浅谈教学反思与教师成长
广西博白县中学（537600）罗昌猛
【期刊名称】中学教学参考
【年(卷),期】2014(000)009
【总页数】1
李镇西老师说过：“教学需要整理、反思和总结，而不是为了上课而上课，上课之后必须反思和总结并做好详细的记录。”整理和反思是提高教学水平的重要方法，也是教师成长的最佳途径和必由之路。笔者认为，唯有常态化的反思才会对学情、教情更了解，才会对模糊的问题认识更清晰、更到位，然后再应用于教学，教学必然会更精彩，更具有针对性。
首先，教学过后要反思教情。一是在备本节课时，是否对学生的原有基础知识了解，学生的起点怎样，能掌握到什么程度，讲授时要用什么样的梯度和速度；二是本节课涉及哪些知识，课前有没有必要进行复习，这些知识学生都掌握了没有，新旧知识的衔接问题是否处理妥当，等等。
其次，教学过后要反思教材。笔者在进行高三数学“函数与导数”的复习课时，觉得教学效果不是十分明显，后来经过反思、总结，知道要复习好函数与导数的相关知识，要有下面几个知识版块作为铺设，如函数、平面解析几何、不等式等，不能一蹴而就，要有从感性到理性的过程，让学生逐渐领悟、掌握。笔者还在教学反思中发现，对于基础薄弱的学生，可以先分后合、循序渐进，把专题中综合题拆分为若干不同的题型，分门别类进行复习和训练，效果相当明显。比如下面两道题。
【例1】已知函数f（x）＝x 3－3ax－1（a≠0），（1）求f（x）的单调区间；