雷鸣电闪波尔卡教案
一：教学任务：
以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。
二：教学目标：
1、初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。
2、通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律出现的位置。
3、感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐情绪、音乐风格及掌握其典型节奏。
三：教学重点：
1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。
2：学习并掌握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高艺术修养和综合素质。
四：教学难点：
1：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
五：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。
六：教学程序：
（一）导入新课：
谜语导入新课教学。
师：同学们上节课我们认识了维也纳的一个有名的音乐世家（施特劳斯家族），这个家族在十九世纪创作出了大量不同风格的音乐作品，这节课呢老师会给大家介绍其中一首非常有意思的音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。
【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】
生：雷电、闪电……
师：同学们真聪明！可能大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》
（二）新课教学：
1、基础知识的介绍：
在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。
1)介绍波尔卡：
波尔卡原是起源于波西米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。
2)介绍作曲家
小约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）
师：作曲家我们陌生吗?对了，他是施特劳斯家族的杰出代表。（给大家一分钟自己了解下，然后找一名同学朗读一下）
生：奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。
2：完整聆听音乐，整体感知音乐。
师：现在我们就一起来欣赏这首乐曲。
师：首先让我们来完整地聆听音乐，请思考几个问题：
1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？
2)乐曲的整体音乐风格是怎样的？
3)乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？
播放
（视频，学生聆听，然后逐一解决问题。）
师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？
生：管弦乐、交响乐……
师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？
生：热烈地、欢快地……
师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？
生：大鼓、镲、定音鼓……
师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示图片，让学生认识这些乐器。）
师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？
生：……
师：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。
那么这首乐曲给我们描绘的是什么呢？换句话说作者意在表现什么？
（找学生来回答，然后展示）
3：再次聆听，深入探究。
师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相
同或相似的旋律主题？）
播放音乐会视频，让学生感受思考。
师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？
生：……
师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一部分是相似的，这种结构在音乐上我们称为再现三段式
现在我们来看下这首乐曲的曲式结构
师：在刚才音乐中大家有没有发现有相似的旋律呢？
生：有！
师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感，刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。
在作品结构图的基础上依次感受赏析四个音乐主题。
聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）
聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。
聆听感受B-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。
聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。
4：接龙游戏。
师：刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，大家掌握了吗？好，那现在我们一起来做个游戏，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播
放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。（根据情
况可以再来一次）
5：最后一次完整聆听全曲。
师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。
再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。
6:
7：总结波尔卡舞曲特点。
师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来总结
波尔卡舞曲的特点。
生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。
师：纠正总结
8：知识巩固,节奏练习
XX X XX X X X X 0
9:知识扩展
师：刚才通过我们的总结和节奏练习，我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的民间舞蹈，大家想不想看呢？——生：想
观看波尔卡舞蹈片段。
10：课堂小结
教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩！
。
二年级音乐教案及教学反思：欣赏《狩猎 波尔卡》 教学内容： 欣赏《狩猎波尔卡》。 教学重点： 感受乐曲的欢快情绪。 教学用具：课件、波尔卡舞蹈的录像、《蓝色的多瑞河》片断、《春之声》片断。 教学过程： 一、导入 阶段目标 : 复习并引出新课。 师 : 上节课我们欣赏了一首波尔卡 , 还记得吗 ? 生 : 《森林中的铁匠》。 过渡语 : 对 , 今天我们再请大家欣赏一首波尔卡 , 名字叫做《狩猎波尔卡》。 二、初听感受 阶段目标 : 感受乐曲的情绪。 过渡语 : 请大家听完乐曲后 , 说说乐曲的情绪。 学生活动 : 观看乐队演奏的录像。 生 1: 是欢快的。 生 2: 是热烈的。
过渡语 : 对 , 波尔卡是一种流行于捷克民间的快速的二拍子的圆圈舞 , 表现了人民热爱生活的欢快情绪。我们再一次来感受乐曲欢快的情绪。 三、再次欣赏乐曲 , 体验欢快的情绪 阶段目标 : 了解波尔卡的欢快情绪。 教师提问 : 在这首乐曲中你们听到什么声音了 ? 生 1: 啪啪的声音。 生 2: 放炮的声音。 生 3: 打枪的声音。 过渡语 : 《狩猎波尔卡》中响彻天际的猎枪声 , 又把我们带到了紧张的狩猎场 , 如身临其境。仔细去听 , 有小鸟的调瞅 , 还有势羊在奔跑。 四、第三次欣赏乐曲 阶段目标 : 通过学生自己的表演 , 进一步感受乐曲的情绪。 过渡语总结 ) 这首乐曲很有特色 , 所以经常在音乐会上演出 , 在新年音乐会上 , 还经常出现由真人扮演的猎手 , 以增加节日的气氛。 现在就请大家在乐曲中出现枪声的地方 , 模仿猎手打枪的动作。 学生活动 : 欣赏乐曲 , 扮演猎手。 五、看图形谱为乐曲伴奏
《电闪雷鸣波尔卡》 教学任务： 以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《电闪雷鸣波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。 教学目标： 1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、赏析《电闪雷鸣波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。 教学重点： 1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。教学难点： 1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2、作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。教学方法： 启发、诱导、体验、探究、合作。 教学程序： 一、导入新课 谜语导入新课教学。 师：这节课老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品，上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。 【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】 生：雷电、闪电…… 师：同学们真聪明！大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢，和雷电有着密切的关系，它就是《电闪雷鸣波尔卡》。 二、新课教学 1、基础知识的介绍。 在欣赏这首作品之前，让我们先来了解一些和作品有关的知识。 （1）、介绍波尔卡： 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。
后形成的背景音乐称作波尔卡舞曲。 （2）、介绍作曲家： 约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899），奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《电闪雷鸣波尔卡》等。 2、完整聆听音乐，整体感知音乐。 师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？ 生：想！ 师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题： （1）、从大的范畴看，乐曲属于哪种音乐形式？ （2）、乐曲的整体音乐风格是怎样的？ （3）、乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。 师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？ 生：管弦乐、交响乐。 师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏的西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？ 生：热烈地、欢快地。 师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓。 师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器。（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了烘托音乐气氛和刻画音乐形象的作用。 师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？ 生：三个、四个。 师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为什么？ 生：再现三段式。 师：很好。 三、复习 1、老师教唱一遍。 2、同学们合唱一遍。 四、下课礼仪 同学们，这节课到此结束。
铁匠波尔卡音乐教案 【篇一：铁匠波尔卡音乐教案】 文章来 源课 件 w w w.5y 教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时） 教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音； 2、熟悉音乐主题 教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音 教学方法：聆听、表演、模仿、模唱 教学准备道具：多媒体、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤 各1 教学流程： 一、教学组织 （设计意图：一年级的活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却 有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计 了以和手偶交朋友的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。） 1、老师自我简介； 2、正话反说 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双懂音乐的巧耳朵。 二、主题学习 （主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。） 1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？ 2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音 3、看图谱，用叮咚模拟小铁匠的歌。（熟悉主题音乐） 三、学习第一乐段 （该环节是本课的重点，我运用倒叙的手法，根据孩子形象思维为 主的特点，将每环节设计成具体可见的小铁匠的歌、打铁声、火焰，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的 第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强 的音响效果带来的愈加热烈的情绪。）1、聆听第一乐段（主题音 乐的巩固聆听）
听一听，小铁匠的歌出现了几次？ 还听到了什么声音？ 2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习） 2/4 0 0 | 0 x | 0 0 | 0 x | 0 x | 0 x | x x | x x | xx xx | xx xx | xx xx | xx xx | 3、打铁前的加热火焰（音乐中间部分的衔接） ①生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？（引出 火焰三个乐句的聆听） 请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续 了几拍？火焰升腾了几次？（三次大火焰，每次持续八拍。） ②我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。 4、完整聆听第一乐段 让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。 （出示相应环节的图片加以提示） 我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们 跟随音乐一起来表演吧。 四、第二乐段的学习 （聆听音乐） 听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动 一动。 音乐的后半节出现了什么声音？ 五、第三乐段的学习 （新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，创造是孩子们乐于参与的，本环节，我以请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的 听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓一举好几得，是本课的亮点 之一。） 1、完整聆听第三乐段 听一听跟哪一段相似？又有什么不同？ 2、学习尾声，出示节奏图谱 3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型 六、完整聆听全曲 （音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但 由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了情景回顾 的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）1、结合快速巩固各乐段的参与方式
《雷鸣闪电波尔卡》 夏志峰 《雷鸣闪电波尔卡》
教学过程： 教师活动学生活动设计意图 组织教学：同学们首先听两个乐曲的片段, 听完后回答1、俩首乐曲的速度是怎样的， 都属于什么类型的音乐？选择：圆舞曲、 波尔卡进行曲？ 思考后回答激发兴趣 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》回答问题：(1) 乐曲留给你的总印象是怎样的?(2)它属 于哪种音乐体裁?(3)乐曲的拍子？A 、 四拍子B、三拍子C、二拍子（4） 乐曲的基本情绪？A、抒情柔和 B、轻快活泼（5）乐曲的作者？A、老约 翰施特劳斯B、柴可夫斯基C、小约翰 施特劳斯 讨论后回答 （通过老是提示，注 意听一下作者是怎 样通过乐器来表现 电闪雷鸣的） 对这首乐曲 的风格了 解。 学生了解这 首乐曲引子 的强弱特 点。 波尔卡： 19世纪30年代，起源于捷克波希米亚的 一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲 广为流传。这是一种快速适中的二拍子舞 曲。其典型节奏为： 了解波尔卡的解释 和掌握它的节奏类 型。 学生掌握波 尔卡的解释 和节奏的类 型是什么？
背景介绍：《雷鸣电闪波尔卡》作于1868年。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。对乐曲的创作时间 的了解，掌握乐曲的 来源。 学生了解歌 曲的创作时 间和乐曲首 演地点。 约翰·施特劳斯(1825-1899) 奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了168首圆舞曲，200多首其他舞曲，40几首进行曲，16部轻歌剧。其中，最著名的代表作是：《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》等。了解约翰·施特劳斯的生平简介 分组讨论：乐曲中用了哪些乐器？ 注重打击乐器的作用 讨论回答 让学生明白用打击 乐器来描写电闪雷 鸣的。 分析乐曲：乐曲为G大调，2/4拍，采用复三部曲式写成。乐曲开始是一个简单的引子： 乐曲的 第一部分 有两个主题。其一是描绘舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，引子部分的强弱处理，和表现的情绪让学生了解。
雷鸣电闪波尔卡教案 雷鸣电闪波尔卡》教学设计 教学目标： 1、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。 2、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 教学难点： 1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。 2、探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。 教学用具： 多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。 教学过程：（课件见配套课件小学二） 一、组织教学： 师生问好 二、导入：（演示文稿1） 1、导言：同学们，维也纳的金色大厅（教师呈现维也纳金色大厅的画面）是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精彩的演出。（演示文稿2：播放《1986年维也纳新年音乐会》） 2、学生观看影片并简单谈一谈感受。 学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈…… 3、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托气氛的作用？ 学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴…… 4、师生交流：他们都属于哪一类乐器？（打击乐器）
5、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？（播放《青少年管弦乐队指南》） 三、认识西洋打击乐器 1、观看《青少年管弦乐队指南》，学生边看边记住都出现了哪些打击乐器？ 2、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。 3、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？ 4、师生交流并总结：相同之处是……不同之处是…… 四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点 1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。（演示文稿5）今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。） 2、学生实践，师生交流； 3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色的特点。 4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。（演示文稿6—10） 5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。（演示文稿11、12） 五、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器?这段乐曲给你留下怎样的印象?(速度、力度、情绪、风格等方面) 2、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》片段(演示文稿13) 3、师生交流回答问题： (1)主奏乐器是定音鼓和钹。 (2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛，表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。
（听赏）电闪雷鸣波尔卡教学设计 1教学目标 1能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的风、雨、雷、电的音乐形象。 2在一系列的音乐活动中，了解乐曲的三部曲式结构，体验并表现音乐主题中“电闪雷鸣”的情景。 3了解相关音乐知识。 2德育美育目标 1在音乐活动中，体验同学合作之间的快乐。 2能积极参与音乐欣赏活动，体验乐曲的情境，感受活动的快乐。3重点难点 1在一系列的音乐活动中，了解乐曲的三部曲式结构， 2能比较准确的找到并表现出音乐主题中“电闪雷鸣”的情景。4教学过程 一、师生问好 二、导入 1、介绍“波尔卡” 师：波尔卡是起源于波西米亚的一种以男女对舞为主的民间舞蹈，于19世纪中叶风行欧洲。 2、在律动中熟悉主题音乐（播放音乐：主题A） 先模仿老师，然后男女生面对面进行律动。
设计意图：在熟悉乐曲主题的同时体验波尔卡这种快节奏的舞步。 三、体验与感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》 (一)完整聆听全曲，感受电闪雷鸣 1、观看视频，全曲欣赏 师：今天的“风雨雷电”也跳起来了波尔卡，说到“打雷闪电”大家都不陌生，说能用自己的声音来模仿模仿？ 学生举手进行模仿 师：乐器王国的乐器们不仅能演奏出美妙的音乐，也能模仿“打雷闪电”的声音，听听音乐，说一说乐曲中哪些乐器的声音使你联想到了“电闪雷鸣”的情景？ （播放视频【2009年维也纳新年音乐会上演奏的“电闪雷鸣波尔卡”】） 生：回答问题 2、介绍特色打击乐器“钹”和“鼓” 3、引导学生寻找身边的声音材料或用声势动作表现出“电闪雷鸣”的声音。 设计意图： (二)分段体验与欣赏 1、听赏主题A
1初次聆听，感受“电闪雷鸣”出现的地方。 2听音乐，引导学生用喜欢的声势动作拍出（主题A）“电闪雷鸣”出现的地方。 师：找出音乐中“电闪雷鸣”出现的地方，用你喜欢的方式表现出来。 3用对舞的形式感受与表现“主题A” 师：让我们也跟着“电闪雷鸣”跳起来吧！ 2、听赏与跟唱主题B 1初次聆听，感受“电闪雷鸣”出现的地方。 师：你听！雷和电跳得更热情了。 2听音乐，学生用喜欢的声势动作拍出（主题B）“电闪雷鸣”出现的地方。 师：找出音乐中“电闪雷鸣”出现的地方，用你喜欢的方式表现出来。 3听音乐跟唱“主题B” 4边唱边拍出（主题B）“电闪雷鸣”出现的地方 5用对舞的形式跟唱与表现“主题B” 3、感受A-B-A’三部曲式特点 师：听听乐曲的第三个部分，和我们之前听到过的哪个部分的音乐相似？
2020年四年级音乐上册第5课电闪雷鸣波尔卡教案 教学目标： 1、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的 音色、形状、及演奏方式。 2、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 教学难点： 1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。 2、探讨《电闪雷鸣波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表 达情绪上所起的作用。 教学用具： 多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、导入 1、认识西洋打击乐器：定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、 铜锣，并板书。 2、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？ 3、师生交流并总结：相同之处是哪些，不同之处是哪些。 三、总结各种打击乐器的特点 1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。） 2、学生实践，师生交流。 3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色 的特点。 4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。 5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。 四、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》 1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们 来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器？这段乐曲给你留下怎样的印象？(速度、力度、情绪、风格等方面) 2、学生初听《电闪雷鸣波尔卡》片段，师生交流回答问题： （1）主奏乐器是定音鼓和钹。
《电闪雷鸣波尔卡》教案 一、组织教学 放《春之声圆舞曲》让学生进教室。同学们，今天老师带给你们的这首曲子是一首圆舞曲？感受一下它的情绪，是怎样的？（欢快）好，是几拍子的？（三拍子）这首曲子的名字叫《春之声圆舞曲》。 二、介绍曲作者约翰施.特劳斯 1、提到圆舞曲，我们就会想到一个人，圆舞曲之王，约翰施特劳斯，约翰施特劳斯一百二十余首维也纳圆舞曲，有我们非常熟悉的《春之声圆舞曲》，《蓝色多瑙河》等。是每年维也纳新年音乐会演奏的主要曲目，确实在圆舞曲方面做出了很大的贡献。 2、但是今天我给你们听得不是圆舞曲，而是约翰施特劳斯的一首波尔卡舞曲，下面让我们来听一听，想一想，这首波尔卡可以分为几部分？音乐的的情绪是怎样的？是几拍子的？（两拍子）,音乐中的乐器模仿了自然界中的哪那些声音？让我们仔细的聆听。 3、音乐可以分为几部分?（三部分）情绪是怎样的?（情绪热烈、欢快，是一首活力四射的舞曲）这首曲子是几拍子的？是那种咚哒哒的感觉吗？（两拍子）。让我们来看一下，到底什么是波尔卡。说出波尔卡的定义：起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。这张图片就是男女们在跳热力四射的波尔卡舞蹈。波尔卡舞曲有很多种，有《单簧管波尔卡》、《森林波尔卡》、《小丑波尔卡》、《闲聊波尔卡》等等，下面我要问了，你听到了在音乐中模仿了自然界中的哪些声音？（雷鸣，电闪）你们的想象力太棒了，现在我们就看一看，这首曲子到底叫什么名字。这首曲子就是《雷鸣电闪波尔卡》。 一首曲子就像我们写作文一样，只不过作曲家是用“音乐的语言”（节奏、旋律、速度、力度等等）来给我们讲故事，接下来让我们发挥想象，仔细来听一听约翰.施特劳斯给我们讲了一个什么故事？乐曲中都有哪些乐器？ 4、让我们来看音乐会演奏视频，乐队中有哪些乐器？能听出是用哪一种乐队演奏的吗？引出管弦乐。（管弦乐团按乐器的不同可分为弦乐组、木管组、铜管组、打击组。） 谁来说一下约翰施特劳斯给我们讲了一个什么故事？在一个高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里正在跳波尔卡，这时屋外乌云密布，暴风雨即将来临，接着狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。 5、欣赏着波尔卡舞曲我看同学们都坐不住了，那我们也来挑挑波尔卡吧！教师教。 6、同学们跳得棒极了，让我们跳着热情欢快的波尔卡舞蹈进入音乐的第一部分。请仔细聆听，音乐有几个主题？a、b情绪怎样？（热烈、欢快，舞会正在热烈的进行着。）。来看主题a，这个节奏xox xox出现在哪些地方？（第三小节…….）再让我们随着音乐感受一下。,在主题b中，为什么会有这样一种感觉呢（回旋）？从第三小节开始我们听到的高音部分是一种级进的下行，低音都是一样的，我们来唱一下试一试。 7、舞会正热烈地进行，这时出现了什么情况？我们继续欣赏音乐第二部分，音乐有几个主题？（aba）音乐旋律有何特点?演奏中加入了什么乐器，(定音鼓、大鈸)表现什么？（雷电交加）。我们知道，大钹在音乐中模仿了闪电的声音，鼓模仿了雷声。现在我也想来模仿闪电和雷声，同学们来看一下。我们用拍手的动
雷鸣电闪波尔卡 小河中心小学张馨阳 一、教学目标： 1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、钹。 2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 二、教学重点： 1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。 教学难点： 1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2、了解作品的曲式结构 三、教学过程 （1）导入新课： 师：同学们老师想请你们闭上眼睛，想象一幅画面：在一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们随着音乐载歌载舞【音乐起】 师：这场舞会的伴奏音乐很特别，叫做《雷鸣电闪波尔卡》，我们刚才只听了音乐的一小部分。 （2）新课教学： 师：我想问问同学们，你们知道什么是“波尔卡”吗？有没有人听说过“波尔卡”呢？师：不知道没关系老师来告诉你们！“波尔卡”是一种二拍子的舞曲，起源于波西米亚，我们把这种二拍子的舞蹈就称为“波尔卡” 师：想不想跳一跳波尔卡的舞步，很简单的！ 师：老师先用手的动作来做给大家看，再换到脚上 师：是不是很简单，全体起立双手叉腰，穿裙子的女生可以拎起你们的小裙子，一起来试一试吧
师：你们学的可真快，！老师想看看你们这些小舞蹈家跳的灵不灵活，听听之前出现的那段音乐，你能用刚才学的舞步来跳一跳吗？ 师：张老师看你们跳的这么棒！我也想来跳一跳，欢迎吗？ 师：不过老师有一个问题，看看你们跳得和老师跳的有什么不同之处？ 师：你观察的真仔细，老师的舞步有了变化，因为老师是根据音乐的节奏来改变我的舞步，让我们一起来跳一跳吧（老师哼音乐跳） 师：老师把那段节奏从音乐中找了出来，你能读一读吗？ 师：跟着老师读一读，注意红色的地方，有休止符要读的短促，跳跃一些 师：好现在我们加上刚才的舞步，作曲家就是从人们的舞蹈中发现了这句节奏，并把它重复重复再重复，填上了音符，就成了一段美妙的音乐了，我们一起把红色部分唱一唱 师：来个接龙游戏吧！老师弹黑色部分，你们唱红色的旋律 师：接的真好，让我们一起在欢快的旋律中跳一跳波尔卡舞步好不好，请和你的小伙伴手拉手一起跳舞 师：跳的时候你们的心情是怎样的？ 师：哦开心快乐的，就是有点不过硬跳了一小段是不是，没关系现在老师正式邀请你们来参加这场舞会，在参加舞会之前用你们灵敏的小耳朵来听听，这4个乐句构成的这一段音乐出现了几次，请你用手势告诉我 师：第一次，第二次，咦，音乐发生了变化，旋律变得不一样了。刚才的音乐出现了几次（2次）在这段音乐之后是不是又出现了新的音乐新的主题，如果我们把第一段音乐主题称为a 的话，那我们把新的音乐称为主题b 师：那主题b的音乐旋律走向有什么特点呢？再来听一听 师：同学们说的都很有道理，老师这有一个图形谱，表示的是主题b的旋律，看着图谱，我们知道它是走向是下行的，还有几个圈表现了音乐的连贯性。刚才a主题我们用舞蹈的形式表现了，那么看着图形谱你能不能用肢体来表现对b乐段的理解呢。大家一起来做一做（再放音乐然后请两个同学一起表现，让同学们看看那个同学的肢体动作与音乐最合适） 师：让我们一起用肢体动作表现这段下行又连贯的音乐，老师自己也想了一个动作。同学们可以在下面做自己的动作，也可以模仿老师的动作。 师：现在我们对a主题与b主题都有了深刻的了解，在一首乐曲中有的主题会按照某个顺序重复或者连续重复多次，老师想请你们来完整的欣赏这首《雷鸣电闪波尔卡》，仔细听a主题与b主题在音乐中按照什么样的顺序出现的？有没有同学愿意到黑板上记录它们出现的
《彩色的中国》教案 一、教学目标： 1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音 演唱歌曲。 2、能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲。 3、培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。 二、教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 三、教学难点：准确而巧妙的唱好休止符 四、教学过程： 1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金 黄的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？ 生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。 师：同学们该怎么做呢？ 生：植树造林、保护大自然 2、学唱歌曲《彩色的中国》 （1）初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？ （平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛） （2）再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地） （3）跟琴学唱歌曲 （4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。 （5）完整的有感情的演唱歌曲 3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器 （1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。 （2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等） 芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的； 冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。 （3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征 五、小结下课
四年级音乐教案 （2013——2014学年度第一学期） 周弦 第一课《我爱中华，我爱妈妈》 第一课时 教学目标： 1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国的伟大，用美的语言 赞美祖国。 2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受，了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。 3、国旗法：举行升旗仪式时，在国旗升旗的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可 以奏国歌唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。 教学重点： 从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。 教学难点： 在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。 教具准备： 钢琴。 教学准备： 学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。 教学过程： 一、课前导入。 二、听赏《歌唱祖国》。 1、生随乐拍手、踏步。 2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗？ 3、师：你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？ （1）学生跟着钢琴唱。
4、比较一个人唱与集体唱的效果，了解齐唱与独唱两种声乐形式及其音响的区别。 5、学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富强了。 三、诗歌朗诵。 1、学生朗诵部分作品，播放《我爱妈妈，我爱中华》的纯音乐作背景。 2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。 3、师生随乐齐诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。 4、师：同学们，每周的升旗仪式你是怎么做的。（学生回答） 四、总结下课。 课堂后记： 在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖国》，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。在教学第二个内容——诗歌朗诵时，很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌，并且还练习了多遍，所以叫他们上来吟诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学唱、深情演唱新歌作好了铺垫。 第二课时 教学目标： 能深情演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。 教学重点： 指导学生深情的演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。 教学难点： 在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。 教具准备： 钢琴。 教学过程： 一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听，感受意境。 二、学唱旋律。 1、师：你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？ 方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。 三、学唱歌词。
[0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108] Company number :
生物教研组 时间 I II 地点 I 办公室 I 年级I 八年级 参与人员 武红 刘婷婷 张新华 中心发言人 武红 中心议题 讨论通过生物集体备课工作计划 1、 传达教研室精神；“同研一节课” ？ 2、 研究课题：“拟泄切实有效的教学目标，提髙课堂教学有效性”， 明确组 内分工： 3、 讨论通过生物集体备课工作计划 武红：生物集体备课组这学期的主要活动 1. 在教研组长的指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。 2. 每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮流说课（需提供活动主题教 案）活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用" 集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善"的连 动式备课、上课的方式进行。 3. 制泄年段教学进度，参与教学管理，检查教师的教学质量。组织教师 参与教 师 互相听课、评课，共同提高教学水平，共同探讨帮助本组成员改进教 学，提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系，通过经验介绍、座 议课： 谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特 征。 4. 做好期中、期末岀卷工作，对期中、期末考试进行质量分析。对七年 级年探究性学习进行总结。对八年级年做好会考复习工作。 5. 课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。 6. 由于八年级而临初中毕业会考，所以在按时完成学期教学任务的同 时，还要有效利用学习资料，课堂上精讲多练，让学生掌握扎实的基础 知识、基本技能，争取会考成绩获圆满丰收。 武红：集体备课，作为我币教科研活动的主要载体和我市提高教学质量 的 预期目标： 主要抓手，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚 集体智葱， 张扬教师教学个性。对于教师的成长，确实起了举足轻重的 作用。 武红张新华刘婷婷 参与人员： 中心发言 内容：
雷鸣电闪波尔卡 1.《雷鸣电闪波尔卡》作于1868年。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。 乐曲为G大调，2/4拍，采用复三部曲式写成。乐曲开始是一个简单的引子： 乐曲的第一部分有两个主题。其一是描绘舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏 为特色。 其二是在描绘：正当人们舞兴正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。 乐曲的第二部分由两个主题构成，第一主题在第二主题的后面予
以再现。 第二部分的音乐，好像表现人们：任其风雨大作、雷电交加，大家的舞兴有增无减。 这部分的第一主题舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿托了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想像空间。 第二部分的第二主题非常轻巧、活泼，好像人们除了兴高采烈的舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。 此后，第一主题再现。 乐曲的尾声用了两次长的颤音，后面用快速的十六分音符将音乐情绪推向高潮。乐曲也在欢快的高潮中结束。 2.作者简介： 约翰·施特劳斯(1825-1899) 奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”
的美誉。他一生写了168首圆舞曲，200多首其他舞曲，40几首进行曲，16部轻歌剧。其中，最著名的代表作是：《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》等。 3.波尔卡 19世纪30年代，起源于捷克波希米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。这是一种快速适中的二拍子舞曲。其 典型节奏为： 4.相关资源
《雷鸣电闪波尔卡》 教学目标 1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。 教学重点 1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。教学难点 1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2、作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。教学方法 启发、诱导、体验、探究、合作。 教学过程 一、导入新课 谜语导入新课教学。 师：这节课老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品，上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。 【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】 生：雷电、闪电…… 师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》。 二、新课教学 1、基础知识的介绍 在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。 （1）介绍波尔卡： 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。
舞蹈的背景音乐称作波尔卡舞曲。 （2）介绍作曲家： 约翰?施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。 2、完整聆听音乐，整体感知音。 师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？ 生：想！ 师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题： （1）从大的范畴看，乐曲属于哪种音乐形式？ （2）乐曲的整体音乐风格是怎样的？ （3）乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。 师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？ 生：管弦乐、交响乐。 师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？ 生：热烈地、欢快地。 师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓。 师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示课件，让学生认识这些乐器。） 师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了烘托音乐气氛和刻画音乐形象的作用呢？ 师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？ 生：三个、四个。 师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？ 生：再现三段式。 师：很好。 三、复习
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思 篇一：雷鸣电闪波尔卡教学反思 雷鸣电闪波尔卡教学反思 《雷鸣电闪波尔卡》教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。学生在认真听完乐曲后，纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。从学生们的回答中不难看出许多同学在初听乐曲后，对乐曲都有所感悟，但还不够深刻、具体。接下来教师提出问题：1、请同学们回忆刚听过的乐曲中用了哪些打击乐器？有意激起学生的听觉记忆。2、你是否也能尝试用打击乐器创造自然界的音响。听到问题学生纷纷回忆刚听过的乐曲，并争先回答：“鼓、锣、镲??”等，兴趣极高，听到第二个问题后，课堂更加活跃了，学生有的用双响桶模仿屋檐上下落的雨点声，有的用大镲相互磨嚓模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的风声，还有的??同学们积极开动脑筋，各展才能，尽情的创造着大自然的音响。其实，生活中每个人都能感受大自然的美，音乐的旋律美，语言美，而这种感受则有赖于他的积极行动，所谓积极行动是指
可以感受、创造和评价美的那些劳动和创造，思想和情感。以上活动不正是这一理念的体现吗？在接下来的教学活 动中教师为了让学生对乐曲有进一步的理解，理解乐曲所表达的思想情感教会学生从审美的角度认识音乐，领略乐曲的旋律美。教师设计了这样的问题：1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，你会怎么做？2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，要求同学们来节奏练习。请学生分组讨论、设计、表演生活中的一个场景，内容各小组自定。并且要求能够正确评价对方。这一环节的设计给学生提供了一个可以创造的空间，学生们积极地讨论着、研究着，结果让老师都出乎意料，学生竟有如此的创造性，如此的语言表达能力和自我表现能力。他们每一组的表演都恰到好处，每一位同学的点评都头头是道。一节课在轻松、愉快、唱唱、动动、想想、做做中不知不觉地完成，学生学的高兴，老师教的轻松。 篇二：雷鸣电闪波尔卡教学设计 雷鸣电闪波尔卡教学设计 教学内容 1.欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》。 2.了解小约翰?施特劳斯及其主要作品。
篇一：雨中音乐教案 雨中 [教学目标 1、感受歌曲的时 代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣 的想象。 2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。 3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识结合统一起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。教学重点 感受歌曲以及用生 动的演唱来表现它。 教学难点 歌曲演唱及表现艺 术处理的结合统一。 教学用具 乐谱课件、歌曲范 唱带、录音机、钢琴。 教学过程 一、断音与连音的 发声训练： 训练.ppt 1=d 3/4 1 2 3 5 | i 6 0 | i 5 0 | 6 - 5 | 3 - 1 | 2 - - | 小溪流水丁冬丁冬 丁冬丁冬响， 12 3 5 | i 6 0 | i 5 0 | 2 – 5 | 3 – 2 | 1 - - || 小溪流水丁冬 丁冬丁冬丁冬响。 要求：1、咬字吐字 清晰，声音有气息的支持。 2、引导学生感受小 溪流水时而水花飞舞、活泼跳跃，时而舒展欢畅、奔 流入河，准确唱好 断音与连音的对比。 二、导入新课： 1、教师提问： 同学们，优美浪漫 的诗歌想必你们都很喜爱吧，它能让你的心灵在丰富生动的词藻里无拘五束、自由驰骋。现 在老师来配乐朗诵一首短诗，听听这首诗带给你怎样的感觉，在你眼前会呈现出怎样的幅画面？ 2、教师轻声播放歌 曲《雨中》旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。
雨中伴奏.mp3 3、学生简短讨论诗的意境和自己的想象。 三、歌词赏析： 1、师小结导入： 如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。 2、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。 雨中歌词.ppt 3、教师启发提问：你们看看，画中看到了什么？ 4、通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代风格：（教师出示歌片） 歌曲范唱.ppt 四、歌曲演唱： （一）出示课题： 教师：现在我们一起来听赏一遍这首歌曲。 （二）学唱歌曲： 1、课件出示乐谱，录音范唱，学生感受歌曲的情绪风格。 雨中歌词范唱.ppt 2、师范唱，生分组用―ⅹⅹⅹⅹ‖节奏敲击双响筒和人声模仿雨声给歌曲伴奏。 歌曲伴奏.ppt 3、学生跟琴用―滴沥‖哼唱旋律。 4、学生跟琴唱词，结合谱例，通过提示、示范、纠正、练习解决难点： （1）第四小节第二拍的短促休止形成的弱起 （2）第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起 教师： 提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出―好‖字。 5、学生用中速跟琴完整唱词，教师要求象朗读诗歌那样咬字吐字清晰地演唱。 6、教师对比范唱两遍，一遍是平平的，一遍根据歌曲的音乐记号标记细腻演唱，请学生说说哪遍好，为什么，
《雷鸣电闪波尔卡》 【教学分析】 《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的一首速度很快的舞曲，是最着名的波尔卡舞曲之一，在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用大鼓、大镲及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。、 全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。乐曲A 段为G大调，有两个主题：第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氖生动活泼；第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到“电闪雷鸣”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分。乐曲B段转到C大调，主题在歌唱般的旋律中，不时地穿插着“电闪雷鸣”般的场面，色彩交织、生动无比。全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象。 本课通过聆听、模仿、体验、探究、合作来了解乐曲的结构、音乐的情绪，熟悉主题。 【教学目标】 1.通过圆舞曲和波尔卡指挥手势、节奏、步伐和音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。
2. 能够通过律动、模仿，感受大鼓和大镲在乐曲中表现出的音响效果，并通过聆听《爆炸波尔卡》、《狩猎波尔卡》了解特殊的音响效果在给音乐带来的意外效果。 3．能够积极地参与到音乐律动与表现的实践活动中，并乐于参与其中。 4．通过简单的肢体律动，能够准确的区分音乐的段落以及每个乐段的音乐特点。 【教学重点与难点】 重点：通过简单的肢体律动，能够准确的区分音乐的段落以及感受到每个乐段的音乐特点。 难点：能够调动学生积极地参与到音乐律动与表现的实践活动中，并乐于参与其中。 【教学过程】 一、导入 1、指挥 2、3拍子姿势 师：今天的音乐课，给大家带来了一张图，你们看，图上的人在干什么？ 师：（指挥音乐），指挥家是乐队的灵魂人物，他站在舞台的中间，不仅台上的人看他，台下的人也在看他，老师来教你们两招，感受一下指挥的乐趣。 师：看，我这里有2张指挥图示，大家可以自己先比划一下，第一个是二拍子（带做，加快），第二个像三角形一样的是三拍子的（带做，加快）。