青春为舟，梦想为帆
——《中学生天地》2014年第10期导读设计
余姚市世南中学黄陆亚【设计背景】
这一代的初中都是00后，他们从小便能接触到电脑与网络，面临的是爆炸式的信息冲击与便捷的社交网络，一方面塑造了他们不畏权威敢于质疑的开放个性，一方面也造成了他们普遍的人际代沟与现实焦虑，尤其青春期的到来，更是加剧了这种倾向。他们青春、冲动，充满了对世界的好奇与热情，却缺乏长期的干劲，归根结底，是信仰的匮乏和理想的缺失。引导他们建立正确的人生观世界观价值观，树立崇高正确的人生理想，是每个老师义不容辞的责任。本设计就《中学生时代》2014年第10期为例，意在引导学生正确处理青春与梦想的关系，不蹉跎青春，做一个有梦想的时代新人。
【导读目标】
1.了解本期《中学生天地》的内容，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考与
讨论。
2.感受刊物中所展现的青春向上的精神气质，学习其中优秀的学生代表积极乐
观的生活态度，树立崇高正确的人生理想。
3.培养学生良好的阅读习惯，增强学生在课外阅读的自觉意识。
【导读过程】
一、联系教材，情境导入
少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦阳光，也有风霜雨雪，我们刚刚学完《孤独之旅》，我们知道杜小康的孤独之旅也是他的成长之旅和梦想之旅，同学们在生活中也常常表现出这样困惑：我的梦想是什么？我该如何去实现？本期的《中学生天地》选编的主要内容也是与青春与梦想密切相关的，欣赏这些作品，我们能从中得到人生的启示与艺术的享受。
二、知人知面，观其大略
1.读封面
（1）封面包含了哪些信息？
确定：封面女孩；本期的一些重点文章。
（2）封面女孩是谁？
确定：吴宛谕，著有《百馆游》《小脚丫寻根》《名篇伴我成长》等书。
2014年8月考入北京人大附中人文实验班。
（3）本期重点文章有哪些？
确定：《我的名字有故事》《等风来》《错过》《那一咬，并不容易》。
2.读目录
（1）有哪些精彩的栏目？
确定：开心校园、青春纪事、秘密花园、美丽人生等。
（2）最喜欢哪个栏目？
学生各抒己见。
三、重点导读，推敲细思
阅读课的时间有限，择取封面推荐的《我的名字有故事》《等风来》《错过》三篇进行重点导读。
1.《我的名字有故事》
（1）对谁的名字最有印象？为什么？
（2）小作者们喜欢自己的名字吗？对于自己名字的情感变化展现了他们怎么样的人生态度？
（3）你喜欢自己的名字吗，能不能说一说自己名字的故事？
（4）阅读“小编的话”，齐读最后一段。
无论如何，名字是父母送给我们的第一个礼物，寄托着父母对我们的爱与期望。它并不像某些人所宣扬的会“影响”我们的人生，而是需要我们用自己的人生把它擦亮。
2.《等风来》
（1）概括主要内容
确定：作者写了两个故事，一个名叫封莱的女孩在不放松学习的情况下坚持写作的故事，以及“我”观看蜗牛爬行并有所感悟的事。
（2）分析写作方法
确定：作者运用了“平行”写法，将现实与小说交织行进，构思巧妙，令人叹服，值得我们在写作中借鉴学习。
（3）归纳文章主题
展现了当代中学生青春向上、乐观积极的人生态度，赞美了初生牛犊不怕虎的少年姿态，敢于天马行空突破常规的创新精神，面对困难“不抛弃不放弃”的生活态度。
3.《错过》
(1)这篇议论文的论点是什么？
确定：不要错过，说出爱、领受爱、创造爱的每一个机会。
（2）作者用了哪些论据？
确定：自己长个子的故事、作家木心自认错过时代主潮的故事、吴冠中错过法国习艺的故事，泰戈尔的诗句、朱光潜文章内容、史铁生《第一次盼望》内容、脱口秀主持人的话等。
（3）本文运用了哪些论证方法？
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、文海拾遗、美句摘录
1．除了老师重点导读的几篇文章，你还特别喜欢哪一篇？推荐给大家。
例：有些喜欢运动的同学可能会推荐体育类的文章，如《那一咬，并不容易》；有些热爱益智类的同学可能会喜欢《拍脑瓜》等智力游戏；还有些敏感细腻的女生喜欢《秘密花园》、《林老师解心结》等板块。
2. 摘录本期刊物中自己欣赏的美文美句，与同学一起赏析。
例：请让我们把那种初生牛不怕虎的无畏叫做青春，把那种天马行空突破常规的放肆叫做梦想，把企图鱼和熊掌兼得的贪婪叫做动力。
不要错过那些带着朝露的心愿。不要错过清晨鸟儿的鸣啭。不要错过秋日如洗的长空。
结语：青春如诗如梦，如画如火，如林中风如日后雨，总能让我们有一份安逸去追求，有一丝恬静可寻，让我们回忆过去让我们憧憬未来。她似有一丝魔力让我们着迷，却总是那样神秘，捉不到她的踪迹。即便如此，她也一直陪伴我们身边，不忍离去。所以我们要珍惜为我们带来“一路美景”的青春，我们应该以青春为舟，梦想为帆，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
五、作业
名着阅读《水浒传》项目式学习案例 井陉县职教中心王国庆 【项目确定】 《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名着，并不是一件容易的事情。初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。 因此，我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数初中生对这部作品是比较感兴趣的，我先安排学生在课下自读这部作品，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。 【项目活动目标】 （1）引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力。 （2）通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自己的角度理解和分析小说中的人物。（3）尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。【项目活动准备】 1、学生阅读名着《水浒传》记录108位英雄好汉名字、绰号、故事，分析人物性格 2、可以制作有关人物的读书卡片 【项目活动时间】 2017年11月10～2017年11月15日 【项目活动过程】 项目活动一、以画像激趣。 1、用多媒体显示水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代着名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气 2、自主学习与交流活动： 作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。见课本 项目活动二、主要人物竞猜。 请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。看看谁最棒！ 1、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并
案例导读
案例导读 【导读教师】 陶其芬（普洱市景谷县民乐镇文专小学，高级教师） 【导读文本】 课程资料呈现的是小学阅读教学第二课时同课异构的两个教学课例，教学课题是人教版语文教材四年级上册的精读课文《搭石》。本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。课文写的是乡亲们“摆搭石, 走搭石”的一幕幕情景，语言质朴, 意境优美, 字里行间洋溢着浓郁的生活气息，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。 两节课都试图通过教学解决下面的问题：如何在语文课上增强语言意识，让语文课回到语文本身，通过教学，让学生学会阅读、学会表达? 一、两节课都完成了这样的教学过程：第一课时，首先带着孩子先去学习作者用他的语言文字写出了一个什么样的内容。第二课时，再回头看看，作者怎样用语言文字表达出这个内容的。课例呈现的是教学的第二课时，在第一课时学生
了解文章写了什么的基础上，这节课教师重点带领学生进一步学习课文的表达，课堂上教师注重语言实践，舍得把时间交给学生，让学生自己选择主题写一写。 二、周衍新老师执教的课例，确定的教学目标是：一是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。二是感悟作者的表达方法，感受作者在选材，遣词造句等方面的精妙。三是积累好词佳句，养成阅读积累的好习惯。教学过程分三大模块进行：一是品读好词佳句；二是体会作者选材之妙；三是学生练笔，发现生活中的美。第三模块学生练笔，写写发生在自己身边的平凡小事的片段，表达亲情或友情等。遗憾的是，教学中教师在学生写作之前先出示范文，无形中禁锢了学生的思维，造成学生写作兴趣不大，且选材单一等问题。 三、朱艳凤老师执教的课例，教学目标设定为赏析语言和学习运用两个方面，目标更加明确和细化。教学过程分五个模块：一是梳理脉络；二是体会“语言之妙”，①叠词的精妙，②朴实文风的妙用；三是体会“选材之妙”，事情都是乡亲们看来理所当然的平常事，但是其中却蕴含着美
适合中学生订阅的报刊杂志 第一部分：杂志 1.《演讲与口才.学生读本》邮发编号：12-60 杂志 单价：￥4.00季价：￥0.00半年价：￥0.00全年价：￥48.00 【刊物简介】《演讲与口才》（下半月）面向中学生办刊，以提高中学生的口语表达水平和交际能力为宗旨，融思想性、知识性、实用性、趣味性于一体，让同学们在轻松中长知识，在趣味中添能力，在愉快中增技巧，在赏玩中学方法。自2001年9月面世以来，受到广大教师、学生及学生家长的关注和好评，不少老师和家长来函、来电反映，这是一本值得向学生推荐，有利于提高学生口语交际能力，有利于校园思想道德建设的刊物。 特别推荐：《演讲与口才》（上、下半月） 邮发编号：12-61 出版时间：半月刊 单价：￥ 4.00季价：￥0.00半年价：￥0.00全年价：￥96.00 【报刊介绍】 中文名称：《演讲与口才》（上半月）英文名称：SPEECH AND ELOQUENCE 刊物简介：《演讲与口才》（上半月）创刊于1983年，始终以如何提高中华民族的口语表达能力和综合素质为己任，是探讨演
讲、谈话、交际、论辩、求职、行业口才、主持技巧的名刊、大刊，是全国社科优秀期刊、首届全国期刊奖获奖期刊，是有志青年说辩的良师、交际的指南、求职的钥匙、成才的摇篮。 2.《杂文月刊》邮发编号：18-275 出版时间：月刊杂志 单价：￥5.00季价：￥0.00半年价：￥0.00全年价：￥120.00 【报刊介绍】杂文月刊是刊登杂文、随笔、小品、漫画、讽刺小小说、杂文学术文章、书、报、刊、网杂文精品的综合类刊物。上半月发“原创作品”。 3.《杂文选刊》（上半月版）邮发编号：12-130 出版时间：月刊杂志 单价：￥4.00季价：￥0.00半年价：￥0.00全年价：￥48.00 【报刊介绍】《杂文选刊》是中国当代颇具品位和影响力的期刊，也是目前读者十分欢迎、发行量稳居全国文学期刊及省期刊之首的杂志。被国家新闻出版总署评定为“中国期刊方阵双效期刊”；出版局命名为“名刊”；荣获“北方优秀期刊”称号。（常规杂文）：直言切谏，逻辑缜密、引经据典，逆向思“发现”独特，刚柔相济、命题新颖，理性审视。 《杂文选刊》（下半月版）邮发编号：12-340
第十二课时：整本书导读课《西游记》教学设计 一、教学目标 1.知道《西游记》是章回体小说，能根据目录了解名著的相关信息，激发兴趣。 2.练习跳读与精读相结合的方法阅读本书。 3.继续练习分条目陈述喜欢的人物形象，对关键信息详细描述。 二、教学过程 （一）猜人物导入 1.上课之前，我们来玩个游戏，根据PPT上的提示，猜出人物。 他的名字很多：孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懒做，愚笨可笑，形象丑陋，但对唐僧忠心耿耿，他是—— 她是白骨夫人，变身为少女、妇女、老人欺骗唐僧，最后被孙悟空打死，她是—— 他是妖怪，自称“圣婴大王”，只有婴儿大小，是牛魔王和铁扇公主的儿子。他是—— （孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）是的，这是我们古典名著《西游记》中个性鲜明的人物形象。这本书的作者是明朝的吴承恩。（出示PPT 作者介绍） 2.出示目录，了解章回体小说。 （出示名著目录）有没有发现这本书的目录与一般小说的目录有什么不一样呢？（板书：章回体小说），出示《三国演义》《红楼梦》的目录。其中，《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说。 3.学生读目录，说说你了解的情节。
学生自由发言。 师总结：《西游记》共一百回，其中前七回写的是孙悟空出世和大闹天宫。今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的节选。 （二）用较快的速度默读片段 1.提出默读要求：今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的部分。请大家用较快的速度默读，遇到个别不理解的词句，不要回读。朱熹说读书有三到——（生补充）大家准备好了吗？开始静心阅读吧。 学生安静阅读。 2.读后交流：今天的阅读，有没有读到以前不了解不知道的内容？请你来分享。 如：玉皇大帝渡劫、修炼的年限；如来佛的全名等 （三）精读：孙悟空“闹”了几次，梳理出孙悟空的“罪状”。 1.师：孙悟空大闹天空，大大小小闹了几次呢？请你跳读，找到关于“闹”的段落就停下来细细读一读。把孙悟空犯了哪些罪找出来，然后与同桌交流，完成孙悟空“罪状”清单。 孙悟空“罪状”清单 2.同桌交换意见，相互补充。 3.全班交流 交流一：分条介绍“罪状”
导读 由此我想到平时的教学实践中，很多老师也把握不好略读课文的上法，要么是像上述例子一样把略读课文上成了精读课文；要么把略读课文泛读化，对阅读方法和技能的指导蜻蜒点水，学生对阅读的内容不求甚解，从而出现了“教而不教，读而未读”的低效结果；要么把略读课文自读化。“信马由缰，开放无度”这是眼下略读课文教学的又一尴尬现状。表面上看，课堂似乎成了学生的天下，教室书声琅琅，学生议论纷纷，教学也似乎更加民主与开放，其实这是一种无目的、无组织、无效果的自读。 那么略读课文到底怎么教？我认为首先要领会教材中略读课文的篇排意图。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系。教材中略读课文安排在每个单元的后面，这样编排的目的在于：使学生在学习精读课文的过程中，掌握阅读同类文章的思路和方法，然后在教师的引导下，迁移运用到略读课文中去，使所获得的知识转化为能力，最后能独立运用知识阅读课外读物，培养独立阅读能力。 那么，略读课文如何学习才会高效呢？我认为教者首先要熟悉单元训练重点，把目标简化，还要依据阅读提示设计大问题，把教学环节粗化，然后指导学生利用前面精读课文习得的方法进行阅读。课堂上可以分一下四步走。 导读和预习。略读课文因为教学中更多地强调学生的自主学习，强调理解上的“感知大意”与“抓住重点精读”，所以比精读课文更有利于培养学生的“略读”与“浏览”能力。现行人教版语文教材在每篇略读课文的前面都设置了“阅读提示”，除了用于激发学生的阅读兴趣外，还着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向。这也为我们引导学生通过预习独立地整体感知的同时尽可能地把注意力导向精读内容。 自读和自学。让学生运用有关的学习方法自学相关的语段，从而训练与提高学习能力，是略读课文教学的重中之重。而学习语段的精确、学法意识的明确、学习过程的真实，都从最大程度上决定着略读课文的教学成效，决定着这类课文角色的准确发挥。这时，教师的引导要做到“三明确”：(1)明确所学的内容。略读课文的“精读点”大多分散在课文中，教师应该通过问题或提示，引导学生快速阅读甚至跳读找到它们，一来培养和训练学生的浏览能力，更重要的是让学生明确所学的内容。(2)明确所学的方法。引导学生回忆本单元或前几篇课文学习中学到的方法，在学生充分言说的基础上，教师梳理概括。（3）明确学习的任务。要求学生运用学法自学感悟，记下自己的阅读体会。这时，教师要设计一些操作性比较强的导学提纲，并给学生比较充分的自学时间。这实际上是学生深入课文内部，与文本对话、感知材料、训练语感的过程，是略读课文的核心环节。 点拨和交流。这是指在课堂自读过程中，通过发挥学生的主体性和教师的主导性，使教师、学生、文本和媒体之间互动起来的过程。略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。 拓展和运用。叶圣陶先生说过：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。”既然略读是为了推广应用，独立阅读课文的教学，就应该以教材为拓展点，内外相连，进行拓展延伸，把学生引向更广阔的阅读天地。拓展是对课文内容的扩展和延伸，也是由读到写，读写结合的训练和应用，旨在拓展阅读空间，迁移内化所领悟的表达方法，激发阅读兴趣，提高写作能力。如“读写结合法”：某些意味深长的课文可以写写感受，典型写法可以效仿练笔；还有“朗诵法”，这是针对有的名家名篇，文质兼美的课文；再如“表演再现法”，对有的故事性强、
误区一：不进行科学论证，大肆盲目筹资 开篇案例：“大宇做饼”，神话破灭 无债不一定轻松，但有债一定可不能舒服，甚至有时候会让你感受到痛苦和威胁! 韩国大宇集团起家于纺织商社。20世纪70年代以后，大宇集团逐渐收买了机械、化学、造船和汽车等重化学工业。80年代中期成为拥有商社、保险和证券公司的韩国五大财阀之一。大宇集团自成立以来，借助政府的政策支持、银行的信贷支持和在海内外的大力并购，通过30年的摸爬滚打，直逼韩国最大企业—现代集团的庞大商业帝国，成为韩国第二大企业集团：1998年底，总资产高达640亿美元，营业额占韩国GDP的5％；业务涉及贸易、汽车、电子、通用设备、重型机械、化纤、造船等众多行业；国内所属企业曾多达41家，海外公司数量创下过600家的记录，鼎盛时期，海外雇员多达几十万，大宇成为国际知名品牌。让韩国人为大宇着迷的是：在韩国陷入金融危机的1997年，大宇不仅没有被危机困倒，反而在国内的集团排名中由第4位上升到第2位，金宇中本人也被美国《幸福》杂志评为亚洲风云人物。 然而，这种光环并没有围绕大宇太久。在大宇集团极度扩张
年的第二年，也确实是1999年11月1日，大宇集团向新闻界正式宣布，该集团董事长金宇中以及14名下属公司的总经理决定辞职，以表示“对大宇的债务危机负责，并为推行结构调整制造条件”。韩国媒体认为，这意味着“大宇集团解体进程差不多完成”，“大宇集团差不多消逝”。 大宇集团为何在大概没有任何征兆的情况下迅速覆灭?在其轰然坍塌的背后，我们能了解到什么? 1997年底韩国发生金融危机后，其他企业集团都开始收缩，但大宇仍然我行我素，结果债务越背越重。尤其是1998年初，韩国政府提出“五大企业集团进行自律结构调整”方针后，其他集团把结构调整的重点放在改善财务结构方面，努力减轻债务负担。大宇却认为，只要提高开工率，增加销售额和出口就能躲过这场危机。因此，它接着大量发行债券，进行“借贷式经营”。至1999年度其负债高达86万亿韩元，而资产总额难道还不足25万亿元，资产负债率居高不下，大宇最终不得不走向前述的那一幕。 误区分析： ■财务结构不合理，完全依靠银行借款
一、青春期生理变化 二、青春期心理变化 三、如何交友 四、女生如何运动？ 五、怎样理解美？ 1、问题咨询： (1)、中学生天地一位女生给知心姐姐的信： 知心姐姐： 你好！前些时候，我发现下身出血了，而且一连好几天。我是不是得病了？你能帮帮我吗？ 一位心烦的女孩 (2)、女生会在什么情况下来月经？希望大家能帮帮我，要是来了月经自身会有什么反应之类的？老师只是简略地 对我和我的同学说过，但我还是不太清楚。我现在正是发育期间，所以我想了解一下怎么才可以知道自己来月经了你知道进入青春期之后，女孩子身体外部究竟会有那些变化呢？每个女孩进入青春期的时间有先有后，早一点的约9岁，晚一点的要到16岁左右，这都属于正常范围之内。女孩根据哪些可以观察到的变化来判断自己是否进入青春期呢？ 你知道进入青春期之后，女孩子身体外部究竟会有那些变化呢？每个女孩进入青春期的时间有先有后，早一点的约
9岁，晚一点的要到16岁左右，这都属于正常范围之内。女孩根据哪些可以观察到的变化来判断自己是否进入青春期呢？ 2、女孩子在青春期的第二性征 9至15岁：身体迅速长高 10至13岁：乳房增大，臀部变大 10至14岁：阴毛和腋毛生长 11至17岁：月经开始 第二性征的出现，是我们人类在生长发育的过程中，不同阶段出现的正常特征，不同的个体在发育中是有差异的，这都是正常的现象，当这些特征出现的时候，我们要正确的对待自己身体的变化，注意生活卫生，避免病菌的侵害。同时调试自己的心理，作一位健康快乐的人。 3、月经的形成及周期 月经是子宫内膜生理性的脱落出血，这是女性所特有的生理现象。这种变化是周期性的，一般每个月发生一次，所以称做"月经"。女孩子大约到十三四岁进入青春期后开始有月经来潮，第一次月经称为月经初潮。通常以月经出血的第一天算作周期的第1天，到下次月经的前一天为止是一个月经周期。周期的长短不一，平均28天左右，但是在25~40天范围内都属于正常。每次月经出血持续3~7天，出血总量大约30~ 50m 1。，每个女性的月经周期各不相同，初潮
整本书导读课的基本模式 5月中旬，校长派我和夏欣欣主任去长春学习，在学习中，我真的是受益匪浅，学到了很多知识，在学习中各位专家主要讲了四个模块的内容，有“戏曲课”的内容，“整本书导读课”“读绘本故事，练习表达”习作课“指向写作阅读课”，其中“整本书的导读课”这个内容是我从未接触过的，也是学习后印象最深刻最让我感兴趣的内容，所以我今天讲座的内容是“整本书导读课的基本模式”。 我以我班学生为例，我班学生在每天中午读书活动的半个小时，我是让他们自由选择读书内容，有的学生读的是作文书，有的读的是童话故事，还有的学生读科幻小说，五花八门，但是不管读什么书，它们都有一个共性，那就是不是心甘情愿的去读，趁我看不见就搞小动作，或者闲聊，目的就是把半小时读书活动混过去，因此每次读书活动我必须在教室里走来走去看着他们，这样一来，虽然表面上他们是在看书，不过真正看进去的没几个学生，有时我都觉得这半小时就是白白浪费掉了，但是想了很多办法都无济于事，因此就读书活动怎么能让孩子心甘情愿的读书我也是挺头疼，但自从听了王文丽老师的这节整本书导读课《时代广场的蟋蟀》以后，我有了一些想法，于是在班级进行了初步实验，上了一节简单的导读课，虽然没有带动全班学生发生改变，但班级一半的学生都对我所推荐的课外书有很大的兴趣，并且让家长给买了，现在学生课余时间唠闲嗑的少了，捧着书聚精会神的看的孩子渐渐多了，我想这就是整本书导读课的作用，也正是它的魅力所在。 就当前小学生课外阅读普遍处于"放羊"的状态，读什么书，怎么读，读的效果如何，往往缺乏有效的指导和评价机制。事实上，小学生知识经验积累少，认知理解能力偏低，如果任由他们自己进行课外阅读而不做指导，效果肯定不尽人意，就算量勉强达到了，但是质却跟不上。这就要求教师必须通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读，开设"导读课"就是一种行之有效的手段。导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。根据这样的目标，可以确定导读课的内容与框架即基本
最高院发布第一批指导性案例, 为什么强调大家一定要好好研读这几个案例，因为指导性案例所确定的裁判要点，对人民法院审理类似案件、做出裁判具有指导作用，即在根据法律、有关司法解释做出裁判的同时，各级人民法院在审判类似案件时应当参照，并可以作为裁判文书的说理依据加以引用。其他任何形式的案例均无此明确、权威的裁判指导作用，更不能在裁判文书中加以引用。 省、自治区、直辖市高级人民法院，解放军军事法院，新疆维吾尔自治区高级人民法院生产建设兵团分院： 为了贯彻落实中央关于建立案例指导制度的司法改革举措，最高人民法院于2010年11月26日印发了《关于案例指导工作的规定》（以下简称《规定》）。《规定》的出台，标志着中国特色案例指导制度初步确立。社会各界对此高度关注，并给予大力支持。各高级人民法院根据《规定》要求，积极向最高人民法院推荐报送指导性案例。最高人民法院专门设立案例指导工作办公室，加强并协调有关方面对指导性案例的研究。近日，最高人民法院审判委员会讨论通过，决定将上海中原物业顾问有限公司诉陶德华居间合同纠纷案等4个案例作为第一批指导性案例予以公布。现将有关工作通知如下：
一、准确把握案例的指导精神 （一）上海中原物业顾问有限公司诉陶德华居间合同纠纷案，旨在解决二手房买卖活动中买方与中介公司因“跳单”引发的纠纷。该案例确认：居间合同中禁止买方利用中介公司提供的房源信息，却撇开该中介公司与卖方签订房屋买卖合同的约定具有约束力，即买方不得“跳单”违约；但是同一房源信息经多个中介公司发布，买方通过上述正当途径获取该房源信息的，有权在多个中介公司中选择报价低、服务好的中介公司促成交易，此行为不属于“跳单”违约。从而既保护中介公司合法权益，促进中介服务市场健康发展，维护市场交易诚信，又促进房屋买卖中介公司之间公平竞争，提高服务质量，保护消费者的合法权益。 （二）吴梅诉四川省眉山西城纸业有限公司买卖合同纠纷案，旨在正确处理诉讼外和解协议与判决的效力关系。该案例确认：对于当事人在二审期间达成诉讼外和解协议后撤诉的，当事人应当依约履行。一方当事人不履行或不完全履行和解协议的，另一方当事人可以申请人民法院执行一审生效判决。从而既尊重当事人对争议标的的自由处分权，强调了协议必须信守履行的规则，又维护了人民法院生效裁判的权威。 （三）潘玉梅、陈宁受贿案旨在解决新形式、新手段受贿罪的认定问题。该案例确认：国家工作人员以“合办”公司的名义或以
关于2019年下学期学生教育报刊征订的通知 各中小学、幼儿园： 为了丰富学生课余、校外生活，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的文化素养，根据省教育厅办公室《关于认真做好2019年度教育报刊征订工作》的通知精神，希各校落实专人，认真做好2019年下学期学生教育报刊征订工作，于__月___日前将学校订阅数汇总后发至邮箱__________________，联系电话：陈老师__________（__________）。 报刊款请于__月___日之前直接汇到相关账号，汇款所需的汇费直接从报刊款里扣除。汇款单上请务必注明①汇款单位（__县__学校，以班级为单位的加__班）②附言（如：___汇款人姓名,手机长号）。 汇出后学校报刊联系人将回单或有关凭证自行留好备查（以班级为单位的由学校报刊联系人统一收齐备查）。 报刊款请汇 《小学生时代》《中学生天地》《科学24小时》报刊款请汇 户名：______教育报刊总社 开户银行：XX银行西溪支行账号： 行号：__________5 联系电话：______________ 《小学生世界报》《作文新天地》报刊款请汇 户名：______教学月刊社 开户银行：XX联合农村商业银行股份有限公司账号： 行号：联系电话： ______________手机号__________ 《阿笨猫》《小学生拼音报》报刊款请汇 户名：XX 开户行：建设银行运城银湖支行 账号：联系手机号： __________ 注：需要开票的学校请与相应的报社联系。（需提供完整的单位名称与税号） ××县教育服务中心 2019年__月___日
2019年下学期预订单 预订单位：经办人：XXX 联系电话2019年 预订单位：经办人：XXX 联系电话2019年
如何上好整本书的阅 读指导课
如何上好整本书的阅读指导课 语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。 （一）低年级的阅读指导。（略） （二）中高年级的阅读指导课。 中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐倦态。也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。
阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。 第一阶段：“导读课” 开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以，就不用三分钟。你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读，那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。 当然，有的时候还是需要教师加以引导。 1.讲讲作者和相关书评导入。《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导入。 2.可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。《时代广场的蟋蟀》，故事中的三个主要人物都出现在封面当中，色彩柔和，格调温馨，非常的漂亮，老师就可以简单介绍一下这三个小家伙，然后呢，一起来听一段音乐，这本书中多次出现音乐，我们
《西游记》导读课教学案例及反思 广附东江中学王慧琳 《西游记》是一部文言长篇小说，对于我们山区学生来说难度较大，因此让学生阅读《西游记》的要求不能太高，学生读完《西游记》之后，能够了解大致情节，能够对书中主要人物进行人物形象分析便可。而《西游记》导读课的目的是吸引学生的阅读兴趣，让学生掌握基本的阅读方法。围绕以上目的，我的导读课课堂操作流程如下： 一、导入 师：在唐代，有这样的一个人，为了求解经义，只身远赴天竺，出游十七年，行程数万里，九死一生，历尽艰难险阻，最终取回佛经657部。同学们，这个人是谁呀 生：唐僧（唐玄奘、唐三藏） 师：可能说法不一样，但是都是同一个人。这个人就是《西游记》里唐僧的人物原型。（多媒体出示玄奘画像和“西行路线图”。）同学们可以看一下经历了多少个国家最后到达了印度。从这幅图便可以看出，西行取经路途之遥远、历程之艰难。玄奘的这种艰苦卓绝的奋斗精神可见一斑。后来，玄奘回国后，奉诏口述沿途见闻，由门徒辨机辑录成《大唐西域记》。后来，门徒慧立、彦琮又写了一本《大唐慈恩寺三藏法师传》，穿插了一些神话传说。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。今天，就让我们一起走进这一部千古奇书《西游记》。 二、明确学习目标 由学生齐读学习目标： 1.运用跳读的方法阅读第一回，在阅读过程中能够圈画“石猴出世”、“美猴王”称号由来和“孙悟空”姓名由来的关键信息。 2.能够根据圈画的关键信息制作故事卡，并根据故事卡讲述相关故事。 师：可能读一遍还记不住，老师再强调一遍我们本堂课的学习目标。将目标分解为三点：跳读圈画关键信息、根据关键信息制作故事卡、根据故事卡讲述相关故事。目标明确了吗 生：明确了。 三、跳读文本，圈画信息
2020年《中学生天地》的读后感 导语：《中学生天地》系综合类中学生课外读物，是一本当代中国中学生的“青春读本”。 是目前全国发行量最大的中学生期刊。接下来小编整理了2020年《中学生天地》的读后感，文章希望大家喜欢！ 中学生天地读后感 一本小小的《中学生天地》竟包罗万象，不同期的内容有所不同，但是可以确定的是有一 件事情肯定相同，那就是讲的都与青少年有关的事情，里面写了关于青少年的烦恼和 高考 的一些政策和一些青少年的成就，总而言之相同的主题下竟包含了不同的主题内容。 学生们的烦恼呈现在这小小的本子里，心理专家并予以解决方法与其见解，这些书承载了 青少年的烦恼，也承载了青少年的梦想，他们将梦想寄托在这些书中，即使不能现在实现，但把梦想放在书中，也是一种虚拟的实现梦想，这是我看完这几本书后的第一感觉。除了 青少年的烦恼，还讲述了学生的学习与校园生活，与一些人决心，还有不少国内国外的事呢， 作文 也有不少，笑话也是源源不断的，总体来说每几页都有不少新意，，讲的内容都有所不同，给人以不少的启发，给人以不同想象，这应该是一本不错的书，写出了现在青少年的现状，又写出了当代人的想法，又写出了青少年的行动，整本书充满了青春的活力，可以从中学 到很多，懂得很多，更能用之于现实中，青春就有烦恼，就有梦想，这也许是一个很好的导师在我的时候中导演。 这是我看完这书后最深的感受。 中学生天地读后感 这是中学生的'天地，这是中学生的舞台，这里可以让中学生展示自我，绽放光彩，这里有中学生的梦想，这里也有中学生的烦恼，他们把自己的梦想与烦恼与所有的中学生分享， 帮助所有中学生解决与他们相似的问题，并予以我们帮助，让我们能够在高中三年里无忧 学习，这里的例子与我们太为相似，我们很少去了解国内外事情，也不懂高中的学习，更为不懂高考的形式。在这里无论是国内外的事情还是高考的形式都可以被我与更多的中学生尽览无余。我从中学习到了一些从没注意过的事情。看到一篇篇的烦恼 日记
读整本书——《夏洛的 网》导读单 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
读整本书——《夏洛的网》导读单 第一章（先大声朗读一遍） 话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法 写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗写下来。 第二章（先大声朗读一遍） 话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了写写你的感动。（一段话） 话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同 友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。 第三章（先大声朗读一遍） 话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处 话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪 友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。 第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。） 话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！ 话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么感觉怎样写写。 通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。期待你的真诚和精彩！ 第五章：（请有感情地朗读一遍。） 话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。这是英国科学家达尔文的什么学说对，生态平衡。查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。摘抄下来。 小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。你一定也有很多的朋友吧与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀把它写下来，与我们分享。 第六章（有感情地读一遍。） 话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。有意思的记一段。 第七章（请有感情地读一遍。）
《中学生天地》，永远的朋友 一、导读目标： 1、进一步增强学生阅读《中学生天地》的兴趣，开阔阅读视野，汲取知识，提升语文素养。 2、指导学生掌握一些课外阅读的方法，养成阅读习惯，学会自主阅读，更好地利用《中学生天地》等课外读物。 3、培养阅读的兴趣，从爱读、会读到享受阅读，在各种形式的阅读中形成积极的情感态度和价值观。 二、导读准备： 学生课前阅读《中学生天地》2011年第9期，准备好与导读有关的内容。 三、学情分析： 针对高二学生，可使他们在原来阅读的基础上进一步学会自主阅读和个性化阅读。 四、导读理念： 倡导新课程“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在自主阅读中培养阅读兴趣，养成课外阅读的习惯，并逐步形成自主阅读和个性化阅读的方法，从而汲取知识，丰富语感，提升语文素养。 五、导读过程： （一）导语 （播放周华健的歌曲《朋友》，作为背景音乐） 同学们，转眼间，我们已从一个年幼无知、不谙世事的小孩长成一个
富有独立思想、敢闯敢拼、敢爱敢恨的风华少年，这是人生中最美好的季节，就像春天一样，一切都散发着生命的气息，但这个季节也是一个多雨的季节，点点滴滴的烦恼和忧愁不时地敲打着我们的心房。当我们快乐时，我们渴望和朋友分享；当我们忧愁时，我们渴望向朋友倾诉。《中学生天地》就是这样一个可以与我们一起分享快乐、分担忧愁的朋友，他已陪伴我们走过四年，和我们一起度过一段人生的幸福时光。今天，我们就和这位朋友作一次亲密的接触。 （二）走近好朋友——《中学生天地》 1、说自己喜欢的版块 ①《中学生天地》是由哪些栏目组成的？ ②你喜欢哪些栏目，请说说理由。 学生交流，教师明确： ①“资讯”、“龙眼看天下”、“特别关注”、“新新青年”、“边走边看”、“职场故事”、“天地学堂”、“成长路上”、“中天会客室”、“青春写作”、“酷玩”。 ②学生喜欢的栏目有：“特别关注”、“新新青年”、“边走边看”、“成长路上”、“中天会客室”、“酷玩”等。 教师针对学生对读物的了解程度灵活评价，注意以鼓励为主。 2、说阅读方法 （过渡）看来，同学们对《中学生天地》这位朋友真是一往情深啊，今天，我就要问问你们这些痴情人，当你面对着这位朋友，你是怎么去阅读的呢？下面就请同学畅所欲言，把你阅读的方法介绍给大家。 学生讨论，交流，教师归纳：
《神话故事》导读 适用年级：四年级 教学目标： 1.初步了解书的概要，激发学生课外阅读的兴趣。 2.教给学生边读边写批注的阅读方法。 教学重难点：教给学生边读边写批注的阅读方法。 一、游戏导入 1．同学们，今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏，好吗？猜猜他们分别是谁？ 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（他是谁？） 他创造了人类，使百姓获得新生。（他又是谁呢？） 他劈开华山，救出日思夜想的母亲。（知道的同学一起说） 2．你觉得这三个人物怎么样？ 是呀！他们个个本领高强，能呼风唤雨，在与自然界做斗争时，不怕困难，一心为民造福，他们是人们心目中的英雄。这些故事也深深地吸引着人们，像这类关于神仙或神化的古代英雄故事，我们把它称为神话故事。（板书：神话故事）神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。（边板边说） 3．孩子们，你还知道哪些神话故事？ 你们知道的还真不少呀。今天，老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是（引）（生齐说）神奇的九色鹿。（板书：神奇的九色鹿） 二、阅读故事 （一）问：想读这个故事吗？板书：读故事
1.在阅读这个故事之前，老师给同学们一个小小的提示：默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子，并想想你喜欢的理由。（小黑板出示） 2. 生默读。 （二）交流（九色鹿） 1.同学们可认真了，老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子，接下来，就请你们把所找到的句子和喜欢的理由，和你的同桌说一说吧。 2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗？ 指名回答，并用朗读体现这种美。 3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美，也划了下来，并且在句旁写下了这份体会。(出示小黑板, 生读。) 4.小结：不动笔墨不读书，像老师这样，在读书时划下句子，并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。（板书：写批注） 生齐读 5.刚才，我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子，你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子，接下来，请把你的感受和小组同学说一说。 生交流 6.老师看到同学们在交流时，时而眉飞色舞，时而紧锁双眉，老师知道此时的你心潮澎湃，有太多的言语要表达出来，现在，就请你把感慨写在句旁，成为批注，那么你的收获会更多，更深刻，用笔写下，那将是永恒的记忆。 生写完后全班交流 过渡：九色鹿太伤心了，当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报，背信弃义，面对金钱的诱惑出卖了自己，多么可恨的落水人啊!
整本书阅读------------《三国演义》 把《三国》读“薄”，掌握三国故事情节脉络； 把《三国》读“厚”，了解三国时代背景； 把《三国》读“活”，抓住三国人物精彩片段； 把《三国》读“死”，熟记三国诗词常识。 曹孟德、刘玄德、孙仲谋，“德”“谋”对决，纵横驰骋； 诸葛亮、周公瑾、司马懿，“智”“慧”对决，明争暗斗； 曹子桓、曹子建、曹仓舒，“亲”“情”对决，手足相残； 关云长、吕奉先、张文远，“忠”“勇”对决，义薄云天。 来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼！ 导读任务（一） 一、阅读计划：《三国演义》第一回 二、讨论主题 1.你知道什么是演义吗从《三国演义》这个名字上你能知道些什么 2.关于作者知多少“三国”历史知多少 3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。 4.梳理本回情节脉络（答案不固定） 十常侍之乱→（）→幽州募兵→三英结识→（）→剿灭黄巾 5.刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的像。（不求形同，但求神似） 6.学会做人物名片(贯穿整个阅读过程) 7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。
1.梳理小说本回情节脉络 刘备赴任安喜→（）→挂印弃官→灵帝驾崩→（） 二、讨论主题 1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。 2.在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现体现了他们怎样的性格特点作者采用什么表现手法 导读任务（三） 一、阅读计划：《三国演义》第三回 概括故事情节: 二、讨论主题 1.结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。 2.结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。 3.谈谈你对董卓欲废帝的看法。
整本书导读课教学设计 《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计 教学目标： 1.认识书籍各部分名称，初步养成爱护图书的好习惯。 2.借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。 3.学习多种形式的读书分享方法，为分享课做好铺垫。 教学过程： 一.谈话到整本 师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？ 1.学生分享读过的童话故事。 2.借助插图，猜故事。（依次出示插图：狼和七只小羊白雪公主小红帽） 二.打开童话书 师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？ 生：读封面。 师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？ 预设1：读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书方法一：读题目、猜内容） 预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书方法二：看插图、猜人物） 预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？一起来认识
作者。 师：现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？ 预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。有的页码在前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。 三.感受“猜读”乐 师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。 1. 播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。 猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？ 2.出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美） 师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。 自读提示：默读《小鲤鱼跳龙门》第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。 读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？ 1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。 师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。 2.说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。
好读书读好书 ——《小学生时代》2014年第2期导读设计 【设计背景】 当代的小学生正处在一个文化信息技术飞速发展的时代，对于他们而言，获取知识的主要途径就是阅读。阅读可以使他们丰富课余生活，提高写作能力，还可以增长见识，开拓视野，陶冶情操。而《小学生时代》是学生们的良师益友，它集知识性、文学性、教育性、实践性、艺术性等于一体的优秀读物。但在实际阅读的过程中，有部分学生囫囵吞枣，致使其作用无法发挥到极致，这成了我们老师义不容辞的责任。本设计就《小学生时代》2014第2期为例，意在培养学生良好的阅读习惯。 【导读目标】 1、了解《小学生时代》的主要内容，激发学生阅读的兴趣，陶冶高尚情操。 2、进一步掌握正确的读书方法，培养学生良好的阅读习惯。 3、增加学生在课外自觉阅读的意识。 【导读重难点】 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 【导读过程】 一、掀开“红头盖” （一）谈话导入 今天，老师为大家带来了一位你们形影不离的好朋友，她是一本集知识性、教育性、实用性、科学性、趣味性于一体的课外读物，是大家的头脑加油站。你们可以把喜、怒、哀、乐各种情绪在她这儿尽情宣泄。你们猜猜她是谁？ 齐读：《小学生时代》。 （二）读封面，了解书名 1、读书名，从书名上，你知道了什么？ 2、看封面，你觉得这本书的内容会怎么样？ （三）读目录，了解内容 1、书中有哪些精彩的栏目？（“关注”、“求智”、“社区”、“原创”、“悦览”）。
2、每个栏目都有什么特色呢？你最喜欢哪一个栏目？ （生反馈，在反馈中渗透让学生知道：“关注”栏目熏陶思想道德；“求智”栏目有许多科外知识，在教科书上难以学到；“社区”栏目中的西子姐姐为大家排忧解难；“原创”栏目有许多其他同学自己习作的作品；还有大家特别喜欢的“悦览”栏目中的爆笑超市等） 小结：看来，拿到一本新书，我们要先读读它的书名，读读它的封面，读读它的目录，这样才能对这本书有初步整体的了解。 二、走进“好朋友”，表达喜爱情 （一）读一块，激发阅读兴趣 1、《小学生天地》这本书这么多内容，今天我们没办法一下子全部读完，那我们先来读读其中的一块，你最想先读哪一块？ 2、你能告诉我为什么选择这一块吗？ 学生反馈（根据自己的兴趣爱好，或者同学之间的推荐……） 3、学生阅读。选择自己喜欢的块面进行阅读。 （二）畅谈收获 通过经过静心地阅读，相信大家都有了很大的收获。用“你读了什么，有哪些内容，有什么收获或感想”来交流交流我们的收获吧。 根据学生交流，随机各个栏目作用。 1、爆笑超市——听笑话就是一个很好的放松心情的方式。我们请同学来讲一个怎么样？ 2、动物频道——“动物频道”总会向大家介绍有趣的动物世界，飞禽、走兽、游鱼、爬虫……这些文章的写作方法大体相同。同学们在阅读时，可以先浏览，再利用语文课上的阅读方法品读，然后和同学们交流体会，提出不理解的地方，最后摘抄积累，并在课外学习更多相关知识。 3、西子姐姐聊天室——生活中不可能永远只有快乐幸福，我们免不了有痛苦与烦恼。瞧，我们的同龄人也有烦恼。以后你们遇到这些痛苦、烦恼，可以怎么做呢？ 可以与好朋友好伙伴诉说，与他们一起寻找方法。 可以让老师、家长帮助你。