1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。
2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力
3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。
主要教法
学会世界上不同时区之间，
时间的相互换算。
初步认识大洲是世界第一大
《亚洲及欧洲》(第1课时)教学设计 教学目标： 知识与技能：运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置 过程与方法：本节内容主要采用读图分析法，比较法，讨论法，归纳法等教学方法展开教学.在读图时运用各种资料尽可能增加教学趣味性，提高学生读图能力 情感态度与价值观：充分激发学生主动学习能力和学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究主动学习的习惯。 教学重点：运用亚洲地形图，说明亚洲的经纬度位置和海陆位置 教学难点：亚洲的经纬度位置 教学过程： [开场白] 同学们，大家喜欢旅行吗？那么恭喜大家，这学期的地理课，将是一次环球旅行。现在请大家把我们的旅游指南拿出来，翻到目录。上学期我们了解整个地球的概况，那么这学期我们要从大洲看起，大家看目录，这里有几大洲？（五大洲，其中美洲包括北美洲和南美洲）我们说地球上有七大洲，那么这里还少了哪两个大洲？（大洋洲、南极洲），大洲里面也有一些重要的区域，这里我们要学习东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、北极和南极。了解完地区，下面就该了解国家了，看看这些重要地区里的典型国家都有哪些特点和风土人情。好了，下面咱们就一起，带着这本旅行指南，就是我们的课本，开始我们新一轮的环球航行。第一站是目录，下一站从咱们的家门口开始看起，《亚洲及欧洲》 [板书] 亚洲及欧洲 [导入] 大家可以看到本节的标题是——亚洲及欧洲，大家思考一下为什么要将亚洲和欧洲放在一起看呢？问什么不把亚洲和南极洲放在一起看呢？（因为这两个大洲在同一块大陆——亚欧大陆上；各个方面都有联系，地形气候河流等地理要素都是联系在一起的）
[讲解] 一、亚细亚和欧罗巴 1、名称由来 首先我们来看名称由来，大家看到有两个比较陌生的词“亚细亚”“欧罗巴”，他们分别是亚洲和欧洲的音译名。亚欧大陆是古文明比较兴盛的旧大陆。古埃及、古巴比伦、古印度和古中国都在这块旧大陆上，往西还有古希腊文明、古罗马文明等。很长一段时间，我们的先人都在这块他们认为非常辽阔的陆地上生活着，再往四周都是大洋，谁也没有向外去看过，过了大洋是什么，我也没有去过，传说是万丈深渊。于是他们把亚洲这一边称为太阳升起的地方，即亚细亚。亚洲（Asia）之名由此而来，欧洲（欧罗巴洲）就是太阳落下去的地方。 [讲解] 2、亚洲的位置 要分析一个区域首先要知道它的位置。下面我们来看亚洲和欧洲的位置。我们主要看看和我们关系最密切的亚洲的位置。我们描述位置主要是从两个方面描述，海陆位置和经纬度位置。 大家看到书本第二页的图6-1亚洲东边濒临什么大洋？（太平洋）北边呢？（北冰洋）南面呢？（印度洋）西边和那个大洲相连？（欧洲）西南面是哪个大洲？（非洲）亚洲和非洲之间隔着一个运河是什么运河？（苏伊士运河）大家再看到图的右上角，有一个什么海峡？（白令海峡）白令海峡的那边是什么洲？（北美洲） [复习]经纬线和经纬度是我们上学期大家学得比较吃力的一个知识，到现在为止都还有同学一说到经线先去想究竟是横着的还是竖着的。所谓经线，是经过南北极，肯定是竖着的，所谓纬线，是围绕地球的圈，大家可以联想赤道，所以是横着的。所有的经线都要穿过南北两极，所以都是一样长的，指示南北方向。围绕地球旋转的圈长短不一，其中0°纬线也就是赤道最长，随着纬度的增加，往南往北，纬线逐渐变短。 现在看图6-1，看到最上边的北极，那些从北极发射出来的线就是经线对不对？我们首先找到0°经线，0°经线往东是东经，往西是西经，亚洲最西端在土耳其海峡岸边，大约为东经26°，我们再往东看，一条一条经线的数……往东看到东经160°。从这里再往东就进入西半球了。亚洲最东端已经越过180°经线，到了西经170°附近。所以亚洲东西跨度是世界上最大的大洲。
亚洲及欧洲教案（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解亚洲在地球上的位置。 2.知道亚洲的地形特点和河流特点。 3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。 能力目标 1.使用地图说明亚洲及欧洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。 4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。 德育目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 教学重点 1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。 3.亚洲及欧洲气候的特点对比。 教学难点 1.为什么说亚洲是世界第一大洲，为什么说欧洲是世界上地势最低的大洲。
2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 3.从影响气候的因素入手，分析亚洲及欧洲气候的形成原因。 教学方法 讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。 教具准备 1.自制投影片、课件。 第一课时 教学过程 导入新课 同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出) 答：略 板书：第一节自然环境 讲授新课 课件：亚洲在世界中的位置图。 提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ 课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表： 教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
编写时间2018-3-7 执行时间2018-3-8 主备人黄向群执教者黄向群总序第 2 个教案 课题第一节亚洲及欧洲 共 3 课时 第 2 课时 课型新授 教学目标 1、运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置、海陆位置、半球位置。 2、分析亚洲和欧洲的地形等自然地理知识。 重点 难点 亚洲以高原、山地为主的地形 教学 策略 小组合作式、探究式、导学案 教学活动课前、课中反思【自主互助合作学习】 读图1-1，找到下列地形： 高原：青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原、德干高原、伊朗高 原、中西伯利亚高原。 山脉：喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉。 平原：东北平原、华北平原、西西伯利亚平原。 半岛：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。 群岛：日本群岛、菲律宾群岛、马来群岛。 三、亚洲和欧洲的地形特征： 提示：分析地形特征，要从四方面入手：①海拔高度和相对高 度，②地势起伏状况，③主要地形类型，④地形分布。 1、读图1-1，分析亚洲的地形特征： ① 结合图1-5 图1-6，从海拔高度和相对高度分析，亚洲地形 以、为主，平均海拔高。全洲平 均海拔米，是除南极洲以外海拔最的 大洲。 ② 结合图1-5，亚洲地面起伏，高 低。既有世界上最高的高 原，最雄伟的山脉， 最高的山峰（海拔8844.43米，号称“地球 之巅”），又有世界陆地表面最低处（海拔 -400米）。 ③ 亚洲地势中部，四周。被称为 “世界屋脊”的高原雄踞 亚洲中部。以帕米尔高原为中心向四周延伸的山脉主要 有、、 。
④ 特色地形：亚洲大陆东侧和东南侧有世界上规模 最、最典型的呈弧形排列的，由北向 南依次 是、、 、，这些群岛是由板块碰撞挤压形成的，地壳活跃，位于火山地震带上。 2、根据亚洲地形特征的分析方法，分析欧洲地形特征： ①地形以为主，平均海拔世界最。 ②地面起伏。 ③地 势高，低。 ④以地貌为特色。【学生分组展示】 【总结归纳】 【巩固练习】 1、频临亚洲的大洋，从北方按逆时针方向依次是、、。 2、下列属于欧洲的平原中，位置最东的是（） A 西欧平原 B 波德平原 C 东欧平 原 D西西伯利亚平原 3、由亚欧板块和印度洋板块碰撞产生的是（） A 喜马拉雅山脉 B 东非大裂谷 C 安第斯山脉 D 落基 山脉 4、读图1-1，回答下列问题 ①图中最高的山峰海拔为米，陆地最低 处的海拔为米，两地的相对高度是米，说明了亚洲的地面起 伏，高低。 ②从图中可以看出，亚洲的地形 中，、面积广大，地 势高， 低。 ③苏伊士运河是亚洲与洲的分界线，连接 了海与海。 【课堂小结】 2、亚洲的世界之最： 最雄伟的山脉：最高的山 峰： 最高的高原：陆地最低点： 最大的半岛：
第六章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 一、知识点总结： 1、亚洲的地理位置： （1）经纬度位置：北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间。经度范围：东经25度～西经170度之间。主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 2、欧洲的地理位置： （1）经纬度位置：纬度范围：北纬36度～北纬71度之间。经度范围：西经9度～东经66度之间。全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 （2）海陆位置：北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。 3、亚洲的地形特征： 平均海拔高（除南极洲外，海拔最高）。地面起伏大，高低悬殊。地形以高原、山地为主。地势中部高，四周低。大陆外侧多岛弧。 4、欧洲的地形特征： 世界上海拔最低的大洲。地势起伏不大。地形以平原为主。山地主要分布在南、北两侧。 5、亚洲气候特点： （1）复杂多样性（原因：纬度位置、海陆位置、地形因素）。（2）大陆性强。（3） 季风气候显著。 6、欧洲气候特点： （1）气候类型少，以温带气候类型为主的气候（原因：纬度、海陆、地形、洋流）。（2）海洋性特征显著。（3）具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。 7、亚洲的河流特点： （1）呈放射状向四周奔流。（2）内流区面积广大。 8、欧洲的河流特点： （1）河网密布，水流平缓。（2）河流短小，水量丰富（季节变化小，多为外流河）。 （3）航运价值高 9、亚洲人口和国家： （1）人口最多的大洲（约占世界百分之63）。（2）世界上人口超过1亿的国家，大多 数在亚洲（人口超过1亿的国家有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国）。（3） 人口分布不均匀。 10、欧洲人口和国家：（1）世界人口密度最大的洲。（2）城市文化水平高。（3）世界上人 口自然增长率最低的大洲。（4）人口老龄化现象较严重。 二、作业： 1、世界上最大的洲是，世界上最大的大陆是。亚洲与欧洲的分界线是、、。 2、亚洲、欧洲名称的由来：古代生活在东岸的人们，把居住地以的地方称为“”以的地方称为“”亚细亚意为“”，欧罗巴意为“ __ ” 3、亚洲的面积约为，欧洲的面积约为。
《亚洲及欧洲》教案 教学目标 1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬 度位置和海陆位置。 2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学 生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 重点、难点 重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。 教学方法：启发讨论讲授式 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 教师提问。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等） 学生发言：中国、亚洲、日本…… 板书：第一章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 二、讲授新课： 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 一“亚细亚”和“欧罗巴” 1、大洲名称的由来 2、亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起, 合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。
3亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 纬度范围：南纬10度~北纬80度之间 经度范围：东经25度~西经170度之间 主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置 亚洲东北南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度~北纬71度之间 经度范围：西经9度~东经66度之间 四、作业：目标检测练习题 教学后记 本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。
亚洲与欧洲教案 篇一：【湘教版】6.1《亚洲及欧洲》教案 亚洲及欧洲 篇二：亚洲及欧洲教案(第一课时) 亚洲及欧洲教案（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解亚洲在地球上的位置。 2.知道亚洲的地形特点和河流特点。 3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。 能力目标 1.使用地图说明亚洲及欧洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。 4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。 德育目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 教学重点 1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。 3.亚洲及欧洲气候的特点对比。 教学难点 1.为什么说亚洲是世界第一大洲，为什么说欧洲是世界上地势最低的大洲。 2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 3.从影响气候的因素入手，分析亚洲及欧洲气候的形成原因。教学方法 讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。 教具准备 1.自制投影片、课件。 第一课时 教学过程 导入新课 同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出) 答：略 板书：第一节自然环境
讲授新课 课件：亚洲在世界中的位置图。 提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ 课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表： 教师：请同学们在图上找出亚洲 濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。 (学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力) 活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力) 板书：一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大
第六章第一节亚洲及欧洲（气候、河流）导学案第二课时课型：新知探索授课人: 学生姓名：班级：时间： 【学习目标】（认定目标，我会走向成功） 分析亚洲气候、河流等自然地理知识 【重难点】 1、亚洲复杂多样的气候（重点） 2、欧洲的气候特征（难点） 【自主学习】（认真读课文、读地图，我能完成知识梳理） 亚洲和欧洲的气候 1、亚洲的气候 ①纬度位置：亚洲跨、、三带， ②亚洲气候具有、、的特点，在亚洲，唯一缺少的气候类型是 2、季风 ①含义：随季节不同而风向的风，是由差异造成的 ②亚洲东部沿海地区的三种季风气候，自南向北依次是、、。 【合作探究】 欧洲的气候 ①欧洲距海（远或近），受海洋影响，特性显著 ②和典型，这两种气候均在欧洲分部最广 【展示提升】小组选代表发表见解 1、亚洲的河流 ①读图1-1，找出注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流，记住它们的名称、位置 ②根据亚洲地形特点，分析亚洲河流的特点 第一，大和多发源于中部的，顺地势呈向四周奔流入海 成因：亚洲的地势 第二，内流区面积广大 成因：亚洲低于辽阔，内陆距海较远，降水稀少，河流水量小，蒸发量大，喝水很难长途跋涉注入海洋，形成内流河 【精讲点拨】 欧洲的河流 ①受平原地形的影响，欧洲河流河网，水流 ②受海洋性气候影响，欧洲河流水量，径流量季节变化，有利于运输 ③受海陆轮廓影响，欧洲河流（长或短），绝大部分是（内、外流河） 【达标测试】（我相信，我一定能够做出来） 1、亚洲面积约平方千米，是世界大洲。 2、全球共分_______个时区，每个时区跨经度_____度。东边的时间_____西边的时间。 3、亚洲气候的三大特征是：、、。 4、北半球的寒极是，世界的雨极是。 5、亚洲河流的二大特征是：、。 【小结】看看自己在本节课中掌握了哪些知识？试着归纳一下。
七年级地理 亚洲及欧洲(教案) 教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 （二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 教学重难点 （一）教学重点 1．学会运用地图说出某地区的地理位置。 2．亚洲和欧洲的地理位置特点。 3．亚洲的地形特征和气候特征。
（二）教学难点 1．学会简单的时区和日期换算。 2．亚洲和欧洲的气候及成因。 3．亚洲及欧洲河流特点的成因。 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 教学媒体 地图册、多媒体课件。 课时安排:6课时。 教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等） 学生发言：中国、亚洲、日本…… （讲授新课） 板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。
第一章认识大洲 第一节亚洲和欧洲 亚洲和欧洲4 一设情激趣 同学们这二两天天气怎么样由天气导入当地的气候，然后讲解亚洲的气候有什么特征 二自主探究 亚洲的气候特征： （一）气候复杂多样 1、经纬度位置的影响：亚洲纬度位置大致在南纬10°至北纬80°之间， 跨了寒、温、热三带，故亚洲具有热带、温带、寒带气候类型，除了没有温带海洋性气候，为什么没有 2、海陆位置：亚洲三面临海，西临欧洲，靠近海洋受海洋湿润气流的影响， 距海远气候干旱。 3、地形因素的影响，亚洲地形起伏大，气候呈现垂直地带性。 归纳亚洲气候的第一个特征：亚洲气候复杂多样。 （二）亚洲大陆性特征显着 （1）复习大陆性气候和海洋性气候的特征。 （2）衡量气候的主要指标是气温和降水，南北温差大，沿海和内陆干湿差异悬殊。正是亚洲各地气温、降水的显着差异说明了亚洲大陆性特征显着。 （3）显示亚洲的雨极乞拉朋齐、沙漠降水的差异。
归纳亚洲气候的第一个特征：大陆性特征显着。 （三）季风气候显着。 （1）让学生感受我们当地夏、冬季风的流向。 （2）出示冬季风图，并且列表归纳冬季风的特点： （3）出示夏季风图和夏季风比较表，让学生归纳夏季风的特点。 （3）小结：由于海洋热力差异造成气压差而形成了因季节不同风向完全相反的风即季风。 归纳亚洲气候的第三个特征：季风气候显着。 三合作交流 1、欧洲的气候特征 出示下列提纲，指导学生归纳欧洲气候特征。 （1）以带气候类型为主。 （2）性特征显着。 （3）气候、气候分布典型。四成果展示
各小组对欧洲气候进行归纳总结，教师进行点拨补充。五拓展延伸 分析亚洲和欧洲气候的形成与亚洲欧洲地形的关系
教学内容亚洲与欧洲 教学目标1.运用地图说明亚洲与欧洲的纬度位置、海陆位置。 2.运用地图和有关资料归纳亚洲与欧洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 3.运用有关资料叙述亚洲与欧洲的人文地理概况，存在的人口、环境、发展等问题。 4.运用实例说明亚洲与欧洲内部的经济发展水平是不平衡的。 教学重点 1.亚洲与欧洲的地理位置、地形、气候。 教学难点 1.亚洲与欧洲地形、气候等自然地理概况。 教学方法主要采用图示法，引导学生小组内自主复习 授课人黄科课型复习课 教学过程 一次备课二次备课 一、归纳区域地理学习的逻辑知识体系： 半球位置 位置海陆位置 范围经纬度位置 某种地形类型为主或独特地形分布格局 高低起伏的地势 气候：某种气候类型为主或独特气候分布格局 河流 人文地理：人口分布，人种宗教语言，资源与经济 二、给10分钟时间，各小组自主梳理归纳这六个方面。 三、各小组分别派代表上模型台讲解各个方面。 1.位置和范围 （1）亚洲的地理位置 ①经纬度位置：北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 ②半球位置：主要位于北半球和东半球。 ③海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印 度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相 望，是世界第一大洲。 （2）欧洲的地理位置 ①经纬度位置：9°W～66°E；36°N～71°N。 ②半球位置：全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 ③海陆位置：北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔 直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与 亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。 2.地形 （1）亚洲地形 三大特征是：①地形以高原、山地为主，平均海拔高；②地面 起伏大，高低悬殊；③地势中部高，四周低。 亚洲有世界陆地最高点——珠穆朗玛峰；也有世界陆地最低点 ——死海。 （2）欧洲地形：以平原为主，山地分布在南北两侧。 地形 自然地理
《亚洲与欧洲》教学设计 教学目标： 1.运用地图等资料说出亚洲的纬度位置及海陆位置，并分析总结描 述大洲的地理位置的方法。 2.归纳亚洲的地形、气候、河流特征，说出用地图和其他资料描述 大洲地形、气候、河流特征的方法。 3.简要分析大洲的地形特征、气候特征、河流特征之间的相互关系。 4.运用地图和相关资料描述一个大洲的自然环境，归纳、总结学习 和研究区域地理的基本方法。 5.运用地图描述亚洲人口分布特点，并简要分析其原因。 教学重难点 1.亚洲的地形、气候、河流的特征。 2.描述地形、气候、河流特征的方法。 3.分析地形、气候、河流特征三者之间的关系。 教学课时二课时 教具使用多媒体PPT 地图等。 教学过程 活动一 阅读课本P2“亚细亚和欧罗巴”文字及图6-1，完成： 1.运用地图说出亚洲的海陆位置特点。 2.对照地图，在图上找出亚洲所在地区的纬度位置。 3.师生共同总结，说出欧洲的海陆位置及纬度位置。
①总结亚洲海陆位置和纬度位置的特点。 ②归纳分析一个大洲海陆位置和纬度位置的方法。 ③说出欧洲的海陆位置及纬度位置。 活动二 阅读材料“学会换算不同地点的时间”，完成： 1.说出时区的划分、标识。 2.举例计算不同地点的时间差。 3.说明日界线的意义和区分。 活动三 读图6-3及图后文字，完成： 1.总结亚洲的地形地势特征。 2.对照地图6-3，说出亚洲地形地势特点。 3.归纳描述地形地势特征的一般方法。 4.对比说明欧洲的地形地势特点。 5.完成课后活动题目表格。 6.师生共同总结亚洲、欧洲地形特征及分析方法。 活动四 阅读P7图6-9及图后文字，回答： 1.总结亚洲的气候特征。 2.归纳分析气候特征的方法。 3.研读P8活动内容，归纳总结出欧洲的气候特征。 4.对比亚洲和欧洲气候特点，分析其成因的不同。
《亚洲及欧洲》说课稿 ● 教学设计思路 本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，第2课时学会简单的时区和日期换算，第3课时学习亚洲和欧洲的地形特征，第4课时学习亚洲和欧洲的气候特征，第5课时学习亚洲和欧洲的河流情况，第6课时了解亚洲和欧洲的人口与国家情况。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 （二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．学会运用地图说出某地区的地理位置。 2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
第一章第一节亚洲与欧洲教学案（第2、3课时） （气候和河湖） 白庄矿学校李娟 教学目标： 1、学会分析亚洲的气候特征 2、对比亚洲分析欧洲的气候特征。 3、归纳总结地形与气候，了解亚洲与欧洲的河湖。 教学重点：亚洲复杂多样的气候 教学难点：欧洲的气候特征 教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结 教学准备：相关的地理景观图片、资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 在寒假的时候，你远在莫斯科的朋友玲玲，和海南的朋友贝贝同时邀请你到他们那里去旅游，并且都建议你去的时候，一定要多带厚的衣服。你认为你的哪位朋友的建议是合理的？为什么？ 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：亚洲的气候 知识储备：学习气候从气候类型、分布、气候类型的特征这几方面分析。自主学习：阅读教材P7-8内容及《亚欧气候类型图》《世界气候类型图》回答： （1）亚洲有哪些气候类型？ （2）最广的是那种？分布在那里？ （3）最典型的是什么气候？分布在那里？
（4）完成P7活动题目。 （5）亚洲季风气候形成原因是什么？ （6）阅读亚洲的夏季风和冬季风，指出他们的源地、风向、对气候的影响。小组交流：总结亚洲气候有哪些特征？ 3、合作探究： 探究问题: 家住俄罗斯的一个城市的中学生大卫乘飞机到印度尼西亚的城市探 亲，临行前妈妈嘱咐他要多带几件棉衣。你认为有必要吗？为什么？ （二）学习任务二：欧洲的气候 1、自主学习 读图1-7，了解欧洲的气候类型，解决以下问题： （1）欧洲都有哪些气候类型？ （2）欧洲分布最广的是哪一种气候？ （3）英国利物浦和我国漠河纬度位置相当，可是一月两地平均气温却相差将近30度，为什么？ （4）欧洲欧洲内陆和亚洲内陆均为温带大陆性气候，但两者在同纬度的亚洲和欧洲内陆气候特征是否一样? （5）地中海气候和温带海洋性气候在世界上分布范围最广、最典型的区域是欧洲，说一说两种气候的特征。 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________ 3、合作探究
第一章认识大洲 第一节亚洲与欧洲 教材分析： 大洲是按地域对全球进行区划中的一级区划单位。通过认识大洲，将为了解地区和走进国家的学习奠定了基础。认识大洲起着承上启下，贯通全书的作用。 本节学习亚洲与欧洲，亚洲知识是一条“明线”，欧洲知识是一条“暗线”。本节主要介绍了亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况。通过对亚洲自然地理坏境的特征的描述，总结出分析大洲自然地理特征的方法，然后知道学生通过阅读资料和地图分析出欧洲的地理位置，以平原为主的地形特征和海洋性显著地气候特征。本节还介绍了亚欧两洲的人口分布、民族、人种的构成等人文地理概况。选学课文中由亚洲的经度位置引出时区的概念及规定，是一种知识点的补充，让学生学会简单的时区和日期换算。 本节采用大量的数据、景观图片等资料以及各类专题地图来介绍亚洲的地理特征，帮助学生分析欧洲地理的特征，有利于提高学生在读图、分析图与资料、空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力，培养学生的地理计算能力，充分调动学生的主体参与意识。 第一课时 教学目标： ▲知识与技能 1、运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2、通过分析亚洲地形特征，使学生掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和材料的基础上，总结出欧洲地形特点。 3、通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 ▲过程与方法 本节主要采取“读图分析法”、“比较法”、“讨论法”、归纳法”等教学方法展开教学。在采取读图分析法时，要充分利用大量的数据、景观图片等资料以及各种专题地图，尽可能增加教学过程的趣味性，提高学生在读图、分析图和资料等方面的能力。 ▲情感态度和价值观 充分激发学生主动学习的能力，在本节教学中要充分利用地图，激发学生对地理问题兴趣，培养地理学习能力，鼓励他们积极探索，养成主动学习的习惯。 重点难点： ▲重点 1、运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形特点。 2、学会简单的区时和日期换算。 ▲难点 区时和日期换算 板书设计：
亚洲及欧洲》（第 2 课时） 亢村一中综合组 教学目标： 知识与技能： 通过标准时间和国际日期变更线的介绍， 培养学生简单的时区和日期计算能力 过程与方法：主要通过读图分析法，讲解法，讲授法进行教学 情感态度与价值观： 培养学生读图的能力， 以及通过时区和日期变更的推导培养学生逻辑思 维能力 教学过程： [ 导入 ] 上节课我们通过对亚洲的学习， 知道了认识大洲首先要知道位置， 分析大洲位置的方 法上节课已经给大家介绍过了是什么（从海陆位置和经纬度位置来看） 按照这个方法， 我们一起来看看欧洲的位置， 因为欧洲和亚洲的大陆部分是连接在一起 的。 [ 合作探究 ] 学生分组，根据地图册 P7-8 ，利用讲过的方法描述欧洲地理位置 [ 总结 ] 1、海陆位置（按逆时针） ：欧洲北临北冰洋，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，西临北 冰洋，西南部隔直布罗陀海峡与非洲相邻，南临地中海，东与亚洲相连。欧洲轮廓破碎，是 全球海岸线最曲折的一个大州。 2、经纬度位置（范围）：经度范围9° W66° E ,纬度范围 36° N ?70°N 半球位置：全部位于北半球，绝大部分位于东半球 [ 复习 ] 半球划分的问题：南北半球以赤道为界，东西半球以 0°经线，即经过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线，也叫本初子午线。当初在 为西经。但我们现在来看这条东西经的分界线， 经过欧洲西部、 非洲西部，如果以 0°和 经线来划分东两两半球，那就都欧洲和非洲分碎了。 为了避免都欧洲和非洲分碎，分界线在 0°和 180°的基础上，都往西挪动了 20 西经 20°和东经 160°来分东西两半球。这样亚洲、非洲、欧洲和澳大利亚主要在东半球， 20°是西经，却在东半球，东经 160°到 180°的这 20°是东经，却在西半球。也就是上学 期我们总结的： 经度小于 20°全在东半球， 经度大于 160°，全在西半球， 20°160°之间， 东经东半球西经西半球。 [ 过渡 ] 继续我们世界之旅的话题。 话说我们的这趟环球旅行， 比起当年的麦哲伦同志可要幸 福很多， 麦哲伦虽然完成了环绕地球一周的壮举， 但是他们却真实地丢失了一天时间。 他们 明明从出发那一天起， 每天都紧挨着记了日记， 但记的日记却少了一天。 他们大为惊奇自己 怎么丢失了这一天， 不可思议中便只有莫名其妙地去教堂进行忏悔， 祈求上帝对他们的宽恕。 教学重点： 学会简单的区时和日期的计算 教学难点： 区时和日期的换算 20°W 和160°E 经线圈为界。 1844 年时， 英国不遗余力地争取到了这条标志性的经线经过本国的首都， 以此向东为东经， 向西 180° ，以 而南北美洲主要在西半球。只是大家感到比较困难的是要知道从 0°往西到西经 20 的这
第一节亚洲及欧洲 1.亚、欧两洲的分界线 乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。 2.地理位置 (1)亚洲 ①纬度位置：北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，跨寒、温、热三带，大部分在北温带。 ②海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。 ③半球位置：大部分位于东半球和北半球。 (2)欧洲 欧洲全在北半球，大部分在东半球，北邻北冰洋，西临大西洋，南临地中海。 3.地形 (1)亚洲 ①地形以高原、山地为主，平均海拔高。是 除南极洲洲以外海拔最高的大洲。 ②地面起伏大、高低悬殊。亚洲有世界上最高的高 原青藏高原。喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，号称“地球之巅“。亚洲有世界陆地表面的最低处死海湖面。 ③地势中部高，四周低。平原多分布在大陆 周围。 ④此外，大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最 典型的呈弧形排列的群岛。如世界上最大的群岛马来群岛。
(2)欧洲 欧洲地形以平原、丘陵为主，地面起伏不大，地势南北高，中部低，是世界上平均海拔最低的大洲，也是地形比较单一的大洲。 4.气候 (1)亚洲 ①亚洲面积广大，地跨寒、温、热三带，且地形复杂多样，除温带海洋性气候外世界上的各种气候在亚洲都有分布。 ②亚洲的气候特征：a.气候类型复杂多样；b. 大陆性特征显著；c. 季风气候显著。 (2)欧洲 欧洲以温带海洋性气候和温带大陆性气候为主，其中温带海洋性气候在世界上分布最广泛。 5.河流 (1)亚洲 ①主要大河：长江的长度和水量都居亚洲第一位，居世界第三位。亚洲流经国家最多的国际河流是湄公河。
6.1 亚洲及欧洲（六课时） 一、教学目标 1．运用地图等资料简述亚洲及欧洲的纬度位置和海陆位置，掌握描述大洲地理位置 的方法。 2．通过归纳亚洲的地形、气候、水系特征，掌握描述大洲地形、气候、水系特征的 方法，能运用地图和其他资料归纳出欧洲的地形、气候、水系特征。 3．能简要分析大洲地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。 4．学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法，并形 成相关技能。 5．运用地图描述亚洲和欧洲的人口分布特点，并简要分析其主要原因。 6．通过了解咸海的生态危机，初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识及可持续 发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二、教材分析 本节教材包括“亚细亚”和“欧罗巴” ，高原、山地为主的亚洲地形，复杂多样的亚洲气候，大河众多的亚洲，亚洲的人口与国家共五部分内容，知识结构如下：
《课程标准》鼓励探究学习，让学生了解知识形成的过程，而非简单地将结论呈现给学生。把对区域的探索建立在问题的基础上，是开展探究学习的前提。教材把对整个区域的探索分解成一系列的具体问题，使区域地理学习成为递进式的探究活动。为使得区域地理学习有着较强的探究性，用于探究的问题应具有以下特点：一是学生有兴趣去探究；二是学生有“空间”去探究；三是学生有能力去探究；四是对学生来说该问题有意义去探究。教材正是秉承这样的理念，将亚洲作为正文的主线，将欧洲作为活动的主线，引导学生通过亚洲的学习，认识学习大洲的方法，在探究欧洲的活动过程中，掌握学习大洲的相关技能。在内容安排上，将对亚洲和欧洲的探索分解为地理位置、地形、气候、水系、人口和国家等五个方面， 力争使本节内容的学习成为一种递进式的探究活动。在活动设计上，充分考虑了活动的趣味性和可行性，很好地体现了上述探究问题四个方面的特点。 “‘亚细亚’和‘欧罗巴’ ”所对应的课程标准内容是“运用地图等资料简述某大洲的纬 度位置和海陆位置” 。 按照“标准”的设计思路，教材正文结合亚欧大陆轮廓图重点介绍了亚洲的地理位置， 活动部分则突出对描述大洲地理位置方法的渗透，要求学生描述欧洲的地理位置，其立意在于引导学生学会描述大洲地理位置的方法，并形成相关技能。此外，为了让学生更进一步地了解亚洲和欧洲，教材正文部分还介绍了大洲名称的由来及亚欧大陆的特点。“学会换算不同地点的时间”不是课程标准规定学习的内容，因而大大降低了学习要求，采用“阅读”形 式来呈现。这部分内容采用图文相结合的形式，重点介绍了地方时、时区、区时、北京时间、国际日期变更线等概念，以便为后面的学习内容特别是高中地理相关内容的学习作铺垫。 “高原、山地为主的亚洲地形” 、“复杂多样的亚洲气候”和“大河众多的亚洲”所对应 的课程标准内容是“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析 其相互关系” 。按照“标准”的设计思路，教材正文结合相关地图介绍了亚洲地形的四大特 征、亚洲气候的四大特征和亚洲水系的两大特征，并简要分析了地形、气候、水系这些地理要素之间的相互关系。活动部分则突出描述大洲地形、气候、水系方法的渗透，要求学生描 述欧洲的地形、气候、水系特征，其立意在于引导学生学会描述大洲地形、气候、水系特征 的方法，并形成相关技能。活动部分提供了丰富的资料，特别是多种类型的统计图表，其立意在于引导学生提高从资料中提取有用信息、运用图表分析问题等多方面的综合能力。此外，为学生学习亚洲水系作好铺垫，教材呈现了“流域和水系”的阅读材料；为方便学生了解亚 洲独具特色的湖泊，教材在活动和阅读中精选并呈现了相关内容。 “亚洲的人口与国家” 不是课程标准规定必须学习的内容，因而教材点到即止，结合“亚洲和欧洲人口分布” 图，只扼要介绍了亚洲人口概况，以活动形式引导学生描述亚欧大陆人 口分布状况，并结合气候条件分析其原因。阅读“欧洲的人口”也比较简洁，扼要介绍了欧 洲的人口状况和人口问题。教材这样安排的目的是：一方面，虽然课程标准未规定学习亚洲、欧 洲的人口与国家，但教材增加这部分内容，有助于学生较为完整地了解一个大洲的情况； 另一方面，自然地理要素与人文地理要素之间是紧密联系的，引导学生分析气候与人口分布 的关系，有助于学生更好地认识地理要素之间的相互关系。 本节最后的一个活动“‘我们最关注的大洲’学习方案”，其立意在于引导学生运用本节所学 到的方法，去主动学习其他的大洲。教材通过这个活动向学生传递了一个信息，就是接下来要学习的非洲和美洲中的绝大部分内容完全可以自主学习。虽然大洲的相关知识不能迁移， 但学习大洲的方法是可以迁移的。只要掌握了学习大洲的方法，就完全有可能自主学习以前 没有接触过的大洲。 三、教学提纲 （一）“亚细亚”和“欧罗巴” 1．洲名由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置
各位老师，你们好，今天我要进行说课的内容是《亚洲与欧洲》第二部分。首先，我对本节内容进行分析。 一、教材的地位和作用 《亚洲与欧洲》是湘教版七年级地理必修本第六章第一节内容。在此之前，学生们已经学习了七年级地理上册的内容，包括最重要的地理地形、气候。本节课作为下学期的开端，起着承上启下的作用，一方面是运用上册学过的知识，来解决新的问题点，把这些知识平行迁移至同类的问题，另一方面，从世界地理到区域地理的转折，更加符合学生的思维逻辑方式。而对于大洲，特别是亚洲的认识，作为重要的知识点也是新课标及考试所要求的。 二、教学目标 根据对本课程的结构和内容分析，结合七年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标 1、知识与技能：掌握亚洲地形及气候特点，并能用描述亚洲地形及气候特点的方法，来描 述欧洲的地形及气候特点。 2、过程与方法：运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候特点，为以后其他大洲、 地区、国家的后续学习作铺垫。 3、情感、态度、价值观：通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲的了解，培养学生热 爱亚洲，热爱大自然的情感。 三、教学重、难点 结合七年级地理课程标准，我确定了本节课教学的重点和难点。 教学重点：学会描述亚洲的地形及气候的特点 教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形及气候特点，并推广至欧洲的分析。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上论述。 四、教法 结合本校学生的情况，以及学校倡导的合作学习方式，基于本节课的内容和特点，按照知识的逐步升华，我主要采用了以下教学方法： 1、直观演示法： 利用PPT及挂图等方式进行直观演示，使学生对于新的知识点产生感性地最直接的认识，初步掌握知识点。 2、活动探究法： 为了使这些直观的感性认识内化为学生的自我理解，我在课堂上设计了一大一小的活动，包括“热身运动”（小）和“亚洲之旅”（大），使书本里枯燥的，难以理解的知识，通过学生的自主活动转为符合其自身认知规律及特点的实践，更好地掌握这些知识要点。 3、集体讨论法： 在课堂中预留时间供学生进行小组内讨论，通过头脑风暴，初步用学到的知识来解决同类型的问题（亚洲至欧洲的知识点平移），进一步固化学生的认知，并且能培养学生们合作、探究以及对知识点灵活运用的学习习惯。 由于本节课涉及的知识点比较广泛，我在教学上对一些旧的知识点会进行复习导入，再讲解新的知识点，而对于现阶段暂不要求学生理解的知识点，比如“气候的大陆性特征”，我会采取简单介绍，并不会深挖知识点，以免造成学生的学习负担过重。 五、学法 在学习本节课的过程中，主要还是结合课前编写的教学案，让学生结合教学案完成“课前预习新课—课中完成任务—课后总结反馈”环节。 六、教学过程