浙江师范大学《管理学》试卷一
一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分）
⒈ 管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。持这一定义的国外学者是（）
A 彼得·德鲁克
B 泰罗
C 哈罗德·孔茨
D 法约尔
⒉ 日常的学习、生活当中处处存在管理。某教师上课，教师明确告诉学生上课不允许在下面聊天，如果违反，就扣平时分。你觉得教师的这种做法是（）
A 正强化
B 负强化
C 激励因素
D 保健因素
⒊ 某教师上课，教师明确告诉学生上课可以来去自由，可以在寝室自学，可以来听课，也可以玩。你觉得教师的这种做法是基于人性的（）
A 经济人假设
B 自我实现人假设
C 社会人假设
D 复杂人假设
⒋ 管理方格理论认为，正确的、成熟的、有效的且是各种组织发展方向的领导方式是（）
A 任务型的领导方式
B 乡村俱乐部型的领导方式
C 协作型的领导方式
D 中间路线型的领导方式
⒌ 控制职能是管理的重要职能之一。控制过程的基本步骤一般包括（）
A 制定计划、衡量绩效、纠正偏差
B 确立标准、衡量绩效、纠正偏差
C 制定计划、纠正偏差、反馈信息
D 确立标准、目标管理、纠正偏差
⒍ 部门化原则是组织设计遵循的重要原则，根据这一原则，组织划分部门的依据通常包括（）
A 职能部门化、产品或服务部门化、地域部门化、顾客部门化、流程部门化
B 职能部门化、产品或服务部门化、地域部门化、流程部门化
C 职能部门化、地域部门化、顾客部门化、流程部门化
D 职能部门化、产品或服务部门化、业务部门化、顾客部门化、流程部门化
⒎ 下列描述中，决定企业之间是合作还是竞争关系的根本原因是（）
A 生态位（ Niche ）是否重叠
B 企业成为行业领导者的愿望
C 企业的使命
D 企业家个人的品质
⒏ 领导的功能是指领导者在领导过程中发挥的作用，具体包括（）
A 计划功能、组织功能、激励功能、协调功能、控制功能
B 计划功能、组织功能、指挥功能、协调功能、控制功能
C 组织功能、激励功能、控制功能
D 组织功能、激励功能、协调功能
⒐ 双因素理论把影响员工满意或不满意的因素分为激励因素与保健因素，下列因素中属于激励因素的有（）
A 工资
B 人际关系
C 升迁
D 扣奖金
⒑ 万向集团公司既有汽车零部件业务，又有投资银行、汽车租赁、酒店服务等业务，不同业务市场差别很大。即使汽车零部件业务，也有国内公司和美国、英国公司等地域差别。最适合万向公司发展业务的组织结构是（）
A 职能型组织结构
B 网络型组织结构
C 矩阵型组织结构
D 分部型组织结构
二、判断题（正确请在（）内画√，错误请在（）内画×，每小题 1 分，共 20 分）
⒈ “创新人”假设及其相对应的管理方式是对传统管理学的人性假设和管理方式的突破，它消除了组织目标和个人目标、管理者与被管理者的对立，这是因为创新将使组织和个人实现双赢。（）
⒉ 东方管理学的因时用人原理表明，治平赏功能，有事尚德行。（）
⒊ 知识的传递包括四种模式：知识的社会化，即内隐知识→内隐知识；知识的外化，即内隐知识→外显知识；知识的组合，即外显知识→外显知识；知识的内化，即外显知识→内隐知识。（）
⒋ 管理人的行为分正强化（奖励，引导积极行为）和负强化（惩罚，制约消极行为）。从合作博弈角度，这两种强化都是必要的，但以正强化为主。强化理论认为，正强化要保持连续性，负强化要保持间断性。（）
⒌ 最佳的博弈规则是先合作，然后一报还一报。（）
⒍ 分部型组织结构（ Divisional Structure ）适合小型企业，适合相关多角化业务；矩阵型组织结构（ Matrix Structure ）适合大型企业，适合非相关多角化业务。（）
⒎ 管理的弹性原则主要是组织系统的动态性以及组织与环境关系发展、变化的复杂性而提出的，他是权变管理原理在管理活动中的体现。（）
⒏ 四川长虹电子集团公司多次成功运用价格战，夺取了市场主导地位。从竞争远视角度，这是一种高阶竞争（ Higher Order Competition ）策略；从博弈论角度，这是一种正和博弈。（）
⒐ 稳定的组织结构是管理系统正常运转的先决条件。稳定的管理能级结构应当是倒三角形，或倒宝塔形。（）
⒑ 管理包括对内管理（ Administration ）和对外经营（ Management ）。对内管理的目标是在员工满意 / 忠诚的基础上创造顾客价值；对外经营的目标是在顾客满意 / 忠诚的基础上创造企业价值。（）
⒒ 亨利·明茨伯格的研究认为，管理者扮演着 10 种角色，这 10 种角色又可进一步归纳为 3 大类，即人际角色、信息角色和决策角色。（）
⒓ 管理学意义上的组织，指按照一定目标和程序而组成的一种权责角色结构 (The structure of roles) 。组织包括四要素，即权力、责任、负责和组织系统图。（）
⒔ 1954 年，彼得·德鲁克最早提出了目标管理的概念和方法。目标管理是综合了以工作和以人为中心的管理办法。（）
⒕ 团队是由两人或两人以上组成的，并通过人们彼此之间相互影响、相互作用而形成的群体。它是由具有共同利益的一种介于组织与个人之间的人群集合体。（）
⒖ 在奴隶社会，部分奴隶主使用劳动赎身的正强化方法让奴隶多干活，部分奴隶主使用皮鞭木棒的负强化方法让奴隶多干活。由于奴隶属于体力型劳动者，且人身依附关系相当于员工锁定，最终实践表明，使用皮鞭木棒的奴隶主财富越来越多，使用劳动赎身的奴隶主财富越来越少。（）
⒗ 旧木桶理论是指为了使木桶能够装更多的水，加长最短的那块木板。新木桶理论，也称反木桶理论，是指为了使木桶能够装更多的水，拿出自己最长的木板和外部的长木板进行组合，形成一只容积更大的木桶。（）
⒘ 企业文化作为一种系统，具有多种独特的功能，其中突出的功能包括导向功能、约束功能、激励功能，凝聚功能和辐射功能。（）
⒙ 情境领导理论认为，在命令式（高任务 - 低关系）、推销式（高任务 - 高关系）、参与式（低任务 - 高关系）、授权式（低任务 - 低关系）四种领导模式中，推销式（高任务 - 高关系）领导模式既重视组织的效率，又重视员工的需求，因而是一种最有效的领导模式。（）
⒚ 1954 年，彼得·德鲁克出版《科学管理原理》，标志着现代管理学诞生。彼得·德鲁克是第一个提出“管理学”概念的人，被尊为“现代管理之父”。（）
⒛ 在目前所有比较现代化的激励手段中，钱无疑是最重要的激励因素。（）
三、简答题（每小题 5 分，共 30 分）
⒈ 你认为企业进行报酬分配时，怎样才算是公平？
⒉ 简述四种人性假设与相应的管理理论。
⒊ 简述整分合原则的含义与应用步骤。
⒋ 简述管理层级与管理幅度的概念及其互动关系。
⒌ 企业使用“人民子弟兵”（内部人才）还是“空降兵”（外部人才）更有利？
⒍ 简述目标管理的特点与实施过程。
四、论述题（ 1 小题 10 分， 2 、 3 小题 15 分，共 40 分）
⒈ 某企业生产车间大门有专门值班人员负责上班开门、下班关门。有一天值班人员因醉酒未醒，没有来上班开门，班组长甲和班组长乙各带班组成员来到门前，却进不了车间。按企业规章，不完成当天生产任务就要扣奖金。班组长甲见大门紧闭，值班人员没有踪影，觉得不是自己没来上班，而是门进不去，就让班组成员解散回家休息。班组长乙觉得不完成当日任务万一受罚就吃亏，于是让班组成员砸了铁锁，大家破门而入，完成了当日生产任务。假如你是该企业总经理，你将如何对处置这件事情，以防止类似事件再次发生？
⒉ 宋朝是中国历史上唯一实行募兵制（即国家高薪吸引百姓自愿成为雇佣兵）的王朝，对雇佣兵而言，命比钱重要，因此，宋军战斗力很弱，屡战屡败，直至亡国。但岳家军例外。岳飞认为“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”，岳飞不仅流泪书写诸葛亮的《出师表》，以表示“还我河山”的决心，并身体力行“尽忠报国”。岳飞领导的岳家军数量才 3 万人，但勇敢善战，屡战屡胜，赢得了“撼山易，撼岳家军难”的威名。
根据你所学的管理学相关知识，请回答以下问题：
⑴ 领导与管理的共性是什么？
⑵ 领导与管理的区别是什么？
⑶ 为什么同样的募兵制，别的宋军屡战屡败，而岳家军屡战屡胜？
⒊ 效益好的甲企业并购了效益差的乙企业，为了扭亏为盈，甲企业新任命了乙企业的总经理和领导班子，同时采取了两项重大改革举措：一是针对管理过程，甲企业把自己严格的管理制度移植到乙企业；二是针对管理结果，对乙企业的年营业额做了调整，要求乙企业的年营业额翻番。
这两项措施在甲企业看来非常正常，因为从管理过程来看，员工遵守企业的管理制度是理所当然的；从管理结果来看，乙企业人力资源、厂房设备等实力足以实现年营业额翻番，只是并购前没有品牌，企业资源得不到充分发挥而已。没料到乙企业员工长期纪律涣散，普遍上班随意迟到早退或出工不出力，新移植的规章制度形同虚设。同时，从副经理到部门经理和一线员工，普遍觉得年营业额翻番无法做到，不愿接受年营业额翻番的担子。
假如你是乙企业的总经理，为了落实两项改革举措，你在首次全体职工动员大会上，严肃宣布即日起违纪者一律扣发当月工资的 30% 。没想到第二天 95% 以上的员工照样违纪，如果不处罚员工，势必增加以后管理的难度；如果处罚员工，又打击面太大，也会增加以后管理的难度。同时，由于员工思惟定势，不断有干部、职工向你反应年营业额翻番无法做到，应降低要求。
面对管理过程中法不责众（普遍违纪）和思惟定势影响管理结果（普遍认为年营业额翻番无法做到）的管理困境，你有何管理对策？
浙江师范大学《管理学》试卷二
一、单项选择题（每小题 1 分，共 5 分）
⒈ 人际关系学说的创始人是？（）
A 乔治·梅奥
B 泰罗
C 法约尔
D 彼得·德鲁克
⒉ 控制职能是管理的重要职能之一。控制过程的基本步骤一般包括（）
A 制定计划、衡量绩效、纠正偏差
B 确立标准、目标管理、纠正偏差
C 制定计划、纠正偏差、反馈信息
D 确立标准、衡量绩效、纠正偏差
⒊ 某教师上课，教师明确告诉学生上课可以来去自由，可以在寝室自学，可以来听课，也可以玩。你觉得教师的这种做法是基于人性的（）
A 经济人假设
B 自我实现人假设
C 社会人假设
D 复杂人假设
⒋ 管理方格理论认为，正确的、成熟的、有效的且是各种组织发展方向的领导方式是（）
A 任务型的领导方式
B 乡村俱乐部型的领导方式
C 协作型的领导方式
D 中间路线型的领导方式
⒌ 管理学界有三位泰斗，分别被尊为“科学管理之父”、“现代管理之父”、“竞争战略之父”，其中，“现代管理之父”是指（）
A 彼得·德鲁克
B 弗雷德里克·温斯洛·泰罗
C 迈克尔·波特
D 哈罗德·孔茨
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，每小题 2 分，共 10 分）
⒈ 部门化原则是组织设计遵循的重要原则，根据这一原则，组织划分部门的依据通常包括（）
A 职能部门化
B 产品或服务部门化
C 地域部门化
D 顾客部门化
E 流程部门化
⒉ 双因素理论把影响员工满意或不满意的因素分为激励因素与保健因素，下列因素中属于激励因素的有
（）
A 工资
B 人际关系
C 升迁
D 先进个人
E 扣奖金
⒊ 下列描述中，哪些不是决定企业之间是合作还是竞争关系的根本原因？
（）
A 生态位（ Niche ）是否重叠
B 企业成为行业领导者的愿望
C 企业的使命
D 企业家个人的品质
E 企业的成长阶段
⒋ 领导的功能是指领导者在领导过程中发挥的作用，具体包括
（）
A 计划功能
B 组织功能
C 激励功能
D 协调功能
E 控制功能
⒌ 核心能力（ Core Competence ）是指组织内部一系列互补的技能和知识的结合，它具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平的能力，核心能力的内涵包括
（）
A 核心能力依附于企业家
B 核心能力有价值
C 核心能力是异质的
D 核心能力很难被模仿
E 核心能力很难被替代
三、判断题（正确请在（）内画√，错误请在（）内画×，每小题 1 分，共 10 分）
⒈ 管理人的行为分正强化（奖励，引导积极行为）和负强化（惩罚，制约消极行为）。从合作博弈角度，这两种强化都是必要的，但以正强化为主。强化理论认为，正强化要保持连续性，负强化要保持间断性。（）
⒉ 最佳的博弈规则是先合作，然后一报还一报。（）
⒊ 分部型组织结构（ Divisional Structure ）适合小型企业，适合相关多角化业务；矩阵型组织结构（ Matrix Structure ）适合大型企业，适合非相关多角化业务。（）
⒋ 管理的弹性原则主要是组织系统的动态性以及组织与环境关系发展、变化的复杂性而提出的，他是权变管理原理在管理活动中的体现。（）
⒌ 四川长虹电子集团公司多次成功运用价格战，夺取了市场主导地位。从竞争远视角度，这是一种高阶竞争（ Higher Order Competition ）策略；从博弈论角度，这是一种正和博弈。（）
⒍ 稳定的组织结构是管理系统正常运转的先决条件。稳定的管理能级结构应当是倒三角形，或倒宝塔形。
（）
⒎ 管理包括对内管理（ Administration ）和对外经营（ Management ）。对内管理的目标是在员工满意 / 忠诚的基础上创造顾客价值；对外经营的目标是在顾客满意 / 忠诚的基础上创造企业价值。（）
⒏ 组织层级是指从最高的管理层到最低的工作人员之间的层次数目；管理幅度是指上级主管能够有效地管理其直属下级的数量。（）
⒐ 当德才不能兼备时，企业应该使用能人担任正职，使用仁人担任副职。因为仁人担任部门正职不能保证过程愉悦，结果双赢。（）
⒑ 1954 年，彼得·德鲁克最早提出了目标管理的概念和方法。目标管理是综合了以工作和以人为中心的管理办法。（）
四、填空题（请在 _______ 内填写正确答案，每空 1 分，共 10 分）
⒈ 亨利·明茨伯格的研究认为，管理者扮演着 10 种角色，这 10 种角色又可进一步归纳为 3 大类，即 _______ 角色、信息角色和 _______ 角色。
⒉ 管理学意义上的组织，指按照一定目标和程序而组成的一种权责角色结构 (The structure of roles) 。组织包括四要素，即 _______ 、 _______ 、负责和组织系统图。
⒊ 根据竞合（竞争、合作）博弈结果的损益，可以把博弈分为三种，即双赢的 _______ 博弈、得失相抵的
_______ 博弈以及得不偿失的
_______ 博弈。
⒋ 一般来说，人员招聘的途经无非两条，即 _______ 和 _______ 。
⒌ 团队是由两人或两人以上组成的，并通过人们彼此之间相互影响、相互作用而形成的群体。它是由具有共同 _______ 的一种介于组织与个人之间的人群集合体。
五、简答题（每小题 8 分，共 40 分）
⒈ 简述霍桑试验的主要结论。
⒉ 什么是能级原则？如何在管理实践中有效应用能级原则？
⒊ 企业重大决策时，集体决策（民主决策）好？还是个体决策（集中决策）好？
⒋ 简述旧木桶理论与新木桶理论的含义。
⒌ 简述超Y理论的主要观点。
六、论述题（ 1 小题 10 分， 2 小题 15 分，共 25 分）
⒈ 某企业生产车间大门有专门值班人员负责上班开门、下班关门。有一天值班人员因醉酒未醒，没有来上班开门，班组长甲和班组长乙各带班组成员来到门前，却进不了车间。按企业规章，不完成当天生产任务就要扣奖金。班组长甲见大门紧闭，值班人员没有踪影，觉得不是自己没来上班，而是门进不去，就让班组成员解散回家休息。班组长乙觉得不完成当日任务万一受罚就吃亏，于是让班组成员砸了铁锁，大家破门而入，完成了当日生产任务。假如你是该企业总经理，你将如何对处置这件事情，以防止类似事件再次发生？
⒉ 万向文鼎企划有限公司（以下简称企划公司）是万向集团公司（以下简称万向）控股的子公司，注册资本为 600 万元。自 1996 年设立以来，企划公司一直赢利，净资产收益率为 20% 左右，年创税后利润 200 万元以上，营业收入年增长率为 30% 左右。然而，就是这么一个既赢利又在发展的公司， 2002 年被万向悄无声息地关闭了。
原因很简单，用万向创始人的话说：“万向创办企划公司的初衷，是期望企划公司能够开展管理咨询、企业策划业务，借此提升万向整体形象。万向的主业是汽车零部件，净资产收益率在 10% 以上，万向不缺钱。万向创办企划公司，不是要企划公司赚钱，经营油条烧饼也能赚钱，但万向集团公司不赚这个钱。”
实际上，企划公司开展的是广告业务，特别是户外广告业务和宣传画册的发行业务。企划公司每年的董事会上，万向总部都一再强调企划公司要开展管理咨询业务，并向企划公司施压。企划公司为了开展管理咨询业务， 2001 年引进了某名牌大学的博士， 2002 年还撤换了公司总经理，但管理咨询业务仍没能开展起来。由于连续 6 年企划公司都没能开展管理咨询业务，万向创始人只好下令关闭企划公司。
万向的主业，汽车零部件业属技术成熟行业，员工经过简单学习后，都能进行生产活动。万向的企业文化强调权力的支配作用，上级对下级具有绝对的控制权。万向把这种文化同样分毫不差地在移植到企划公司中。万向在主业方面实行的是低成本战略，取得了成功。但低成本战略在企划公司遇到阻力，企划公司员工不能忍受相对较低的工资水平，员工流动率高达 100% 。万向在主业方面实现了“平凡的员工创造非凡的业绩”（这里指生产出了优质的产品），但在企划公司，平凡的员工却创造不了非凡的业绩（这里指提供不了管理咨询服务）。
根据你所学的管理学相关知识，请回答以下问题：
⑴ 从权力分配的角度，万向的企业文化属于哪种类型？
⑵ 企划公司一直赢利，万向却关闭该子公司，这是为什么？
⑶ 为什么同样的企业文化，在企划公司，平凡的员工为什么创造不了非凡的业绩？
⑷ 从员工满意 / 忠诚角度，同样的工资水平，万向的汽车零部件业取得了成功，企划公司员工却感到很不满意，频繁流动。这是为什么？
⑸ 万向的业务是相关多元化还是非相关多元化？假如你是企划公司的总经理，从才激励角度，如何开展管理咨询业务？
浙江师范大学《管理学》考试卷参考答案及评分标 准 （学年第学期） 考试形式 使用学生 考试时间 120 分钟 出卷时间 年 月 日 说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。 1、概念解释（每小题3分，共15分） 1、管理幅度：指组织中上级主管理直接有效地指挥和领导下属人员的数量。 2、领导：是一种影响力，是对人们施加影响的艺术或过程，从而使人们情愿地热心地为实现组织或群体的目标而努力。 3、决策：是人们在掌握充分的信息和对有关情况进行深刻分析的基础上，确定目标，并用科学的方法拟定、评估各种可行方案，从中优选出合理方案并予以实施的过程。 4、非正式组织：是未经正式筹划而由人们在交往中自发形成的一种个人关系和社会关系的网络。 5、心智模式：指由于过去的经历、习惯、知识素养、价值观等形成的基本固定的思维认识方式和行为习惯。 2、填空题（每空1分共30分） 1、管理的二重性指自然属性和社会属性 2、马斯洛把人的需要划分为五个层次，从低到高，依次为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。 3、从环境因素的可控程度看，可把决策分为确定型决策、风险决策和不确定型决策。 4、德尔菲法是兰德公司提出来的。 5、泰罗最重的代表作是《科学管理原理》，泰罗被后人称为科学管理之父。 6、法约尔指出，任何企业都存在着六种基本活动：技术活动、商业活动、安全活动、财务活动、会计活动和管理活动，并将管理职能划
分五种，即计划、组织、指挥、协调和控制。法约尔被后人称为经 营管理之父。 7、衡量经营水平高低的指标是效益。 8、衡量管理水平高低的指标是效率。 9、梅奥将人性假设为社会人。 10、计划按照内容的明确性可划分为具体计划和指导性计划。 3、 判断题（正确的打“∨”错的打“╳”，每题1分，共10分） 1、管理学产生于19世纪末20世纪初的英国（╳） 2、管理学是一门应用性学科（∨） 3、市场是企业的领导（∨） 4、“抱法守势而用术”，是法家的思想（∨） 5、“无为与无不为”，是道家的思想（∨） 6、梅奥等人指出，新型的领导能力在于提高工人的满足程度，从而激 励工人的士气（∨） 7、激励的目的在于使被激励者采取有利于组织目标实现的行为 （∨） 8、赫茨伯格指出，满足了保健因素就能使员工积极工作，达到激励目 的。（╳） 9、麦格雷戈的“X理论Y理论”与中国的“人性善”、“人性恶”有异曲同 工之妙 （∨） 10、计划的关键在于执行 （∨ ） 4、简答题（每题5分，共20分） 1、简述泰罗的科学管理理论的主要内容？ 答：制定工作定额；实施标准化；挑选和训练第一流工人；实施有差 别的计件工资；计划职能与执行职能相分离。 2、法约尔在其《工业管理与一般管理》一书中，提出哪14条管理原 则？
《教育学》2011年元月期末复习资料 一、单选20分 二、辨析题（每小题10分，共2小题，共计20分） 三、简答题（每小题6分，共5小题，共计30分） 四、论述题（每小题15分，共1小题，共计15分） 五、案例分析题（第1小题15分，共1小题，共计15分） 一、单选题（20个） 1、我国近代学校的产生和发展：以1862年京师同文馆的设立为标志，1898年正式开学。 学校类型：古代分为官学、私学和书院；现代分为学前、小学、中学、大学。 2、人的主观能动性是影响学生成长的重要因素。 学生成长的根本动力是学生发展的内因或内部矛盾。 3、按照教育制度的选拔分层功能划分，教育分为双轨制，单轨制和分支制。 根据权力支配主题分为中央集权制，地方分权制和中央与地方合作制。 4、教师的成长阶段： 新手阶段；高级新手阶段；胜任阶段；熟练阶段和专家阶段。 5、课指课堂教学的简称或其时间单位。学科之一定科学领域的总称或一门学科的分支。课程是指有目的有计划的实现学校教育目标二选择的内容。 课程论流派的代表人物是杜威。 活动课程论的基础是工具逻辑学。 儿童的本能：（1）语言和社会的本能；（2）制作和建造的本能；（3）研究和探索的本能；（4）艺术的本能。 6、高质量教材的三大功能：单纯化；生成力；有助于教学内容的现代化。 发展教学论代表：苏联赞可夫和美国的布鲁纳。 7、学生成长规律：不平衡性、顺序性、阶段性、个别差异性。 8、学生成长的条件：遗传因素；社会环境和教育；人的主观能动性。 9、道德体验法：以角色扮演为契机理解道德。 后设认知法：用假设的情景推演可能的后果。 10、学校教育制度划分：（根据学校教育制度）中央集权制、地方分权制、中央与地方合作制；（根据教育制度的选拔分层功能）双轨制、单轨制、分支型。 11、社会本位的教育目的观代表：孔德、那托儿普、迪尔凯姆、白尔格门等。 社会本位教育目的观认为：教育目的应有社会的要求来决定。 12、教育是政治斗争的工具。柏拉图《理想国》，凯兴斯坦纳《工作学校要义》，我国第一部教育学专著《学记》 13、体谅模式：侧重道德情感，强调培养儿童得到的敏感性。彼得·麦克费尔首创。假设：满足学生与人友好相处的需要是教育的首要职责；道德教育中在引导学生学会关心；鼓励处于社会试期的青少年试验各种不同的角色和身份；教育即学会关心。 14、赫尔巴特、杜威
浙江师范大学硕士研究生入学考试初试科目 考试大纲 科目代码、名称: 842管理学 适用专业: 120200工商管理 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。 （三）试卷题型结构 1. 单选题：20小题，每小题1分，共20分 2. 名词解释题：5小题，每小题6分，共30分 3. 简答题：4小题，每小题10分，共40分 4. 分析论述题：2小题，每小题30分，共60分 二、考查目标（复习要求） 全日制攻读硕士学位研究生入学考试管理学科目是管理学科的核心基础课程，也是工商管理专业学生必须掌握的基础性课程之一，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决企业管理中的实际问题。 三、考查范围或考试内容概要 命题具体内容除管理学基本原理、基本概念需要识记（客观题）外，大部分命题灵活结合管理实践，不完全局限于教材。考虑到管理实践中，逻辑与结果并非简单一一对应关系，因此，管理相关原理复习方法宜观其大略、积极思考，与管理实践相关的主观题只要言之成理、自成体系即可。 第一部分：总论 第一章管理与管理学 1. 人类的管理活动 2. 管理的职能与性质（重点） 3. 管理者的角色与技能（重点） 4. 管理学的对象与方法 第二章管理思想的发展 1. 中国传统管理思想 2. 西方传统管理思想 3. 西方现代管理思想的发展
4. 中国现代管理思想的发展 第三章管理的基本原理 1. 管理原理的特征 2. 系统原理 3. 人本原理（重点） 4. 责任原理 5. 效益原理 第四章管理道德与社会责任 1. 企业管理为什么需要伦理道德 2. 几种相关的道德观 3. 道德管理的特征和影响管理道德的因素 4. 改善企业道德行为的途径 5. 企业的社会责任 第五章管理的基本方法 1. 管理的方法论 2. 管理的法律方法 3. 管理的行政方法 4. 管理的经济方法 5. 管理的教育方法 6. 管理的技术方法 第二部分：决策 第六章决策 1. 决策的定义（重点）、原则与依据 2. 决策的类型与特点 3. 决策的理论 4. 决策的过程与影响因素 5. 决策的方法 第七章计划与计划工作 1. 计划的概念及其性质 2. 计划的类型 3. 计划编制过程 第八章计划的实施 1. 目标管理（重点） 2. 滚动计划法 3. 网络计划技术 4. 企业资源计划 5. 业务流程再造
毕业生就业推荐表200字左右_大学优秀毕业生 就业推荐表自我鉴定 大学毕业生的就业推荐表关乎毕业生的就业问题，因此自我鉴定一定要重视，下面是小编精心为大家准备的毕业生就业推荐表200字范文，希望大家喜欢。 毕业生就业推荐表200字范文篇一 在大学四年的学习过程中,我不断挑战自我,充实着自己,与时俱进,全面发展自己各方面应具有的能力. 在学习中,我认真学习专业课,刻苦钻研,学习成绩优异,曾荣获两次一等奖学金,一次二等奖学金,一次三等奖学金,亦荣获"优秀学生"荣誉称号.勤奋学习结合着社会实践,使我具有较强的学习能力和分析处理问题的能力,此外,还具备计算机的基础知识,兼修经济学,企业管理等相关的专业知识. 在思想上,我积极进取,有较高的思想觉悟,与时俱进,关心国家大事. 在生活中,我活泼开朗,做事耐心,乐观向上,时常与老师沟通交流,与同学相处融洽,乐于助人,善于听取他人意见,集思广义,,有较强的责任心及良好的人际关系,交友面广,有较好的沟通能力. 我兴趣广泛,特长是短跑,长跑,曾获得市运会短跑200米第二名的佳绩等,在校加入跆拳道协会,多次参加各高校联赛,并具备裁判员的相关知识与技术,同时还积极参加学校的一系列活动,如校运会健美操表演,迎新表演以及一些公益募捐活动等等,这不仅使我增强体质,也使我更加坚强与自信.学习之余的实习与兼职,使我学会了一些处人处事的方法,有较好的组织协调能力,同时也积累了一定的经验,为将来的工作打下了基础. 我认识到自身还有许多要学习的地方,所以今后我仍会以乐观向上的态度对待工作与学习,使自己更加全面发展.
具有一定职业发展前景,有助于本人提升相关专业技巧,与核心竞争力的职业岗位. 毕业生就业推荐表200字范文篇二 本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 毕业生就业推荐表200字范文篇三 在大学四年的学习过程中,我不断挑战自我,充实着自己,与时俱进,全面发展自己各方面应具有的能力. 在学习中,我认真学习专业课,刻苦钻研,学习成绩优异,曾荣获两次一等奖学金,一次二等奖学金,一次三等奖学金,亦荣获"优秀学生"荣誉称号.勤奋学习结合着社会实践,使我具有较强的学习能力和分析处理问题的能力,此外,还具备计算机的基础知识,兼修经济学,企业管理等相关的专业知识.
教育心理学复习资料整理—知识点、概念 注：知识点—选择题，概念—名词解释(24选8)，问答题—简答题、论述题 第一章 一、知识点： 1.教育心理学的研究对象: 教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2.教育心理学的性质: 教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科有具有极为鲜明的实践性与应用性。 （1）从学科范畴来看，它是一门交叉学科（教育学与心理学）； （2）从学科作用来看，它具有实践性与应用性。 3.教育心理学的独立与发展（详见P12-19）： 正式成为一门学科的标志是1903年桑代克《教育心理学》的出版。 第二章 一、知识点： 1.学习的类别： （1）按学习结果划分：（由心理学家加涅（1999）提出） ①言语信息的学习，②智力技能的学习，③认知策略的学习，④态度的学习，⑤动 作技能的学习。 （2）按学习活动的性质划分：（由奥苏贝尔提出） 按学习的实现方式将学习分为接受学习和发现学习，同时考虑学习材料和学习者原有知识的关系将其分为机械学习和有意义学习。 我国的心理学工作者常将学习分为：知识的学习，策略的学习，技能的学习以及道德品质的学习。 2.不同学习理论关于学习的实质：
?????桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激和反应之间桑代克的试误—联结学习理论形成联结，即形成S-R 之间的联结。华生提出了经典性条件作用学习理论关于学习的实质的巴浦洛夫的经典性条件作用理论基本观点：有机体的学习就是通过经典性条件作用的建与华生的行为主义学习理论立，形成刺激与反应之间的联结。行为主义学习理论斯金纳的操作性条件作用学习理论学习是指个体通过对他人的行为及其强化性班杜拉的社会学习理论??????????????????????结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。格式塔关于学习的本质的观点是：从学习的结果看，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的完形；从学习的过程来看，首先学习不是简单地形成格式塔的顿悟—完形学习理论由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程，其次，学习过程这种知觉的重新组织，不是认知派学习理论??????????????????????????????渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。学习是有目的的，是期望的获得；学习时对完形的认知，托尔曼的符号学习理论是形成认知地图。布鲁纳的发现学习理论学习的实质是学习者主动地进行加工活动形成认知结构。奥尔贝苏关于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认奥尔贝苏的认知—接受学习理论为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。加涅的信息加工的学习理论??????????????????????????????????????????????????????????????????????????皮亚杰的认知建构主义维果斯基的社会建构主义建构主义和人本主义学习理论当代建构主义概述人本主义深信，学习是人固有能量的自我实现过程，强调人的人本主义学习理论尊严，强调物条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。 （1）行为主义（联结派）学习理论（刺激、反应、联结）： ①桑代克的试误—联结学习理论：桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激和反 应之间形成联结，即形成S-R 之间的联结。 ②巴浦洛夫的经典性条件作用（强化、消退、分化、抑制、条件作用）理论与华生 的行为主义学习理论：华生提出了经典性条件作用学习理论关于学习的实质的基本观点，有机体的学习就是通过经典性作用的建立，形成刺激与反应之间的联结。 ③斯金纳的操作性条件作用学习理论： ④班杜拉的社会学习理论：班杜拉的社会学习理论关于学习的本质问题的基本看法 就是，学习是指通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。（观察学习） （2）认知派学习理论： ①格式塔的顿悟—完形学习理论： 格式塔关于学习本质的基本观点是：第一，从学习的结果来看，学习并不是形成刺 激—反应的联结，而是形成了新的完形。第二，从学习的过程来看，首先，学习不是简单地形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里积极主动地对情境进行组织的过
浙江师范大学研究生院 学位与研究生教育简介 浙江师范大学于1979年经教育部批准与杭州大学联合招收和培养硕士研究生。1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，2013年被批准为博士学位授予单位。现有一级学科博士点3个、一级学科硕士点23个、专业学位硕士点12个，2015年中国研究生教育高校竞争力排行榜百强。拥有博士生导师（含校外兼职博导）72名，硕士生导师816名。在校博士研究生38人（含留学生博士19人），硕士研究生5341人（含全日制4014人、在职1327人），学术型学位与专业学位研究生的比例为1:1.07（全日制比例为1:0.62），规模居省属高校第2位。 学位点覆盖层次齐全、类型多样。一级学科博士学位点为教育学、中国语言文学、数学。硕士学位点覆盖了除医学、军事学以外的所有学科门类，已形成以教师教育为主要特征，以文学、理学、教育学为主干学科群，文理工管协调发展的总体格局。 学校积极推进研究生教育改革发展。不断拓宽研究生培养平台，与科研院所、地方企业合作共建省级研究生教育创新示范基地，实施“研究生核心能力培养”工程，打造研究生成长成才支持系统；创新研究生培养模式，推行“产学研”相结合的学术型研究生培养模式、“研学用”相结合的专业学位研究生培养模式，其中教育硕士培养提出“学中行、行中研、研中学”培养理念，构建“知行研合一”培养体系，得到了全国教育专业指导委员会委员和兄弟高校的高度评价；改革研究生课程体系，增加一级学科平台课程，设置跨学科选修课，增设导师课程，突出个性化培养；强化专业学位课程建设、实践基地，加强专业学位教学案例库建设；构建校、院两级研究生研修、访学、交流机制，加强学位点内、导师组内研究生学术交流。 近五年，学校研究生人才培养成效显著提升。获浙江省优秀硕士学位论文42篇，在省属高校中位居第2位；获全国教育硕士优秀学位论文9篇，在全国83家培养单位中居第5位。研究生获省级研究生创新科研项目等80余项，在核心期刊发表论文2005篇，被SCI、EI、ISTP等索引收录论文957篇；申请发明专利132项，授权发明专利21项；在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛等国家和省级赛事获奖210余人次。在武汉大学的《中国大学评价》中，2012年我校研究生教育综合实力位居全国第92位、全国省属师大第5位、省属高校第2位。 研究生教育大事记 1979年与杭州大学联合招收、培养硕士研究生 1993年获硕士学位授予权 1998年开始招收、培养专业学位研究生 1999年获以研究生毕业同等学力人员硕士学位授予权 2006年获批一级学科硕士点 2009年被批准为博士学位授权立项建设单位 2013年获批一级学科博士点，获博士学位授予权 2017/12/30
浙江师范大学2009年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 842 科目名称：管理学 提示： 1、本科目适用专业： 120202 企业管理； 2、请将所有答案写于答题纸上，写在试题上的不给分； 3、请填写准考证号后6位：____________。 一、填充题。(每格1分,共10分) 1.1911年,___ (1)___（人名）出版了__(2)____一书，标志着管理学的正式诞生。 2.梅奥主持了著名的“_ _ (3) ____”,并创立了__(4)____学说，实现了管理学由“以___(5) ___为中心”向“以____(6) __为中心”的转变。 3.控制的基本过程是____(7)___、_____(8) ___、____(9)____、____(10)___。 二、单项选择题。(每小题1分,共10分。) 1. 被西方管理学界尊称为“科学管理之父”的人物是( ) A泰罗 B法约尔 C马斯洛 D梅奥 2.在管理学界，被尊称为“组织理论之父”的人物是( ) A泰罗 B马克斯·韦伯 C马斯洛 D梅奥 3.计划的核心与灵魂是（） A组织 B指挥 C决策 D协调 4.提出最优化决策标准的是( ) A古典决策理论 B行为决策理论 C当代决策理论 D权变决策理论 5.提出满意决策标准的代表人物是( )
A泰罗 B马斯洛 C孔茨 D西蒙 6.古典组织理论的理想组织模式是( ) A官僚组织 B参与式组织 C有机式组织 D协作系统 7.行为组织理论的理想组织模式是（） A官僚组织 B参与式组织 C有机式组织 D协作系统 8.系统组织理论的理想组织模式是（） A官僚组织 B参与式组织 C矩阵式组织 D协作系统 9.将解决某一问题有兴趣的人集合在一起，在完全不受约束的条件下，敞开思路，畅所欲言的决策方法是（） A决策树法 B头脑风暴法 C期望值决策法 D乐观决策法 10.管理学是一门科学，管理活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要有灵活运用这些知识的技巧和经验，可见管理学是科学性与( )的统一。 A 经验性 B理论性 C艺术性 D实践性 三、多项选择题。(每小题2分,共20分。) 1.管理学的学科特点是( ) A综合性的科学 B历史性的科学 C实践性的科学 D基础性的科学 E科学性与艺术性统一的科学 2.亨利.明茨伯格认为管理者的角色可归入三大类，分别是( ) A权力角色 B信息角色 C谈判角色 D人际角色 E决策角色
浙江师大全日制教育硕士考研333教育综合复习建议 333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。这是首师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。 凯程老师指出，在浙江师大全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。 另外333是不需要死记课本的，凯程考研浙江师大教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A 学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。 此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。 浙江师范大学全日制教育硕士考研难度分析 本文系统介绍浙江师大全日制教育硕士考研难度，浙江师大全日制教育硕士就业方向，浙江师大全日制教育硕士学费介绍，浙江师大全日制教育硕士考研参考书，浙江师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程浙江师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 一、浙江师大全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年浙江师大全日制教育硕士专业招生人数191人，专业招生量较大，专业课复习较容易，考试题目难度不高，综合来讲考研难度不大。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生。据凯程从浙江师大内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
生产运营管理复习资料问题1：1，驱动生产运营管理发展的主导因素是什么？ ------市场需求2, 生产运营：将输入转化增值为输出的过程 转化是通过劳动实现的，转化的过程就是生产，是一个增值的过程。 3，生产运营的本质：运用“5M1E”达成“Q、C、D”的活动—生产 4，（重要）问题3：生产运营管理的目标是什么？------ 在适当的时侯，以适当的价格，向顾客提供适当数量和质量的产品和服务。5，（重要）市场需求驱动生产运营管理不断发展 信息技术助推生产运营管理不断提升 管理实践促使生产运营管理不断突破 6，生产运营管理的实质 对有增值转换过程的有效管理 ??技术可行，经济合理基础上的资源高度集成 ??满足顾客对产品和服务特定的需求 生产运营管理：
对由投入、转换、产出所构成的生产运营系统进 行设计、运行、维护和改进等管理活动的总称。 第二章 1，运营战略在企业战略的位置-----支持事业部展开有效地竞争，并在竞争中获胜 2，生产运营战略基本类型 六种基本类型典型生产运营模式 –基于成本的生产运营战略大量流水线生产 –基于质量的生产运营战略精益生产方式 –基于服务的生产运营战略大规模定制化生产 –基于柔性的生产运营战略计算机集成制造、柔性制造系统(FMS) 等。 –基于时间的生产运营战略敏捷制造(AM) –基于环保的生产运营战略绿色制造 第三章 1，按实物流动的特点分类，可分为连续生产和间断生产两种。
⑵按用户定单的性质分类，可分为订货生产和市场预测生产两种。 ⑶按工作地专业化程度分类，可分为单件生产、多品种成批生产和大量生产三种 [1]连续性生产是指物料连续\均匀地按一定工艺顺序运动,在运动中不断改变形态和性能,最后形成产品的生产.化工\炼油\冶金\食品\造纸等.流程式生产. 组织管理特点:产品工艺加工过程相似；按工艺流程布置生产设备；车间\工段按工艺阶段划分。 组织管理重点:保证原材料\动力的连续\不间断供应;加强维护保养;实时监控;保证安全生产. [2]间断性生产是指物料离散地间断地按一定工艺顺序运动,在运动中不断改变形态和性能,最后形成产品的生产.轧钢\汽车制造\服装等.加工装配式生产. 组织管理特点:零件加工彼此独立;通过部件装配和总装形成产品;协作关系复杂;管理难度大. 组织管理重点:控制零部件的生产进度,保证生产的成套型. 2，备货性生产是指在没有接到用户订单时按已有的标准产品或产品系列进行的生产.补充和维持库存.轴承\紧固件\家电等.
一、名词解释： 1、遗传学:遗传学是研究生物的遗传与变异规律的一门生物学分支科学，是认识和阐明生物体遗传信息的组成、功能及其变异、传递和表达规律的科学。 2、人类基因组计划：简称HGP,这是由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动的一项规模宏大、跨国跨学科的科学探索工程。其宗旨在于测定组成人类染色体（指单倍体）中所包含的30亿个碱基对组成的核苷酸序列，从而绘制人类基因组图谱，并且辨识其载有的基因及其序列，达到破译人类遗传信息的最终目的。 3、染色体：染色体是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体（染色质）；其本质是脱氧核苷酸，是细胞核内由核蛋白组成、能用碱性染料染色、有结构的线状体，是遗传物质基因的载体。 4、基因型：即生物的遗传型，是控制生物性状全部基因组合的总称。它反映生物体的遗传构成，即从双亲获得的全部基因的总和。遗传学中具体使用的基因型，往往是指某一性状的基因型。基因型肉眼看不到，它是性状表现的内在因素，可以通过杂交实验来鉴定。一般用符号来表示。 5、表现型：指具有特定基因型的个体，在一定环境条件下，所表现出来的性状特征的总和。它包括基因的产物（如蛋白质和酶），各种形态特征和生理特性，甚至各种动物的习性和行为等。表现型还可以受多个基因的控制，并不是简单的线性关系。 基因型+环境因素=表现型 6、剂量补偿效应：XY型性别决定的生物中，使性连锁基因在两种性别中有相等或相近的有效剂量的遗传效应。 7、伴性遗传：指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传，又称性连锁（遗传）或性环连。 8、脆性X染色体综合症：这是一种由于在人体内X染色体的形成过程中的突变所导致的不完全外显的X染色体连锁显性遗传性疾病。它由X连锁隐性遗传和FMR-1基因前突变所引起，是一种家族性智力障碍疾病，临床以智力低下、特殊面容、巨睾症、大耳、语言和行为异常为其典型表现。 9、Y连锁遗传：指致病基因位于Y染色体上，并随着Y染色体而传递，且只有男性才出现症状。这类致病基因只由父亲传给儿子，再由儿子传给孙子，女性是不会出现相应的遗传性状或遗传病。由于这些基因控制的性状，只能在雄性个体中表现，所以又称为限雄遗传。 10、从性性状：一种性相关遗传，基因位于常染色体上，但基因的表达和性激素有关，因此在不同性别中基因型相同，但表型不同。生物体某些受性别影响表现为显性或隐性的性状 11、染色体异常遗传病：简称“染色体病”，由于染色体的数目、形态或结构异常引起的遗传病，包括常染色体异常和性染色体异常。在自发性流产、死胎、早夭中占50%以上，是性发育异常及男女不孕症、不育症的重要原因，也是先天性心脏病、智能发育不全等的重要原因之一。 12、产前检测：指为妊娠期妇女提供一系列的医疗和护理建议和措施，目的是通过对于孕妇
各学院： 根据《浙江师范大学博士、硕士学位授予细则（试行）》（浙师研字…2014?15号）的要求，为使201 5年上半年硕士学位授予的各项工作顺利进行，现将有关事项通知如下： 一、答辩资格审查 （一）参加答辩的研究生包括： 1. 2012级全日制学术型硕士研究生（3年制）（含保留入学资格思政、支教）； 2. 2012级全日制专业学位硕士（双证，3年制）、2013级全日制专业学位硕士（双证，2年制）、2010级农村教育硕士（双证）； 3. 2012级在职教育硕士(在职兼读者须通过预答辩)、2013年级在职教育硕士（脱产学习一年者）； 4. 2012级职教硕士； 5. 2012级在职公共管理硕士； 6. 2015年上半年申请硕士学位的同等学力人员（同等学力人员超过规定的年限，不再接受其学位申请和答辩）；
7. 延期毕业研究生（未超过规定的学习年限）； 8. 外国留学研究生。 超过国家规定的年限、已警示予以清退的研究生，不再接受学位申请，不再接受其论文检测、送审和答辩。 （二）答辩资格审查： 论文送审前，各学院必须对研究生就以下方面进行资格审查，符合以下第1、2两项条件的研究生方可申请论文送审： 1. 必须通过培养方案规定的课程考试和教学实 践考核，成绩合格，总学分达到要求（课程中期考核合格，以培养办公布的名单为准） 2. 通过学位论文中期检查; 3. 科研资格审核合格； 4. 全日制学术型硕士研究生外语水平达到规定 要求（专业学位研究生和职教硕士不作要求）。 二、学位论文检测与评审
为了培养优良学风，防范学术不端行为的产生，对申请我校硕士学位的研究生学位论文评审采用网络评审方式，研究生在“网络评审系统”中提交论文，导师审核确定为论文最终稿并同意送审后，将使用“T MLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测通过后直接进行双盲评审。 （一）论文提交要求 上传的学位论文必须是PDF格式，含封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录；除去致谢、公开发表论文、学位论文独创性声明、学位论文使用授权声明等（论文中不得出现个人及导师的姓名，可用“***”替代表示）。论文格式要求请在生化学院网站下载专区中下载 （二）论文检测及结果处理 申请我校硕士学位的研究生的学位论文实行100%检测，检测通过后方可进行论文送审。 学位论文检测由研究生学院学位办统一组织实施，采用中国知网的“TMLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测的论文以学位申请者在“研究生学位论文网络评审系统”中提交的为准。
《供应链管理》 实验指导书 编写者：吴坚 浙江师范大学 文科综合实验教学中心
目录 《供应链管理》课程实验教学大纲 (1) 实验一订单管理实验 (4) 实验二生产管理实验 (7) 实验三仓储管理实验 (12) 实验四供应商综合实验 (21) 实验五制造商综合实验 (25)
《供应链管理》课程实验教学大纲 一、课程简介、目的与任务 学生可以通过扮演供应链中的不同角色或是综合扮演一条供应链上各个角色掌握供应链管理的具体流程；迅速掌握零售商管理、制造商管理、物流公司管理、供应商管理的流程和细节；熟悉供应链的运作模式；切身体会到供应链各个环节中不同当事人面临的具体工作以及他们之间的互动和制约关系；深刻体会供应链管理控制成本以达到利润最大化的思想。为学生参与未来供应链管理领域复杂、庞大、越发激烈的竞争打下扎实基础。 实验的地位、作用和目的 本课程的特点是实践性较强，教学中要实时让学生了解供应链管理中各个功能，结合多种环节开展实验，通过分组或独立实验让学生深入体会物流流程中各个功能的具体作用。 二、实验方式与基本要求 按照实验指导书内容，在计算机上基于互联网开放环境完成所有实验。每次实验，除参考指导书外，首先按照指导教师提供的实验报告模板完成要求的实验内容，可以先多人一组合作完成供应链管理流程，然后再一人一组完成某一环节供应链管理流程，让同学们对物的各个环节能深入了解，灵活把握。在此实验基础上让同学们尝试与实验内容相关的物流模式，鼓励学生在达到基本教学要求的基础上有所创新。 三、实验环境及设备、材料要求 在配备有网络设备的计算机机房开展实验。
四、实验项目一览表 五、报告与考核 每位学生完成实验后必须撰写实验报告。实验报告必须包括：实验目的、实验过程和结果要以截图的方式给出。实验考核方式应根据：实验操
第一章教育与教育学 第一节教育的产生与发展 教育的层次：①教育是一种影响活动 ②教育是人与人之间的一种影响活动 ③教育是人与人之间一种有意识的精神影响活动 ④教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动 ⑤教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动 ⑥教育是以一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动 ⑦教育发生在学校中并以教与学为外在表达形式 ⑧教育有时候特指思想品德教育 教育起源的几种观点： 1.生物起源论 代表人物：法国社会学家、哲学家勒图尔诺；英国教育家沛西.能 主要观点：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要 2.心理起源论 代表人物：美国心理学者孟禄 主要观点：教育起源于人类的无意识模仿 3.劳动起源论 代表人物：苏联教育学者（康斯坦丁诺夫、凯洛夫等）和我国学者（曹孚、王天一等） 主要观点：教育起源于人类开始制造工具的时候，是在劳动过程中形成的 教育的本质与争论： 1.工具论与本体论 ①工具论 代表人物：柏拉图、凯兴斯坦纳、孔子、康有为、梁启超（政治斗争工具）；舒尔茨、斯宾斯（经济发展工具）；巴格莱、赫钦斯、艾德勒、布坎南、巴尔（文化传承工具） 主要观点：教育是作为人类生存的一种工具而存在的，具体而言，教育是政治斗争的工具，教育是经济发展的工具，教育是文化传承的工具。 ②本体论 代表人物：亚里士多德、当代存在主义哲学流派 主要观点：教育的本质在于焕发人的天性，培养人的智慧，完善人的个性，使之成为完人 2.平等论与成层论 ①平等论 代表人物：卢梭、贺拉斯.曼 主要观点：教育是社会走向社会平等的一个比较现实的途径，通过一定的教育必将导致人们取得经济或社会地位的平等 ②成层论 代表人物：鲍尔斯、金蒂斯、柯林斯 主要观点：教育不仅不能实现社会平等，反而为不同社会背景的人提供了一架梯子，维护了固有的社会阶层并使之适度合法化。 第二节教育学的产生与发展 西方教育学的发展： 1.孕育期 人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁、伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田 2.诞生期
浙江师范大学关于2019年硕士研究生调剂有关事项的通知 一、调剂原则 1．申请调剂到我校的考生，其初试成绩须符合一志愿的国家A 类复试分数线，并且达到调入学科所在门类的A类国家复试分数线（或自划线）。 2．调剂考生须符合招生简章中规定的调入专业的报考条件。调剂考生应满足学科的特别要求（详见2019年硕士研究生招生简章ht tp://https://www.doczj.com/doc/77946672.html,/2018/0910/c4964a267707/page.htm附件中招生专业目录的备注栏），以及相关学位点调剂原则中明确规定的具体要求（如单科线等）。 3.调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。调入专业初试科目设有数学的，考生初试科目中应有数学，包括统考数学（科目代码为301-303）或自命题理学数学等，若初试未考数学，需在复试中加试数学。 4.第一志愿报考照顾专业（指体育学及体育硕士，下同）的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若调入照顾专业，其初试成绩必须符合调入地区对应的非照顾专业学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士之间互调以照顾专业内部调剂的政策执行。 5.我校不接受同等学力考生跨专业调剂。
二、调剂流程 1.3月23日前，我校各专业调剂缺额在中国研究生招生信息网调剂系统中公布。 2．调剂考生凭网报时注册的用户名和密码登录中国研究生招生信息网网上调剂系统（以下简称调剂系统https://www.doczj.com/doc/77946672.html,/yztj/）申请调剂。 3．学院（研究机构）通过调剂系统，根据考生报考专业、考试科目、考试成绩、学籍学历等情况来筛选确定符合条件的调剂考生进入调剂备选库。 4．研究生院审核学院（研究机构）备选库中调剂生名单，并将审核结果反馈给学院。 5．学院（研究机构）根据审核后的调剂名单，通过调剂系统向考生发送复试通知，直至同意参加复试的调剂生数达到规定调剂的比例。考生应在规定时间内登录调剂系统选择同意参加复试，否则学院将另行调剂其他考生。 6．学院（研究机构）公布复试考生名单。 7．进入复试名单的考生，应注意我校研究生招生信息网的通知，并按规定时间参加复试。 8.待录取考生须在收到待录取通知后的12小时内到国家“调剂服务系统”确认，否则不予以录取。 三、注意事项
2020年浙江师范大学教育学考研招生情况，考试科目，报录比，复试分数线 （新祥旭考研，教育学考研关注公众号“教育学考研联盟”） 一、院校简介 浙江师范大学是一所以教师教育为特色的综合性省属重点大学。教师教育学院前身是1956年杭州师专成立时设立的教育学教研室。1989年，成立教育系；1999年，建成教育科学与技术学院；2007年，为深化教师教育改革，打造教师教育品牌，探索新型教师培养模式，整合相关教师教育资源组建教师教育学院。学院下设教育学、心理学、教育技术学、课程与教学4个系，拥有小学教育、应用心理学、教育技术学3个本科专业，教育学1个一级学科博士点，教育学、心理学2个一级学科硕士点和12个二级学科硕士点以及教育硕士（含5个单证方向、9个双证方向）、应用心理、MPA（教育管理方向）3个专业学位点；建有2门国家级精品课程、4门国家教师教育改革资源共享立项建设课程、8门省级精品课程，1个国家综合改革试点专业、2个省优势专业。现有全日制本科生700余人，硕士研究生1000余人。 二、专业目录
三、参考书目 311教育学综合 1.教育学 《教育学基础》十二所重点师范合编教育科学出版社《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社 2.教育心理学 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社3.中外教育史 《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社 《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社
4.教育研究方法 《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社 四、2018年录取情况统计 数据顺序依次是：实考人数，上线人数，实际录取数，其中推免生数，一志愿数，调剂生数，最高分，最低分，平均分 五、2018年复试分数线
浙江师范大学2017年教育学考研参考书 浙江师范大学设有教育学学硕和教育学专硕，其中教育学学硕是统考，教育学专硕由学校自己命题。浙江师范大学教育学学硕和专硕的考试科目以及参考书都不同，博仁教育老师整理出浙江师范大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下： 注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考浙江师范大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。 一、教育学学硕 浙江师范大学教育学学硕招收方向很多，考试科目中外国语考察有不同，专业课都是311教育学专业基础综合。考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或203日语、③311教育学专业基础综合。部分方向考试科目外国语考察英语一，备考同学需要提前了解好所报考方向的考试科目。 311教育学专业基础综合是统考，有全国版大纲，但是并没有全国版大纲，博仁教育根据统考大纲以及历年统考真题推荐以下参考书目，备考同学可参考： 教育学原理： 《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编； 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安； 教育心理学： 《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德； 中外教育史： 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青； 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖； 教育研究方法： 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜； 《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编； 二、教育学专硕 浙江师范大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课一、专业课二。不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，浙江师范大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。浙江师范大学没有指定333教育综合参考书，但是学校是根据全
浙江师范大学2020112年硕士研究生入学考试年硕士研究生入学考试初初试试题试试题(A (A 卷) 科目代码科目代码:: 615 科目名称科目名称:: 管理学基础 适用专业适用专业:: 120401行政管理、120403教育经济与管理 提示： 1、请将所有答案写于答题纸上，写在试题纸上的不给分； 2、请填写准考证号后6位：____________。 一、名词解释题名词解释题：：（共4小题小题，，每小题5分，共20分） 1．计划 2．效益 3．文化矛盾论 4．业务流程再造 二、分析题析题（（共2小题小题，，每题20分，共40分） 1．“时间就是生命”、“时间就是金钱”，请你结合实际与其他理论，试分析：“为什么说领导者要做时间的主人?”这一命题。 2．为什么说“领导者权威的建立主要依靠个人品质，而管理者权威来自制度”？ 三、简答题简答题（（共2小题小题，，每题15分，共30分） 1．请简述道德发展经历的阶段和层次。 2．请简要论述管理原理的主要特征。 四、论述论述题题：（共2小题小题，，每小题 30 分，共60分）（说明说明：：120401行政管理专业考生只 做1、2小题小题，，120403教育经济与管理专业考生只做3、4题；多做不给分多做不给分）） 120401行政管理专业考生必做行政管理专业考生必做：： 1．请论述中国传统的宏观管理（治国）思想和微观层面的管理（治生）思想。 2．“创新”既是最具管理价值的组织发展形态，同时也是风险最大的管理思想；请论述“创新”的基本职能和内容。 120403教育经济与管理专业考生必做教育经济与管理专业考生必做：： 3．联系我国中小学管理实际，试析如何运用科学管理的理论和方法提高学校工作效率。 4．论述学校激励的基本原则。