1.惩罚可以使学生懂规矩、辨是非。要想让学生知道什么是可以做的、什么是不能做的，可以通过说教、示范等方式。但不可否认纪律和惩罚也是达到行为目的的途径，惩罚可以让他们更加主动地了解行为界限、明确是非观念及权利和义务的关系。
2.惩罚有促使改过和激励作用。只有承认做错了事并接受惩罚，才有助于学生了解道德责任并进一步发展道德意识。如果学生不能或不愿正视惩罚，那么他就难以在正确的道路上大踏步地前进。惩罚可以使犯了错误的学生觉醒，能使学生知耻，能够激励学生奋发向上。
.惩罚有教育和警戒作用。惩罚可以起到一般教育方法所不能达到的效果。比如，当你告诫孩子火不可随便触摸时，他或许不信、或许因抵挡不住跳动火苗的诱惑而偷偷地去触摸，结果带来的必然是灼烧之痛。这种痛会使孩子刻骨铭心，使他不会再随意触摸火。这就是惩罚产生的教育效果。通过惩罚违规者，还可以对其他学生起到警戒作用。
.惩罚有助于维护集体的纪律。惩罚作为一种管理手段也是维护集体纪律的有效工具。惩罚维护了纪律的存在，在很大程度上保证了集体目标的实现。
军队上有关禁闭之说，社会上有法律有监狱，那么，为什么在学校里，教师就不能对学生进行惩罚呢？况且，作为学校或是教师，负有社会给予的管理学生的职能，这个职能之一就是对违反校纪校规的学生的处理，因此惩罚教育是有必要的！
1.惩罚也需要尊重与信任。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去操场跑步之类，并不是真正的惩罚。
2.让学生为自己的过失负责。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，学生犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
我们总说学生没有责任心，实际上，很多时候是父母从小就剥夺了学生为自己承担责任的机会。父母包办得越多，学生的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，像少先队活动，不少都是老师策划组织、写演讲词。这就需要我们转变教育观念，让学生感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。
3. 惩戒也是一种爱的表达方式。老师在惩罚学生和训斥学生的时候，自己同样也是很生气很痛苦的。没有哪个老师会以故意拿出学生的丑当做乐趣，我们每一个教育者的目标都是一致的：为了我们的学生更好。“打是亲，骂是爱”或许有些偏激，但是也不是全无道理。
四、惩罚也是为了爱
一个犯有错误的学生家长曾经这样对教师说：“老师就像一个园丁，不仅仅是要能够给树木浇水、施肥，还要有胆量去砍去树木上那些旁逸斜出的树杈，这样，才能保证树木长得高大粗壮，成为栋梁。”也许在砍去树木的树衩时，树苗会痛，但是，我们应该抱着这样的信念：我们的砍和裁，只是为了树苗能够长成栋梁。所以，园丁们，请别放下你们的剪刀。
就如中国青少年研究中心副主任孙云晓认为的，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，
把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
当然，如同在教育中不能只有赏识教育一样，我们的教育也不能只有惩罚教育。我们不仅要把赏识教育和惩罚教育结合起来，而且还要和其他的教育手段结合起来，比如挫折教育等。毕竟，我们的出发点，都是对学生的爱，都希望学生能够健康成长，成为栋梁。教师只要适时的肯定，适度的鼓励，满腔热忱地对待学生，不断调动学生的学习积极性，才能使学生在数学知识的海洋里兴致勃勃，击水畅游。
.批评不当,惩罚过严。学生犯了错误,适度的批评、惩罚是必要的,但如果方式、方法不当,不但不能帮助学生改正错误,还会导致学生的一些心理问题的产生。首先是时机不当。当学生知错,并有悔改表现时,大加批评指责,严厉惩罚,只会引起学生的逆反心理,本来愿意改的反而不改了。其次是不顾场合。批评不看场合,在大庭广众之下,大肆渲染,大有“杀鸡骇猴”之意。固然可能对“猴们”有震慑作用,但那只可怜的“鸡”可能真的被你毁了。第三是不问缘由,以教师为中心。
。
反方
惩罚，有助于学生的社会化发展.学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要的时候必须使用惩罚。前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现存社会，还应具有导引年轻一代创建更加进步和健康的社会规范和道德价值取向的功能。因此，学校不仅不可能远离惩罚，而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用.
首先，作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。法国著名社会学家涂尔干Durkheim. E.）在《道德教育》一书中曾深刻地指出：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。”
关于校园资源浪费现象的调查报告
校 园 资 源 浪 费 调 查 报 告第七组
关于校园资源调查报告 一、前言 勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。地球只有一个，而地球上的资源也是有限的，但很多人并不能正确的认识到这一点，铺张浪费的现象层出不穷。学生中浪费的现象更是随处可见, 提高同学们的节约意识刻不容缓。 二、调查团队 1）组员：钱金曦唐彬卞春花曹威吴星汀许涛殷金凤 2）分工：卞春花胡清商文群殷金凤负责照片收集，纷发问卷调查其余人负责照片汇总，制作PPT，整理问卷，撰写报告 三、调查时间 4月14日— 4月25日 四、调查方法 1）拍摄照片 2)问卷调查 五、调查地点 学校三个食堂，寝室等 六、调查目的 为提高大学生的节约意识，引起对身边浪费现象的关注，为建设节约校园贡献自己的力量，号召大家以行动影响身边的人来
共同努力，为推进节约型校园建设添砖加瓦。 七、调查内容 随着生活水平的提高，资源浪费的现象是愈发的严重。特别是对于当代的青少年来说，勤俭节约甚至是遥不可及的事。在校园中，各种各样的资源浪费想想也是随处可见的。比如粮食的浪费、水龙头没有关上、宿舍无人的情况下没有断电等等。在校园且如此，在社会这样的大环境中资源浪费的现象更是严重。青少年节约意识的薄弱，资源浪费现象的愈发严重必须引起我们的重视。这项调查主要是针对校园的资源浪费现象。 无论社会经济如何发展，勤俭节约始终中华民族的传统美德，我们有责任去继承发扬，再者，中国的人口不断的增加，许多资源也正面临着枯竭，这一切都是对我们生存环境的威胁。为了我们地球妈妈的寿命，为了我们人类自身，节约资源已经是迫在眉睫的事情。只有节约资源，才能实现我们人类自身的可持续发展。只有将节约意识传播开来，并从自身做起，才能实实在在的实现构建节约型社会。我们的报告就是希望能引起大家对资源浪费现状的重视，唤起大家的资源节约意识，让人人树立“节约资源，从我做起”的意识。 根据上述内容，我们设计了问卷调查（见附录） 八、调查总结 校园浪费的主要是粮食浪费、水电浪费和纸张浪费，面对校园里种种浪费现象，我们深觉痛心疾首。下面进行分析总结。
学校资源浪费现象调查报告 导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。以下是小编整理学校资源浪费现象调查报告，以供参考。 勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。党的十八大明确提出，“坚持艰苦奋斗、勤俭节约，下决心改进文风会风，着力整治庸懒散奢等不良风气”。因此，建设节约型、可持续发展校园是全球环境和资源问题對学校提出的必然要求，也是学生义不容辞的责任和义务。 教育资源是现代人类生存和社会发展的重要资源之一，也是实现教育可持续发展、推动经济发展和社会文明进步的重要基础性条件之一。当人们出于對国家和社会长远发展的忧虑而大力呼吁加大教育教育的投入、提高教育经费的时候，對已有教育资源的使用效率却关注不多。学校，作为教育活动的主要实施基地，其教育资源的浪费现象十分严重。这不仅严重影响了学校办学效益的发挥，给学校的发展带来了沉重的负担，而且极大地限制了整个教育系统的可持续发展。 学校物质资源，主要是指学校内部各组织机构在完成教育活动或教育目标的过程中，不断转化部分财力而积累起来
的具体实物。包括学校所拥有的不动资产，用于教学和科研的固定资产，以及维持日常工作生活的固定设备。笔者根据相关数据和采访调查，對学校物质资源的浪费现象进行了统计。如下表所示： 近年来，由于农村地区学校撤点并校的实施，大量的校舍资源和办公资源出现严重浪费现象，许多学校的课桌堆砌成山，成为“垃圾”，许多教室闲置，成为了“危房”。而同时，在城市地区，一些学校的规模越来越大，在扩建新校区的过程中，出现了盲目跟风，贪大求高的现象，然而，学校开发能力不足，新的校舍变成沉重的包袱，导致资源浪费。 汶川地震后，灾区孩子的上学问题成为全社会最关注的焦点。目前，四川学校重建完成率已超过85%，但个别学校耗资上亿重建，也引发不少公众對学校重建可能存在不合实际的奢华浪费问题的担忧和质疑。灾区有些学校的图书馆、电脑室、游泳池等设备堪比一些高校的设施，但是学校的利用率低，后期维护成本却加大，造成了极大的浪费，也给学校增加了负担。 目前，我国已经投入了大量的资金，购置了大量现代信息技术工具并运用于学校教育教学，但从实际效果看，除了部分教师在有意识地运用这些技术，并取得了一些成功之外，大部分教师對现代技术工具的应用还视若旁物，即便不得已而采用，也收效甚微。学校几十万元甚至是几百万元花下去
我国中小学教育资源现状及对策浅探 摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析，提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。 关键词:留级与辍学；教育布局；脱离；师资；有形资源；教育产权 教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多，资源投入相对不足，尤其是我国的中小学教育，基本上是由中央和地方各级政府投资的，非常有限，所以，更要合理配置和利用教育资源，减少浪费。 一、我国中小学教育资源现状概述 我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费，包括隐性浪费和显性浪费，主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前，我国中小学生留级与辍学现象比较严重，据2004年全国统计显示：小学生辍学平均率为0.59%，初中为 2.49%，全国平均辍学人数大约为230万人，而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的，但学校本身的原因是主要的，主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费，因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标，而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多，既有学校教育系统内部的因素，如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等，也有外部因素，如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前，我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的，方便学生就近入学，但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的，由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村，小学一村一校，初中一乡一校，导致学校数量过多而规模过小，师资力量差，班额严重不足，造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查，贫困地区尤其是山区，地域面积大，人口稀少居住分散，中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生，有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学，一个教师承担所有课程的教学，加上教师素质参差不齐，校舍简陋，很难提
教育资源浪费现象探析 教育过程的进行，是以一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力，就存在着节约和浪费的问题。我国是一个人口众多，公共教育资源相对不足的发展中国家，现仍然处于社会主义初级阶段，用于发展教育的资源有限，这一方面要求我们广辟教育投资的来源，增加对教育的投入；另一方面又要求我们合理利用教育资源，提高教育资源的利用效率。但是，在我国教育资源相对匮乏，教育经费投入不足的情况下，教育资源的浪费却十分严重，如何减少和杜绝教育资源的浪费，有效的使用有限的教育资源，提高办学效益，是摆在我们面前的一个重要而现实的问题。 从某种意义上讲，教育资源的浪费，才是教育目标实现的障碍。教育资源的浪费主要表现在教师流失，学生的留级与辍学，学校教育与实际工作脱离，校仪器设备的闲置与使用不足以及毕业生的失业和使用不当，学校办学规模不适等等。 为什么会造成教育资源的浪费？首先是教师流失，在教育经费资源供应不足的情况下，教师的经济待遇普遍偏低。学校设置部门较多，导致机构膨胀，尤其是行政机关机构臃肿，而且大量地人员跻身于行政和后勤系统，使这两大系统人满为患，学校机构多，“官员”多，人员多，互相扯皮的事业多，一些管理人员不称职，不负责，工作缺乏热情，人浮于事，工作效率低。这些机构和人员挤占了国家对教育的拨款，无形中增加了教育的行政成本。即使是教学人员，也存在这课时不足的现象，教师利用率低。据统计，我国学校教师和学生之比长期教师工作量不足，潜力也未能完全发挥，学校对教师的使用不充分，制约了教师的使用
效率，导致教师人力资源的浪费。优质教育的生命在于提高教学质量，教师只有全身心的投入到教学中去，才能提高教学质量。但现在有些教师把外面的兼职当做第一职业，把学校工作当做第二职业甚至第三职业，许多教师到社会上兼职兼课，办公司甚至办企业，这已是一个公开的秘密。对学校的教学科研工作却不关心，投入的精力不足。教师积极性不高，潜力没有充分发挥，因为与社会其他部门从业人员相比，教师待遇总体上偏低，而且高校内部缺乏竞争激励机制，干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样，有的教师为学校做的工作少，但仍然享有与其他教师同等的待遇，在一定的程度上打击了广大教师的积极性。 在现在的很多学校，会因教学需要引进很多教学仪器以及实验用品，但是事实上，尽管有仪器实验设备却长期闲置，而其他教学需要使用却用不上，不得不重复购置，。其结果，同样的设备，投资却成倍的增加，使用效率却成倍的减少，这样一增一减，就造成资源投资的极大浪费。 还有就是学校内存在很大财力浪费的现象。不少教师，学生和管理人员从不计较办公经费的“得失”，不讲究勤俭节约，大手大脚，无所顾忌。比如旅差费超范围，超标准支付，使用效益不高；校内用车支出浪费严重；有的单位办公用品采购混乱，办公用品不仅有笔墨纸张，还有与办公无关的礼品和纪念品等，有的甚至包括日常用品；办公用品随便领，办公室电话随便打；教学楼、实验楼、行政办公室及其他公共场所内灯火长明，水长流，人们往往熟视无睹，这些司空见惯的浪费，致使水电费成为高校一笔沉重的负担。 看到这么多教学资源的浪费现象，那学校应该怎样做来减少这样的浪费呢？首先，提高学校教育资源的使用效率，必须深化学校内部管理体制改革，打破封闭式的管理模式，敞开大门，走向社会，实现优势互补，资源共享。特别是价格
关于教育资源利用效率的研究 柏华明 摘要: 效率问题一直是经济学研究的核心，也逐渐成为了教育领域研究的焦点和核心，其研究的内容和方法也在不断的拓宽和更新。无论是实证研究还是规范研究,最终要回归到如何来提高教育资源的利用效率. 本文在对我国高教育资源利用现状深入分析的基础上，分别提出了建立资源共享机制提高资源利用效率，教育布局合理所谓教育布局，提高教育资源管理中人力资源效率，利用市场机制提高人力资源利用效率等几点建议。 关键词; 教育资源；利用效率；教育资源利用效率 一、教育资源利用效率的涵义。 投入教育过程的一般也是人力、物力和财力，它们的总和即教育资源。既然称为资源，就有一个利用效率的问题。因此，我们认为，用“教育资源的利用效率”来概括教育投入与教育直接产出的比. 教育资源利用效率在单纯的教学领域指的是：在保证人才培养质量的前提下，同样质量的教育成果，消耗尽可能少的教育资源，或是消耗同样的教育资源，取得尽可能大的的教育成果，即追求“有效教学［1］”后来的研究也逐渐过渡到教育行政领域的讨论，而其存在的意义则在于促进“有效教学”，主要是因为在教育资源有效的前提下，教育行政的消耗开始越来越多地挤占教学用途的教育资源，因此，教育行政效率越来越进入教育资源利用效率研究的中心. 对于教育资源利用效率在利用
路径上的延展在于教育的非配置效率（生产效率）的提出，是指教育组织由于非配置原因而没有充分利用现有资源的一种状态。它主要来源于组织内部的教职员工之间的合作上的摩擦和个体 的固有的趋利的本性。加上教育组织内部产权安排的不合理，激励机制的弱化，都使得教育组织在运作过程中没有充分利用投入的教育资源，导致大量的教育资源浪费。 二、教育资源利用的效率的重要性和必要性 知识是一种具有积累性、非消耗性、可增值的取之不尽的资源，而知识的传播和普及度离不开教育资源的利用。再经济增长的同时，在社会发展受到资源有限性和环境承载能力的约束时教育资源的利用显得尤为重要，正是教育资源的有效利用，才能使知识在知识经济时代发挥更大作用。 研究教育资源利用效率，对提高教育的经济效益以及教育和学校的管理水平，促进多出人才，快出人才，出好人才有重要的意义。 三、教育资源利用效率的表现形式 教育资源利用效率=教育成果(产出)／教育资源消耗(投入) 教育资源利用效率构成包括财力利用效率构成、人力资源利用效率构成和物力资源利用构成。 其中财力利用效率构成一般由两大部分构成，即用于个人消费部分和公用消费部分，个人消费部分包括工资、补助工资、职工福利费、学生助学金和资金等，公用消费部分包括：公务费、
科学技术师范学院09机制教育班 第3调查小组关于 大学生生活资源浪费调查活动 详 尽 流 程
大学生生活资源浪费现象调查 前言 一直以来大学生在人民心目中的形象都是受过高等教育，代表着新技术、新思想的先进社会群体。但是随着社会进程的加快，外来文化的影响和教育机构对学生人文素养的忽视等诸多原因，导致当代大学生的整体素质下降，让人们对大学生这个名词产生了新的认识。 随着人们物质生活的提高，多数人在生活物资上已经得到满足，而作为父母心目中希望之星的大学生们的生活水平更是高了一个档次，即便是父母再怎样辛苦的工作、生活艰苦，对大学生的要求都会一一满足。这样优厚的待遇使得很多大学生对生活资源的不珍惜，校园内的浪费之风也特别的严重。 一、活动目的 1.通过调查大学生普遍存在的资源浪费现象，深刻认识到身为大学生的我们应该注重的一 些生活细节。 2.对大学生生活资源浪费现象做出合理的分析，并借此对我们自身存在的不足作出深刻的 反省，并在以后的日常生活中改正不当的行为。 3.借此活动的调查让更多的人认识到浪费可耻的概念，尽量让更多的人改掉生活中的坏毛 病。 二、人员安排 活动策划、组长：朱允祯。
主持人：吴荣年。 发言稿撰写：李亚欢。 调查取证：孙秀春。 文字撰写编辑：邓广、王荣、罗振华。 图片、视频搜集：谢彬。 PPT制作：胡军、张培。 三、调查形式 1.本次活动调查分为三个方向:浪费水资源，浪费电和浪费粮食。其中浪费水电调查主要 场景定在公寓，浪费粮食则是在学校食堂进行调查。 2.由调查人员在寝室和食堂附近走动，对一些明显浪费生活资源的现象（比如水龙头不关、 饭菜不吃完等）进行取证和记录。 3.调查完毕后对调查得到的信息进行分析并得出结论。 四、调查结果 1.食堂浪费粮食现象非常普遍，虽然有很多人在抱怨食堂的饭菜越来越贵且越来越少，但 是很少有人把碗里的饭菜吃完，这种矛盾的现象不得不让我们深思。 2.寝室里浪费水资源的现象也非常普遍，大多数人在洗脸水和漱口的时候都不会关掉水 喉，而是然水继续流出，这样自来水就会白白的流进了下水道。并且同学在洗衣服的时候也存在很严重的水资源浪费现象，有时一双袜子就需要一桶水来洗。 3.寝室浪费电的现象较前两种浪费生活资源的现象好很多，基本上达到人走熄灯，只是有 许多同学的网游需要挂机，所以人去上课的时候电脑也一样开着。
聚焦校园内的浪费现象 锦州第十九中学 一、课题的题出 我们学校有1000多名学生，大约有20%的学生中午不回家吃饭，学校食堂自然成为他们的第一选择。午饭时间，一阵喧闹过后，餐桌上总会留下被咬了几口的馒头、包子，喝了几口的牛奶、豆浆。学校里的浪费现象还不仅于此，忘记关灯，忘记关水龙头的事也时有发生，好好的白纸和笔随意丢弃，甚至就喧嚣教科书在考试过后也成了被丢弃的废品。每每看到这些，心里不免隐隐作痛。基于此，我们几位同学在代老师的指导下组成了校园浪费现象调查组，得用课余时间表，做一翻调查。 二、活动目标 1、了解我国的基本国情和我国的资源现状，提高节约资源的自觉性，增强合理利用资源的意识和社会责任感。 2、深入同学中间，调查我们身边的浪费现象，初步探究背后的深层原因。 3、注意收集和整理生活中节约的小常识、小窍门。从自我做起，从点滴做起，养成节约的好习惯。 4、在同学间传播、宣扬节约的必要性。树立“一粥一饭当轨来之易，半丝半缕恒念物力维艰”的节约意识。 5、初步形成团结协作、互信互助的团队精神。 三、活动方式 1、上网搜索、查阅资料，收集有关于我国资源现状及资源浪费的各种信息，初步了解有关情况。 2、制定调查问卷，在同学间分发，了解存款额于我们中间的浪费现象。 3、深入学校食堂进行实地调查，采访食堂管理员了解具体情况。 4、小组成员共同讨论研究分析评价得出活动结果。 四、活动成员：
第一小组：马思雨（组长）冯春铭节倩玉于佳琪（组员） 第二小组：蔡雨晴（组长）张小龙许梦飞齐思聪（组员） 第三小组：李馨慧（组长）赵晨亮崔迪于海（组员） 五、活动过程 (1)活动的辞行划与准备阶段 1、明确活动目的地任务，分工合作。 2、制定活动计划，集体讨论评选出最佳方案，进行实践。 活动分工与计划如下： “聚焦校园内的浪费现象”活动分工与计划表 注：各小组分别针对自己负责的具体内容制定小组活动计划，在小组活动具体实践活动中，完成对小组活动计划实施的过程性评价。 (2)活动实施阶段 第一小组成员利用上网搜索、查阅资料等手段、获得相关信息资料，以下就是相关资料的一部分。 从节约用水想到建立可持续性发展社会 2007-04-09 20:05:02 作者：denghuipolo 来源：最佳东方社区 现在我们内地大陆的淡水水源已经出现了紧缺的局面，河北某县已经出现集体买水的现象发生了，好多南方城市也出现了前所未有的旱灾，我国很多地区还依靠下雨存水饮用的方式生活着等等。难道我们这些别人认为“风吹不着，雨打不到”的同仁们感觉不到现在这样紧迫的现状吗？无论酒店还是餐饮机构，资源绝对不是问题，别说什么水、电、气、暖，好多其他行业没有的资源我们也都享受了，也都尝试了不是吗？的确，我们有便利的条件，但
如何盘活教学资源案例分析 重庆市江津区顺江小学校程军 中共十八大三中全会于11月9日至12日在北京胜利召开，为教育深层次改革吹响了冲锋号。纵观中国一年来不断推进的教育改革：异地高考制度的出台、史上最严减负令、义务均衡发展的全面铺开、学生综合评价机制的实施、高考指挥棒的调整……为了办好人民满意的教育，教育改革以前所未有之势跃进。 如何乘十八大三中全会精神，盘活珞璜镇现有的教育资源，办人民满意的教育是教育人当思的重大问题，作为一名基层学校的管理者和一线实践者，谈谈我对教育资源现状的分析与思考。 一、问题的发现。 问题一：由于玖龙纸业的入驻，区委区府先后投入2千多万元在珞璜工业园区A区修建了现在的顺江小学。当时预计24个班，1200左右学生的办学规模，但自从2008年9月搬迁入新校区以后，学生常年保持在400人左右，远远低于预计人数，可以说学校建成之日起就是大量教室、功能室闲置之日。 问题二：而珞璜工业园B区有一所村完小玉观小学，现有学生人数430多人，比顺江小学还多，但由于是老校区，教室过少，现只能办7个班，有些班60几人挤在不足52平米的教室中让人喘不过气来，至于功能室更是少的可怜，造成群众上学难的问题。有些孩子只有坐十几分钟的车到珞璜小学就读，安全又成了家长最担心的问题。对此家长的意见很大，强力要求政府在B区在修一座新学校。
问题三：江南职业学校兼办职业高中和义务教育初中，一是造成了很多家长的不理解，纷纷转走自己的孩子，今年的初一招生只有200 多人，流失该就近入学的学生一半还多；二是造成了管理的困难，把职高生与初中生一起管理，确实给管理者提出了很大的挑战。 问题四：由于存在规划不合理，资源的浪费和严重不足的问题，珞璜镇的教育与经济发展很不匹配，家长强力要求在B区新建一所高规格的小学和初中，而一下让政府投入这么大的资金，政府也感到很吃力。 如何盘活现有教育资源，一直是区委区府区教委思考的问题，也是我们珞璜教育人在思索的难题。为此区委区府区教委有关领导也多次调研与思考，如何盘活江南职业学校、顺江小学现有资源，办人民满意的教育？ 二、思考与建议 一面是国家财产严重闲置浪费，同时由于学校过大，学生人数过少，生均公用经费用于维护偌大的学校严重不足，每年教委还要补贴部分经费用于学校的正常运转，造成了国家财产的2次浪费，一面是教室严重不足，学生上学难得问题得不到有效解决，同时由于学生的分散，体现不出集中办学的规模优势，教育质量迟迟上不去。我想就珞璜的教育现状提出自己的几点思考和建议。 建议一：随着顺江到渔洞的隧道全面贯通，从珞璜工业园B区到A 区坐车只需要短短的十几分钟车程，而且道路宽阔，安全系数大大提高。可以把工业园B区的学生全部集中到A区顺江小学上学，这样
大学资源浪费调查报告 关于《大学资源浪费调查报告》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 一、前言 勤俭节约是中华民族的传统美德，是我国的宝贵精神财富。随着我国经济的迅速发展，人民生活水平的提高，人们在吃、住、穿、用上渐渐从生存型向享受型发展。社会中的不良现象慢慢地开始流行起来，铺张浪费的现象层次不穷。学生中浪费的现象随处可见，活生生的例子就在我们身边。近日，党的xx大再次提出了要构建“节约型社会”的同时，我校财经系党组织组织了“践行低碳生活，共建创新校园”的实践活动，号召广大师生节约资源，避免资源浪费现象。 二、调查分工 课题组组长：*** 课题组成员：****** 分工：1.由小组的每位成员各出三道调查问卷的问题，交由钟帆汇总 2.编写策划书，由*****负责编写，交由**汇总 3.问卷调查过程，每两人为一组对校园师生，食堂阿姨，舍馆阿姨等人进行访问调查，交由杨华丽和卢嘉雯统计与分析 4.建议与意见，由蔡沵和林义收集被调查者对此次调查活动的工作满意度和对资源浪费的建议 5.ppt制作，由小组各成员在校园收集的照片交由李惠璐汇总，制作ppt 三、调查时间 20**年**月**日 四、调查方法 问卷调查(共50份) 五、调查目的 为提高大学生的节约意识，为提倡对身边浪费现象的关注，真正把构建“节约型社会”落到实处。号召以大家的行动影响身边的人来共同努力，为推进节约型校园建设添砖加瓦。 六、调查内容 为了适应社会的需求，达到国家建设的目的，我们积极响应人民的呼唤。就是我们共同把祖国建设成文明富强的国家，把社会建设成和谐的社会，以及节约型社会。把我们中国的优良传统——勤俭节约，永远的流传下去。这次调查主要是针对我们校园内的生活用电以及生活用水而进行的一项调查。 随着我们国家综合国力的提高，经济的飞速发展。人们对于环境保护和资源节约等问题异常的关注。如今社会很多资源都面临着短缺之境，甚至于有一些资源都面临着枯竭的严重状态。为了我们的子孙后代能够继续使用这些资源，我们必须要节约，必须要从现在开始节约。在我国，由于人口的原因，资源问题更显得重要，节约也更显得迫在眉睫。然而，现在的许多人已经把艰苦朴素这一中华民族的优良传统忘得一干二净。这对于一个社会一个国家来说，真是一场悲哀啊。青少年是祖国的未来，是希望，也是最活跃的最有激情的一个群体。尤其是对于我们这些在校大学生而言，更应该意识到资源节约的重要性。我们应该从自我做起，节约在我们身边的资源。以下是我们就于资源节约方面对本校进行的一项调查。 我们主要提出了以下几个问题进行问答调查：
我校资源浪费（环境污染）现状及治理对策 人们理想的校园是一个幽静、整洁、美丽、舒适的书香庭院，然而在我们的校园里仍然存在着一些不好的现象导致了资源的浪费和环境的污染。这些现象并不只是发生在一小部分学生身上，而是已经有成为一个很普遍的现象的趋势。我们的浪费不仅在自然资源上，比如，在食堂随处可见的剩饭剩菜，宿舍里不及时关紧的水龙头，我们的浪费还在社会资源上，图书馆图书资源的闲置教学资源的浪费等等。不管是随地乱扔的的垃圾还是随手涂鸦在课桌和墙面上的文字图画，都破坏了我们这个美丽舒适的学习生活的环境。为了改变资源浪费和环境污染的现状，赢得一个整洁美丽的校园，我们要一起行动起来。 一、食物资源浪费 学校食物资源浪费到底有多严重？走进食堂，看看摆在食堂里的泔水桶就知道了。 据调查，有77%的同学经常不把饭吃完，有些同学只吃了几口就把饭菜倒掉了。也有约28%的同学，认为食堂的饭菜太难吃了，实在勉强不下。在食堂简单的观察一下，就能看到能够把盘子里的食物吃完的同学少之又少，大多数同学都会剩饭。据食堂的老师介绍，我们学校东校区目前中午有将近有4000多名师生是在食堂吃的，早上和晚上有3000多名学生在食堂用餐，食堂的工作人员分别在每个餐厅各放了3个泔水桶，每天早、中、晚餐过后，这3个桶中就装得满满的，用卡车运到外面。但是吃不下却点了过量的饭菜，导致食物资源大量浪费。 调查分析结果显示，学生们认为食堂的饭菜可能未必十全十美，但它是食堂师傅劳动的成果。在你把饭菜倒进垃圾桶的同时，就构成了对别人劳动的不尊重，更是在挥霍父母的血汗。通过调查还显示，校园中浪费现象是普遍存在的，然而比现象更可怕的是学生们对浪费的漠然和节约意识的极度匮乏。所以，对浪费仅仅痛心疾首地反思是不够的，要把节约付诸行动。 关于食物资源浪费，有一下几点治理对策： 1.提高勤俭节约的意识并付诸行动。在日常的生活中，我们应该有意识提 醒自己不要浪费食物资源，每次吃饭尽量做到全部吃完，同时，也要提 醒自己身边的同学，互相监督，逐渐形成人人节约不剩饭的良好风气。 2.倡导“光盘行动”。加强宣传“节约粮食”的力度，多发传单，在食堂张贴 “节约粮食”的宣传标语，平时多开展与“节约粮食”有关的宣传活动， 让节约粮食深入人心。 3.量入为出，适量消费。要依据自己的食量购买食物，每次少买，吃完了 可以再买。 4.学校制定切实可行的节约资源的规章制度。对学生们做更加严格的要求， 让学生们养成节约粮食的好习惯。 5.学校餐厅改善伙食，尽可能多地变化花样，在学生中多作调查，了解学 生们的喜好，及时调节口味，让孩子们喜欢上学校餐厅的饭菜。 6.学校加强学生养成勤俭节约习惯的教育，培养学生勤俭节约的意识。 二、水资源浪费 三、教学资源浪费 四、图书馆图书资源浪费 五、乱扔垃圾环境污染
浅谈我国教育资源的浪费现象 王莉瑶孙玮 教育学院 2010级教育学专业 摘要：教育资源作为教育生态系统的重要环境因子和输入要素，在整个教育生态系统的运行过程中起着十分重要的作用。但是，目前教育资源存在着严重的浪费现象，因此本文将从教育生态系统与社会生态系统进行资源交换的三个环节来分别分析教育资源的浪费现状，并试图探索出使教育资源得到充分利用和合理配置的有效途径。 关键词：教育资源、生态经济效益、浪费、合理配置、对策 教育资源的浪费目前已经成为教育生态系统运行过程中一个普遍的现象。这些教育资源由于使用上的不当，使之没有发挥其应有的生态效益，并进而可能导致教育生态失衡。这种教育资源的浪费也反过来加重了资源的短缺，使教育投资效率的发挥也遭受到严重的影响，极大地限制了我国教育事业的发展。怎样提高对教育资源的利用率，减少教育资源的浪费，以提高我国教育资源的整体效益是我们当前所面临的一个重要难题。 1、教育资源的涵义及内容 教育资源是教育生态系统发生发展的基本条件，也是教育生态系统与社会生态系统进行物质、能量、信息交换的基本内容。 教育资源的内容十分广泛，大致包括人力资源、物力资源、财力资源、信息资源等类别。 2、教育资源浪费的内涵及分类 教育浪费问题曾引起许多学者从不同角度进行研究。早在1899年，杜威在对关心“大学初等学校”的家长和社会各界人士发表的演讲中，就曾论及这一问题。在杜威看来，金钱的浪费或物力的问题，虽然也是浪费，“但是主要的浪费是人的生命的浪费，及儿童在校时生命的浪费和以后由于在校时不恰当的和反常的准备工作所造成的浪费”。日本教育社会学家新崛通也和联合国教科文组织都将教育浪费与教育目标的实现联系起来。新崛通也认为，教育浪费是指“教育目标未能充分实现的状态”；教育浪费是教育病理的“第一个范畴”。 资源浪费本身是一个经济学术语，但在教育生态学上却有着重要的研究意义。目前，我国学者也普遍认为，教育资源是指“教育领域的投入，即人力、物力、财力、时间等未产生应有效益的现象，实质上是指教育目标的实现受到阻碍，从而使教育资源未产生应有效益的现象”。 已有不少研究者试图对教育资源的浪费进行分类。新崛通根据教育目标的实现程度将教育资源的浪费分为教育目标欠缺，造成教育不得不流于形式；教育目标得不到实现而产生的浪费，又称教育职能不全；出现与既定教育目标相反的结果而造成的浪费，又称做教育的逆向职能或逆向效果。此外，有的研究者还将教育资源浪费分为教育系统内部的浪费和教育系统外部的浪费，也有的将其分为线形浪费和隐性浪费，也有人区分为直接浪费和间接浪费。 对于教育资源浪费的分类这一问题，我们从社会系统的生产、流通和消费三大过程中都存在着浪费这一现象中得到启示：教育生态系统中的生产和消费过程虽与社会生产过程有所不同，但他们也有一些相似处，而教育资源的浪费就不同程度的存在这一过程
三、原因分析 （一）、地理环境的差异导致地区经济不同（二）、国家政策偏向形成了城乡二元结构（三）、国家的教育政策偏向带来的影响（四）、城乡居民文化上的差异带来的影响
（一）由于地理环境的差异导致地区的经济不同，从而带来的影响中部、西部处于内陆，主要从事农业和牧业等第一产业，工业次之，第三产业发展缓慢。因此经济效益回收得较慢，利润也比较薄弱。而东部地域相对较小，人员分布集中，从而很大一部分人从事了第三产业。效益回收快而多。 经济上的差异就导致了东、中、西部政府所能投入的财力的不同，从而影响了教育的人力、物力上的资源分配不均衡。
二、国家政策偏向形成的城乡二元化 导致了教育的不公平 导致城乡二元结构的原因是国家实行了户口登记制度。新中国成立时国家将工业化作为迅速实现经济独立的主要途径。为了给工业化提供足够的资金，国家实行农产品统销统购的政策。这样一来许多农民便盲目涌入城市，对城市的生产生活产生了巨大的冲击。所以1958年国家制定了户口登记制度。
城市户口还被赋予了一系列的社会福利保障制度。而其中的教育福利政策造成了城乡居民在基础教育起点上的不公平。具体来说，城市基础教育的供给任务主要有财政来负责。而农村的基础教育经费却是通过向农民征收农村教育集资来筹集的。 这种政策首先导致了教育上的“城市化”，带来了极大的不公平。其次，给外来务工子女教育上带来了很大的障碍。第一，外来务工子女进校难，进入的多是农民工学校；第二，外来务工子女要缴高额的借读费，所谓的借读费是很大的教育不公平。
三、国家的教育政策偏向带来的 教育资源分配不均衡 1、精英投资策略 我国的教育发展战略选择了以充实人力资本为特色优先发展中高等教育的战略。中央政府的财政预算经费绝大多数都投向了高等教育领域。而为大众所共享的基础教育领域则出现了严重的资金短缺现象。
校园资源浪费现象 一：食品浪费 “今天的饭怎么又那么难吃。”当这句话从一名富家子弟说出来后，那些本可以勉强吃下饭的人便产生了从众心理，于是，一个人这么做了，便有更多的人开始这么做，都想着：真是很难吃呀！于是一个食堂一年倒掉饭菜价值上百万的事实，让人触目惊心。更让人忧心忡忡的是，面对浪费的事实，许多人不是“自感惭愧”，而是不以为然。都想着饭是很难吃，还不怪食堂等等的话。更有甚者，还说出：“我国是农业大国，这点饭算什么！”但粮食也不能这样浪费呀。比漠然更可怕的是强词夺理。因为食堂的饭菜难吃，就可以心安理得地浪费吗？食堂的饭菜未必都鲜美可口，这是事实。但既然花钱买了饭菜，就不能随意浪费，无论怎么说买饭菜的钱都是父母的血汗钱吧？ 表面上看，把浪费饭菜的板子打在食堂身上，这貌似高明，听起来也冠冕堂皇，实际上并不能经得起推敲，原因只有一个：只要是浪费，就应该鄙薄，就不该受到推崇。无需陈词甚高，也无需刻意拔高浪费的种种危害，须知把父母给的血汗钱无故地挥洒，在任何时候都不可宽恕；如果再找出强词夺理的说词，则更失厚道。 纵然是粮食大国，但再富，也得节约。
二：文具浪费 文具浪费则更为严重，如今，换文具仿佛已成为了一种时尚，最开始只是在用完才换笔，并且只是很普通的。可现在“斑马”“三菱”“百乐”“万宝龙”。一支笔甚至可以达到几千一只笔这一现象看似正常，实质上是一种由攀比潜移默化引发而成的奢侈之风，从某种角度看就是巨大的浪费。 上课时老师叫准备笔记本，改错本。于是学生们便去买五花八门的本子，可是，再写了几页之后，便不再理会，最后，便是被当废品卖出。这无疑是一个巨大的浪费根源。三：水资源浪费 伴随着夏天的到来，校园用水量日益增加，浪费水这一现象也随之经常发生。 校园内浪费用水现象有许多不同的表现方式，有的人将水龙头打开，人却走开去上厕所或拿东西，往往没有及时回来，使桶中的水大量溢出；还有的人洗衣服时将水龙头拧到最大，当水满时仍不关，反而在一旁洗得“不亦乐乎”。白花花的水哗啦啦地流着。更有甚者再洗拖布时，把水开到最大后，便到一旁去和同学聊天，过了许久，才过来取走拖布。不但拖布没洗干净，反而浪费了大量的水。 体育课完后，急匆匆的买了一瓶水，只喝了一点，却把剩余的水丢入垃圾桶，即使是自己的钱，也不应该如此浪费。
教育资源整合的意义 随着社会的不断向前发展，知识经济时代已经来临，信息全球化的浪潮也接连而至。社会呼唤高素质人才，社会呼唤高质量教育。一个国家、一个地方要繁荣发展，教育必须先行。纵观我们生活的周围，不管是政府还是一般的人民群众都在大力投资教育，因为大家都认识到了教育的重要性。但我市当前的教育形式却不容乐观，是我们政府关心不够还是我们的教育工作者不够努力？我个人认为都不是。本人以为要改变目前的形式，教育资源整合势在必行。 一、 资源整合可以促进学校进一步规范化建设。 当前我市的很多小学建校都已有50年以上了，而教学楼和校舍的建设都已有20年以上，有些学校已经破陋不堪，甚至存有D级危房。学生、教师在这样的环境中学习和工作连最基本的安全都得不到保障，而政府的投资力度又有限。因此，教育资源整合是解决这种燃眉之急的有效途径。把一些规模较小、教学设施落后、师资缺乏等的学校整合，既有利于学校的发展，更能让学生享有优质的教育。而政府更可以集中财力、人力把整合后的学校办得更出色、更规范。 二、资源整合能够有效地扩大优质教育资源利用率，促进教育现代化的推进。 现代教育技术的发展给我们学校带来了翻天覆地的变化，利用多媒体给学生上课是以前我们想都不敢想的事情，而现在它已经走进了我们的教室。但这也是局限于城市和镇中心学校，其他的农村小学基本没有，这就拉大了城镇与农村教育的差距。没有多媒体同样可以教
学，但是学生们却局限学习课本上面的知识，而失去了在上课的同时可以浏览到更多课外知识的机会，这样就造成了农村孩子知识面狭窄，同时也阻碍了素质教育的向前推进。但是如果进行资源整合，那么农村的孩子可以与城市的孩子同样享受优质的教育资源。同时也可以提高教师的业务水平，让教师掌握更多的教学手段。 三、资源整合可以减少“浪费”，提高教育质量。 在人口低生育率和人口流动的共同作用下，我市农村地区的小学适龄人口逐年减少，使得一些地方的小学规模过小，既造成教育资源浪费，又不利于教育质量的提高，农村小学布局存在的弊端日益显露出来。如果进行资源整合，学校不但可以根除师资缺乏的现状，而且还可以根据教师个人的专业进行统筹安排教师的对口学科教学，既有利于教师个人的成长，有促进了素质教育的向前推进，而且还可以消除农村家长口中的“万金油老师”这种不良评价。 教育资源整合虽然在目前各种配置不完全的情况下，会给农村学生或家长带来一些不方便，但是我们有理由相信在短时间内政府会给大家一个满意的答案。