第四单元 100以内数的认识
一、教学内容：书33～50页
二、教材分析：
“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
三、教学目标：
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事
物，并进行简单的估计和交流。
5.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
四、教学重点：
100以内数的读法和写法。
五、教学难点：
1.数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2.数位的意义。
3.探索百数图中有哪些有趣的排列。
六、课时安排：15课时
第一课时数数数的组成（李春秀）
教学内容：教科书33~35页
教学目标：
1．能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。
2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3．培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学过程：
一、利用旧知引入，提出问题
1．创设情境：在阳光明媚的日子，牧农们让羊群自由自在的在大草原上嬉戏，小朋友们估一估有多少只羊。
2．引导学生思考：我们原来学过的数，这里的羊群是不是比20多得多。
3．小结：10个一是一十，2个十就是二十。
4．可以以十只小羊为标准或者以二十只小羊为标准，估计大草原上有多少只小羊，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题
1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（试数）
（1）拿出学习用具，同桌配合，两人一起数：从21数到30。（让学生知道二十九添1就是三十）
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（九十九添1就是一百）
（3）10根10根地数100根小棒。
归纳：几个十就是几十，10个十是100。
（4）35页做一做：
第1小题，学生独立完成；第2小题，让学生思考，用刚刚学过的知识快速的数出有多少个泡泡。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
第二课时（李春秀）
教学内容：教科书35页
教学目标：
1．能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3．培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学过程：
一、复习上节课学习的知识。
（1）请同学来数一数，从1数到100。
（2）随机回答：从五十五数到六十七；从三十一数到四十五，再接着数到五十四。
二、在观察和游戏中掌握数的组成：
（1）观察三张卡片：
用小棒表示70、46、22的组成、用汉字表示三个数的组成。
（2）看图回答问题：
①出示7捆小棒（每捆10根），它是怎样组成的？一共是多少？
②出示4捆小棒（每捆10根）和6根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
③出示数（二十二），用小棒表示，说说它的组成。
④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）35页做一做：独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
与七十相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个十。
一百里面有（）个一。
4个一和6个十组成（）。
四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
第三课时（李春秀）
教学内容：教科书36~37页。
教学目标：
1．能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事
物，并进行简单的估计和交流。
3．进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学过程：
一、复习：
1．十个十是（），一百里面有（）个一。
2．7个十和6个一组成（）。
3．89里面有（）个十和（）个一。
二、学习读数、写数：
教学例3：
（1）出示纽扣图片，让学生数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒。
（2）请学生回答数的结果，引导每位学生一块来数一数。
（3）学生回答：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，红色纽扣有三十三粒。（这些数怎样读写呢？）
（4）出示四十根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆放在计数器的那个数位上？
（2）学生在计数器上拨珠表示40。边拨边叙述，4个十在十位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出40，并读出来。提问：“4在哪个数位上？0在哪个数位上？”（4）教师再摆出二十七根小棒，用同样的方法完成以上过程。
（5）教师再摆出三十三根小棒，也用同样的方法完成以上过程。（强调两个“3”的意思是一样吗？）
注重让学生自己在计数器上拨出相应的数字。
（6）教师提问：三种颜色的纽扣一共多少粒？
提示学生，可以看到图片，不去管颜色，可以一粒一粒的数，也可以十粒十粒的数。
（7）一共一百粒，出示计数器，引导学生怎样将100用计数器表示出来。（学生独立思考）（8）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（9）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
（10）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
三、学生独立完成做一做。
四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
第四课时练习课（李春秀）
教学内容：练习八（38~39页）。
教学目标：
1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3．进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学过程：
一、第1题，数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
让学生估一估两种夹子各有多少，再让学生观察，说一说：“哪种颜色的夹子好数？为什么？”使学生体会“十”在计数中的作用。
二、第2题，先圈出10颗，估一估共有多少颗。
可先让学生估计有多少颗糖，把估计的结果记录下来，再让学生圈出10颗，然后再估计并记录结果。最后让学生比一比两次估计的结果，说说“那种方法更好，为什么？”使学生明确估计方法的重要性。
三、第3题，在下面各数的后面连续数出5个数来。
学生独立完成，点名回答。
四、第4题，数一数，填一填；第6题，写出下面各数。
第4题和第6题相继教学，先复习组成，之后写数，写完后，让学生说说每个数的组成。
五、第5题，你能读出下面的数吗？第8题。
第5题和第8题相继教学，让学生通过读生活中的数唤起学生的记忆，之后，完成第8题，用数学来表达和交流。
六、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
第五课时练习课（李春秀）
教学内容：练习八（39~40页）。
教学目标：
1．能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3．进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学过程：
一、第7题，按要求写数。
学生独立完成，强调写数的过程中，不要丢数。集体订正。
二、第9题，数出38个哨子并圈起来。
让学生数出指定数目的哨子，复习数数的方法和数的组成。培养学生数感。
三、第10题。
让学生数一数、填一填，填后交流：“你是怎样数的？”“还有其它方法吗？”“对比一下，你觉得怎样数得比较快？”独立完成，点名回答。
四、第11题。
复习数的组成，并且提醒学生注意，图上积木的个数都可以通过添1得到的。学生独立思考，集体订正。
五、第12题。想一想，卡片上的数可能是多少？
“个位上的数和十位上的数合起来是9”，学生独立思考，点名回答，统计答案，引导学生思考：怎样做我们能不重复不遗漏地想出所有的答案？培养学生有顺序地思考的方法。
六、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
第六课时数的顺序（李春秀）
教学内容：书P41例题4
教学目标：
1.通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。
2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学过程：
一、复习
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，十位上是5，个位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授
1.观察不完整的百数图（课本上），看看你能发现什么规律？
给1分钟左右时间让学生自己去观察
汇报他们的发现
集体来讨论发现结果，如：第一横行的5个数都是双数；第二横行的5个数都是单数，从左上到右下这一斜行的数个位和十位数字都相同等。
2.按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的百数表，指导学生填写。
师生共同订正。
3.让学生完成例4提出的第一个问题。
给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
4.解决第二个问题
你从表里发现哪些有趣的排列?
（要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。）
生观察，师指导。
点名汇报，集体讨论。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
5.教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
6．你能提出什么问题？
三、巩固练习
书P41页的练习：按照上表中的排列，在下面空格中填上适当的数。
四、这节课，我们学习了什么呢？
第七课时比较大小（李春秀）
教学内容：书P42例题5
教学目标：
1．使学生理解与掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
2．引导学生适时用自己的语言总结、概括100以内数的大小的方法。
教学过程：
一、复习导入
78 23 42 37 69 25
请你说一说这些数的组成，比一比，看谁说的最棒。
二、新授课
1.出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：左右两边的小棒，哪边的多?为什么呢？
(左边多，因为左边有4捆多，右边才3捆多。)
教师继续追问：42和37两个数比较。哪个数大?为什么？
（42大，因为42里面有4个十，37里面只有3个十。）
讨论：你还有什么办法来比较42和37的大小呢？
（引导学生往十位个位的方向去想，或者按数的排列顺序等方向去想办法。）
老师总结：42和37相比较，42大，37小，所以我们要用“>”来表示它们的关系。
十位不同的数我们已经知道如何去比较了，现在我们又遇到了两个很像的数，去看看吧。
2.出示计数器图。
在上个学期的学习中，我们已经见过这位朋友了，现在它又来啦，你还记得如何认它吗？
让学生观察后问：
左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?
学生回答后，老师板书：23 25．
又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小?为什么？
（他们的十位相同，但23的个位比25的个位小，所以23比25小。）
老师在○里填上“<”，大家齐读两遍。
老师相信同学们已经学会如何去比较两个数了，现在，有两对双胞胎兄弟争着吵着要同学们给他们评评理，看看到底谁是哥哥，谁是弟弟，瞧，他们来了。出示数字：69 96 45 54
同学之间互相说一说，你觉得谁是哥哥，谁是弟弟，为什么？。
点名来说一说。
总结：要比较两个数的大小，我们先比较十位，十位大的数大；十位相同的数再比较个位，个位大的数大。
三、练习。
1.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
2.比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
四、课堂小结
这一节课，我们学习了什么知识？你知道了什么？你会用哪些方法去比较两个数的大小？
教学反思：
第八课时（朱启凤）
教学内容：书P43例题6 多一些少一些
教学目标：
1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的关系。
2.引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
3.使学生感受数学与生活的紧密联系。
教学过程：
一、激趣导入
1.动物园里的小熊们遇到难题了，想让老师问一问聪明的小朋友们，为什么小熊和小熊玩跷跷板玩得特别高兴，可是它和好朋友小兔子玩却怎么也玩不起来呢？
生讨论并回答：因为小熊更重，小兔子更轻。
师总结：没错，轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。数学中我们会经常比较什么呢？
2.揭示课题
这节课我们就来比一比，说一说数量的多少。
二、新授
出示例题6图
教师：什么颜色的球最少？数一数最少的有几个？
生：黄球最少，黄球只有10个。
教师：你能根据这10个黄球，估计一下红球大概有几个吗？说一说你是怎么想的？
教师：你能再估计一下蓝球有多少个吗？并说说你是怎么想的。
请人回答，然后仔细的数一数，看看与估计的数相差多少。
（板书：红球58个蓝球15个黄球10个）
组织学生一起从15数到58，数的过程中体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，像这样我们就可以说，红球比蓝球多得多。（板书：红球比蓝球“得多”）
反过来，我们也可以说，15比58少得多，所以，蓝球比红球少得多。（板书：蓝球比红球“得多”）
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像这样，我们就可以说黄球比蓝球少一些。（板书：黄球比蓝球“一些”）同样，我们也可以反过来说，15比10多一些，所以，蓝球比黄球多一些。（板书：蓝球比黄球“一些”）
教师：请你完成精灵的提问，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说比的结果。
学生自由比并说一说，说完后教师组织汇报。
三、巩固练习。
1.跳绳的有12人，踢毽的比跳绳的多得多，踢毽可能有多少人呢？是下面哪个数呢？
A、16人
B、23人
学生独立完成，再集中交流。
2.第43页“做一做”
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 45
五、课堂总结
在比较的过程中，我们认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”。我们也利用它们把比的结果说得更清楚。下课后，请同学们也在生活中多多运用它们吧！
第九课时（朱启凤）
教学内容：P44页练习九
教学目标：
1.复习巩固百以内数的顺序，通过有趣的题型激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
2.通过数轴题型的练习，引导学生逐渐由直观思维向抽象思维过渡。
教学过程：
第1题：按顺序连点成画。通过按顺序连点绘出图画，巩固百以内的数。
由于图中的数较多，应引导学生学会找到连线的起点，之后强调是连点，而不是连数，以免引起混乱。
第2题：按顺序把数轴上的数补充完整。
引导学生先找出数轴上的规律，是顺数还是倒数，然后由学生独立完成。
回答题目下面的问题：77更接近70还是80呢？72呢？你是怎么知道的？
由学生之间说一说，然后教师组织汇报。
第3题：送信，学生独立完成。
通过有趣的送信游戏，让学生把信件上的数分成两类：比60大的数；比60小的数。这是比较数的大小的变式练习。
补充练习：
1．和90相邻的两个数是（）和（）。
2．50以内个位上是5的两位数有( )。
3．从5、8、3这三个数中选择两个数，组成的最大两位数是（）。
4．（）＞42＞（）（）＜58＜（）
第十课时（朱启凤）
教学内容：P45 练习九
教学目标：
1.巩固复习有关数的顺序、比较大小以及多一些、少一些等知识点。
2.引导学生有条理的说出自己的想法，逐步形成思考的方法，并培养学生的数学表达能力。
教学过程：
第4题：引导学生理解题意：小绿吃了35条，小豆吃的比他多得多，小跳吃的比它少一些，判断右边方框三个数中，哪个数符合小豆吃的，哪个数符合小跳吃的？（学生自主选择答案后，教师通过追问引导学生有条理的说出自己的想法。）
第5题：按要求把卡片放在＿＿上。引导学生弄清楚给数排队的顺序即数与数之间的符号，再让学生独立完成。完成后组织讨论：这么多数，应该怎么比较大小？从而总结出多个数比较大小的方法。如：先找出最大和最小的两个数，再比较中间的三个数；或者观察5个数的十位上的数字，十位大的数就大。
数学游戏：猜一猜，瓶子里有多少颗珠子？
1．教师示范。选同学来与教师进行猜数示范，让学生了解应该如何进行猜数游戏。
2．同桌之间进行猜数游戏，使他们在参与中体会成功的喜悦。
第十一课时（朱启凤）
教学内容：P46解决问题
教学目标：
1．让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。培养学生动手操作能力。
2．在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，鼓励学生那个解决问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
老师这里有一些珠子想请同学们动动你们的双手和大脑来帮老师串一串，看看有哪些人愿意帮忙？
（出示例7）
二、互动新授
1.教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
（1）画图，圈一圈。
（2）通过数的组成：58里面有5个十和8个一。
验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
解决完一个问题以后，我们还要进行口答：能穿（）串。
提出思考：剩下的8个能穿一串吗？为什么？（不能，因为题目中规定了只能10个一串，8个还差两个才能穿成一串。）
2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？你是怎么想的？
学生自主动手操作。
教师组织汇报。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成第46页的做一做。
82块饼干拼成了一个什么形状？
你从题目中还知道了什么？要解决的问题是什么？你知道如何解决吗？告诉老师你的想法。
2.完成第47页第1题
5个苹果装一袋，装了8袋，如果10个装一袋，能装几袋呢？
四、课堂小结。
这节课学习了什么知识？你知道了什么？
第十二课时（朱启凤）
教学内容：书P47
教学目标：巩固所学知识，让学生应用所学知识解决问题，经历解决问题全过程。
教学过程：
第一题：5个苹果一袋，装了8袋。如果10个苹果一袋，可以装几袋？几个5是10 呢？
10个苹果要装几袋呢？（2袋）引导学生直接在图上两个5、两个5地圈起来，再数数圈了几个圈。
此题要装的苹果总数没有直接给出，而是隐含在文字和图中，条件比较多，应该让学生弄清楚题意后再选择简单的“圈一圈”策略。
第二题：一共有几个盒子？（8个）每个盒子能装几个？（3个）3个，3个地圈起来，一个圈需要一个盒子。再数数圈了几个圈？（8个）还有多余的吗？（有)因为圈了8个圈之后还有多余的，所以8个盒子不够装。这题方法和上题一样。
第三题：让学生说说图意。有40个羽毛球，每筒要装12个，就12个地12个地画一圈，数数能画几个圈，就能装满几筒。（这题分的单位较大，教学时应加以注意。）
第四题：自己独立完成，集体订正，并说说自己是怎么想的。
第十三课时整十数加一位数及相应的减法（朱启凤）
教学内容：书P47
教学目标:
1．比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2．使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教具准备；例8的课件、游戏题投影片。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：语文老师买了3叠写字本，每叠10本，数学老师又买了2本写字本，他们一共买了几本写字本?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2
30表示什么意思？2是什么意思？怎么计算呢?
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
(2)从32本中拿走本(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2
3个十和2个一减掉2个是多少?
(3)提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32(两个加数位置改变,和不变)
2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
让学生在童话情景中脱离操作直接计算，使学生熟练地利用数的组成进行计算。先算出
卡片的列式，在连线。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
第十四课时（朱启凤）
教学内容：书49页
教学目标：
1.进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学过程：
第一题 :竖列观察算式，你有什么发现呢？你的发现能帮你算得又对又快吗？学生说说想法，然后独立进行计算，集体订正。这题以一加两减的形式出现，在巩固计算的同时渗透了加减法之间的关系。
第二题:有50个学生,3个老师,一共有多少人呢?(53人)每人一瓶矿泉水,55瓶够吗?(够了，因为53＜55)
第三题:解决问题,首先问条件,然后再问所要解决的问题.在根据问题列式计算,并说说你是怎么计算的,提醒学生不忘记写单位。
第四题:计算题由学生独立完成,集体订正。
第五题:学生独立完成，根据学生说的算式问问，小猫吃了8条鱼，为什么要加上8呢。以此来引导学生弄清8条鱼，40条和一股钓的条数之间的关系，及时纠正“见吃就减”的问题，培养学生逆向思考的能力。
第十五课时（朱启凤）
教学目标：
1.继续巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学过程：
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授
第六题:上体育课,同学们都很高兴,在操场跳绳。我们班有35个人,如果每个人一根跳绳,那么我们班应该要有几跟绳子才够呢?(35根)但是如果我们班每人一根绳子,还差5根,那我们班现在有多少根绳子呢?学生列式计算,并把计算过程说一说。
第七题:（1）佳明和丁丁在玩投球游戏,有两个桶放球,一个1分,一个10分的,丁丁投了几个球在1分的桶里呢?(6个,代表6分)丁丁投了几个球在10分的桶里呢?(4个,代表40分)那丁丁一共投了几分呢？（46分）（2）佳明50分，丁丁46分，佳明比丁丁多投了几分？怎么列式计算。
第八题：填写未知数。由学生独立完成，对个别后进生进行辅导。这题以填写未知数的形式，是复习数的组成，整十数加一位数和相应的减法，同时初步渗透方程的思想。
教学反思:
第四单元单元测试 一、看图写数。 二、填空。 1、58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。 2、47里有( )个十和( )个一。 3、6个十和6个一是( )。 4、35的“5”在( )位上，表示( )个( )。 5．和79相邻的数是( )和( )。 6、100里面有( )个十。 7、比91小，比88大的数是( )和( )。 8、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) > ( )>( ) 四、填一填。 五、口算。 7＋70＝ 35＋5＝ 66—6＝ 83—3＝ 43－3＝ 4＋60＝ 90十9＝ 3＋40＝ 50—40＝ 97—7＝ 80—60＝ 50＋5＝ 50+50= 90—0= 30—30= 六、比一比 93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30 5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－9 七、判断。(对的画“√”，错的画“X”) 1．和80相邻的数是81和82。( ) 2．36后面第五个数是41。 ( ) 3．个位是5，十位是2，这个数是52。( ) 4．100里面有100个十。( ) 八、把不合适的划去。 1．55接近于(40， 45，60)。 2．80比(70，90，100)少一些。 3．100比(30，50，90)多得多。 4．65和(59，44，89)很接近。 九、看图计算。
十、应用题。 1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树? 2．小青要写29个生字，已经写了9个，还要写几个? 3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面? 4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页? 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．(挑战题) ( )里最大能填几? （１）10＋5>( ) （２）20＋( )<28 （３）69-( ) >６０ （４）50－( )<41 （５）23＋9>( ) （６）81＋( ) <８５ （７）88－( )>79 （８）90＋( )<100 （９）45－( ) >４０ 2．(探究题) 填空。 (1)100里面有( )个十，( )个一。 (2)从( )到( )是两位数。 (3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( )。 (4)6个十2个一再添( )个( )是70。 (5)一堆梨子两个两个地数，数10次多1个，五个五个地数，数( )次多( )个。
《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，体会“十进制计数法”。例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组
成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表，探索数的排列规律，了解100以内数
100以内的数的认识数数 【教学内容】： 人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例1、 例2 【教学目标】： 1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。【教学重点】：建立100以内数概念，正确数出100以内数。 【教学难点】：数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。 【教学过程】： 一、教学情境图 课件出示情境（估数） 板书课题的一部分数数 二、教学例1 出示一堆小棒，看，老师这儿有一大堆小棒，小棒的根数和草原上小羊的只数是 同样多。要想知道小棒到底有多少根，用什么办法？（数） （1）请一生台上用小棒数给同学们看 全班跟着一起数，当数到10时捆一捆 继续数，数到29、30时，问：29往后数一个为什么就是30呢？ 29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。 继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39、——40。问：为什么39再添上一是40？（请5个学生说） 继续数，数到47时，提醒学生慢点数，48——49——50。问：为什么49后面一个数是50呢？（请2个学生说，） 继续数，数到57时，要求全班学生一起数：58——59——60——61, (100) 小结 （2）十根十根地数 认识10个十是100
板书后齐读：10个十是100。换一句话：100里面有（）个十？ 三、教学例二 1、同学们学得真快，如果老师让你们从43往后数出5个数，（按课件）你会数吗？ 生数，课件出示计数器开始数数：43，44,45,46,47,48, 从48再往后数出5个数来，（此时强调49往后数一个是50）51,52,53。 2、老师说两个数，谁会根据这两个数说说它们的位置 49 50 生：49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。 3、对口令： 三、找座号（巩固数数的顺序） 1、随意请一些学生说说他们的座号数 2、点名整十数座号的学生上台。 ①与其中一个同学座号相邻的两个同学上台，学生齐读这三个数。如：20相邻的数19、21 ②50号前一个数是谁，上台。 判断49号站的位置是否合适（渗透数轴上数的位置） 这节课，同学们表现得非常好，都会数100以内的数了。出示课题：今天我们学习的内容就是：数100以内的数齐读课题。 四、认识5个5个数和2个2个数 数数时，我们不仅可以一个一个地数，也可以十根十根地数，还可以5个5个地数，现在，我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40，……。 数数的方法很多，常用的数法中还可以2个2个地数， 学生看着课件一起数。 四、课堂总结 今天我们学习了什么？ 教学反思：
培村小学一年级数学100以内数的认识练习题 姓名：得分： 一、写一写，读一读。 ① 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： ② （）个十和（）个一（）个十和（）个一 合起来是（）。合起来是（）。 二、填一填。（每空1分，8、9题每个数字1分，共41分） 1.十位上是4，个位上是0的数是（）。 2.个位上是5，十位上是3的数是（）。 3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位， 第三位是（）位。 4. 79在（）和（）的中间。 5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）， 最小的三位数是（）。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序： ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（）。 8.五十八后面5个数分别是（）。 9.比62小，比58大的数有（）。
10.把80、36、63、56、37、18排序： ( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是（）。 12.读数和写数都从（）边起。 13.一个数由8个十组成，这个数是（）。 14.23是个（）位数，8是一个（）位数，100是一个（）位数。 15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。 三、接着写。(每空1.5分，共18分) 1. 11、13、15、（）、（）、（）、。 2. 10 、12、14、（）、（）、（）、。 3. 10、20、30、（）、（）、（）、。 4. 5、10、15、（）、（）、（）、。 四、数一数。（12分） 五．(探究题)数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。
一年级数学下册《100以内数的认识》教案 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。 教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。 2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。 3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。 教学过程： 一、创设情境 1．复习20以内数的数法。 师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。 （课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。 2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。 3、数100以内的数 师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数） 学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。 组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。 二、探究新知 （一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。 1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。 2．请几个小组派代表汇报本组的数法。 3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根
一下第四单元 100以内数的认识单元测试题一、看图写数. 二、填空. 1、56里面的“5”在( )位上，表示( )个( ). 2、67里有( )个十和( )个一. 3、85的“5”在( )位上，表示( )个( ). 4、6个十和6个一是( ). 5、和79相邻的数是( )和( ). 6、比91小，比88大的数是( )．和( ). 7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( ). 8、100里面有( )个十. 三、从大到小排列下面各数. 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )> ( )>( ) 四、填一填. 五、口算.
1、7＋70＝ 2、35＋5＝ 3、66—6＝ 4、83—3＝ 5、43－3＝ 6、4＋60＝ 7、90十9＝ 8、3＋40＝ 9、50—40＝10、97—7＝11、80—60＝12、50＋5＝ 六、比一比 １、93○90－3 2、80○85－3 3、100○90＋9 4、78－8○80 5、42＋8○49 6、20＋6○30 7、5＋50○100 8、69－9○70 9、53－3○50 10、20○22－2 11、3＋70○37 12、99○99－9 七、判断.(对的画“√”，错的画“X”) 1、和80相邻的数是81和82. ( ) 2、36后面第五个数是41. ( ) 3、个位是5，十位是2，这个数是52. ( ) 4、100里面有100个十. ( ) 八、把不合适的划去. 1、55接近于(40，45，60). 2、80比(70，90，100)少一些. 3、100比(30，50，90)多得多. 4、65和(59，44，89)很接近. 九、看图计算.
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 四、教具准备：计数器、数字卡片 五、教学过程： （一）复习： 1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十） 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三 （2）教师拨珠子：十位4颗 “请问珠子表示的数是多少？”
课题：100以内数的认识 教材分析： “100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。 教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例1、例2、例3 教学目标： 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。 2、能估计数量在100以内物体的个数。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点： 1、会数100以内的各数，弄清数的组成。 2、认识计数器单位“一”和“十”。 教学方法： 演示法、动手操作法 教学准备： 多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。 教学过程： 一、情境引入 1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？ 过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言) 2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。 师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。 ②感知100是多少。 课件显示：草原上又来了许多羊。 小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？
小学数学北京版第二册 第一单元认识100以内的数教材分析 分析内容：教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议 一、教学内容： 这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。本单元的主要内容是认识100以内的数，教材共分为五部分内容，具体结构安排如下图：包括100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；100以内数的比较大小；认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”；整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。 本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的，本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减法的计算的基础，也是学生认识人民币的基础，更是今后认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中也有着广泛的应用。 在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。 二、教学目标： 1.知识技能 （1）使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。（2）使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 （3）结合数的认识，在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 2.数学思考 （1）使学生在认识100以内数的含义，组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中，体会数的抽象过程，培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力，逐步发展学生的数感。 （2）能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象，渗透初步的符号意识。 3.解决问题 （1）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 （2）了解同一问题可以有不同的解决办法。 （3）有与同伴合作解决问题的体验。 （4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.情感态度
100以内数的认识练习题（一） 1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2．看图写数。 （）（）（）3．5个十是（），（）个十是100。 4．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 5．92里面有9个( )和2个( )，2个（）和3个（）组成32。 6．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。
8．57里，5在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 9．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。 10．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。 11．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。 12．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。13．60比（）大1，比（）小1。 14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。15．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。16．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
100以内数的认识练习题（二） 1．看图写数。 ( ) ( ) ( ) 2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。 ( ) 3．37里有( )个一和3个( )，6个十和9个一是( )。 4．7个十是（），5个一和4个十是( )。 5．10里面有（）个一，20个一是（），100里有( )个十。 6．最大的两位数是( )，最小的三位数是( )，它们相差( )。 7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是( )。8．写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。
一年级数学-100以内数的认识练习 一、写一写，读一读。 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： （）个十和（）个一（）个十和（）个一 写作：写作： 读作：读作： 二、填一填。 1.十位上是4，个位上是0的数是（）。 2.个位上是5，十位上是3的数是（）。 3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第 三位 是（）位。 4. 79在（）和（）的中间。 5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是 （）， 最小的三位数是（）。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序： ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（）。
8.五十八后面5个数是（）。 9.比62小，比58大的数有（）。 10.把80、36、63、56、37、18排序：( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是（）。 12.读数和写数都从（）位起。 13.一个数由8个十组成，这个数是（）。 14. 23是个（）位数，8是一个（）位数，100是一个（） 位数。 15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。 三、读写下列各数。 99 读作（），60 读作（）， 100 读作（），17 读作（）七十五写作（），六十三写作（），八十二写作（），九十写作（） 四、接着写。 1. 11、13、15、（）、（）、（）、。 2. 10 、12、14、（）、（）、（）、。 3. 10、20、30、（）、（）、（）、。 4. 5、10、15、（）、（）、（）、。 5. 连续+5： 27、（）、（）、（）、（）、（）。 6. 连续-7： 85、（）、（）、（）、（）、（）。 五、对的在括号里画√，错的画×。 1. 90个一和9个十同样多( ) 2. 最大的两位数是99，最小的两位数是11。（） 3. 八十五写作805. ( ) 4. 4个十8个一组成的数是48. （） 5. 63和36一样大. ( ) 6. 95前面的数是96，后面的数是94. ( )
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂 实录（练习）很详细 希望对您的教学设计有帮助，课堂实录：一、揭示课题我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。板书课题 二、估一估、数一数 课件出示10个方格 师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？ 师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图） 有不同意见吗？数数看估得对不对？ 师：你是怎样数的？ 生：一行有10个，有10行，所以是100个。 师：我们一起数 生从1个十一直数到10个十 师：10个十就是100并板书。 师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次 生：100 师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。 三、数星星 师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少
颗？ 生：38颗 师：怎么这么快就知道啦？ 生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。 师：下面有8颗你是怎样知道的 生1：数的（有没有别的方法） 生2：因为空了两格，所以是8 师：这个方法真好。 师：注意看现在又有几颗星星呢。 讨论为什么不是40，并用课件演示。 小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。 四、填百格图 小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？ 挑你喜欢的一个数说说它的组成。 师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？ （引出并板书50） 师：50后面连续数5个数，谁会 师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，
认识100以内的数 执教：殷丹萍 教学内容：苏教版一年级下册21—23页 教学目标： 1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。 2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。 3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。 教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。 一、复习导入。 师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题） 二、直观认识几十几 1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 师：几个十和几个一合起来是23？ 小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？ 2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？
3、29根再添上一根是多少根？动画演示 师：仔细观察，你又想到了什么？ 说明：29根添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十？ 延伸：三十九添上一是多少？四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？ 指名回答。 4、现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？说说你是怎样摆的？再从八十五起，一个一个地边摆边数数到九十九，师巡视。 不看小棒从八十五一个一个地数到九十九。 师：九十九根再添上1 根是多少根？ 学生动手摆一摆，同桌讨论。 说明：99再添上1是100，这时单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了。是几捆，几个十？ 板书：10个十是一百。 集体数数，10个10个地从10数到100，再指名数数。 三、巩固练习。
100以内数的认识——读数、写数
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案 年班一年五 班 主 题100以内数的认识——读数、写数 授课时间 课型问题解决课课 时 1 主备教师马晓燕共享 教师 教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 重点难点重点：读数与写数的方法。 难点：能正确地读、写出100以内的各数。 关键 问题 通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。 教学 方法 自主、合作、探究 教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。 学生准备：100根小棒 程序 (要素) 时 间 预 设 教师行为预设期望学生行为 我 的想 法 教学过程一、 课前准 备，知识 铺垫。 2 1、数数： 从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、口答。 （1）（）个一是十，十里面有（） 个一。 （2）（）个十是一百，一百里面 有（）个十。 （3） 4个十和2个一合起来是 （）。 1、能够根据教 师的要求数数。 2、能够根据数 的组成，填出题 中的空白处。
设计 学过程设计 （4） 8个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（） 个一。 3、复习数位的名称、顺序和计数单 位。（出示计数器） 复习：计数器从右边起，第一位 是什么位？（个位）个位上的1个 珠子表示什么？（1个一）5个珠子 呢？（5个一）6里面有几个一（6 个一）？需要在个位上拨几颗珠 子？（6个） 从右边起，第二位是什么位？ 十位上的1个珠子表示什么？（1 个十） 师：大家掌握的真好，那你会用 计数器表示数字吗？1捆和5根小 棒应该怎么拨呢？ 学生独立拨数后，点名回答。 教师出示。 师：十位上的1表示什么？（一个 十）个位上的5表示什么？（5个 一） 你们会写这个数字吗？怎么写呢？ 谁来试一试。 学生写数后，全班一起读两遍。 3、能够说出在 计数器上，从右 边起第一位是 个位，个位上的 一个珠子表示1 个一，并会拨 10以内的数字； 第二位是十位， 十位上的1个 珠子表示1个 十。 会用计数器表 示15，说出“1” 表示1个十和 “5”表示5个 一。会写15， 并读出来。 二、 创设情 境，明确 目标。 2 师：刚才我们用计数器表示了20以 内的数，如果是20以上的数又应该 怎样表示呢？今天我就来一起学习。 板书课题：读数写数 三、合作 探究，解 决问题。 15 一、教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作 奖品，一起看看。 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问： 一、 1、能够说出24 里面有2个十
第四单元 100以内数的理解 一、教学目标 1．使学生能够准确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．学生知道个位和十位的意义，能够准确、熟练地读、写100以内的数。 3．结合数的理解，使学生会计算整十数加一位数和相对应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的内容是100以内数的理解。它包括：数的理解、解决问题以及整十数加一位数和相对应的减法。教材具体结构如下。 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生理解20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生理解100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生理解万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这个阶段，将拓展学生对“计数单位”的理解，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。所以，本单元的教学非常重要，
因为它不但是学习100以内数的计算的基础，也是理解更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，所以必须使学生切实学好。 2．教材编排特点 本单元的编排具有以下几个特点。 (1)选择的素材贴近生活，表现的方式活泼多样。 100以内数的理解涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这个对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不但贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁，又为培养学生的数感提供了直观支撑。在表现方式上，教材采用儿童喜闻乐见的方式：有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：第34页第2题的“数泡泡”；第44页第1题连线和第3题“送信”；第45页第4题“猜数游戏”等。从而使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。 (2)让学生在实践活动中掌握数概念。 数的理解由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象水准也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材增强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。例如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验充分操作学具（曲别针、小棒、方木块），用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中理解计数单位“一（个）”“十”和“百”。又如，在数的组成、读数和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的方法。 (3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。 培养学生用数学解决问题的水平是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并使用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思考方法。本单元中专门安排了第46页的例7，在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活使用所学知识——数数或数
《100以内数的认识》练习题1 姓名 一、填空。 1、从右边起，第一位是( )位,第二位是( )位, ( )位在第三位。 2、6个十是（），40里面有（）个十，100里有（）个十。 比40大，比80小的整十数有（）。 在20、0、50、80、40中，最接近100的数是（），最接近60的数是（）。 3、9个十和5个一合起来是（），7个一和3个十合起来是（）。 4、72里有（）个十和（）个一，86里有（）个一和（）个十。 5、59添上1是（）。99添上1是（）个十，是（）。 6、个位上是4，十位上是5的数是（）。个位上是（），十位上是（）的数是79。一个数的个位和十位上的数字都是3，这个数是（）。 7、和60相邻的两个数是（）和（）。和60相邻的两个双数是（）和（）。和60相邻的两个整十数是（）和（）。 8、比49大1的数是（）。比80小1的数是（）。 70比（）大1，比（）小1。 9、我比30大，比40小，个位上是5，猜猜我是（）。 我在47和50之间，是个双数，猜猜我是（）。 比25大，比35小的单数有（）。 10、从小到大写出3个个位是7的两位数：。 从大到小写出3个十位是7的两位数：。 写出3个十位上比个位上大2的两位数：。 写出3个十位和个位相同的两位数：。 11、找规律填数 ① 0、10、、30、、、、70、、、。 ②、80、、40、、20、。 ③ 35、36、37、、、、、43、、。 ④、、91、90、、、87、、、84、。 ⑤ 20、25、30、、、、、、。 ⑥ 19、21、、25、、、、、。 ⑦74、72、、、66、、、、。 ⑧98、87、76、、、、、。
人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案 数数，数的组成（2课时) 教学内容：教科书33~35页 教学目标： 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。 教学过程： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 一、创设情境，导入新课。 1. 激发学生学习兴趣 老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？ 学生：喜欢 老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？ 学生：6只羊 老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊2．加深理解20是多少。 老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图) 生：有20只羊。 师：请你告诉老师，你是怎么数的？ （学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。] 3．整体感知100有多少。（出示整个主题图） 师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测） 4．引入新课。 师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题） 二、动手操作，探究新知。
第四单元 100以内数的认识 一、教学内容：书33～50页 二、教材分析： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。 三、教学目标： 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事 物，并进行简单的估计和交流。 5.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 四、教学重点： 100以内数的读法和写法。 五、教学难点： 1.数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.数位的意义。 3.探索百数图中有哪些有趣的排列。 六、课时安排：15课时 第一课时数数数的组成（李春秀） 教学内容：教科书33~35页 教学目标： 1．能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。
一年级下学期数学第七周周末练习试卷 班级：姓名： 一、填空 1、100里面有（）个十，45里面有（）个一。 2、45读作（）；七十四写作（）。 3、98里面的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 4、7个一和6个十组成的数是（）；10个十是（）。 5、最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。 6、数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、写出5个十位和个位数字相同的两位数（）（）（）（）（）。 8、89前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 9、个位是9十位是7，这个数是（）。 10、与50相邻的数是（）和（）。 11、两个两个的数：三十六、三十八、（）、（）、（） 12、五个五个的数：八十、八十五、（）、（）、（） 13、十个十个的数：二十、三十、（）、（）、（） 14、比79大1的数是（）；比100小1的数是（）。 二、判断1、96读作：六十九。（） 2、个位是4，十位是5这个数是45。（） 3、一个数从右边数第一位是个位。（） 4、66中两个“6”表示的含义相同。（） 5、读数和写数都要从高位起。（） 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )> ( )>( )>( ) 四、读一读，写一写 读作：读作： 写作：写作： 读作： 读作： 写作：写作：
五、下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。 填表格 回答问题。 语文和数学共有几节？ 语文比美术多几节？ 音乐比数学少几节？ 你还能提出什么问题？并解答六、解决问题。 1、跳高的同学一共有13人，老师有2人，有8人跳了，几人没跳？ 2、妈妈买了18个苹果和6个梨，小明吃了9个苹果，还剩几个苹果？ 3、两个盘子里梨和桃一共有16个。 （1）一个盘子里有9个，另一个盘子里有几个？ （2）苹果有8个，梨有几个？ 4、一年级航模组一共有17人。 （1）一（1）班有9人，一（2）班有几人？ （2）男生有11人，女生有几人？ （3）男生比女生多几人？
第四单元测试 班级：姓名：分数： 一、看一看，想一想，填一填（20） 读作：读作： 写作：写作： 3．46里面有（）个十和（）个一。 4．（）里面有5个十和9个一。 5．十位上是5，个位上是2的数是（）。 6．有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。 7．在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多。 二、比一比，排一排。（17） 1．47○74 59○55 100○97 60○70 2．把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来： （）＜（）＜（）＜（）＜（） 3．按照数的顺序填一填。 三、我比电脑算得快。（22） 30＋4＝60＋2＝4＋30＝2＋60＝ 34－4＝62－2＝34－30＝62－60＝ 70＋3＝48－8＝5＋70＝60＋3＝ 66－6＝60－30＝50＋7＝20＋8＝ 36＝30＋（）60＝67－（）79＝（）＋（）58＝（）＋8 40＝59－（）80＝（）－（）四、生活问题我解决。（12） 1．小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的比小白兔少一些小灰兔可能摘了多少个萝卜 在你认为合适的答案下面画“√”。 小灰兔比小白兔少摘了（）个 2．做一做。 （1）小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书有多少页 20个23个50个
（2）一班种了22 棵树，有2棵没有活，活了多少棵 3．星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了多少条鱼 五、小蝌蚪找妈妈。（12） 六、选一选，在你选择的答案下面画“√”。（3） 全班42个学生，够每人一个吗 七、按要求填数（7） 写出个位上比十位上大2的两位数。 八、用4颗珠子表示两位数。先画出来，再写出来．（3） 九、看一看，选一选。（4） 公鸡母鸡小鸡 ①多一些②少一些③多得多④少得多 （1）公鸡比母鸡（）（3）小鸡比公鸡（）（2）公鸡比小鸡（）（4）母鸡比公鸡（）