100以内数的认识练习试卷
姓名
一、写一写，读一读。
写作：写作：写作：
读作：读作：读作：
（）个十和（）个一，读作( ) 写作：（）
（）个十和（）个一读作写作：
二、填一填。
1.十位上是4，个位上是0的数是（）。
2.个位上是5，十位上是3的数是（）。
3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位
是（）位，第三位是（）位。
4.79在（）和（）的中间。
5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最
大的两位数是（），最小的三位数是（）。
6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序：
( )>( )>( )>( )>( )>( )。
7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是
（）。
8.五十八后面5个数是（）。
9.比62小，比58大的数有（）。
10.把80、36、63、56、37、18排序：
( )<( )<( )<( )<( )<( )。
11.由5个十和6个一组成的数是（）。
12.读数和写数都从（）位起。
13.一个数由8个十组成，这个数是（）。
14.23是个（）位数，8是一个（）位数，100
是一个（）位数。
15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。
三、读写下列各数。
99 读作（），60 读作（）， 100 读作（），17 读作（）七十五写作（），六十三写作（），八十二写作（）
四、对的在括号里画√，错的画×。
1. 90个一和9个十同样多( )
2. 最大的两位数是99，最小的两位数是11。（）
3. 八十五写作805. ( )
4. 4个十8个一组成的数是48. （）
5. 63和36一样大. ( )
6. 95前面的数是96，后面的数是94. ( )
五、填空。
（1）个位上是2，十位上是1，这个数是（）。（2）十位上是6，个位上是0，这个数是（）。（3）7个十和3个一是（）。
（4）100里面有（）个十。
（5）57里面有（）个十和（）个一。（6）38里面有（）个一和（）个十。
（7）68里面的“6”在（）位上，表示
（）。68里面的“8”在（）位上，表示（）。
（8）和79相邻的数是（）和（）。
（9）1、2、3……9都是（）位数，其中最小（ ) 最大的数是（）。
（10）10，11，12，13……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。。
第四单元单元测试 一、看图写数。 二、填空。 1、58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。 2、47里有( )个十和( )个一。 3、6个十和6个一是( )。 4、35的“5”在( )位上，表示( )个( )。 5．和79相邻的数是( )和( )。 6、100里面有( )个十。 7、比91小，比88大的数是( )和( )。 8、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) > ( )>( ) 四、填一填。 五、口算。 7＋70＝ 35＋5＝ 66—6＝ 83—3＝ 43－3＝ 4＋60＝ 90十9＝ 3＋40＝ 50—40＝ 97—7＝ 80—60＝ 50＋5＝ 50+50= 90—0= 30—30= 六、比一比 93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30 5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－9 七、判断。(对的画“√”，错的画“X”) 1．和80相邻的数是81和82。( ) 2．36后面第五个数是41。 ( ) 3．个位是5，十位是2，这个数是52。( ) 4．100里面有100个十。( ) 八、把不合适的划去。 1．55接近于(40， 45，60)。 2．80比(70，90，100)少一些。 3．100比(30，50，90)多得多。 4．65和(59，44，89)很接近。 九、看图计算。
十、应用题。 1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树? 2．小青要写29个生字，已经写了9个，还要写几个? 3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面? 4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页? 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．(挑战题) ( )里最大能填几? （１）10＋5>( ) （２）20＋( )<28 （３）69-( ) >６０ （４）50－( )<41 （５）23＋9>( ) （６）81＋( ) <８５ （７）88－( )>79 （８）90＋( )<100 （９）45－( ) >４０ 2．(探究题) 填空。 (1)100里面有( )个十，( )个一。 (2)从( )到( )是两位数。 (3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( )。 (4)6个十2个一再添( )个( )是70。 (5)一堆梨子两个两个地数，数10次多1个，五个五个地数，数( )次多( )个。
中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻
100以内的数的认识数数 【教学内容】： 人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例1、 例2 【教学目标】： 1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。【教学重点】：建立100以内数概念，正确数出100以内数。 【教学难点】：数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。 【教学过程】： 一、教学情境图 课件出示情境（估数） 板书课题的一部分数数 二、教学例1 出示一堆小棒，看，老师这儿有一大堆小棒，小棒的根数和草原上小羊的只数是 同样多。要想知道小棒到底有多少根，用什么办法？（数） （1）请一生台上用小棒数给同学们看 全班跟着一起数，当数到10时捆一捆 继续数，数到29、30时，问：29往后数一个为什么就是30呢？ 29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。 继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39、——40。问：为什么39再添上一是40？（请5个学生说） 继续数，数到47时，提醒学生慢点数，48——49——50。问：为什么49后面一个数是50呢？（请2个学生说，） 继续数，数到57时，要求全班学生一起数：58——59——60——61, (100) 小结 （2）十根十根地数 认识10个十是100
板书后齐读：10个十是100。换一句话：100里面有（）个十？ 三、教学例二 1、同学们学得真快，如果老师让你们从43往后数出5个数，（按课件）你会数吗？ 生数，课件出示计数器开始数数：43，44,45,46,47,48, 从48再往后数出5个数来，（此时强调49往后数一个是50）51,52,53。 2、老师说两个数，谁会根据这两个数说说它们的位置 49 50 生：49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。 3、对口令： 三、找座号（巩固数数的顺序） 1、随意请一些学生说说他们的座号数 2、点名整十数座号的学生上台。 ①与其中一个同学座号相邻的两个同学上台，学生齐读这三个数。如：20相邻的数19、21 ②50号前一个数是谁，上台。 判断49号站的位置是否合适（渗透数轴上数的位置） 这节课，同学们表现得非常好，都会数100以内的数了。出示课题：今天我们学习的内容就是：数100以内的数齐读课题。 四、认识5个5个数和2个2个数 数数时，我们不仅可以一个一个地数，也可以十根十根地数，还可以5个5个地数，现在，我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40，……。 数数的方法很多，常用的数法中还可以2个2个地数， 学生看着课件一起数。 四、课堂总结 今天我们学习了什么？ 教学反思：
培村小学一年级数学100以内数的认识练习题 姓名：得分： 一、写一写，读一读。 ① 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： ② （）个十和（）个一（）个十和（）个一 合起来是（）。合起来是（）。 二、填一填。（每空1分，8、9题每个数字1分，共41分） 1.十位上是4，个位上是0的数是（）。 2.个位上是5，十位上是3的数是（）。 3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位， 第三位是（）位。 4. 79在（）和（）的中间。 5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）， 最小的三位数是（）。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序： ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（）。 8.五十八后面5个数分别是（）。 9.比62小，比58大的数有（）。
10.把80、36、63、56、37、18排序： ( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是（）。 12.读数和写数都从（）边起。 13.一个数由8个十组成，这个数是（）。 14.23是个（）位数，8是一个（）位数，100是一个（）位数。 15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。 三、接着写。(每空1.5分，共18分) 1. 11、13、15、（）、（）、（）、。 2. 10 、12、14、（）、（）、（）、。 3. 10、20、30、（）、（）、（）、。 4. 5、10、15、（）、（）、（）、。 四、数一数。（12分） 五．(探究题)数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。
10以内数的认识检测题 姓名等级 一、按顺序填数： 1、 1 2 （）（） 5 （） 2、10 9 （）（） 6 （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、 1 3 5 （）（）叫单数 4、 2 4 6 （）（）叫双数 二、填空 1、和2相邻的数是（）和（）。比2小的数有（）、（）。 2、8前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 3、5和7中间的一个数是（）。 4、比5大比9小的数有（）。 5、比1小的数是（）。比3大2的数是（）。* 6、 上面的数中,最小的是( ),最大的是( ).比8小的数有（）个，比9大的数是（）个,比9大的数是( )。 三、比较大小 1、把下列数按从小到大的顺序排列。 3 6 5 9 4 8 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ 2、把下列数按从大到小的顺序排列。 7 6 5 10 4 9 ﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍ 四、看图填空 1、●●△△△△□□□□□ （1）、一共有（）个图形。
（2）、△有（）个，□有（）个，●有（）个。（3）、（）最多，（）最少。 （4）、△和□一共有（）个。 (5)、从左边起数第6个图形是（）。从右边起第8 个图形是（）。把右边的4个图形圈起来。 (6）、把左边4个图形圈起来，给从右数第8个图形涂颜色。2、 （1 ）、从左向右数第4个图上有（ ）个☆。有5 个☆ 的是从左数第（ ）个图。 （2 ）、第（）个图上的☆最多，第（ ）个图上的☆ 最少。 （3）、从左数第（）个图和第（）个图的☆的个数合起来是7. （4）、从左数第2个图的☆和第4个图的☆合起来是（）个。 3、 （1）给右边的2个涂红色，给左起第3个 涂蓝色。 （2）一共有（没有涂色。
一下第四单元 100以内数的认识单元测试题一、看图写数. 二、填空. 1、56里面的“5”在( )位上，表示( )个( ). 2、67里有( )个十和( )个一. 3、85的“5”在( )位上，表示( )个( ). 4、6个十和6个一是( ). 5、和79相邻的数是( )和( ). 6、比91小，比88大的数是( )．和( ). 7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( ). 8、100里面有( )个十. 三、从大到小排列下面各数. 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )> ( )>( ) 四、填一填. 五、口算.
1、7＋70＝ 2、35＋5＝ 3、66—6＝ 4、83—3＝ 5、43－3＝ 6、4＋60＝ 7、90十9＝ 8、3＋40＝ 9、50—40＝10、97—7＝11、80—60＝12、50＋5＝ 六、比一比 １、93○90－3 2、80○85－3 3、100○90＋9 4、78－8○80 5、42＋8○49 6、20＋6○30 7、5＋50○100 8、69－9○70 9、53－3○50 10、20○22－2 11、3＋70○37 12、99○99－9 七、判断.(对的画“√”，错的画“X”) 1、和80相邻的数是81和82. ( ) 2、36后面第五个数是41. ( ) 3、个位是5，十位是2，这个数是52. ( ) 4、100里面有100个十. ( ) 八、把不合适的划去. 1、55接近于(40，45，60). 2、80比(70，90，100)少一些. 3、100比(30，50，90)多得多. 4、65和(59，44，89)很接近. 九、看图计算.
认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现
实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 四、教具准备：计数器、数字卡片 五、教学过程： （一）复习： 1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十） 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三 （2）教师拨珠子：十位4颗 “请问珠子表示的数是多少？”
一年级数学-100以内数的认识练习 一、写一写，读一读。 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： （）个十和（）个一（）个十和（）个一 写作：写作： 读作：读作： 二、填一填。 1.十位上是4，个位上是0的数是（）。 2.个位上是5，十位上是3的数是（）。 3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第 三位 是（）位。 4. 79在（）和（）的中间。 5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是 （）， 最小的三位数是（）。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序： ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（）。
8.五十八后面5个数是（）。 9.比62小，比58大的数有（）。 10.把80、36、63、56、37、18排序：( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是（）。 12.读数和写数都从（）位起。 13.一个数由8个十组成，这个数是（）。 14. 23是个（）位数，8是一个（）位数，100是一个（） 位数。 15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。 三、读写下列各数。 99 读作（），60 读作（）， 100 读作（），17 读作（）七十五写作（），六十三写作（），八十二写作（），九十写作（） 四、接着写。 1. 11、13、15、（）、（）、（）、。 2. 10 、12、14、（）、（）、（）、。 3. 10、20、30、（）、（）、（）、。 4. 5、10、15、（）、（）、（）、。 5. 连续+5： 27、（）、（）、（）、（）、（）。 6. 连续-7： 85、（）、（）、（）、（）、（）。 五、对的在括号里画√，错的画×。 1. 90个一和9个十同样多( ) 2. 最大的两位数是99，最小的两位数是11。（） 3. 八十五写作805. ( ) 4. 4个十8个一组成的数是48. （） 5. 63和36一样大. ( ) 6. 95前面的数是96，后面的数是94. ( )
10以内数的认识单元检测 题 、填空: 2、 在O 里填上“=” “>”或“V”. 20 3 7 O 7 9 06 1 O 0 50 9 8 O 8 0 010 7 01 3、 用“V”将下面的数按照从小到大的顺序排列. 5、 1、 4、 7、 0、 9、 8、 10 ()<()<()<()<()<()<()<() 4、 找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ()() 、按要求涂一涂，比一比 丄比 多 fl 和 同样多 在图中有（）个有（）个 ，有（）个聲 1、数一数，写一写 ■
三、我是小法官。（对的画“ / ,错的画“ X”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（） 四、在5、7、0、10、8、4这几个数中， 最大的是（），最小的是（）， 把这些数从小到大排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）. 一共有（）只小动物，从前数?：排第（），… 排第（）W 前面有（）只小动物，严后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、口口厶口口0□□口□□口 一共有（）个口，0在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。 六、想一想，画一画 1、画?比O多一个。 2 、画△比O少一个。
OOOOO OOOOOOO
3、画△和□同样多、画满10个。 □ □□□□□ □□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“ 2 、在多的后面画" ii if □ dlHH □ 八、我会填 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分____________ 块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有________ 个小朋友。 参考答案： 、 1、 4 6 9 2、 V = V >
100以内数的认识——读数、写数
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案 年班一年五 班 主 题100以内数的认识——读数、写数 授课时间 课型问题解决课课 时 1 主备教师马晓燕共享 教师 教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 重点难点重点：读数与写数的方法。 难点：能正确地读、写出100以内的各数。 关键 问题 通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。 教学 方法 自主、合作、探究 教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。 学生准备：100根小棒 程序 (要素) 时 间 预 设 教师行为预设期望学生行为 我 的想 法 教学过程一、 课前准 备，知识 铺垫。 2 1、数数： 从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、口答。 （1）（）个一是十，十里面有（） 个一。 （2）（）个十是一百，一百里面 有（）个十。 （3） 4个十和2个一合起来是 （）。 1、能够根据教 师的要求数数。 2、能够根据数 的组成，填出题 中的空白处。
设计 学过程设计 （4） 8个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（） 个一。 3、复习数位的名称、顺序和计数单 位。（出示计数器） 复习：计数器从右边起，第一位 是什么位？（个位）个位上的1个 珠子表示什么？（1个一）5个珠子 呢？（5个一）6里面有几个一（6 个一）？需要在个位上拨几颗珠 子？（6个） 从右边起，第二位是什么位？ 十位上的1个珠子表示什么？（1 个十） 师：大家掌握的真好，那你会用 计数器表示数字吗？1捆和5根小 棒应该怎么拨呢？ 学生独立拨数后，点名回答。 教师出示。 师：十位上的1表示什么？（一个 十）个位上的5表示什么？（5个 一） 你们会写这个数字吗？怎么写呢？ 谁来试一试。 学生写数后，全班一起读两遍。 3、能够说出在 计数器上，从右 边起第一位是 个位，个位上的 一个珠子表示1 个一，并会拨 10以内的数字； 第二位是十位， 十位上的1个 珠子表示1个 十。 会用计数器表 示15，说出“1” 表示1个十和 “5”表示5个 一。会写15， 并读出来。 二、 创设情 境，明确 目标。 2 师：刚才我们用计数器表示了20以 内的数，如果是20以上的数又应该 怎样表示呢？今天我就来一起学习。 板书课题：读数写数 三、合作 探究，解 决问题。 15 一、教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作 奖品，一起看看。 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问： 一、 1、能够说出24 里面有2个十
《100以内数的认识》练习题1 姓名 一、填空。 1、从右边起，第一位是( )位,第二位是( )位, ( )位在第三位。 2、6个十是（），40里面有（）个十，100里有（）个十。 比40大，比80小的整十数有（）。 在20、0、50、80、40中，最接近100的数是（），最接近60的数是（）。 3、9个十和5个一合起来是（），7个一和3个十合起来是（）。 4、72里有（）个十和（）个一，86里有（）个一和（）个十。 5、59添上1是（）。99添上1是（）个十，是（）。 6、个位上是4，十位上是5的数是（）。个位上是（），十位上是（）的数是79。一个数的个位和十位上的数字都是3，这个数是（）。 7、和60相邻的两个数是（）和（）。和60相邻的两个双数是（）和（）。和60相邻的两个整十数是（）和（）。 8、比49大1的数是（）。比80小1的数是（）。 70比（）大1，比（）小1。 9、我比30大，比40小，个位上是5，猜猜我是（）。 我在47和50之间，是个双数，猜猜我是（）。 比25大，比35小的单数有（）。 10、从小到大写出3个个位是7的两位数：。 从大到小写出3个十位是7的两位数：。 写出3个十位上比个位上大2的两位数：。 写出3个十位和个位相同的两位数：。 11、找规律填数 ① 0、10、、30、、、、70、、、。 ②、80、、40、、20、。 ③ 35、36、37、、、、、43、、。 ④、、91、90、、、87、、、84、。 ⑤ 20、25、30、、、、、、。 ⑥ 19、21、、25、、、、、。 ⑦74、72、、、66、、、、。 ⑧98、87、76、、、、、。
《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 （1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
一年级下学期数学第七周周末练习试卷 班级：姓名： 一、填空 1、100里面有（）个十，45里面有（）个一。 2、45读作（）；七十四写作（）。 3、98里面的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 4、7个一和6个十组成的数是（）；10个十是（）。 5、最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。 6、数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、写出5个十位和个位数字相同的两位数（）（）（）（）（）。 8、89前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 9、个位是9十位是7，这个数是（）。 10、与50相邻的数是（）和（）。 11、两个两个的数：三十六、三十八、（）、（）、（） 12、五个五个的数：八十、八十五、（）、（）、（） 13、十个十个的数：二十、三十、（）、（）、（） 14、比79大1的数是（）；比100小1的数是（）。 二、判断1、96读作：六十九。（） 2、个位是4，十位是5这个数是45。（） 3、一个数从右边数第一位是个位。（） 4、66中两个“6”表示的含义相同。（） 5、读数和写数都要从高位起。（） 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )> ( )>( )>( ) 四、读一读，写一写 读作：读作： 写作：写作： 读作： 读作： 写作：写作：
五、下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。 填表格 回答问题。 语文和数学共有几节？ 语文比美术多几节？ 音乐比数学少几节？ 你还能提出什么问题？并解答六、解决问题。 1、跳高的同学一共有13人，老师有2人，有8人跳了，几人没跳？ 2、妈妈买了18个苹果和6个梨，小明吃了9个苹果，还剩几个苹果？ 3、两个盘子里梨和桃一共有16个。 （1）一个盘子里有9个，另一个盘子里有几个？ （2）苹果有8个，梨有几个？ 4、一年级航模组一共有17人。 （1）一（1）班有9人，一（2）班有几人？ （2）男生有11人，女生有几人？ （3）男生比女生多几人？
10以内数的认识练习题 ☆☆ ○□△○□△ 青岛版一年级数学上册第一单元测试题一、先数一数，然后连线。 （将数字与实物联系，加深对数字的认识）
二、在○里填"="，"＞"或"＜"． 7○65○28○88○50○1 三、哪种图形多，在多的一行打√。 ○○○○○() △△△△△△△() ☆☆☆☆☆☆() □□□□□() 四、数数填填 五.、按数的顺序填空。 六、把下面各数从小到大排一排． 5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10 ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□◎ 一、看图写数（16分） ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□ 二、填空 1、按数填空画一画（12分） 2、按顺序填数 2 5 8 11 20 17 14 11 3、在括号内填上―+‖或―-‖号（16分） 8○2=109○5=410○10=05○2=7 6○3=97○0=78○5=3 6○3=3 三、计算（24分） 10-0= 4+13= 14+4= 15-1= 11+3=5+12= 8+10= 5+11= 11+6= 13+2= 14+3= 0+5= 四、列式计算（22分） 1、看图列式（10分） （）+（）=（）（）—（）=（） 2、7只公鸡，10只母鸡，一共有几只鸡？（6分） □○□=□ 3、10个男生，5个女生，女生比男生少几个？（6分） □○□=□ 五、接着画下去并填空： 8 8 8
４＋（４）＝８２＋（）＝８６＋（）＝８ 六、数的分解： 7 10 七、把下列分合式填写完整： 4 （）8 （）7 10 2 （） 3 6 （） 4 6 4 （） 5 3 （） 八、数的分解与组合填空、列算式： 10 10 3 5 4 8 3＋5＝（）4＋（）＝10 （）＋8＝10 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） 九、看图列式： 十、填写相邻数： 5、( )、7 （）、12、13 1 6、1 7、（）（）、14、15 （）、15、（）12、（）、（）（）、（）、15 十一、给下列数字排序： ①9 13 5 12 11 19 16 3 十二、有关数的认识，填空： 1、（）个一是十。3里有（）个一，六个一是（），7里有（）个一；10里有（）个十，两个十是（），20里有( )个十。 2、1个十和1个一是( )，5个一和1个十是( )； 16里面有( )个十和( )个一，18里面( )个一和( )个十。 3、9添上1是( )个十，是( )。19添上1是( ) 4、从右边数起，第（）位是个位，第二位是（）位。 5、（1）个位是0，十位是2的数是（）； （2）十位是1，个位是8的数是（）； （3）十位是（），个位是（）的数是17。 7、20以内，个位是6的数有（）； 20以内，十位是1的数有（）； 20以内，个位和十位相同的数有（）。 8、最小的一位数是（），最大的一位数是（）；最小的两位数是（） 十三、用凑（整）10法计算进退位加减法： 8 ＋7＝ 6 ＋5＝7 ＋5＝9 ＋6＝ 12 - 7＝ 1 6 - 7 ＝ 1 7– 9＝ 1 4 - 5＝ 十四、找三个数出来列算术等式： 3 、9 、8 、6 7 、6 、15、8 18 、 4 、 5 、13 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）
第四单元测试 班级：姓名：分数： 一、看一看，想一想，填一填（20） 读作：读作： 写作：写作： 3．46里面有（）个十和（）个一。 4．（）里面有5个十和9个一。 5．十位上是5，个位上是2的数是（）。 6．有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。 7．在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多。 二、比一比，排一排。（17） 1．47○74 59○55 100○97 60○70 2．把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来： （）＜（）＜（）＜（）＜（） 3．按照数的顺序填一填。 三、我比电脑算得快。（22） 30＋4＝60＋2＝4＋30＝2＋60＝ 34－4＝62－2＝34－30＝62－60＝ 70＋3＝48－8＝5＋70＝60＋3＝ 66－6＝60－30＝50＋7＝20＋8＝ 36＝30＋（）60＝67－（）79＝（）＋（）58＝（）＋8 40＝59－（）80＝（）－（）四、生活问题我解决。（12） 1．小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的比小白兔少一些小灰兔可能摘了多少个萝卜 在你认为合适的答案下面画“√”。 小灰兔比小白兔少摘了（）个 2．做一做。 （1）小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书有多少页 20个23个50个
（2）一班种了22 棵树，有2棵没有活，活了多少棵 3．星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了多少条鱼 五、小蝌蚪找妈妈。（12） 六、选一选，在你选择的答案下面画“√”。（3） 全班42个学生，够每人一个吗 七、按要求填数（7） 写出个位上比十位上大2的两位数。 八、用4颗珠子表示两位数。先画出来，再写出来．（3） 九、看一看，选一选。（4） 公鸡母鸡小鸡 ①多一些②少一些③多得多④少得多 （1）公鸡比母鸡（）（3）小鸡比公鸡（）（2）公鸡比小鸡（）（4）母鸡比公鸡（）
一年级100以内数的认识练习 一、计算 11-9= 15-8= 13-5= 8+9= 70+8= 40+3= 4+30= 5+70= 45-5= 77-7= 67-60= 58-50= 二、填一填 1、68后面的5个数是【】。 2、和50相邻的两个数是【】和【】。 3、一个数从右边起，第一位是【】位，第【】位是十位，第三位是【】 位。 4、比56大又比71小的数有【】。 5、47与55之间有【】个数，从59起到64共有【】个数。 6、【】个十是100。【】个十和【】个一是35。 7、比30多7的数是【】，【】比67少7。 8、一个两位数，个位与十位上的数相加等于7，这个两位数可能是 【】。 9、在数位表上用8个圆片摆数，能摆出的最大的两位数是【】，摆出的 最小的两位数是【】，摆出的一位数是【】。 10、一个两位数，十位上是最大的一位数，个位上的数比十位上的数小7 ， 这个两位数是【】。 11、一个两位数，个位上是7，十位上的数比个位上的数小5，这个两位数 是【】。 12、一个两位数，十位上的数比个位数小3，这个两位数可能是 【】。 13、一个两位数，十位上的数和个位上的数和为9，个位上的数比十位上的
数小4，这个两位数是【】。 14、34前面第5个数是【】，58后面的第3个数是【】。 15、从17数起，第7个数是【】。 16、读数、写数都是从【】。 三、选一选 1、比42少的多的数是【】 A、10 B、40 C、52 2、比64多一些的数是【】 A、60 B、90 C、68 3、一个两位数，个位上数与十位上的数和位6，这个两位数不可能是【】。 A、33 B、24 C、41 四、比一比 12 【】72 78【】79 24【】50 8+10【】12 20+5【】4+30 14-8【】48-8 五、解决问题 1、猫头鹰妈妈抓了20只老鼠，猫头鹰宝宝抓了5只老鼠，他们一共抓了多少 只老鼠？ 2、王华家养了42只鸡和35只鸭，其中有2只公鸡，王华家养了多少只母鸡？
教学内容分析： 数一数这部分教材有一个美丽的校园情境。一方面给刚入学的学生展现校园生活，使学生知道自己已经是一名小学生了；另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数表示，使学生通过这些数初步感知10以内各数表示的意义，并体会到数存在于我们的生活中，使老师初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况。 教学目标： 1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。 2、体会数的含义。 3、在学习过程中初步感到数的规律，感受到生活中处处有数学。 学习者特征分析： 入学前多数学生初步具有了数数的技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体，但是他们好奇心重，好玩好动注意力不容易集中，集中精力学习时间短，这就需要老师在教学过程中注意引导与培养。 教学策略选择与设计： 创设情境、观察法、讨论法。 教学重点及难点重点： 了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。难点：按一定顺序指导数数。 教学过程： 教师活动： （一）情境导入 1、小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，大家想不想学好？ 2、多媒体出示：美丽校园图现在同学们和老师一起走进美丽校园，认真观察，你都发现了什么？提问：数一数他们分别有多少？教师：这节课学习数一数。板书课题：数一数 学生活动： 学生回答
学生答 学生通过数举手回答 设计意图： 抓住学生好奇心强，通过播放美丽的学校校园画面，激发学生学习数学的兴趣。 （二）探究新知识 1、学习数字与数数方法 我们一起来看一看，播放的画面中有些什么？先和同桌互相交流一下，说一说看到了什么？ 师：老师提问了，你们仔细看，看到了多少面红旗？（1面），是的，我们用数字1来表示。（用类似方法到3） 师：我又看见垃圾桶了，有几个呢？你怎么数的，谁来数一数？你数的不错，认识数字4，用类似方法到6。 <<<12&&&师：老师也数数天上飞的鸽子好吗？共6只，我数对了吗?为了不漏数，谁有好方法？我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数（板书）好，我们一起数。（用类似方法学习8、9、10）。 师：想一想，怎样数数又对又快？小组讨论一下。 小结：数数时要一个一个数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了。还可以用笔点着数等，最后数到几，说明一共有多少物体。 2、用点子图表示各数黑板上列有110个数字，我们除了用数字表示数的多少，还可以用图形来表示。你喜欢用什么图形表示？让学生在本子上画出如何表示2、 3、 4、等。 教师巡视辅导。 3、认读1-10各数 （1）10个数都读完后，老师展示课本第4、5页图画，让学生自由读这些数。 （2）同桌互读，先从110，再从101. （3）用卡片形式来读。
《100以内数的认识--数数数的组成》教 学设计 教学内容 人教版小学一年级数学下册的第31～33页例1、例2、例3、和做一做以及练习7的相应练习。 学情分析 一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。 教学目标 1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教法和学法 1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 教具、学具准备 给每位学生准备数量为100的物品。 教学设计 一、情境引入 1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ （设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。）2．课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？ 3．揭示课题。 二、探究新知 1．教学数数方法。