罗家学校六年级小组合作学习 组内分工及职责 大组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B 层同学作业的批改。（B层同学负责C层同学的作业批改。） 1、组织督促小组同学一起完成学习任务。 2、给小组同学分配具体的学习任务。调节本组内的小组帮扶。 3、帮助同学确定知识的展示的方式。 4、负责本小组同学的学习成绩。积极帮助、检查后进同学的学习情况。 5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。 6、组织组员办好黑板报、运动会等班级活动。 纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。要求一定要公平、公正。 1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组课堂的正常进行。 2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。 3、配合大组长管好本小组的同学。 4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。 各科代表： 负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。各科组长：
负责对本小组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全组同学对本学科内容的学习。 1、及时收发作业、查好作业质量； 2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行； 3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性； 4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。 学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。把当天的作业情况交给班主任。 卫生组长： 1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。 2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。确保卫生按时按质完成。 小组成员： 1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组； 2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动； 3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载； 4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。 （一）小组内学生评价细则 1、每个组准备两个考评本，设正负两个组长。（大组长为正，纪律组长为负）
骆琳要求密切配合促进惩防体系建设深入发展 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
骆琳要求密切配合促进惩防体系建设深入发展骆琳主持召开贯彻惩防体系《工作规划》落实安监总局牵头任务协调小组联席会议 明确任务分工形成工作合力狠抓责任落实 5月10日，贯彻惩防体系《工作规划》落实安监总局牵头任务协调小组召开联席会议，深入贯彻落实中央纪委六次全会和国务院第四次廉政工作会议精神，研究部署今年工作任务，明确职责和分工，推动重特大责任事故调查处理情况专项检查整改措施的落实，促进全国安全生产形势持续稳定好转。协调小组召集人、国家安监总局党组书记、局长骆琳主持会议并讲话。国家安监总局党组成员、中央纪委驻总局纪检组组长周福启通报了去年以来协调小组的工作情况，并就今年的工作任务和职责分工情况作了说明。监察部副部长郝明金，司法部党组成员、中央纪委驻部纪检组组长韩亨林，国家煤矿安监局副局长、总工程师王树鹤，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国务院法制办、中华全国总工会等部门的有关负责同志在会上发了言。中央纪委惩防体系建设工作办公室有关同志莅临会议指导。协调小组及办公室成员、联络员出席了会议。
骆琳指出，安全生产是关系民生的崇高事业，是加强和创新社会管理的重要内容，事关改革、发展和稳定的大局。要牢固树立以人为本、执政为民理念，以贯彻《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》为核心，以强化企业安全生产主体责任为重点，要进一步加强对安全生产法律法规和安全生产责任制执行情况的监督检查，督促指导地方政府落实安全生产监管责任，督促指导企业严格履行安全生产主体责任，着力提高企业本质安全水平和事故防范能力。要立足现实、着眼长远，在标本兼治、抓住关键、破解难题、注重实效方面下功夫，建立健全“规范完备、门类齐全、针对性强”的安全生产法律法规和政策标准体系，推进安全生产长效机制建设。要强化措施，依法监督，有效防范和坚决遏制重特大事故，确保实现“十二五”时期安全生产工作的良好开局。 骆琳强调，要严肃事故查处，加大问责力度。要加强各部门的协调配合，建立问责与纪律处分、刑事责任追究相衔接的协调机制。继续完善重大事故挂牌督办和非法违法较大事故跟踪督办等制度，切实解决一些地方事故调查处理偏软、偏轻问题。要按照任务分工，认真抓好去年重特大生产安全责任事故调查处理情况专项检查工作整改措施和建议的落实。要严格责任追究，严肃惩处不依法行政、不履行或不正确履行职责、玩忽职守、失职渎职造成重特大事故的行为；对安全生产工作领导不力、疏于监督管理，致使本地区连续发生重特大事故的，要严肃追究领导责任。要加大刑事追究力度，充分发挥司法机关在安全生产责任追
小学语文课堂如何有效开展小组合作 学习 新课程提倡学生采用自主，合作、探究的学习方式，随着课程改革的进行，小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论，交流合作，从而完成教学任务的一种教学形式。 小组合作学习方式的实施，意义是深远的。小组合作学习有利于激发学生兴趣，建立学生学习自信心；小组合作学习有利于良好的师生关系；小组合作学习，有助于因材施教，注重学生个体发展；小组合作学习有利于培养学生的语文能力。 总之一句话，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力，全面提高教学质量的有效方法和途径。 但纵观现小学语文课堂教学中小组合作学习并没有达到预期的效果，还有很多值得我们反思的地方。 一、小学语文课堂教学中小组合作学习现状。 1、重形式，缺乏实质性合作。有些老师过分追求时尚技法，把“小组合作学习”当作教学时髦的一种幌子，作为一张美丽的标签贴在课堂上，使小组合作学习流于形式，成为制造主体学习热烈气氛的工具。我们经常可以看见低年级学生在小组内朗读时，几个学生围在一起，自己管自己读，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。 2、注重“议论的热闹”轻视“深层次的思考”。有些教师出示问题之后，马上要求学生讨论、合作，并没有腾出一点时间让学生个体进行思考，致使部分学生不动脑筋思考，讨论不深刻，甚至作为旁观者聆听而已，不能收到很好的效果。 3、以“议论”代替“自我理解性的朗读”。有些教师误以为，小组合作学习就是讨论，以“议”代“读”，把它的外延缩小了，没有充分发挥小组合作学习互相促
课堂教学改革的核心———小组合作 一、什么是“小组合作学习” 小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，基于自主独立学习的互助性学习方式。包括课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间通过沟通、讨论、商议、协调、支持、配合等形式开展的学习活动。 二、小组合作的意义 教育学意义：明确现在和未来教学改革的方向。 经济学意义；提高教学效率和效益。 社会学意义：关注和改变学生在班级中的社会地位。 三、小组合作学习的五要素 一是建立相互依赖关系，聚焦小组目标； 二明确个体责任，确保人人参与； 三是面对面的相互性促进作用； 四是掌握合作技能，积极互动，小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等； 五是鼓励公平参与，实现机会均等。
四、倾听的要求 倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。 低年段：坐正静听、注视发言人，听清听完才可以发表自己的见解。 中年段：专心听懂，边听讲边思考，弄懂所讲的意思。 高年段：听思结合，做到耳听、眼观、口到、脑思、手记。 五、学会如何表达 小组合作学习的表现形式主要是语言的交流。小组成员通过语言的表达，把自己的见解与其他成员沟通、交换，才能达到的共鸣。 低年段：大声、大胆、大方发言，把话说完整，养成良好的说话习惯；敢于提问、会模仿性提问。 中年段：敢说、乐说，有条理地说，说规范；乐于提问，会提有价值的问题。 高年段：有序的说，分工说，力争说得生动形象。善于提问，会对别人的问题做出正确的评价。 六、小组合作学习技能“口诀” 倾听要专心，注视对方动脑筋。 表达要充分，启发大家同思考。
全市森林防火工作会议发言材料：密切配合，通力合作，认真履行职责 同志们： 从11月1日开始，我市已经进入森林防火期。市委、市政府决定召开今天这个会议，主要任务是：全面动员，始终绷紧森林防火这根弦；强化责任，始终落实好安庆市“三个一律”和干部包保责任制；统一思想，扎实有效地做好今冬明春的森林防火工作。 刚才,xx市长对上年度森林防火工作进行了总结，对今冬明春的森林防火工作做了具体安排，我完全同意。现在，我再强调四点意见： 一、认清形势，切实增强责任感和紧迫感 一要提高思想认识，强化工作责任，做到指挥有力，分管得力，运转高效；二是严格落实制度，做好“零报告”“日报告”制度；三是营造浓厚氛围，切实引导广大群众积极支持和主动参与森林防火工作；四是多措并举做好火源防控工作，确保不留死角，做好流动卡口、固定卡口和巡查工作，对擅自脱岗人员，发现一起从严从快处理一起；五是加大人力、财力、物力投入，确保必要的工作经费和灭火器具。 存在的主要问题和短板：一是主要领导认识仍不到位，
以上率下、有效发挥作用不足；二是包保不到位，责任压实不够；三是巡查与卡口值守不到位，依然存在工作的漏洞和死角；四是“三个一律”执行不到位，发现迟或发现不了，不能形成震慑作用。 二、强化措施，全面提升防控能力和治理水平 1、坚持三个“导向”，瞄准靶向抓好森林防火工作。一是坚持以正面宣传为导向，持续不懈抓防火。十九大报告指出生态文明建设功在当代、利在千秋。我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。抓好森林资源的管理和保护，是加强生态文明建设的重要举措之一。要坚持森林防火宣传教育先行, 媒体舆论宣传要铺天盖地, 扎实做好预防性宣传。要充分利用广播、电视、报刊、宣传车、横幅标语、手机短信和微信等广泛宣传森林防火知识，营造浓厚的森林防火氛围，让森林防火知识和相关法律法规人人知晓。各地要向农户发放一张森林防火知识“明白纸”，有效提高全民森林防火意识和基本避险技能，使森林防火工作真正成为广大人民群众的自觉行动。同时，扎实抓好负面案例宣传，凡是出现野外违规用火的，拘留一人，宣传一个，达到震慑一片、教育一方的目的。二是坚持以强化考核为导向，奖惩并举抓防火。在森林防火目标考评中，对积极打击野外违规用火的，反向加分。市财政要拿出一定资金，每年对森林防火先进镇街实行奖励。三是坚
1、班主任和科任老师步调一致，目标统一 无论是班主任还是科任老师要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。 2、甘当学生，主动联系任课教师，予以尊重 在任课教师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。 3、协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任 班主任不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极配合科任老师解决问题。 4、以诚相待，帮助课任老师建立威信，形成合力 前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。所以班主任应该主动协助科任教师开展工作，使科任老师的工作得以顺利开展。另外，作为班主任，切忌在学生中间抬高自己而贬低其他课任老师。尤其值得注意的是，当学生提出某个课任老师在教学中的不足时，更要在维护课任老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价课任老师，积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助课任老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。不然不仅达不到预期的教育效果，而且还会影响课任老师的工作情绪。如果我们要能把这项工作做好了，课任老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级就更容易管理了。
《有效小组合作的22个案例》读后感 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《有效小组合作的22个案例》 读了胡庆芳，杨翠蓉两位老师写的《有效小组合作的22个案例》这本书，感受颇深，现将读后感分析一下。 一．如何理解课堂是一个小组 无论是在课堂上还是在工作中，或在家庭或者社区中，与他人合作都是一个挑战。有时候，与他人合作令人有点不愉快并且效率也不是很高。有时候，与他人合作又很容易令人兴奋，效率也高。小组动力学是研究小组如何起作用的，这部分有两个基本原则：一是所有的小组都有一些共同的基本结构；二是小组会随时间的变化而发展。 第一．当学生在各种各样的小组中合作时——包括课堂————重要的和可预测的人际问题是显而易见的。例如，当你进入一个新的班级时候，你曾经感受到焦虑，那么其他人和你的感受是一样的，这可能与小组的形成、信任和接纳等问题有关。 第二．小组中的人际关系不仅在某种程度上是可预测的，而且与人际交往的双方是序列相关的。小组理论告诉我们，对于共同的价值观、基本的信任、接纳感和归属感的需要必须在课堂生活的早期阶段得到解决。如果这些需要未得到解决且小组成员的关系未被课堂生活所接纳，那么课堂不仅变得不友好和不快乐，而且课堂也不会成为学习取得较大成功的地方。 第三．冲突——风暴和控制的存在时很自然的。冲突有利于小组明确价值观和确定各自的角色。冲突给了小组活力，冲突可能是学习的一个重要的资源。 第四．平衡是至关重要的。所有的小组，包括课堂这个小组，需要以下几个方面建立平衡：（1）、在任务和维持之间。（2）、在教师谈话和学生谈话之间。（3）、在问与答之间。这些平衡时会发生变化的。 二．如何开发小组合作
小组合作学习组建与分工要打造精彩高效的数学课堂，推动教学质量的全面提高，就必须进行“课堂改革”。课堂上的对象有两个：教师和学生；所以课改的中心任务就有两项：改教师，改学生。再具体一点讲，“课改”就是改变教师和学生共同的陈旧、落后的思想、行为习惯。如何将课堂变成和谐的高效课堂？采用什么样的途径来扬弃现有的教学模式和方法呢？要抓好高效课堂下的小组合作学习。 、组建学习小组 要明确分组、分工。实践证明，异质分组法是比较科学的一种分组方法，即依据学生 的性别、学习成绩、能力，以及家庭经济、社会背景和性格、脾气等方面的差异进行搭配。合作小组的人数，可以从2 人配对或4 人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再逐步发展到6—8 人。恰当分工是进行合作学习的首要任务，小组中每个学生都要担任 一个角色。如学习《最小公倍数》时，由四名学生组成一个学习小组，他们是小组长、检查员、发言人、噪音监督员，每个角色在组内活动时都有不同的职责。小组成员各负其职，职责分明，全面互动，因此每位学生都主动投入。在合作小组成员关系比较融洽的基础上，还可以实行角色轮换制，让每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼，增进生生互动的有效性。 、合作学习中分工职责要明确 在课堂中，我们以前的小组合作学习之前，老师都会要 求是“小组里每个人按顺序说一说，等一会儿小组里派代表来发言”。可在全班交 流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并 不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些问题所反映的其实就是学生还没有形成职责 明确的小组合作学习分工的习惯。 因此，要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和 职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。
密切配合通力协作 这是一群团结协作的人，从他们操着不同口音汇集在这里开始，便注定要共同为一个目标奋斗；这是一群配合有数的同志，从领导到职工，那种默契，有时只须一个眼神；这是一队不惧困难的年轻人，工作中遇到的问题，没有一个解决不了的。-------这就是奋战在电厂生产一线的同志们。 电厂作为槽电公司的支柱企业，2008年创下了奇迹，刷新了历史，200 9年6月，又顺利完成了第二阶段的技术改造工作，并成功试运行。全公司的人都为电厂的业绩而欢欣、庆贺。按照生产调度会的要求，我们对电厂的同志们进行了走访，看到了大家群策群力、通力配合、攻克难关的身影，感受到了那份对工作的赤诚之心和强烈的工作责任感。 电厂的工作是一套系统、全面、相互联系的工程，特别是去冬今春这段时间，既要保证正常发电、进行机组大修的同时又要进行技术改造二期工程，每项工作相辅相成、环环相扣。没有设备厂方、技改设计、实施方案制定、检修施工、电厂的调度运行、后勤服务各方面的协调配合、通力协作，是难以顺利、按时完成这几项工作的。 为了提高电站运行的安全、稳定、可靠性，适应现代电网调度管理的要求。电厂于2007年年初紧锣密鼓地铺开了综合自动化的改造工作，并于2 008年11月有序地展开了第二期技改工作。技改工作安排在枯水期并配合厂里的检修工作同步进行，以尽可能减少对生产运行的影响。为此，技改小组周密部署，精心安排，确保生技、检修、运行三部门工作良好配合、切实可行。生技科肩负的是设计施工图纸和施工方案的重任。这是一项技
术含量高、要求十分精密的工作。在无现成经验，无前人指点的情况下，生技科的同志们全凭自己对工作的决心和毅力，用心的收集查阅相关资料、频繁地在生产现场勘察，咨询同类型已改造电站，召开多次专业技术人员专题讨论会、不厌其烦地与设备厂家联系等，精益求精、高标准的完成了设计工作。编制了长达100多页的《槽渔滩电厂综合自动化改造可行性报告书》、《技改图纸》几百张。张亚琼、王桥、杨杰等就是这群人中的一个缩影，有时，为了弄懂一个问题，他们不停地与厂家联系，电话、QQ ，一切能利用的方式全都用上。对于他们来说，没有节假日不说，连休息时间也被利用了起来，中午就只有吃饭那点功夫没在办公室，晚上加班至深夜也是常事。厂里凡是涉及到技术方面的工作，大大小小的事都会去找他们，能够处理的问题，他们马上到现场，与检修、技改人员一同处理，大家不厌其烦地反复修改、协商，协商、修改，同志间那种配合如天衣无丝毫缝隙。如果遇到尚还有一丝丝疑虑的问题，又继续讨论、与生产厂家联系、请教，直到全部清楚明白为止，他们从没因怕麻烦而轻意放过一点小问题。 检修车间的任务是按照生技科设计好的图纸进行现场施工，他们的施工不是简单的照搬照抄，而是根据图纸要求，结合机电设备的实情进行操作，在操作中发现图纸与实际不相匹配时，又立即反馈信息到生技科，大家共同协商修改图纸，再施工。 运行车间在技改工作中也没有闲过，在确保机组正常发电的同时，积极参与新设备的投运工作，做好每天的巡查和点检工作，对不适合机组运行的地方提出合理化建议，及时通知生技科和检修车间，共同协调处理。同
在履行合同的全过程密切配合招标单位的工作，并与周边单位、村庄、社区群众协调好关系，创造良好的工作环境，确保本合同的全面履行。1. 1. 3 本施工组织设计只对本次招标范围(******新区绿化管养维护、市政设施管养维护、市政道路清扫、保洁及垃圾清运服务) 二包第一及第二标段有效。1. 2. 1 《***区绿化管养维护、市政设施管养维护、市政道路清扫、保洁及垃圾清运服务招标文件》，招标文件编号104534345354354。1. 2. 2***新区绿化管养标准; 1. 2. 3*****新区市政设施管养标准; 1. 2. 4 *****新区市政道路清扫保洁及垃圾清运规范作业要求; 1. 2. 5***新区绿化管养维护、市政设施管养维护、市政道路清扫、保洁及垃圾清运服务招标答疑及拦标价。1. 2. 6 河*****工程建设有限公司《程序文件》及《管理手册》。本次绿化管养维护工程主要包含草坪、灌木、乔木、花卉、园路、园灯等设施的保护维修及上述范围内的环境卫生、垃圾清运等。本次保洁服务工程主要为市政道路行车道、人行道、果皮箱的清扫、保洁及垃圾清运。本次市政管养维护工程包含道路、雨水工程、污水工程、桥梁工程、泵站及冬季除雪等。其中雨水工程分为雨水管道、检查井、收水井，污水工程分为污水管道、检查井。桥梁3 座根据招标文件要求承包期为5 年。。公司拥有一大批具有丰富市政工程施工经验的施工管理人员和能够满足本工程施工需要的先进施工设备，曾一度承担并圆满完成过多项市政工程建设项目，有类似工程的施工经验和能力。公司上下对郑州市郑东新区绿化管养维护、市政设施管养维护、市政道路清扫、保洁及垃圾清运服务工程的建设极为重视，根据招标文件的要求并针对本工程的特点为了优质高效的完成本合同段的工程施工任务，拟选派具项目经理资质的同志担任本合同段项目经理，组建一个高效、精干、廉洁的项目经理部，对本工程实施全面管理。根据招标文件的要求、为了优质高效的完成本合同段的工程，经公司领导班子讨论研究决定抽调本公司内有类似工程丰富施工管理经验的相关人员组建本工程施工项目部。拟承担本项目作业管理人员配备及管理人员详见附表: 为保证本工程施工的高效性和有序性，特将本项目部各职人员岗位职责明确如下: 1、项目经理职责(1) 代表企业对工程项目进行全面管理，负责该工程的组织协调、质量和进度、安全生产及文明施工。(2) 遵守国家、地方的有关法律、法规、政策、规章制度; 参与施工合同的签订并代表企业履行工程承包合同。(3) 负责组建项目经理部，并针对本工程编制各项管理制度，明确项目部各部门和各职人员的职责权限。根据各职人员任职情况定期进行考核、评价、奖惩和期满辞退。(4) 签订和履行《项目管理目标责任书》，进行目标控制，确保目标实现。并根据控制目标要求进行工作部署，检查与调整。(5) 组织编制项目工程的施工组织设计和项目部的三级技术交底、项目总体工作计划和月、旬、周施工计划; 批准工作技术方案和技术措施; 并对项目工程的工作质量进行宏观控制。(6) 按照合同要求，及时组织施管人员、机械设备，及时联系材料的供应事宜。(7) 主持制定工程项目的费用开支计划; 审批工程项目的财务开支;根据工程需要及施工计划的安排对资金投入和使用做出计划和决策; 对项目经理部的计酬方式，分配方法、分配数额做出决策。做到严格财务制度，加强成本管理，搞好经济核算。(8) 对项目使用的大宗物资向公司提出计划，对特殊和零散物资设备采购和租赁做出决策。经常深入到工作现场，对工作过程中发生的突发事件或重大问题进行及时妥善的处理、解决; 理顺内、外部关系，为施工的顺利展开创造有利条件。(9) 经常深入到管养现场，对管养过程中发生的突发事件或重大问题进行及时妥善的处理、解决; 理顺内、外部关系，为管养的顺利展开创造有利条件。(10) 依据现行的用工制度，有权对劳务供方进行选择、考核和辞退，有权对项目部管理人员进行聘任和解聘。(11) 有权对未按设计要求及管养规范管养的作业人员责令停工、提出整改要求及进行处罚等(12) 工程竣工后及时组织结算、验收和分析总结，签发《工程质量保修书》，接受审计。(13) 组织项目部相关人员做好竣工移交工作。项目经理部的解体和善后工作。2、项目质量负责人按照相关要求对管养质量进行控制，负责本项目工程质量的全面管理工作。 3、项目安全负责人⑴. 在组织管理本项目生产过程中，具体贯彻执行安全生产方针、政策、法令和本单位的安全生产责任制度、安全生产规章制度和操作规程及事故应急预案制度。⑵. 确保安全生产费用的有效使用，并负责制定资金使用计划，监督使用情况，防止资金被挪作他用。⑶. 根据工程特点组织制定安全施工技术措施，消除事故隐患，保护作业人员生产与健康及财产的损失。⑷. 定期组织专项施工现场安全生产、文明施工大检查，发现隐患按三定(定人、定时间、定措施) 进行整改，发现危及人身安全的紧急情况，立即下令停止作业，撤出人员。⑸. 经常向职工进行劳动纪律、规章制度和
小组合作学习评价表 班级 ________ 小组长 ________ 发言人 _______ 个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分 教师评价 评价 标准： A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。 5 分 B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。 4 分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。 3 分 D.不能做到以上三点。 2 分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分 1 次得 1 分。
小组合作学习评价表 组别：第小组 小组子课题（活 动）名称 组长组员 活动起止时间 A.小组合作评价组 长所做组织工 很好一般差作 小组合作情况很好一般差 小组活动中遇到什么困难，如何克服： 小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么： 小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发： 简要分析小组成绩和不足： 组长签名： 组员签名：
小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日 期：班级： 内容评价小组内学生小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、 合作、总分分工明确的参与程度互助互学解决问题探究 的氛围 (100分) 分值(20分)(20分)(20分)(20分)(20分) 组别 第１组 第２组 第３组 第４组 第５组 第６组 第７组 第８组 总评价 备注
小组合作学习评价表 6024 第（）周 小组合作学习评价表 第( )组 : 组长： XXX 组员： XXX、XXX、 XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者 ?调查者 ?记录者 ?汇报者等角色 ? 如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、 预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。 然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动 物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨 论回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。 这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角 色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的 角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下
密切家校联系家校沟通家校配合 倡议书 尊敬的各位家长：大家好！ 为了密切家校联系、家校沟通和家校配合，充分发挥家长委员会桥梁和纽带作用，共同构筑学校、家庭和社会三结合未成年人思想道德建设网络，，把文光中学素质教育提高到一个新水平，文光中学于十一月一日召开了第六届家长委员会一次会议，会期半天，出席会议的有家委会委员、校处级领导和年级主任等32人。 会议听取了施浩生校长的学校工作报告，总结了第五届家委会工作，推荐产生了第六届家长委员会主任、副主任和委员。统一了家校联盟、依法办学，共同推进素质教育、提高教育质量的认识，实现了家校思想同心、目标同向和行动同步。深入讨论了新一届家委会的工作计划。现向全校家长发出如下倡议： 一、拓展家校联系渠道。会议决定在家委会管辖下成立家长学校，定期不定期举办教育讲座。学校开设文光网站，家校QQ群，建立家校联系卡和家长约谈制度。切实加强家校联系，及时反馈家校教育信息，共同构筑未成年人思想道德建设网络。 二、加强家校思想沟通。拟定每学期召开一次家长会，开展一次行风评议。家校及时沟通学生在家、校的思想情绪变化及行为规范表现，以便密切配合，做到有针对性教育，尤其是做好问题学生的转化工作。 三、密切家校工作配合。为了促进未成年人身心健康，学校践行“以德树人，以质立校”办学理念，把教学生学会做人教育放在学校工作重要位置来抓，着力严控学生沉迷网吧，使用手机，严重厌学，打架斗殴，乱谈恋爱等不良习惯，教育学生养成爱护公物，爱惜粮食，节约用钱的优良美德，家长应以育人为本，给予充分理解，密切配合，齐抓共管。 四、营造和谐平安校园。学校利益和家长利益是一致的。家长要相信学校，相信老师，尊重学校的课程安排，人事调配。若有不同看法或学生在校发生纠纷事故，家长要顾全大局，用建议的方法，协商的方法，调解的方法加以解决，力求达到消除误会，化解矛盾，营造和谐校园、平安校园的目的。 五、促进学校健康发展。家长要关心学校建设，常到学校看看，多提宝贵意见和合理化建议，促进学校把整改措施落到实处，使学校不断地挑战自己，提升自己，进入良性循环的快车道，为我市义务教育做出更大的贡献。 家长朋友们，让我们为了共同托起明天的太阳，为了把文光中学办成人民满意的学校，积极响应以上倡议，行动起来吧！ 福清文光中学家长委员会 2014年11月1日
小组合作学习中成员分工 合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。 组织学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的学习态度、学习能力、个性特征等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。 小组合作学习中，有的学生无所事是，其重要原因就是分工不明确。在合作学习中，我们要使每个成员都担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。所以要充分体现“因生而宜、力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工，每个小组应设立小组长、联络员、记录员、报告员等角色，并应过一段时间后交换分工。 1．小组长。他的任务是指挥小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的任务，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。因此要选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。2．记录员。负责记录小组的活动、决议、讨论结果。因此要选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快，字迹清楚的学生担任。
3．报告员。负责重述小组讨论学习的主要结论，并演示研究成果，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。 4.提出不同意见者：扮演一个反面角色，提出相反的看法和其他可能性，即使是小组已经讨论过但却被忽略的不同意见。
邓纪露。(密切联系本班课任教 柯贤婷(负责团 陈凤杰(全面参入督导本班清洁 生活委员:韩世杰( 负责本班的上伙、下 体育委员:张传森(落实督导的本班的“两语文数学英语李金浈 邓纪露 李如菲 成绩目标: 1、学科带头人:本学科成绩目标不低于优生成绩,并确保必须达到有效成绩。
2、本组学员成绩:本学科优生成绩有、效成绩不少于2-3人。少1人学科带头人-5分每人, 增长1人+加10分每人,依次翻倍累加。学科带头人职责: 九(2班小组合作学习分工 小组长职责: 1、负责督促本组学员及时完成学习任务,本学科的作业收发、督导检查。 3、能带头举手首发参入课堂展示、发言,并调动本组学员举手参入课堂展示、发言,不少于3人每次。 2、组织召集本学科的学习交流讨论活动,并能为其他学员解疑答惑,予以学习指导。班务书记员:姚宝雪 ( 负责本班的安全 学科代表: 班 职责:1、积极与本学科课任教师沟通联系 2、督促本学科学习活动,带动本 黎明(负责本 郭可靖(全面负责本班每周的“ 徐开亮(负责班级考勤,仪容仪 各项安全检查不出纰漏。文明寝室 前窗户(3扇:徐祥梦后窗饮水机:许小红窗帘、图书角 2、并作为小组发言人,对本小组进行一周得失总结, 并在班会课上交流。 3、担任本班的轮值班长,对本班的各方面情况进行督导,周评进行总结。小老师: 1、确保本人各科成绩达到有效成绩、优生成绩,总成绩上线,终极目标达到前县500强。 2、为本组其他学员解疑答惑,予以学习指导。必须能带头举手首发参入课堂展示、发言。 1、负责本小组纪律、卫生,活动组织督导,带领本小组参入小组量化考评竞争,客观公正的记录竞争组量化分数,并组织进行汇总周关于。
小组合作学习要分工明细 小组合作学习要分工明细，各负其责 一是明确分工：比如： 1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。4号声音控制，以不影响临近小组 为宜；2号负责补充、评价等。当然，这样的分工也不是固定不变。有时候也可以根据学 生性格特征分工。如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学 会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的 学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。并 且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。但不论怎样变化，学生必须有明 确的任务担当。这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发 挥小组合作学习的作用。二是学会技巧 (1)首先乐于表达自己的见解：在1号" 主持人" 的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复) ，若经过争论后意见不统一，则由" 记录员" 记录下来，待小组 汇报时提交全班讨论。 (2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学 会尊重他人，不要随意打断对方的发言。还要会听，能够听出别人说的重点、问题。 (3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。 这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小 组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为 自动行为，成为自己的合作机制。因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好 地利用这样一种新型的学习方式。 《卖火柴的小女孩》导学案 发表时间：2019-03-19 20:26:31 [查看原文] 课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时 【使用说明与学法指导】请仔细阅读： １请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式， 完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课 文上做出标记。 ２小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论 结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。
加强沟通协调密切协作配合 一、建立健全购物中心部门间协调配合机制的意义 公司部门间协调配合机制是指部门之间的各要素相互协调、相互合作以提高公司整体效 率的运作过程，它是公司行政管理体制的一个重要组成部分。随着经济快速发展以及社会管理 高度复杂化，不少公司事务确需多个部门齐抓共管，发挥合力，即使部门分工明确、边界清晰，也需要相互间有效的衔接以保障整个公司系统的协调运转。建立健全部门间协调配合机制，对 于理顺部门关系，实现公司协调运转，提高公司行政效能具有重要意义。 二、健全购物中心部门间协调配合机制的建议 健全公司部门间协调配合机制是我国经济改革向前推进的一个重要举措，要坚持以整体利益消解部门利益的指导原则，大力推进公司管理体制改革，着力健全部门间协调机制的内容体系，努力构建和谐购物中心。 （一）充分认识健全部门间协调配合机制的重要性 健全部门间协调配合机制，是在新时期全面贯彻落实科学发展观，正确履行公司职能， 促进社会和谐的必然要求。实践证明，在履行职能过程中不可避免地会产生大量工作联系， 仍需要加强部门间的协调配合，以推动各项工作的正常运转。从购物中心的实际来看，在 食品安全、保护消费者权益、打击假冒伪劣处置等方面的各项事务中，都需要加强部门间 的协调配合。过去往往由于部门间协调配合机制不够健全，导致部门之间缺乏沟通协调， 工作业务未能衔接配合，甚至发生互相扯皮现象，难以真正形成整体合力，影响了相关工 作的顺利推进，在较大程度上降低了管理效能，也损害了购物中心形象。因此，购物中心 各部门必须充分认识健全部门间协调配合机制的必要性、重要性和紧迫性，切实增强加大 机构整合力度，实现公司协调运转，提高公司管理效能的责任感，推动购物中心健全部门 间协调配合机制，促进购物中心经济又好又快发展。 （二）合理界定公司部门间职能分工和权限 合理界定公司部门职能，明确部门责任，确保权责一致。理顺部门职责分工，
豆沙镇中心完小小组合作学习组建与分工 为了打造精彩高效的教学课堂，推动教学质量的全面提高，就必须进行“课堂改革”。课堂上的对象有两个—教师和学生；所以课改的中心任务就有两项：改教师，改学生。再具体一点讲，“课改”就是改变教师和学生共同的陈旧、落后的思想、行为习惯。如何将课堂变成和谐的高效课堂？采用什么样的途径来 扬弃现有的教学模式和方法呢？要抓好高效课堂下的小组合作学习。 一、组建学习小组 要明确分组、分工。实践证明，异质分组法是比较科学的一种分组方法，即依据学生的性别、学习成绩、能力，以及家庭经济、社会背景和性格、脾气等方面的差异进行搭配。合作小组的人数，可以从4人配对或6人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再逐步发展到6—8人。恰当分工是进行合作学习的首要任务，小组中每个学生都要担任一个角色。在小组学习时，如由四名学生组成一个学习小组，他们是小组长、检查员、发言人、噪音监督员，每个角色在组内活动时都有不同的职责。小组成员各负其职，职责分明，全面互动，因此每位学生都主动投入。在合作小组成员关系比较融洽的基础上，还可以实行角色轮换制，让每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼，增进生生互动的有效性。 二、合作学习中分工职责要明确 在课堂中，我们以前的小组合作学习之前，老师都会要求是“小组里每个人按顺序说一说，等一会儿小组里派代表来发言”。可在全班交流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些问题所反映的其实就是学生还没有形成职责明确的小组合作学习分工的习惯。 因此，要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还
一、小组成员职责分工 小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。 在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。 建议实行混杂分工。首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等 （二）学科职责 小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。 1．学科组长职责： （1）是小组本学科带头人； （2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者： ①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况 ②做好任务的分工； ③②开展组内讨论 ④调控任务的完成程度 ⑤落实展示的人员和内容 3．学科组员职责： （1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动： （2）自觉接受小组长分配的学习任务； （3）自觉地完成学案中最基本的学习任务； （4）自觉地与同学合作交流和反思 （三）值周职责（百分评比管理）
每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工 二、小组精神文化建设 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。 合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。这是小组精神文化建设的核心内容。 （一）小组共同文化 1．小组名称： 由小组成员共同制定的固定化称谓，体现小组特色，原则上每个小组对应一个名称。 2．组徽（组标）： 小组成员共同参与，设计有本组特色的组徽或组标。 3．小组口号： 由小组成员共同制定的有鼓动作用的简练明确的语句，应具有导向、激情、砺志、凝聚等特点。 4．奋斗目标： ①注意长学年目标、学期目标、每月目标相结合； ②注意与班级总美德目标相结合 ③在教师引导下，由本组学生共同制定，是努力的方向，又有实现的途径，忌不合实际 1．职责明确制 职责明确到人，并以明确的方式标注（如挂牌、贴桌签等方式），以便教师和学生知晓。 2．学习规范制 ①自学自习阶段： 按照学校有关课堂纪律规定，自主、安静学习，不打扰别人。 ②合作讨论阶段： 按照不同活动，分担不同职责，成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；勇于承担责任，不挑剔在活动中的分工；讨论时集中精力，围绕主要问题，抓住讨论核心问题和其他成员核心观点，及时快速学习、总结学习经验，不讲与问题讨论无关的语言，不做与讨论无关的动作，有效控制时间和语言精炼度。碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题；遵守课堂纪律 ③交流展示阶段：