现的每个图、表、活动跟案例，紧扣课文每个知识点，让学生在课后复习和二次学习的过程中感觉到有书可参，有理可依，减少高一地理学习的盲目性。 （二）教材分析： 《 在教材中地球内部圈层部分占用篇幅和内容较多，而地球外部圈层部分比较简略，而且地球外部各圈层在必修一后面都有各自章节详细介绍，所以在此不作重点讲解，而是蜻蜓点水，埋下伏笔。所以本节课的教学重点我将设置在第一部分地球内部圈层部分。 在本章前三节分别从地球在宇宙中的地位，太阳对地球的影响，地球运动形式的特征及其意义几方面对地球概况进行详细讲解，虽然第四节地球圈层结构与之前各章节知识之间联系不大，学生基本可以独立看待本节学习，但是，高中地理学习更注重的是学生空间思维的培养和读图技能的锻炼，无论是地球运动、还是地球圈层结构，图表教学都应贯穿其中。而教材中无从地球内部圈层结构的划分依据到划分方法，从各内部结构到各内部圈层的特征，都离不开《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》，所以利用《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》，理解地球内部圈层划分依据、划分方法、圈层结构、圈层特点，是本节课学习的重点和难点。 在新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，培养学生主动思考问题、读图分析的能力，是本节课力求完成的主要任务。根据本人对教材的理解和学生的实际情况，我确定教学目标如下： 二、教学目标 ◇知识与技能目标 1、了解地震波的传播特征。 2、理解地球内部圈层的划分依据和划分方法 3、了解地球内部、外部圈层的结构和各圈层的基本特征。 & 4、培养学生的分析思维和综合思维能力。 ◇过程与方法目标 利用《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》，能准确说明地震波传播特点以及地震波在地球内部传播速度的变化过程
《地球的圈层结构》 ◆教材分析 本节课是在前面我们了解了普通行星地球在宇宙中所处位置以及太阳与地球关系的基础上，从第三节我们将眼光移向我们人类赖以生存的地球，我们通过了解地球运动的规律认识了我们日常生活和生产过程中的一系列地理现象。当然我们知道我们身边的地理现象是非常纷繁复杂的，而我们要认识这些地理现象和规律，我们必须了解地球的圈层结构及其每一个层次的特征，地球是一个具有圈层结构的天体，这是地球经过长期演化形成的，也是地球最显著结构特征。了解人类赖以生存的地理环境，就必须了解地球的圈层结构。本节教科书主要包括两部分内容：一是内部圈层，二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段——地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要介绍了大气的垂直分层，这是因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气的现象都有密切的关系。这部分内容是我们学习后面内容的重要基础，因此这节课在我们高中地理的学习中起到了承上启下的作用。 第一课时 ◆教学目标
【知识与能力目标】 1.理解地震波的传播特征，了解不连续面的分布特点 2.了解内部圈层的物质组成、厚度及其主要特点 3.了解大气圈、水圈、生物圈的基本状况， 【过程与方法目标】 1.利用图片或计算机模拟动画，演示地球的分层构造及其特点 2.绘制简要示意图，表示各圈层的分布状况，并说明各圈层的联系 【情感态度价值观目标】 1.激发探究地球圈层结构的兴趣 2.养成尊重自然、尊重客观规律的科学态度， 3.树立热爱地球、保护地球的观念 【教学重点】 1.地震波的传播特征和不连续面的分布特点 2.内部圈层的物质组成、厚度及其主要特点 【教学难点】 内部圈层的物质组成、厚度及其主要特点 课件素材、板图 引入：地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。因为以地心为共同球心，所以也叫同心圈层。 一：地球的内部圈层 1.什么是地震波及其传播特征是什么？ ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 水 圈 大 圈 生 圈
新人教版高一地理必修一知识点：地球的圈 层结构 一、地球的内部圈层 地球内部的结构的研究：由于地球内部的知识主要来自对地震波的研究。 当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波有纵波和横波之分。纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播;横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。 以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 由于地震波在不同的介质中传播的速度不同，地震波在经过不同介质的界面时就会发生反射和折射现象，科学家正是利用了地震波的上述性质，通过对地震波的精确测量，“透视”了地球内部的结构。 从地球内部地震波曲线图上可以看出，地震波在一定深度发生突然变化，这种速度发生突然变化的面，叫做不连续面。 地球内部有两个不连续面。一个在地面下平均33千米处，在这个不连续面以下，纵波和横波传播速度都明显增加。这个不连续面是奥地利地震学家莫霍洛维奇首先发现的，所
以叫莫霍面。另一个在地下2900千米深处，纵波传播速度突然下降，横波则完全消失。这个不连续面是德国地震学家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。 用莫霍面和古登堡面为界面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。所以地球的内部圈层是依据地震波传播的突然变化的两个不连续面来划分的。 二、地球的外部圈层 各外部圈层的概况比较 地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 【同步练习题】 在不同媒介中地震波的传播速度是不同的。科学家就是利用这一原理，根据地震波在地球内部传播速度的变化探知地球内部结构的。阅读上述材料，完成1～2题。 根据地震波的探测，地球最外层平均厚度约100千米的范围是带有弹性的坚硬岩石层，称为岩石圈，其范围是指 A.地壳 B.地壳和软流层 c.地壳和上地幔D.地壳和上地幔顶部 根据地震波波速的变化，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。有关地球内部圈层结构的正确叙述是 A.划分地壳和地核的界面是古登堡面